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新年句子簡短范文1
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新年句子簡短范文2
Yesterday my mother asked me a question, which makes me a Joji monk - scratching their heads. She asked what I want New Year‘s Day gift, I said: I want to eat a lot of good food. Mom heard shook his head and says: I did not that necessary, you change one. I roll one's eyes said: I want to go out Play. my mother said: I do not have time, and so have time to talk. Then I also mentioned several wishes, mother did not agree. Toss this one night, thought of going to school the next day but also had to stop there either. So I harbored an uneasy feeling to sleep.
Today, math teacher took a card into the classroom, I think: Who is it? Who will do it good luck card before? Read to the teacher suddenly pondered: Baby Zhang Qi won to your greeting cards. I was very surprised, I thought of classmates were just not thought of himself, I harbored doubts take over the card carefully and remembered feelings above the words Happy Baby Zhang Qi children a happy festival! in the new year to study progress. Your father, mother. Although only a short sentence I read a long time, when I really feel blessed, there is such love my mom and dad, and I‘m proud to have such parents. What I would like to precious a gift than this do? Here, I sincerely thank my parents, thank them for sending me such a simple and valuable gift.
【譯文】
新年句子簡短范文3
[關鍵詞]小學英語;作業設計;有效;作業評價
小學生課堂學習英語的時間是有限的，且課后接觸英語的機會很少。因此，課外作業的重要性凸顯。當前，傳統的抄、讀、背等英語作業形式使小學生感到厭煩。因此，必須從效果出發，精心設計作業，讓學生快樂地完成，使課堂教學因有效的課外作業得以延伸。
一、當前小學英語作業設計的幾個弊端
1.枯燥無味
教師為能達到鞏固課堂教學內容的目的，布置給學生大量的抄寫作業。久而久之，學生對這種機械化的抄寫作業表現得麻木，達不到提高語言運用能力的目的。
2.目標單一
教師要求學生對單詞、詞組和句子進行重復的抄寫，大多僅僅是為了單純加深印象，對付測試。
3.任務統一
每位學生的課外作業在數量、內容上都是一樣的?？菰铩我坏恼n外作業打擊了學生英語學習的積極性。
二、小學英語作業設計應遵循的原則
1.以培養學生興趣為目的
小學英語課程的任務之一是培養學生學英語的興趣，產生對英語文化的積極的情感，掌握學習英語的能力，成為學習英語的主人。
2.以發展學生能力為手段
英語課程改革的重點“強調課程要緊貼學生的興趣和認知水平，組織體驗、參與、交流等多種學習形式，發展學生的語言運用能力?！痹诎l展學生綜合運用語言能力方面，教師應創造出豐富的課外作業形式，使其為發展學生能力服務。
3.以養成良好方法為途徑
教學的意義在于幫助學生掌握學好英語的方法。因此，教師在布置作業時，應以培養學生良好的學習方法為出發點，把作業的重心放在加強訓練學生的聽說讀寫能力上。
三、小學英語作業的具體形式
1.趣味性作業
（1）收集單詞。在學習新單詞時，可以讓學生收集相關的材料，并在課上交流。如：閩教版小學英語第四冊教材中《Days of the week》教學中，我讓學生收集自家的臺歷及掛歷，學習臺歷上有關于一周七天的詞匯，從而加深學生對本課內容的認知，也加強了教學的趣味性。
（2）收集生活中的英語。在平時的學習生活中，學生接觸英語的機會很多。如：VCD（光盤）、TV（電視機）、KFC（肯德基）、CCTV（中央電視臺）、WC（廁所）等等。閩教版小學英語教材中出現了中西方國家的重要節日，如：New Year （新年）、Mother’s Day （母親節）、Children’s Day （兒童節）、Easter（復活節）、Teachers’ Day（教師節）、Thanksgiving （感恩節）、 Christmas Day （圣誕節）、 Spring Festival（春節）等。讓學生收集生活中的英語知識，不僅達到了鞏固復習所學知識的目的，還促進了學生學習方式的多樣化。
2.實踐性作業
（1）動手學英語。如：利用新年、圣誕節、母親節、教師節等傳統節日，讓學生親手制作英語手抄報、賀卡、書簽等。又如：在五年級教材《Emotions》單元的教學中，教師可以讓學生制作表示不同心情的面具，用于課堂教學表演，使學生快樂地學習，并將知識點牢記于心中。
（2）畫畫學英語。小學生都喜歡畫畫，根據這一特點，教師可根據課文特色布置畫畫的作業。如：學習新單詞時，我讓他們自己作卡片，即在卡片的一面畫上圖，在另一面用四線格寫上英語單詞。又如：在閩教版小學英語的教材《Sports Day》單元教學中，我與學生在課堂中邊學習文本內容，邊與他們通過繪畫的方式一起學習run， do long jump， do high jump等單詞和詞組，并加以對話及動作上的配合，從而鞏固了課文內容知識。
3.創造性作業
（1）創編簡單的英文歌謠。英語教材中有許多歌曲，唱起來瑯瑯上口，用新知識的內容替換歌曲中的歌詞，能夠加快學生對單詞和句子的掌握。如《Happy Birthday to you》可創編成《Good morning to you》;《Are you sleeping？ Are you sleeping？ Brother John.》可創編成《Can you swim？ Can you swim？ Yes， I can.》等。此外，也可舉行英語童謠、歌曲比賽，針對學生現有學習掌握的情況，充分施展學生的創編能力。
（2）用英語創作。在當前的英語教學中，教師應以培養學生的英語綜合語言運用能力為宗旨。單純地讓學生背誦課本上的對話，會讓他們找不到說英語的感覺。更好的做法是讓他們根據新課主題，運用所學句型，聯系已學知識，小組配合完成對話，這樣容易激發學生英語學習的興趣。
四、作業完成形式多樣化
多樣化完成作業的形式，能鍛煉學生與他人的團結合作能力，同時加強與他人之間的相處模式。
1.小組合作完成的形式
比如，在學習完每課的《Learn to say》后，我都會將全班同學分成小組，讓他們根據自身的特點，以小組為單位分配各自任務，共同完成。
2.師生合作完成的形式
如：教師在課堂作業時，可以根據教材已有的話題進行師生互問互答，共同完成學習任務。在此過程中，教師應充分尊重學生的自尊心，讓學生從中獲得成就感。
3.家長配合完成的形式
家長在學生的學習中，不單純是單一的監管人，更要監督學生作業的完成情況。如：在閩教版小學英教材《Shopping》單元中，教師可以讓家長使用“How much is it？”進行詢問日常生活用品價格，讓學生在真實的情境中得到語言應用能力的鍛煉。
五、科學評價作業
1.合理及時地評價作業
（1）以表揚性評價為主。學生都希望得到他人贊許的評議和目光。因此，對小學生的英語作業，教師應多以肯定與鼓勵為主，對其存在的問題和錯誤，委婉地指出。
（2）評價要及時。教師在批改完作業后，未能就學生的作業及時給與反饋，將導致學生產生消極的態度，不利于學生正確對待作業。我認為，凡是教師布置的作業，就一定要及時檢查，并把情況及時反饋給學生，及時評價可以讓學生及時發現作業中的問題，對易錯知識點得以鞏固。
2.嘗試新的批改方式
（1）學生互批。在課堂作業評講時，利用小組合作的方式，同學之間分工合作，讓學生自己來充當小老師，通過自身的認知水平與觀察力，從中發現同學與自身在作業中的不足，并進行指正與糾正，從而提高今后作業的正確率。
（2）畫而不改。讓學生借鑒教師的批改情況，自行訂正，教師對學生圈畫的地方及時檢查，糾正失誤。
（3）變換成績。教師在批改作業時，依據學生作業的反饋情況給予獎勵。如：蓋一個笑臉的小印章，或者寫上批語：你訂正了嘛？ 太棒了加油！今天不夠細心哦等，既達到了對學生的要求，也提高了作業的實效性。
3.有針對性地評價
（1）比賽形式。以班級或小組為單位，展出課后作業并讓學生主動參與評價，激發學生作業的積極性。
（2）書面評語。教師根據學生英語的不同層次和英語學習情況寫一些簡短的評語：Great！Perfect！Well done！Very good！比如對一個作業情況不理想的學生，教師應寫上鼓勵的言語;對一個后進的學困生，教師在作業的書面評語中，應寫上積極、鼓勵、信任的評語，讓學生在作業中找到自信，更好地完成作業。
（3）現場評比。在現有的小學英語課堂教學中，教師應多給予學生自我展示的平臺，對表現積極、踴躍的學生及時進行肯定與獎勵;對主動性差的學生提出真誠、中肯的意見，讓學生在今后的作業中更上一層樓。
只有當作業變成學生學習英語的樂趣時，在樂趣的驅動下，學生才會善學、樂學。今后，在英語新課標的引領下，教師應根據學生和教材的特點，設計貼近生活、形式多樣的英語作業，讓學生真正成為學習的主人。
參考文獻：
新年句子簡短范文4
一、創新導入方式，奠定活力基礎
魅力的課堂始于導入，因為導入是課堂教學的首要環節。受以往應試教育的影響，很多英語教師以復習作為導入，如單詞的復習、句子的復習等，缺乏新意。這樣的導入只能讓學生在一開始就覺得英語學習乏味。那么，應以什么樣的方式導入才能構建魅力課堂呢？導入關鍵在于創新，主要體現在方式的創新。只有創新導入方式，才能奠定活力的基礎。
在學習小學三年級英語Happy new year這一單元時，教師創新利用歌曲導入新課學習，取得非常不錯的效果。首先，利用互聯網搜索歌曲Happy new year，然后插入PPT中；接著，在課堂上直接點擊播放歌曲，而PPT中則自動播放幻燈片（以新年圖片為主，讓學生看圖片，了解歌詞內容）。在歌曲和圖片的雙重刺激下，學生學習的興趣逐漸濃厚起來。之后，英語教師趁熱打鐵，趕緊提問：What is the song about？ What do you know about the New Year？ Do you like it？ 此時，課堂立馬“炸開了鍋”，充滿活力。學生開始圍繞著問題，結合自己的生活經驗，探討起來。整個課堂場面看起來異常熱鬧，充滿生氣與活力。
又如，在學習小學三年級英語colours這一單元時，教師以“guess game”導入新課，讓課堂教學在導入環節就充滿了活力。英語教師在課堂制作好教學卡片，即實物和顏色鮮明的圖片，如紅色的太陽。英語教師出示圖片，用英語問：What’s this？ （學生需要回答出圖片上的實物，如it is sun.）師繼續問：What colour is it？（學生根據圖片顏色，回答出來）這一小小競猜活動調動了學生的興趣，取得了很好的效果。在繪制卡片上，英語教師應盡量選擇學生學習過的實物，并且能突出顏色的，從實物過渡到顏色的學習?！盎睢笔趋攘φn堂的解碼，“活”的關鍵之一在于導入。因此，英語教師要設計好導入，讓課堂教學在導入“活”起來。
二、豐富教學方式，活化課堂教學
小學英語課堂教學方式不是固定的，而是靈活多變的。在這里，我們可以將“活”理解為活用教法，如運用活動化教學、游戲教學、開放教學、探究教學等。這里關鍵是運用不同的教學方式方法，活化課堂教學。這就需要英語教師結合教材內容、學生內心的需要，選取富有變化性的教學方式，進行授課。
在學習小學四年級英語How much這一單元時，教師以情境教學，活化課堂。等學生學完課本內容后，為了強化學生的課堂知識，英語教師設計了情境：請利用英語對話模仿商場購物的情景。學生可以自己選擇角色，如售貨員、顧客。當然，學生也可以交換體驗不同的角色，使自己的語言得到最大化發展。除了這個方法，英語教師還可以將教室布置成“小商場”，并設置自選區域，擺上一些小商品，如書本、小零食、鉛筆等，再標上相對應的價格。針對這個活動，有一半學生是售貨員，一半學生是顧客。售貨員和顧客都需要積極進行交流。例如：售貨員禮貌性問：Can I help you？ What can I do for you？ It is...作為顧客，也應主動問詢：How much is it？ 等。這一活動將課堂活化了，學生融入情境，認真進行對話交流。
又如，在學習小學四年級英語Dolls這一單元時，教師設計了一個“尋找，對比”活動，讓課堂教學變得活力四射，展現出無窮魅力。本單元主要是學習相反的詞匯，例如：long and short， big and small， fat and thin， tall and short。為了擺脫枯燥式的練習，英語教師設計了“尋找，對比”活動。學生需要根據生活常識，或者教室中看到的實物，利用英文舉例，看看誰找的對比事物多。例如：Betty is tall. Alice is short.總之，在小學英語課堂教學中，教師要從學生角度設計課堂教學，以活化課堂教學。
三、設計開放練習，實現活學活用
魅力課堂解碼的關鍵還在于“活學活用”。傳統的英語課堂練習過于封閉，學生只是應付式完成。新課改下，基于魅力課堂和學生本身需要，英語教師要多設計開放練習，以實現活學活用的目的。例如：在學習小學四年級英語Our new home這一單元時，教師設計了如下開放練習：這是一個“小小設計家”活動，學生根據自己的想象和需要，利用畫筆畫出dream home。要求：圖文結合，如dream home 中有的物品、房間，需要在旁邊標上英文；同時，附上簡短的小說明，讓別人了解你的獨特創意。
新年句子簡短范文5
【關鍵詞】信息技術 學習興趣 認知與獲取 表達與交際能力
信息化已是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。在英語教學中合理運用信息技術，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。因此，在英語教學過程中，教師要努力營造良好的語言學習環境，增加交際化內容的輸入量，探索符合培養現代化人才要求的英語教學方法，充分有效地運用多媒體計算機技術，提高英語教學效率、進行教學改革。
下面是我在英語教學實踐中的點滴體會：
一、信息技術與英語學科整合可以提高學生學習英語的興趣，啟發學生的英語思維能力
“draw their attention”――小學生學習英語主要是先培養他們學習英語的興趣。正如孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”傳統的課堂教學是“黑板+粉筆”，課堂教學顯得枯燥單調，學生接受的刺激較呆板，往往興趣不濃。而多媒體信息技術既能提供看得見文本、圖形、圖像、動畫、視頻等信息，又能提供聽得見的音頻信息，學生還能自己動手操作。
例如，我在教學生各種動物的英語名稱時，就在課件中設計了一個動物園，由教師充當導游，讓學生來當游客。當動物形象一個一個出現在屏幕中時，再配合之動物的聲音效果，學生的注意力就一下子就被吸引過來，仿佛他們身臨其境一樣。與此同時，在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、形態、叫聲，再看看、說說、演演中，學生很快掌握了上述單詞。在單詞的consolidation時，通過課件中的猜動物特征游戲，讓學生將正確的動物圖片貼在黑板的相應位置，并親自用粉筆把單詞寫出來，學生們表現的都很積極。我相信效果一定比老師在黑板上用粉筆把動物名字寫出來好得多。
二、信息技術與英語學科整合能啟發學生的英語思維能力，有利于他們對知識的獲取和保持
蘇教版英語教材圖文并茂，為學生學習英語提供了大量的英語語言信息，但教材中的圖文都是靜態的，其內涵具有一定的內隱形。利用多媒體課件或其他輔助教材手段來呈現教材內容，可以充分調動學生的觀察能力和記憶能力，同時也就能更充分的發揮各種媒體深刻的表現力和良好的重現力。
活潑可愛、生動有趣的卡通是孩子們喜歡的形象，在互聯網上有大量生動、有趣的英語卡通片，教師可根據自己教學內容的需要，選取相關的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學生觀看。例如，在教學 Happy New Year 這一課時，我在課件中設計了以下幾個情景：首先利用主人公 Helen和Mike 正在高興地又蹦又跳的動畫，設置懸念，他們為什么這么高興？“學源于思，起于疑?！蓖ㄟ^恰當的問題，引起學生思考，引起想象。接著，屏幕上飛出一些玩具，doll， car， kite， ball， balloon， swing等。接著媽媽拿出新年卡片，創設情景，解開懸念，復習單詞。然后，用卡通動畫的形式，模擬生活情景，同時響起 “Happy New Year”的歌曲，營造氛圍，通過課件的展示，給學生以多樣化的外部刺激，強化了視聽訓練，感受了生活，激發了學生的學習積極性，有助于提高教學質量。
三、信息技術與英語學科整合能為學生創設一定的學習情境，培養學生的英語表達能力和交際能力
在英語課堂教學中，如果我們能合理適時地使用多媒體網絡教學系統，創設學習英語的情境，解決英語教學的視聽等有關教學問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，發展視聽能力；同時充分發揮教師的主導作用，發揮學生的主體性和創造性，從而引導學生進行量多而質優的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養，并為實現用英語進行交際打下堅實的基礎。
我在教學生學習shopping的時候，就把自己設計成為一個百貨商店的售貨員，要求學生到我的店來購買各種各樣的物品。當電腦中出現我站在百貨商店的時候，學生的注意力一下子都吸引過來了，他們都能積極地參與到與“售貨員”的對話當中來。因為畫面的生動形象，以及闖關游戲的設計，使學生的學習熱情空前高漲，他們一個個爭先恐后的參與到游戲中來，就連平時難得舉手的同學，也大聲讀著單詞、句子……學生在這樣一個仿真的語言環境中，不僅能充分地調動起他們學習英語的積極性，使學生參與了實踐活動，拓展教學的空間，還有效地節約了時間，提高了課堂實效。
如果說英語課堂教學是一朵綻放的花朵，那么信息技術就是錦上添花的綠葉，給學生創設了愉悅有趣的情境。給學生多一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現的機會，多一分創造的信心，同時給學生進行交際提供更多、更方便的交際機會，有效地延續了英語課堂交際教學活動。
參考文獻：
[1]李堅著.課程整合，信息技術應用于教育的核心.
[2]張際平.信息技術教育應用發展的熱點和研究的問題.
新年句子簡短范文6
[關鍵詞]公文；語言；生動性
[中圖分類號]H109.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）19-0096-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.047 [本刊網址]http：∥
公文語言是體現公文內容的載體，是實現公文目的的重要手段和有效工具。因此，公文的語言必須做到準確精練、莊重樸實，這是公文語言的基本特點。那么，公文語言是否能體現出生動性呢？關于這個問題業界一直爭論不休，沒有定式。筆者認為，現代公文不應是單調生硬呆板的“老三段”“八股腔”，也應在體現其基本特征的基礎上，力求語言的生動新穎有文采。尤其體現在事務性文書上效果更佳，如：講話稿、簡報、總結、調查報告、致辭等。
同志在他的《工作方法六十條》里曾說過：“文章和文件都應當具有這樣三種性質：準確性、鮮明性和生動性”。胡喬木同志也說過：“寫文章要生動，不生動人家不愿意看”。這些都說明了公文要有生動的內容和新穎的表達，就是要做到語言的生動性。
2010年，時任中央書記處書記、中央黨校校長的同志在中央黨校春季學期第二批入學學員開學典禮上就針對文風上的時弊，提出了在文風上要反對“假長空”，提倡“短實新”。這里的“新”體現在語言上就是既要說前人沒有講過的話，又要說能解決實際問題的有新理念、新思路、新舉措的話；既包括語言表達新的話，又包括富有個性、特色鮮明、生動活潑的話。
例如：“結合海外工程承包、重大裝備設備出口和對外援建，推廣中國標準，以中國標準‘走出去”，帶動我國產品、技術、裝備、服務‘走出去’?！边@是《國務院關于印發深化標準化工作改革方案的通知》中的一句話，這里用兩個“走出去”生動形象地說明“提高標準國際化水平”的作用，既準確又生動，簡明透徹，強化記憶。
又如：去年總理在《政府工作報告》中總結過去一年成效時說：“過去一年，困難比預料的多，結果比預想的好?！边@樣用對仗的修辭手法來概括既準確樸實，又簡明生動，表明過去一年在艱難復雜的局勢下取得成績的來之不易。
今年總理所作的《政府工作報告》更是出現了“激活力、補短板、強實體”“向促改革要動力，向調結構要助力，向惠民生要潛力”“啃了不少硬骨頭”“用政府權力的‘減法’，換取市場活力的‘乘法’”“中小微企業大有可為，要扶上馬、送一程，使‘草根’創新蔚然成風、遍地開花?！薄按蟊妱摌I、萬眾創新”“大道至簡，有權不可任性。”等公眾耳熟能詳、清新自然、生動新穎的語句，既準確樸實又親切誠懇，能深入人心有能打動人心。
那么，怎樣實現公文語言的生動性呢？筆者認為，可從以下幾個方面人手：
一、準確運用熟語
熟語是一種結構穩固而表現力極強的詞語和句子。它是群眾語言的精華。包括成語、慣用語、諺語、歇后語、格言警句等。由于熟語內涵豐富、語言精練，因此，極富表現力和形象性。準確恰當地使用熟語會極大地增加公文的感染力和生動性，增強公文的表達效果。同志在他的講話中多用這種語言風格，既通俗易懂，又表達深刻。
例如：“‘尺有所短，寸有所長’中國和拉共體成員國不分大小、強弱、貧富，都是中拉論壇這個大家庭的平等成員?！边@是同志《在中國――拉共體論壇首屆部長級會議開幕式上的致辭》中的一句話，他用“尺有所短，寸有所長”這個大家耳熟能詳的熟語說明國家不論大小都有其優勢，應平等相待、一視同仁。這樣表達簡明概括，通俗生動。
二、活用縮略語
縮略語是現代漢語中經常使用的一種簡潔的語言形式，它是由已相對固定的比較復雜的詞或短語中直接或間接地抽取具有代表性的成分而形成簡短的詞或短語。它既可以由較長詞語縮短省略而成的詞語，也可以是拼音或外文單詞的首個字母組成的詞。如：“客運”就是“旅客運輸”的縮略語；“WTO”就是“Word Trade Organization”（世界貿易組織）的縮略語。還有如：“三個代表”“掃黃打非”“GDP”“SPA”“MM”等很多大家常見的縮略語。使用這些詞語能使文字精簡，也能讓句式明快利落，有韻律。
三、善用“大眾話”和流行語
“大眾話”就是群眾的原生態的沒有經過加工的語言，也稱為“群眾語言”，多為口語。在《延安文藝座談會上的講話》中就說過文藝工作者要認真學習群眾的語言，懂群眾的語言、用群眾的語言。群眾語言樸實通俗，鮮活生動，具有極強的表現力。如：“改革不是搬桌子、換房子、改牌子，而是清腦子、找路子、邁步子”等。流行語具有明確的域性和較強的時代性。例如：“摸著石頭過河”“打鐵還需自身硬”等。在互聯網時代的今天，我國網民人數不斷被刷新，網絡語言更是如雨后春筍般層出不窮，流傳甚廣。它既有鮮明的時代性，又有廣泛的大眾性，生動鮮活有較強的生命力。如：“打醬油”“粉絲”“拍磚”“小強”“任性”等。
例如：“教育實踐活動要著眼于自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，以‘照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病’為總要求?！边@是《在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上的講話》中的一句，用“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”這樣幾近口語的“大眾化”“大白話”來闡述黨的群眾路線教育實踐活動的總要求，透徹形象，通俗易懂。
又如：“為了做好這些工作，我們的各級干部也是蠻拼的。當然，沒有人民支持，這些工作是難以做好的，我要為我們偉大的人民點贊?！边@是“2015年新年賀詞”中的一句，運用了“蠻拼的”“點贊”這樣的網絡語言，既新穎時尚又接地氣，給人感覺親切誠懇。
四、妙用典故
典故是引用古書中的故事或有來歷的詞句。一般是具有教育意義且大眾公認且熟知的人物和事件。準確恰當地運用典故，既能體現作者較深的文化素養，也能讓公文內容充滿文化內涵和底蘊，表現出清新的活力。
就今天來說，把‘野鴨子的腿加長’的文章太多了，提倡短文章、短講話、短文件是當前改進文風的主要任務?！边@是《在中央黨校2010年春季學期第二批入學學員開學典禮上的講話》中的一句話，引用了《莊子》里的典故并做了解釋來說明寫文章應該“短”的道理。既準確恰當又有文化內涵，同時還通俗易懂，清新曉暢。
五、語句長短變換
公文語句適宜長短相間，尤其在講話稿、致辭、演講等需要在一定場合“講出去”的公文，為了增強表達效果，更要在表意準確的前提下，注意使用長短相宜的句式變化方式，避免句式單一的單調和古板。
《黨政機關厲行節約反對浪費條例》第二章經費管理第七條：黨政機關依法取得的罰沒收入、行政事業性收費、政府性基金、國有資產收益和處置等非稅收入，必須按規定及時足額上繳國庫，嚴禁以任何形式隱瞞、截留、擠占、挪用、坐支或者私分，嚴禁轉移到機關所屬工會、培訓中心、服務中心等單位賬戶使用。
六、活用描寫
描寫是一種常見的表達方式，是用生動形象的語言把人物或景物的狀態具體地描繪出來。雖然描寫不是公文常用的表達方式，但在有些涉入、涉事的公文中，如：通報、報告、總結、信息簡報、講話稿、演講、致辭等中適當準確使用描寫，可以真實準確反映事件或環境狀態，生動形象使人如臨其境，如聞其聲。
