前言：中文期刊網精心挑選了保爾柯察金范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
保爾柯察金范文1
當過鍋爐工，又當過學徒；
你，膽大心細，
竟然敢去偷德軍上校的手槍；
你，認識了朱赫來，
和他學了幾招武術；
你救了朱赫來自己卻入了獄，
在獄中，你受到了鞭打，最后還是跑了出來；
你，有幸被編入了騎兵第四師，
在那當了一名手風琴手，戰火的洗禮使你更加成熟；
你，是一名勇敢的戰士，一塊真正的鋼鐵！
保爾柯察金范文2
關鍵詞：近義詞；興安盟科爾沁右翼中旗；蒙授初中生；教學方法；學習方法
【中圖分類號】G623.2
詞匯作為語言三要素中變化最快且最復雜的部分，在少數民族漢語教學與學習中占有特殊地位。初中階段又是蒙語授課學生大量接觸漢語詞匯的關鍵時期。據此，我們在具備了深入興安盟科爾沁右翼中旗進行調研的條件下，對內蒙古東部地區代表性旗縣--興安盟科爾沁右翼中旗的蒙授初中生進行了初步調查，發現有半數以上學生存在近義詞混淆的情況，而現今該地區在漢語文近義詞教學方面又缺乏科學系統的教學方法，國內外也鮮有對相關問題的研究成果。因此本調查報告旨在通過總結本小組數月來的調查及統計結果，對該地區的漢語文近義詞教學和學習提出合理化建議。
一、調查內容
本小組以興安盟科爾沁右翼中旗巴彥胡舒第四中學為調查點，進而探究興安盟科右中旗蒙授初中生在漢語文學習中，有哪些類型的近義詞典型易錯；學習存在困難的原因是什么；在教學和學習方面可提出哪些合理化建議。
二、調查結果
（一）預調查
我們采用電話訪談的方法進行了預調查，采訪了巴彥胡舒第四中學的幾位漢語文任課教師，大致了解了調查點的情況，并了解到本項目擬調查對象雖處在同一地區、同一學校，但在漢語文近義詞的掌握情況上仍有較大差異，主要原因是影響學生學習漢語文近義詞的諸多社會因素及學生個人因素不同。
（二）問卷調查
根據預調查所得信息，本小組在巴彥胡舒第四中學發放調查問卷，并回收統計。統計問卷結果采用了SPSS（Statistical Product and Service Solutions）軟件（社會科學方面最為專業的統計分析軟件之一），計算出問卷中每一個因素對于被調查者近義詞掌握情況的斯皮爾曼等級相關系數（Spearman Rank Correlation Coefficient）（以下簡稱"系數"），以得出每一個因素的影響力強弱程度?，F將統計結果總結如下：
1.構成近義詞的內部因素
本調查問卷精選20道近義詞習題，共涉及近義詞的11個類型，對被調查者進行測試。這11個變量均與被調查者掌握近義詞的程度呈顯著正相關，說明這些因素均為近義詞的區分點。其中，"詞義指向性"、"詞性或語法功能"與之相關性很強，"詞義輕重"、"詞義側重點"、"詞義范圍"相關性次之，其余六個因素（褒貶色彩、搭配關系、詞形和讀音相近、適用對象、詞形相近讀音相同、語體色彩）與之相關性再次之。也就是說，被調查者對近義詞的掌握情況主要取決于前五個因素。
2.社會因素及被調查者個人因素
（1）年齡
該因素對應的系數為0.426，呈顯著正相關。即年齡越大區分漢語文近義詞的能力越強。可能因為在相同的條件下，年齡越大受漢語語言環境影響的時間越長，區分漢語文近義詞的能力就越強。
（2）學習感受
該因素對應的系數為0.377，呈顯著正相關。即學習漢語文近義詞感覺越輕松，區分漢語文近義詞的能力就越強。因為對漢語文近義詞的學習感覺越輕松的同學，心理壓力就越小，學好漢語文近義詞的自信心就越強，掌握起來就比較容易。
（3）使用頻率
該因素對應的系數為0.358，呈顯著正相關。即在交際中使用漢語頻率越高，區分漢語文近義詞的能力就越強。因為在其它條件相同的情況下，學生日常交際使用漢語的頻率越高，糾正近義詞錯誤的機會也就越多，對其掌握得也就越好。
（4）課外閱讀時間
該因素對應的系數為0.357，呈顯著正相關。即課外閱讀時間越長，區分漢語文近義詞的能力越強。因為在其它因素不變的情況下，學生課外閱讀時間越長，接觸的漢語文近義詞就越多，對其認知度也就越強高。
（5）年級
該因素對應的系數為0.340，呈顯著正相關。即年級越高，區分漢語文近義詞的能力越強。因為年級越高，漢語文知識越豐富，近義詞掌握也就越好。
（6）現居住地
該因素對應的系數為0.339，呈顯著正相關。即現居住地在農牧區的學生掌握漢語文近義詞的能力較弱，而現居住地在城鎮的學生則較強。因為居住在城鎮的學生接觸漢族人的機會較多，使用漢語進行交流的機會也較多，且總體來說城鎮的教育水平比牧區高，學生的漢語基礎也比牧區好，所以對漢語文近義詞的掌握能力也更強。
（7）父母漢語水平
該因素對應的系數為0.330，呈顯著正相關。即父母漢語水平越高，學生區分漢語文近義詞的能力就越強。語言"潛能的實現有個'關鍵期'，這個關鍵期通常在1歲半到5歲之間"，而這一時期，孩子接觸最多的人就是父母。因此，父母的漢語水平直接影響著學生對漢語的掌握情況。
（8）課堂知識理解度
該因素對應的系數為0.311，呈顯著正相關。即學生課堂知識理解度越高，區分漢語文近義詞的能力就越強。因為課堂知識理解度越高，學生當堂吸收的有關知識量就越大。
（9）性別
該因素對應的系數為0.308，呈顯著正相關。即女生區分漢語文近義詞的能力較強，而男生則較弱。研究發現，女孩的大腦語言中樞比男孩更活躍。因此，一般來說，女生的語言學習能力更強。
（10）課時數
該因素對應的系數為0.235，呈顯著正相關。即每周漢語文的課時數越多，學生區分漢語文近義詞的能力就越強。因為每周漢語文的課時數越多，學習到的相關知識就越多，自然更易區分近義詞。
（11）喜歡程度及對漢語文的重視程度
兩因素對應的系數分別為0.226、0.223，呈顯著正相關。即喜歡漢語文的程度越高，或重視程度越高，區分漢語文近義詞的能力就越強。因為越喜歡或越重視漢語文的學生花費在該科上的時間和精力越多，學習就越深入。
（12）開始學習時間
該因素相應的系數為0.155，呈顯著正相關。即開始學習漢語的時間越早，區分漢語文近義詞的能力就越強。因為兒童階段是學生學習語言的關鍵時期。在這一階段，越早接觸一種語言，則學習該語言的能力越強、速度越快。
（13）原戶籍地
該因素對應的系數為0.014，呈正相關，但相關性較弱。也就是說原戶籍地對學生掌握漢語文近義詞的程度沒有明顯的影響。
（14）被調查者認為的諸因素
據統計，"自己的重視程度"、"入學前的漢語基礎"、"學習時間是否充裕"這三個因素與他們的近義詞掌握程度呈顯著相關；而"同學、朋友的影響"、"學校的教學質量"、"老師的重視程度"則與此相關性較弱。其中，"自己的重視程度"與近義詞掌握程度的相關性最大。另外，"學習時間是否充裕"對學生近義詞學習情況影響也很大，但是呈負相關。即選擇此選項的同學多對近義詞的掌握程度較低。可能因為部分被調查者明顯感到學習時間不夠充裕，導致近義詞學習障礙，從而勾選此選項，以期改善現狀。
（15）理解和記憶近義詞的方法
在調查所提供的三個理解和記憶方法中，"作比較、找差異"和"背詞義"與被調查者近義詞掌握程度呈顯著相關，而"記例句"則與之相關性較弱。其中，"背詞義"呈負相關，而"作比較、找差異"為正相關，且相關性最大，即選擇前一種方法的被調查者近義詞掌握情況較差，后者反之。
（16）對于不懂的近義詞被調查者所采取的方法
在調查所選取的七個方法中，"等待老師講解"、"查閱詞典"、"請教同學"與被調查者的近義詞掌握程度呈顯著的正相關；"跳過問題不理睬"與之呈顯著的負相關；"請教老師"與之相關性較強；而"網上搜索"、"請教父母"則與之相關性較弱。這表明面對不懂的近義詞，前三種方法是最有利于近義詞學習的，而第四種則非常不利。
（17）課外學習漢語文近義詞的途徑
在調查所涉及的途徑中，呈正相關的有"閱讀漢語雜志"、"看電視、聽廣播"、"閱讀漢語書刊"三種，其中第一種與被調查者的近義詞掌握程度相關性較強，第二、三種與之相關性較弱。"上網"這種途徑雖相關性最強，但卻呈負相關。這說明"閱讀漢語雜志"是學習漢語文近義詞的一個有效途徑，而"上網"并不是。這可能是因為網絡上信息龐雜，用語缺乏規范性，從而影響了學生對漢語文近義詞的正確把握。
（18）常看的書籍類型
在調查所提供的幾種書籍類型中，呈正相關的有"科普類"、"文學故事類"以及"學習輔導書"。其中，"科普類"、"文學故事類"書籍與被調查者的近義詞掌握程度呈顯著正相關。這可能是因為這兩類書籍中漢語使用規范，對學生的近義詞學習有很大幫助。另外，"時尚雜志"呈顯著的負相關。這可能是由"時尚雜志"漢語使用不規范所造成的。
（三）在深入當地調查的過程中，本小組還對該校師生進行了錄音訪談，并現場聽課，搜集了部分學生最近一次的考試卷，做了簡單的試卷調研，掌握了第一手資料。
本小組發現，巴彥胡舒第四中學的課堂教學已全部改為小組討論式，擺脫了老師講、學生記的傳統模式，以學生為主，為學生主動參與課堂、自主表達提供了條件。這在一定程度上提高了學生對于漢語文課程的喜歡程度，有助于他們的學習。
（四）本小組還買到了學生現用的教材一套，對其中的近義詞進行了較全面的總結，并綜合前面的調查，得出了一份典型易錯近義詞表，為今后蒙授初中的漢語文近義詞教學和學習提供了便利。
三、教學及學習方法建議
通過以上的調查和分析，我們了解了興安盟科爾沁右翼中旗蒙授初中生漢語文近義詞的學習現狀。由此我們總結出對于漢語文近義詞的教學和學習方法的如下建議：
（一）教學方法建議
1.詞義指向性、詞性或語法功能、詞義輕重、詞義側重點、詞義范圍等方面不同的近義詞是教學的難點，要重視對其的講解。
2.根據實際情況，創新教學方法，提高學習效率。
3.在課堂上和日常生活中，盡量使用漢語與學生進行交流。
4.盡量使用淺顯易懂的話語講授相關知識。
5.保證給予學生足夠的學習時間，可在不違背學生意愿的前提下，適當增加相關課程。
（二）學習方法建議
1.重視漢語文近義詞的學習，培養學習興趣。
2.從小學習漢語文。
3.遇到不懂的近義詞時，可以通過等待老師講解、查閱詞典、請教同學等方法及時解決，切不可跳過問題不理睬。
4.多閱讀漢文書籍，尤其是科普類、文學故事類書籍等。
5.通過作比較、找差異的方式來學習漢語文近義詞。
6.多注意詞義指向性、詞性或語法功能、詞義輕重、詞義側重點、詞義范圍等方面不同的近義詞。
四、調查意義
本調查選取的巴彥胡舒第四中學在興安盟科爾沁右翼中旗具有典型代表性。而科右中旗又有著非常獨特的地理位置，且是原政府所在地，也是全區乃至全國蒙古族人口比例最高的少數民族聚居旗，在內蒙古東部的蒙古族聚居地中非常有典型性、代表性。因此，本小組提出的以上建議和總結出的典型易錯近義詞表同樣適用于整個內蒙古東部地區，并且可以填補現有相關研究的空白。同時，幫助蒙授初中生掌握好漢語也將促進蒙漢文化交流，豐富中國文化的多樣性，促進民族融合，民族團結和民族發展。
參考文獻
[1]黃潤龍.數據統計分析--SPSS原理及應用[M].高等教育出版社，2010
[2]伍鐵平.普通語言學概要（第二版）[M].高等教育出版社.2006
[3]劉.對外漢語教學概論[M].北京語言大學出版社，1997
[4]徐大明.社會語言學實驗教程[M].北京大學出版社，2010
[5]胡裕樹.現代漢語?重訂本[M].上海教育出版社，1995
保爾柯察金范文3
鋼鐵是怎樣煉成的，一個多么有著震撼力的標題啊，它是以作者經歷為基礎提煉加工而成的。主人公保爾·柯察金那面對重重困難而堅持不懈的精神令人折服。
保爾·柯察金既是一名革命斗士，又是一名普普通通、有血有肉的青年人。他也做過傻事、錯事，犯過軍紀，在生活中、愛情上也有過失望和悔恨，再生命陷入絕境的時候，他也一度動搖、絕望。但正如保爾自己所說，“這都是由于缺乏經驗，由于年輕，然而多半是由于無知造成的。”
特別是保爾所說的那句醒世名言，令我記憶猶新，“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部經歷，都已經獻給了世界上最壯麗的事業—為人類的解放而斗爭?！比藨斱s緊地、充分地生活，因為意外的疾病和悲慘的事故隨時可以突然結束他的生命。和保爾站在一起，我們簡直是太渺小了，以前學什么竹笛呀，素描呀，還不都是三天熱度，學了沒一星期就打了退堂鼓，為什么？嫌累??！現在，幾乎每家都是獨生子女，爸媽都當寶貝捧著，嬌生慣養?？墒牵垇韽埧?，衣來伸手的孩子在現在的社會是根本無法立足的，今后，我們在各方面的后遇到許多不順利，吃不起苦的人都會自暴自棄。現在，保爾·柯察金那種反對壓迫、反對以強凌弱、反對、反對假公濟私，見義勇為、知難而上、不怕艱苦，忠于職守、為公眾的利益用于獻身而無怨無悔的高尚情操。正值得我們學習。讀完了這本書，我思緒萬千。被保爾深深的震撼了，我對他那種對革命理想的無限忠誠，百折不撓的戰斗精神和積極樂觀的人生態度再次折服。
保爾·柯察金，他是一位人類精神世界中永恒的強者！?。?/p>
保爾柯察金范文4
《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部自傳性質的長篇小說,是作者對自己一生經歷的提煉和概括。這是一首英雄的頌歌,一部蕩氣回腸的勵志佳作。該書真實而深刻地描繪了十月革命前后烏克蘭地區的廣闊生活畫卷,塑造了保爾?柯察金執著于信念而堅韌不拔的崇高人格,生動地告訴我們生命的真正意義是什么。在革命的烽火和艱苦的環境中,保爾以高昂的革命激情、奇跡般的生命活力和鋼鐵般的堅強意志,譜寫著把一切獻給黨和人民的壯麗詩篇。其形象超越時空,產生了世界性的影響,震動著數代人的心弦。
【素材展示】
人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過:當回首往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨終之際,他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都獻給了世界上最壯麗的事業――為解放全人類而奮斗?！?/p>
(節選自《鋼鐵是怎樣煉成的》)
【運用視角】
本素材適用于“堅韌,生命的最強音”“平凡中的不平凡”“留在心底的風景”“生命的底色”“苦難催開的花朵”等寫作角度。
【運用技法】
一、挖掘人物亮點法。保爾?柯察金是一個被作家成功塑造的人物形象,小說通過其對待生命、愛情、疾病、挫折等不同側面,將這一人物形象表現得豐滿生動,光彩照人。寫作時我們可以從他人性的這些亮點出發,或記敘,或描寫,或議論,內容自會豐富動人。
二、人物對話布局法。為避免行文像記流水賬,我們可以通過書信、日記等形式來巧妙構思。如站在自我的角度,給保爾寫信;或是站在保爾的角度,給當代少年寫信。這樣不僅可以為作文創新找到一條綠色通道,還能夠拉近作者與讀者的距離。
【佳作展示】
寫給敬愛的保爾?柯察金
顧文雯
敬愛的保爾?柯察金:
您好!雖然我知道這封信您并不會收到,但我還是情不自禁地寫下我內心深處涌動的激情,向您奉獻一個崇拜者的坦誠。
您,一個“臉色蒼白”的年輕人,戴著布瓊尼式騎兵帽,揮舞著馬刀,風馳電掣般地闖入我的夢中。您把神奇而珍貴的信念撒在我生命的土壤里,您的存在,支撐著我幼稚、渴望的心靈。
每當我沉迷地聽著您用嚴肅而激昂的口吻訴說著戰爭的殘酷、生活的艱辛時,我就似乎被一只堅強有力的手臂牽引著,在朦朧的月光下,撥開密密的叢林,踏著清清的小溪,翩然徜徉在謝別托夫卡小鎮的街道上,流連在烏曼區的篝火旁,傾聽著正在跳烏克蘭舞和果帕克舞的人們所發出的頻頻的跺腳聲和愉快的歡笑聲。 哦,這便是少年布爾什維克那充滿艱辛、充滿無畏、充滿羅曼蒂克的青春吧?
真誠地感謝您,您讓我懂得了生命的真諦,使我悟出了生命中一些永恒的東西!感謝您,讓一個懵懂無知的女孩,在短暫的青春里覺醒。我不會再讓青春的陽光灼痛我的眼睛,我不會再在青春的詩意里彷徨沉淪,我不會再拿青春的空想涂抹紫色的憂傷,我更不會再讓青春的心靈懼怕困難的陰影。
感謝您,保爾?柯察金, 迎著您銳利而不徇私情的目光,我心靈深處的污水和泥垢都被沖得一干二凈。于是我掛起了人生的風帆,駛向我生命長河中的每一個港灣,向著勇敢者的人生前行。
我相信,終將有一天,我將回到謝別托夫卡小鎮,去看看您出生和戰斗過的地方,去看看瓦莉婭和她的戰友們英勇就義的地方,去看看謝寥沙可憐的母親,去聽聽第十二騎兵師震天的喊殺聲,去親身體驗一下革命的激情,怎樣在胸中激蕩。那時,我會恭恭敬敬地站立在您面前,熱切地喚一聲:“您好,我親愛的保爾?柯察金!”
此致
最崇高的敬禮
崇拜您的文雯
2009年7月25日
【簡評】
小作者深深為保爾的高尚人格所折服,于是真誠的仰慕轉成了婉轉的傾訴,便有了這封令人耳目一新的書信。文章采用第二人稱的手法展開,在表達對保爾的崇敬之時,也將對青春自我的剖析和盤托出。在這股心靈的溪流里,蕩起了保爾?柯察金生命的浪花,也沉淀了小作者生命里的泥沙。沒有深入的閱讀,怎么會有如此真實的敘說;沒有細心的品味,何來如此深刻的情感?這便是閱讀的魅力啊!
【拓展延伸】
保爾柯察金范文5
保爾·柯察金既是一名革命斗士，又是一名普普通通、有血有肉的青年人。他也做過傻事、錯事，犯過軍紀，在生活中也有過失望和悔恨，再生命陷入絕境的時候，他也一度動搖、絕望。但正如保爾自己所說，“這都是由于缺乏經驗，由于年輕，然而多半是由于無知造成的?！?/p>
特別是保爾所說的那句醒世名言，令我記憶猶新，“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部經歷，都已經獻給了世界上最壯麗的事業—為人類的解放而斗爭?！比藨斱s緊地、充分地生活，因為意外的疾病和悲慘的事故隨時可以突然結束他的生命。和保爾站在一起，我們簡直是太渺小了，以前學什么竹笛呀，素描呀，還不都是三天熱度，學了沒一星期就打了退堂鼓，為什么？嫌累?。‖F在，幾乎每家都是獨生子女，爸媽都當寶貝捧著，嬌生慣養?？墒牵垇韽埧?，衣來伸手的孩子在現在的社會是根本無法立足的，今后，我們在各方面的后遇到許多不順利，吃不起苦的人都會自暴自棄?，F在，保爾·柯察金那種反對壓迫、反對以強凌弱、反對、反對假公濟私，見義勇為、知難而上、不怕艱苦，忠于職守、為公眾的利益用于獻身而無怨無悔的高尚情操。正值得我們學習。讀完了這本書，我思緒萬千。被保爾深深的震撼了，我對他那種對革命理想的無限忠誠，百折不撓的戰斗精神和積極樂觀的人生態度再次折服。
保爾·柯察金，他是一位人類精神世界中永恒的強者?。?！
保爾柯察金范文6
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛不釋手，保爾?？虏旖鹉穷B強的品格多么另人欽佩！如果你讀了這本書，就會明白具有鋼鐵品性的人是多么偉大！
保爾?？虏旖鸪錾碡毢⒆詮姴幌?、信念堅定、意志剛強、勇斗病殘、百折不饒、奮斗到底、終獲成功。保爾一生十分坎坷，在雙目失明的情況下他還堅持寫書，對自己毫不顧惜。保爾可謂強者的化身！
對照保爾，想想自己感到臉上一陣陣發熱。我是一個很沒有意志力的小女孩。三年級時，我的眼睛弱視了，所以就得使用弱視治療儀。弱視治療儀就像眼睛似的，每天得戴三次，每次戴十五分鐘。戴上它，再插上電源，治療儀里的兩個紅外線小燈就會一閃一閃的。剛開始，我還能堅持著不往外看，可治療了一個多星期后，我漸漸討厭起治療儀了，也常常不治。有時我戴上治療儀，如果有其他同學走過，我會一邊眼睛治，另一邊眼睛看。有時別人在看電視，我也會把治療儀弄一點空隙，然后一邊治眼睛一邊看電視。
讀完了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，我覺得自己以后要做一個頂天立地的人。每當我遇到困難而退縮時，每當我受挫折而流淚時，我就會想起保爾那高大的身影，我要把自己煉成一塊真正的鋼鐵！