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英語課開場白范文1
關鍵詞:語境化教學 新課導入激發學生興趣
俗話說得好:“一出好戲要有好的開頭,一堂好課要有好的開端”。一個設計精巧的英語新課的導入之“門”,可以引人入勝,瞬間激起學生思維的漣漪,集中學生們的注意力,為接下來的授課順利地牽線架橋。教師在課的一開始如何就能吸引學生,引導學生積極主動地投身于教學活動之中呢?一句話,就是要創設最佳英語語境化教學,在教學的開始階段設計一個優美的導語。筆者結合自身的教學實際談談幾點感受:
一、巧用無國界語言音樂的導入
《英語課程標準》指出:英語教學中聽力訓練是基礎,使用現代媒體能為學生提供良好的聽說環境,營造濃郁的學習氛圍。聽是學生獲取語言信息和交流信息的主要途徑。目前錄音機教學已成為重要的教學工具,它便于學生模仿和矯正口語,培養正確的語音語調,方便教師控制教學信息。
但是單純的英語聽音也許會使學生感到乏味。所以教師要喚起學生的興趣,可以活用錄音機,以創造更加豐富逼真的語言交際情景?，F在的學生愛開生日Party。有一次剛好是4月10日,周五,班級一個學生過生日。許多學生的心思被這一事情攪得無心上課。從早上第一節到第三節課,學生真是度日如年。筆者剛好在前一天晚自習時下班聽到這個消息,事先準備了一盒磁帶。第四節一上課,教師在開場白中,播放優美的Happy Birthday To You!歌曲,昏昏欲睡的學生們突然間聽到這美麗的音樂旋律,一下子熱情激昂起來,很多學生不由自主地也跟唱起來。在音樂的感染下,學生們的疲倦一掃而光,筆者不失時機地問:“Canyousing?Canyouplaythe guitar?”學生們在愉快的氛圍中迅速融入了新課的學習當中。
音樂是無國界的語言,以它特有的旋律節奏,能渲染情景,馬上會形成輕松和諧愉快的課堂氣氛,引起學生們求知欲的共鳴。
二、借用多媒體情景的導入
現行的仁愛版教材用了許多新的素材,如時裝表演,時代感很強。而農村孩子由于條件所限,很難像城里孩子一樣在第一條件獲取有關信息。因此,借用多媒體進行情景教學,給學生創設最佳英語語境化教學環境對提高學生的英語學習能力就尤為重要。如今,風靡全球的四大著名時裝周(意大利米蘭,英國倫敦,美國紐約和法國巴黎)吸引了許多青少年學生的目光。愛美是新生代學生的共性。每年的四大時裝周舉行時,本人總會關注相關信息,收集有用素材,下載合適的視頻。在講到八年級時,筆者設計了如下過程:
Teacher:公元前4世紀古代希臘出現了一位著名的模特兒芙麗涅。她是當時雅典最美的女人,也是最早出現的模特兒。我們日常說的模特就是英文單詞“model”的音譯詞。
Student:Oh,I know.(恍然大悟)
Teacher:(播放有關四大時裝周的相關資料和視頻)
學生的視野很快就由課本轉移到現實,再由現實轉移到課堂上來。那一節課學生的興致盎然,師生的配合達到一個頂點。
三、活用直觀性實物導入
在英語教學中,用實物導入是最常用,也是效果極佳的導入方法。初中英語單詞多,學生不容易記憶。因此在平時教學中,本人比較性強,極容易引起學生們的學習興趣,對于教師來說也便于講解。實物導入中要注意把實物演示同教學生識記詞義、理解詞義、運用想象結合起來,以達到學用統一的目的。
在導入仁愛版九年級上Topic 2 When was it inwented?時,我上課前到超市買了一個旅行洗漱用品袋,進教室時特地把袋子重重地放在講臺桌前,學生們馬上就盯著袋子并小聲地議論著。我也故弄玄虛說:“Goodmorning.What’s in the bag,do you want to know?”有幾個學生就大聲地說:“ Yes,I want to know,Miss Ye.”這時我從袋子里一邊拿實物一邊教“toothbrush, toothpaste...”然后把實物交給他們進行小組活動,練習句型“What’s this?It is a banana...Is it a banana? Yes,it is...”這節課學生們情緒高漲、氣氛熱烈,學生們對所學知識掌握的比較牢固。
四、運用“范式引領”開場白的導入
所謂“范式引領”就是教師在課堂上選取那些具有代表性、典型性的現實生活或課本內容例子進行講解,以此作為范例激活課堂的氛圍。
農村孩子視野比較狹窄,對英語的學習比較缺乏語言環境,他們對英語的興趣遠遠比不上對語文、物理、歷史等學科的程度。因此,作為農村英語老師,我們如何運用個人魅力,吸引學生的注意力,激活他們對英語學習的興趣就顯得極為重要。在這一方面,筆者就經常發揮個人的語言優勢,經常用幽默詼諧的語言營造一個寬松、和諧的“開場白”。像前一段時間上海黃金大獎賽,“飛人”劉翔又重新出山引起一些同學的注意。筆者的許多學生就是他的“粉絲”。剛好那一次周測學生考得不太理想,好幾天許多學生十分沉悶,筆者就靈機一動,在上課時用劉翔與命運做斗爭的例子來勉勵學生,學生深受鼓舞。本人覺得,“范式引領”開場白能吸引學生們的注意力,讓學生產生歡快和愉快的心境,為下一步的教學創造良好的氛圍。
當然,在英語教學中還可能運用諸如游戲導入、圖畫導入、故事導入、動態圖畫導入等,但無論哪一種,都要符合教學的目的性和必要性,符合教學內容本身的科學性,從學生的實際出發,不要使導語游離于教學內容之外。而且導語的設計要短小精悍,一般兩三分鐘就要轉入正題,否則就起不到激發學生興趣,達到引人入勝的作用。
英語課開場白范文2
關健詞:英語課全教學 交際能力培養
一、師生之間建立融洽、健康的情感和人際關系，為有效實施各種教學手段典定基礎
1、精心設計課堂的開場白，活躍課堂氣氛。常言道:“良好的開端是成功的一半”。多年的教學實踐證明，精彩的導入會使學生如沐春風、如飲甘露，進人一種美妙的境界，更能使學生思維活躍，為進行課堂交際教學奠定良好的墓礎。筆者在教學實用英語第一冊第四單元Text A時，用了如下幾句作為L Iroductory marks; Every one of us has some friends, and wealso want to star! new friendships.Asyuu know,lhe inlerper-sons! relations are one of the decisive elements of success.But how南you ltehave when you firs! meet someone in a social situation? What should you do during the first four minutes?在社交場合什么樣的言談舉止是禮貌得體的，什么樣的表現是不利于杜交的是學生們感興趣的話題，短短幾句激發了同學們的交際欲望，同學們紛紛發言，表達自己的看法，整個課堂氣氛活躍而熱烈。當然，使課堂氣氛活躍的開場白還有很多，如上新課前，播放英文歌曲，一可使學生放松，調節精神，二可提高英語辯音能力，有一舉兩得的功效。此外叫學生輪流作值日報告，講笑話、講幽峨故事，講校園趣聞等，都可活躍課堂氣撰。
2,注重情感交流，建立融洽的師生關系。融洽的師生關系可為教學提供良好的氣氛和和諧的人際關系。作為教師，應充滿活力，幽默風趣，對學生和藹可親、善于接觸學生，這樣才會給學生留下深刻的印象，有助于建立良好的師生關系。如果對學生態度生硬，經常諷刺挖苦，專橫跋雇，必然會導致師生關系不協調，壓抑和阻礙課堂教學中的相互交往。Peter D . Streve.在其“語言教學的本質”一文中指出:可勝任的語言教師必須具備的要求之一是具有不致于使人感到沮喪的個性。
俗話說:話，是開心的鑰匙;一句話暖人心。交際理論認為:“Meanings二in people, not in words iltsel強調的就是師生要建立友好合作的關系。因此，教學中用言語交際時，要慎用課堂用語。如學生經常遲到，不宜說:"5"ou are always late.’發現某生拼寫錯誤多，不宜說:"You are always careless”因為always過分絕對了，恰當的說法是:"tou have been late very often recently""You seem to be careless lately."此外，我們應利用言語交際創設良好的課堂氣氛.以利師生關系平等合作發展。例如，在課堂上。師生見面時，適當地、即興地“寒暄”幾句，對安定學生情緒，吸引學生進人外語課堂情掩.創造良好的交際氣氛會有好處。如一般情況下都可以問一下:It’s nice to see you again./ It’s a fine day, isn’t it? HMV are you today?星期一上課可以間:Ilid， have good time yesterday? What did”。do on your weekend?在其他功課后面上英語課，可以問:You had，P.E. lesson just now, didn’t you? Are you tired? /You had a test in Chinese_ Hmr was that? Was it difficult?又如某同學病了，昨天沒來，可同:" Are you better today?’’等等。學生對老師這些富含人情味的問話，一般都會做出積極的回答，既拉近了師生間的距離，又為進一步進行課堂交際教學作好了情感的鋪墊。有利于交際氣氛的形成。
二、開展課堂交際活動，讓學生充當教學的主體
交際活動(communicative activities)指的是用所學語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務的活動。英語課堂的交際活動，對學生的交際能力的培養發生著積極的作用。因此，英語課堂教學應該以學為主.充分體現學生的主體地位和主體作用，學生只有在主動學習的狀態下，才能更好地發揮主觀能動的作用，才能有利于交際能力和交際素質的提高。
交際活動是學生獨立運用的過程，要讓學生自己去開展，但這不等于教師可以不聞不問。教師是組織者，根據內容確定形式;教師是提示者，提供信息者，可以起咨詢作用;教師是參與者，作為一員參加活動，了解情況。在英語課堂上，可根據教學內容、學生水平、教學課時等設計不同的交際活動。
1.交流信息活動(Exchanging information)師生共處一個班級，各人的情況、經歷不同，需要互相交流情況，增進了解?？梢愿鶕鱾€階段所學的語言材料，組織不同內容的交流信息的活動。讓學生充分運用所學知識表達思想。進行交際。例如，可介紹過去的一個經歷，介紹各自的中學生活，介紹各人的一個打算等。
英語課開場白范文3
關鍵詞：激發興趣；端正態度；學習方法
新學期就要開始了，作為一名初中英語老師，我又即將迎來新的一屆學生。我深知上好第一節英語課，對剛升入初中的學生來講具有重要意義。如果能讓學生在第一節課就信服你，喜歡上你，進而喜歡上這門英語課的話，真可謂“親其師、信其道”，那你在今后的教學中就是如魚得水，因為我還知道 “ A good beginning is half done.” （好的開始就等于成功了一半 ）。因此面對初一的新生，我該怎樣上好他們的第一節英語課呢？暑假里我就一直在思考著這個問題。是按慣例先介紹自己，然后就對學生約法三章，而后打開書本就進入正題開始上課？在上屆初一學生的第一節英語課上我也嘗試著做了些變化，同時也收到了一些效果，嘗到了一點甜頭。因此新學期的到來，我是充滿了期盼，充滿了熱情。接下來我就忙開了，做了大量精心的準備，當我上完第一節課后，我感覺效果挺好。現就我的一些具體的做法和點滴體會與大家一起分享。
我們都知道初一學生好奇心、模仿性都很強。首先，我覺得作為一名老師，形象也是非常重要的，尤其是英語老師。因為在學生的心目中，英語老師是個會說外國話的老師，和其他老師還是有點區別的。因此，作為一名女英語教師，上課那天我畫點淡妝，把自己打扮得更加洋氣一些，讓學生在第一印象就喜歡上我這個老師。第二，我給孩子們準備了一份小禮物---自制的英文名片，上有我的中文名和我的英文名及其我的電話聯系方式，還有我的QQ號碼等。不僅如此，發放帶著英文的名片又能讓學生真切的體會英語，用英語來做事，課后還激勵學生也試著動手設計制作一張自己的名片掛在胸前，名片上要有學生的中文名，還要有英文名，通過學生自己去查閱字典選擇適合自己或自己喜歡的英文名，這也讓老師更快更好地認識了解學生。第三，既然是英語課，就應該有一個“帶有英語”的開場白。走進教室我一邊招手一邊面帶笑容的用英語和學生打招呼“Hello！ Boys and girls！”，并簡單介紹“I’m your new English teacher. My name is Feng Jiuyi. My English name is Judy. You can call me Ms Feng or Judy.”當然開場白的形式應該盡量簡潔明了，言簡意賅，幽默風趣而又不失儒雅風范。在自我介紹中簡略的介紹自己的求學歷程，畢業院校及從教經歷（學生對此很感興趣），有助于學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立，同時也讓學生以老師為榜樣，樹立遠大理想和目標。為了讓學生們聽明白，較難的表達我采用了英漢夾白，讓他們感覺亦難亦易，聽懂了他們高興，似懂非懂促使他們更想去探究。介紹完自己后與一部分學生握手認識?！癢hat’s your name ？ Nice to meet you ！ … ”最后拋出問題“Do you have any questions about me？ ” 為了鼓勵孩子們敢于開口說，能與老師互動，我要求學生盡量用英語提問，實在不好表達用英漢夾白或漢語也行，我也想趁此發現英語科代表人選。起初大部分學生還有點膽怯，發言的人較少，于是我就對提問的學生豎起大拇指略微夸張地表揚他們："Very good！"“ Well done ！" “ Good job！” “ Great ！” “Excellent！”進一步打消他們對英語的畏懼感，并且讓學生在第一時間領略到英語的風采。雖然很多英語學生不能全聽懂，但是學生越是聽不懂，就越想知道是什么意思，這樣就越能激發學生學習英語的欲望。一會兒功夫學生們就變得非?；钴S了，七嘴八舌的問開了。他們問到我的名字由來，年齡，婚姻，家庭，小孩等問題。與此同時對能開口的學生我都準備了一個小禮物，老師的英文簽名，或是我假期外出到每一個景點帶回的小禮物，北大的書簽，海南的貝殼，以及小到一個棒棒糖， 一張名信片。與其說我在上課，不如說我是在盡情展示英語學科的魅力，我在展示自己的教學思想和自身的人格魅力，讓學生在我的課堂里，感受西方文化之美，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美，讓學生感覺老師是一個博學的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。為今后的教學打下良好的基礎。從學生們的表情上看得出他們已經漸漸喜歡上英語了。
接下來我就趁勢誘導，我告訴他們心動不如行動 ，要想學好英語，特別是初中英語，光有興趣還不夠，還必須具有什么呢？這時他們很想知道答案，于是我告訴他們說，不用急，現在咱們來放松一下，我們一起來做個游戲，答案就在游戲中。學生們一聽說做游戲，他們可來勁了，睜大雙眼等待我發話。我故作深沉的告訴他們，如果我們假定英語的26個字母分別對應從1到26的數字，即A代表1、B代表2，…依此類推Z代表26，哪一個單詞的字母數字相加等于100？聽完他們就拿出筆開始找單詞，做加法了，過了一兒我又告訴他們我收集了一些影響一個人成功因素的單詞，并把它們寫在黑板上， “happy”幸福，“love”愛，“money”金錢， ，“hard work”努力工作，“ knowledge”知識 “attitude”態度。沒過多久，同學們就找出了得數為100 的那個單詞。這時有同學恍然大悟了，大聲叫道“是態度”。我看目的達到了，于是我告訴同學們要學好英語除了興趣，什么最重要？學生們齊聲回答：“態度” ?！皩?。這就告訴我們作任何事情端正的態度是成功的重要因素。Attitude is everything .（ 態度決定一切。）”
那我們應該具備怎樣的學習態度才能把英語學好呢？我要求學生分組討論然后各推選一人發言，同學們也說到了很多，最后我就結合英語里的一些諺語小結如下：
（1）勤學好問。學英語要做到“勤”字當頭，勤用心、勤記、勤練、勤問、勤歸納比較。勤學好問，特別是要善于發現問題、提出問題，并通過問同學、問老師等來解決問題，從而逐步提高自己的英語水平。勤工出巧匠（Work makes the good workman）。
（2）積極大膽，不怕犯錯。對于我們來說，英語是一門外語，初學時出錯或讀不準是自然現象。因此，我們要打消畏懼心理，積極大膽地去練習，不怕出錯、不怕讀不準，甚至不怕別人笑話。不要害怕，只要一試（Don’t be shy， just try.）。
英語課開場白范文4
自從我跨進小學的大門以來，上了許多精彩的課。有妙趣橫生的數學課，有奧妙無窮的自然課，還有其樂無窮的英語課，但星期五上的那節語文課卻令我久久難以忘懷。
星期五早上，同學們都興高采烈地走進教室，七嘴八舌地議論著。你們一定很奇怪，他們怎么會那么高興呢！是這樣，在語文課上，我們將要舉辦“‘精神’代代傳”主題朗頌會。
“叮鈴鈴”朗誦會開始了，簡短的開場白結束后，迎來了我和同學們的第一個節目“飛奪瀘定橋”表演，我拿著玩具槍來到了講臺上。表演開始了，我和小明、小剛面色凝重、嚴肅地站在“橋”的上邊，那邊的敵人大聲地嚷著：“哈哈！看你們飛過來吧！”沖鋒號響起來了，我們三個趴在地上，匍匐前進，主持人大聲地喊：“瞧，戰士拿著沖鋒槍，冒著敵人密集的子彈，攀著鐵鏈向前沖去?！蔽覀兞⒖檀蠛鹨宦暎饋?，左閃右跳、奮不顧身地向對岸沖去。敵人好像早有準備，在我們剛要到達的時候，燃起了熊熊烈“火”，阻擋了我們的前進。在這千鈞一發的時刻，主持人鼓勵道：“戰士們，為了黨的事業，為了最后的勝利，沖啊！”，聽了這話，我們像是箭一般穿過熊熊大火，與敵人搏斗起來，敵人好像被嚇壞了似的，狼狽地逃跑了。我們高興地大叫：“我們勝利了！”許久，我才想起自己是在演戲，不是在作戰。我被剛才那場景感染了，想起那種奮不顧身、英勇善戰的革命英雄主義精神，敬意油然而生。
英語課開場白范文5
七年級階段，由于學生的英語功底尚淺，我只要求他們將自己喜歡的文章或者能帶給人啟示的材料講給大家聽。為了給老師和同學留下一個美好的印象，演講者通常會在課外做充分的準備。但是當學生初次站到講臺上時，內心非常緊張，表情很不自然，語言吞吞吐吐，聲音也是低如蚊蟲。這時，我會不失時機地在點評時滲透一些演講技巧，如演講時的儀態、表情、動作、語速等等，并給學生增加一些必要的開場白及結束語。學生似乎體會到了作為"演講者"的快樂，他們越來越愿意參與到這種活動中來，體會到了成就感，同時也肯定了自己的英語學習。
進入八年級，學生對于課前演講已經非常熟悉甚至有些麻木了。于是我改變了策略，提出演講形式可以不拘一格，比如短劇、詩歌、諺語、歌曲、配音、小品、雙簧、猜謎等等，只要是跟英語相關的能展現出個人特色的活動都可以嘗試，每次演講結束我都找同學來點評優缺點，并讓全班同學擔當評委，由他們決定給參與演出的同學加多少量化分。這樣一來，學生的興趣又變得濃厚了，參與的熱情也空前高漲，課前三分鐘竟呈現出"你方唱罷我登場，一天更比一天強"的態勢。
課前演講使全班每個學生都有上臺鍛煉口才的機會，不但提高了他們敢于表現自我的勇氣和信心，而且有效地訓練了其口頭表達和演說的能力。有一部分不愿意說話的人也在"不得不說"的氛圍內變的愿意說了，而絕大部分學生也漸漸地能聽懂很多常規性的英語課堂用語。
堅持學生全程獨立操作，使其有足夠的空間和自，鍛煉他們多方面能力，比如篩選劇本、組織排練、制作道具、準備服裝、選取背景音樂、布置黑板等等，這樣一來，當演講獲得同學好評時，參與演出的學生就很容易有種成就感，從而大大提高其英語學習的興趣和信心。
英語課開場白范文6
關鍵詞：作業設計；中職英語；教學成績
英語作業是課堂教學的延伸和補充，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的有效手段。教師通過作業的批改情況可以及時了解學生的學習情況，改善自己的教學，從而提高教學質量。然而，很多學生卻對英語作業存在一種可做、可不做、做了也沒多大用處的想法。究其原因，恐怕與很多英語教師在平時的教學中往往更注重課堂教學的有效性，而忽視了課后作業反饋功能有很大的關系。
一、英語課堂學習效益低下，作業不會做
英語課，尤其是英語的閱讀課，學生不愿意與教師配合，不主動參與課堂的教學，這在很多的學校不同的班級都是一個普遍現
象。筆者根據多年的英語教學實踐經驗認為，學生討厭學習英語，上課參與度不高的原因可以從下面幾點進行分析。
1.學習缺乏內驅力，對英語課堂不感興趣
每天都是那樣的開場白和那樣的教學程序，早已讓學生淡化了求知的欲望。再加上大部分教師、家長忽視了高中學生已經是一個長大了的孩子，內心里渴求得到別人認可的心理需求，只知道嚴格要求，卻吝于表揚，導致學生聽到的是批評、指責，長期如此，學生只會更加厭學，何談興趣可言。
2.沒有掌握解題思路，面對題目無從下手
英語課程不像數學題那樣可以清晰地歸類，同一類型的題目只是數字有變化，解題思路相同，只要反復出現，就能掌握解題方法。閱讀雖然也從字、詞、句、段、篇等方面設題，看似可以歸類，但由于字、詞、句在不同的語言環境中意思不同，致使學生看到題目眼花繚亂，理解不透，不知從何入手。如此情況下，學生怎么可能動起來，主動發表見解呢？
二、當前英語作業設計存在的問題
在平時的教學中，筆者發現英語作業的布置存在很大的問題，需要不斷改進。首先，作業布置的隨意性大。很多教師是在下課鈴響了，還在亂翻資料，隨意點出幾題，當天的作業就新鮮出爐了；其次，是作業形式的單一性。翻開英語課外作業本，看了第一、二課的作業，你就能猜出后面各課作業的基本類型：抄抄單詞，默默句子等，再配上《同步導學練》或其他一本練習，使用起來簡單方便，連答案都是現成的，不必費心勞神，很少能將知識進行一定的拓展和延伸。
三、英語課外作業的優化
以學生發展為本精心設計作業，改進作業的批改和評價，實現高質輕負，是英語教師追求的目標。幾年來，我在優化英語課外作業方面進行了大膽的嘗試，也取得了一定的成效。
1.加強作業布置的針對性
英語素養的提高，不是一朝一夕的事，也不是通過大量記憶單詞和背誦原文就能解決的。必須把基礎知識的學習與基本能力的培養與具體的文章掛鉤，隨文分散進行訓練，在長期的積累與訓練中循序漸進，逐步提升。因此，英語作業的布置就要因文而異，針對每一節課的教學目標，設計相應的練習，最終達成總目標。
2.注重作業形式的多樣性
除了基礎的默寫單詞、背誦語法，還可以增加一些形式活潑的作業，既能激發學生的作業興趣，又能進行針對性的訓練。閱讀是英語之根，是學習之母，是教育之本。除了布置學生閱讀英語名著，讓學生收看英語頻道以開闊視野和增長知識外，還可以進行課外
練筆，給學生廣闊的空間，要求學生隨時隨地注意觀察，引發他們的種種聯想，讓他們心有所感，情有所寄，寫出真實感受，對提高英語寫作水平大有益處。
總之，在課堂上要讓學生在主動積極思維的情感活動中獲得
