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學雷鋒的畫范文1
關鍵詞：就業風險；類型化；風險防范
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0168-02
一、大學生就業風險的類型化研究
（一）整體就業環境風險
整體就業環境包括了整體就業的時機和整體就業的境遇。
1.整體就業時機
就業時機就是指就業時所處的社會歷史時期以及在這一時期中所表現出來的現實就業機會，一般包括由社會制度直接表現出來的社會歷史形態和以生產力為指標的社會所處的發展階段，同時，還包括了生產勞動對勞動力的時代性要求，以及社會運行、社會變遷在時機上的特征等。
2.整體就業境遇
整體就業境遇主要是指就業時的社會環境氣候和社會運行、社會變遷的具體形勢和狀況，一般包括與社會政治制度連帶著的社會經濟制度及其制約下的各項經濟政策、經濟法則和規范，與社會變遷、社會流動相應的社會運行的戰略策略，社會之具體的經濟單位和非經濟單位的資源構成和資源配置，社會經濟景氣指數，人們生活需求消費狀況，以及與就業活動和過程直接有關的境況與遭遇等。整體就業境遇并不是一成不變的，它是具有著一定的時代性，對勞動者來說它是一個變化著的、錯綜復雜的外部體系。對于勞動者來說，整體就業環境往往是一個被動接受的過程，不受求職者的主觀意志變化而變化；相反，求職者必須自我主動地去認識、理解、判斷和把握。
由此，在我國，就業整體境遇本身就具有著一定的艱險性和難以把握性。大學生作為求職者必須明白風險的客觀存在性，以及利用自身的能力去適應就業整體環境，從而達到規避就業風險的目的。
（二）個人就業能力風險
就業能力可以說是大學生自身所具有的實施就業相關活動的素質和能力，雖然其包括了智商和情商，但是，它們通常表現出來的不全是外人所能夠看見的，還有一部分往往是一種潛在的存在。例如，大學生在求職過程中參加面試，單純地憑借自己所學的知識和積累的才干，明明可以表現得更為出色，但往往會因為種種原因影響發揮。對此，常見的措辭是沒有發揮好或者沒有發揮出來。大學生在求職的過程中，往往會隨著自己經歷的不斷豐富而在求職的過程中變得越來越游刃有余，也就是說良好的就業求職能力并不是一開始就可以擁有的，它也是靠著不斷的鍛煉和積累在一定的條件和時機下才會體現出來的。而且，每個大學生在求職的過程中都會體現出來自己的性格特征，具有著不同的風格。這些所謂的就業能力總是在不斷的變化之中，在不同的環境條件下會產生不同的效果。同樣，也恰恰是因為這些特征才會使得就業能力和就業風險息息相關。
（三）社會就業關系風險
第一，求職者對用人單位的選擇關系。求職者在選擇用人單位的時候，一般考慮就業待遇、就業條件、就業環境、職業興趣、職業態度、職業自由度以及職業發展空間，當然，也包括了由該職位所產生的社會地位、社會身份和個人自尊、自信等。這些方面既是求職者對用人單位的要求，也是自己對擇業的追求和理想。以上因素，既可以高于現實與實際，也可以低于現實與實際。兩種情況對實際的就業求職都產生不確定的結果，因此都有著風險。這樣的就業風險簡單來講就是求職者對用人單位的選擇高于自己就業能力的風險或者低于自己就業能力的風險。
第二，用人單位對求職者的選擇關系。一般來說，用人單位希望找到適合于本單位需要，具有良好的教育資歷、工作經驗、工作態度和個性品質的人。概括地講，就是求職者要具有較好的對用人單位和對目標工作的適應性。通常包括求職者能夠服務于自己的最長時限、忠心與服從的程度、工作的素質和能力，以及用人單位應付出的物質代價、心理代價、人事代價和管理代價等的要求。這些用人單位對求職者的要求也會呈現或高或低的風險，要求過高通常會使用人單位無法覓求到自己心儀的員工，要求過低又會使得公司以后的成長和進步受到影響或者自己付出過高的培訓代價。這也是一種選擇上的風險。
實踐中，往往會出現用人單位與求職者之間“對接”較難，這就要求只有正確認識求職者與用人單位之間的關系，才能夠正確地給自己定位，完成“對接”。求職者是為自己謀求職業，同時，用人單位是也應該知曉在為自己謀求人才的時候很難找到自己理想中最為滿意的人選，人無完人，公平、正確的對待求職者才能夠達到單位最終的招錄結果。
在現實實踐中，上述的三種風險不是單獨孤立的，而是相互影響、相互作用的，共同形成了就業風險的不確定性和復雜性。求職者必須明確就業風險的上述3個種類，才能夠在求職的過程中不走彎路、節省成本和代價。3種風險類型也是有著相互作用的內在關系，相應地可分為3個層次：一是與外部整體就業環境之間，二是與求職者自身能力之間，三是與用人單位之間。但是，這些風險同時又是可以規避的，在接下來的一節中本書將會詳細介紹規避就業風險的途徑和方法。
二、大學就業風險的防范
（一）學校加強就業咨詢和指導工作
高校就業服務機構在提供就業信息服務時要注重信息服務的科學化，一是要注重職業信息本身的科學性，二是信息服務的提供要注意與個性結合。在當今社會中存在多種多樣的職業信息，既包括各種就業政策、地區部門間宏觀人才發展戰略與動態、人才需求狀態等，也包括具體的職業信息，但無論是何種信息，它們都必須是較為科學的，這樣才能在就業指導中被正確和有效利用而不至于給廣大大學畢業生帶來錯誤的導向。較為科學的職業信息一般必須能提供社會所能提供的各種職業崗位的數量及人才需求動向以及各種職業崗位的性質特點、可能提供的工作條件、工資報酬、晉升機會和發展前途等信息。另外，所有的就業信息必須有可靠的信息源，通?？梢詮膰液透骷壵块T的報告中獲得，如國家與政府的經濟和社會發展規劃及執行情況報告、勞動人事部門的各類報告。也可以從各種報刊雜志及現代傳播媒介中獲得，也可以從種種人才機構中獲得，如職業介紹所、人才交流中心、勞動服務公司等?？傊８咝＞蜆I服務機構要盡量收集并提供科學、可靠而翔實的就業信息?？茖W的就業信息是就業服務工作的基礎，是廣大學生擇業的依據。至于信息與個體的結合則是要求在信息服務中注意學生的個性特點、心理特征、能力、興趣、態度等傾向，提供適合于不同個體的就業信息。這往往要求高校就業服務機構事先將學生的專業屬性與性格傾向做多種分類，并通過積極接洽提供多樣的就業信息。
（二）國家完善就業法規建設
無論是從西方發達資本主義國家的社會發展歷程，還是從我國之后的社會發展趨勢來看，實行依法治國是構建法治社會的思想久經歷史驗證并為人們所達成的共識。在我國，《勞動法》、《就業促進法》雖然規定了禁止就業歧視，但是相關條款過于原則和含糊，技術性不高，操作性更是不強。對比來講，美國的《雇傭年齡歧視法》、《公平就業機會法》等，意在懲治年齡、殘障、國籍、種族、信仰、性別等方面的就業歧視法；英國的《2006年就業平等（年齡）條例》均比我們國家的規定具體詳細。我國在這方面的立法確實不夠完善，因此可以考慮制定專門的《大學生就業法》和《反就業歧視法》。制定大學生就業法，可以從3個方面進行分析與考量：（1）明確大學生的就業保障權益、就業服務權益、自由就業權益、平等就業權益、失業保障權益，上升到法律保護的層面，使權利擁有法律的依據，更加有利于權利的行使和救濟。（2）將散落在各個行政法規、規章、紅頭文件乃至于國家政策中的促進大學生就業的一些做法納入法律的范疇，增強權威性與穩定性，有利于進一步制定相關的實施細則，增強其可行性，而不是僅僅作為政策上的宣示作用。（3）明確在促進大學生就業中政府和高校所扮演的角色及地位，做到有權有責，權責分明。而制定反就業歧視法的主要目的也有三個：一是明確界定就業歧視、就業歧視的概念，二是合理限定就業歧視的范圍，三是對就業歧視與合理差別待遇之間的區別做出規定。
當前，要保證高校就業市場有序、正常運作，就必須盡快公布和實施《全國高校畢業生就業市場條例》，通過立法規范就業市場秩序，明確供求雙方的權利與義務。通過出臺《大學生就業法》和《反就業歧視法》，使畢業生在自主擇業、就業協議書法律保護、違約處理、社會保障、仲裁和處理各種糾紛等方面做到有章可循、有法可依。
（三）大學生增強就業風險自我防范意識
實踐證明，只有綜合素質過硬的大學畢業生，才能夠有較為理想的就業。因此，大學生應該對自己有一個合理的定位，在保證順利完成學業的同時，積極地提升自己的社會能力，改善自身的不足之處，認真學好專業知識，只有這樣，才能夠降低自己的就業風險。面對當下的嚴峻就業形勢，高校也應該充分認清現實態勢，廣開門路、多方合作，共同搭建就業信息交流的平臺；增強大學生的實踐操作技能，努力提升大學生自身素質的培養，努力規避大學生的就業風險。
此外，大學生還應該合理的完善自己的就業觀念，認真學習與就業相關的法律法規，增強自我保護的意識和能力。大學畢業生在就業中遭遇到的各種各樣的風險，與其自身的就業觀念、就業預期以及就業中的心態均有關聯，因此，在就業求職的過程中及時轉變就業的心態、完善就業觀念、調整就業的預期就顯得尤為重要。就業求職過程中的競爭不僅僅是專業知識的比拼，更是心理能力的比較。
參考文獻：
[1] 陳曉峰.就業風險與風險就業[J].人才開發，2003，（4）：44-45.
[2] 謝維和，王洪才.從分配到擇業[M].北京：教育科學出版社，2001.
學雷鋒的畫范文2
關鍵詞：中華蜂；種群萎縮；文化生態共同體
中圖分類號：Q988 文獻標識碼：A 文章編號：1674-621X（2012）03-0002-06
中華蜂，又稱中華蜜蜂、中蜂、土蜂，是東方蜜蜂的一個亞種，也是我國土生土長的蜂種。在動物界的分類中中華蜂屬于節肢動物門昆蟲綱膜翅目細腰亞目蜜蜂科蜜蜂屬東方蜜蜂種。其主要生物特性為：蜂群由工蜂、蜂王、雄蜂3種個體組成，其中絕大部分是工蜂，每群只有1個蜂王及少數雄蜂。中華蜂軀體較小，一般來說，工蜂體長1013mm，雄蜂體長約1113mm，蜂王體長1316mm。頭胸部黑色，腹部黃黑色，全身被黃褐色絨毛。工蜂在氣溫7℃左右就能進行采蜜采粉活動，因而屬于較為耐寒的蜂種，能夠在我國廣大寒冷的地帶正常生存，為植物承擔授粉作用。中華蜂的安全采蜜氣溫為65℃，在這一氣溫之上的環境采蜜不會導致個體傷亡，而意大利蜂的安全采蜜溫度為11℃以上[1]，因而秋冬和初春開花的植物意大利蜂無法授粉，只能仰仗中華蜂授粉?？傮w而言，中華蜂耐寒、耐熱，因而在中國大地上正常采蜜期很長，長江以南每年的正常采蜜期300天以上，即使是寒冷的東北地區，可以正常采蜜的時間也長達200天左右。此外，中華蜂對養蜂業危害嚴重的蜂螨具有天然的抗異能力，選用中華蜂為飼養蜂種，一般不會招致蜂螨泛濫的危害。中華蜂采蜜時飛行敏捷、嗅覺靈敏，特別是對中國本土顯花植物的氣息極為敏感，無論是多么分散，花型多么不顯眼，中華蜂都能準確發現并能盡其可能采獲蜜源和粉源，這一生物屬性不僅能確保養蜂業的高產和豐產，還能為我國數萬種顯花植物的正常繁殖提供充分的保障。
一、中華蜂種群萎縮的歷史回顧
據地質考古提供的證據表明，蜜蜂在地球上的出現可以上溯到7000萬年以前，其主要依據是當時地球上已經出現了顯花植物，因而作為與顯花植物共生的蜜蜂，也應當在這個時候出現。1983年在山東省萊陽市北泊子與臨朐縣山旺2處的地質考古發掘中[2]，都發現了中華蜂的化石，足以證實2000萬年前中國東部溫帶區域已經有中華蜂正常繁殖與生存。養蜂業在我國是一項歷史悠久的傳統產業，原始的養蜂可以追溯到舊石器時代對野生中華蜂蜂蜜的采集。公元前1611世紀殷商甲骨文中就有“蜜”字的記載，說明中國養蜂業至少已有3000多年歷史。中華民族將野生中華蜂逐步飼養為家養中華蜂，經歷了原始采集蜂蜜階段、采集整群中華蜂安置在居住區附近飼養階段，最后才發展成徹底飼養中華蜂的養蜂業的階段。最后一個階段才是真正意義上的養蜂業。據記載，公元14世紀就已出現專門飼養中華蜂的專業人戶，標志著養蜂業從副業發展成獨立的產業。在漫長的歲月里，隨著社會生產力的提高和科學技術的進步，逐漸形成了中華蜜蜂的傳統養殖規范，這樣的規范在中國各民族中雖然小有差異，但總體而言，都能較好的適應中華蜂的生物特點，同時又能為中國各民族提供高品質的營養食品和工業原料，如蜂蠟、蜂膠等。
我國自1896年開始引進西方蜜蜂的優良品種，如意大利蜂、喀尼阿蘭蜂等等，當時中國由于遭受帝國主義列強的欺凌，正在倡導，希望發展實業，拯救中華。鑒于中國養蜂專業水平不高，在國民經濟中所做的貢獻極為低下，僅僅考慮到歐洲養蜂業所用的蜂種個體大，采蜜能力強，而且可以通過半機械化操作采蜜取蜜，因而當時的學者熱衷于引進和推薦外來蜂種，希望借此推動中國養蜂業的專業化，提高其在國民經濟中的地位和價值。這樣的考慮在那個時代具有積極意義，無可厚非[3]。但是隨著時間的推移，在養蜂業獲利的同時，中國的生態安全卻蒙受了致命的打擊。在100多年的時間里，隨著意大利蜂等西方蜂群的無限膨脹，中華蜂因此蒙受了滅頂之災。
在20世紀60年代以前，全國飼養的中華蜂總量一直保持在200萬群以上，而且還建立了不少中華蜂生產區。但是20世紀80年代以后，西蜂養殖業發展迅速，在華北平原、江漢平原、長江中下游平原、東南丘陵，乃至四川盆地等低海拔地區，中華蜂已基本上或者完全被意大利蜂取代。上述地區的森林中甚至是極偏遠的村落，當前也很難找到野生中華蜂的蜂群。據《北京科技報》報道，僅北京地區的中華蜂數量就從20世紀50年代的4萬多群，減少到了現在的不足40群。可見，中華蜂種群數量和分布區域不斷萎縮，已經到了瀕臨滅絕的地步。
二、中華蜂種群萎縮的原因
造成中華蜂瀕臨滅絕這一始料不及惡果的原因包括如下三個方面。
1.發生在意大利蜂與中華蜂之間的盜蜂行為。蜜蜂各種類都具有在蜂群間互相盜蜜的行為，稱為盜蜂行為。在蜜源植物開花后期，二者為爭奪貯藏在各自蜂巢內的蜂蜜而進行激烈斗爭，因意大利蜂體型較大，在競爭中占優勢，中華蜂無法戰勝意大利蜂，結果往往是中華蜂蜂群“全軍”覆滅，從而導致在中華蜂與意大利蜂并行飼養的情況下，意大利蜂種群越來越大，而中華蜂種群越來越少，甚至因為盜蜂，中華蜂種群被活活餓死。
2.意大利蜂還干擾中華蜂蜂王與雄蜂的自然。因為不同的物種存在種間生殖隔離，不能跨種。意大利蜂和中華蜂分屬不同的蜂種，他們之間不能正常繁殖后代。然后，在季節，由于意大利雄蜂飛翔能力強，體力也強，中華蜂體力跟不上意大利蜂，因而一旦中華蜂蜂王出巢，意大利蜂趕上，強行與中華蜂，使中華蜂蜂王失敗，產出的后代蜜蜂不具備生存能力和生育能力，因而二者不能跨種正常繁育后代。并且，由于中華蜂蜂王一生只能一次，一旦后就不能再了，但這樣產出的蜂卵繁育都不正常，結果導致該中華蜂群徹底死絕。生物生殖的種間隔離，在意大利蜂與中華蜂并存的情況下，成了滅絕中華蜂的頭等殺手。當前中華蜂的急劇萎縮，這是最關鍵、危害最大、又無法直接保護的關鍵環節。
3.對意大利蜂的人為保護窒息了中華蜂的生機。對中國而言，包括意大利蜂在內的各種西方蜂種，都是外來蜂種，在野生狀況下，他們的成活能力本來很低，對中華蜂生存根本不構成威脅。但我們面臨的是經濟效益極高的養蜂業，專業養蜂業的意大利蜂由于受到人為的幫助，氣候的變遷、蜂螨的威脅、蜜源的采集，都得到了養蜂戶和國家的資助和扶持，從而使得我國的養蜂業向意大利蜂這一單項蜂種轉變。在這樣的情況下，中華蜂受到了人為的窒息，結果導致意大利蜂蜂群惡性膨脹。這樣一來，表面上看似不同物種之間的競爭，實質則是經濟利益和生態效益的競爭，中華蜂種群萎縮僅僅是個表象而已。
三、中華蜂種群的生存現狀
當前，中華蜂蜂群在我國大陸數量急劇減少。在未引進西方蜜蜂之前，山林中野生蜂群密集，并且到處可見農家傳統飼養的中華蜂群。此前，全國雖沒有確切的統計數字，但各地以蜜蜂為名的傳說、地名和集市很多，如蜂蜜營子、蜂蜜溝等，表明中華蜂種群眾多，分布遼闊，與中國各族人民的生活息息相關。經20世紀30年代和60年代2次大力引進和發展西方蜜蜂后，至1981年我國飼養的中華蜂已不足200萬群。華北平原和東北平原的中華蜂在20世紀80年代就已絕跡，在西北黃土高原的半耕半牧區，現在也難覓中華蜂足跡，甘肅寧縣、鎮原、西峰等地及寧夏、陜西等農耕區20世紀末期中華蜂就已消亡了。目前，黃河以北地區，只有一些山區還有少量中華蜂，長白山區、太行山區、燕山山區、呂梁山區等，即使在這樣的地區，中華蜂也處于瀕危狀態，蜂群數量比20世紀初減少了95%以上。20世紀90年代長江流域的平原地區中華蜂已滅絕，周邊的丘陵山區中華蜂已經處于瀕臨滅絕狀態。遠在大山區的神農架山區、秦嶺、大別山區、武夷山區、浙江南部，湖南南部，江西東部、南部山區、南嶺山區，目前雖有少量中華蜂殘存，但生存狀況不佳，已經成為稀有狀態，蜂群數量與20世紀初相比，已經減少了60%以上。只有在云南怒江流域、四川西部、還有自然生存狀態的野生中華蜂[4]。目前，我國飼養的中華蜂僅有70100萬群，其分布極為零碎，正常繁育已經受到了致命威脅。與西方蜜蜂當前在我國（除自治區）的蜂群擁有量卻高達群數500萬群比較，100萬種群的中華蜂種群作為本土物種，在其間表現出來的劣勢已明顯可見，長此下去，不出20年，如果不加以積極搶救，中華蜂將進入滅絕物種的“紅皮書”。2006年6月2日，中華人民共和國農業部第662號公告《國家級禽畜遺傳資源保護品種名錄》公布的138個禽畜品種里，中華蜂被列入第七類“其他品種”中。這一文件，以官方的名義，證實了中華蜂瀕臨滅絕這一可怕的事實。
與此同時，中華蜂分布區域也在全國范圍內迅速銳減。歷史上，對中華蜂的分布及范圍雖然沒有詳細的統計和記載，但傳統中醫藥材中都必須使用中華蜂產品。各地傳統飼養在木桶、竹簍和樹干等半野生狀態的中華蜂群與野生中華蜂群并存，互為蜂源，在全國呈呈現為成片集群分布狀況。但是，當前根據有關專家對全國中華蜂調查表明：中華蜂在新疆和大興安嶺地區已滅絕，東北平原、華北平原已很少有農民傳統飼養的中蜂，整個北方中蜂分布只限山區及部分半山區，長江流域的平原區飼養的中華蜂已蕩然無存，僅是在我國的西南山區還有相當一部分農戶延續傳統辦法飼養中華蜂。
至于野生狀況的中華蜂更堪憂。我國廣大西北地區的草原，由于地廣人稀，生態安全的維護主要仰仗野生中華蜂這一關鍵環節，但正是在這一廣大地區，野生中華蜂也因為外來蜂種的干擾而完全絕跡。當前，我國政府出臺了各種政策，大力恢復西北地區受損的生態系統，但這些決策主要是關注技術層面、工程層面的對策，很少有人提到野生中華蜂的存滅對這一地區生態恢復的決定性作用。由于草原上的很多牧草、灌木和喬木只能靠中華蜂傳粉，野生中華蜂一旦缺位，人工飼養的蜂群又難以足夠量的進入草原，最終將是我們耗費巨資興建的治理工程以及成套的技術根本無法發揮效益。具體表現為撒下的草種不能夠繁殖，防護林不能自行擴大，在如此遼闊的干旱地區，靠人力去完成將是巨大的經濟負荷。
針對中華蜂的瀕危現狀，國內許多專家提倡建立中華蜂種群保護區，如北京市在房山區建立了中華蜂自然保護區，中國科學院在遼寧省營口市建立了一個國家級的中華蜂保種區，重慶市建立了一個中華蜂保種基地，吉首大學與貴州省農科院在貴州省麻山地區建立了一個中華蜂的保種基地，但保護區的數量還很少。這些保護基地的興建，從好的方面看，有助于搶救中華蜂種群，也可以通過這樣的形式，向舉國上下喚醒對中華蜂種群現狀的關注。不足之處在于，在如此遼闊的中國大陸建立的養蜂基地，卻如同鳳毛麟角，遠遠跟不上中華蜂保種的實際需要。更重要的是，建基地只能治標不能治本，特別是我國的經濟部門，處于短期經濟利益的考慮，至今尚未推出抑制外來蜂生物污染的政策，僅僅在小范圍內延續中華蜂種群，根本無助于中國生態危機的緩解。為此，必須向公眾澄清中華蜂存廢的生態價值，進一步推動相關政策的出臺，中國的生態安全才得到起碼的保障。
四、中華蜂的生態價值
學雷鋒的畫范文3
關鍵詞：校園；學雷鋒；常態化；理念解析；實現路徑
一、學雷鋒常態化的提出
北京雷鋒小學39年堅持續寫《雷鋒日記》，堅持培養雷鋒精神，讓“雷鋒”成為北京的常住市民，使學雷鋒成為了常態化。學雷鋒常態化的核心是延續傳承雷鋒精神。雷鋒精神是中華民族精神重要內容，學習雷鋒精神是當前加強社會思想道德建設的需要。學雷鋒常態化的提出賦予了“學雷鋒”的全新理念?！俺B化”就是將非常規、不普通、不平常的事物或狀態轉變成正常、普通、平常的狀態。[1]學雷鋒常態化是旨于貼近實際、貼近生活的個人品德建設，聚焦于日常生活中的實踐，注重于廣大人民群眾的積極參與。新時期的“學雷鋒”是全民參與的精神建設，“常態化”成為新時期學雷鋒活動的主題。
學雷鋒常態化強調以青少年為重點，學雷鋒活動將納入學生綜合素質評價體系，納入中小學生思想道德教育和大學生思想政治教育工作質量評價體系。全國青少年學生要廣泛開展以“弘揚雷鋒精神、做全面發展一代新人”為主題的教育實踐活動；開展以學雷鋒為主要內容的志愿服務；深入推進以雷鋒精神為重要內容的校園文化建設；開展“雷鋒式學?！薄ⅰ袄卒h式班級”、“雷鋒式青少年”創建和命名活動。校園是青少年實踐學雷鋒精神的主陣地，校園學雷鋒常態化建設的實現具有重大戰略意義。
二、新形勢下校園學雷鋒常態化的理念解析
校園學雷鋒常態化作為校園道德建設的重要組成部分，為校園學雷鋒的理念轉變指明了新的發展方向，其新時期的時念伴隨著道德建設的發展呈現出新的發展態勢：
（一）從政策性到常態化的發展
雷鋒精神是在政策環境中不斷傳承的。學校組織開展“學雷鋒月”、“學雷鋒周”、“學雷鋒日”等各種活動來學習、弘揚、踐行雷鋒精神，然而在政策環境下的學雷鋒容易形成階段性，形式化的不良效果，形成“為了學雷鋒而學雷鋒”的尷尬局面，而學雷鋒常態化是突破此類難題的關鍵。校園學雷鋒常態化是將學雷鋒融入學生的日常生活，推進雷鋒精神的校園文化建設，培養雷鋒精神的一代新人，引導廣大師生努力在日常的工作生活中傳播、弘揚和踐行雷鋒精神。
（二）從模仿行為到內化精神的轉化
心理學研究表明，人是最富有模仿性的生物，人的大部分行為是模仿行為，而榜樣則是模仿行為發生的關鍵。[2]對先進人物和事跡的效仿是提升道德覺悟和修養的直接途徑，然而校園學雷鋒常態化需要從模仿行為向內化精神進行轉化。內化雷鋒精神是提升學生思想道德修養的需要。雷鋒精神的實質是“全心全意為人民服務”，用雷鋒精神感化思想、提升覺悟，讓雷鋒精神內化為價值觀來指導實踐活動，價值觀的指導相對于模仿行為更具有科學性和穩定性。
（三）從雷鋒精神到民族精神的升華
雷鋒精神具有時代性，不同時代的雷鋒精神凝聚著不同時代的價值觀；雷鋒精神具有民族性，雷鋒精神是時代民族精神的集中體現。雷鋒精神在形式和內容上體現著時代性和創新性，例如“希望工程”、“志愿服務”等雷鋒精神的核心是扶危濟困、無私奉獻的民族精神。校園學雷鋒常態化是對雷鋒精神的弘揚，更是對中華民族精神的踐行。以校園學雷鋒常態化為契機推進學生的民族精神建設，是校園道德建設的現實需要，是培養振興民族的高素質人才的必然要求。
三、新形勢下校園學雷鋒常態化實現路徑的思考
校園學雷鋒是學校榜樣教育的典型示范。榜樣教育就是利用榜樣的影響與作用，實現教育或教化目的的社會實踐活動。[3]而學校榜樣教育可以定義為：利用榜樣的影響與作用，實現學校教育或教化目的的學校實踐活動。榜樣教育在中國現代的道德教育活動中占據著重要的位置。在榜樣教育中，榜樣范例作為思想道德信息的承載體，為社會成員提供了具體的道德期望和行為動力。[4]而在學校的榜樣教育中，榜樣典型為學生提供了具體的行為參照，是學生的道德模范。雷鋒是學校教育的永恒榜樣，那么如何實現學雷鋒常態化，將雷鋒精神在校園發揚光大？
（一）樹立校園的雷鋒榜樣
“榜樣人物對青少年的勵志教育作用較大”[5]，以學校自身的特性為視角，樹立校園雷鋒榜樣是實現學雷鋒常態化的有效路徑?！?8.1%的青少年認為榜樣形象‘神話’、‘純化’”，“48.4%的青少年認為榜樣多是‘高、大、全’的完人形象”，“那些有血有肉的常人，既有缺點又有人格魅力的榜樣更容易為人接受，讓人覺得真實，可觸摸，學得到，進而能激發學習追趕的欲望和力量”。[6]校園的雷鋒榜樣生活在學生的身邊，是真實、可信、親切的，是青少年學生樂于接受、愿意學習的榜樣形象，能夠更充分的發揮榜樣的勵志教育作用。
（二）開展踐行雷鋒精神的教育實踐活動
通過懸掛宣傳標語、設立宣傳專欄、組織座談會等多種方式開展活動；組織學生通過主題演講、報告座談、讀書征文等多種形式來了解雷鋒的先進事跡，感悟雷鋒時代精神。積極倡導鼓勵師生參加內容豐富的學雷鋒實踐活動和各種形式的志愿服務實踐中，親身踐行“為人民服務”的雷鋒精神。豐富校園網絡的學雷鋒資源，通過網絡教育宣傳來弘揚雷鋒精神。推動雷鋒精神的校園文化建設，使雷鋒精神成為校園文化精神的重要組成部分，發揮校園文化軟實力踐行雷鋒精神。
（三）豐富校園弘揚雷鋒精神的書籍、影視資源
名人記實傳記對青少年影響很大，“名人傳記”在青少年勵志教育作用最大的書籍中排行第一，占總人數的20.0%。[7]從這一調查結果可以得出，學校的榜樣教育要豐富雷鋒精神的相關書籍，使學生在讀書閱讀中了解認知雷鋒精神，感悟學習雷鋒精神。由調查統計結果可以看出，青少年認為用榜樣對其進行勵志教育最有效的途徑中觀看與榜樣人物有關的影視片排第一。充分利用校園里的媒體資源，借助觀看影視片這種寓教于樂的形式弘揚雷鋒精神有助于推動校園學雷鋒常態化的實現。
（四）攜手學生父母、優秀企業家共同推進學校榜樣教育
從榜樣教育的實效性來看，社會所認同和推崇的榜樣人物必須得到學生個體的認同和學習，才能達到榜樣教育實際所預設的教育效果[8]，而校園榜樣的選擇也必須得到學生的認同和學習。調查結果顯示，父母對青少年所起到的勵志教育作用最大，其比例占45.9%，高居榜首。[9]優秀企業家以43.7%的比例位居第二，牛根生、史玉柱、張瑞敏等這樣一批當代中國優秀企業家們成為如今青少年耳熟能詳的偶像。[10]學生父母和優秀企業家將成為校園學雷鋒常態化的重要力量。
參考文獻：
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學雷鋒的畫范文4
【關鍵詞】 類風濕性關節炎； 磁共振成像； C反應蛋白； 免疫球蛋白
類風濕性關節炎（rheumatoid arthritis， RA）是一種以手腕關節受累為主的慢性自身免疫相關性炎癥，常見于青年女性。病變常自手腕小關節受累開始而逐漸侵及全身大關節，因此腕關節常被作為RA的臨床影像學診斷和疾病病情評估的主要部位。目前國內有關早期RA腕關節受累的MRI表現和血清學檢查的文獻報道較多，但早期RA中血清學指標與其MRI滑膜表現兩者間的相關性研究不多[1]。本研究旨在探討早期RA的腕關節MRI滑膜改變與血清學檢查結果之間的關系，以協助臨床評估早期RA的病情程度。
1 資料與方法
1.1 一般資料 參照美國風濕病協會（ARA）1987年修訂的RA診斷標準[2]。從臨床癥狀、體征和血清學檢查診斷為RA患者的60例中選出腕關節X線平片未見骨質侵蝕破壞的24例為早期RA[3]。臨床癥狀為手腕關節疼痛（12例）、晨僵（20例）、腫脹（9例），血清學檢查類風濕因子（+）和ESR（+）。24例中，男性9例，女性15例，年齡22～58歲，平均36歲，病程2～13個月。
1.2 檢查方法 雙側腕關節行X線正斜位平片和MRI檢查以及血清學C反應蛋白（CRP）、IgA、IgG和IgM檢
查，X線平片、MRI檢查和實驗室檢查時間間隔小于5 d。
MRI檢查應用Siemens 1.5 T和3.0 T超導磁共振掃描機，采用腕關節線圈或體線圈行橫軸位和冠狀位平掃T1WI（TR=250～500 ms，TE=20～30 ms）、脂肪抑制T2WI（TR=2300～3600 ms， TE=80～110 ms）以及采用高壓注射器靜脈注射釓噴酸葡胺對比劑0.1 mmol/kg體重（注射流率3 mL/ms）后行脂肪抑制T1WI橫軸位和冠狀位掃描，掃描層厚3 mm，間隔0.3 mm。血清CRP、IgA、IgG和IgM檢測采用免疫透射比濁法，儀器為日立公司生產的HITACHI 7600-020 型全自動生化分析儀，所有試劑均由德賽公司提供。
1.3 影像分析 由2位高年資放射科醫生獨立進行24例雙腕關節X線和MRI閱片，達成一致最終意見。每側腕關節共觀察15處部位，包括腕骨（8處）、橈腕關節（2處）和腕掌關節（5處）。主要觀察指標包括：（1）腕關節X線正斜位平片上有無骨質侵蝕性破壞；（2）MRI的關節滑膜根據其增厚和強化程度進行評分，分為四級[4]：0分：未見關節滑膜增厚或增強；1分：關節滑膜呈線狀增厚，厚度
1.4 統計學處理 采用SPSS 13.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗，以P
2 結果
2.1 腕關節MRI觀察結果 24例腕關節均出現多個關節滑膜不同程度增厚，其中雙側腕關節19例，單側腕關節5例，表現為關節周圍不規則條狀影，T1WI上呈等信號，脂肪抑制T1WI增強掃描明顯強化。24例腕關節均出現數量不一的關節腔積液，T1WI上呈低信號，脂肪抑制T2WI呈明顯高信號，脂肪抑制T1WI增強掃描未見強化。
2.2 腕關節MRI滑膜病變高低評分之間的血清學結果比較 24例腕關節MRI上滑膜病變評分分值為0.4～3.0分，將以分值為1.5分為界，分為分值≥1.5分組（11例）和分值
3 討論
RA的病理改變主要發生于關節滑膜，早期關節滑膜充血、水腫和滲出，關節腔內滑液增多，腫脹的關節滑膜內常見中性粒細胞和淋巴細胞浸潤。隨著病程進展，關節滑膜內富含毛細血管的肉芽組織增生，關節滑膜增厚，形成滑膜血管翳被覆于關節軟骨面上，自關節邊緣部無軟骨覆蓋區開始骨質侵蝕破壞，逐漸破壞關節軟骨及軟骨下骨質，最終引起關節功能喪失。
腕關節作為RA通常開始受累的部位，常作為臨床診斷的線索和評估RA病情和預后的依據。X線平片作為腕關節RA首選的影像學檢查方法，可觀察RA中晚期的骨關節改變。X線平片由于自身較差的軟組織分辨率和前后結構重疊的不足，不能直接顯示關節滑膜和關節軟骨的改變，也易漏診骨質微小的侵蝕破壞。而MRI借助其良好的軟組織分辨率和多方位斷層圖像清楚地顯示關節滑膜、關節軟骨和骨髓的異常改變。正常情況下關節滑膜一般不被MRI所顯示，滑膜在MRI上一旦顯示即提示滑膜增厚，通過靜脈注射對比劑的增強MRI掃描的方法更清楚顯示滑膜炎性改變，包括滑膜的增厚和富含毛細血管程度。Palosaari等[5]通過對RA的MRI動態增強掃描研究，揭示滑膜炎癥與臨床炎癥活動性有一定的關系。本研究納入研究的病例就是依據目前多數學者在臨床上所采用的以X線平片未見骨質破壞的RA為早期RA標準，而且參考Ostergaard等[4]的方法來利用MRI對滑膜病變程度進行半定量化分級評分來反映疾病的嚴重程度。
體液免疫混亂是RA發病的重要環節之一，血清學指標會有不同程度的改變。王忠英等[6]通過26例RA血清學檢查指標與腕關節滑膜動態增強增強MRI表現之間相關性研究，顯示血清CRP值與腕關節滑膜MRI動態增強曲線類型具有相關性，提示血清學檢查和MRI檢查均可用于評估RA疾病的臨床活動性。也有學者認為，血清CRP和免疫球蛋白Ig與RA疾病活動進程有一定的相關性，而且與疾病的嚴重程度呈正相關[3]。本研究對24例早期RA患者的腕關節MRI滑膜病變評分與臨床血清學檢查結果相比較，結果顯示早期RA腕關節MRI滑膜病變評分值的高低與IgA、IgG和IgM值的大小呈正相關，而與CRP值無明顯相關性。這也說明早期RA的腕關節滑膜病理改變嚴重程度可通過血清學IgA、IgG和IgM的濃度反映出來，兩者分別從局部影像學和機體血清學實驗室檢查兩個方面相互補充、相互印證，在一定程度上較全面地反映早期RA疾病的嚴重程度。
參考文獻
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學雷鋒的畫范文5
2019幼兒園學習雷鋒倡議書一
親愛的小朋友們：
為了秉承雷鋒叔叔的精神，為了整治校園秩序、凈化校園環境、創建文明校園，我園積極響應上級號召，決定開展以雷鋒叔叔在我身邊為主題的學雷鋒活動，在此向全體小朋友發出如下倡議：
第一、學習雷鋒助人為樂，勇于奉獻的精神，從現在做起，從自我做起，從身邊小事做起，熱心幫助身邊的同伴，伸出互助的雙手。
第二、繼承雷鋒嚴于律己的精神。愛護公物，自覺做到不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰;主動揀拾別人廢棄的垃圾并投入垃圾箱中;不亂踩花草和踐踏綠化帶;自覺抵制在學校的墻面和課桌椅上亂涂亂畫等不文明行為，保護校園環境衛生，自覺遵守紀律，說文明話、做文明事，爭當文明人。
第三、弘揚雷鋒艱苦樸素、勤儉節約的精神。節約一度電、一滴水、一張紙、一粒糧。
小朋友們，在學雷鋒活動中，讓我們唱一首雷鋒的歌，聽一個雷鋒的故事，畫一幅學雷鋒的畫，做一件學雷鋒的事，一花獨放不是春，百花齊放香滿園。希望每位小朋友都積極參與學雷鋒活動，不僅將雷鋒精神牢記于心，并付諸于行動，真正讓我們的校園人人學雷鋒、天天有雷鋒、時時做雷鋒。
舜北幼兒園
2019年3月1日
2019幼兒園學習雷鋒倡議書二
尊敬的家長、老師、親愛的小朋友們：
又是一年3月，到處可以感受到春天的氣息。記得去年，也是3月，我園方領導帶著大家的愛心捐物到了慈善機構，當我們把凝聚著大家愛心的物品交到他們有關負責人手里時，他們的眼里充滿了感激。雷鋒，一個多么熟悉的名字;雷鋒，一位平凡卻又偉大的戰士。小朋友們，你們知道雷鋒叔叔嗎?讓我來告訴你們，雷鋒是一位助人為樂的解放軍叔叔，是我們學習的好榜樣!四十多年過去了，也許我們已經模糊了他的樣子，卻從來不曾忘記他的精神。雷鋒，一直在感動著你，感動著我，感動著所有的小朋友。
時值3月5日，讓我們繼續發揚雷鋒助人為樂的精神，三月，學雷鋒月，讓我們把這句口號變成具體的行動吧!在此，我們幼兒園全體成員向全園小朋友和家長發出倡議：以關注孤兒，奉獻愛心為主題的捐贈活動現在正式啟動!讓我們再次來感受雷鋒助人為樂的精神!(音樂起)
1、從身邊做起，節約一度電、一滴水、一張紙、一粒糧，努力創建節約型幼兒園、家庭。
2、在幼兒園中，從小事做起，自覺做到不亂吐痰，不亂扔果皮紙屑，并能主動拾起地上的臟物，保持每一處清潔。
3、遵守紀律，愛護公物，見到有損壞公物的行為要及時制止。
學雷鋒的畫范文6
認真學習貫徹黨的xx大精神和xx《致中國少年先鋒隊建隊60周年賀信》精神，全面貫徹落實科學發展觀，以養成教育為主線，以重大節日、紀念日和重大事件為契機，開展豐富多彩的活動，切實加強對少年兒童思想品德教育、創新精神與實踐能力的培養。通過深化少先隊品牌活動，加強少先隊的基礎建設，全面提高少年兒童的綜合素質，強化少先隊組織的自身建設，以昂揚的斗志投入新學期的學習和工作中，全面推進我校的少先隊工作，開創我們少先隊工作的新局面。
二 、基本情況
本大隊共有隊員1042名，有18個中隊。隊員聰明、活潑，能遵守隊的紀律和章程。隊員活動積極性高，集體榮譽感強。特別是上學期，通過“好習慣伴成長”養成教育活動的開展，隊員的文明禮儀、衛生習慣養成效果好。中隊輔導員經驗足，能積極按時完成少先隊大隊交代的任務。隊干部工作態度好，能以身作則，大膽公正管理。本學期將繼續抓好思想道德教育、革命傳統教育、文明習慣養成教育，開展特色活動，加強隊干、輔導員培訓工作，發揮隊員自主性和創造性。
三 、工作思路
（一）多策并舉，抓好隊員養成教育。
1、以《養成教育工作指南》、《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》為準則，加強少先隊員日常行為規范養成教育，狠抓少先隊文明禮儀規范。以創建“文明班級”為載體，以少先隊干部值日監督為途徑，加大日常檢查力度，做到每日情況公布，每周流動紅旗表彰，每月文明班級評選。
2進行每月“習慣養成之星”評選達標活動，公開表彰，樹立榜樣。
3開展多項文明體驗活動。讓隊員人人爭做講文明、有禮貌、有愛心的好學生。
4 成立家長委員會，定期開展家校交流活動，共同培養孩子良好行為習慣。
（二） 用心投入，加強少先隊基礎建設。
1 加強少先隊組織建設。建立好以大隊輔導員、中隊輔導員、大隊委員、中小隊干部為主的少先隊組織網絡，明確分工和職責，定期開展大隊委員例會和輔導員會議，加強隊干和輔導員培訓工作，充分發揮隊干和輔導員的積極性、主動性和創造性。
2 利用好黑板報、手抄報、紅領巾廣播站、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，增強少先隊文化的感染力。
3 堅持周一升旗儀式，努力提高升旗儀式的效果，做到規范有教育意義。
4 抓好號鼓隊的訓練工作，建立一支雄壯而高素質的號鼓隊。
5 加強隊室的布置管理，讓隊室真正成為隊員學習、展覽、活動的陣地。
（三） 打造品牌，深化少先隊主題教育活動。
1 深化“中國少年兒童平安行動”，繼續開展各種喜聞樂見的安全教育活動。各中隊設立“安全小衛士”崗位，負責傳播安全知識和進行安全檢查。
2 深化感恩教育活動。充分利用婦女節、父親節、母親節、學雷鋒紀念日等傳統節日，通過親身實踐體驗，寫感恩日記，主題班隊會等形式，讓隊員感受并學會報答老師的教育之恩、父母的養育之恩和社會、他人的關愛之情。
3 深化民族精神代代傳活動。以清明節、端午節、黨的生日等重大節日為契機，開展“學習先輩 做好傳人”主題系列活動。讓隊員在活動中了解我們祖國優秀的傳統文化，了解不屈不撓、自強不息的民族精神內涵，從而熱愛祖國、學習先輩，做好中華傳人。
4 開展豐富多彩的文體活動。成立美術、舞蹈、科技等興趣小組，舉行演講賽、書畫賽、體操及集體舞競賽等多種活動，努力創新形式，進一步提高隊員活動興趣，讓隊員在活動中展現自我、提高素質。
5 深化“手拉手”活動。鼓勵校內高年級隊員與低年級隊員手拉手，家庭優越隊員與家庭窮困隊員手拉手、當地隊員和外來務工子弟隊員手拉手、本校隊員與外校隊員手拉手，培養隊員團結協作、樂于助人、虛心學習的高尚品質。
四、具體安排：
二月份——主題：文明修身 我們能行
1、制定大隊工作計劃和各中隊工作計劃。
2、“歡樂新春 幸福寧鄉”主題活動及情況匯報。
3、 競選少先隊大隊干部，成立大隊委員會。進行日常檢查評比。
4、學習并熟知《小學生日常行為規范》和《小學生良好習慣基本要求》，進行《文明修身我們能行》主題中隊活動。低、中年級“文明歌謠朗誦賽”、高年級“文明修身我們能行”演講賽。
5、成立文明監督崗，進行“校園文明之星”達標評選活動。
6、中隊小家務建設評比。
7、主題黑板報評比。
8、紅領巾廣播站和號鼓隊成立。
三月份——主題：溫情三月 學會感恩
“尋雷鋒足跡，揚志愿精神”學雷鋒系列活動。
1、隊員“四個一”活動：“會講一個雷鋒故事、會唱一首學雷鋒歌曲、交一個手拉手朋友、每天做一件好事”。
2、每中隊進行一次集體公益活動或護綠活動。如掃街、探望孤寡老人等。
3、學雷鋒主題中隊活動競賽。
4、“雷鋒，我們沒有忘記您！”故事演講賽。
5、“讓媽媽露笑臉”感恩活動。
6“學雷鋒優秀中隊”、“學雷鋒標兵”評選表彰。
四月份——主題：學習先輩 做好傳人
1 “學習先輩 做好傳人”主題板報評比。
2 清明節知識手抄報展覽。
3 清明節和家人一起掃墓行動。
4 “緬懷革命先烈，爭做時代新人”詩歌朗誦會。
5“緬懷先烈 放飛哀思”風箏放飛競賽。
6、“閱讀章”爭章達標活動。
五月份——主題：強健體魄 激情飛揚
1 “七彩陽光快樂成長”體操展示競賽。
2 勞動技能競賽班隊活動。
3 家校交流活動和六一慶?；顒踊I備。
4 現場書畫節活動。
5、“藝體章”爭章達標活動。
六月份——主題：才藝展示 快樂交往
1、主題為“歡慶六一快樂成長”的黑板報評比。
2、“快樂童心 暢想未來”大型六一慶祝活動。
3、家校交流活動。
4、三獨比賽和興趣小組成果展示活動。
5、手拉手朋友見面交流活動。
6、“我們的節日——端午節”系列活動。
7、“交往章”爭章達標活動。
七月份——主題：花兒愛黨 奮發向上
1、“黨的生日我知道”主題班會。
2、資料收集存檔。
