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感恩作文結尾范文1
如2006年高考上海卷滿分作文《我想握住你的手》，作者在前文寫道：“春天，我想握住你的手……”“夏天，我想握住你的手……”“秋天，我想握住你的手……”“冬天，我想握住你的手……”最后，總結全文：“四季，我想握住你的手，有春天、夏天、秋天和冬天。四季回答，有愛的季節是春天，有汗水的季節是夏天，有夢想的季節是秋天，有希望就永遠沒有冬天?！?/p>
二、照應開頭式
如2004年高考重慶卷滿分作文《飄香的時節》，作者在開頭寫道：“當清爽的秋風將天空吹向高遠，當陌生的孩子望斷最后一只南飛雁，當枝上的綠葉換上橙黃，當一點點微酸已著枝，便又到了飄香的時節。”結尾，作者是這樣寫的：“當清脆的打鐵聲從遠方傳來，當遠古的大鵬展翅欲飛，當滔滔的烏江向天咆哮，便又到了飄香的時節?！笔孜埠魬?，使文章結構嚴謹。
三、引用式
結尾時可以引用名人名言、詩文語句或歌詞。如2000年高考滿分作文《答案在風中飄揚》的開頭和結尾都引用了美國流行歌曲《答案在風中飄揚》的歌詞。作者在結尾是這樣寫的：“最后請允許我仍以《答案在風中飄揚》的歌詞作結：‘高山能存在多少年，直到變成滄海？人生能有多少年，直到靈魂獲得自由？經歷多少磨難，人才明白尊重生命……所有的答案，朋友，答案在風中飄揚?！备柙~的引用是本文的一大特色。
四、畫龍點睛式
在記敘文或編述的故事中，在結尾時應使用畫龍點睛的結尾方式點明主旨。如2001年高考滿分作文《五顆紅紅的心》，作者在前文寫了三個小故事，最后寫道：“三個故事，五顆誠信的心，不感人，情卻很真。人活著不就是要講究這么個理嗎？”這句話簡潔地點明了主旨――做人得有誠信，從而光照全文。畫龍點睛式的結尾應用到散文中，就能在結尾揭示“形散神不散”的“神”。如2007年高考江蘇卷滿分作文《懷想天空》，作者在前文寫了“一個人的天空”“三個人的天空”“一群人的天空”，最后在結尾寫道：“一個人的愛是渺小的，但是兩個人、三個人甚至是一群人呢？當人們的愛匯聚起來，天空就被人們點亮，同時，這由愛點亮的天空，又指引著蕓蕓眾生，去點燃更多人心中的愛?！边@段話揭示出貫串全文的“神”就是一個 “愛”字。在議論文中，使用畫龍點睛式結尾可以總結或重申文章的中心論點。如2004年高考全國卷I滿分作文《相信自己？相信別人？》的結尾是這樣寫的：“綜上所述，我們不但要相信自己，也要相信別人。所以，在記住‘走自己的路，讓別人去說吧’的同時，也請記住一句波蘭諺語：‘常問路的人不會迷失方向?！边@就照應了開頭，強化了論點，結構嚴密。
五、排比式
如2006年高考湖南卷滿分作文《談意氣》的結尾是這樣寫的：“意氣，成就生命的堅韌與不屈；意氣，譜寫生命的華麗與壯美；意氣，鑄就心靈的自信與樂觀。將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章；將意氣之帆，在生命中鼓起，到中流擊水，看時代風光；將意氣的劍，在生命中磨亮，披荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創輝煌?！边@段話運用了兩組排比，使文章氣勢磅礴。
六、照應話題式
如2004年高考全國卷滿分作文《快樂幸福原來如此簡單》，作者在前文寫了現實生活中的三個鏡頭，最后在結尾寫道：“走下公交車，心里已沒了半點煩躁，體育課不能打籃球，卻可以在室內看NBA了；中午回不了家，又可以和同學們侃明星了；打不上出租車，坐在公交車上不也讓我看到了這么多生活的真實畫面，體味到了幸福和快樂嗎？換一種思維方式，幸福快樂原來如此簡單！”結尾總結全文，照應話題――快樂幸福與我們的思維方式。
七、照應題目式
如2006年高考廣東卷滿分作文《心有天使，詩意人生》的結尾是這樣寫的：“風定落花香，永懷信念，用心地雕琢自己心中的天使，詩意人生在落花飄香之時彰顯出悸動的神韻?！边@句話照應題目，文采飛揚。
八、呼吁式
如2007年高考全國卷II滿分作文《秋實》的結尾是這樣寫的：“‘生命誠可貴，感恩價更高?！瘜W會感恩，是我們每個青少年應當必修的一課。讓我們都懷有一顆感恩的心，都成為那低頭沉思‘我是怎樣成熟’的秋實吧！”結尾發出呼吁――人人都應有一顆感恩的心，照應了開頭。
九、激情式
如2004年高考全國卷Ⅰ滿分作文《你就是一道風景》的結尾是這樣寫的：“朋友，相信自己吧！即使古代磚窯里規格相同的陶俑，也一定要認為自己是最獨特出色的一個。朋友，相信自己吧！別人是座山，你也是座山，山一樣的巍峨屹立，峰也一樣的挺拔雄健。朋友，相信自己吧！即使站在高樓上看風景，也一定要堅信：風景也自然地看著你。相信自己，你就是一道風景！”作者仿佛在與讀者直接對話，充滿激情。
感恩作文結尾范文2
用簡潔或富有哲理的語句歸納總結，提示中心，點明意義；或議論收束，突出主旨。
2003年高考滿分作文《放在遠處品味》結尾――
因此，當你正為一件事或一個問題絞盡腦汁時，不妨將其放遠了品味，這時你會驀然發現，距離并不重要，親疏并非是牽絆，放遠了的事物原來也別有一番天地！
2004年高考優秀作文《相信自己，也要相信念別人》結尾――
“金無足赤，人無完人”，誰都不能夸口說自己是完美的，代表亙古不變的真理；但同時，也沒有人一無是處，因此我們要相信自己，也相信別人。在“胸有成竹”時相信自己，在“迷茫悵然”時相信別人，讓二者相互配合，相互補充，我們才會擁有精彩的人生。
2005年高考某考生優秀作文《在細微中體味博大》結尾――
書法、繪畫、音樂這些細微的元素，構成了氣勢恢宏的中華五千年的博大文化。這種博大不是我們把細微的元素一一羅列出來所能涵蓋的，我們需要進行文化的苦旅，在一枝一味中品味文化的精彩，接受中華文化的洗禮和熏陶，使自身在人格上得到充實、磨煉和升華！
這些作文的結尾都用非常簡潔或者是深含哲理意味的語言來點明題旨，突出文章的中心，增強了論證力度，也增加了論證結構的完整性。
照應式
結尾照應文題，或照應開頭，前后呼應，血脈貫通。照應式又可按具體表達方式分為兩種。
照應文題。2003年高考滿分作文《勿以好惡論斷之》結尾――
勿以好惡論斷之，也許你會發現，狗尾草也會開出美麗的花！
結尾點題，文題照應，形成結構上的對稱美，給人以清晰深刻的印象，緊扣題目，點明論點，收束有力。
照應開頭。2001年高考佳作《根》開頭：“參天古樹源于遒勁的根，挺拔翠松依賴于不屈的根，那么我們生存的根是什么呢？我認為應該是誠信。”此文結尾――
不管你是什么人，不管你干什么事，不管你在哪里，守著你的根，守著炎黃子孫的根，守著我們的哪怕是惟一的擁有――誠信。
文章前后照應，文氣通暢，渾然一體。
又如2005年高考佳作《別人的風景你的夢》開頭引用了卞之琳的《斷章》一詩，文章的結尾――
記著，只有你裝飾了別人的風景，別人才會裝飾你的夢；你若想要別人來裝飾你的夢，那么你要學會去裝飾別人的風景。因為，這世界本就是和諧的一體，雙贏的存在。
此處結尾與開頭遙相呼應，結構嚴謹。
引用式
用名言、俗語、警句、歌詞和詩文結尾，收束有力，余音繞梁。
2003年高考某考生優秀作文《不可靠，不可不靠》結尾――
最后，“所有的感情在本性上都是好的，我們應避免的只是對它們的濫用和誤用”。笛卡爾也告訴我們在認知事物時，應謹慎地基于理智，輔以情感，努力使感情的親疏遠近在認知事物的過程中發揮正面的作用。
結尾引用了笛卡爾的名言，既是對前文的歸納總結，又進一步論證了論點，不僅同開頭緊密照應，而且還水到渠成地點出了全文的中心論點，給人以鮮明、深刻的印象。
用名言、警句、俗語等結尾，不僅是對文章整體上的一種提升，而且使得文章的哲理性加強，耐人尋味。
設問式
設問結尾，發人深思。2005年高考佳作《米盧與孔明》結尾――
為何千年的文化積淀卻讓我們越發功利與目光短淺？為何我們在現代社會里沐浴著文明，卻在心中滋長著狹隘？米盧與孔明，我們的對待又為何如此不公？我們是否也應該重新審視，該怎樣對待忘記與銘記？
某考生高考佳作《人生也是一張答卷》結尾――
在人生這張大考卷上，問題看似簡單，答案看似豐富多彩，但真要交出一份滿意的答案，遠非想象中那么簡單。你會如何作答呢？
2005年高考佳作《走不倦的人生》結尾――
繁忙的人生中，快樂不少，痛苦不多。心態平了，道路自然平。雖然《瀟灑走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨瀟灑走一回呢？
以上佳作都在文章的結尾采用設問的方式，不僅引起人們的深思，還會產生一種強烈的感染力，達到了較好的結尾效果。
抒情式
結尾抒情，能表達作者的情感，表明觀點、態度，引起讀者的共鳴，增強文章的感染力。2005年高考佳作《永遠的蘇武》結尾――
壯哉，那永遠的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！啊，我們永遠的蘇武！
以“壯哉”“偉哉”“奇哉”“雄哉”表達對蘇武的敬仰贊美之情，有感染力。
2005年高考佳作《平凡成就偉大》結尾――
大地無語，那青松、鮮花、小草和浪花都在向我們招手，我們應時刻銘記；平凡也可成就偉大。
2005年高考佳作《該忘記的與該銘記的》結尾――
讓我們忘記該忘記的，銘記該銘記的吧！這是時代賦予我們的神圣使命。
2005年某考生高考優秀作文《?烈酒》結尾――
忘記痛苦與仇恨，忘記一切不值得記憶的。銘記快樂與溫馨的感情，銘記一切助你成功的基石與動力。擦亮你的雙眼，摘一朵淡泊卻幽香的，喝一口濃烈卻香醇的美酒，攜一腔激情與感恩，你將會發現，生活原來如此精彩。
對比式
對比式結尾能在鮮明的對比中彰顯文章主題。
2002年高考佳作《與永恒拔河》結尾――
在生命的天平上，有人選擇個人的榮辱得失，但更有人選擇個性的無礙釋放、國家的繁榮太平、民族的堅貞氣節。而往往是后面這些人，托起了生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，探索永恒的答案。
反復式
相同語句反復出現，一唱三嘆，回腸蕩氣。
2005年高考佳作《一路同行》結尾――
忘記與銘記一路同行，帶來的是生活贈予的閱歷和經驗；忘記與銘記一路同行，帶來的是人生美麗的收獲和付出；忘記與銘記一路同行，這一路我們感到快樂和幸福！
后記式
結尾以后記的形式通過形象生動的比喻來傾訴情感，既文采飛揚，又顯得含蓄而富有哲理。
如《那魚那鷹那人》后記――
魚，終究離不開給予它生命之源的水。
鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。
我，始終逃離不了父母和親人朋友們用愛心編織而成的幸福網……
感恩作文結尾范文3
一、深入生活，勤于積累
生活是寫作的真正“源頭”。平時只有多看、多思，才能在用時信手拈來。要想培養學生良好的寫作習慣，教師必須先激發學生的寫作興趣，使學生樂于讀書，喜于寫作。教師應鼓勵學生全景式地掃描生活，挖掘生活中最熟悉的內容，抒真情實感。有些學生作文沒有生活素材，生編硬套，字詞不夠硬湊，這是作文很忌諱的一個通病。教育部近階段公布中提到，一名初中畢業生，閱讀量要達到400萬字以上。這也是很多教育專家一直強調的問題。當需一勺水時，我們要先存儲一桶水。而“江郎才盡”總是學生苦于作文、寫不出好作文的重要原因。如學生乙《笑容飄香》一文結尾：你的笑容，是燈，點亮我行走的路；你的笑容，是帆，指引我航行的方向；你的笑容，是光，溫暖我的心田……這里用了三個自然小段的情感抒發，明顯出現了一個毛病，詞窮，湊字數，感覺上與前文稍有脫節。
二、善用方法，妙在通神
作文寫作不拘一格，形式多變，但還是有有章可循的。寫作技巧的學習可以讓學生踏入寫作“大門”。（一）妙在有悟學生在平時要收集一些未加工的原始材料，在作文中篩選和加工這些原始素材。如果選材不好，那么就會出現“巧婦難為無米之炊”的情況，再好的立意也會無法體現。如一些作文素材往往有一些重要的數據，它能準確交代要說明的事物，使讀者很快明白文章的中心內容，以數據服人。同時，選材要積極向上，那些反映時代脈搏、關注社會步伐的人物、事跡等，都是讓人能振奮的，體現了時代精神，所以作文中要主旋律的體現。如學生丙在《最珍貴的比賽》中描寫了他去秦皇島參加足球比賽時不慎扭傷腳腕，在這個過程中他感受到了關愛，然后又如何去幫助他人。全文行云流水，讓人為之舒暢動容。結尾如下：此行，我不僅圓滿完成任務，還收獲了人生最珍貴的一件寶物，里面裝的滿是愛和感恩。（二）巧在“布陣”寫文章猶如排兵布陣，要通篇謀劃，重在布局。1.開篇爆響，畫龍點睛。文章開頭要簡短。常見有以下幾種開頭方式，如學生丁在《忘不了，你的微笑》中，開門見山：“生命過程猶如看風景，忘不了的，永遠是你的微笑?！边@樣直接切入了主題。開頭還可以交代時間、地點人物、事件原因等，自然過渡；也可用議論抒情開頭，首先確定文章的情感基調；也可創造情境或用環境描寫，寫安排故事情節，烘托氣氛，預示文章的發展趨勢等。2.文中細繪，要素清晰。文章主體要注意以下幾點：層次分明，段落清楚。文章情節的發展，要分層道出，由淺入深，環環相扣。同時要重點突出，要大幅運用筆墨，細寫，重寫。如學生戊在《你是我人生的舵手》中，用了將近500字描寫了在一個冬天與父親在操場打雪仗的情景，把打雪仗的過程形容是“戰斗”，雙方又都巧選地形，又是步槍、狙擊槍、機關槍等的交戰，讓人如臨其境，心情也隨之飛舞起來。3.結尾干凈，首尾呼應。古人有“豹尾”之說，意在簡潔明了，不拖泥帶水。結尾可以引用、抒情、議論、情節交代等結束。但同時要注意與上文不脫節，要把懸念亮出來，讓讀者最終明白謎底。（三）妙在細節細節在刻畫人物、展開情節上，功不可沒。一個細小的動作，最能反映人物內心活動、性格特點和精神面貌。在動作細節描寫中，要選好動詞，讓其活靈活現，于細微處見精神。還有人物的特色語言、外貌等細節，都要抓住其“神”，不一定要像工筆畫一樣，面面俱到，但要著眼于某一細小的特點，觀察人物外貌神態的細微變化，才能做到入木三分，深刻表現主題。（四）巧用聯想聯想是寫作的翅膀。寫作中善于運用聯想和想象，有助于幫助學生打開思路、激發靈感，做到思接千載，視通萬里。有些文章直接切入主題，可能會比較生澀，讓讀者不易接受，而用聯想切入，則避開了這道溝坎，完成時空的轉移。比如學生己在《被束縛的蜻蜓》中，寫一次去公園游玩兒，看到一只蜻蜓被一張蜘蛛網掛住，蜻蜓拼命掙扎到逐漸無力，而蜘蛛卻像侵略者一樣貪婪可憎。隨后，他有感而發，聯想到人類社會一些不良現象，很好完成了思維的遷移，自然而貼切。根據學生的作文，并結合多年的寫作教學經驗，筆者認為寫作能力是在不斷實踐中提高的。只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質”的飛躍。同時，教師還要提倡學生自己修改文章?！拔牟粎挵倩馗摹?，越改越精美。只有這樣才能激活學生內心深處表達的欲望，撥動內心深處探求美的心弦，使學生的寫作能力不斷提高，從而使作文不再成為引發學生頭痛的導火索了。
作者：李樹新 單位：河北獻縣教育體育局
感恩作文結尾范文4
一般來說，貼近同學們生活的感謝信主要是寫給父母、老師和朋友的（見下表）。
感謝信的行文從結構看，要符合書信格式，開頭有問候，結尾有致詞、署名；從內容看，大致可以分為三部分：
（1） 表達感激之情并說明感謝的原因；
（2） 細述對方給予的幫助和自己得到的益處；
（3） 再次表達謝意及真誠祝福，也可表達希望保持聯絡或報答對方的愿望等。
由于題目中往往會給出文章開頭的問候部分和結尾的致詞、署名部分，所以同學們在寫作時只需按照行文的內容，根據感謝的對象、感謝的事宜，運用恰當的句型體現合適的語氣即可。
一、給父母的感謝信
（1） 感謝的原因
■祝母（父）親節快樂并表感恩：I am writing to you on the Mother’s/ Father’s Day to show my thanks and I would like to say “Happy Mother’s/ Father’s Day”.
■祝生日快樂并表感恩：It’s your birthday, and I want to say “I love you” and thank you so much for everything you have done for me.
（2） 細述父母的養育之恩
■父母的期望：I know that you have great expectations of me.
You hope I grow up to be a strong, brave and successful “lion” and that I can do well for myself and others.
I have always been feeling the beats of your heart since I came into the world.
■父母的操勞：I know how hard you’ve worked during the past years.
I can imagine all the problems you have faced and all the sweat and tears you have shed to make my life better.
I can fully understand what a huge responsibility it is to raise a child.
■父母的培養：You’ve encouraged me and helped me patiently.
You’ve tried your hardest to give me the best things in life.
You’ve made a lot of sacrifices and many difficult choices.
■自己的幸福感受：It is so lucky of me to be the center of the whole family.
在細述父母的養育之恩時，若能恰當地回顧一件具體的事，則更有感染力。比如：
I still remember a game held when I was 12．I lost the game and cried as many kids did. You took me by the hand, looking into my eyes and said, “you are a brave lion, and a lion never cries. You can lose the game but can’t be beaten down.” Since then, I have been doing my best to get over every challenge.
（3） 表達對養育之恩的銘記以及報答父母的愿望
Dear Mom and Dad, thank you very much for your patience, love and understanding. I will value them for ever.
Your hope and your love make me what I am today. Now, I’m grown up! I will be responsible for my life and for my future. You’ll be proud of me!
二、給老師的感謝信
（1） 表明身份和感謝的原因
I’m very excited to write to express my thanks to you. I am Li Hua from Class 3...
Do you remember me？I’ m writing to show my thanks to you. Though you tutored me in English only for a term, with your help, I made such rapid progress.
（2） 評價老師的教學
■肯定老師的教學效果，感謝老師的教誨：I still remember the days when you taught me English. You are such a great communicator and motivator.
Thanks very much for your excellent lessons. It’s my honor to be one of your students and obviously I’ve learnt lots of new words and English usage from you.
■具體的教學事例：You encouraged me when the pressure of too much homework and the high expectations from my parents made me depressed.
You made each class vivid and interesting by telling stories, singing songs and even playing some games.
（3） 表達師恩難忘并祝福老師
Your vivid classes and all the happy times we spent with you will be kept in my mind for a lifetime.
I wish more and more of your students could go to their ideal colleges.
三、給出國交流學習期間的老師、同學、homestay family的感謝信
（1） 報平安并表示感謝
I am now back home safely.
In this letter I would like to convey my heartfelt thanks to you for your kindness when I was in New York.
I am now writing to say thanks for your friendliness, generosity, understanding, care and everything you did for me during my stay in New York.
Your generous help and tender care made me feel at home and my first trip to America will be a beautiful memory.
（2） 細述對方提供的幫助
■老師耐心的教導：You had never been out of patience with me.
You taught me the common slangs and idioms, making me integrate into the local life fully.
■同學的熱情幫助：You are the first friend I made in New York.
You introduced me to your friends and your family, which made me not feel lonely.
You also went camping with me, and helped me review my lessons.
■homestay family的細心照顧：You treated me as a member of your family, and made me feel at home.
You did everything that parents would do, cooking for me, bringing me to your family gathering, and even holding a party for my birthday.
（3） 再次表達感謝，并邀請對方來中國玩
I’m very grateful to you for your help and looking forward to your early visit to China, so that I could have the opportunity to show you around.
感恩作文結尾范文5
【關鍵詞】命題解讀 評分依據 特點類型 備考建議
一、作文命題解讀
2012年湖北高考作文是一道材料作文題，材料展現了一個討論問題的過程，以老師的感慨開始，以學生的擴展終止，由個別到一般，話語的中心是“社會發展了，科技進步了，很多東西都在悄然改變”。從材料的整體出發，抓住關鍵詞“改變”，從“改變”的利弊、大小、快慢、隱顯、因果等方面，選取一點，闡釋什么是改變，為什么要改變（或者為什么不能改變），怎樣推動（或者如何防止這種改變）等，符合題意。
“改變”會有一個過程，記敘、描寫這一過程，展示改變的特征及意蘊，符合題意。圍繞“改變”，抒發感情，也符合題意。
從材料中五個討論者老師、生甲、生乙、生丙、生丁中選取一個或者幾個人的見解為話題，緊密聯系現實，分析問題，記敘經歷，抒感，也是符合題意的。
考生如果以“書信的價值”或者“改變”為話題來寫作，也符合題意。
二、扣分及評分依據
今年作文均分44.20分，切入分45分，滿分作文比去年少。
今年高考作文題沒有明確指定寫作范圍及內容，加之材料形式靈活，導致相當多的考生失分嚴重，現將主要的失分現象及原因歸納如下：
1.偏離題意 很多考生讀不懂材料涵義和命題者意圖，匆忙下筆。如寫“換個角度看問題”、“月是故鄉明”、“人與人的距離”、“勿忘歷史”等，導致失分嚴重，這類作文被判在及格分（36分）以下。閱卷組專家要求評卷教師在內容和表達上都判三類以下。
2.觀點不明 眾多考生對紛繁復雜的社會現象認識不清，文章的各部分之間對“改變”的看法不統一，甚至自相矛盾。如前一、二自然段承認社會有“改變”，三、四段否認社會“改變”；前半部分贊同社會變化，中間反對，結尾模棱兩可。以上作文很難達到切入分（45分）。原因是考生本身對社會了解甚少，沒有基本觀點。
3.表達不清 考生表達不明除書寫潦草和卷面混雜外，更體現在思路和語言上。如有的考生意圖是贊同“改變”，卻連續舉出“改變”帶來了“毒膠囊”、“溫州動車組事故”、“物價瘋漲”等負面事件。有的考生理不清事物形式與內容的關系等，籠統的談形變情不變等。失分原因是考生平時寫作隨意，邏輯混亂。
4.內容空洞 將近20%的考生擴寫材料、復述談話內容，粗略地列舉一些社會變化現象，即人在變、社會在變、國家在變等，結尾貼上“一切都在變的標簽”，或者在開篇和結尾處突然寫道“不管社會怎樣變，人的心不會變”，而文章主體部分沒有具體的闡釋和論證。這類作文被判40—44分之間。
5.抄襲短文 一部分考生投機取巧，大段抄襲試卷中的小閱讀和散文，閱卷組對這類試卷給予了懲罰性的判分，認為其文品和人品低下，最高不超過10分。原因是平時閱卷不嚴，讓這類考生屢屢得手，高考時“以身試法”。
以上是這次評卷扣分最嚴重的作文。
三、優秀作文的特點及類型
今年高考作文命題強調思辨，考查學生生活體驗是否深刻豐富細膩，眾多考生以真情打動閱卷老師，得到了高分甚至滿分。以下是優秀作文的特點及類型。
1.痛斥愛情觀的扭曲 眾多考生心儀男耕女織的農耕生活，倡導樸實淳厚的愛情，對電視娛樂節目如“非誠勿擾”中女生裸的物質貪欲進行批判，痛斥價值觀的扭曲，最后感慨“年輕人啊，請尊重真情，莫讓一枚鉆戒代替了所有的真愛，別讓一條項鏈纏住了幸福的腳步”，呼喚人性的回歸，閱卷老師無不為之動容。
2.感恩新時代新變化的美好 有的考生著眼于平常事物，以身邊的真人真事為切入點來透視社會變化所帶來的美好生活。有位考生以“我家的水?！睘轭}，先敘述這頭水牛是我家溫飽和農業生產力的象征，接著講述水牛被村里的耕田機淘汰，不再耕田，再到險些被殺或被賣，最后村里辦起了休閑農莊，城里的人與我家的水牛一起演繹農家樂。以點帶面、平中見奇，反映了新農村建設的巨大變化給農民帶來了幸福祥和的生活。
3.痛心社會發展的負面影響 很多考生思想睿智，清醒看到快速發展的“城市化”帶來了人情的冷漠、言語的粗俗、行為的功利，讓社會處在煩躁和惶恐之中，如有位考生寫道：飲食變成了快餐，寫作變成了復制，結婚變成了閃婚，離婚變成了閃離……中國啊，請放慢你的腳步，等一等你的國民。
4.積淀懷舊與悲憫的情懷 社會發展了，科技進步了，很多東西都在悄然改變。很多考生留戀已逝的時光，扼守傳統的底線，流露了深厚的傷感情懷。如有位考生寫道：“云中誰寄錦書來？如果李清照等的不是大雁傳書，而是電子郵件，她還能寫出‘一種相思，兩處閑愁’這樣浪漫的詞句嗎？……而便捷的代價是過濾掉其中的款款深情，用同一的字體，像機器人一般，呈現文字。而字里行間的情意，便在光纜傳輸中不翼而飛……”
四、備考建議
2012年高考的銷煙已散去，2013年高考備考悄然而至，鑒于今年評卷的實際情況，對考生提出以下建議。
高考作文評卷與平時有較大差別，主要體現在區分度上?？傮w原則是讓優秀的作文分數高起來，讓平庸的作文分數低下去。如何在考場用55分鐘寫出高分作文呢？
1.心熱 考場作文關鍵在積累，作文的積累貴在平時，積累的重點在情感。對社會及身邊的人與事要有一顆熾熱的心，要學會關懷、學會關注，做一個有激情、有血性、有良知的人。要想感動閱卷老師，請先感動自己。你認識杭州最美司機吳斌嗎？你了解黃巖島的歷史及現狀嗎？你所做的哪一件事最令人感動？你最大的幸福是什么？同學們，每天都要問一問自己是否動情過，摸一摸自己的心有多熱。
2.眼亮 思想內容膚淺實際上是沒認清社會人生。面對熙熙攘攘的人群，你要追蹤他們從哪里來，到哪里去。細心觀察他們的行為、表情和動機等，這樣你的文章才富有時代感和生活氣息。文章是以“氣”取勝的，如豪氣、底氣、大氣、生活氣等。請擦亮雙眼，捕捉生活和時代的萬象氣息。如優秀作文《不變的海峽情》先以臺灣歌星鄧麗君的歌聲飄揚在海峽兩岸引入，然后敘述前年央視春晚“小虎隊”的演唱點燃海峽兩岸同胞期盼虎年的激情，再寫最近北京故宮博物院和博物院聯合展出曠世奇作《富春山居圖》。闡釋了無論時代風云如何變幻，海峽情永不改變。
3.手勤 平時寫作文切忌敷衍了事。首先要學會提煉，提煉生活的功夫集中體現在擬題，擬好題目其實是選擇角度，找準切入點，如優秀作文題“寫封家書報平安”、“科技帶來美好生活”、“如果這就是改變”、“正確對待改變”等；其次要學會生動細膩的描寫，學會聚焦，找到情感的載體和依托，將飽滿真摯的情感傾注在具體的描寫之中；再次要學會概括，籠天地于形內，挫萬物于筆端，概括最能突顯文章主旨；最后要拼搏到底，超越自己，挑戰極限。請堅信天道酬勤，勤能補拙，熟能生巧。
感恩作文結尾范文6
關鍵詞：心理疏導；七年級作文；序列化研究
剛剛步入中學的七年級學生，由于科目增多，教學方法不同，尤其是在作文的變化上，內容在小學的基礎上要求稍有深度，字數上也有了相應的變動，致使學生無頭緒、盲目，心理負擔過重。針對這些，我分析了七年級學生的心理特點，并安排了有序的作文訓練，希望學生的心理問題得到有效疏導的同時，作文水平也得到相應的提高。
一、七年級學生的心理特征分析
七年級學生跨入初中，新的學習環境、新的學科，使他們對初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進新的生活中。但不久后，新的生活又使他們產生了緊張感，學科增多、復雜性增強，課時延長、考試增多，教法和學法與小學相比大為不同，這一切使他們產生強烈的緊張和煩悶，這些變化導致他們在作文中出現了很多問題。
二、作文教學中存在的問題
我從學生寫作的態度、目的，兩方面進行了調查，大多數學生感覺沒有東西可寫，詞匯貧乏，不會開頭、結尾，感到頭痛難寫，普遍存在以下特征：
（一）懼怕心理
不愿上作文課，不愿寫作文，獲得低下的作文成績后，教師批評，家長斥責，使內心異常緊張，寫作成了心理負擔。
（二）對抗心理
不能忍受教師、家長在幫助中顯露出來的不滿態度，一些個性倔強的學生對此會產生逆反心理，常用亂寫、抄襲或不寫以示抗議。
（三）應付心理
教師對學生缺乏具體的指導，作文時間一到，一齊收卷。這樣，學生本來就很脆弱的寫作信心，就逐漸喪失，走上了應付之路。
（四）依賴心理
有些學生由于家庭教育不當，生活、學習依賴性大，一寫作文就愁眉苦臉，常求助于家長的幫助或抄襲別人的作文，常此以往，學生只要提起作文，連起碼的積極性也沒有，更不要說內容的創新性了。
總之，在教學中，我們要結合學生的心理特點，采取靈活多樣的教學方法，讓作文課快樂起來，讓學生也輕松起來。
三、七年級作文教學的序列化安排
綜合各方面的因素，我對七年級作文題目作了如下安排，借此希望學生的心理得到更好的疏導。
（一）主題：自我介紹
要求：在全面、正確認識自己的基礎上，向新同學介紹自己。要抓住自己與眾不同的主要外貌特征，性格特征，興趣愛好等用第一人稱的形式，將自己的自畫像描繪出來。
參考題目：《猜猜我是誰》《有這樣一個他/她》《有個性的我》《一個陽光活潑的人——me》。
（二）主題：戰勝困難
要求：在每個人的一生中，走的路不可能總是平坦的，每個人一定會遇到困難和挫折。寫一寫你所經歷的困難和戰勝困難的經歷，要將戰勝困難的經歷記敘完整，重在戰勝過程，也要寫出戰勝困難后的感受。
參考題目：《我是這樣戰勝困難的》《那一次，我終于戰勝了困難》《與困難同行》《面對困難，我選擇克服》《不經歷風雨怎能見彩虹》。
（三）主題：對名言的感悟
要求：什么時間，“我”在什么情況下，喜歡上了那一句名言。那句名言的內容，我當時是怎樣理解它的，它給了我怎樣的精神啟迪或鼓舞力量，怎樣激勵我樹立信心或戰勝困難。要把自己喜歡這句名言的原因寫詳細。
參考題目：《我喜歡的一句名言》《我的座右銘》《一句名言給我的啟示》。
（四）主題：成長的煩惱
要求：圍繞成長的煩惱這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己的心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱，通過具體的一件事例反映自己的煩惱，要求有豐富的心理描寫。
參考題目：《我是一只籠中的小鳥》《煩惱如水》《煩惱，我該如何拋棄你》《煩惱伴我》。
（五）主題：確立自己追求的人生價值
要求：選擇文學、藝術、科學、軍事等領域內給大家震動最大、影響最深刻的一位杰出人物，清楚的介紹其杰出影響后，著重寫出這位名人讓你感觸最深，對你影響最大的一點或幾點。要求重點突出，合理安排詳略。
（六）主題：感受愛的氛圍
要求：介紹家的構成，家庭成員的簡單情況、個性特點。然后將家的可愛之處寫出來，重點要突出一家人和睦相處、互敬互愛的親情氛圍。學會寫家里的日常生活，表現家庭中有意思或有意義的內容，敘事具體，能用上動作描寫和語言描寫，在此基礎上運用神態描寫和心理描寫。
參考題目：《老照片的故事》《我愛我家》《心中的港灣》
（七）主題：感恩回報
山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。“感恩”是出于真誠懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。請你以“感恩”為話題，把你的感恩說給你所要感恩的對方聽。
參考題目：《愛在左，感恩在右》《讓感恩走進心靈》《媽媽，我想對你說》《從明天起做一個幸福的人（圍繞感恩才能幸福，才能使繽紛的世界春暖花開）》。
（八）主題：感知理想
要求：每個人都有自己的理想，我也有自己的理想。這理想，就像是目的地，等待著你前往；這理想，就像是一座高峰，等待著你去攀登。想再過一些年，理想實現了！我們的心情又是怎樣的呢？
參考題目：《我的夢想》《二十年后的我》《向往那片藍天》