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牧童范文1
這次，我來到鄉下，未曾想鄉下的景色也這么美。放眼望去，碧綠碧綠的草地，無邊無際。像一塊巨大的綠毯。草地干凈而平整，像是被誰特意鋪上去的。
小草長得密密的，每一棵都精神抖擻。清新的空氣中，飄著草的芳香，這景色，讓人心曠神怡。傍晚，夕陽的余暉籠罩著大地，一座座農舍升起了裊裊炊煙。天色漸漸暗了下來，遠處的田野開始變得朦朧。鄉村在暮色中顯得和諧和寧靜。一陣暖暖的微風吹來，隱隱約約地，有幾聲悠揚的笛聲，隨風飄了過來。順著笛聲找去，原來是牧童放牧回來了，他穿著蓑衣，騎著一頭老黃牛，輕輕地吹著竹笛，很是悠然自得。
晚飯過后，天色完全暗了下來。月亮也急不可待地露出了大半張笑臉。牧童連蓑衣都沒有脫，就躺在了柔軟的草地上，出神的望著天空的明月，不知他在想著什么……可能是太疲倦了吧！沒多大一會兒，便進入了夢鄉。他嘴角掛著一絲微笑，似乎夢到了什么讓他愉快的事情……
牧童范文2
在這樣迷人的景色下，為何如此安靜？
咦，在那天與地交會的線上，隱隱約約傳來了笛聲。笛聲十分優雅，忽快忽慢，頗有情趣。雖沒有西洋樂器的奢華感，但帶著一種民族樂器的古樸。這聲音似乎與晚風相伴，恰似是一個孩子與另一個孩子相互逗弄。
在這境界里，一個孩子的身影，出現在了這幅繪聲繪色的“寫意畫”上。仔細一看，這竟是一個牧童！他手里拿著一支笛子，哦，原來這醉人的笛聲是他吹出的。他坐在黃牛上，穿著那蓑衣，一副悠然自得的樣子。
他回到家，看見媽媽已經做了一桌菜了。也許是累了一天了，所以食欲特別棒。
牧童范文3
真的，讀完這則寓言，我心里有點不是滋味。
寓言里的牧童老是說謊，最后狼真的來了，人們卻不在相信牧童了。
這多像我們這個社會呀！一些商家為了個人的利益，濫竽充數的把不合格的商品拿出來賣。最后呢，害人害己。我們是中國人，是龍的傳人！
就像文里所說：“一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信。”自信使人堅強，而誠信使人美麗。從古至今有多少條讓人們守成信的話啊！這些都是金玉良言！
愿我們大家都一起做一個誠實守信的人！
牧童范文4
一位小牧童在黃昏下的草地上，演奏著一首悠揚悅耳的笛聲，花們隨著動聽的笛聲，情不自禁地成為了伴舞的美麗“小姑娘”。在這么美的環境下，連風兒都成了伴奏聲。
已是吃晚飯的時候了，牧童依依不舍的離開了這美妙的地方。就在牧童離開的那一瞬間，小草們有恢復了平靜，風姑娘也走了，這里的一切又變成了開始的平靜……
牧童吃過飯以后，拿上了笛子，又回到了剛才的地方，牧童連蓑衣也不脫，直接倒在了小草的身上，晚風呼呼吹來，在牧童的耳邊似乎用溫柔的聲音說道：做個好夢！
牧童睡著了，夢見了和剛才他們一起演奏的曲子。
牧童范文5
牧童把羊趕到著這兒，又帶到那兒，心里一直打量著。他心生一計：前幾天別家牧童在大家的幫助下趕跑了狼，如果我……他愈想愈開心，暗自笑起來，過了一陣，他才覺悟到現在的地點。
牧童開始進行他“絕妙”的騙局。他放開嗓門，手捂嘴，大聲叫喊：“狼來了！”有東跑西跑，一來是想讓更多的村民聽到他的呼救聲，二來是想讓村民們感覺到他急促的呼吸。山周圍的村民們聽到了他的聲音：正在燒飯的李大媽火都沒滅，拿起大鐵鍋就朝山上跑去；躺在床上悠閑睡覺的王大叔，還沒顧上穿衣，提起被子奔向山頂；正在田里干活的農民們，放下手中的活，扛著鋤頭，大張旗鼓地涌向山頂。鄉親們懵住了，仿佛所有的感官都被攝服，好像除了狼在哪兒這個念頭外，一切事物都不存在了。牧童忍不住大笑起來，鄉親們見他是小孩，便下山去了。
牧童得寸進尺，幾天后他又大喊：“狼來了！”大家都半信半疑，繼續干活。牧童逼真的叫聲打動了鄉親們，大家又帶著“武器”上山了。大家所見，仍是牧童捧腹大笑的情景。牧童被鄉親們狠狠地訓了一頓，可他還不知悔改，繼續勾勒著下次怎樣讓大伙受騙。
就在這時，狼一步步向牧童逼近，牧童還未設想好他的騙局，把頭抬起放松放松，看見了那只惡狠狠的狼，牧童一時反映不過來了，呆坐在地上，等羊一只一只被吃光后，牧童才放聲大叫：“狼來了，狼真的來了”他喊破喉嚨，也沒人答理他。他急著滾下山，躲在一棵樹后，可仍被狼尖銳的眼睛發現了……
是啊，一貫說謊的人即使說了真話，也不會有人相信!
牧童范文6
關鍵詞：牧童笛；樂器；課堂
為了造就更多的中小學牧童笛吹奏人才，我們音樂教師應不斷總結經驗。下面就牧童笛教學談幾點認識。
一、明確教學目的，不斷總結教學經驗
牧童笛吹奏雖然較其他樂器簡單，但是，在音準的掌握、氣息的運用、半音的吹奏等方面，還是比較困難的。這就要求教師不僅自己應較好地掌握這些演奏技巧，而且還要研究怎樣把自己所掌握的知識和技能更好地傳授給學生，這是我們在教學實踐中的根本目的。因此，積累教學經驗就顯得很重要。
二、充分發揮學生學習牧童笛的主觀能動性
學生對學習樂器有較強烈的欲望，對牧童笛雖然也感興趣，但部分學生對牧童笛的實用價值不完全理解，容易對該樂器產生一種“構造簡單”“土氣”“不能登大雅之堂”等錯誤觀念。對此，教師應使學生認識到：牧童笛有著悠久的歷史，是一種具有明亮、圓潤、甜美的音色，能完整地演奏一般樂曲的樂器。它既可獨奏，也可重奏、合奏，并具有價格便宜、簡單易學等其他樂器不可比擬的優點，是農村學生普及運用的最佳選擇樂器。牧童笛的吹奏基本功與其他吹奏樂器有很多相同之處。如，口勁練習、呼吸方法、舌頭運用等。因此，學生練習牧童笛的過程，不僅提高了自己的音準能力、視唱能力和音樂的整體素質，同時，也為練習其他樂器打下良好的基礎。學生一旦懂得了上述重要性和適宜性，將會大大提高學習牧童笛的積極性。
三、學習牧童笛應特別注重“長音”“吐音”和“慢練”等環節
長音練習、吐音練習和慢速練習是學習牧童笛的關鍵。在教學中，只要注意以上三個環節的練習，學生將會以最快速度掌握牧童笛的吹奏技巧。
長音練習：無論是弦樂器、管樂器，甚至打擊樂器都要扎實地進行長音練習。牧童笛也不例外，也是通過長音練習掌握基本演奏方法。因為長音練習技術負擔最少，它能使初學者的注意力集中在口形是否正確、肌肉是否放松、音是否奏準、音色是否悅耳等基本問題上，而且一發現毛病，能立即糾正。同時，長音練習也鍛煉了唇肌和呼吸力量?？趧藕粑α康腻憻捠撬泄軜菲髯铌P鍵的一課。因此，學習牧童笛，長音練習是最重要的基本功。
吐音練習：吹奏牧童笛時“吐音”技巧的運用非常廣泛，如，一般吹出的第一個音要用吐音；音程跳進較大時，由弱變強時，吹奏頓音時、同音反復等，均要用吐音。還有吹奏技巧中的“雙吐”“三吐”和“輕吐”，更需要較強的吐音技術，沒有吐音基本功，吹奏任何樂曲都會出現軟弱無力、模糊不清、拖泥帶水等現象，可見，吐音是牧童笛演奏的重要技巧，必須掌握。
吹奏吐音的方法一般有三種：（1）靠舌和氣的聯合活動而吹出的單吐、雙吐、三吐和輕吐；（2）靠氣的沖動而吹出的吐音為氣吐；（3）靠唇的活動而吹出的吐音為唇音。要練好各種吐音，除放慢速度（由慢到快）練習外，關鍵還在于舌頭的運用、胸腹的控制、口勁的松緊、手指的協調等幾個重要環節的密切配合，經反復實踐，方可取得滿意的效果。
慢速度練習：慢練是初學牧童笛掌握演奏技能的捷徑和鍛煉節奏穩定的有力手段。吹奏練習曲時，放慢速度，減輕技術負擔，有精力注意發現和糾正不良現象，從保證演奏方法的正確性。慢練也有利于大腦盡快建立相應的神經聯系系統。因為技能形成的過程就是大腦建立相應的神經聯系系統的過程。一旦這種系統建立后，只要某種信號一出現，就可以自動地使手口正確地演奏出來。同時，根據心理學的測試表明：正確動作的發生次數要三倍以上于錯誤動作的發生次數，才能形成正確的動力定型。因此只有慢練習，才能減少錯誤動作的發生次數，并且一般青少年（特別是兒童）演奏（唱）時，由于生理原因，最易“趕節奏”，因此慢練也是鍛煉節奏穩定的有效手段。
四、練習“音準”是學習牧童笛的難點
學習牧童笛雖較易于其他樂器，但吹奏時的“音準”卻是一個較大的難題，因為口、風的緩急、風門的大小、口勁的松緊、手指的保留、以及閉合程度等因素都會使牧童笛的發音產生近一個半音的波動。如遇到轉調時形成的音程關系與音孔不相吻合而產生的半音時，就更難掌握了。因此，除要求學生有較好的聽力外，還必須要求學生熟練地把握上述能影響牧童笛發音高低的幾種技巧，以便在吹奏時調整音的高低。如，音偏低時，適當加大氣流，縮小風口，增強口勁，甚至還可將笛嘴稍向外拉。反之，則減少氣流，擴大風口，放松口勁，將笛嘴稍內移等。如遇半音時，除施加以上手段外，還應將相應音孔打開半孔。
為了讓學生盡快掌握牧童笛的“音準”，還可在視唱課中將適宜于牧童笛吹奏的樂曲唱準后，再用牧童笛與鋼琴（或風琴）齊奏，以訓練音準。對較簡單的歌曲，還可采用一半學生唱，另一半學生用牧童笛伴奏的方法，達到訓練音準的目的。