前言：中文期刊網精心挑選了除夕詩句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
除夕詩句范文1
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
2、《除夜太原寒甚》作者是明代文學家于謙。其全文詩句如下：
寄語天涯客，輕寒底用愁。
春風來不遠，只在屋東頭。
3、《除夜作》作者是唐代文學家高適。其全文詩句如下：
旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然。
除夕詩句范文2
我喜歡把自己關在書房里，父母的聒噪倒是其次，真受不了閨友小琪的熱心，好像我這個二十八歲的剩女，丟了她多大的臉似的，近段時間，僅她搜刮出的相親男就有五六位，每看到她的來電，我都會條件反射般地哆嗦下。
某日，我正在寫東西，小琪又來電，我哀求道：“難不成想逼婚??！”
“哈哈，真讓你猜對了，你一天不戀愛，本媒婆就戰斗不止，現在，給你一個小時，到‘等你’見?！毙＄髟陔娫捴腥轮??！暗饶恪笔羌翌H具民族風格的茶樓，近來，幾成我相親的據點。
我賭氣般地套了件T恤，我就要以一副隨意的態度來對抗小琪。
其實，內心里，我還是挺感激她的苦心，三年前，男友背叛我時，我幾近崩潰，是小琪夜夜陪我，甚至，她和老公都推遲了婚期。此生，有此死黨足矣。
遠遠地，看見小琪招手，座旁，一位男士微笑著，一雙小眼，明亮。我心，平靜。
點頭致意，互報姓名――進入相親程序。他叫李強，當過兵，打過工，現在自己開家小公司。我心已涼，我大小也是個知識分子，還有一身“美女作家”的外衣，怎么就和一個小老板相上了，功利、圓滑、自私等等關鍵詞呼呼溜入腦中，這小琪真當我嫁不出去啊！我木著臉，小琪感覺到了我的不合作，桌底下猛踢我，我越發冷著。
正當我倆暗中較勁之際，李強站起來，微笑著說：“對不起，我有事先告辭，稍遲些，我和你們聯系?！?/p>
嗯？我愣住了，這是什么態度！板凳還沒焐熱！先前，只有我甩袖走人的份，從沒被別人如此“禮遇”過。小琪也納悶了，這也太沒禮貌了吧！
一路上，小琪覺得挺內疚的，對我抱歉個不停，我說沒事，但自尊心還是有點小小的受傷，想著那個叫李強的人隨意編排個冠冕堂皇的理由――亦如我先前打發別人一樣，沮喪得很?；丶液螅伊ⅠR關機，一個大膽的想法冒出――撇開一切，出去旅游。
網上訂票，訂旅館，直到上了飛機，神速得讓自己驚訝。
二
麗江之行，在我心頭盤桓已久，而今，我遠離喧鬧，沉醉地享受這里的美好時光――古樸的民居，滄桑的納西族老人，賣銀飾的一家家百年老店。
我隨意地走著，看著，這個從容的小鎮時時讓自己有一種恍惚，忘了千山萬水外的那個俗世，仿佛與先前的自己也隔了長長的歲月。
我喜歡在午后，找個酒吧，臨窗而坐，靜靜地發會呆。常去街角的那家“凝眸”，來自北京的兩個年輕人開的，在這個安靜的小鎮上，他們幸福地謀生謀愛，我傻傻地想，誰又是我前世今生的凝眸？
“強哥，什么時候過來的？”隨著吧主驚喜的叫聲，我扭頭掃一眼來人，驚得差點掉了下巴，竟然是李強！休閑T恤，棒球帽，幾日沒見，黑了許多。李強也看到了我，瞪大了眼：“你怎么在這？”
一面之交，異地相逢，我和他都驚得片刻無語。
“帶幾個學生過來寫生?！崩顝姾桶芍鞔蛑泻?，熟悉得像是家人。
李強驚喜對我，攤開手：“真是太忙了，回去后，找個時間我約你?！?/p>
我不置可否，對那天李強的匆匆離開，我仍有點耿耿于懷。
“你怎么帶學生？”我追問。
“小琪沒對你說？”李強訝異。
“哦，事實上，上次見面后我就一直關機?！蔽业卣f，我要為自己挽回一點面子――對那次見面結果并不在意。
“哦?！彼谷挥行┰S的失落。我心生得意。“是這樣的，我那天急著趕火車，也就是到這兒的，為了幾個孩子。上次時間短，我沒詳細介紹自己，但第一眼，你給我留下了很好的印象，我隨后對小琪說過了，等忙過這段時間，一定會去找你，希望我們有個更深一步的了解。
我是個孤兒，工作后，一直在市里的孤兒院做義工，近年來公司運轉挺好的，我常資助些孤兒院里品學兼優的孩子外出玩玩，我希望自己微薄的力量，能溫暖他們的成長之路?！?/p>
一不留神，撞上個慈善家？我暗想――女文青的職業習慣，讓自己有了探究他的興趣。
“孩子們呢？”我問。
“噢，你看――”他站起身，指著小街對面，幾個半大的孩子，正在畫板上專注地涂鴉?！胞惤亲屓诵撵o的地方，我常來轉轉，久了，此地也有了一幫朋友?！?/p>
李強的一席話，竟然讓我對這個從不入眼的小商人心生崇拜。
“那你是？”李強一臉困惑地面向我。
“哦，我就是出來隨意轉轉的，沒成想遇見你，巧??！”我吱唔著，紅了臉。
“我能見見孩子們嗎？”我隨即轉移話題。
“當然能！”李強高興相邀。
隨后幾天，我，李強，還有孤兒院的孩子們吃住在一起，看到孩子們對李強的那種依戀，我有一種發自內心的感動，這種感動在我往日的情調生活中，在我矯情的文字里是遍尋不著的。我喜歡從側面靜靜地注視著李強，喜歡他對孩子們的一臉溫情，或許，在這個物質主打的社會里，我真的遇上了一個“稀有動物”。
在離開麗江的前一晚，李強安頓好孩子們后，來到我的房間，一臉認真地問：“回去后，我可以約你嗎？”他的眼睛滿含期待、深情，我緊張得不知所措，微微地點頭，李強輕吁一口氣。
臨上火車前，我打開手機，滴滴滴，積存數日的短信一路發來，絕大部分是小琪的，我害怕她的咆哮，只敢給她回個短信，讓她接站，然后，再次關機。我抿嘴偷樂，李強問我笑什么，我搖頭，一臉的神秘 ――我想像著，當我和李強，帶著一幫孩子站在小琪的面前時，這個鐵桿死黨還不驚訝得要死！
三
除夕詩句范文3
出息，拼音是chū xi。是漢語詞語，解釋是前景或志向。下面是小編為大家整理的詞語出息的相關內容，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
一、詞語出息的解釋呼出的氣息。 金 馬鈺 《女冠子》詞：“忘情絶愛念，好把意馬心猿牢繫，綿綿密密。有似出息，常不保入息。” 收益。 《北齊書·蘇瓊傳》：“道人 道研 為濟州 沙門統，資產巨富，在郡多有出息，常得郡縣為徵?！?宋 蘇軾《乞不給散青苗錢斛狀》：“或乞圣慈念其累歲出息已多，自第四等以下人戶，并與放免，庶使農民自此息肩，亦免后世有所譏議。”《紅樓夢》第一一四回：“那一座大園子，人家是不敢買的，這里頭的出息也不少，又不派人管了?！?/p>
二、詞語出息的近義詞長進 [ zhǎng jìn ]
前途 [ qián tú ]
前程 [ qián chéng ]
三、詞語出息的造句1、幾年不見，這姑娘出息得更漂亮了。
2、文章貴在創新，屋如七星，人云亦云，是沒有出息的。
3、懶惰的人是沒有出息的。
4、父母希望我出息成一個有成就的科學家。
5、這次考試落榜，并不代表你這輩子就沒出息，何必因此而垂頭喪氣呢?
6、上學期間就得好好學習，將來才會有出息。
7、這孩子現在表現就很突出，將來一定有出息。
8、他固然是毫不足取，是個沒出息的東西，可是那主要應該怪我自己。
9、不要以為上了大學就一定有出息。
10、無論做什么工作，只要對社會有貢獻，就有出息。
11、這孩子從小學就知道要好，長大肯定有出息。
12、這孩子聰明好學，如此下去，將來一定有出息。
13、人如果飽食終日，無所用心，那是最沒有出息的。
14、他有班不上，成天釣魚摸蝦，不務正業，真沒出息。
15、看你那垂頭喪氣的樣子，難道高考落榜就沒有出息了嗎?
16、在工作和事業上一遇困難就打退堂鼓的人，是沒有出息的。
17、人要經得起風吹雨打，才能有出息。
18、我早就說他有出息，果不其然，今年他考上了南京大學的研究生。
19、老師批評你才幾天，你又故態復萌了，照抄別人的作業，真沒出息。
20、他也實在太沒出息了，稍遇困難就裹足不前。
21、好吃懶做的人是沒有出息的。
22、軍訓才幾天，你們就叫苦連天的，真沒出息!
23、不要說哪種工作有出息，沒出息，行行出狀元，關鍵看你如何干。
24、這種見異思遷的人，是不會有出息的。
25、有些革命意志衰退的人，只一味地求田問舍，為自己打算，這是最沒出息的。
26、我們的文藝工作者如不深入生活尋找創作的源泉，而是爬到象牙之塔上去，那是沒有出息的。
27、這群人不是搶就是騙，都是一丘之貉，實在沒出息。
28、他是武人出身，對風花雪月看不入眼，而且相信小說會越看越沒有出息，臨了不過是兒女情長，英雄氣短。
29、自暴自棄的人沒有出息。
除夕詩句范文4
我認為,關鍵的原因就是當下的戲劇消解了文學性。而這種消解并不只是單方面從戲劇展演上的消解,更是從學科建制、理論研究、戲劇生產與批評探討這四重層面上的全方位消解――學術界、批評界、輿論界與戲劇界本身都已然拋棄了“文學”作為戲劇本體的意義,這與湯顯祖、李漁時期重視“案頭文學”的戲曲大輝煌年代,與莎士比亞、萊辛時期“作家中心制”的黃金時代截然相反――須知“只顧場上,不顧案頭”必然會讓當下戲劇陷入低迷,并難以走出。所以,要想讓當下戲劇走出低迷,必須在上述的四重層面重申文學性的價值與意義。
首先,學科建制上對于文學性的重申,是全面培養戲劇人才,豐富戲劇教育內涵的重要前提。
所謂學科建制,說到底就是人才培養問題?？v觀當下高等院校關于“戲劇”的學科建制,一般本科以“戲劇表(導)演”與“戲劇影視文學”為兩大專業,這類專業的考生基本上是以高考招生的“藝術生”為主,而碩、博士研究生培養序列中,關于戲劇的“戲劇戲曲學”則又是與“表演學”、“電影學”、“廣播電視藝術學”等專業被“藝術學”一級學科所囊括,從未被放置到“中國語言文學”一級學科之下。縱觀全國高等院校、科研院所的“戲劇戲曲學”碩士研究生,僅有南京大學一家列入到了“中國語言文學”一級學科之下招生,其余皆是按照教育部學科編排列入“藝術學”招生,甚至前些年風行全國的藝術學專業碩士MFA更是將“戲劇戲曲學”等同于“戲劇戲曲演員(導演)”進行遴選,而開設寫作學MFA課程的上海大學與復旦大學則又以小說創作為主,絲毫不提編劇原理,戲劇與文學的關系竟然尷尬至此――學科尚且如此設置,一切不言自明:“戲劇”是一門藝術,而不是一門文學,文學功底好壞,語文成績優劣并不能成為“戲劇”門類招生的標準,而只用看其“藝術水準”即可。培養人才尚且如此不顧“文學性”的標準,若還想使得戲劇走出低迷,豈不是本末倒置?
其次,理論研究上對于文學性的重申,是完善戲劇研究領域,健全戲劇理論體系的基本保障。
理論研究是否全面,決定了一門學科是否可以健全、可持續地穩定發展。受到學科建制的影響,當下戲劇理論界的“重藝輕文”趨勢則更是如此。中國古代戲劇發展的巔峰,其本質仍是戲劇文學的巔峰,明清時期的戲劇理論,其實就是重“案頭”的戲劇文學理論,戲劇理論開始重“場上”研究,則開端于上個世紀初――而當下戲劇戲曲學的碩博論文更是較少研究事關“案頭”的戲劇文學,而多半以聲腔劇種、舞美燈光或表演技巧的“場上”元素為研究對象,或者干脆高揚“文化批評”、“戲劇人類學”甚至“后現代戲劇理論”的大旗,以空泛的西方理論來描摹當代戲劇這張已經不成樣子的臉譜――縱然有對于戲劇文學的探討,亦多半以表演、音樂為主而寥寥幾筆帶過,至于專門對于戲劇文學的研究,則更是鳳毛麟角、微乎其微。
據筆者統計,自2000年至今,全國戲劇戲曲學碩博論文共有998篇,其中論述戲劇文學的僅有23篇,尚不足2.3%;再比如,自1978年至今,國內共出版各類中國戲劇史(通史、劇種史、斷代史)達230余部,但《中國當代戲劇文學史》僅有一部,而且還是1990年出版的,凡此種種都表明,輕文而重藝的當代戲劇理論探索,已經成了學術界的主潮,如何在戲劇理論探索中重申文學性的意義,這亦是當下戲劇理論界一個迫在眉睫的問題。
再次,戲劇生產上對文學性的重申,是吸引更多戲劇觀眾、促使戲劇良性發展的第一要務。
古今中外,戲劇生產一般有三種體制:演員中心制(角兒制)、導演中心制以及編劇中心制,從長遠的角度看,只有編劇中心制,才能夠真正地促使戲劇良性發展。我國戲曲的鼎盛時期――元明清的雜劇昆曲時期,無一不是采取“編劇中心制”,一大批優秀的劇作家如“關白馬鄭”、李漁、孔尚任與湯顯祖等人,他們的劇作《竇娥冤》《牡丹亭》與《桃花扇》等不朽名作不但光耀中國戲劇史、文學史,而且絲毫不遜色同時代西方經典的作家作品。但從京劇的徽班進京與花雅之爭之后,戲劇生產開始逐漸忽視了劇作家的意義,以演員為中心的“角兒制”開始取代編劇中心制,開始只重“場上”而不重“案頭”。及至二十世紀以來,西方電影生產模式下“導演中心制”盛行,編劇的地位更是旁落到可有可無的地步,無怪乎著名劇作家魏明倫將當下戲劇低迷的原因總結為一句話――“劇作家根本就是弱勢群體嘛!”
戲劇生產上忽視文學性,使得戲劇不再“好看”,觀眾流失也就無可置喙,戲劇要想在當下走出低迷、良性發展,必須要依靠戲劇生產中對于戲劇文學――即劇本的重視。劇本劇本,一劇之本,戲劇的核心說到底就是劇作,而劇作的本質就是文學。如果不在戲劇生產上重申文學性的重要,從而憑借優秀的劇本來吸引更多的觀眾,而只憑空設想就可以產生好的戲劇演員,進而建構“角兒制”的戲劇生產模式,從根本上來講是完全不可能的。
最后,批評探討上對文學性的重申,是引導戲劇回歸文學、帶領戲劇走出低迷的主要方式。
別林斯基說,“評論家的職責,乃是補充作家敘述的空白,而不是說三道四”,就當下的戲劇評論而言,這句話更是有著警鐘般的現實意義。一部戲公演后,劇評或許會如潮涌來,但多以演員的表演素養、導演的編排心得為批評對象,而劇作家則成了冷板凳上的“壁花小姐”。非但媒體不關注劇作家,甚至連評論界都認為劇作家無足輕重。譬如孟京輝導演的《魔山》《戀愛的犀牛》等劇作都曾在批評界、新聞界引起對“孟氏先鋒戲劇”的熱評,但這些劇作的編劇廖一梅卻一直被“冷處理”,連廖一梅自己也哭笑不得地承認,“直到《琥珀》的出世,才第一次感受到了當編劇的幸福感?！?/p>
除夕詩句范文5
壓軸是指倒數第二個節目。據上海辭書出版社出版的《辭?！罚s印本·1989年版）稱：“壓軸是戲曲術語。指一臺折子戲演出中的倒數第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名?！?/p>
戲劇，指以語言、動作、舞蹈、音樂、木偶等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術的總稱。文學上的戲劇概念是指為戲劇表演所創作的腳本，即劇本。戲劇的表演形式多種多樣，常見的包括話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲等。戲劇是由演員扮演角色在舞臺上當眾表演故事的一種綜合藝術。
（來源：文章屋網 ）
除夕詩句范文6
【關鍵詞】初中語文 總復習 具體實施
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.0041
在我們的初中語文教學中，主要涉及的知識點包括語文基礎知識，也就是字與詞；文言文的基礎知識，其中又分為具體的文言文字詞和句式；現代文理解；古詩詞的背誦和理解；名著閱讀；語言實際運用以及作文寫作。這些知識框架是我們整個語文知識的大體系，也是比較完整的語文學科的知識內容的主要涵蓋點。面對這些知識的學習，我們是在日常的教學過程中采取循序漸進的方式進行的。如今，想要一個個逐項地去復習就需要我們的教師另辟蹊徑了。語文知識很多都是零碎地穿插在我們每一堂課的教學過程之中的，在復習的過程中我們只可能粗枝大葉的去講解一下，具體的落實工作就要留給學生去完成了。
面對當前的教學現狀，想要讓我們的學生在短時間內去完整地將這些知識點復習一遍是不可能的。因此，在日常的教學過程中，我們的教師就要向學生強調對所學的知識進行及時鞏固和復習。只有這樣，我們才可以在整體的語文教學中獲得極大的收獲。而且面對這些具體的知識點，我們還可以采取分模塊的方式進行復習鞏固，對于字詞的復習，我們可以分解為字音、字形、詞語的含義、成語的運用等多個板塊，每個學生在復習的過程中就要嚴格結合這幾個板塊去擴展，從而使得我們的復習工作取得積極的效果。而且，在整個復習過程中，我們的教師還要讓學生做一些習題去鞏固，從而幫助學生加深對那些知識點的印象，最終使所學知識成為學生個人知識體系牢固的一部分。這樣，我們也就可以有效地開展之后的復習工作了。下面，我就針對每個版塊的具體復習策略來談一談自己的看法，希望可以給一些新入職的教師帶來一定的幫助。
第一，在復習之初，我們的教師就要落實語文學科的整體復習內容，并結合復習內容制定詳盡的復習計劃，從而保障我們的復習工作可以順利開展。
在我們的語文學科中，需要復習的的知識是很多的。其中包括語文基礎知識、閱讀、寫作三個大的模塊。這三個大的模塊又可以分為多個小的模塊，因此，在這個過程中，我們的任課教師就要首先去歸納其中的知識點，以保障我們在復習的過程中不漏掉任何一個知識點，這個過程也相當于加深了教師的印象，對于最終有效落實我們的總復習內容也是很有幫助的。其中語文基礎知識包括字和詞，針對字的復習又可以單獨分為字音、字形，針對詞的理解，我們又可以把它分為成語和短語的使用以及含義，這些基礎知識都是需要我們的學生利用課外時間去積累的，僅僅靠最終的總復習不會有很大的收獲。所以在日常的教學過程中，我們的教師就要引導學生多積累、多背誦，不至于在總復習的時候有太多需要去識記的內容，這也給學生今后的學習帶來了方便。對于閱讀理解，包括文言文和現代文，其中文言文又可以單獨成為一個模塊，在具體的復習過程中，我們要將文言文字詞、文言句式以及重點篇章的背誦一起復習，這是一個巨大的工程，需要我們的教師和學生都付出一定的辛勞才能完成。針對現代文閱讀，我們在日常的新課講解過程中就可以將知識點融入其中，從而保障我們的復習工作不至于過于繁瑣，這對于全面落實我們的復習內容也是有幫助的。最后就是最重要的作文，復習的時候沒有很好的方法，這也是需要學生平時多積累、練筆的。此外，初中語文總復習的基本內容還包括名著閱讀、古詩詞的背誦和默寫、語言實際運用等。這和學生的語文素養息息相關，一時半會兒是很難得到提升的。因此，需要我們的教師在日常的教學過程中注意引導學生去積累和背誦。
第二，在復習的過程中，教師要更多的發揮學生的學習主動性和積極性，讓我們的學生成為復習的主角，以便保證我們的學生在這個過程中可以真正地學有所獲，使以往所學的知識真正地成為自己知識體系中不可分割的一部分。
在日常的教學過程中，語文學科的相關知識點我們的教師都已經講解過了。因此，在復習的過程中，我們就要更多的發揮學生的學習積極性和主動性，讓我們的學生在教師的指點下去主動復習，從而獲得更加全面的知識內容。這對于最終有效地開展我們總復習的工作也是很有意義的。新課標鼓勵我們的教師在日常的教學過程中多發揮學生的學習自覺性，爭取讓學生成為學習的主人，在這里，我們的總復習就完全可以借鑒這種做法，讓我們的學生在學習的過程中真正地成為主人。
第三，單純的知識復習是枯燥乏味的，因此，面對每一個知識板塊的復習內容，我們的教師都要廣泛地搜集資料，讓我們的學生可以在識記理論知識的同時進行及時的實踐，最終幫助他們牢固掌握語文學科的相關知識內容。
如今的初中生對于課堂教學活動的豐富性的要求是比較高的，我們的教師如果單純的進行知識的講授是很難激發他們的學習興趣。特別是在總復習的過程中，由于缺乏新課的新鮮性，學生也已經在以往的學習過程中對那些知識有了大致的印象，因此就很難激發他們高昂的學習興趣。我們的教師在日常的教學過程中就可以采取靈活多變的方式開展總復習工作。在復習的過程中我們可以穿插新知識的講解。因為語文知識總復習是一個巨大的工程，在具體的復習過程中，如果我們可以穿插講解一些新課或者一些新的知識點，那么我們的復習就不至于太過單調，這也可以有效活躍課堂教學氣氛，提高最終的復習效果。我們的學生在這個過程中也會比較容易接受教師的教學內容，這樣我們的總復習工作也就可以順利開展了。我想這對于我們每一位教師來說都是很有借鑒意義的。與此同時，我們的教師還可以多參考一些資料，特別是網絡資源，我們可以大膽借鑒利用。在完成了平時的復習任務之后，還可以讓學生通過做習題的方式及時鞏固，從而幫助我們的學生更加牢固地掌握所學知識。這也是有效復習的一種很好的方法。