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風景優美的地方作文范文1
人跡罕至的竹林漫山遍野連成了一片海洋，漫著黃土的小徑飄飄然然的順著山脈似是要隨著云霧這番離去。我自忖登不上這天梯所以到了陡峭處便坦然折回。路邊不知名的紫色小花在太陽地照耀下嬌艷欲滴，還有那未死的枯木，枝干抽象地凌亂著。
那是個極不熟悉的地方，特用相機照了幾張以作留念。
我從不會到一個已經旅游過的地方再去游覽一次，那純屬是浪費時間，而且，既然熟悉了，那便不再是風景了。
我可以很有耐性的去排隊進一個從未去過的景點，但是我絕對不會在同一個地方流連不停。那太渺小了，但是我的目光從不曾長遠。只是單純了厭倦了等待，我并不愿意再去等一個風景風韻成熟，重新綻放它的美麗。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。那是高雅之人所說的熟悉風景，吾等俗人，自然便賞得一次山山水水便罷了。風景一個人看是很傷感的，因為沒有了陪你賞風景的人。等到那風景都看透了，就算這橫看側看都看遍了，也只有厭煩。
所以我選擇了給自己一個余地，給自己一份癡戀。
我不希望自己看到的風景是讓人厭煩的，我總是希望得到最好的。我不會讓自己去輕易地厭煩可以欣賞的東西，特別是可以讓人平靜的風景。
我不希望因為熟悉，所以衍生出人不如故，衣不如新的感覺。
熟悉的地方沒有風景，我只能看到因為熟悉而衍生出的荒蕪。我不想因為熟悉，所以抹殺了美麗的風景。我承認我有私心。因為我喜歡新的東西。
人總是喜歡新的東西的，特別是俗人，而這個世界上，畢竟還是俗人居多，因為太過渺小了，所以才會喜歡看不熟悉的東西，特別是風景。
風景優美的地方作文范文2
我的家鄉在舟山，那里有許多風景優美的地方，有碧海金沙——朱家尖、海天佛國——普陀山、世外桃源——桃花島、蓬萊仙境——岱山。
再說說我們的海鮮和城市的發展吧。舟山的海鮮味道鮮美，讓人吃了贊不絕口。因此，吸引了許許多多的中外游客。舟山的變化也很大呢!
比如說，去年，舟山被規劃成了新區，又竣工了第一座立交橋，連島大橋的建成就像舟山新區騰飛的翅膀。
我能出生在舟山真是榮幸啊，我祝舟山新區越來越興旺發達!
美麗的家鄉100字作文二：
我的家鄉在湖北黃梅，那里風光秀麗，風景如畫。
春天，春暖花開，蝶飛蜂舞，油菜花黃澄澄的一片，我們小朋友忙著追趕蝴蝶，蜜蜂。
夏天，驕陽似火，知了鳴叫，我和朋友們去小池邊釣魚，學游泳。
秋天，瓜果飄香，要是這個時候，你到我們家鄉來，熱情好客的爺爺奶奶準會摘下最甜的瓜果讓你吃個夠。
冬天，大雪紛飛，冰天雪地，雪花像美麗的小精靈從天而降，我和大哥哥，小哥哥還有姐姐一起玩打雪仗，雖然冷，但開心極了。
美麗的家鄉100字作文三：
我的家鄉在寧波，那里山清水秀、物產豐富，還有一個人人向往的地方——東錢湖。
春天，湖邊的小草從地下探出頭來，柳樹突出點點嫩芽，像長發飄飄的姑娘在風中飄揚。夏天，荷花像亭亭玉立的少女，站在湖中央比美。湖水在陽光的照耀下波光粼粼。秋天，一片片樹葉從枝頭上飄落下來，就像蝴蝶翩翩起舞。冬天，雪花飛舞，孩子們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了!
我愛寧波的東錢湖!
美麗的家鄉100字作文四：
我的家鄉在桂林，那里是山清水秀的地方，還是旅游的好去處，如漓江、蘆笛巖、還有陽朔，我最喜歡去的是陽朔。
風景優美的地方作文范文3
盤龍峽海拔不高，但這里風景優美，樹木茂盛，空氣清新，游戲驚險，讓人留戀忘返?！“自骑h飄網
來到盤龍峽，首先映入眼簾的是滿山的翠綠和許多的小木屋。然后我們坐上景區小車到山頂。頂峰上，樹是深綠的，在山下，樹卻是淺綠的。就像一種漸變的感覺，放眼望去，仿佛一幅美畫，感覺心曠神怡！雖然談不上“一覽眾山小”，但是別有一番天高云淡的韻味?！∽魑?/p>
順著峽谷往下走看到很多造型奇特、形狀不一的水車，水車被流動的溪水撥動旋轉，發出“嘩啦”、“嘩啦”的聲響。林中隱約傳來爽朗的人聲，清脆的鳥鳴，一時間，水聲、鳥鳴、人語……如奏鳴曲傾瀉，繚繞、和諧。
盤龍峽最著名的是瀑布，大大小小的瀑布群給盤龍峽優美的山色增添了動態美，多了一絲柔情、多了一絲溫潤。
山谷里的每個瀑布，近看像銀河從空中傾瀉下來，遠看仿佛剛洗的一條白絲綢晾在山坡上迎風飄動，讓陽剛的山體平添幾分陰柔。在半山腰，我看見盤龍峽最大的瀑布，瀑布從高處直瀉而下，就象白龍在山前翻騰，水流沖落在水潭里，砸起巨濤，發出如雷轟鳴。瀑布飛濺而下激起的水霧，仿佛眼前一片茫茫煙雨。
不能不提的是盤龍峽風景區還有一些驚險有趣的游戲：空中飛人，峽谷漂流等。
順著導游的指引，我和爸爸來到一個叫“空中飛人”游戲場地。好玩的東西絕對不能錯過，于是我決定去嘗試一下，然后我迫不及待地拿著護具走上了溜索臺，突然我的心“砰砰”地越跳越快，我好害怕。但我鼓起勇氣，工作人員就幫我安裝好護具。
三……二……一……起飛！
我迎著清爽的風慢慢在山谷里從一端飛到另一端，感覺舒服極了。我在跨度300多米的溜索上，可以同時俯瞰欣賞到盤龍峽最美麗的、最壯觀的“騰龍”、“煙雨”、“聆天”三大飛瀑。過了一會兒，我飛到了山谷的另一端。頓時“不入虎穴——焉得苦虎子”的感覺油然而生。
我們看著、說著、笑著、玩著、游著，不知不覺已漫步到山腳了，快樂的一天過去了。
風景優美的地方作文范文4
我的家鄉在新疆和碩，這里有許多風景優美的地方，紅蝶谷就是其中之一。
紅蝶谷坐落在和碩縣曲惠鄉一個神秘的山谷中。谷內天山雪水涓涓流淌、清澈見底；樹木郁郁蔥蔥、參差披拂、樹葉婆娑；火紅的五月里，千萬只紅蝴蝶翩翩起舞，猶如秋天掀起漫天紅葉把您帶入仙境；紅杏果香、桑葚成熟，“紅、白、黑”滿園，引來了眾多踏青的游客。
5月27日是我的生日，正好是星期天。爸爸媽媽決定在紅蝶谷為我送上特別的祝福。我們包了一輛車，大約半個小時就到了。?。〗裉斓挠稳苏媸浅嗤＼噲隼飻D滿了各種型號的車。許多車都開不進去，只好停在路邊上。
我們飛快地下了車，向里面走去。道路兩旁長滿了茂盛的樹木，高大挺拔的楊樹與溫柔苗條的柳樹互相輝映，別有一番情趣。它們就像一排排忠誠的衛士，守護著紅蝶谷。成千上萬只蝴蝶盡收眼底，它們似乎和人非常親密。不是有蝴蝶飛到我身上，我和弟弟又唱又叫，開心極了。
我們先到果園里，映入眼簾的是果樹茂盛、泉水叮咚。杏樹上長滿了青青的杏子，看來它們快要成熟了。桑樹特別誘人：白桑子像一個個蠶寶寶在熱情地向游人打招呼，紅桑子猶如一顆顆瑪瑙點綴在綠葉之間，格外生動，黑桑子仿佛一位飽經滄桑的老人，靜靜地回想著逝去的歲月。滿園子都是蝴蝶，有落在石頭上休息的，有停在枝葉上欣賞風景的，還有的在跟游人捉迷藏呢。爸爸讓我站在一塊石頭上，他用腳蹬了一下樹干。哇！藏在樹上的蝴蝶一個一個都露出了它們的真面目：大的小的，紅的紫的。它們圍著我上下翻飛，更神奇的是，有幾只蝴蝶變成了我的發卡，我忽然覺得自己就是還珠格格里面的香妃娘娘。我被眼前的景象深深地陶醉了，過了一會兒，我也變成了一只色彩絢麗的蝴蝶，和同伴們快樂地嬉戲。
“寶貝，我們進山吧。”爸爸的一聲叫喊把我給驚醒了。走進谷里，滿地都是綠色。讓我覺得風是綠的，山是綠的，連我也融入這片綠色的海洋之中。這里的山真奇啊，有的高聳著，令人望而生畏。有的山像一個巨人半蹲著身子。哈哈，看那座山，多像一個滑稽的禿頭。山澗的泉水匯成一條小溪，水里有很多鵝卵石，五彩繽紛，太陽光一照，閃閃發光。水里還有成群結隊的蝌蚪在快活地游著。這些可愛的小精靈，為這條小溪增添了色彩與活力。
游覽了紅蝶谷的奇景，相信每個人都會由衷地贊嘆：“這里真是人間仙境啊！”
風景優美的地方作文范文5
作文開頭在文章中起到提綱挈領的作用，具有撥動讀者情感之弦的“定調”功能。我們可以借鑒讀寫結合的小學語文傳統成功教法，在閱讀教學中，以讀寫結合為切入點，相機運用恰當的教學策略進行作文開頭的系列訓練，促使學生從感性的文本材料中獲得理性的認識，并把所學的開篇之法巧妙運用于習作實踐中。
讀寫結合；作文開頭；教學策略
俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！弊魑牡拈_頭就好比小提琴家上弦、歌唱家定調，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了堅實的基礎。好的作文開頭不僅能起到提綱挈領的作用，還能撥動讀者的心弦。小學語文課本中的課文都是文質兼美的典范之作，這些課文的開頭各具特色，蘊含著作者的巧妙構思，它們是名作的精彩“序幕”。因此，我們可以借鑒讀寫結合的小學作文成功教學法，在閱讀教學中，以讀寫結合為切入點，相機運用恰當的教學策略進行作文開頭的系列訓練，促使學生從感性的文本材料中獲得理性的認識，并把所學的開篇之法巧妙運用于習作實踐中，也以此來落實新課標的理念：“要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。”
一、開門見山式開頭讀寫結合教學策略
小學語文課本中的不少課文，在開篇之處便直截了當地點明文章所要表達的主旨，讓讀者一覽首段便能夠把握全文的主要內容。這種開門見山式開頭從形式來說，猶如領頭羊，起到引領全文的作用；從內容來講，它就是文章的“魂”，達到統帥全文的效果。開門見山式開頭讀寫結合教學策略就是，教師根據教學目標，針對課文開頭特點，運用恰當的讀寫結合策略，進行有效的開頭寫法的遷移拓展運用，促使學生掌握開門見山式開頭的寫法特點，提高習作表達能力。
例如，小語人教版六年級語文上冊《詹天佑》這篇課文的首段如下：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線?！倍≌Z人教版三年級語文上冊《富饒的西沙群島》開頭是這樣寫的：“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方?！弊x《詹天佑》一文， 讀者從開頭的中心句就可以清晰地把握住課文的行文組織線索：整篇文章是圍繞詹天佑的“杰出才干”和“愛國思想”來組織材料的。讀者讀了《富饒的西沙群島》開頭這一段，結合課文內容，便可知道課文是通過寫“風景優美，物產豐富”兩方面來表現西沙群島這個“可愛的地方”的。因此，在教學中，筆者引導學生抓住這類開門見山式課文開頭，運用相關的讀寫結合教學策略，由文本范例進行拓展延伸，或仿寫或借鑒其寫法，進行開門見山式開頭訓練――指導學生在寫開頭段時，用一兩句話概況出人物、事物、景物的特點，由此引出下文。學生在老師的指導下，寫出了如下開頭：1.寫一個小伙伴的特點時，學生這樣開頭：“我的小伙伴叫沈園號，他見多識廣，幽默風趣，在班級中是我們學習的好榜樣?！?.寫一處景物時，學生這樣開頭：“南山寺坐落于詔安南山的山麓，這里石碑林立，記載著南山寺的淵源；這里古木參天，映射著南山寺的深幽……”
二、設置懸念式開頭讀寫結合教學策略
《語文課程標準》明確提出：“在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量?！痹诓簧傩W課文中，作者正是巧妙地運用“閱讀期待” 設置懸念式的課文開頭，充分激發學生的閱讀欲望。設置懸念式開頭讀寫結合教學策略的突出之處在于：先引導學生充分感悟課文開頭包含的懸念特點，再相機引領學生在習作中進行巧妙運用，使學生的作文開頭引人入勝。
如《藏戲》前三段寫道：“世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種是在演出時沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？”這樣的開頭段，連用三個反問句，寫出了藏戲的特點―“戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天”，與其說是在質疑，不如說是在強調藏戲的獨一無二，于是讀者會帶著急切、好奇、探究的心情去領會藏戲的傳奇。這樣的開頭段，由于能夠有效激起學生產生疑問，使學生大腦始終處于一種積極思維的探究狀態，因此有利于激發學生的學習興趣和求知欲望。針對這些課文特點，筆者按如下步驟實施設置懸念式開頭讀寫結合教學策略：1.引導學生體會設置懸念式課文開頭寫法特點。2.引導學生進行寫法拓展延伸。根據要寫的內容，讓學生運用相關課文寫法，在開頭段提出幾個問題，設計相關懸念。
三、巧妙引用式開頭讀寫結合教學策略
在作文的開頭，圍繞中心恰當引用與表達主題思想有密切關系的名言、格言、俗語或是一首歌曲的某些歌詞等，往往能夠突出中心，增強文章的表現力，顯得文采斐然。那么，在語文教學中巧妙引用式開頭讀寫結合教學策略又是怎樣的呢？那就要引導學生認真閱讀這類課文開頭，細細體會其寫法特點，進行活用開頭的訓練，以此提高學生開篇設計的習作能力。
例如小語人教版四年級語文下冊《桂林山水》開頭段寫道：“人們都說：‘桂林山水甲天下?！覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水?！币盟渍Z“桂林山水甲天下”點出桂林山水的美景得到眾人的認同，提升作者觀點的可信度，讓讀者確實理解到漓江的水是多么靜、清、綠，桂林的山是多么奇、秀、險，從而印證了俗語觀點的正確性。為此，我引導學生進行拓展運用，指導學生多注意積累一些名言警句、經典歌詞句，然后提煉出它們所要表達的中心，在寫作文時加以運用。在指導學生寫作時，開頭段可這樣寫：贊美景色的開頭：①俗話說“上有天堂，下有蘇杭?！倍艺J為家鄉九侯山的景色一點兒也不亞于蘇杭。②贊頌母親的開頭：“誰言寸草心，報得三春暉?！边@句千古名言說得多么在理啊！母親對我的愛是無私的，我從內心發出深深的感嘆。③贊頌母親的開頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”這首歌唱得真有理?。∧赣H對孩子的愛是偉大的，是無私的，我的母親也是這樣的一個人。④寫某一個人勤奮學習后有所收獲的開頭：“一分耕耘，就有一分收獲?！边@是兩年前的一個下午，我的語文老師對我說的一句話?；叵胪拢瑲v歷在目。
四、總分結構式開頭讀寫結合教學策略
在小學語文課本中，有些課文的開頭是屬于總分結構式開頭，即先總的概括出與表達中心有關的一兩句話，然后再從中列舉出要表達的一種情況。這種開頭段能夠讓讀者一下子就抓住文章的主要內容，幫助讀者迅速把握住文章的精神主旨。例如小語人教版五年級語文下冊《自己的花是讓別人看的》第一段寫道：“愛美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位。愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位?！闭n文先總說“美的東西很多”，再列舉出“花”是其中的一種；又概括說“愛花的民族很多”，再舉出“德國”也是其中的一個地方。這樣的段落，句與句之間銜接緊密，結構緊湊，條理也十分清楚。在作文教學中，我根據這篇課文這種總分結構式開頭的特點，引導學生模仿這樣寫法的特點，先用總起句概括中心，再列舉一個事件，最后表達自己的情感。
例如在指導學生寫《請勿破壞環境！》這篇作文的首段，可這樣寫：生活中破壞環境的人大有所在，（概括中心）其中我那天路過魚塘時的情景還記憶猶新（列舉出一件事情）。每當看到這種情景，我就呼吁人們應該好好地保護環境。（點出中心）再如在指導 《這件事真使人氣憤》首段，可指導學生這樣寫：生活中所發生的事情如天上的星星那么多，有的使人高興，有的使人痛苦，有的使人氣憤。其中日本政府公然提出購買的這件事情，真使我氣憤！
五、背景呈現式開頭讀寫結合教學策略
風景優美的地方作文范文6
關鍵詞：學生；作文教學；寫作；生活實踐
小學作文是小學語文教學中的重難點。然而小學生語文功底差，觀察力低，更沒有駕馭語言的能力，作文時常無話可寫。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。那么，農村地區如何進行小學作文教學？這里就談談筆者在作文教學中的幾點看法。
一、從“仿寫”起步，引導興趣寫作
“興趣是最好的老師”，作文教學的首要任務是激發和保護學生對寫作的興趣。小學作文也不是一蹴而就洋洋灑灑的，它是循序漸進的過程。作文教學只有做到從簡單的幾句話逐漸過度到講究結構文采的佳作，也只有在這過程中保護并培養學生的寫作興趣。首先可以讓學生仿照課文中精彩的句子、段落來練習寫作，還可以仿照優秀文章仿寫其敘述順序、結構。鼓勵學生進行仿寫，使學生基本掌握句子修辭手法的運用、開頭結尾的呼應關系，學會如何刻畫人物的語言、動作、心理等活動。其次我們根據學生的思維發展，逐步引導從機械仿寫過渡到變通仿寫，再到發展成創造性仿寫，最后自由靈活地獨立創造。
二、多閱讀，多積累寫作素材
作文難的一個重要原因是學生腹中無物。沒有一定的詞句積累，就如同巧婦沒米做飯一樣。引導學生積累詞匯，讓學生在習作時能做到腹中有物，反復的練筆，以此提高作文水平，這點是毋庸質疑的。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“閱讀是寫作的基礎”?！岸嚅喿x”是提高寫作能力的基礎。我們可以通過在班內開展讀書活動，指導學生讀書方法，讓學生把優美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養成讀書必動筆的良好習慣；同時還要求學生擠時間背下來并要求學生說說這些詞句哪兒好，哪兒值得我們借鑒學習。從而為作文積累大量的語言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅實的基礎。
三、讓作文走進生活，寫身邊的事
葉圣陶先生曾說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑到流個不停?！笨梢?，作文與生活有著密不可分的聯系。我們生活的農村天地廣闊，生活豐富多彩。對農村孩子來說，農村風景優美，大自然孕育了千姿百態的動植物；淳樸的農民在濃厚的鄉土氣息中積累的多種多樣的生活實踐不僅為作文教學提供了直觀教具，又為學生提供了豐富的寫作素材。
1.體驗農村生活。農村孩子的童年生活異常豐富，是城里孩子難以比擬的。春天帶學生踏青，感受春天的來臨，夏天在小溪洗澡釣魚，秋天隨父母去果園摘果，到田間收麥田，冬天在“山舞銀河，原馳蠟像”的天地中嬉戲……每一個場面都是親身經歷，切實感受的，孩子們都歷歷在目，寫起來自然得心應手，不再心生恐懼。
2.欣賞美麗的自然風光。對于農村的孩子來說，優美的自然風光和人文景觀是大自然賜予孩子們得天獨厚的禮物。讓他們去看看清秀的山峰，彎彎的小河；讓他們去看看陰晴雨霧中的遠山，暮靄中炊煙裊裊的小山村。只有感受到了大自然的美妙，才有不吐不快的想法。
四、注重“說話”與“寫作”相結合
說話能力和寫作能力是學生必備的語文能力，是伴隨他們一生的基本能力?？墒情L期以來，在農村小學教學中，說話能力的培養常常不被重視，缺少指導，致使較多學生在大庭廣眾之下即興說話時，往往張口結舌，說不清，道不明。寫起作文來，也是是東拉西扯，搜腸刮肚的，全沒有寫作的樂趣。如何有目的有意識地為學生創造更多的機會進行語言實踐？如何讓孩子們樂說愛寫？
1.創設良好的氛圍，激發說的欲望
教學時，教師的言行舉止要溫和，并努力創設一種輕松的氛圍。，讓學生把準備說的內容，自己先試說，邊回憶邊說，忘記的也可以停停想想，并可重復，這樣經過幾次試說后，再來說就表達清楚了。同時我們讓學生同桌互聽、互說、互評，然后以小組為單位進行互說、互聽、互評，教師只作旁聽，適當的時候給予鼓勵。這樣，每個學生都有說話的機會，都得到了鍛煉，調動了每個學生的積極性，使大家都樂于說話。再把自己的說話內容寫下來，寫完后自己大聲朗讀幾遍，聽著不順耳的地方改一改，放學后同桌討論修改。
2.重視說寫的訓練
（1）復述是說話訓練的一種好方法之一，既能促進學生理解又能鍛煉思維?？梢宰寣W生復述課文、自己讀到過的故事，見聞。這樣既促進學生記憶力的提高，同時又加強了說話的條理性、邏輯性。
（2）有目的的開展各項活動，訓練學生的說寫能力。通過觀察、勞動等形式，讓學生把自己親眼看到、感受到的的事物說出來。如：觀察花草樹木，把觀察到的形態、顏色等說出來；走出校門，讓學生觀察大自然的神奇秀麗，把看到的大山，小河，田野……讓學生用各種方法說出來，同學交流討論，之后寫出來，做到說寫結合。
五、認真作好作文的批改
