前言：中文期刊網精心挑選了四年級下冊語文四單元作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
四年級下冊語文四單元作文范文1
音樂響起，大磬沉沉敲下全篇的底色，凝重里透著殘酷與悲涼，充滿厚重感的大鼓鋪墊出山巒之巍然，它無處不在，無所不能。
樂聲繼續，宛若洞簫的前奏帶著些微微的不安，而當鋼琴聲穩穩壓住青山秀樹，一切又變得寧靜安詳。聲音婉轉，將我們引渡到古韻昂然的彼岸世界，那里自然的容顏從未更改，青山亙古沉默。草木恣意舒張，山野清泉婉轉，空氣里蘊含芬芳，生命如同隨心所欲的舞蹈，在天地循環中此消彼長。然后微風漸起，大鼓萌動，音樂如破曉的晨光，喚醒生命開始第一次呼吸。
總有那么一些歌，讓你的心剎那間激動起來，風乍起，一池春水皺。這些歌，優雅的極處，不讓人感覺到悲傷，而是平和得仿佛那層層帷幔之后，膚白勝雪的女子波瀾不驚的容顏。
還有一些歌，像祖母干裂的嘴唇唱出的童謠。蒼涼的聲音配上迷離的電子樂，帶來撕心裂肺的溫暖。
音樂帶著難得的自信和微笑在旋律中綻放，伴著電子琴曲風，每一個音符都像生命在跳躍。
音樂賦予了我們太多的心靈悸動。曾經的硝煙彌漫，過眼的春光爛漫，歡騰的青春暢想，都被它用干凈的聲線在清晨喚醒，快樂地行走在燦爛的陽光里。
四年級下冊語文四單元作文范文2
“書房門前一支梅，樹上鳥兒對打對……”
婉轉，悠揚——我這樣形容它。別不相信自己的耳朵。沒錯，就是它——戲曲。
也許你會笑我喜歡它。“戲曲？不會吧？你也太土啦?，F在哪兒還有人聽這個??！”原本，我也是這樣想的。但我今天才發現了真正的它，然后，喜歡上了它。你聽見了嗎？它在訴說。訴說著千古的絕唱，訴說著永恒的經典，訴說著世界的驚嘆。我想，它需要聽眾，我愿意聽它訴說，用心。
第一次真正打動我的戲曲是它。那濃烈的依依不舍之情溢于言表。無數次的暗示，而那木頭腦袋又屢敲不響，無奈于傷心離別。那顆心是火熱的。我能感覺，我能觸碰得到。而那股莫名的感動便也就通過我的指尖刺激了神經。
《梁?！?mdash;—一個不老的神話。人們驚異于它的凄美。又該怎樣讓它更廣為人知呢？戲曲便為它插上了雙隱形的翅膀，讓它飛躍了國界，在世界自由翱翔。京劇是中國的國粹，讓它來訴說這最初的神話，自然就成錦上添花，給予了它最好的詮釋。于是，便有了千古絕唱。
經典，何謂經典？依我看，能繞梁三日，使人齒舌留香，便是經典。而那兼容二胡的溫宛、銅鑼的剛勁、琵琶的飛揚、月琴的優雅的戲曲又豈是“繞梁三日”？它是一種力量，穿透你身上的每個細胞；它是一股清泉，沁透了你的心脾；它是一縷陽光，貫穿于你的發梢到足底。于是，便有了“永恒”的經典。
四年級下冊語文四單元作文范文3
閱讀與世界
(1)把音符咬疼了 高詠志
(5)班長有啥了不起 徐玲
(13)故事情節出形象 劉殿學
(15)鼴鼠的朋友 胡凡良
(17)新年禮物 任小霞
(19)我知道冬天為什么冷了 金珊珊
(20)雞蛋樹 梅子青
(21)吹牛皮 丁丁
(23)“自以為是”和“勇于改過” 王寶琪
(25)句號先生來幫助 魯冰
作文萬花筒
(28)誰不說俺家鄉美 江一帆
(31)寫校園里的一處景物 傅桔紅
(35)以小見大 引人關注 魯江
(38)xx，我想對你說 傅桔紅
(42)為文章注入時尚因子 石馮娟
(45)有條有理表達“情” 張家明
(47)寫好心理活動 陳志勇
(49)我和未來有個約定 梁俊浩
(50)我和未來有個約定 蘇曉洋
(52)泰迪 童年
(53)我家的新成員 張俊杰
(55)粽香 年味 周加茹
(56)午睡惡作劇 劉家奇
(58)驚心動魄的5d電影 施昊天
(59)“小饞貓”弟弟 王昊
(61)我的名字多多 宋雨晴
(62)我的野蠻媽媽 郭金東
(64)神奇的大白兔奶糖 趙姝婷
(65)郁孤臺 凌于婷
(67)膽大的我 朱忠亮
(68)我找到了幸福 孟彥名
(70)蒲公英 陳雨婷
(70)親親小雨點兒 王梅力
(71)我學會了騎自行車 邱慧茹
(72)爺爺的菜園 陳敏
(72)電腦迷老爸 蔡睿陽
(73)美麗的草地 羅峰
(74)小白兔 潘思冉
(74)洗“腳” 儲永岫
(75)假如我是一棵樹 李乾藝
(76)我想有這樣的朋友 郭洲彤
數學金鑰匙
(77)最佳調配方案 唐慧彬
(79)從不同的角度分析 顧東春
(80)今日“智多星” 楊洋
(82)巧找“重疊后的圖案” 丁學明
(84)合理安排座位 沈亞
(86)森林王國游歷記 丁學明
(88)迷途知返 林豐
(89)挑戰自我 吳長順
(90)智力游戲 許志齡
(91)我們被誰耍了 張秋蕙
(92)期期有獎 無
(93)智慧葫蘆 無
無
(f0002)兩頭受氣 無
(i0001)小學語文三年級下冊第一、二單元自測題 無
(f0004)浪花朵朵 無
(i0013)小學數學四年級下冊“位置與方向”單元自測題 無
四年級下冊語文四單元作文范文4
四（2）班 劉銀昌
新的學期開始，教學上也迎來了新的挑戰。本學期是小學中年級階段的最后一個學期，為了強化教學，為高年級階段打好基礎，現針對本班情況，作如下教學計劃。
一、學情分析
本班共有學生58人，其中男生36人，女生22人。在上學期期末的教學質量檢測中，班級成績一般，平均分68.86分，良好率15.52%。及格率75.86%。差生雖然不多，但優秀者也較缺乏。大部分學生基礎一般，學習較吃力，興趣不足，難以取得優秀成績。
本學期把閱讀和寫作作為重點，要求學生們多讀書、多看書、多下筆，努力培養語感，積累素材，以訓練促思維，促進語文水平的提高，并與其他科任老師協作，共同提高學生的各科成績，使學生全面發展。
二、教材簡析
本冊共有課文30篇,其中精讀課文15篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共38篇。教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
本冊要求認識188個字,會寫172個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。其主要特點有：
1、加強整合,圍繞專題組織教材。
2、安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。
3、加強導學功能,引導學生主動、積極地學習
4、豐富課本內容,拓寬學習資源
三、教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的筒單問題。
四、教學措施
1、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程，逐步提高要求。
2、以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。
3、面向全體學生，追求有質量的提問，加強訓練，以訓練促思維，促語文水平的提高，培養學生的自主意識和行為，提供必要而充分的指導，促進學生提高自學能力，充分保證學生的自主、自學時間。
4、強化作文訓練，盡心輔導。在面向全體學生的同時，對優生、后進生提出符合他們學情的要求。
五、教學進度表
1至2周：桂林山水；記金華的雙龍洞；七月的天山；語文園地一；古詩詞三首
3至4周：萬年牢；將心比心；語文園地二；自然之道；黃河是怎樣變化的
5至6周：蝙蝠和雷達；大自然的啟示；語文園地三；夜鶯的歌聲
7至8周：小英雄雨來；一個中國孩子的呼聲；和我們一樣享受春天；語文園地四
9周：復習、期中考試
10至11周：觸摸春天；永生的眼睛；生命 生命；花的勇氣；語文園地五
12至13周：鄉下人家；牧場之國；古詩詞三首；麥哨；語文園地六
14至15周：兩個鐵球同時著地；全神貫注；魚游到了紙上；父親的菜園；語文園地七
16至17周：寓言兩則；文成公主進藏；普羅米修斯；漁夫的故事；語文園地八
18至20周：期末復習；考試
四年級下冊語文四單元作文范文5
一、學情分析
五（2）班共有學生XX人，男女生各XX人。這班學生有一半閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高.有少數同學不按時完成作業，上課不認真聽講，閱讀寫作差，需要加強學習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的興趣；XX、XXX、XXX、XXX等幾個同學智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在現有基礎有所進步。
二、教材分析
（一）教材結構
新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。
（二）教材的主要特點
本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4.強化導學功能，引導學生思考。
5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。
6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。
三、教學目標
（一）識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。獨立掌握本冊生字200個，會寫相關的詞語。繼續練習對對子。錯別字率小于1%。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。繼續練習常用書法的連筆寫法。
（二）閱讀：
1．自測閱讀質量。每個單元要做，每課書要做。
2．寫好自讀筆記。要求學生根據課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記樣式。
3．把作品放在社會背景中理解，通過閱讀認識社會。學習記敘的順序，學習幾種人稱。
4．培養學生質疑的能力。
5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
7．閱讀古文，通過朗讀和與現代文比較，理解大意，體會重點詞語的意思。
8．繼續學習快速閱讀、跳躍式閱讀。
9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
11.
全學期至少背誦古詩30首，連同自選背誦的內容，全學期不少于25篇（段）。
（三）習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。做到字斟句酌，煉字、煉句、煉意。
4．學寫讀書筆記（心得筆記）和常見應用文。
5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，參照學過的課文修改自己的習作。繼續綜合運用四年級學過的修改標準、修改方法和修改符號以及本學期的補充進行修改。養成修改習作的習慣與讀者換位思考，修改作文。繼續學習寫評語。降低習作中的錯別字率。
7．課內習作每學期不少于8次。40分鐘能完成不少于400字的習作。
（四）口語交際
學做開場白。學習怎樣說明理由，怎樣反駁別人的意見，說話要看對象和場合。
（五）綜合性學習
1．策劃簡單的漢字活動。
2．閱讀文中的資料，了解漢字的發展及其影響。
3．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
（六）自我評價
學習作單元小結，養成習慣，學會方法。時常注意學習上出現的錯誤?；ハ嘟涣鲉卧〗Y，提高單元小結的質量。
四、教學措施
1．準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2．扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3．注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4．落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5．繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
五、教學進度安排
周次
起止日期
課時
教學內容
備注
1
2月10日—2月14日
6
開學第一課
1、古詩三首
2、祖父的園子
10號開學
2
2月17日—2月21日
6
3*、月是故鄉明
4*、梅花魂
口語交際：走進他們的童年歲月
習作：那一刻，我長大了
3
2月24日—2月28日
6
語文園地
第一單元測試
5、草船借箭
4
3月2日—3月6日
6
6、井陽岡
7*、猴王出世
8*紅樓春趣
口語交際：我們都來演一演
5
3月9日—3月13日
6
習作：寫讀后感
語文園地
快樂讀書吧
第二單元測試
國慶放假7天
6
3月16日—3月20日
6
綜合性學習：遨游漢字王國
漢字真有趣
我愛你，漢字
7
3月23日—3月27日
6
9、古詩三首
10、軍神
11、青山處處埋忠骨
8
3月30日—4月3日
6
12*清貧
習作：他
了
語文園地
第四單元檢測
9
4月7日—4月10日（4月6日放清明節）
5
13、人物描寫一組
14、刷子李
習作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們
清明節放假一天
10
4月13日—4月17日
6
習作：把一個人的特點寫具體
第五單元檢測
15、自相矛盾
11
4月20日—4月24日
6
16、田忌賽馬
17、跳水
習作：神奇的探險之旅
12
4月27日—4月30日（星期五放勞動節）
5
語文園地
第六單元檢測
18、威尼斯的小艇
勞動節放假一天
13
5月4日—5月8日
6
19、牧場之國
20*金字塔
口語交際：我是小小講解員
14
5月11日—5月15日
6
習作：中國的世界文化遺產
語文園地
第七單元檢測
15
5月18日—5月22日
6
21、楊氏之子
22、手指
23*童年的發現
16
5月25日—5月29日
6
口語交際：我們都來講笑話
習作：漫畫的啟示
語文園地
17
6月1日—6月5日
6
第八單元檢測
綜合復習
18
6月8日—6月12日
6
綜合復習
19
6月15日—6月19日
6
綜合復習
20
6月22日—6月24日（端午節調休）
3
綜合復習
端午節放假一天
6月28日—6月30日（端午節調班）
四年級下冊語文四單元作文范文6
關鍵詞：習作教學 積淀 活動 體驗
人教版新課標中對習作教學安排在每個單元的閱讀教學任務之后，所以很多教師常常是在單元即將結束時才開始關注習作，然后草草布置，再匆匆指導，結果往往達不到很好的習作效果，對提升學生習作水平也無明顯的幫助。在多年的語文教學實踐中我發現教師應該以主題單元為依托，在整合教科書選文內容、教學活動內容、練習內容與可鏈接的豐富課外課程資源的基礎上，全盤考慮習作教學。
一、提前熱身，做好積淀
當前的習作教學在習作前一天布置或從審題那一刻開始，顯然有悖于學生習作規律。習作是生活的一種折光，對于一些體驗，有的學生可能早已完成，只是潛伏在大腦深處需要設法喚醒；而更多的經歷卻可能是學生陌生的，需要在習作前經歷一段時間的熱身、接觸、熟悉、甚至親歷，學生才可能有初步的積淀。無論是前者還是后者，都需要一項任務驅動，使不甚清晰的印象清晰起來，使不甚熟悉的領域有所涉獵，這時學生才可能有話可講，有想法與人交流。所以，學生的習作應提前開始！提前一個星期或者兩個星期布置，甚至在開學初就予以布置，讓學生有足夠的、充分的時間準備、實踐。在老師組織指導下，充分利用課程資源，向生活開放，向書本開放，在課前進行了大量的準備工作。充分利用學習課文的積累和感受。比如指導編寫童話時，引導孩子提前進入童話世界，布置孩子們充分閱讀童話故事，進一步感受童話的情節、語言等特點。指導寫小伙伴的作文，可提前布置學生留心觀察身邊的同學或小伙伴，注意他們的言行細節，同時布置學生課外閱讀大量的寫人的文章和書籍，學寫小動物的作文時可布置學生認真觀察小動物，與小動物親密相處，建立友情，甚至可以買來小動物親自喂養，進行觀察，積累鮮明的表象……正是有了生活的積累和閱讀的語言積累，孩子們的習作才會精彩紛呈，孩子們的童話世界才會如此神奇。
以人教版四年級上冊第二組《觀察日記×則》為例，在進入本單元學習時，教師就應該布置觀察任務，讓學生親歷觀察過程。如建議學生培植蒜苗、種植大豆，觀察它的生長過程；也可以觀察小動物的生活習性，隨時做好觀察記錄：還可以在教室內種植一種植物，集體親歷觀察。但此時學生的觀察可能還很粗淺、缺少方法，針對學生觀察記錄中存在的問題，教師可及時提示學生從本單元閱讀篇目中汲取科學的觀察方法，如作者觀察爬山虎的腳是怎樣抓住一點或幾點連續觀察、邊觀察邊思考的？觀察時怎樣和想象結合？觀察結果還要隨時記錄，等等，這就是從讀學寫。學生在閱讀中體會，在實踐中運用，這一過程學生在真正親歷，本次觀察日記才可能在學生原有的習作基礎之上有所提升。
二、全面規劃，豐富活動
既然一進入單元學習，習作活動已經開始，那就不能功利地把習作布置成一項任務到季節再“收割”，我們應做好全面規劃，把單元習作策劃成一次豐富的語文活動，讓它成為本單元學習的豐富元素，從而有效提升學生的語文素養。
以人教版四年級下冊第七組習作為例，本單元講的都是科學家、藝術家或普通人通過努力獲得成功的故事，單元習作要求學生寫《我敬佩的一個人》，“敬佩的人”在四年級學生頭腦中可能有模糊的概念，但“為什么敬佩”“還有哪些人也值得敬佩”學生卻并不見得非常明晰。怎樣幫助學生再次叩響自己“敬佩的人”的門栓，或者再去探訪一些值得我們敬佩的人，去對方家中小坐，從而架構并豐滿自己的敬佩偶像呢？教師有必要和學生共同親歷一次豐富的語文活動。我們可以策劃這樣一組語文實踐活動：
1.采訪。采訪爸爸媽媽、爺爺奶奶敬佩的人是誰？為什么敬佩他們？把“敬佩的人”具化，與具體的事例聯系起來；同時弱化學生習作的恐懼心理。身邊的親人都有“敬佩的人”，敬佩的可以是名人、也可以是普通人，仔細觀察、耐心尋訪，伸手可及。
2.閱讀。閱讀單元篇目和同步閱讀教材及精選的名人傳記故事五則，把學生的視野拓寬，認識更多通過自身努力獲得成功的人。在與更多心懷高遠目標并不懈追求的人物對話時，學生內心會有所觸動，相信本次主題閱讀，對學生既是一次名人探訪之旅，可能還會是一次有意義的人文洗禮和有力的價值觀撼動。
3.探訪。經歷前期的活動之后，反觀自我，我“敬佩的人”是誰，他有何值得我敬佩之處？目標鎖定！若是目標就在身邊可作進一步探訪、觀察，甚或采訪了解他（她）的人，從而獲得更多的訊息；若是在閱讀中相識，那可繼續閱讀追蹤，更加全面、立體地了解他（她）的可敬之處。如此實踐，“我敬佩的人”會站立在學生面前，豐滿鮮活、生動可感。
4.分享。系列活動之后，學生心中“我敬佩的人”呼之欲出。及時安排交流分享，既為學生提供展示舞臺，展示前期活動實踐的收獲，滿足活動體驗的愉悅；又了解伙伴“敬佩的人”，分享成果，拓寬視野；還便于教師了解學情，做好相應指導。
如此體驗，學生經歷的是聽、說、讀、寫的全過程，到這里，習作前期的準備才算真正告一段落，接著要完成的才是習作的點撥、動筆、修改、講評一系列活動。
三、利用資源，多種體驗
如果把單元習作策劃成一次豐富的語文活動，那么要在實踐中提升學生語文能力可利用的資源就太豐富了，單從練筆的角度來考慮，學生就可能有多種形式的體驗。還以“敬佩的人”為例，可作如下嘗試：
1.調查報告。前期的“采訪”是一次主題口語交際活動，有了充分的言語實踐，學生從不同對象處獲得了零散的訊息，但稍作整合就是一份內容充實的調查報告。如果此時鼓勵學生動筆記錄下來，既有材料、又有感受，學生并不覺得困難，會欣然動筆。
2.讀后感。大量的閱讀之后，許多可敬之人、可敬之事會在學生心中留下深刻印象，選擇其一記錄下其人其事，如果能簡單寫出自己的感受，這也是一次寶貴的練習機會。
3.素材篩選。目標鎖定之后進行的是定向探訪，此時關于敬佩的某一人，定會有大量的訊息進入學生視野，學生要做的是梳理事件，選取典型。這個篩選工作教師要從旁指導，我們可以以一名學生選取的眾多事件為例，一一列出集體合作篩選，幫助學生明晰哪些是體現人物品質的典型事例，這是習作選材的有效訓練，可有針對性的安排。
