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體育好是怎樣的體驗范文1
【關鍵詞】 構建 體育 高效課堂 四招 構建高效課堂是目前教育界各級各類學校的熱門話題和探究任務。為此，奮戰在教學一線不同學科的執教者都在進行著廣泛的學習、認真的實踐和深入地探究，力爭讓新模式“出爐”，產生理想的教學效果，達到減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率的目標?！肮Ψ虿回撚行娜恕?。通過一年來的不斷探究、實踐和總結，從教者總結出了新的教學模式，擁有了新的發現和感受，并充分地流于筆端，構建了相互交流、切磋的平臺，為教壇綻放了異彩。體育教學也不例外，同樣打造著高效課堂，探究、總結出了新的教學模式、招數，以此來取得高效的課堂教學效果。那么，其“招數”是怎樣的呢？
一、起好步
“良好的開端是成功的一半?！边@就道明：起好步、開好頭往往是取得成功的一半。體育課堂教學欲想成功，達到高效，起好步也至關重要。既然這樣，就要對體育課堂教學的開始部分進行充分的準備和精心的設計，力爭達到起步有趣、有啟、有度，為課堂教學唱響前奏，開啟成功的第一步。比如：在教學《小松樹與小刺猬》一節時，課前，讓同學們進行了充分的準備，準備了兩種小動物的頭飾和愛吃的果實（圖片、實物）；預備鈴響時，及時組織，讓同學們戴好頭飾，排好隊伍，步入活動場地，準備上課；開課伊始，播放優美的《運動員進行》曲，讓同學們進行聽音樂走步、跑步訓練。在鏗鏘有力的旋律下，同學們由衷的高興，釋放出滿腔的熱情，個個興趣盎然、精神抖擻，走跑得格外地整齊、有勁，為整節游戲課的展開邁出了嶄新的一步。
二、鋪好墊
語文教學中常常有伏筆、過渡、前后呼應等寫作手法；數學教學中有溫故而知新、遷移、實驗、拼割等教學手段；在體育教學中，也不乏其例，也可通過模仿、遷移、轉化等手段做基本活動前的有益鋪墊，讓同學們充分活動，進行熱身，有序地步入基本活動，達到預期的活動目標。比如：就上面提及的《小松樹與小刺猬》一節的教學，在基本活動開始之前，以集中與分散的形式，讓男女同學們分別扮演小松樹與小刺猬兩種角色進行觀察秋景的活動。觀察時，定兩種信號，當聽到分散信號時，就馬上進行分散，分散到場地四周，仔細觀察、想象秋天的景象；當聽到集中的信號時，就馬上集中，迅速到位、排好隊，分別向老師匯報觀察、想象的結果各是怎樣的？結果，同學們說得很具體、很到位，點出了兩種小動物的特點和生活習性，為基本活動的開展做好了鋪墊。
三、落好標
落好標就是落實好體育課堂的教學目標。體育課堂的教學目標就是通過體育課堂的教學，達到既讓同學們獲得健身、鍛煉的知識與方法，又要獲得心理、情感方面的交流與體驗，達到真正落實好“三維”教學目標，讓熱鬧的場面和成功的喜悅驅散同學們學習后的壓抑與困倦，使同學們忘記暫時的疲勞與不快，盡情地展開游戲，享受無限快樂的美好時光，以便輕松地步入再一次的學習之中，取得良好的學習效果。如：在展開游戲《小松樹與小刺猬》的基本活動過程時，通過“運藏果實”、“分享果實”、“開展冬季趣味比賽”等這樣幾個系列的活動，不但極大地調動了同學們參與游戲的積極性，而且大大地激發了同學們的情趣，滿懷喜悅地進行走跑步活動與競賽。其間，較輕松地獲得了自然走、加大步幅走、不同姿勢的起跑式等項目的知識、方法與技能。這樣，不但滿足了同學們的好奇心、培養了同學們的合作精神和竟爭意識，而且較好地完成了游戲教學的目標，達到了高效，令人激動不已、回味無窮。
四、收好尾
凡事有始必有終。體育課堂教學同樣有尾聲，與起好步一樣，同樣重要，因為一堂課的成與敗、得與失往往在這一環中產生、落定。只有這樣，才能讓學生得到肯定、受到鼓勵，才能讓教師重新審思、有所感悟，不斷地總結經驗、靈活教法，完善、落實好“三維”教學目標，產生“余音繞梁”的教學藝術魅力，期待下一個良好的開端。
總之，體育教學同樣渴望優質、高效的課堂。而“四招”真正融入了體育高效課堂的新模式（開始部分準備部分基本部分結尾部分），“她”是廣大體育工作者集體智慧的結晶。古人云：“路漫漫兮修其遠，吾將上下而探索?！弊鳛橐I學生成長的組織者和執教者，本人愿以鍥而不舍的精神，持之以恒的決心，對高效體育課堂教學的新模式進行不斷的探索和完善，使其至善至美、綻放異彩！
參考文獻
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關鍵詞 體育教學 教學效果 激發興趣
改革學校體育工作是一個十分重要的問題，新課程改革，只有課程標準，沒有現成的教學內容與教學參考書，對于我們小學體育老師來說也是一個考驗，一個挑戰，是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課、紛紛展示出來，怎樣才算好，各人說法不一，但我想有一點大家都會認同，那就是好的體育課學生應當積極自主的參與到整個學練過程中并獲得良好的教學效果，如何才能做到這一點呢？從實踐中可以看出不同的教學方法會使學生產生不同的學習興趣，主要有以下幾點：
一、實現角色的變換
在體育教學中教師首先要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現，教師也才能比傳統教學發揮更大的作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。
二、探究性問題
在教學中，用1-2分鐘的時間來激發學生對本節課的好奇心，從問題入手，引發學生的思考、熱情和探究。使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本節課所要學習的內容。如，在上立定跳課時，為了讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我們依次提出問題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠呢？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等
三、激發學生的興趣
以問題帶動興趣，以興趣解決問題?！芭d趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學生必須去服從的形式。在教學中多采用游戲的形式來進一步激發學生的學習興趣。如在課堂上用2-3分鐘的時間讓學生布置場地擺放器材。事先把器材隨意散點放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主動讓學生去得到它并按規定路線擺放好。這樣一來學生既感到好玩又覺得刺激，遠比教師依個發器材的效果好。這既減輕了教師的負擔又激發了學生的興趣。再用5-6分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進一步來激發學生的學習興趣和欲望。使學生在體育課中常置于“高期望——高表現——高期望”的良性循環中，使學生的創造性思維得以激發，在積極的思維和活動中，讓學生身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。
四、掌握運動技能與體驗運動樂趣
在實際教學中，我們可以從改變課堂結構入手，以形式多樣的游戲，情節豐富的故事激發調動學生參與的積極性，讓學生在游戲活動中潛移默化的接受掌握基礎知識、基本技能。通過運動技能的學習，絕大多數學生將學會多種基本運動技能，在此基礎上形成自己的興趣愛好，形成一定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎。作為教師也積極參與到學生中去，和學生一起玩耍并給予糾正指導動作。學生們在虛幻情境的活動中，不僅心情愉快，而且身體各部分都得到健康的發展。
學生通過對運動技能的學習與掌握達到一定要求后，就轉入讓學生體驗運動樂趣，用3-4分鐘的時間讓學生自由組合小群體互相交流，互相學習，互相糾錯，互相總結，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內容。失敗是成功之母，成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl學生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中我總是不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生。使學生的心理得到健康的發展。
五、自我評價與思考與練習
用1-2分鐘的時間來評價自己在學習的過程中所取得的成績。培養學生對自己的學習情況進行評價，引導學生互相評價。這種評價一方面可以使教師更好地了解學生的學習情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內容的更多把握，有助于學生對學習活動的自我期待，提高學生自學、自練、自評的能力，曾加學生之間交往的機會。初步形成良好的體育與健康觀，養成良好的鍛煉習慣。
體育好是怎樣的體驗范文3
2016年，我刊《專題討論》欄目主要圍繞“如何強化體育課，迅速提高體育教學質量”進行研討，每期一個主題，歡迎老師們積極撰稿（.cn）參加討論，我刊將擇優刊發。
第1期：論體育課教學質量的詞與意
理論研究思路提示：我們對于體育教學質量的詞意和內涵未必清楚，這也是我們追求體育教學質量的觀念障礙。我們要討論：體育教學的質量的概念到底是什么，體育教學質量的內涵和外延是什么？如何理解體育教學的質與量？分析體育教學質量都有哪些視角？我們應當如何描述能讓廣大體育教師理解的“質量”？應當如何描述能激勵廣大基層體育教師去不斷努力提高的“質量圖像”。
實踐研究思路提示：（1）從學生方面討論體育課堂教學的質量有哪些影響因素？（2）從教師方面討論體育課堂教學的質量有哪些影響因素？（3）從教材選用方面討論體育課堂教學的質量有哪些影響因素？（4）從場地器材方面討論體育課堂教學的質量有哪些影響因素？
第2期：論體育課教學質量的高與低
理論研究思路提示：什么是體育教學的高質量，什么是體育教學的低質量，什么是體育教學的基本質量？我們對當前體育教學質量應當有一個總體的認識，是總體較高，還是總體偏低，依據是什么？如果我們沒有一個這樣的總體估計，未來提高教學質量的努力方向就會茫然，我們的教改工作就會盲目。
實踐研究思路提示：（1）評價體育課堂教學質量的標準是什么？（2）不同地區（發達地區、偏遠地區、落后地區；東西部地區等）對體育課堂教學質量的要求各有什么不同？（最低要求、較高要求、最高要求）（3）要提高體育課堂教學質量，小學體育應該怎么做？（4）要提高體育課堂教學質量，初中體育應該怎么做？（5）要提高體育課堂教學質量，高中體育應該怎么做？
第3期：論體育課教學質量的因與果
理論研究思路提示：體育教學質量從何而來，是教學理念的正確與否，還是體育教師的水平高低，還是學生的體育基礎太差，還是由于“蜻蜓點水和低級重復”的錯誤教學所致，還是校長們的不支持、不重視，還是場地器材的極度匱乏，還是安全這個“攔路虎”擋道，還是什么其他，還是上述所有原因的共同原因，這些“因”又都造成了怎樣的“果”，值得我們去仔細分析。
實踐研究思路提示：（1）分析“放羊式”體育教學現象的形成原因與對策；（2）體育公開課、觀摩課的利弊分析與對策；（3）提高常態課體育教學質量應從哪些方面入手，等等。
第4期：論體育課教學質量的今與昔
理論研究思路提示：如果我們說：現在的體育教學質量不盡如人意，那么過去呢？具有代表性的20世紀50年代和80年代的體育教學質量觀是怎樣的？教學是怎樣的？教學質量怎樣的？我們的質量觀和質量走過了怎樣的一條路？我們如何從過去的鏡子中看清我們今天的課題？我們該吸取過去的哪些好經驗和好傳統？我們又如何超越過去，去將當下的體育課程教學的質量大幅度地提高？
實踐研究思路提示：（1）對20世紀50年代的體育課進行案例描述，并與現在的體育課進行對比；（2）對80年代的體育課進行案例描述，并與現在的體育課進行對比；（3）對課改前期的體育課案例進行描述，并與現在的體育課進行對比。（4）對觀摩或查閱或引進的國外體育課案例進行描述，并與中國的體育課進行對比。
第5期：論體育課教學質量的探與究
理論研究思路提示：體育教學質量提高不是今天才有的命題，也非今天才有的研究。關于體育教學質量的研究成果都有哪些，其他學科教學質量的研究成果如何？國外體育教學質量的研究怎樣，要想真正揭開“體育教學質量”這個面紗，要想攻破“切實提高體育質量”的這個難關，我們還要站在巨人的肩膀上，我們還要“取他山之石以攻玉”，因此對質量提升的研究是本期要討論的問題。
實踐研究思路提示：（1）根據自己的經驗與體會，舉例分析其他學科（如語文、數學、英語等主科）在提高課堂教學質量方面有哪些可借鑒的經驗與有效的方法，如實行周考制度、月考制度等。（2）哪些方法可借鑒用于提高體育課堂教學質量，等等。
第6期：論體育課教學質量的表與里
理論研究思路提示：體育教學質量必有“表”和“里”之分?！氨怼本褪潜容^具象的質量現象，“里”就是比較抽象的質量實質。體育教學中有許多可以看到的現象，如學生隊列是不是齊，課堂常規是不是全，教師口令是不是響亮，教師的儀態是不是端莊，教學過程是不是流暢，動作的示范是不是正確，練習的分組是不是合理，安全措施是不是到位，運動負荷是不是合適，教學方法是不是有效，場地的布置是不是有新意，學生的狀態是不是積極，課的氛圍是不是熱烈，學生的教育是不是有效，突發事件是不是被很好地處理，等等，這其中哪些是“表”，哪些“里”，哪些是我們最該關注的質量實質。
實踐研究思路提示：（1）體育教師專業水平較低是如何影響體育課堂教學質量的？（2）體育教師的課堂教學水平較差是如何影響體育課堂教學質量的？（3）體育課堂教學目標制定不當是如何影響體育課堂教學質量的？（4）學情分析不準確是如何影響體育課堂教學質量的？（5）運動負荷與練習密度安排不合理是如何影響體育課堂教學質量的？等等。
《教研園地》欄目投稿指南（上半年）
2016年《教研園地》欄目將以校本教研為主題，從“校本教研的概念剖析、校本教研的實施途徑、校本教研案例與提升”三個層面展開討論。
第1-2期：何為校本教研，為何進行校本教研
認知校本教研之“理道”，厘清學理、教理、情理。針對區域、校、教研組談談您的個人方案、計劃的體驗、感悟、成功與不足，凸顯理論與實踐的有效結合。邁進校本教研之“業道”，清晰理念、擔當、需求。作為校本教研主力軍的一線體育教師如何改變、適應、跟進，凸顯校本教研的優勢、功能、價值，通過校本教研談自我擔當與發展的典型案例。
第3-4期：如何進行校本教研，校本教研的實施途徑
行走校本教研之“成道”，立足發展、教學、學生，踐行何為發展、為何教學、如何發展。學校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發展是校本教研的目的，基于此主要談做了什么，做成了什么，如何反思、改進、提升。校本研究的實施途徑豐富多彩，集思廣益校本教研的途徑有哪些，凸顯從多方位、多角度、多層面談如何讓校本教研保持高效、發展的態勢。
第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例談
校本教研旨在尋求舊“質”向新“質”突破，結合具體的校本教研活動談校本教研給自身、學生、學校、學科、課堂帶來了什么，怎樣使校本教研制度化、系統化、持續化、實效化，并促使學校體育工作整體提升，重點凸顯計劃、方案紙上談兵與實施、反思、成果的對接。在充分了解師生需求與教學現狀的基礎上制定校本教研的主題，并采取多種形式提高校本教研的成效，依據實施情況將經典案例進行梳理、總結、反思、提升，以達到資源共享，力求說清楚典型案例好在何處，面對典型案例進行自我比對，通過捕捉典型案例比對自我，提出我之所見。
《實案選登》欄目投稿指南（上半年）
2016年上半年《實案選登》欄目將重點圍繞以下選題進行組稿，建議老師們將教學實踐中反復推敲、效果明顯的規范教案投到我刊，與廣大同仁交流探討。
第1期：
主題類：小學：小足球，足球健身游戲，熟悉球性練習，各種形式的運球。中學：足球，各種部位踢球，組合技術及運用，基礎配合。
一般題材：耐久跑途中跑，各種發展體能的游戲。
第2期：
主題類：小學：籃球，籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運球。中學：各種方式的投籃；組合技術及運用，基礎配合（進攻和防守）。
一般題材：耐久跑途中跑，各種發展體能的游戲；發展跳躍能力練習設計。
第3期：
主題類：小學：小足球，足球健身游戲發展體能，熟悉球性練習，各種形式的運球；各種形式的墊上技巧。中學：足球，各種部位踢球，組合技術及運用，基礎配合。發展上肢、腰腹力量的練習（單、雙杠）。
一般題材：發展體能的各種游戲，耐久跑途中跑，耐久跑各種練習設計。
第4期：
主題類：小學：籃球，小籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運球，通過運球發展體能。中學：各種方式的運球和傳球；組合技術及運用，基礎配合（進攻和防守）。
一般題材：耐久跑途中跑，投擲設計，小學輕物投擲，中學實心球。排球墊球、傳球、扣球技術，小學軟式排球。
第5期：
主題類：小學：小足球，足球健身游戲發展體能，熟悉球性練習，各種形式的運球；各種形式的墊上技巧。初中：各地典型中考項目練習設計。高中：墊上技巧，單、雙杠。
一般題材：快速跑設計，小學輕物投擲，中學實心球。排球墊球、傳球、扣球技術，小學軟式排球。
第6期：
主題類：對1～5期教案設計點評與實踐反饋。
一般題材：各地特色教學設計選登。
《場地器材》欄目投稿指南
2016年場地器材欄目在繼續保持原有風格的基礎上有所延伸，主要圍繞以下5點進行征稿，歡迎各位有志于場地器材研究的體育教學工作者積極撰稿，將教學經驗轉化為文字，得以分享和推廣運用，以更好地服務于體育教學實踐（注：每期都可包括以下內容）。
1.新器材介紹及使用方法；
2.體育場地器材的設計方法；
3.體育場地器材的有效利用；
4.生活物品的有效多樣運用；
5.自制小器材的方法及運用。
《游戲百花園》欄目投稿指南
2016年的游戲選題旨在尊重《游戲百花園》創辦理念的基礎上，力求更充分考慮到各地學校、師生的需求與發展，同時兼顧地域與環境差異，在傳承的基礎上全力提升，希望能為廣大教師們帶來更多的啟發。
第1期：課前熱身游戲與課堂組織游戲。
第2期：優質高效的隊列隊形組織游戲。
第3期：學生體質素質專項提升的針對性游戲。
第4期：足籃排三大球游戲再創新。
第5期：小球類游戲：乒乓球、壘球、網球、羽毛球等游戲應用與拓展。
第6期：水上與水中運動項目游戲。
第7期：新型體育項目與新器材配套游戲的本土化應用與拓展。
第8期：校園陽光體育與趣味運動會的小眾與大眾游戲。
第9期：用新材料翻新、拓展經典老游戲。
第10期：簡約有效的親子、師生互動游戲。
體育好是怎樣的體驗范文4
一、實現角色的變換
在體育教學中教師首先要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現，教師也才能比傳統教學發揮更大的作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。
二 、探究性問題
在教學中，用1-2分鐘的時間來激發學生對本節課的好奇心，從問題入手，引發學生的思考、熱情和探究。使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本節課所要學習的內容。如，在上立定跳課時，為了讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我們依次提出問題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠呢？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等
三、激發學生的興趣
以問題帶動興趣，以興趣解決問題。“興趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學生必須去服從的形式。在教學中多采用游戲的形式來進一步激發學生的學習興趣。如在課堂上用2-3分鐘的時間讓學生布置場地擺放器材。事先把器材隨意散點放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主動讓學生去得到它并按規定路線擺放好。這樣一來學生既感到好玩又覺得刺激，遠比教師依個發器材的效果好。這既減輕了教師的負擔又激發了學生的興趣。再用5-6分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進一步來激發學生的學習興趣和欲望。使學生在體育課中常置于“高期望――高表現――高期望”的良性循環中，使學生的創造性思維得以激發，在積極的思維和活動中，讓學生身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。
四、掌握運動技能
在運動技能的學習中：① 用5-6分鐘的時間，讓學生充分發揮優化組合的自擇權，采用自發組合群體的分組自主學習。為滿足學生個人的心理需求，讓學生自己安排各種各樣的練習形式和方法。要求學生在完成練習的次數，距離，時間及質量上各顯神通。② 用1-2分鐘的時間老師針對學生的問題和出現的不規范動作進行講解示范，③ 用6-7分鐘的時間讓學生自已去解決存在的問題和糾正不規范的動作。④ 用2-3分鐘的時間對學生提出的問題進行解答。⑤ 用10-12分鐘的時間讓學生鞏固學習成果。并盡可能地為各類學生提供更多的表現機會，讓學生運用基本的運動知識去掌握運動技能。
另外在實際教學中，我們可以從改變課堂結構入手，以形式多樣的游戲，情節豐富的故事激發調動學生參與的積極性，讓學生在游戲活動中潛移默化的接受掌握基礎知識、基本技能。通過運動技能的學習，絕大多數學生將學會多種基本運動技能，在此基礎上形成自己的興趣愛好，形成一定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎。作為教師也積極參與到學生中去，和學生一起玩耍并給予糾正指導動作。學生們在虛幻情境的活動中，不僅心情愉快，而且身體各部分都得到健康的發展。
五、體驗運動樂趣
學生通過對運動技能的學習與掌握達到一定要求后，就轉入讓學生體驗運動樂趣，用3-4分鐘的時間讓學生自由組合小群體互相交流，互相學習，互相糾錯，互相總結，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內容。失敗是成功之母，成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl學生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中我總是不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生。使學生的心理得到健康的發展。
六、自我評價
用1-2分鐘的時間來評價自己在學習的過程中所取得的成績。培養學生對自己的學習情況進行評價，引導學生互相評價。這種評價一方面可以使教師更好地了解學生的學習情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內容的更多把握，有助于學生對學習活動的自我期待，提高學生自學、自練、自評的能力，曾加學生之間交往的機會。初步形成良好的體育與健康觀，養成良好的鍛煉習慣。
七、思考與練習
體育好是怎樣的體驗范文5
關鍵詞：觀念轉變 感受體驗 體育之美
一、適應新課改，轉變教學觀念
教師 在理論教學中，應針對以上情況，結合學生實際，對學生進行“體育鍛煉是怎樣增強體質的？”、“科學鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛煉身體的幾種主要手段”、“運動創傷的預防和處理”等方面的教育，讓學生對體育有一個更加清楚的認識。
很多學生希望對自己最喜歡的運動項目有更進一步的了解，讓這些運動 項目成為自己業余生活的一部分。因此，在體育理論教學中，應充分考慮到學生的需求并根據學科教學進度及 單元計劃，結合所教運動項目的內容，不僅要求學生掌握其技術理論，學會自我鍛煉的方法，而且還要向學生 講解各個運動項目的比賽規則，介紹裁判方法。使學生將來不但能夠參加組織比賽，并通過他們向社會宣傳體育，帶動和促進我國群眾體育活動的開展與普及。
二、改進教學方法，激發學生興趣
教師在進行體育理論教學中，應認真備課，充分準備，課堂講授中做 到語言精煉，生動有趣，極書工整，圖文并茂。充分利用體育運動既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點，通過 生動有說服力的事例和數據向學生傳授體育理論知識。并結合體育史及歷史典故，講解“籃球運動的產生”、“馬拉松”的起源、“足球運動的發展”，奧運會、亞運會簡況、小型球類比賽的組織方法等，讓學生掌握更 廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，使學生進一步明確體育的目的、任務，提高學習體育的興趣、帶著明確的學習目的和正確的學習動機上好體育課。
結合重大賽事，進行宣傳教育。一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學，但仍有相當部分和越來 越多的中學生對國際、國內重大比賽極為熱心和關注，因此，教師應結合這些重大比賽的進程及賽況，將枯躁的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強他們的愛國熱情，而且能激發他們對體育競技的興趣，增強其組織紀律性、集體榮譽感和頑強刻苦的拼博精神。
定期進行考核，引起學生重視。體育教師對學生定期進行理論考核，全面了解學生掌握體育理論知識的情況，以便更好地促進教與學的配合?？己瞬⒎侵痪窒抻诮處煶鲆惶最}，讓學生定時筆答。而可以把這種對基本知識掌握程度的考核熔于平常的一些體育技術課中。例如，上武術課時，可以抽檢學生出來做示范，并要求學生邊做邊講述動作要領，看其能否將理論與實際相結合。另外，還可適當布置課外理論作業， 教師收回筆改或在下一堂課進行隨堂抽問，以此引起學生對理論課的重視。
三、把握教學要點，注重動作示范
動作示范是體育教學中最常用的一種直觀教學法。它是教師通過具體的動作示范，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作的表象，以了解所學動作的結構、要領的方法。體育教學的目的是使學生學習并掌握一定的運動技能，而中學生運動技能的學習需要直接的感性經驗作支持。因此，體育教學中正確的動作示范，不僅可以使學生獲得必要的直接感受，以提高掌握動作要領的效率，而且還可以提高學生學習興趣，激發學生學習的自覺性，有利于形成正確的動力定型。
正確的示范可以使學生在體驗到體育動作的形體美，力度美，嫻熟美和健康美，同時獲得一種滿意的心理感受。并由此而產生學習體育技術動作的極大興趣。因此，教師的示范動作要過硬，應該是動作的典范。一般要力求做到準確、熟練、輕快、優美、大方，使學生在學習活動一開始，就能受到教師示范動作的感染，在欣賞示范動作的同時受到一種力的鼓舞，美的熏陶。在教師正確的動作示范的影響下，使學生油然產生一種躍躍欲試的心理氣氛，從而提高學習動作技能的積極性，我想，這種積極性就來源于欣賞，反之，學會了欣賞這種積極性就會油然而生。長久下去，形成性循環，即便沒有更多的說教，但對于美的一種欣賞能力會在不言中逐步提升品位。
因此，教師的示范動作要過硬，應該是動作的典范。一般要力求做到準確、熟練、輕快、優美、大方，使學生在學習活動一開始，就能受到教師示范動作的感染，在欣賞示范動作的同時受到一種力的鼓舞，美的熏陶。在教師正確的動作示范的影響下，使學生油然產生一種躍躍欲試的心理氣氛，從而提高學習動作技能的積極性，以保證教學任務的完成。
四、培養體育情趣，感受體育之美
體育好是怎樣的體驗范文6
現行的體育教學考慮到學生年齡尚小，體育課的練習密度相對偏低，而生活水平提高了，高脂、高糖的食物大大增加，導致其營養過剩，平均體重也會隨之增加，學生的身體素質卻普遍下降。要提高學生的運動興趣，提高學生的身體素質，體育教學改革勢在必行。
我們體育教師要轉變傳統觀念，樹立生本理念，要調動學生的主體意識，因地制宜地開發課程資源，提高學生的觀察思維能力，提高學生的體育運動興趣，讓他們在參與體育活動中享受體育運動帶來的快樂。
一、激發學生運動興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣培養是關鍵，是學生從事體育學習和鍛煉身體的內在動力，教師要創設和諧、寬松的師生關系，創設游戲、故事等情境、激發學生的好奇心，使他們全身心地投入其中，體驗運動的快樂。如在《前滾翻》教學中，教者組織學生參加“比比誰更像”的游戲，讓學生跟著音樂模仿動物走、跳、跑，比一比準最像。在教學中，教師不囿于單一的教學方式，要豐富教學形式，除游戲競賽法外，還采用直觀示范法、語言講解法、引導練習法等方法，調動學生的積極性，引發學生思考。在基本部分中，教師講解、示范前滾翻動作要領，讓學生分組在墊子上做前翻練習。通過講解示范使學生掌握了技術要領，學會利用前滾翻保護自己，通過游戲活動發展學生的腿部力量，提高他們靈敏、柔韌、協調等身體素質。
二、精心選擇教學內容
傳統教學中，教師囿于教材，不敢有半點改動。教師要打破傳統教學內容的限制，要根據學生的心理特點，因地制定，創造性地使用教材，要取材于生活，應用于生活。如在《接力跑》教學中，教者根據三年級學生的運動能力、性格愛好的特點，設計具有競爭性、模仿性的練習，將練習融于游戲中，讓學生易于接受。教者在講解二列橫隊變四列橫隊、四列橫隊變二列橫隊的動作要領，口令指揮學生進行隊形變化練習，組織學生參加“貼膏藥”的游戲，各組左右間隔圍成一個圓圈，從參加者選出二位領頭人，一人為追者，一人為逃者，逃者與追者均可以在圓圈內外及各組之間穿插，如追者用手拍到逃者，則角色互換。如逃者貼在任何一級人的前面，逃者得到解脫，追者不再拍他，這一組的最后一人形成新的逃者。教師也要解放學生的束縛，讓他們充分發揮發揮自己的想象，自編自導游戲活動，既能培養學生的學習興趣，又能激發學生的主體意識。
傳統教學中，課程的設置過于單一，教師應向選項課、專項提高課、保健體育課多樣化方向發展，讓體育教學從“以運動技術為中心”走向對體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗的關注，內容也要向外拓展延伸，既有技術，還要有理論、保健、素質，以娛樂性、健身性、實用性吸引學生參加體育鍛煉。
三、采用創造教學手段
教師要積極地創造條件，讓學生充分地展示自己，讓他們擺脫自卑、沮喪等負面心理因素，能增加學生的自我效能感，讓他們體驗到成功的快樂。如在《立定跳遠》教學中，教者并不急于示范，而是提出問題：“同學們見過青蛙跳嗎？他們是怎樣跳的？你們原地學學好嗎？”學生跟著音樂原地學習青蛙跳，去體驗青蛙抓蟲子的過程，學生會注入自己的熱情，主動參與學習活動。教者將立定跳遠和青蛙跳比較，示范講解動作方法，讓學生把立定跳遠的動作做一遍，再讓優秀者上前表演，再分組跳過河，看誰跳得好、動作跳的最漂亮。學生在獲得動作表象后，再自學自練、互學互練中完成任務。教師給學生充分自主學習的時間與空間，學生間相互指導，共同進步，能讓他們體驗到成功的樂趣。
教師要關注學生的個體差異，實現差別化評價，忌采用“一刀切”的評價標準，開展分層評價，對不同的學生提出不同的要求。教師的評價以激勵為主，要關注學生的發展，對學生的點滴進步都要視為成功，從而能激發學生主體性的發展。
四、靈活運用教學方法
教學形式要多樣化，可以是集體教學、分段教學、循環教學，也可有小組創編、電化教學，教師要根據學生的年齡特征，優選合適的教學方法，營造輕松、愉悅的課堂氛圍感染學生，激發學生的積極情感。如利用多媒體播放比賽影片、體育明星訪談、我國體育發展史，讓學生感受我國運動健兒的拼搏精神，從而能凈化學生心靈，陶冶學生情操。
總之，在小學體育教學中，我們要樹立現代體育教學理念，著眼于學生的長遠發展，豐富教學形式，采用創新教學手段，培養學生的創新精神與實踐能力。
參考文獻：
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