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四年級下冊期末作文范文1
我們中年級(三、四年級)語文教研組在認真學習和領會我校教研室在本學期下達的關于教學工作的精神之后，同時結合我們中段語文教學實際,現將本學期教研工作的開展、實施方案設計如下：
具體實施方案：
根據學?！督萄泄ぷ饔媱潯?，以《新課程標準》的年段要求為基礎，本學年將著重以抓好學生的閱讀習慣，以讀促寫，全面提高三、四年級學生聽、說、讀、寫水平為目標，加強教研組內的語文教學研究，充分發揮日常備課、授課、教研和批閱作業等工作的科學性、實效性、創新性和合作性，全面提高教學質量。
一、關于備課教案的使用
1、做好完善備課教案和日常教學反思工作。為了使教學工作不斷發展和提高，我們將在認真備課和使用教案的同時，加強對自己教學工作的反思。在實踐與反思中，逐漸建立自己風格，并對隨時根據授課的情況對備課教案進行相應的調整和改動，充分發揮其服務教學的作用。我們將對本學期教材中的精讀課文中的八篇教案進行統一研究和修改，并從上課后的得與失兩個方面，寫出個人教學反思。學期末，每位教師交一份本學期的個人教學總結，字數在800字左右。
2、不斷增加優秀教案篇目。根據學校本學期的教學活動，結合上級和校視導活動、“輪教”課和教研組內的觀摩交流課，不斷挖掘、研究教材，爭取在已有教案的基礎上有所創新;并對其中的非熱點課重點研究，整理出新的研究課教案。每人學期末至少交一份新課教案及教后反思。
二、不斷完善教學研究工作
1、明確年段教學工作重點。
如:四年級下冊在讀寫、習慣方面訓練目標：
(1)讀文章時要想象畫面的習慣;
(2)邊讀邊想提出問題的習慣;
(3)查字典并聯系上下文理解詞語的習慣;
(4)認真、細致地觀察習慣;
(5)主動積累詞語的習慣。
2、教學工作力求有側重、抓落實
根據學校本學期教學任務規劃，三、四年級語文組將在教學中側重于學生閱讀和習作教學的研究。上好習作指導課，講評課。精講閱讀課，每單元選取兩篇課文精講精練，在理解內容后，重領會表達，發揮文本示范功能，以讀引寫，以讀促寫，把閱讀與習作緊密結合。
3、日常教研與周三教研緊密結合。
為充分發揮教師集體智慧，發揮教研活動研究性、指導性、創新性和實效性強的特點，在每周三教研活動時間，采用輪流備課制。備課過程實現“講——評——看——定”四個字。一講：每周由主要發言人分析單元教學重點、難點和習作指導的基本思路。二評：其他成員就基本思路進行評議，補充，修改。三看：明確分工，借助網絡優勢，搜集好的教案和課件以供參考。四定：在大家的討論后，確定習作和練筆的內容和指導思路。在教研活動記錄中具體體現。
4、加強業務理論學習，提高文學修養。
根據我校師資培訓要求，主動閱讀推薦書目，并做好讀書筆記。規定每周三教研活動時間，利用十五分鐘，交流讀書體會。
5、發揮“師師合作團隊”力量。
為激活教師個體智慧和潛能，發揮好“發展性教師”互學、互助、互查合作小團隊的力量。評價與被評價教師之間每學期互聽課，促進交流，實現經驗共享。
6、制定月查制度。
采用月聽課，月互查備課、互查作業的方式，促進交流，相互學習，提高教學水平，完善個人工作。
三、作業設計與布置方案
(一)作業設計目標
根據本學期學校工作計劃，以日常教學為基礎，以促進學生發展，減少學生過重負擔，提高學習興趣為目標，以督促、檢驗學生日常學習為目的，三、四年級語文教師在上學期作業布置的基礎上，優化設計作業，整合練習，，爭取更加科學、全面地布置本學期作業。
(二)作業種類及要求
1、常規作業：
語文課堂作業本(分1號本和2號本)、日記本、摘抄本、作文本、練習冊(單元檢測)、稿紙本(聽寫、復習)。
作業要求：
(1)作業本書寫格式統一(第一頁空白——目錄，每次作業寫日期、寫課題)
(2)改錯位置及批閱形式統一(每個錯字一遍，句子改一遍)
(3)書寫統一使用藍黑鋼筆。
2、習作：
大作文以語文園地每單元的要求為主，本學期共八篇，小練筆以文本為例，并結合生活、學習、活動確定內容和主題。教師全批全改。對課外練習中好的習作內容，進行有選擇地布置。
3、綜合實踐活動：
為更好地激發孩子對語文學習的興趣，本學期我們將注意把握年段特點，有計劃地整合教材，設計豐富有趣的語文實踐活動，如：與大自然的親密接觸、環境調查等，以手抄報、日記形式展示。
4、讀書活動：
合理規劃和充分利用每周一節的閱讀課。利用課內與課外時間，向學生推薦適合學生年齡段的圖書。本學期根據教材安排，我們向學生推薦《一千零一夜》和《伊索寓言》等。在班內開展讀書活動，樹立年級、班級愛書、讀書的小標兵，向同學們介紹讀書的經驗。
5、單元作業復習紙：
復習紙以幫助學生理清本單元學習思路，掌握知識要點為基礎。目的在于加強平時學習，淡化期末復習，減輕學生期末考試的壓力。本學期尚處于嘗試階段。內容包括：本單元講讀課文的知識要點、課文中出現的多音字、容易混淆的形近字、出現的修辭方法及閱讀訓練重點。
(三)評價方式
四年級下冊期末作文范文2
【關鍵詞】小學英語；復習課；詞匯；句型；語法；有效方法
在我國大多數地區小學階段的英語教學基本上都是從三年級開始的。在四年的小學英語學習中，學生們除了不斷接觸、了解西方的文化、風俗習慣等，也學習到了很多的英語單詞、句型和英語語法。這些知識是需要學生們認真吸納并帶到高一級的英語學習之中的。因此，小學英語教師就必須重視復習課的教學質量，根據學生的年齡和心理特點，千方百計地創造英語復習的方法，帶領學生將所學全部知識進行整理，查缺補漏，用學生喜聞樂見的方式方法復習單詞、句型和英語語法等，從而保證學生們在英語復習課堂上輕裝上陣、高效產出，使學生對所學知識進一步鞏固，掌握得更加扎實。
一、詞匯復習多用游戲法，激發學生積累英語單詞的欲望。
雖然小學生階段的英語詞匯量相較于初中英語而言是比較少的，但是對于初次接觸第二語言的小學生來說，這已經是一個非常大的詞匯量了。這些英語單詞是學生們閱讀英語課文、書寫簡單的英語作文的基礎，因此必須讓學生們能夠熟練掌握這些單詞的正確拼寫，作為小學英語教師應該根據學生們的年齡特點和身心發展規律，用他們喜聞樂見的方法幫主、引導他們識記英語單詞。我在日常的英語復習課堂上，最喜歡用的就是游戲法。我們都知道愛玩是孩子們的天性，所以英語老師只要充分利用這一天性，并將它轉化為學生們積累英語詞匯的巨大動力，那么那些枯燥的、無味的的單詞就會變得生動、充滿趣味。學生們的興趣也就會自然而然地被激發出來。比如說在學完基數詞之后，為了讓學生們熟悉地掌握和運用這些單詞，我便設計了一個“我是算數小能手”的游戲。其實一百以內的算數對于四年級的學生們來說根本沒有任何難度，但是如果用英語基數詞來進行計算，一下子就增加了活動的難度。這個“英語基數詞算術課”基本上分為兩步：第一步，同桌互動。兩個學生利用“How many is it ？”這一句型在一來一往之間將基本基數詞復習一遍，先正音后拼寫；第二步，小組內競賽。小組內的幾名學生分別在卡片上寫五道由英語基數詞組成的算術題，諸如twenty+eleven= fifteen+thirty-four= twelve+sixty-nine= ----，出完題后小組內的成員分別一次亮出自己的卡片，其他成員則進行搶答，并快速拼寫出答案。這樣一節課下來，每一個學生不僅復習了那些基本基數詞，而且對基數詞在拼寫上的規律有了一定的了解，還大大擴充了他們的詞匯量。
其實，在日常的英語復習課中，能夠幫助學生們記憶英語單詞的游戲有很多，只要我們這些英語教師用巧妙的心思，讓游戲花樣倍出，學生們就會樂此不疲，興趣盎然。除了上面提到的游戲外，我在復習詞匯時，經常采用的游戲還有很多。下面就再給大家介紹幾個我平時經常利用的游戲。
1、“咬尾巴”游戲。具體玩法就想我們經常玩的成語接龍游戲一樣，一個學生先說出一個單詞，比如nice，那么第二個學生就要說出一個以e為開頭的英語單詞，這樣一個接一個“咬著尾巴”不斷地接下去。當然，教師要告訴學生們不能說別人說過的單詞。正因為有了這樣的要求，學生們的大腦必須快速地搜索單詞，記憶中的單詞一遍又一遍地呈現，英語詞匯便得到了充分的鞏固。
2、“分類別”游戲。小學階段的英語教材都是以單元形式將內容呈現給學生，每一單元中的英語單詞往往同屬于一個大的類別。比如說人教版三年級下冊第二單元和四年級上冊第一單元講的都是家庭成員，因此，我就讓學生們繪制一張“my family ”的家庭成員樹形圖，這樣學生們就會非常自然地想到grandfather、 grandmother、 father mother 、sister、 brother、 son、 daught、uncle 、ant 等等這些與家庭相關的英語單詞。借用這樣的分類游戲，學生們還可以將教材中的單詞分成“FOOD GROUP”、“CLOUR GROUP”、“WEATHER GROUP”、“SPORT GROUP”等，這樣的分類對于學生系統地識記單詞特別有幫助。
3、“唱歌謠”游戲。這個游戲特別適用于小學階段的學生們。充滿韻律感而又朗朗上口的英語童謠或是歌曲，能讓課堂充滿活力，避免機械性操練給學生帶來的厭煩情緒，讓他們快樂地復習舊知。比如復習運動類詞匯的時候，結合他們背過的兒歌Enjoy the day，他們很輕松地就掌握了swimming， fishing， jogging等詞，并明白不同的季節可以進行哪些運動，孩子們疲勞的腦神經也得到了調整。
二、舉行復習多用表演法，變難為易，幫助學生識記重點句型。
學生能夠運用英語進行交際是英語教學的核心目標之一。而要想讓學生順利、流暢的進行英語交流，就必須讓學生掌握好教材中涉及到的那些重點句型。因此，在平時的復習課上，我基本上是采用表演法來幫助學生們練習鞏固那些重要的、在日常的英語交際中經常使用的句型。比如在期末總復習的時候，我都會涉及一個主題交流表演環節。首先讓學生們在整本書的教學內容中選擇一個表演話題，如： Shopping， family， Where’s…？ I like….等，之后給他們一段整理、排練的時間，最后在全班師生面前進行匯報表演。表演完畢，學生之間互評，教師最后來進行總結，指出表演中存在的一些小瑕疵。這樣的表演不僅能夠讓學生們學到很多的東西，而且對于在表演中涉及到的那些句型會留下深刻的印象，不容易遺忘。
語法復習多用思維導圖法，幫助學生形成系統的知識“腦絡圖”。
