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鑿壁偷光的典故范文1
小學生《成語故事》讀后感1
寒假里我讀了《成語故事》一書，這本書給我留下深刻的印象，它讓我學到很多有用的知識。
這本書中講述了很多有趣的成語，比如半途而廢、不恥下問、唇亡齒寒、風聲鶴唳、涸轍之魚、三人成虎、刮目相看等，這些成語都包含著一些故事。其中我最喜歡的故事是“半途而廢”。
半途而廢這則故事是這樣的：有一個人決定外出尋師，提高自己的學識。一年后他放棄了學習，回到家中，妻子很是生氣，拿起剪刀紡織機前說：“這些絲織品都是蠶絲織成的，一根一根蠶絲累積起來才有一寸;一寸一寸累積起來，才有一丈、一匹。如果我現在把織機上的絲織品剪斷了，以前的功夫就全都白費。你在外學習，每天都要問自己學到了哪些知識，還有哪些方面不夠?這樣日積月累才能成就自己的美德。你中途就回來了，跟我剪斷織機上的絲織品沒什么不同。”聽了妻子的話，他深受教育，立刻動身回到老師那里，繼續努力學習。這個故事告訴我們，做什么事都要持之以恒，不能半途而廢，否則就會前功盡棄，到頭來一無所有，結果就像三心二意的小貓釣魚一樣。
《成語故事》告訴我們很多歷史知識、文學知識，還教會我們做人的道理。
小學生《成語故事》讀后感2
成語是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，它是經過幾百年甚至上千年流傳下來的，而且每個成語還帶有一個個小故事，不愧為精華。今天我學習了兩個成語故事，分別是“鐵杵磨針”和“鑿壁偷光”。
“鐵杵磨針”主要寫了李白小的'時候不愛學習，有一天，他看見河邊有個老太太在磨一根鐵棍，便過去問她：“老奶奶，你在干什么呢?”那位老太太說：“我準備把這根鐵棒磨成針。”李白又問：“這跟鐵棒這么大，而針又這么小，能摸成嗎?”老太太告訴李白：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！崩畎茁牶蟠鬄楦袆?，牢記在心，最后成為有名的大詩人。這個成語比喻只要有決心，肯下功夫，多么難的事也能做成功。是啊，“只要功夫深，鐵杵磨成針?！边@個簡單的道理幾乎任何人都知道，可是真正用到里面道理的人又有幾個呢?只要人人都有決心，肯下功夫，那么世界就不會有什么做不成的事，世界也就會又登上了一個新的高度。
“鑿壁偷光”主要寫了西漢時候，有個農民的孩子，叫匡衡。因為家里窮，沒錢上學。后來，他跟一個親戚學認字，才有了看書的能力。有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他站起來，走到墻壁邊一看，原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是匡衡把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進來的燈光，讀起書來。就這樣，經過匡衡的刻苦學習，成為了一個很有學問的人?！拌彵谕倒狻币馑际牵河脕硇稳菁邑毝x書刻苦?？赐赀@個故事，我感覺我們的學習條件比匡衡好得多。家里整天開著電燈，還有許多書和電腦，可是為什么沒有獲得像匡衡的成就呢?我想：還是和我們沒有像匡衡那樣刻苦學習的情況分不開的。今后我下定決心，以匡衡為目標，努力刻苦的學習，爭取早日取得成功。
成語故事教會我為人處世，教會我哲學道理，教會我太多太多。我不會忘記這位良師益友，我會繼續學下去?
小學生《成語故事》讀后感3
讀了《中華成語故事》，我再一次被漢語的奇妙所震撼，為它的魅力折服。成語是人們在生活中總結出來的簡潔而精辟的詞語或短句。它是我國語言文化中最具魅力的一部分，因為，每個成語的形成一般都有一個典故，每個成語的背后都有一個故事。通過這一個個的`成語故事，我們不僅理解了成語的意思，還可以了解中華民族悠久的歷史、寶貴的文化遺產、高超的智慧。
有一個濫竽充數的成語故事給我留下了深刻印象。
戰國時期，齊宣王喜歡聽人合奏吹竽，所以派人搜羅能吹善奏的樂工，組成了一只吹竽樂隊，并受到了優厚的待遇。有個叫南郭的人根本不會吹竽，但也混了進去。每次合奏吹竽的時候都只是做做樣子。齊宣王去世后，他兒子齊湣王偏喜歡聽樂師們單獨吹竽給他聽。南郭先生聽說后十分害怕，趕緊溜走了。
讀了這個故事，我明白了濫竽充數這個成語的意思，它是指沒有真才實學的人混在行家里充數，或是以次充好。同時，我也懂得了這樣一個道理：不管做什么事情，都不能弄虛作假，靠僥幸取勝。沒有真才實學，最終是站不住腳的。
這個故事讓我想起了我學管樂時的情形。有一次，濫竽充數的故事再次上演，而我就是故事的主角。管樂課學了新曲子，老師讓我們回家多練練，我也沒在意，只練了一遍，心想到時候做做樣子就行了。
上課了，老師先讓我們合奏了一遍，我不停的按單簧管上的按鍵，搖頭晃腦，好像吹的很陶醉，其實我根本就沒吹出來音。終于吹完了，我長嘆一口氣，以為這樣就完了，沒想到，老師對我們吹得不太滿意，竟讓我們一個一個吹。我的心一下子懸到了嗓子眼里，急得抓耳撓腮。輪到我了，我沒吹幾句就吹不下去了，只得紅著臉老老實實說了實話。結果自然免不了挨老師的一陣數落，受同學們的一頓嘲笑。唉，早知今日，何必當初呢，濫竽充數是不行的。
我喜歡《中華成語故事》這本書，它真的讓我領略到了古人高超的智慧：一個詞語竟然隱藏著這么一個內涵豐富的故事。這些故事，或可笑或感人，但都讓我們學到了知識，明白了事理。
小學生《成語故事》讀后感4
暑假里，我看了許多書，其中《成語故事》這一本書深深地吸引著我，它是由一個個典故組成的，每一個成語都有一個精彩的小故事。印象比較深的有《迷途知返》、《守株待兔》……
《迷途知返》這個故事講的是：在東漢末年，曹操和袁紹聯合攻打袁術，袁術敗走揚州割據一方。這時漢朝已將土崩瓦解，袁術看到這種形勢欲乘機稱帝，于是他極力拉攏好友陳珪，然而陳珪反對袁術稱帝，并勸他說：迷了路只要知道返回還可以避免災禍，但是袁術不聽勸告，最終自食惡果。這個故事告訴我們犯了錯誤要及時改正，這樣才能不犯更大的錯誤。
鑿壁偷光的典故范文2
這是一首實寫詩人自己的讀書生活的敘事詩。其第二句“一寸光陰一寸金”尤為著名，是詩人給后人留下的不朽名言，千百年來一直勉勵人們，特別是讀書人珍惜時間、注重知識積累，不斷充實和豐富自己。因此，后人也往往將之歸為“惜時詩”。
在中國文化中，“惜時”往往是與“勤學”、“苦學”、“好學”、“樂學”直接聯系的，常常是大人――家長或教師，督促和勉勵子女或學生發憤學習、用功上進時經常使用的典故。
如“三年不窺園”：（董仲舒）少治《春秋》，孝景時為博士。下帷講誦，弟子傳以久次相授業，或莫見其面。蓋三年不窺園，其精如此。（文載《漢書?董仲舒傳》顏師古注：“雖有園圃，不窺視之，言專學也。” ）
如“頭懸梁”：“孫敬，字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。后為當世大儒。”（東漢?班固《漢書》）“孫敬好學，時欲寤寐，懸頭至屋梁以自課。”（《太平御覽》卷六――引晉張方《楚國先賢傳》）
如“錐刺股”：“（蘇秦）讀書欲睡，引錐自刺其股?！保ā稇饑?秦策一》）
如“囊螢”，即車胤囊螢。典出《晉書?卷八十三?車胤傳》：“車胤字武子，南平人也。曾祖車浚，吳會稽太守。父育，郡主簿。太守王胡之名知人，見胤於童幼之中，謂胤父曰：‘此兒當大興卿門，可使專學。’胤恭勤不倦，博學多通。車胤家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。”
如“映雪”：《三字經》用典。孫康幼時酷愛學習，常常感到時間不夠用。他想夜以繼日地讀書，可家中貧窮，沒錢購買燈油。一到天黑，便沒有辦法讀書。特別到了冬天，長夜漫漫，他有時輾轉很久，難以入睡。實在沒有辦法，只好白天多看書，晚上睡在床上默誦。他覺得讓時間這樣白白跑掉，非?？上?。一天半夜，孫康從睡夢中醒來，把頭側向窗戶時，發現從窗外透進幾絲白光。開門一看，原來下了一場大雪，整個大地披上一層銀裝，閃閃發光，使他眼花繚亂。他站在院子里欣賞銀裝素裹的雪后美景，忽然心中一動：映著雪光，可否讀書呢？他急急忙忙跑回到屋里，拿出書來對著雪地的反光一看，果然字跡清楚，比一盞昏黃的小油燈要亮堂得多呢！于是他感覺不到困了，立即穿好衣服，取出書籍，在雪地上看書。孫康不顧寒冷，孜孜不倦地看起書來，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時搓搓手指。從此孫康不再為沒有燈油而發愁。整個冬天，他夜以繼日地讀書，不怕寒冷，也不感到疲倦，常常一直讀到雞叫。即使是北風呼嘯、滴水成冰，他也從來沒中斷學習。功夫不負有心人，孫康砥礪求進，學有大成，終于成為一位很有名望的學者。
如“鑿壁偷光”：匡衡字稚圭，勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學。（《西京雜記》卷二）
…… ……
這些自然還會長久地流傳下去，應用下去。
鑿壁偷光的典故范文3
一、猜漢字
這些字謎挺簡單的，放在第一環節，讓你“熱熱身”。
1．一邊綠油油，一邊紅彤彤；
綠的喜愛雨，紅的最愛風；
兩邊在一起，燕子往南飛。
2．一邊河中玩，一邊上山坡；
愛河的怕上山，愛山的怕下河；
兩邊在一起，回味香又美。
3．畫時圓，寫時方；
冬時短，夏時長。
二、對號入座
你能將下列歷史人物與相關的成語對號入座嗎？如果你能不靠“猜”全部填對，說明你掌握了這些成語典故。恭喜你哦！
劉 備 呂不韋 劉 邦 曹 植 趙 高 匡 衡 廉 頗 王羲之
項 羽 秦始皇 藺相如 曹 操 毛 遂 勾 踐 岳 飛
1. 一字千金（ ） 2. 三顧茅廬（ ）
3. 四面楚歌（ ） 4. 才高八斗（ ）
5. 臥薪嘗膽（ ） 6. 入木三分（ ）
7. 約法三章（ ） 8. 負荊請罪（ ）
9. 指鹿為馬（ ） 10. 毛遂自薦（ ）
11. 鑿壁偷光（ ） 12. 焚書坑儒（ ）
13. 精忠報國（ ） 14. 完璧歸趙（ ）
15. 望梅止渴（ ）
三、鄭板橋題匾
有個財主，專門幫著衙門欺負百姓。他胸無點墨，卻想讓當時的大書法家鄭板橋給他寫塊匾。他想只要有錢就行了。
依鄭板橋的脾氣，即使財主搬一座金山來，也不會為他寫一個字的。但這次卻爽快地答應了。財主開心得不得了，心想有錢就是好。
鄭板橋看了看財主的丑態，然后提筆寫了“雅聞起敬”四個大字，并且要求財主在請人制匾時，第一、第三、第四這三個字只油漆左邊，第二個字只油漆“門”字。當時，財主想也沒想，便答應了。
門匾掛上了，但沒掛幾天，財主便趁天黑悄悄地摘了下來。
財主為什么這樣做？
四、喜羊羊與懶羊羊
喜羊羊突發奇想，想到千里戈壁去旅游。懶羊羊說：“大沙漠太荒涼了，我們不如到海山綠洲去?！毕惭蜓驁桃庖ジ瓯冢瑧醒蜓蛑缓米Ｋ宦菲桨?。喜羊羊到了才知道，這里和懶羊羊說的相差無幾。太陽下山了，躺在戈壁灘上，他想起了懶羊羊。正在這時，懶羊羊打來電話，說：“我已到達海山綠洲，這里四季花開，八月飄香香滿園。海面風平浪靜，真是一片藍色海洋。美極了！”喜羊羊聽了，真想插上翅膀飛到懶羊羊那里。
你能根據畫線的詞句，猜出我國八座城市的名稱嗎？
五、吟詩句，猜成語
吟誦一下詩句，然后根據意思猜一個成語。
1.黃河之水天上來（ ）
2.千里江陵一日還（ ）
3.不識廬山真面目（ ）
4.卷我屋上三重茅（ ）
5.剪不斷，理還亂（ ）
六、走哪條路
唐伯虎是我國歷史上有名的畫家、書法家。一天，他去拜訪一位畫友，走到一處岔路口，有左、中、右三條路，不知該往哪條路走。正在這時，前面來了一位打著小花傘的姑娘，唐伯虎就向她問路。姑娘只在地上寫了一個“句”字就走了。唐伯虎思索了一會兒之后，沿著姑娘指的路找到了畫友。
親愛的小朋友，請你猜猜這位姑娘叫唐伯虎走的是哪條路。
七、動作謎
學校正在舉行春節猜謎晚會。在猜謎活動室內，工作人員小李拿來十張紙片，貼在墻上。紙片上分別寫著一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，要求猜謎者用十張紙片作謎面，加上動作，猜一句常用俗語。當大家還在紛紛議論時，五年級的聰明豆走上前去，將寫有四、五、六、八、九的字撕掉，獨自拿了獎品就走了。工作人員小李贊賞地點了點頭。
根據上面的情景，猜猜聰明豆猜的是哪一句俗語。
八、賣的啥
三個商販各帶著一批貨物，同住在一家旅店里。店老板問：“三位賣的都是些啥貨呀？”
三個商販是這么說的—
甲：遠看像座亭，近看沒窗欞。上面直流水，下邊有人行。
乙：又圓又扁肚子空，有面鏡子在當中。老板用它要低頭，揉臉搓手人鞠躬。
鑿壁偷光的典故范文4
隨著我國教育事業的不斷發展，小學語文已經成為小學教育板塊中十分重要的部分，在小學語文教學過程中，如何提高小學學生的閱讀能力已經成為不得不面對的問題。讀書破萬卷，下筆如有神，通過閱讀能夠十分有效的提高小學學生的語文能力。本文主要研究和分析了小學語文閱讀能力培養過程中存在的問題，并且提出幾點針對性策略。
【關鍵詞】
教育事業 語文教學 語文能力 策略
隨著我國新課程改革的進程逐漸加快，語文教育在我國教育板塊中占據越來越重要的地位。與此同時，隨著世界范圍內各國文化的激蕩，西方發達國家向我國進行文化輸出，這對我國的文化產業造成了一定的沖擊，因此，通過提高閱讀能力來促進我國學生繼承和發揚我國傳統文化，這對我國的教育事業具有重要意義。
一、小學生語文閱讀能力培養與訓練過程中存在的問題
1.學生理解能力較差，課本文章難度較高
由于小學生處于十分幼稚的年齡階段，在此年齡階段中，學生的理解能力較差，因此面對生活中一些難度較高的文章無法充分的理解，這就為學生培養閱讀能力造成了一定的障礙。而小學語文課本之中的很多文章的難度都較高，這就為小學學生學習語文知識以及培養閱讀能力造成了一定的障礙，這一問題亟待解決。
2.教師枯燥講義，課后作業較多
在小學語文課堂教學過程中，很多語文教師通過課堂講義的方式來教授相關的語文知識，然而，由于小學學生的理解能力較差，因此極其容易造成學生無法理解教師所教授的知識點，久而久之，不僅會使得學生積累很多疑難知識點，更會影響學生，使學生對語文課堂產生厭煩，從長遠角度，這十分不利于語文課堂教學。此外，教師往往布置大量的課后作業，占據學生的課余生活，這更加影響學生閱讀的主動性。
二、針對提高學生閱讀能力的幾點建議
1.以創設情境等教學方法來激發學生的閱讀興趣
興趣是學生最好的老師，能夠對學生的學習產生十分積極的推動作用。在小學語文教師具體教學的過程中，為了激發學生的閱讀興趣，教師應該通過創設情境等科學的教學方式進行引導。例如，當教師講到中國古典友情故事之時，就可以將俞伯牙摔琴謝知音的故事向學生進行講述。俞伯牙摔琴謝知音的典故，在中國歷史友情故事中占據十分重要的地位，上至文學大家，下至平民百姓，都對該故事有些了解。此外，真正的友情自古以來就是令人向往的人間真情?；谛W學生對友情、愛情等故事十分向往，因此教師可以通過富有魅力的語言對該故事進行講述，這樣不僅能夠激發學生對友情故事的興趣，更能夠擴充學生的知識面，一舉兩得。情境創設通過創設一種氛圍，能夠使得受教育群體沉浸在其中，從而達到良好的教學目的。
2.積極鼓勵學生多讀書，讀好書
讀書能夠提高讀者的精神境界和綜合素質，因此，在小學語文教育中，為了提高學生的閱讀能力，教師應該積極鼓勵學生自主閱讀優秀的書籍，通過閱讀書籍來提高自身的閱讀能力。隨著網絡信息技術的不斷發展，越來越多的不良文學開始充斥于網絡。面對這一環境，教師應該為學生挑選優秀的書籍，例如《西游記》《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》等中國古典名著的白話文版本，通過閱讀中國古典四大名著的白話文版，不僅能夠提高小學學生的閱讀能力，更能夠促進小學學生進一步了解歷史知識以及中國傳統文化。此外，教師在為學生選擇書籍之時，應該充分考慮到學生的閱讀能力。由于小學學生的閱讀能力較差，甚至很多小學學生在文字認讀方面還存在嚴重的不足，因此，如果所選擇閱讀的書籍難度過高，就會造成學生閱讀障礙，不僅不利于學生對于書籍的閱讀和理解，更容易導致學生產生對閱讀的厭煩情緒，從長遠來看，十分不利于學生提高和訓練閱讀能力。而通過閱讀簡單有趣的書籍，就能夠極大地鼓勵學生閱讀書籍，進而培養學生的閱讀能力和閱讀興趣。
3.積累文章中常見的名詞、成語
閱讀作為一項長期的學習項目，需要長期的積累。因此，學生在進行閱讀能力培養和訓練的過程中，應該將一些文章中較為常見的名詞以及成語進行記錄和理解性記憶。例如，兩相廝守、白發如新、相濡以沫、鑿壁偷光、怒發沖冠、完璧歸趙、殺身成仁等成語就在文章中出現的頻率較高，因此，教師應該積極鼓勵學生對這些常見的成語以及名詞進行記錄和理解性記憶。在眾多成語之中，很多成語都有歷史典故，以兩廂廝守為例，古時江南習俗，當有出生，就在出生當天，在門口種植兩顆香樟樹，當十二三年之后，女子待嫁閨中之時，香樟樹也已長成，這時，媒人通過觀看香樟樹，就能夠得知哪家女子待嫁閨中，于是帶人提親，在女子出嫁之時，將門口兩棵香樟樹砍伐，做成兩個木箱，在其中裝滿絲綢，以作陪嫁，兩箱絲綢，意為兩廂廝守。教師通過講述這些具有典故的成語，不僅能夠拓展學生的知識面，更能夠通過趣味性的講述來提高學生的閱讀興趣，更有利于學生積累常見的名詞以及成語等，十分有利于學生提高閱讀能力。
【結 語】
通過閱讀，不僅能夠提高小學學生的文字總結能力以及語言表達能力，更能夠提高學生的思想境界和綜合素質，對人的發展能夠起到十分積極的影響。在教師的引導下，學生通過閱讀優秀的書籍，也十分有利于學生培養正確的人生觀和價值觀。然而，目前小學語文閱讀能力的培養和訓練過程中還存在很多問題，這需要全體的教育工作者和學生共同努力，以幫助學生提高閱讀能力。
【參考文獻】
【1】顧賢才.淺探提升小學語文閱讀能力的措施【J】.教師，2011（04）
鑿壁偷光的典故范文5
[關鍵詞] 小學 班主任 德育工作
學生思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的方方面面。滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與各課程教學相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。通過貴州省“千校萬師”未成年人思想道德建設骨干教師培訓學習，結合多年的班級管理實踐，使我充分認識到，要想建設一個和諧的班集體，必須突出德育工作，把德育工作放在首位……注重學生良好習慣的養成，注重學生良好品質的培養，學生的思想認識到位了，班級德育工作就能夠取得實效。如何做好小學班級的德育工作呢？我認為可以從以下幾個方面入手：
一、注重學生的日常行為習慣養成教育
開學初，學校按照慣例都要利用近一周的時間對學生進行養成教育，根據學校工作安排，我的組織學生學習《小學生德育綱要》，《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》、《課堂常規》、《禮儀常規》等，對學生進行安全、紀律、法制、思想品德、環境文明禮貌等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行安全教育和行為規范教育，我還對學生進行了各方面的教育：學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。小學生的教育具有反復性，如果不經過反復訓練，也不一定能夠做好。因此從開學起，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次，三次……如此多次反復，不厭其煩，直到做好為止。我不會因為錯了一次而對學生進行批評，而是真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育，寓教育于故事講解當中
對于小學生，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了他們這一好奇的心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養學生良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”、“鑿壁偷光”等典故，以及生活中的實例，使他們懂得學習應該認真、刻苦。四五十個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育，收到了很好的教學效果。
三、聯系實際，寓教育于活動之中
聯系班上學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆、筆記本、課外書等）比較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲響起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，“順手牽羊”現象沒有了。
四、耐心教育，多表揚少批評
愛聽表揚是學生的普遍心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
五、以身作則，做學生的表率
小學生的模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到，如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。
六、全心全意關愛后進生，促進班級整體發展
鑿壁偷光的典故范文6
一、 欣賞成語歌中的音韻美
成語歌與詩歌有許多相似之處，所以在朗讀時，我也借鑒了詩歌的朗讀方法，講究停頓轉折、抑揚頓挫。例如在教學“一元復始、萬象更新、桃紅柳綠、芳草如茵、汗流浹背、礫石流金、秋高氣爽、萬里無云、風雪交加、滴水成冰、歲月如流、尺璧寸陰”這一組成語時，我先請學生讀幾遍，在熟讀的基礎上討論：“你覺得這一組成語像什么?”學生與我的感覺相同，都回答說：“像一首詩。”“哪些地方像詩呢?”學生回答：“像詩一樣整齊，像詩一樣有節奏，像詩一樣押韻，像詩一樣描繪了一年四季時光的流轉。”“既然像詩，那么應該怎么讀呢?”學生立刻搖頭晃腦地吟誦起來。等他們讀了幾分鐘后，我請一位同學站起來試著讀了讀，讀得非常有味，不是在讀單個的詞，而是在吟誦一首詩贏得了滿堂掌聲。接著又有幾個同學的興趣被調動起來，也要來吟誦一番，效果都不錯。最后，我引導同學們總結了一下讀的節奏、韻律：
1. 兩個詞之間停頓的時間稍短，兩對詞之間停頓的時間稍長。例：一元復始/萬象更新//桃紅柳綠/芳草如茵。
2. 末尾的韻要讀得響亮，且一氣呵成，聽起來就如幾顆珍珠用韻母“IN”串了起來。
3. 要有高低急緩。開頭的“一元復始、萬象更新”應讀得高昂快樂，表達人們喜迎新春的愉悅心情；而結尾的“歲月如流、心璧寸陰”則應讀得舒緩低沉，以警戒人們時光易逝，快快把握好尺璧寸陰。
把成語當作詩來讀，讀出詩的節奏、韻律，會給人美的享受，令人陶醉。學生記背成語時不僅沒有感到枯燥乏味，而且讀得津津有味，不知不覺間已熟讀成誦。
二、 領略成語歌中的意境美
在2—12冊的成語歌中，有很多組成語是描寫大自然美好景物的。它們就如一首首優美的山水詩，充滿詩的美好意境，讀時要讓學生細細體味。例如第十一冊練習四中的“亭臺樓閣、富麗堂皇、雕梁畫棟、古色古香、別有洞天、不同凡響、鱗次櫛比、金碧輝煌、湖光山色、重巒疊障、舉世聞名、蓋世無雙”。這里既有富麗堂皇、雕梁畫棟、古色古香的的亭臺樓閣，又有重巒疊障的湖光山色，讀之，腦海中不由得浮現了王勃的《滕王閣序》中所描繪的勝景。于是教學時，我先請同學讀一讀這首成語詩，邊讀邊想象，然后說一說在你的腦海中浮現了哪些景物?這些景物是什么樣的?你曾經在哪些地方觀賞過這樣的景物?然后，我用多媒體向同學們展示了一幅幅名勝古跡的圖片，例如：滕王閣、蘇州園林、北京故宮，邊欣賞邊想象邊讀成語。于是學生不僅用嘴在讀，更用心想象在陶醉，在贊美。雖然每個同學讀時，腦海中浮現的畫面不一定相同，但我想，那一定是他心目中最美好的意境，一個讓他陶醉的意境。有了這樣的聯想，學生在欣賞形式美、意境美的同時，也在用成語，把成語和以往的生活經驗結合起來，達到熟記成語的目的。
三、 感悟成語歌中的人生美
2—12冊的成語歌中，歌頌人物的英雄品質、偉大精樸的最多。在誦讀這些成語時，要使學生體會出其中包含的強烈的思想感情，明白許多做人的道理，從而受到思想教育。例如：第11冊第一單元的“赴湯蹈火、沖鋒陷陣、視死如歸、奮不顧身、兢兢業業、勤勤懇懇、先人后己、舍己為人、出類拔萃、卓爾不群、永垂不朽、萬古長存”，讀了這幾個成語，我們就不由得想到古往今來，有多少英雄人物在戰場上沖鋒陷陣，想到在社會的建設中，有多少平凡的人在他們的崗位上兢兢業業、勤勤懇懇地工作著，想到我們的歷史車輪不就是由他們來推動的嗎?當學生們讀著成語想到這些時，就會不由得產生一種崇敬之情，以及長大后成為他們中的一員，為祖國作貢獻的豪情壯志。
利用成語對學生進行思想教育，空洞的說教不行，要利用多種方法，使學生將成語中的思想感情與自己的生活經驗結合起來。例如，有些成語與課文內容相一致，教學時要聯系課文內容，像前面所說的關于合作的，就是課文內容與練習緊密相關，第11冊第八課使學生明白了合作的重要性，而練習3上的成語“志同道合、同心協力、風雨同舟、和衷共濟、休戚相關、生死相依、取長補短、集思廣益、無微不至、體貼入微、抑強扶弱、急公好義”則進一步強化了同學們的合作意識。
有些成語來自典故，教學時，教師要認真收集資料，將這些成語故事講給學生聽，學生結合生動形象的故事更容易受到啟發，例如讀到“廢寢忘食、十載寒窗、懸梁刺股、鑿壁偷光”這幾個成語時，我將這幾個故事詳詳細細地講給學生聽，學生聽后若有所思，明白了只有勤學苦讀才能有所成就的道理，覺得和古人比，自己做得還很不夠。我想學過這些成語后，很多同學會將人它們作為自己的座右銘。
有些成語合起來的意思與一些偉大人物的經歷有關，例如第七冊練習2中的“初出茅廬、才華橫溢、料事如神、膽大心細、鞠躬盡瘁、死而后已、獨木難支、回天無力”，一讀首先想到的就是諸葛亮，而且第二單元的第七課就是《三顧茅廬》，于是我引導學生結合課文與所讀的故事和所看的電視劇，交流討論了諸葛亮那鞠躬盡瘁、死而后已的偉大一生，并由諸葛亮聯想到了歷史上的屈原、文天祥等一系列的愛國英雄。
還有的成語與身邊的人和事有關，教學時應聯系實際來進行教育。