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后記范文1
1 從教學知識的科學性和完整性兩方面考慮
盡管教師課前精心備課,但不一定事先什么都能想到,想全,因為知識是無止境的。一旦發現自己所講知識不正確或有疏漏,應及時更正或補充。如:一位老師講三角形面積計算公式時,老師強調說三角形面積只能用“底×高÷2”來計算,課后有學生計算三角形面積時用“底÷2×高”的方法也正確的求出了三角形的面積,并且能講出道理,教師又重新理解教材,發現求三角形面積還可以用“底÷2×高”的方法來解答。他在教后記中寫道：“教學過程中,教師要準確全面地去理解教材,要靈活運用教材,多讓學生發表自己的觀點和看法,本節課三角形的面積公式還有：底÷2×高;高÷2×底”等方法。第二節課上這位老師向學生作了補充和說明,使學生得到了正確全面的認識。
2 從教學環節的設計方面考慮
在教學過程的各環節設計上,有的設計簡單明了，學生聽了容易理解,效果會很好，有的設計復雜難懂，教學效果不是很明顯 ,遇到這些教學問題的時候,可以記錄下來,對以后的教學有益無害。這樣環環相扣，層層遞進,讓學生積極參與了從感知經表象到認識的學習過程 ,學生很輕松地建立了面積單位的概念”。
3 從教學重點、難點的把握方面考慮
課堂教學,應抓住重點、難點,雖不能面面俱到,但貪多求全,否則重點不突出,難點不突破,也就達不到教學目的和要求,有經驗的教師十分重視這一點,寫教后記之前,可以先分析一下所教內容重點是否被突出,難點是否被突破，若都沒做到,要分析原因,以便改進教學,若己做到,也可以總結經驗。如一位教師在教學《分數的意義》后,在教后記中寫道：“教學中我充分利用原有知識,結合實物,圖形線段等的觀察、分析、比較、抽象、概括等思維方式進行歸納,形成概念,突出教學重點,還緊緊圍繞分數的意義,分數單位的認識安排練習,并及時做書上的習題,進一步強化‘平均分’的概念,突破了難點?！?/p>
4 從教學方法的運用方面考慮
選擇和運用正確的教學方法,就能激發學生的學習興趣,調動其積極性和創造性，從而使學習變得輕松愉快。這種好的教學方法也可以成為教后記的內容。
5 從教學效果方面考慮
后記范文2
老木匠把木棍敲敲打打，木棍變成了一把椅子，老木匠把椅子賣了出去，從此，椅子有了個家，有了個主人，有一次小主人上體育課，回家累得一屁股坐在椅子上，“哎喲”椅子疼得嗷嗷叫。他厭煩了被別人坐。這天，小主人去上課，他的爸爸媽媽也不在家，椅子乘機遛了出去，爬到深夜，才到木匠家，他敲了敲門。
“誰呀？”，“是我，上次你把我做成椅子的那根木棍”?！芭?，是你”。木匠邊說邊開了門，原來木匠還沒睡，正在琢磨著新的木制品，“求求你，求求你，我再也不想當椅子了，小主人老喜歡屁股坐在我的上面，疼死我了，累死我了”，椅子央求老木匠把他變成別的東西，木匠欣然答應了。
老木匠把他做成了鉛筆賣了出去，這次的主人很愛干凈，動不動就削鉛筆，因此他常被削得斷鉛，疼得受不了，只好又選擇了一次機會逃回了木匠家。
“木匠，木匠……，請你把我變成更威武、更強大的東西吧！”木匠嘆了口氣，把他做成了火柴，說：“你已經第三次請求我了，而且身材一次比一次弱小，只為人類做出一點點的貢獻，就整天喊苦、喊累，你應該為人類發光、發熱”。說完，木匠從口袋里掏出打火機，將火柴點燃了……
后記范文3
備課是教學的設計階段，講課是教學設計的實施階段，寫“教后記”則是教學的反思小結階段。我認為要從三方面入手寫“教后記”。
首先，記成功之舉，總結成功的經驗
教師只要經過精心備課、每節課總有成功的地方。如，教學過程中達到預設教學目標，課堂中臨時應變得當的措施、層次清楚、條理分明的板書，教學方法上的改革與創新等，記錄下來、供以后教學時參考使用，并在此基礎上不斷改進、完善、推陳出新。如學習《曹劌論戰》中，我提出這樣的問題：“課文中戰爭場面寫得很少，你能否寫一段話來描寫激烈的戰爭場面?！蓖瑢W都積極思考踴躍發言，達到出人意料的效果。
其次，記失誤之處，查找失誤的原因
在課堂教學中，難免有疏漏、失誤之處，課后要及時對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后吸取的教訓。
再次，記改進之法，提高完善自我
每個人在教學當中的不足總有一個比較突出的方面，可根據自己的實際情況作專題記錄，進行深入的研究、總結，這樣見效更快。譬如，感到自己在課堂提問上存在的問題較大，課后可專門就提問的設計、方法、時機、心理、效果等方面記下有關做法，通過分析，找出問題和改進的方法，增加語文教學的“悟性”。
最后，記“再教設計”
教師上完課后，靜下心來，思考一下這堂課的得與失，根據這堂課的教學體會以及學生反饋的信息寫“再教設計”。根據教學目標的要求設計改進方案，可以揚長避短，把自己的教學水平再提高一個層次，課堂教學質量也一定會大大提高。
寫“教后記”的要求：
1.要及時準確，在教學情感還沒有在頭腦中消退之時準確地記錄下來；
2.要重內容、求實效，要以實用為原則，不必拘泥于形式，可寫一孔之見、點滴疏漏，也可以就某一問題作專題分析；
3.要堅持不懈、持之以恒。
后記范文4
漢獻帝說：“玩這個游戲的勝利者，可以得到“王”的封號。”
劉備選了不死族，曹操選了獸族，孫權選了人族，皇帝選了暗夜精靈族。
首先是曹操常常侵略別的種族，把孫權給滅了，孫權只好讓大法師帶著剩余的殘兵向遠處逃怕，孫權就喊了皇帝和他一起滅獸族，然而皇帝愛理不理，繼續發展他的種族，這時劉備還是不起眼的（是他用的障眼法），當曹操和皇帝打起來時，劉備的種族大了起來，還常常侵略曹操的種族，曹操被逼無奈，只好聯合皇帝和孫權的殘兵敗將去一起攻打劉備，劉備先打了獸族，把獸族的要塞給干了，這時曹操給孫權和皇帝說了幾句話，說完后，曹操便讓他的兵逃，但劉備的兵在追的過程中全軍覆沒，孫權又來騷擾，劉備只好把剩余的部隊去追孫權，這時皇帝便襲擊劉備的大本營，劉備見了，便把皇帝的大本營也給干了，這時，劉、曹、孫和皇帝都很惱，一個奴才給皇帝端水，皇帝就下令，把這個狗奴才給斬首，幸虧曹操幾個勸說，奴才才活了下來。
后記范文5
《夏洛的網》聽后記
開學以來，老師多次給我們講述《夏落的網》的故事，我以前讀過這本書，剛開始我認為興趣不會很大，可老師幾乎讀得一段還沒有到，我就著了迷，覺得老師讀得比我自己讀得“味道”就完全不一樣了，老師的語音語調注意的很好，繪聲繪色、栩栩如生的讀著書，讓我有身臨其境的感覺。
《夏洛的網》講的是一只蜘蛛夏洛和一只落腳豬威爾伯的故事，它們在谷倉里建立了友誼，也成了最好的朋友。小豬以前的主人夫恩也經常來看望威爾伯，威爾伯的主人也一直精心的照顧威爾伯，威爾伯生活的很愉快。但是它聽到別的動物說自己馬上就要死的時候時，心里很恐慌，但這時夏洛開導它，使威爾伯重新有了自信，堅強地生活下去，而夏洛發生了意外，這究竟是怎么回事呢？讓我們一起繼續聽黃老師讀吧。
聽了前幾段，我有許多的感受，我覺得動物之間都有這么深厚的友誼，人和人之間為什么有時要鬧一些不必要的矛盾呢？夏洛甚至用自己的生命救自己的朋友威爾伯，相反為什么一些人就做不到呢？我相信大家只要都看了這本《夏洛的網》，人和人之間的關系將更加友善。
我認為老師的讀書會活動辦得非常好，我們也可以在家里多開展這種活動，讓書成為我們最好的朋友。
后記范文6
“這人是不是有毛病??？”
“什么了啦~簡直就是缺心眼了啦~”
“此人乃患神經之官能癥也！”……
于是杞人又開始憂愁起來，這次卻是為了名譽——畢竟俺只是一時好奇，想探知天地之玄機嘛！怎地被眾人說成如此這般！
于是乎杞人高舉一牌曰“尊重人權”，走進杞國宮殿。一個時辰之后滿面春風而歸。翌日，只見城墻之上告示曰國人不準再議論此事，違令者后果自負且相當嚴重！
杞人本想這樣一來事情就辦妥了。可是人算不如天算哪，誰料鄭國的資深學者列御寇聞知此事，執意要將其納入他的個人專著《列子》中。杞人于是再拜杞公，要求官方出面干預此事，杞公一想列子腕兒這么大，可不能跟大腕兒較勁，為此等小事舍本逐末??！再者說，學術界隨便刮陣輿論風就夠受半年的，還是少和這幫窮酸之士接觸為妙！于是打發杞人回去。
杞人悶悶不樂而歸，自己曾經幻想過會名垂青史，卻不曾料到是此種形式。點兒背不能怨時代啊！
于是乎杞人憂愁與日俱增，終日茶飯不思。朋友見他這樣下去非出亂子，就建議他親自去請求列子先生高抬貴筆。
途中，杞人看見一人在雜草叢中御風而行，想必正是那傳得神乎其神的列子先生的“御風之術”，今日一見，大開眼界！杞人好不容易追上列御寇，卻發現列子原是乘一匹低矮小駒在叢中穿行，不由得大失所望。
杞人道明來意，見列御寇沒有什么表態，便拍馬屁道：“其實我此次前來，更是出于對先生的崇拜之情。先生相貌堂堂，玉樹臨風……”
列子一聽，心想：喲！世人都說我家里窮連鍋蓋也揭不開，也以為自己像別人說的一樣面黃肌瘦，看來是太過自卑也！
列子暗喜，心胸豁然，于是隨便曰了一句：“何以解憂？唯有天崩！”便策馬奔去。
杞人還沒弄明白怎么回事，見列子早已消失在地平線上，只得搖搖頭回家去。
這天，杞人朋友來訪，數量比原來少得多，杞人之妻迎客曰：“我家官人抑郁之情日益深重，整日念念叨叨地說什么‘何以解憂唯有天崩’，也不知道那玄乎的列子給我官人施了什么妖術！令我好生悲傷??！”
于是朋友紛紛表示同情，也不曾與杞人一敘便離去。“何以解憂，唯有天崩”卻作為流行語在全國傳開了。
與此同時，杞人憂天一事仍在全國各地沸沸揚揚地傳著，杞人很快成了年度“中原紅星”。
是夜，原本平靜的天地突然狂風大作，烏云壓過來，頓時電閃雷鳴，大地震顫了起來，越來越劇烈，恐怖籠罩了整個杞國。大雨滂沱而下，冰雹砸毀了房子，人們都跑出來，在驚慌中狂奔，想尋得一處避身的所在。突然有人喊了一句：“天崩啦！！”于是尖叫聲更加喧囂，老弱病殘都跪倒在地向上蒼磕頭。
杞人之妻見此情景想拉杞人逃出去向上蒼跪拜，卻見杞人早已跳到當街，大聲笑道：“何以解憂？唯有天崩！……”杞人是瘋了？
玄得很！就在這能跟雷聲一比高低的吶喊聲中，冰雹漸漸小了下來，大地停止了顫動，狂風收斂了氣息，令人恐怖的鉛云也趕著回家去了，一輪圓月高高懸在當空。夜又恢復了原來的寧靜。
杞人沒有瘋，只是“在憂愁中爆發”了。
他呵呵地笑，這下真的不需再“憂”了——沒人會嘲笑他“憂天”，現在，人們肯定感激他還來不及！
杞人望望眾人，然而那些眼睛似乎都在燃燒著“揍你一頓”的怒火，它們分明在說：“都是你害的！是你庸人自擾，是你說什么‘何以解憂唯有天崩’，是你觸犯了老天爺！”……
之后，杞人的朋友來訪，數量甚少，杞人之妻哭哭啼啼地迎客：“我家官人完全成個呆子了，整天除了吃飯睡覺拉屎就知道說‘何以解憂唯有天崩’，令我好生悲傷??！……”