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機關學習制度范文1
關鍵詞：職業技術院校；學籍管理；完善制度
在我國的職業技術院校，對學生學籍的管理是學校育人工作的關鍵部分，同時也是學校對每個學生身份的核實，包括學生在校期間的學習情況等。因此，學校從各個方面考核學生，并將這些有價值的記錄放到學籍里，其目的就是要管理好學籍，為學生以后的發展空間鋪路。
一、建設學籍管理制度的意義
1.完善學籍管理制度
在生活中，我們每個人都有享受和履行受教育的權利和義務，學校是學生成長的地方，有責任管理好學生的信息。同時，學校對學生學籍的管理包括學生入學開始、在學校期間的學習情況以及對學生課程的考核和學習成績的記載等各個方面。
2.學生可以在各方面明確自己的價值取向
學生時代是每個人全面發展的時期，他們腦海里每時每刻都在接受著新知識和學習生活技能，時間久了，就會在心理形成一種價值觀。這種價值觀驅使他們自己成長進步，追求完美成為他們學習管理好自己一言一行的動力。
3.可以約束學生的行為
在學校里，老師通過了解學生在校期間的學習成績來填寫學生的學籍。然而，只有學習成績是不夠的，學籍里包含的內容很多，其中，要有學生各方面的能力、興趣愛好等等。因此，學生開始努力在各方面做一個好學生，希望學籍里能有對他們發展有利的因素，這樣的行為約束，可以讓他們在學習生活中認真做好每件事。
二、在學籍管理中存在的問題
1.學籍管理制度不健全
在我國的一些學校，由于學籍管理制度不夠健全，導致了學校教學秩序的混亂。其中，有的學生在高考填報志愿期間，沒有選擇自己現在所學的專業，是通過調劑過來的，在這種情況下，學生對眼前所學專業沒有興趣，就會影響他們以后的發展方向。
2.學校不重視學籍管理工作
學籍管理工作是一項極其復雜的工作，學籍管理工作涵蓋的內容主要包括學生學籍的變動、學生的學習成績、對學生在校期間的獎罰、對考取各種資格證書的審查等。學籍管理是學校培養人才的重要環節。但是在一些學校，經常有老師不重視對學籍的管理工作，有的學校沒有對學籍管理人員進行培訓，導致專業學籍管理人員短缺。
3.管理觀念過于傳統
隨著社會的不斷發展，教育的改革受到來自世界不同領域的人們的高度重視。因此，教育的社會價值要以發展為前提。在我國一些學校，在管理學生學籍的工作中，由于學籍管理人員的自身素質低，學生只好遵循他們固有的傳統的管理模式，導致學籍管理的主動權和學生受教育的權利發生矛盾，同時，只是一味地給學生灌輸規章制度，而忽略了對學生的教育。
4.服務態度差
學籍的管理工作是復雜的，管理人員要有良好的服務態度，要熟悉工作思路，能夠建立明確的學籍管理系統，完善學籍管理制度。然而，有的學籍管理人員的服務態度極差，這樣就會引發與學生之間的沖突，所以要對學籍管理人員進行培訓，讓他們把為學生服務作為工作的重點。
三、學籍管理的方法和建議
1.利用電子文檔，對學生信息進行儲存
學校對學生信息要及時進行備份儲存，由于學校學生的數量多，信息量比較大，一些學校懂信息技術的專業人員少，對信息處理的方法也很少。因此，學校要保證學生信息的完整性，可以利用電子檔案對學生學籍進行儲存歸檔。
2.利用電子文檔的同時還要制訂傳統的紙質學籍
我們在用電子文檔對學生學籍進行歸檔儲存時，要知道計算機并不是萬能的，它也會在操作的時候出現網絡故障。因此，我們也要采用傳統的紙質學籍，因為紙質學籍是通過手寫來完成的，其原始性和可信度很強，對于原始學籍的保存和收集有很大的幫助，這種方式更可信、更完整。
3.建議
也許每個學校對學生學籍的管理制度和方法都不盡相同，但是其目的都是希望通過各種方式保證學生在校學籍的完整性。其中，學生學籍的管理對于管理者來說，要將“以人為本”的思想滲入到工作當中，在實踐中彌補不足，在管理觀念上要與時俱進，要以教育的可持續發展為目標，努力做到在實踐中結合新的思想方法，使學校學籍管理工作進入規范化。
四、怎樣培養學校學籍管理人員自身的素質
1.學籍管理人員要有認真學習的態度
我們知道，學籍是一個學生的身份，學籍管理的工作任務重。這就要求學籍管理人員要有認真學習的態度，有不懂的地方，要及時向他人學習。同時，在行為舉止上要做到謙虛待人，在語言表達上要條理清晰。
2.管理人員要有嚴謹的工作作風
嚴謹的工作作風代表了個人對工作的態度和自身形象，管理人員在工作中難免會遇到一些細節問題，要把工作做好，就要完善管理制度，只有建設了完整的學籍管理制度，才能使學籍管理工作順利進行。
學籍管理是學校管理的重要組成部分，建設學籍管理制度的意義重大。因此，管理者要不斷地在實際中摸索管理的規律，從而使管理制度更加完善。學籍的管理方法很多，不論哪種方法，其目的很明確，都是完善管理制度。
參考文獻：
［1］梁渝佳.新形勢下高校學籍管理工作的若干思考.中國科教創新導刊，2009.
［2］羅輝.新形勢下高校學籍管理工作的探索.北京教育，2011.
機關學習制度范文2
關鍵詞：高敏C反應蛋白；急性冠脈綜合征；分又病變；支架
中圖分類號：R654.2 R256.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1349(2007)12-1192-02
冠心病的發生發展與炎癥反應密切相關，超敏C反應蛋白(hs-CRP)與冠心病病情嚴重程度的相關性亦日益受到重視。冠狀動脈支架置入術是目前治療冠心病的有效方法，它可以迅速恢復冠狀動脈血流、挽救瀕死心肌。研究顯示hs-CRP可作為冠狀動脈支架置入術療效的預測指標，分叉病變是冠狀動脈支架置入術時常見的病變形式，術時支架對邊支血管的影響是常見的臨床問題。本文旨在觀察hs-CRP水平與分叉病變支架置入術時對邊支血管影響的關系。現報道如下。
1 資料與方法
1．1 一般資料 選取我院2006年1月―2007年8月成功置入冠狀動脈支架的102例急性冠脈綜合征(ACS)病人，其中男71例，年齡28歲～78歲(55歲±12.3歲)；女31例，年齡40歲～76歲(58.0歲±9.8歲)，要求冠狀動脈病變為分叉病變且病變累及邊支血管開口，邊支血管要求直徑為≥2.0mm，但累及程度≤70％。剔除邊支血管完全正常者。依據病變影像學形態把人選病例分為A組(邊支血管開口處狹窄＜50％)54例，男36例，年齡28歲～76歲(55歲±11.9歲)；女18例，年齡40歲～76歲(58歲±10.1歲)；B組(邊支血管開口處狹窄50％～70％)48例，男35例，年齡34歲～76歲(55.0歲±12.6歲)；女13例，年齡48歲～68歲(58.0歲±9.2歲)。
1．2 方法 將支架置入時對各組邊支血管開口的影響按如下標準分為，無影響：邊支血管未受影響；輕度影響：邊支血管受影響，但未影響邊支血管血流；明顯影響：邊支血管受影響同時影響血流。成功置人支架定義為造影TIMI血流達3級以上，殘余狹窄≤50％，支架置入及冠狀動脈造影結果由至少兩名心血管科醫師判定。人選病例均于支架置入前3d內空腹靜脈采血，采用免疫速率散射比濁法測定hs-CRP水平。分析支架置入對邊支血管開口的影響程度及其與hs-CRP水平間的關系。所有入選病例均除外感染、腫瘤、免疫性疾病、風濕性疾病、瓣膜病、心肌病及其他影響hs-CRP測定值的炎性疾病。
1．3 統計學處理 用SPSS10.0 for Windows軟件進行數據分析。計量資料以均數±標準差(x±s)表示，各組間比較采用s檢驗方法。P＜0.05為有統計學意義。
2 結 果
A、B兩組內支架置人時對邊支血管血流無影響、輕度影響、明顯影響的病人hs-CRP水平均有統計學意義(P＜0.05)，影響越大，hs-CRP水平越高。組間比較顯示：支架置入時對邊支血管血流無影響、輕度影響、明顯影響的病人B組均顯著高于A組(P＜0.05)，但在對邊支血管血流同等影響程度的病人間比較，hs-CRP水平在兩組間無統計學意義(p＞0.05)，說明在hs-CRP水平無明顯差異時，病變嚴重程度本身可能對支架置人時對邊支血管血流的影響起關鍵作用。詳見表1。
3 討 論
機關學習制度范文3
【關鍵詞】一年級 課外閱讀 習慣培養
記得葉圣陶教育家這樣說過："為養成習慣，為充實自己的生活，都非多讀不可。"低年級是小學生課外閱讀的萌芽期，是閱讀的起步階段，它直接影響著學生課外閱讀興趣的形成與發展。拼音教學結束后，孩子們開始學習識字、寫字了，現在，幾乎全部的孩子已經基本上能借助拼音這個拐杖開始閱讀了，為了培養學生的課外閱讀興趣，初步培養一年級小學生課外閱讀習慣，我是這樣做的：
一、創設良好的閱讀氛圍
"近朱者赤，近墨者黑"，在日常教學中發動一切力量，利用一年級兒童強烈的從眾心理，幫助他們盡快駛向讀書的軌道，首先應該創設讀書的大環境：
1、不斷更新班內的圖書角的圖書，利用早讀、午讀時間進行閱讀。為了彌補學生書源的不足，除了我自己購買的和校圖書館里借的圖書，我動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課余時間隨時借還，十分方便。我采用了"流動圖書管理員"的辦法，由班里學生輪流負責圖書的保管、借閱工作。這樣，既保證了書源的充足，又鍛煉了學生的能力，一舉兩得。另外，班級里也經常開展有關活動，比如組織朗誦會、圖書節、故事會等，盡量創造條件讓學生由"被讀書"到"愛讀書"。
2、教師要以身示范，與生同讀。蘇霍姆林斯基說："把每一個學生都領進書籍的世界，培養其對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，--這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。"榜樣的力量是無窮的。我們語文老師不僅要在口頭上大力宣傳讀書的好處，更要時時處處以身作則，做出榜樣。在課堂上，我們能旁征博引各類經典名著，好詞佳句能隨口娓娓道來，如數家珍，讓學生從我們老師身上真切地感受到讀書的價值。學生會因為老師的博學多才而發自內心敬佩老師。"親其師，信其道"，學生才會因此而愛上讀書。每天的午讀課，我必到教室，與學生共讀中外經典故事，在這樣的氛圍中，在愛讀書的老師的言傳身教下，學生愛上讀書是理所當然的。此外，我還給學生們介紹古今中外偉人好讀書的故事，讓同學們明白，他們的成名無不得益于大量的課外閱讀，讓學生從這些偉人榜樣的身上汲取力量，愛上讀書。當然，我也沒忘記從學生身邊的伙伴中挑選榜樣，那些閱讀起步早，閱讀水平高的學生，在我的輔導下，能勝任"小老師"，讓他們代替老師朗讀美文，講故事。這"小老師"的榜樣力量不可小估，學生的閱讀興趣大增，個個爭當"小老師"。
3、常讀書給學生聽。由于一年級孩子的識字量少，有意注意的時間短，而且，讓他們讀書很容易疲倦，因此應該提倡教師讀書給學生聽，這樣做，不僅可以延續學生的有意注意的時間，擴大學生的詞匯量，激發他們的想象力，促進他們的情感發育，更重要的是可以培養他們讀書的興趣，從而使他們自覺自愿的去閱讀。
二、提供優秀的閱讀篇目
歌德說過："讀一本好書，就是在和一個高尚的人談話。"低年級的孩子在入學之后，語言能力得到迅速的發展，他們已經具備把自己聽來的故事講給別人聽，此時，他們的求知欲非常旺盛，對于課本以外的讀物很感興趣，若有充足的讀物供他們閱讀，將能培養他們愛讀書的習慣。
1.根據年齡特點和興趣推薦書籍。低年級的學生比較適合童話故事、民間故事以及一些圖文并茂的繪本等。例如《白雪公主》、《丑小鴨》等等。
2.根據課文的特點和要求推薦膾炙人口的小文章。例如教學完《秋姑娘的信》一課后，我推薦學生閱讀《春天在哪里》、《春媽媽的三個小姑娘》、《冬爺爺的禮物》等短文，以此來作為課文補充，豐富學生的積累。
3.結合重大的節日推薦書籍。比如在清明節來臨之際，發動學生收集有關革命烈士的小故事（可以聽別人講，也可以自己找書來讀）。國慶節指導學生讀各種描寫祖國的小詩歌，以此來激發小學生的愛國情懷。由于小學生年齡小，閱歷淺，尤其是一年級的學生選擇讀物往往帶有盲目性、隨意性，因此，教師在對學生進行閱讀指導的同時做稍微的指點，避免放自流，克服"偏食"的現象。
三、開展形式多樣的課外閱讀活動，強化課外閱讀
低年級的孩子最喜歡的是活動和游戲，為使課外閱讀的風氣持續下去，應該圍繞課外閱讀開展喜聞樂見的活動，從而強化課外閱讀。
1.故事匯讀。定期舉行故事會，讓學生講故事、聽故事、復述故事，或教師講，或學生講，大家在樂中讀，在讀中學，在講中練，不知不覺中加大了閱讀量，增加了知識的積累，智力得到開發，還鍛煉了口語表達能力，可謂一舉多得。
機關學習制度范文4
迄今為止，我國檢察機關尚未構建一套相對完善的案例指導制度，依循最高人民法院這一思路，要求檢察機關建立規范化案例指導制度的呼聲高漲，逐漸成為學界、司法界和社會的一種共識。如何彌補成文法不足，促進法律的正確適用和司法的統一是我國司法改革必須面對和解決的實踐難題，而世界兩大法系漸趨融合的歷史趨勢及典型案例自身的示范功效為攻克這一難題提供了頗有價值的思路。（注：有關我國案例制度的歷史發展及目前各地法院的改革嘗試方面的內容可參見周道鸞：《中國案例制度的歷史發展》，載《法律適用》2004年第5期。）
案例指導制度是既不同于大陸法系的判例，也不同于普通法系中判例法的一項新制度，是我國司法機關在既有的制度框架和現行司法體制基礎上所進行的一項接近正義、尋求和諧的制度創新。
在筆者看來，案例指導制度標志著我國法治理念的進步。它意味著我們從追求完美立法的幻景到現實的回歸，試圖建立將立法理性與司法理性相接洽的制度體系；意味著從法律的剛性迷信中解脫出來，試圖建立一種實現法律的硬約束和軟約束相匹配的制度機制；意味著從法律體系發展的自閉觀念中解脫出來，試圖找尋法律系統與其實際環境的“耦合”的制度機制。一句話，意味著我們對法律的和諧價值的追求：建立一種剛柔相濟的、富有彈性的法律體系，一種有著對社會生活極大回應性的法律體系。而從理論上研究其建構的根基，是法哲學的任務。因為，“法律體系的勻稱性、其各部分的相互關系以及邏輯上的協調性，這些都是蘊涵在我們法律及法哲學之中的價值”。
首先， 分析其構建的外在必要性:
其一，司法統一是司法公正的基本內涵，是法治的基本要求。司法不統一，同案不同判是對法律面前人人平等法治原則的違背，十分有損裁判的公信力和司法的權威。而長期以來受各種因素的影響，同案不同判的現象在我國時常出現，諸如王海知假買假索賠在甲地法院勝訴而在乙地法院敗訴的司法不統一現象。由此觀之，上級法院加強對下級法院的審判指導是解決司法不統一現象的應有對策，案例指導制度就是對策之一。但如何加強案例指導，就必須把研析問題的起因――司法不統一現象作為其邏輯起點。
但其弊端也顯而易見：一是往往忽視被害人利益，二是容易造成司法不公，三是容易滋生司法腐敗。
通過以上分析，檢察官所享有的裁量權，迫切需要檢察官像法官那樣秉持客觀公正原則，以最大限度地防止和減少司法不公情況的發生。
其二，成文法本身存在的不完整性呈待填補。“同案不同判”現象的存在說明了在我國缺少一個有效的基于成文法體制而設計的補充機制，以彌補成文法因自身屬性而造成的矛盾和困惑、規范司法裁量權和統一司法標準?！巴覆煌小爆F象的出現，究其原因那是在制定法存在矛盾、模糊或缺漏的情形下，法官適用法律時因缺少一個統一的標準而可能做出大相徑庭的判決。法官必須嚴格依照法律判案，只有法律才具有絕對的權威，法院的判決如符合法律則具有權威，如不符合法律則不僅不具有權威，而且要加以糾正。為了維護法律權威，檢察機關作為國家與公共利益代表、準司法機關和法律守護人，由其負責審判監督，可使檢、法形成互相制衡局面，即法院對檢察院的實行制約，而檢察院則既控制法院的裁判入口、限定審判范圍，又對法院的審判活動實施監督，從而防止檢察權、審判權被濫用和誤用，維護法律的權威。
而案例指導制度可以通過為相同或相似案件提供統一的司法標準，來規范司法裁量權實現同案同判，提升司法公信力。從形式合理性的角度來看，案例指導制度是基于制定法本身存的特殊屬性而設計的，通過運用檢察官智慧，確保法律的確定性、可預期性、一致性，來實現同等對待的形式正義的司法保障機制或法律適用機制。因此在以制定法為主導的法律結構中注入案例指導制度，既能為平等――同等對待的價值目標預設普遍的規則前提，又能避免因成文法固有屬性所帶來的在正義進程中所遭遇到的阻卻和困難。
其次，研析其構建的內在合理性：
從法律調整機制的內部結構來分析，案例指導制度存在的合理性在于其實現了法律調整機制的硬約束與軟約束、靜態與動態的相洽與協調，實現了法律體系自身結構的和諧，最終實現法律體系與社會變遷的和諧。
人類生活的秩序范式需求決定了法律調整機制成為人類社會不可或缺的規制模式。因此，法律調整機制也只有在與社會生活的關聯互動中才能獲得自身發展的動力。法律的生命力在于對社會實現有效的回應，因此，一方面法律規則的穩定性、普遍性成為法律本身的一種重要屬性，一種存在的形式合理性。
在我國，成文法是法律體系中的主導，因此人們習慣將法律與社會的關系簡單地看做是一種單一的信息交換關系。希望“通過在系統本身產生知識，法律生產一種‘自治的法律現實’。它據此來修正自己的運行，而無須任何與外部世界的實在接觸”。按照法律的自創生理論的觀點，這是一種典型的“按照輸入／輸出模式看待立法或者簡單地把它看成一個在法律與社會之間的信息交換”。是一種“法律規范直接導致社會改變的線性因果關系的思想”。
司法或檢察官是推動正義實現的不容忽視的力量。檢察機關案例指導制度就是在我國制定法的框架下，于司法環節建立的一種補充機制，以期借助司法或檢察官的創造性，將法律精神透過硬性的規則普照于豐富多彩的社會生活；同時借助于案例指導制度增強司法工作的透明度，以排除司法中的諸如地方保護主義等勢力的干擾，真正實現司法獨立或法官獨立審判案件。因此，從法律調整機制的內部結構來看，案例指導制度是彰顯司法理性.實現我國法律調整機制合理化、科學化的制度設計；是尋求法律體系“剛與柔”、“動與靜”和諧的制度設計。
最后，研究案例指導制度的規范化：
1.指導性案例的主體。
2.指導性案例的選擇標準。
3.指導性案例的選擇、確認程序。
4.指導性案例的內容與格式。
機關學習制度范文5
[關鍵詞] 藝術設計教育；受教育者（學習者）；授教育者；教育關系；教改啟示
一、引言
藝術設計教育作為一個特殊的社會子系統，它的運行，除了與整個社會大系統和社會其它子系統的活動存在內在的必然聯系，要遵循教育的外部關系規律之外，還要遵循其本身的內部規律。新一代的教育工作者時刻創造不同的教育體驗，傳統主導的教育方式自上而下，目的是培養具有競爭性而獨立自主的個體，倡導學習是個人經歷，但實際上，人與人互動產生的想法和個人思考產生的想法一樣多，現在興起的合作教育方式，目的是讓學生意識到知識的社會屬性，新的學習方法反映了年青的一代在開放的學習空間里和社交網站上學習和分享信息、想法和經驗的方式。什么關系是藝術設計最基本的關系，從不同的角度，也可以有不同的認識，從藝術設計教育過程看，是教育者與受教育者以教育影響（教材、教法、教育組織、教育環境、教育手段等等）為中介進行活動的矛盾、關系[1]。
二、藝術設計教育現狀
1、受教育主體的現狀。
所謂受教育的主體是指學生或學習者。就目前我國大部分藝術設計院校的生源情況而言，不難發現與過去相比，學生素質發生了改變，近些年的不斷擴招，使考大學的難度大幅度降低，尤其是藝術類考生，他們普遍認為沒有必要花太多時間學畫，只要在考試前幾個月突擊抱抱佛腳即可，不少院校也將入學門檻一降再降，導致考生繪畫基本功普遍偏低，伴隨著盲目擴招帶來的藝術設計教育過度膨脹，很多院校的師生比例已經嚴重失調。從本質上究其原因主要有三。
（1）為考學而考學，學生興趣不足。有很多文化課成績較差的考生，是在高考前夕臨時抱佛腳，突擊學習了幾個月繪畫進入高等學府的，這樣的學生在各高等院校中所占的比例為40%―50%，有的甚至高達65%左右。究其根本，“升學率”和“就業率”便成為罪魁禍首，一方面，為提高升學率，幾輪模擬考試下來，據分數分析基本與文理科分數線有一定差距的考生，都會被好言相勸地歸順到藝術類考生的隊伍中來。另一方面，是家長們片面的“愛子心切”，“火眼金睛”的家長們認定現行市場的緊俏人才需求，如藝術設計與創意產業、產品設計與研發等等，在子女毫無興趣的前提下，為他們做決斷。在體會家長和老師的良苦用心之余，我們的高校教師要面對的課題是將這樣的考生培養成才！
（2）“重專業、輕外語”的局面。隨著社會對高學歷人才標準的不斷升華，對綜合素質的要求也越來越高，但目前，藝術設計類專業的生源水平及人文素養卻不盡人意，文化課偏科、短腿現行嚴重，這在某種程度上會嚴重影響到學生今后的就業，乃至人才培養的整體發展水平，理應引起教育者的廣泛重視。
（3）受教心態轉變，刻苦能力下降。與過去學習藝術設計專業的學生相比，現在學生的心態發生了改變，任教于藝術設計專業的教師都深有體會，現在的學生越來越不認真，做作業不動腦筋，敷衍了事，遇到一點困難，便想逃避、躲閃，尋找最為省事的辦法，促成這種現象的根本原因便是學生對學校的態度發生了改變，認為交錢讀書，即使不好好學習，學校也應該發畢業證，就好像到商店里買東西的道理一樣。這種心態一定程度上反映在學生的學習態度，加之幾乎全部都是獨生子女，家長從小都嬌生慣養，放松了對子女的要求。
2、授教育者主體的狀況。
孔子曰：“師者，傳道、授業、解惑也”。所謂教學也就是教與學互動的過程，現目前各高校的師資情況也陷入了比較尷尬的窘境。
（1）受授關系的改變。信息或知識以爆炸的形式從四面八方席卷而來，在某種程度上講，受教育者的接受途徑和速度絕對不比教育者少或慢，于是受與授間出現適時的角色轉換。
（2）教師資源配置不合理。當前大部分藝術設計院校缺少在專業設計和教學實踐兩方面均優秀的“雙師型”教師，尤其是一些新開設藝術設計專業的院校，急缺教師，又急于招生，上崗前并沒有相關教育背景；還有的院校也會聘請非相關專業對口、未經崗前培訓、不懂得教育方法的教師倉促上陣，疏于對專業的不斷學習與研究；以及部分院校教師的知識體系陳舊、教學模式單一，這樣培養出來的學生專業素質不高，并且與社會對高素質設計專業人才的需求形成鮮明對比。
（3）教師資源共享有待加強。由于藝術設計相關高校各專業教研室間的體制劃分過細，導致各專業及教師間老死不相往來的現象時有發生，而當今藝術設計相關專業的畢業生不僅要學好專業知識、掌握新軟件，而且還要具備溝通、營銷、投資和管理等多方面的知識與技能，從設計的全過程來看，市場所需要的藝術設計人才必須具備廣博的知識與技能，這對于藝術設計領域的教師來說也是不小的挑戰，除了教師自我知識結構的不斷完善之外，應更加緊密地將有專攻建樹的各教研室教師資源進行合理配制，必要時，應該打破專業教師壁壘，共同完成課題或項目。
三、教改探索與啟示
藝術設計人才的培養，其實是一個系統工程，需要眾多部門、制度、上上下下通力合作才能達到預期的效果。為此做以下建議，供探討之依據。
機關學習制度范文6
一、新制度經濟學分析問題的基本范式――產權、交易費用、制度
所謂新制度經濟學，正如科斯所說，就是用主流經濟學的方法分析制度的經濟學。新制度經濟學的基本理論包括：交易費用理論、產權理論和制度變遷理論。
（一）交易費用理論
交易費用是新制度經濟學最基本的概念。由于經濟學是研究稀缺資源配置的，交易費用理論表明交易活動是稀缺的，市場的不確定性導致交易也是冒風險的，因而交易也有代價，從而也就有如何配置的問題。資源配置問題就是經濟效率問題。所以，一定的制度必須提高經濟效益，否則舊的制度將會被新的制度所取代。這樣，制度分析才被認為真正納入了經濟學分析之中。
（二）產權理論
產權是一個權利束，是一個復數概念。當一種交易在市場中發生時，就發生了兩束權利的交換。交易中的產權束所包含的內容影響物品的交換價值，這是新制度經濟學的基本觀點之一。產權實質上是一套激勵與約束機制。新制度經濟學認為，產權安排直接影響資源配置效率，一個社會的經濟績效如何，最終取決于產權安排對個人行為所提供的激勵。
（三）制度變遷理論
制度變遷理論是新制度經濟學的一個重要內容。諾斯認為，在決定一個國家經濟增長和社會發展方面，制度具有決定性的作用。制度變遷可以理解為一種收益更高的制度對另一種收益較低的制度的替代過程。
新制度經濟學是面向真實世界的經濟學，因而可在政府價格管制中引入其相關理論，以達到最佳管制效果。包括：鑒于出租車的有限供給而降低交易費用，提高資源利用效率；通過產權的清晰界定來影響資源配置效率，激勵人們的經濟行為；根據社會經濟的變動不斷用新的符合實事的制度來代替舊有的制度，以收益高的制度來替換收益低的制度等等?？蓪⒄苤频某尚Ъ氨锥伺c新制度經濟學的基本范式相結合，分析真實世界所需要解決的問題，找到二者的契合點，從而闡述了政府最佳的解決方案。
二、新制度經濟學對出租車價格管制困境的理論消解
（一）呼和浩特市出租車行業的現狀及價格形成機制現狀
呼和浩特市現有30家出租車公司，共有出租車6228輛，其中市區公司22家、出租汽車5568輛。呼和浩特市政府相關部門對呼和浩特市出租車運行做出了相關規定，其中就包含了價格管制。在呼和浩特市出租車行業中，既沒有完全自由的市場均衡價格的主導，也沒有政府管制價格的全面覆蓋，更多的時候是一種拼座和協議價格相互交織作用而形成的價格。此次聽證會規定，拼座現象被允許，且有了具體的計費標準，這種地下行為轉而變得合情合理了，協議價格被確定為路費的一個百分比（下文會進一步闡述）。若想通過政府管制來消除現實存在的現象，確實有很多難處。
（二）現實中呼和浩特市出租車價格管制的困境及其分析――新制度經濟學的分析方法
作為面向真實世界的新制度經濟學，其基本范式產權、交易費用和制度變遷在現實中的應用有助于更清晰的分析政府管制困境形成的原因，有助于尋求更加符合現實的出路。
在呼和浩特市出租車運行模式下，經營權歸公司、產權歸屬個人的出租車有583輛、占10.47%。出租車所有權在公司，經營權在車主，會造成事實上的產權分割。當出租車公司和車主之間的交易進行時，實質上就發生了所有權和經營權的交換。在交易中產權同時作為一種激勵和約束機制，它提供人們去追求利益最大化的動機，直接影響資源的配置效率。而產權分割后，交易雙方的行為趨向于利用自己擁有的殘缺的產權來追求利益最大化。當利益驅使和產權的殘缺發生沖突時，人們會自然選擇正常交易之外的第三種方式來獲取收益，于此，拼座就成了產權分割的必然產物。而呼和浩特市這種模式的比例為10.47%，比重不大，是比較合理的。呼和浩特市市區人口220萬人，出租汽車數量5568輛，每萬人擁有出租汽車25.3輛，出租車數量明顯較少。另外呼和浩特市人口有限，道路正南正北，主要街道相互聯通，已形成“八橫四縱一快”的城市道路交通體系，因而人們在出行時能夠選擇同一條路線的機會就大。
出租車供給不足和特殊的出租車運行線路，使出租車市場上供求雙方處于不對等的地位，供給稀缺而需求穩定，因而客觀上造成了交易費用的增大。同時，政府價格管制帶來的管理體制的低效率，使人們在通過該體制進行層層維權的過程中，不僅存在金錢花費的問題，同時還有時間成本的消耗，心里滿意程度的降低，其他衍生的利益損失等很多問題，這在現實中增大了消費者與經營者之間的交易成本，誘發了人們在維護既得利益的追求下“委曲求利”，從而拼座成為一種不被拒絕的搭載方式。
呼和浩特市出租車行業由于政府準入的限制以及特殊人為因素的制約，使進入該行業需要跨越一定的門檻，這不僅包括資金和技術，還包括關系、背景、地位等。因此，既有的出租車司機相互之間形成了特殊的利益集團，他們抵制供給狀況的改善，反對新增出租車輛，人為的制造供給不足。
（三）呼和浩特市出租車價格管制困境消除的現實嘗試――提高供給與協議價格
根據市場動向來調整供給本身就是為相對節約交易費用而進行的制度變遷，可以降低制度成本，提高制度收益。呼和浩特市新增出租車聽證會的方案可以提高出租車的供給，可以有效地解決供給不足的困境。既然已經存在拼座現象，那么按照正常的里程和時間來計算出行價格的方式將變得不被人們所接受。因而在乘客與司機的接觸中就逐漸形成了一種約定成俗的協議價格。司機搭載減少的利潤化為乘客分擔而節省下的費用，在這樣一種貌似互利共贏的情況存在之下，拼座和協議價格現象不由得成為人們的一種默許。
