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真情流露范文1
可就是這幾幅圖片，在網絡上引起了軒然大波，有人認為是孝感動天，有人卻認為是作秀、炒作。認為是作秀的依據之一是照片里的專業相機，部分網友就抓住這一點，認為是周校長請媒體來宣揚自己那寶貴的一“跪”，出發點不可?。阂罁侵苄ｉL對母親說那幾句話的背后意思是中間這十年都沒回過家，此本不孝，卻又要裝出孝的樣子；依據之三是周校長那么大的人物了都還把母親扔在瀏陽老家，而不把母親接到北京，卻在母親大壽之日回來痛哭流涕，有假惺惺之嫌。
目前，周其鳳校長對此尚未有直接的回應，但我們還是可以從中想到了一些問題：這些照片是他專門請人拍攝并上傳網絡的嗎?網友怎么就能從“您九十大壽，我一定要回來陪您”這句話讀出周校長最近十年都沒回去探望過母親?周校長今年65歲了，身為北大校長、中國科學院院士，他還“作秀”是為了什么呢?在還沒有解除疑惑之前就對周校長大加斥責甚至進行人身攻擊，這又反映了這些罵人者什么樣的心態呢?
孝道
古語云“百善孝為先”，作為子女，在父母生日之際，與父母跪拜相擁，互訴衷腸，本無可厚非，是私事，亦是私情，不容他人指手畫腳，橫加斥責。盡孝于父母，沒必要虛情假意，矯揉造作，更沒必要大張旗鼓，搞得雞犬不寧，路人皆知。
亙古至今，孝道都被放在了相當重要的地位。受傳統文化浸染的我們，也自然而然把盡孝當做身為人子的本分。對于這一點，可以說絕大部分網民的觀點是一致的，可現實情況卻與此有相當的距離。由于我們社會漸漸地由農耕文明邁向工業文明。很多年輕人都打破了“父母在，不遠游”的陳規，為了更好地發展，不得不遠足他鄉，這也讓“盡孝”變得相對困難起來。當然，還有一部分人是本在父母身邊而不愿盡孝的，甚至將父母趕出家門，讓父母老無所依，流落街頭。孝，在當代的老人那兒，似乎漸漸成了一件奢侈品。
很多人都是在盡己所能地盡孝，他們是站在“孝”的立場上來說話的。但是，同為盡孝，不要以為周其風先生是北大校長就會與眾不同。在父母面前，無論是什么“長”，他首先是一位兒子，他也有兒女情長的一面。如果我們始終拿著放大鏡去看待他，這是不公平的，也是看不到真實的孝心流動的。
孝，應是一種常態，而非一時的良心發現；孝，應是一種堅守，而非一時的沖動；孝，應是一種富足的幸福，而非那才下眉頭又上心頭的負累。
作秀
作秀，《現代漢語詞典》里有三個義項：一是表演、演出；二是指為了銷售、競選等而進行展覽、宣傳等活動；三是弄虛作假，裝樣子騙人。在指責周校長作秀的那些人眼中，作秀的意思便是第三義項。試問，已身為北大校長、中國科學院院士的周先生在裝什么?其目的又是什么?
網民對周先生的另眼相看，是源于周先生的身份，以及前些時日發生在周先生身上的幾件事情：一是2011年10月，周先生寫了一首被封為“神曲”的歌曲《化學是你化學是我》；二是2011年12月，周先生在家鄉演講時稱“美國教育一塌糊涂”：三是最近鬧得沸沸揚揚的北大校長配有8名副校長和11位校長助理等。這一系列的事情讓人們對北大校長本已帶有一定的成見，心懷成見去看待對象，看到的景象會是真實的嗎?我們知道周先生寫有口語化的“神曲”，可不知他還寫有一首《唱給媽媽的歌》，歌詞寫道：“今天是你的生日，孩兒不能回家，不是孩兒不牽掛，不是孩兒不想媽。世上讓兒陶醉的是你溫馨的氣息，給兒力量的是你輕柔的雙手。催兒奮進的是你期待的目光……”文字情意拳拳，暖意融融，從中我們可以看到一位學者，同時也是一位老人對父母流露出的誠摯愛意。作秀與否，在此時已不重要，只要做人子的問心無愧，為人母的感受到了兒女的孝心，其他的任由他人評說。
責任
周校長千里迢迢回鄉拜母，為生母祝壽。這是他的孝心，同時也是他的責任。網民在拿周校長說事的時候，同時也應盡到相應的責任——自己說的話是經過縝密思考的嗎?不要沒搞清楚事情的來龍去脈，便將周校長大罵一通，罵他人格低下，罵他以母親為道具作秀……僅僅根據幾幅圖片就不遺余力地大加聲討，這是不是從另外一個角度證明了罵人者的輕狂與無知呢?孟子說“人之易其言也，無責耳矣”，說的就是人們言語輕率，是因為沒有責任心的原因。
不過，如果站在旁觀者的角度來看待這個事件，可能又會有其他的解讀。一方面罵人者在論壇里也有被罵的情況出現，雖然不夠文明，交流方式亦不足取，但至少讓他們的心靈受到了一定的沖擊，讓他們學會慢慢成長。另一方面，大家的爭議聲中有一點是相通的，那就是應該盡孝，從這個角度來說，是不是讓當代岌岌可危的“孝道”得到了一次小小的回歸呢?只是這種回歸是以犧牲他人的名譽為代價的，顯得過于沉重了。
責任是相互的，如若人人都為自己所說的話負責任，那么人人都會三思而行，而不是以他人心靈的累累傷痕為樂。
《媽媽的油茶果》：周其鳳第二次為媽媽寫歌
真情流露范文2
但這樣的包裝就產生了兩個后果：一個是應聘者無法得到企業的真實情況，另一個是企業無法得到應聘者的真實情況。于是產生了許多招聘泡沫：一見面，大家都感覺良好，一上下班，三個月甚至一個月就走人。原因也不僅僅是單方面的：有時是企業認錯人，有時是人認錯企業，一來真格的，才發現大家根本不合適，所以只好走人。這樣一來，對雙方都是大的損失。倒是肥沃了獵頭公司。當然，好的獵頭都是很負責的，跟我上面說的不是一路。
在這種情況下，一方面企業要想方設法識人，另一方面人要想方設法認識公司。這其實是兩回事，我今天主要想站在人力資源經理立場，講講招聘者怎么樣招聘才能更好地識人。
其實招數很簡單，而且很實用。主要竅有如下幾點：
一、 仔細分析應聘者提供的那份簡歷，無論其簡明扼要還是事無巨細詳盡與否，都請觀察：
1、 從出生到今天，他的簡歷時間表是否全部能對接上，對于對接不上的地方要多問問題，這些地方往往是對方弱點所在，嚴重的是說謊之處；
2、 采用請教詢問對方簡歷中描述的主要業績的關鍵細節點（重要）和實操微不足道之處（不重要）進行復核，如果應聘者描述歷歷在目，則簡歷為真，如果言辭閃爍，語焉不詳，甚至牛頭馬面，則簡歷為虛構；
3、 簡歷中尤其要追問其失敗或不如意之處，目的不是刺激打擊他好降低聘請工資，而是觀察其是否總結了經驗教訓，有了進步，尤其要觀察其是否具有誠實的自我認識和實事求是的態度。
二、 注意對方的形體語言和口頭語言表現：
1、 留意對方說話時的眼神，眼神游離不定，多是說謊或自信心不足的表現；
2、 留意其穿著打扮中的細節，如頭發造型、皮鞋整潔度、辦公包外觀、指甲等處，即可印證其自我介紹的個性真實度；如頭發明顯剛剛整理過，但皮鞋卻有灰塵，即表明該同志只是為了面試才如此收拾自己；
3、 觀察其說話時面部的表情是否與其說話的內容完全吻合，吻合為真，否則只是在說臺詞；
4、 觀察其說話語氣、語調、語速情況，凡是你聽起來過快或過慢的語速，都是對方緊張或需要現場思考才能回答的問題；
5、 留意其語言風格，如果整個過程語言風格始終如一，則此人多數為真實自我表現，如果前后差異較大，則此人善于偽裝，不夠誠實；
6、 留意其重復使用的語氣助詞，刻意表現的人往往會不經意下意識地冒出幾句本來面目的口頭禪，包括臟話，或“我告訴你，”“你錯了”，這些細節也能幫助你認識此人的能力和人品特征。
三、 出其不意地問一些他原來不可能有準備的專業問題或非專業但相關的問題，觀察其現場反應如何。我在1993年本科畢業被華潤招聘時就被其將一軍：你怎么看待國有企業的所有制問題。這在當時是個敏感的大學術問題，其他七八個同學談的不著邊際，我因為本身比較有思想所以一下顯得比較突出。
四、 根據需要設定不同的招聘氣氛，這是我個人的獨到經驗?，F場氣氛其實相當重要，許多人不重視。你可以根據不同的崗位需要來給應聘者設定相應的招聘氣氛。如，你要招的是業務員，那你就可以給他設置一個高壓力的環境氣氛，如五個人與他隔著桌子面對面，以車輪戰術對他進行高強度甚至攻擊性面試，看他有無勇氣、決心、智慧跟你斗智，如果有，那他就是個好業務員。因為勇敢面對并渴望戰勝困難就是一個優秀業務人員的關鍵特質。我個人比較喜歡為應聘者創造一種高度放松的輕松愉快的面試氣氛，做法很簡單：選擇座位時請他坐到我的直角另一面來，而非面對面，然后給他倒上茶，說點輕松的題外話，如問問過來方便否等等，然后以一種滲透方式慢慢進入話題，目的就是讓對方完全放松，因為人在松馳狀態時表現最真實，容易把你當朋友，不自覺地忘記了自己是在爭取一份工作，如此就少了許多做秀成分。結果，你客氣地送他走了，你對他也就有了一個比較正確全面的認識。
五、 招聘者關鍵的還要學會誘導式談話技巧。怎么回事？就是要自己先有計劃，自己默默無形地掌控著全局，引導別人把真實想法和情況說出來，自己說話要少而精，語氣要友好和溫和，盡量讓別人多說，而不是自己在那教導別人。我見過的人多了，有的還是公司里面的高手，但在招聘或訪問別人時仍然毛病多多，典型如下：
1、 應聘者還沒說完一個情況，他就開始插話，打斷對方表述；
2、 應聘者剛剛說完一個情況，他就開始大篇幅地評論，對方只好洗耳恭聽，結果從應聘者那能夠得到的信息少得一蹋糊涂；
3、 被對方掌控局面，對方滔滔不絕，自己忘記了是在面試別人。
4、 其他，等等，不一而足。
真情流露范文3
當學生的爭先恐后地發言，都想由自己說出那個正確的答案。這看起來并不是個很難的問題。
有人說，是站立行走。先生說，不對。大猩猩也是可以站立的。
有人說，是懂得用火。先生不悅道，我問的是生理上的區別，并不是進化上的異同。
更有同學答，是勞動創造了人。先生說，你在社會學上也許可以得滿分，但請聽清我的問題。
滿室寂然。
先生見我們混沌不悟，自答道，記住，是表情啊。地球上沒有任何一種生物，有人類這樣豐富的表情肌。比如笑吧，一只再聰明的狗，也是不會笑的。人類的近親猴子，勉強算作會笑，但只能作出呲牙咧嘴一種狀態。只有人類，才可以調動面部的所有肌群，調整出不同規格的笑容，比如微笑，比如嘲笑，比如冷笑，比如狂笑，以表達自身復雜的情感。
我在驚訝中記住了先生的話，以為是至理名言。
近些年來，我開始懷疑先生教了我一條謬論。
乘坐飛機，起飛之前，每次都有航空小姐為我們演示一遍空中遭遇緊急情形時，如何打開氧氣面罩的操作。我乘坐飛機凡數十次，每一次都凝神細察，但從未看清過具體步驟。小姐滿面笑容地屹立前艙，臉上很真誠，手上卻很敷衍，好像在做一種太極功夫，點到為止，全然顧及不到這種急救措施對乘客是怎樣的性命攸關。我分明看到了她們臉上懸掛的笑容和冷淡的心的分離，升起一種被愚弄的感覺。
遇到過一位哭哭啼啼的飯店服務員，說她一切按店方的要求去辦，不想卻被客人責難。那客人匆忙之中丟失了公文包，要她幫助尋找?？腿私辜钡厥稣f著，她耐心地傾聽著，正思謀著如何幫忙，客人竟勃然大怒了，吼著說：“我急得火燒眉毛，你竟然還在笑!你是在嘲笑我嗎!?”
“我那一刻絕沒有笑。”服務員指天咒地對我說。
看她的眼神，我相信是真話。
“那么，你當時做了怎樣一個表情呢?”我問?；谢秀便碧降搅艘稽c頭緒。
“喏，我就是這樣的……”她側過臉，把那刻的表情摹擬給我。
那是一個職業女性訓練有素的程式化的面龐，眉梢揚著，嘴角翹著……
無論我多么地同情她，我還是要說――這是一張空洞漠然的笑臉。
服務員的臉已經被長期的工作，塑造成了她自己也不能控制的形狀。 表情肌不再表達人類的感情了?；蛘哒f，它們只表達一種感情，這就是微笑。
我們的生活中曾經排斥微笑，關于那個時代，我們已經做了結論，于是我們呼吁微笑，引進微笑，培育微笑，微笑就泛濫起來。銀屏上著名和不著名的男女主持人無時無刻不在微笑，以至于使人不得不疑問――我們的生活中真有那么多值得微笑的事情嗎? 微笑變得越來越商業化了。他對你微笑，并不表明他的善意，微笑只是金錢的等價物；他對你微笑，并不表明他的誠懇，微笑只是惡戰的前奏；他對你微笑，并不說明他想幫助你，微笑只是一種謀略；他對你微笑，并不證明他對你的友誼，微笑只是麻痹你警惕的一重帳幕……
當然，我絕不是主張人人橫眉冷對。經過漫長的時間隧道，我們終于笑起來了，這是一個大進步。但笑也是分階段，也是有層次的?？斩炊鴾\薄的笑，如同盲目的恨和無緣無故的悲哀一樣，都是情感的贗品。
有一句話叫做“笑比哭好”，我常常懷疑它的確切。笑和哭都是人類的正常情緒反應，誰能說黛玉臨終時笑比哭好呢?
真情流露范文4
1資料與方法
1.1流行病學資料
根據疫情網上直報后立即采取詢問方法，按統一的流行病學調查表登記。對患者及密切接觸者的工作、學習、居住環境進行現場調查和病后訪視。
1.2臨床資料
查病歷，觀察病情及了解轉歸情況。對287例患者中未住院的154例實行家庭隔離治療，由鄉村醫生陪同臨床開展防治，記錄病情。血清學測定：疑似病人采血0.3ml，測麻疹HI抗體?？贵w滴度≥1∶2為陽性，雙份血清抗體呈4倍以上增長確診為麻疹。
1.3統計分析
收集2005年全區麻疹報告病例,用流行病學方法分析病例的三間分布,用Excel軟件進行統計分析。人口資料來源于我區統計年鑒。
2結果
2.1發病概況
2005年麻疹報告發病287例,其中實驗室確診189例,臨床診斷98例，發病率為67.58/10萬，比去年上升315.94%，無死亡病例。
2.2流行病學特征
2.2.1地區分布全區10個鎮(街道)均有病例,病例按鎮（街道）分布：路南街道44例，發病率為146.99/10萬；峰江43例，發病率為105.59/10萬；路橋街道58例，發病率為104.04/10萬；螺洋街道21例，發病率為91.87/10萬；桐嶼街道20例，發病率為87.50/10萬；路北街道13例，發病率為65.25/10萬；橫街鎮16例，發病率為57.96/10萬；新橋鎮12例，發病率為45.07/10萬；蓬街鎮24例，發病率為37.33%/10萬；金清鎮36例，發病率為35.27/10萬。發病主要見于路南街道、峰江街道和路橋街道，共占50.52%。
2.2.2時間分布麻疹是呼吸道傳染病，冬春季高發，在我區歷年均有病例存在，但病例數不多，自2004年底起發病數突然上升。2月下旬出現高峰,經采取一系列措施后,5月下旬發病逐漸下降,歷時3個月。其中1月―4月21日報告病例150例。作為計劃免疫性疾病，麻疹發病升高值得引起高度關注，在2005年4月5日―5月5日，經過對4663名易感者（在校學生）進行凍干麻疹活疫苗應急接種后，病人逐漸減少，5月底后發病逐漸下降（圖1）。
2.2.3年齡、性別分布發病年齡最大52歲，最小5個月，其中＜15歲125例，占43.55%；≥15歲162例，占56.45%。病例中，男性145例，女性142例，男女之比為1.02∶1，見表1。
2.2.4職業分布散居兒童66例，學生64例，農民59例，托幼兒童40例，民工15例，工人11例，其它8例，商業服務人員8例，干部職員7例，家務及待業人員6例，教師1例，醫務人員1例，不祥1例，長途汽車運輸員1例，餐飲服務人員1例。其中以散居兒童、學生、農民和托幼兒童居多，共占發病總數的79.44%。
2.2.5既往史、接觸史、免疫史287例患者均無麻疹患病史，但198例患者有接觸史。287例患者中接種過1次麻疹疫苗的有101例(占35.19%);接種過2次麻疹疫苗的有70例(24.39%);未接種過麻疹疫苗的有116例(40.42%)。除59例成人患者免疫史不清外，17例是領養兒，13例是外地寄養兒，16例是長期隨父母外出經商錯過接種時間又未補種者，11例未到接種月齡。
2.3臨床特征
287例中184例均有高熱（T≥38.5℃），全部患者卡他癥狀明顯，全身斑丘疹持續3d以上，其中105例頰粘膜有柯氏斑，無合并癥。全部患者病程均超過7d，其中以8－12d為最多，共176例,病程最長的為20d（1例）。病后97人有色素沉著。
2.4血清學檢查
132例疑似病例，麻疹HI抗體陽性率為74.01%；風疹IgM抗體無一例陽性。196名小學生在流行前期麻疹HI抗體陽性[]率為93.87%，CMT為1∶9.35（見表2）。41名患者的雙份血HI抗體滴度GMT第1次為1∶26.57，第2次為1∶85.31，兩者有非常顯著統計學意義（t=3.75，P＜0.01），見表3。其中32名患者的雙份血清HI抗體呈4倍增長，4倍增長率為78.05%。
3討論
路橋區自全面實施計劃免疫政策以來，麻疹疫情得到了有效的控制，麻疹的發病率逐年下降，自1982年開始，每年的發病率均控制在1/10萬左右。但自2004年開始，麻疹發病率有所回升，發病率為16.43/10萬,2005年為67.58/10萬,發病率較以往明顯上升,究其原因，主要有以下3點：①易感人群的累積。自我省實施計劃免疫以來，麻疹發病處于超低水平。在20世紀80年代接種液體疫苗的人群，可能受接種質量影響，部分人群抗體水平降低甚至消失。20世紀80年代至2003年麻疹發病率均控制在5/10萬以下,說明我區麻疹的自然感染率一直較低,導致了易感人群的積累。一些人接種麻疹疫苗后，如1984―1990年期間接種麻疹疫苗的人，經過十幾年的時間推移，體內抗體水平逐漸下降，以致易感。一般認為疫苗接種后抗體水平逐年下降，每年下降1/4左右，至10年后已下降至1.00%左右［1］。我區流動人口大量增加，來自計劃免疫落后地區人群大量涌入，這些人群有些從未接種過疫苗，基本上是免疫空白人群,而這些人群流動性大。累積了一定數量的易感人群，是麻疹局部爆發的根本原因［2］。據區公安局統計，2004年我區僅暫住人口有15萬，而流動人口根本無法統計。從我區的麻疹病例地區分布可知，發病前3位的路橋街道、路南街道、峰江街道，均是流動人口集中最多的地方。而篷街、金清鎮流動人口相對較少，麻疹發病則較低。②周圍環境的影響。我區商貿發達，人員流動頻繁，周圍市、縣的麻疹高發甚至流行，影響到我區的麻疹發病。如溫州市2004年麻疹發病超過千例，我市玉環去年發病達250例。這些麻疹高發地與我區很近，人員來往密切。在我區存在大量易感人群的情況下，易導致麻疹發病迅速上升。③學生入學、入托查驗預防接種證工作不落實是2005年我區出現麻疹爆發流行的原因之一。麻疹病例中托幼兒童和學生占36.24%。雖然我們已在2004年根據實際情況，由區衛生局和教委聯合下發文件，明確了相關部門的職責，落實學生入學、入托查驗預防接種證工作，但此項工作在2005年尚未在全區全面開展。
為有效控制麻疹在我區的流行,建議：①加強流動兒童的計劃免疫管理?；鶎娱T診接種點應多形式地開展計劃免疫宣傳，提高流動人口接種意識和防病意識，大力開展流動兒童的查漏補種工作［3］。②開展特殊人群的強化免疫工作，努力消除免疫空白點?；鶎俞t院、社區衛生服務中心對發病較多的鎮（街道）或外來打工人員聚集地，有針對性地開展強化免疫工作，從而提高此類人員的免疫水平。③認真執行預防接種證制度。教育部門要督促檢查學校落實兒童入托、入學接種證查驗制度，及時做好學生的預防接種和查漏補種工作。
流動人口衛生管理不完善,是經濟發達地區計劃免疫工作的一個難點［4］。首先要有政府部門的重視，組織各部門聯合管理好流動人口，在流動人口集中的地方重點宣傳計劃免疫政策。計劃免疫工作與基層防保網絡建設密切相關。計劃免疫服務機構的人員編制和經費往往不包括流動人口，且服務一個流動兒童往往比服務一個本地兒童要花費更多的人力和時間，基層壓力大。為做好計劃免疫工作，建議國家出臺更好的針對流動兒童的預防接種制度，流動兒童的管理不但要做好流入地的管理，同時，也要做好流出地的管理。
4參考文獻
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真情流露范文5
關鍵詞：腦出血；血腫清除術；穿刺引流術；對比研究腦出血在我國是一種致殘率和病死率較高的急性腦血管疾病，多發生在腦部基底節區[1]。腦出血出現后多形成血腫，造成周邊組織缺血并直接破壞腦組織，產生的毒性物質還導致繼發損傷，在腦出血的治療中外科手術是主要手段。臨床上對于腦出血患者的主要手術方式包括YL針微創血腫穿刺引流術和小骨瓣開顱血腫清除術兩種，手術方式的選擇對于腦出血的治療意義重大[2]。在此以我院腦出血患者為資料，對上述兩種手術方式進行對比研究，探討其優劣，報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料本文病例來自2011年1月~2013年1月于運城市中心醫院神經外科就診并進行治療的腦出血患者，共100例，患者包括65例男性和35例女性，患者年齡在40~79歲，平均年齡64.9歲。上述患者均為腦基底節區出血，出血量在50ml~68.9ml，平均62.3ml。隨機將該100例患者分為每組50例的兩組，即穿刺引流組和開顱組，分別采用YL針血腫穿刺引流術治療和開顱血腫清除術治療，對兩組患者性別、年齡、出血量等一般資料進行分析，未發現顯著差異性（P>0.05），有對比研究價值。
1.2方法及觀察指標手術前后給予兩組患者以血壓控制、降顱內壓以及抗感染和水電解質平衡維持等常規基礎性治療。
穿刺組患者依照《顱內血腫微創清除技術規范化操作指南》應用YL-1型針進行血腫穿刺引流術治療。治療所用YL-1型針由北京萬特福科技有限公司生產，操作醫師根據CT掃描所得的血腫定位進行穿刺，穿刺后抽吸尚未凝固的血液，之后使用生理鹽水進行沖洗。沖洗后接無菌引流袋并采用無菌輔料覆蓋固定，6h后通過引流管向血腫腔內注射尿激酶2萬U，用3~5ml生理鹽水稀釋，封閉4h之后開放引流，引流1~2次/d。
開顱組患者采用開顱血腫清除術進行開顱治療，根據CT結果選擇層面鉆孔開直徑3cm左右骨窗。暴露腦皮層后先使用腦穿針穿刺抽出部分血腫，之后拔出腦穿針，沿穿刺孔道深入，徹底清除血腫。血腫清除后電凝止血并在血腫腔內留置引流管，可在1d后拔除[3]。
治療前后對患者進行NISS評分，根據其變化評價治療效果。若評分減少在90%以上視為基本痊愈；減少在45%~90%視為顯著改善；減少在20%~45%之間視為改善；評分減少幅度小于20%或患者死亡視為無變化；評分增加則視為惡化。前三者之和為治療有效。此外，統計對比兩組患者并發癥發生情況。
1.3統計學處理該次研究結果數據均采用 Excel 數據庫整理且所有統計數據全部在SPSS19.0統計學軟件上予以處理，組間差異均使用χ2檢驗，結果顯著差異表示為P0.05。
2結果
治療后，進行NISS評分，穿刺組50例患者有12例基本痊愈，28例顯著改善，6例改善，4例患者無變化，治療有效率為92.0%，開顱組患者則有10例基本痊愈，26例顯著改善和8例改善，6例患者未見顯著變化，治療有效率為88.0%，穿刺組治療有效率略高于開顱組。兩組患者均有顱內感染和再出血等并發癥發生，并發癥發生率分別為28.0%和46.0%，開顱組并發癥遠高于穿刺組,差異顯著有統計意義（P
3討論
腦出血是高血壓患者最嚴重的一種并發癥，其治療關鍵在于對血腫的清除，降低顱內壓，減輕對腦組織的壓迫，防止繼發性腦損害，從而打破這種惡性循環。在治療中，血腫清除術手術方式的選擇意義重大[4]。在臨床上，血腫穿刺引流術和開路血腫清除術是最常用的兩種手術方法。但開顱術在清除血腫的同時由于其較大的手術創傷對患者造成嚴重手術傷害，容易出現嚴重的腦組織反應，并發癥發生率較高，不利于患者的術后恢復和生活質量的提高。YL針血腫穿刺引流術則是一種效果較好的顯微外科手術方案，隨著影像診斷技術和神經外科手術技術的發展得到了廣泛應用，可安全有效以最小創傷達到最佳治療效果[5]。
本文中對兩種手術方式進行對比評價，穿刺組和開顱組兩組都達到了較好的治療效果，穿刺組治療有效率略高于開顱組但并不顯著，然而開顱組患者并發癥發生幾率遠高于穿刺組，不利于患者的術后恢復，可能造成術后患者生活質量的降低。
綜上可知， 開顱血腫清除術與YL針血腫穿刺引流術對于腦出血患者都可起到極好的治療效果，但后者術后并發癥更少，效果更好。需要注意的是穿刺引流術并不開顱，有一定盲目性，可能損傷正常血管造成血腫擴大，且對出血時間較短的患者無法起到止血作用，減壓效果較開顱術差，在具體選擇手術方案時應綜合考量。
參考文獻：
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真情流露范文6
關鍵詞：鄉土作文；積累素材；作文教學
提到作文就會讓不少學生“頭痛”，尤其是現在的教材內容傾向于城市化，加之，農村學生的課余活動不甚豐富，使得農村學生對于寫作文，更是捉襟見肘。其實，生活是作文之本，豐富多彩的生活為作文提供了源源不斷的素材，對于農村學生。鄉土文化則是得天獨厚的優越條件。
一、“寫什么”――引導體驗積累素材
很多學生的作文都難以跳出“假、大、空”的怪圈，其實是學生接觸生活圈小的緣故。其實教學之所并非只有教師，教師可以引導學生走出校門、走進生活、走進大自然，親身體驗，積累素材。生活中的人、事、物都是寫作的素材，教師應該引導學生觀察、體驗，將自身的所見所聞存儲至大腦，靈活運用于作文中。
1、觀自然風光，談家鄉之美。孩子們生在農村、長在農村，大自然就是他們的搖籃。春之綠。大地披上了綠裝，鳥兒哼上了歌曲；夏之泳，清澈的溪水中嬉戲、逮魚；秋之游，田間麥浪層層，果實成熟；冬之雪，雪白、寧靜的感覺徹人心扉。讓學生們在大自然的懷抱中盡情玩耍，看春華秋實、享拂面清風、體驗大自然的美好，讓學生心有所觸、心有所感，真情流露出對美麗家鄉的熱愛。
2、察家鄉發展，傾自豪之感。生活在農村的孩子，可以聞到幽幽稻谷香，可以隨處發現螞蟻搬家，可以捉到活蹦亂跳的魚兒，可以見證植物的生根、發芽開花、結果整個過程，童年的生活閱歷豐富而多彩。再就是農和日新月異的變化，更是振奮無比。例如本地區“精神的紅色文化，金色教育文化，綠色產品的農耕文化”。
3、體農活辛苦，道勞動苦甜。城鎮學生為了體驗生活，參加夏令營等活動，而“農活”是農村特有的教育資源。學生可以體會到父母頂著烈日勞作的辛苦；在農忙時，幫忙做些力所能及的事，在父母的指導下學著做飯，讓學生在勞動中，體會苦與樂。讓真實的體驗刻骨銘心，讓學生在寫作時真情流露，使整篇文章充滿感情。
4、感淳樸鄉情，贊樸實民風。家鄉的人生活在山里，有著山一樣淳樸的感情，這里有和睦的鄰里之情，尊老愛幼之德和勤儉節約之風。鄉親們熱情好客，家家門戶敞開，孩子們可以相互串門，沒有商品房的隔閡，沒有鐵門沉重聲響。一年一度的春節，家家張燈結彩，鞭炮聲聲，熱鬧無比；端午時節，家家粽香飄飄，濃濃的鄉情和淳樸的民風不由自主的贊之于筆端。
二、“怎么寫”――插上翅膀綻放異彩
有了豐富的文章素材，為何很多學生的作文還是干巴巴的，這就在于真情實感的流露與寫作方法的技巧。同樣是父母雨中送傘的事例，為什么有的文章讓讀者為之動情，而有的文章則讓讀者認為是“炒剩飯”；同樣對于描寫一個事物，有的文章讓讀者感到所寫之物就在眼前，然而有的文章卻出現言而無物?
鄉土作文以鄉土生活為依托，給學生以廣闊的寫作空間，因此。教師應該給學生插上想象的翅膀，讓學生的文章綻放出個性異彩。讓學生根據客觀事物的實際情況，突破傳統的理解，用不同的思維方式和從不同的思維角度理解，發揮想象力。
例如：“春天來了，陽光十分暖和，大地綠了，鳥兒飛回來了!”教師完全可以引導學生充分發揮想象。其中一位學生寫道：“春姑娘踏著輕盈的腳步到來了，她展開了笑臉，沐浴在暖暖的陽光中，那種溫暖感像母親的大手在撫摸著我。小草破土而出、舒展筋骨，它們的生命力如此頑強；鳥兒自由自在的飛翔著，高興地唱著清脆悅耳的歌曲……”如此一來，同樣地情景給人呈現的卻是另一番景象。
農村學生有著個性的鄉土生活體驗，有著個性的人生感悟，那種純樸與生俱來，使得鄉土作文清新樸實，綻放出個性的異彩。鄉土生活淳樸、有著豐富的文化底蘊，只要善于發掘、勤于拓展，有效開展作文活動，農村學生的習作會別有一番風味。參考文獻：
[1]潘茂生，農村小學作文教學的現狀與對策[J]，靳課程研究(基礎教育),2009，(05)。
