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心得體會封面范文1
那是一段渾塵的愛情。那苞邈的光，怎能溫暖兩顆“單純”的心?如果他們互相給予時間來解釋，至少她不會用一顆與怨悔的心去回憶曾經和他一路走來的美好;可如果他們彼此給予機會，爭取那么微弱的顫抖的可能，又怎么能留下發人深省的“兩極”的愛情呢?
茶花女，一個看似活在當時法國高層社會，其實淪陷在最底層的名妓。為了自己心愛的人及那個人的家人的名聲，她忍著傷痛，獨自一人承受著傷痛，離開了那個讓她決定回到生活的人，已再次將自己淪陷來拒絕她愛的人!最后，她在怨悔之中死去。知道她的尸體已經腐爛，那個男主人公才知道。看著那具曾經萬人矚目的身體，如今已變得猙獰不堪，男子為自己的行為留下了悔恨的眼淚!他為她造了一個墳墓，用她最喜歡的茶花布置而成。這座象征他們愛情升華的墳墓。我想，她在天堂一定不再孤單!天堂與人間，要怎樣來感受彼此的愛?這樣的“兩極”愛情，我們是羨慕，還是憐惜?
合上那本《茶花女》，我的心被封面上那個名字刺痛了。在那種社會中，兩個相愛的人最終走到“一起”，卻發現原來的那份愛已經化為“兩極”!偉大的愛情最終只因為一個人的一句話，彼此以為分離是成全彼此的幸福的唯一途徑。到最后發現，原來是讓彼此受傷到無法自拔的錯誤選擇……我承認我很欽佩茶花女那種愿自己受傷，也不愿毀了他未來的想法，可你讓我如何欣賞那種將彼此傷得淋漓透徹的行為?如果她有反抗社會的勇氣;如果他有為了彼此而抗爭到底的決心;如果她有鼓勵他向上的選擇……她們，最后還是會這樣悲慘分離嗎?
現實社會為適齡男女提供了自由愛戀的機會?？墒?，或許正因為這種成全來得太容易，“我們”已經忘了如何去珍惜，還有多少人會向他們那樣，為愛情而變得偉大，為彼此懂得舍棄?我不支持那種用傷害彼此為代價去成全對方的未來的愛情，可我又不得不為那種行為肅然起敬!這種矛盾的想法，又怎么會是我一個人的感受呢?一個人，能夠忍著傷痛而無私放棄，難道不是很難嗎?
心得體會封面范文2
新的課程理念要求改變以往傳統的教學觀念、教學模式、教學行為，而以新思維為先導，以學生為主體，采用新的教學方式，著重培養學生的創新精神和實踐能力。傳統的課堂教學一是以教為中心，教師是課堂的主宰，教學關系成為：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。教代替了學，學生會事被教會的，而不是自己學會的。二是以教為基礎，先教后學，學生只是跟著教師學，復制教師講授的內容。學生的獨立品格喪失了，學生的心靈自由被禁錮，學生的獨立探索精神、創新意識也漸漸消失殆盡。最終，學生作為獨立的生命個體淹沒在應試的大海之中，成為一架學習的機器和證明學校教學成績、教育“成功”的一個符號、一個載體！基于以上原因，培養如何使學生在學習過程中發揮主動性，對自己學習過程中提出質疑，而不僅僅是機械的、被動的接受。為此，就要求學生不斷地對自己的學習提出反思，以求更大的進步。教師進行教學反思是一直的要求，對自己的工作教學進行反思，得到經驗與教訓，以期今后做到更好。而我以為學生學會反思將會使教師的教、學生的學都變得輕松起來。我以為讓學生學會反思應貫徹在以下幾個教學環節中。
一、在預習中學會反思。我根據文章的時代不同、體裁不同，布置不同的預習作業。比如對于古文、古詩的學習，我先讓學生通過各種渠道查閱作者的有關資料，在課文學習之前，先請同學們介紹他們查閱到資料，然后教師補充。對于文本內容的學習，先請同學們結合以往學過的知識和借助字典自己學習，做到能夠理解文章大意。在課堂上，再以小組的形式把各自在預習中遇到的問題提出來，大家共同解決。這樣不但可以提高學生學習的興趣，而且可以使上課內容更加充實，除了培養學生主動參與，樂于研究，勤于動手的良好習慣外，還提高學生搜集和處理信息的能力。但是對于資料搜集不準確、不全面的同學和預習中有較多問題不能解決的同學，也請他們分析出現這種情況的原因，以便在將來有更好的預習效果。這樣的幾堂課之后，學生的學習積極性有所提高，并獲得意想不到的學習效果。
二、在讀寫作業中學會反思。為了提高學生的寫作能力，我從培養他們的不動筆墨不讀書的習慣做起。我要求學生每天都做摘抄作業，而摘抄的內容不限制，只要是自己喜歡的，感興趣的都可摘抄，但是每頁紙要留三分之一寫點評，寫自己讀書的感受、心得體會，寫出真情實感，敢于說真心話。學生語文能力的培養在于說與寫的培養。對于寫作，一直是學生最頭疼的事。讓學生把這本摘抄本看作自己的作品集，在摘抄本的封面上寫上自己的筆名，并且給這本作品集命名，寫上序言，并制訂新學期的讀書計劃。正因為他們讀的都是自己想讀的書，感興趣的書，所以不須老師督促，他們都能自覺完成。一學期后，同學們在一起交流、討論讀書的心得體會。不知不覺中，學生的閱讀能力提高了，知識面擴大了。自然而然，學生的寫作能力也有了進步。
三、在練習中學會反思。語文的學習最基本的一點默寫、背誦，如字詞要做到正確書寫，古詩文要做到會背誦并且會默寫。但是同學們往往是會讀、會背但不會正確書寫。在默寫過幾次之后仍然要出錯。在測驗中，扣分較多的也是默寫。針對這種情況，我讓每位學生準備一本反思本，把默寫錯誤情況記錄下來。記錄時分為反思對象、反思內容、改正方法等幾項。讓他們找出錯誤原因并從根本上解決這一問題。幾次反思記錄之后，默寫的成績有所好轉。
總之，讓我們的學生學會反思，可以更好地培養學生在學習過程中發揮主動性，對自己學習過程中提出質疑的興趣，提高他們的學習能力。達到事半功倍的效果。
心得體會封面范文3
2021年6月18日，“國培計劃2020”貧困地區“一對一”精準幫扶項目貴州省金崇俊、馬家莉小學名校長工作室聯合到我校開展“讀物管理”專題活動非常榮幸的在我校舉辦。非常感謝上級給我們這次學習的機會，使我這樣一個“教學新人”走近名師，讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風彩。雖然只是短短一個上午的培訓，卻讓我收獲頗多。
首先是都勻市第三完全小學朱玉華老師二年級的繪本展示課《黑貓警長·痛殲搬倉鼠》，朱老師首先以繪本封面，引導學生觀察提取關鍵信息、想象、猜讀等去激發孩子的興趣與注意力，并引發學生思考，大膽的去猜測故事情節。帶給我們一節生動、有趣的繪本閱讀課，為我們低年級閱讀課的課堂教學指明了方向。接著是都勻市第三完全小學石藝主任帶來三年級的導讀展示課《時代廣場的蟋蟀》，石主任的閱讀指導，從引導孩子觀察書的封面、插圖、封底、作者、目錄等層層遞進指導孩子如何進行整本閱讀，為我們撥開了對單元串聯教學和整本閱讀教學的“迷霧”。讓我們知道從哪個方面去開展整本閱讀，如何去培養孩子閱讀……
接著在金崇俊校長與馬家莉校長的閱讀指導講座，馬家莉校長從國家層面、學校方面、制度管理、學生層面等一一為學?！白x物管理”工作解析，并分享了平塘實驗小學的管理經驗。金崇俊校長從閱讀方法的指導，要達到什么樣的教學目標，哪些閱讀教學法能提高學生閱讀能力等。
心得體會封面范文4
2001年下半年，一位在《中華養生保健》雜志社任職的朋友，向我們推薦《中華養生保健》雜志。我們一起搞健身活動的伙伴傳閱了隨信寄來的一本雜志，覺得該刊科學性強，實用性強，對老中青三代人養生保健都有指導意義。于是，就決定集體訂閱此雜志。不過，我們也給雜志社編輯部提了兩點意見：一、為了方便中老年人閱讀，“字”要增大些（眼花了）；二、封面設計要鮮艷些。
現在雜志封面色彩艷麗，字也大了，內容更加充實，水平更高了。從此，我們把《中華養生保健》雜志看成了自己的雜志。除了自己訂閱還積極向周圍的朋友推薦，2001年集體訂53份，第二年增加到80多份，以后年年超過100份。
二、原百姓眼中的“官”現在成了義務發行員
我們這個群體可說是人才聚集，有原企事單位的干部、職工、廠長、公司經理、電臺臺長、校長、工程師、大學教授、地市機關老領導。一句話：原來都是老百姓眼中的“官”。就是這些“官”，年復一年，月復一月，屁顛、屁顛的給群眾送起了雜志。桂林人說“屁顛、屁顛”就是樂此不疲地做一些無足輕重的小事。
去年中片負責人徐盛惠老師（原桂林一家著名工廠的廠長）病了，需要馬上住院做手術，住院前他首先想到的是把雜志委托別人按時發送，并將訂閱名單一一交待清楚。我知道后很受感動，去醫院探望他時提到此事，他說：“唉呀！每月來了雜志，送不完心里就不安逸”。近兩年，桂林總的發行工作交由胡淑卿老師負責。胡老師今年70歲，個子不高，精神尚好，對發行雜志工作盡心盡力。
常言道：“人氣和，萬事興”這些骨干得到群眾的尊重和好評，也得到了原所在單位的認可。郭興、單美榮兩老師都曾被原所單位評為離退休職工活動積極分子。今年，原239電臺臺長王迎明老師又被桂林廣電局評為身心健康，老有所為，無私奉獻的模范。
三、讀書座談會好
有書不讀是浪費，讀而不精收獲低。自從訂了雜志，我們便成立了讀書座談會，充分利用和發揮雜志的功用。
大家也非常珍惜學習機會，座談會每次都熱烈而愉快，互相交流心得體會，交流實踐效果。雜志上介紹了自我按摩的方法，不少同志都養成了自我按摩的習慣，清晨醒來全身按摩一遍再起床。胡淑卿老師說：幾年來我連感冒都沒得過。她還把經驗介紹給大家。崔桂蘭老師經常利用睡覺前的時間為孫子按摩足三里、合谷、內關、外關、肚臍等穴位，所以孫子不但身體好，學習也好。
初雪的文章《活不到一百歲是自己的錯》在座談會引起了強烈反響。大家不僅弄明白了影響人壽命的三大因素，也學到克服三大不良因素的方法。把“活不到一百歲是自己的錯”當成了格言，座右銘。朋友見面打招呼也用上了。“喂！你好！好好保養呀！活不到一百歲可是自己的錯！”以此互相激勵。
每一次座談會都有一個中心，一個主題，因此事先安排1?2人作重點發言至為重要，重點發言者為將主題闡述明白、透澈，讓大家學一次有一次的收獲，大都先自學，做好發言準備。如老領導馬江云，教授雷文高，工程師劉國春等老師，講課前都查閱很多資料、博覽群書，其認真程度不亞于正規學校的優秀教師備課。因此，每次講課都受到與會者的好評，學員們的評價是：“講的好，講的精彩，收獲大?！?/p>
心得體會封面范文5
1 會計手工實驗課程的學生成績考核
（1）會計手工實驗課程成績考核存的問題
會計實驗教學是整個會計教學過程中一個重要的環節，應與課堂教學一樣，實行嚴格的考核制度。這對于充分調動學生學習的主動性和積極性，促使其按質、按量、按時完成教學計劃所規定的實驗任務，進一步提高實驗效果，具有重要的作用。鑒于會計實驗教學與一般課堂教學相比，有其特殊性。
（2）會計手工實驗課程成績考核的可行性辦法
總評成績=平時考勤+實驗考核成績+實驗報告成績。平時考勤，占10%；實驗考核成績占60%，由憑證、賬簿、報表、事后抽查，分別占20%，20%，10%，10%；實驗報告成績占30%。
平時考勤。該成績根據實驗指導老師每次的考勤記錄評定。學生在實驗課期間內，無故遲到或早退一次扣1%，曠課一次3%，假設無故遲到或早退5次或曠課3次，平時考勤成績為0分；無故遲到或早退5次以上或曠課3次以上（含3次），直接取消實驗考核資格，該課程成績以0分論處。
實驗考核成績。在整個實驗課的教學過程中，實驗指導老師要進行三次檢查，每次要對學生所操作的情況進行詳細登記，每次檢查占20%，并且每次要對學生所存在的主要問題進行告知和集體進行講解，在檢查前要對學生宣講評分標準，扣分標準。每次設定一個標準90分，在這個基礎上，首先檢查是否按時完成任務，完成指定的實驗任務不扣分，完成90%的扣5分，完成80%扣10分，完成70%扣20分，完成70%以下的為不及格，其次每發現一個錯誤扣2分，重大的會計分錄、試算不平衡和賬簿的余額不正確每項扣5-8分，最后對平時回答老師提問積極而且正確的同學每次可加2-3分。每次檢查可根據具體情況可以從以下幾個方面進行扣分：會計憑證的填制和審核、會計賬簿的登記、對賬及結賬和會計報表的編制
會計憑證的填制和審核
（1）書寫是否規范，例如數字有沒有傾斜，占格是否正確，7和9是否下去四分之一，6是否上去四分之一等；（2）相關人員的簽名是否規范；（3）會計科目和金額是否正確，例如原始憑證的金額大小寫是一致，記賬憑證會計科目符不符合經濟業務的實際情況等；（4）填制的日期是否正確，例如票據的出票據日期要大寫；（5）空余的金額欄是否劃線注銷；（6）附件的張數是否正確；（7）憑證的編號是否正確和連續；（8）原始憑證的粘貼是否規范；（9）裝訂是否規范。
會計賬簿的登記、對賬及結賬
（1）是否根據會計憑證進行登記，例如憑證編號、會計科目和金額登記是否正確；（2）數字和文字的寫書是否規范；（3）編號是否連續；（4）有沒有跳行和隔頁登記的現象；（5）有沒有數據計算錯誤；（6）會計憑證和賬簿對賬是否正確；（7）明細賬與日記賬對賬是否正確；（8）明細賬和總賬對賬是否正確；（9）日記賬與總賬對賬是否正確；（10）錯賬的更正是否符合規范（11）結賬劃線是否正確，數字是否正確；（12）科目匯總表和試算平衡表是否正確等。
會計報表的編制
（1）會計報表的數字填寫是否規范；（2）會計報表的數字是否正確；（3）會計報表的項目的合計數是否正確；（4）資產負債表的資產和負債及所有者權益的年初和期末的合計數是否相，應收賬款、存貨、未分配利潤等難點欄目填列是否正確等；（5）利潤表的所得稅費用是否正確；（6）現金流量表的數據是否正確，最后的數字與資產負債的數字是否對得上；（7）相關人員是否簽名。
事后抽查成績。學生在完成實驗任務時，抄襲他人實驗成果的現象比較嚴重。因此有必要進行事后抽查，事后抽查是指在實驗老師完成了學生的實驗任務檢查后，根據在檢查過程中發現的有關問題，口頭向學生提出并要求當場回答。假設被抽查的學生不能全面地、準確地和熟練地回答老師提出的問題，則應扣減10%。該成績的設置與評定，一方面，有利于指導老師了解學生實驗的效果及存在的主要問題，以便下次加以注意或改進；另一方面，在一定程度上，可以防止少數學生不認真弄懂問題，抄襲他人的記賬憑證、會計賬簿和會計報表行為的發生。
實驗報告。該項成績是在學生完成實驗任務后，對自己所做的實驗進行全面總結的局面證明，包括實驗封面、實驗目的、實驗要求、實驗步驟、實驗記錄、實驗結果和實驗心得體會等，通過實驗報告的撰寫，可以加強學生對操作的理解、總結。該項目占總成績30%，具體可以從以下幾個方面進行考核：（1）實驗目的和要求是否明確，占2%；（2）實驗步驟是否正確占3%；（3）實驗結果占2%；（4）實驗數據記錄占15%，實驗數據一定要把重要的操作過程拍照或截圖，并且要配有說明，最少要有20張圖片，不是圖片越多越好，抓住重點是關鍵，可以判斷該生對專業知識點的理解和掌握程度；（5）心得體會占8%，要體現通過實驗后掌握了哪些專業知識和哪些操作，還有哪些方面需要進行繼續努力學習，對難點和重點的操作要有自己的獨特的見解和深刻的分析，對自己操作的一個合理的評價，對該實驗課程的合理建議。
2 會計電算實驗課程的學生成績考核
（1）會計電算實驗課程成績考核存的問題
會計電算實驗教學是整個會計教學過程中一個非常重要的環節，通過該課程的學習，有利于學生畢業后從事會計電算化工作打下堅實的基礎，理論聯系實際，提高學生的動手能力，調動學生學習的主動性和積極性，因此應實行嚴格的考核制度，這對于學生按質、按量、按時完成教學計劃所規定的實驗任務，進一步提高實驗效果，具有重要的作用。
（2）會計電算實驗課程成績考核的可行性辦法
總評成績=平時考勤+實驗考核成績+實驗報告成績。平時考勤，占10%；實驗考核成績占60%，由賬套初始化、總賬、薪資管理、應收應付款管理、固定資產、會計報表組成，分別占5%，20%，10%，10%，5%，10%；實驗報告成績占20%。
平時考勤。該成績與會計手工實驗課程的考核差不多，學生在實驗課期間內，無故遲到或早退一次扣1%，曠課一次3%，假設無故遲到或早退4次或曠課2次，平時考勤成績為0分；無故遲到或早退4次以上或曠課2次以上（含2次），直接取消實驗考核資格，該課程成績以0分論處。
心得體會封面范文6
課外閱讀活動是小學語文課堂教學的補充和延伸，也是語文實踐活動的重要形式，它對于小學生形成良好的閱讀習慣、提高自學能力至關重要。長期以來，由于廣大小學語文教師普遍重視學生課外閱讀，積極倡導書香校園行動，從而使課外閱讀真正成為了小學語文教學的有效補充和延伸拓展。
一、理念轉變：從學生自讀到師生共享
小學生課外閱讀是一種自主式閱讀。學生根據自己的興趣愛好或教師的推薦自行開展。學生在閱讀實踐中不僅可以了解讀物的內容，學到相關知識，而且可以加強語言積累，提高表達技巧，受到情感的熏陶和思想的啟迪。然而，小學生課外進行的自主閱讀，由于內容各不相同，彼此之間又缺乏必要的交流，就使學生對讀物內容的理解往往比較膚淺，缺乏對作品思想的深入挖掘、語言的品味推敲，最終影響了課外閱讀的質量。
為此，我們必須切實轉變指導小學生課外閱讀的理念，變學生閱讀為師生共閱，變個體自主閱讀為群體共讀共享。通過師生、生生共讀共享等方式，讓學生在閱讀之前，共同選擇閱讀內容，分享閱讀期待；在閱讀之中，及時交流閱讀感受，分享閱讀的快樂；在讀完之后，交流閱讀的收獲，分享閱讀的成果。通過交流分享，學習閱讀的良好方法，深化內容的理解體驗。有條件的學生還可以借助于親子共讀的方式，讓家長通過與孩子的閱讀交流、研讀討論、品讀欣賞等方式，使大家對閱讀生活擁有共同的語言，激發孩子的讀書興趣，讓孩子們享受探求知識的愉悅，引領他們健康發展。
二、策略轉變：從關注內容到授之以漁
小學課外閱讀調查結果表明，絕大多數學生在讀課外書時只注意故事的精彩情節、人物的不同命運和事情的最終結果等內容，往往不注意把握作品對人物的塑造、細節的刻畫和文字的運用等方法。這種走馬觀花式的表層閱讀，導致了學生閱讀理解的膚淺。為此，我們應當在課外閱讀指導過程中實現策略的轉變，引導學生不僅關注讀物的內容，更要掌握閱讀的方法，提升閱讀的效果。
授之以魚，莫若授之以漁。良好的讀書方法包括：學會在閱讀過程中使用常用的工具書；能根據閱讀材料選擇朗讀、默讀、精讀、瀏覽等不同的閱讀方式；對所讀的內容及時進行圈、點、批、注，學習體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風格；撰寫讀書心得體會，養成“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣等。通過教師的指導和閱讀實踐的體會，讓學生明確閱讀一本讀物，可以抓住導讀這把閱讀全書的鑰匙，從封面、前言、作者簡介、目錄、序言讀起，通讀全書，品味語言，及時交流，記錄感受，
三、行動轉變：從閱讀積累到實踐運用
課外閱讀不僅讓孩子們了解了相關的內容，接受了情感熏陶，還使學生學到了知識，豐富了語言的積累，了解了表達的技巧。但是，如何將學生的閱讀所獲及時運用到語文實踐中呢？對此，我們必須變課外閱讀中條分縷析的講授和刨根究底的追問為聯系兒童生活實際的互動交流、遷移拓展。通過靈活運用，讓閱讀積累成為語文實踐用之不竭的豐富源泉。
學生在閱讀活動中的體會、感悟，我們可以借助于做批注、寫心得，以及文本仿寫、續寫、改寫、擴寫等方式，引導學生將讀后的收獲聯系自身實際進行運用。對于作品優美的語段、精妙的語言、生動的對話等，引導學生通過朗誦、配音、講演等方式進行模仿練習，促進學生語言的發展。
四、反饋轉變：從單一檢測到多元評價
小學生課外閱讀活動不僅需要加強指導，而且需要恰當的評價。通過評價及時了解閱讀活動的情況，檢測課外閱讀的效果。然而，長期以來，以閱讀考級等為代表的單一的檢查測試，在很大程度上影響了學生的閱讀興趣。為此，我們要變課外閱讀的單一檢測為多元評價。
