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與美同行征文范文1
1、通過活動，激發師生讀書熱情，使師生養成多讀書，讀好書，會讀書的習慣，并從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。
2、使廣大師生借優秀詩文誦讀的平臺，更新知識，發展智力，開闊視野，為終生學習發展奠基。
3、通過活動，引導學生與經典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香校園奠定基礎。
二、指導思想：
讀書使人明智，讀書使人高尚。為了深入實施素質教育，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學校決定舉辦"首屆校園師生讀書節"活動，活動旨在激發師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書；讓每一位師生在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮，享受閱讀的快樂。
三、活動主題與口號：
我讀書、我快樂、我成長
與書同行，收獲林小滿園書香
讀一本好書，交一個朋友。
讓讀書成為習慣；
書籍點亮人生，書香洋溢校園；
營造書香校園，打造人文林小。
多讀書，讀好書，會讀書
與經典為友，為精神打底；與博覽同行，為人生奠基。
四、活動時間:
20*年10月----11月
五、活動內容及安排：
（一）日常活動安排
1、組建班級圖書角，以班級為單位，開展"獻一本看百本"活動，并借助此活動，繼續建立完善班級圖書角。要求每個同學把自己喜歡的書，在讀書節期間，帶到班級，由班級圖書管理員統一管理、借閱，形成"好書都來讀，我來讀好書"的讀書氛圍。也在交換圖書的過程中，培養學生愛護書籍的意識。
2、開展"征集名言，制作書簽"活動(老師和學生)把優美的名言制作漂亮的書簽，激發師生的讀書熱情。(每班推薦5張，評比展示，并將一些優秀的書簽由學校統一匯集成冊。任課教師每人上交一個)
3、開展以"讀書"為主題的黑板報評比。今后每期黑板報開辟一個有關"讀書"的欄目，如"本周薦書"、"好書大家讀"、"讀書感悟"、"讀書心語"等。
4、開展優秀讀書手抄報展評活動：發動三年級以上學生出一份以讀書為主題的手抄報（介紹讀書格言、摘抄名篇名段、抒發讀書感受等）展評活動。（每班推薦5幅手抄報作品參加學校展評。）
5、在師生中舉辦一次征文比賽。在全校師生中開展一次"好書伴我成長"為主題的征文比賽。（讀書心得感想都可以）
6、一、二、三年級成語、寓言故事成語積累“大闖關”（成語接龍、巧填成語、詞義配對、查字典比賽等）、朗誦比賽等。（這項活動班主任要安排在日常的讀書活動中，本屆讀書節不參與比賽，將在下次讀書節中進行，這就要求班主任在平時的教學中不僅要指導學生認真整理，同時也要求學生養成收集的好習慣）
7、在四、五、六年級中舉辦“古詩積累”大賽。通過背誦或默寫優秀古詩詞、古代經典名篇等，（這項活動班主任要安排在日常的讀書活動中，本屆讀書節不參與比賽，將在下次讀書節中進行，這就要求班主任在平時的教學中不僅要指導學生認真整理，同時也要求學生養成收集的好習慣，屆時學校將評出"古詩積累小能手"）
（二）展示階段
1、集體美文誦讀活動：以班級為單位開展，每班參加人數不少于30人，要求教師和學生共同參與，采用領讀、分讀、齊讀等形式，時間5分鐘左右。選擇好的文章或詩歌，利用晨讀、活動課等時間，培養學生良好的朗讀習慣，感受語言文字的韻律美，好文章的意境美。屆時學校組織“集體美文誦讀”比賽。
2、讀書成果活動展示：每班一張展臺，展示內容可包括：讀后感，讀書卡，讀書小報，成語繪畫，詩配畫，個人班級作文集，剪報，社會實踐作業，書簽，摘抄精華，字畫作品，課本劇劇本，讀書筆記等。
3、表彰活動
（1）評選“個人最佳書簽獎”；
（2）評選“個人優秀讀書手抄報獎”；
（3）評選"好書伴我成長"最佳征文獎（教師和學生同時參加）
與美同行征文范文2
一、“雛鷹爭章”，增強能力。
“雛鷹爭章”是實踐活動的載體，它的有效開展，能充分發揮少先隊的龍頭作用，全面推進素質教育。李艷花老師在“雛鷹爭章”活動中，本著“參與就是進步，提高就有獎勵”的宗旨，把獎章的內容按月分解量化，激發隊員們爭章的積極性。
“尊師守紀月”，頒發“禮儀章”、“友誼章”、“孝敬章”、“服務章”。
“特長展示月”，頒發“體育章”（在XX年9月舉行的翔安區首屆中小學生運動會中，王曉靖獲女子200米跑第四名，400米跑第六名，4*100米接力賽第八名；王深思獲男子跳高第三名。在XX年10月舉行的廈門市第十屆中小學生運動會中，王曉靖獲女子跳高第八名；王深思獲男子跳高第七名）、“藝術章”（在新店學區舉行的卡拉ok大獎賽中，XX年10月，王慧嫻獲三等獎；XX年5月，王雨婷獲三等獎，王靜如獲優秀獎；XX年10月，在新店學區舉行的“與法同行”繪畫比賽中，王麗秋獲一等獎，王麗明獲二等獎，王躍文獲三等獎，其中王麗秋的作品參加翔安區的評選，獲三等獎）。
“自主活動月”，頒發了“自學章”、“學習章”。 XX年12月，在第五屆寫作杯全國文學藝術作品大賽中，共有16個同學分獲一、二、三等獎；XX年4月，在新店學區舉行的現場作文競賽中，王靜如獲一等獎，王慧嫻獲二等獎。XX年4月，在翔安區舉行的“知榮辱，樹新風”讀書征文中，王慧嫻獲一等獎；2011年4月，在新店學區舉行的“迎奧運，促和諧”讀書征文中，王慧嫻獲二等獎。
“安全教育月”，頒發了“自救章”、“自護章”。
“家庭實踐月”，頒發“自理章”、“家務章”。
二、關愛兒童，做他們的知心朋友。
“勤奮努力，奉獻愛心”是李艷花老師當輔導員的信條。十年來，她對自己的服務對象傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。
班上有個叫王慶蕓的學生，他父母雙雙下崗，為了維持家里的生活，夫妻兩人起早摸黑地出海打魚。由于忙于生計，無精力管理他的學習，加之這學生學習基礎又差，因此學習成績很不理想。于是李艷花老師經常找他談心，并利用下午課外活動的時間為他補習功課，鼓勵他好好學習。在李艷花老師真誠的關心下，王慶蕓同學的學習有了可喜的進步。
三、勇于創新，開展班隊活動。
作為一名有豐富少先隊工作經驗的輔導員，李艷花老師深深地體會到，少先隊只有開展好活動才會充滿活力，少先隊員只有參加活動才能熱愛組織、提高技能。
為此，李艷花老師組織隊員開展了“崇廉敬潔潤童心”主題班隊會（XX年10月），其中的南音演奏“廉潔教育進校園”與三句半“廉潔你我他”被廈門市紀委拍攝下，做為學習宣傳材料；結合學校和少年兒童特點，開展了如下以“八榮八恥”為主題的少先隊活動：“節約中國——我也出一份力”廢紙收購活動；走進名人，誦讀名篇——中華美德伴我成長；“雛鷹爭章”活動；以“八榮八恥”為內容的童謠歌謠傳唱；“知榮辱，樹新風”朗誦活動。
四、“百花園中”放飛希望。
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以點帶面，廣泛交流
隨著職工書屋數量的不斷增加，我們把創建特色書屋作為重點來抓，不搞統一標準，根據各單位的實際，在不同行業選出不同特點的職工書屋進行分類指導。2013年，市總指導升級了一批示范性職工書屋，其中中石化廣西梧州石油分公司榮獲國家級職工書屋示范點稱號，中國移動通信廣西梧州分公司、中央儲備糧梧州直屬庫、梧州監獄、梧州航道管理局、廣西嘉進藥業有限公司、廣西梧州港德硬質合金制造有限公司分別榮獲區級職工書屋示范點稱號，在全市建成市級職工書屋示范點15個。
增加流動書柜，擴大服務平臺。自職工書屋建設工作啟動以來，梧州市總工會先后在蒼梧等縣城推出流動書柜，為職工讀書學習提供了便捷、有效的平臺。近年來，流動書柜的數量成上升趨勢，服務觸角緊抓在一線職工特別是農民工工作和居住相對較集中的工廠車間、礦區工地、宿舍區等因地制宜建起來的職工書屋。因有限的場地和書籍難以滿足讀者日益增加的閱讀需求，流動書柜便成了滿足職工群眾閱讀需求的附加平臺。流動書柜的書籍不定期輪換，做到?？闯Ｐ隆Ｔ趫D書配置方面，注重調整增加涉及新農村經濟社會發展生產技術方面的書籍以及有關行業實用技能書籍，滿足不同讀者的讀書、學習需求，傳播先進文化，普及科學知識。
整合圖書資源，提高利用率。梧州市總工會將梧州市圖書館的館外服務網點引進了職工書屋。該網點在職工書屋設立專用圖書書柜，不定期將書籍從圖書館輪換到職工書屋。還可以多個書屋進行圖書資源整合，重新分配，資源共享，提高資源利用率。這樣既能充分發揮圖書資源作用，滿足讀者日益增長的閱讀量，又能將書屋有限的經費開支發揮出更大的作用。通過館外服務網點的引入和圖書整合利用，職工書屋為廣大職工讀者送上提高技能、開闊眼界、陶冶情操的精神食糧，為職工書屋注入新鮮血液。既能共享資源，又能滿足大家的閱讀需求。
舉辦培訓班，促進管理完善。每一位職工書屋管理員都是職工書屋的形象代言人，擔當著職工書屋信息員、聯絡員、辦事員、宣傳員、服務員的重要職責。舉辦職工書屋管理員培訓班，加強職工書屋管理人員隊伍建設，提升管理人員的整體素質對職工書屋建設起到有效積極的促進作用。培訓班主要分兩大內容：理論學習和實踐操作。講師對圖書的分類及圖書管理工作流程等方面知識做了詳細的講解，來自全市各級職工書屋的管理人員根據所學知識到市總工會國家級職工書屋參觀交流，并進行操作實踐和展開互動。
主題讀書活動，調動職工學習積極性。梧州市總工會以深入貫徹學習黨的十精神暨職工書屋建設五周年為導向，以“知識成就夢，勞動創造美”為主題開展職工書屋讀書征文活動。職工書屋以本次活動為契機，發動廣大職工參與，引導職工讀業務書提高技能、讀社科書開闊眼界、讀文學藝術書陶冶情操，營造濃厚的學習氛圍。來自各行各業的職工群眾踴躍參與其中，本次征文活動共評出77篇獲獎文章，并在《梧州日報》及《梧州工運》開辟專欄對獲獎文章擇優選登。同時，獲獎征文在市總全國級職工書屋設置的讀書園地分批展示，供讀者閱讀交流，調動職工學習和寫作的積極性，豐富職工業余文化生活。
未雨綢繆，拓寬路子
在職工書屋建設中，我們既取得了一定的成績，但同時也發現了一些存在的問題。一是建設職工書屋只搭框架，只建不用，用了不實，建書屋只流于形式，造成了資源浪費；二是職工書屋的管理不夠規范，服務不到位；三是圖書數量偏少、品種單一、跟不上時展要求，對讀者缺乏吸引力；四是領導對職工書屋的重視不夠，書屋建設缺少可持續的經費投入，影響了書屋的建設和發展；五是職工書屋的作用單一，僅停留在借閱功能上的多，未能充分利用書屋這學習平臺，引導職工學知識、學技能，局限了書屋作用的發揮；六是宣傳力度不夠，職工對書屋缺乏認知。
針對上述存在的現象，我們將總結經驗，多措并舉加強職工書屋建設，逐步實現具有工會特色的可持續發展職工書屋，更好地為職工提供開闊眼界、提高技能、陶冶情操的學習平臺。
完善書屋管理是基礎。“職工書屋”不僅要“建”好，更要“管”好，這樣才能保證此項工作的可持續發展。一是加強督促、檢查、指導工作，防止只搭框架，不務實的走過場現象，同時加強完善職工書屋規章制度，各個書屋按照自身實際情況制定一系列符合書屋條件的閱覽制度、電子閱覽制度、借閱制度等，從整體上促進和推動職工書屋的建設和發展。二是加強管理人員素質提高，適時組織職工書屋管理人員在崗培訓、經驗交流，借鑒好的管理經驗，切實做好職工書屋的建設和管理工作。
豐富服務內容是重點。“職工書屋”一般應建在一線職工特別是農民工工作和居住相對集中的基層企事業單位、城市社區、工業園區、鄉（鎮）村等地方，要照顧到不同地區、不同職業、不同環境下的閱讀需求，要加強職工書屋的藏書量及軟硬件設施。選購圖書方面要把好關，不要讓內容不健康的圖書進入書屋，盡量逐年加大藏書量，同時可以通過整合資源等途徑來豐富書屋服務內容。一是增加流動書柜，注重調整增加涉及新農村經濟社會發展生產技術方面的書籍以及有關行業實用技能書籍，流動書柜儼然成為職工學習知識、提高技能的流動寶庫。二是增加引入市圖書館的館外服務網點，設立更多定點書柜，新書輪換范圍更廣，惠及更多職工。同時書屋之間可以設立共享書柜，進行圖書資源整合利用，將有限的經費開支發揮出更大的作用。三是有條件的職工書屋可以引入信息化程度高、市場接受度好的圖書上網工程，通過批量購入電子圖書的形式，提升圖書的存量和質量。
與美同行征文范文4
書籍承載著知識和經驗，濃縮著智慧和思想，閱讀是學習知識、發展智力以至接受教育、獲得教養的根本途徑。公共圖書館作為閱讀資源的重要提供者日益得到政府和民眾的廣泛關注，各地圖書館紛紛建設新館改善設施條件并擴大文獻資源量，吸引公眾參與到愉悅的閱讀體驗中來。而通訊信息技術發展大潮洶涌而來，人們獲得信息資訊的途徑日益多元化，閱讀的碎片化致使淺層閱讀大行其道，紙質閱讀的比例呈現下降趨勢，代之以“屏閱讀”的風行。在這種時代背景下，圖書館理應主動作為，跟上信息社會發展的腳步，采取有效措施促進閱讀推廣，引導人們重回圖書館找尋閱讀的樂趣。
日照市圖書館新館特設少年借閱區面向8-15歲少年兒童開展圖書借閱服務。未成年人專區有利于針對他們的年齡特點提供特色化服務，閱讀推廣活動也可以為小讀者群體量身打造。
一、營造舒適、暖心的借閱環境
1.借閱空間力求敞亮而活潑
少年借閱區發揮近千平米的空間資源優勢，將借閱環境特色定位于寬敞、明亮，并以合理布局的綠植營造出勃勃生機。輕松、活潑的空間特色暗合小讀者年齡段的心理特征，給他們帶來新鮮的觀感。圖書館成為學習的常居之所，閱讀才能逐漸成為他們成長中的樂趣。
2.按借閱熱點設置組團式排架
借閱區書架陳設避開過于整齊的傳統圖書館刻板形象，整個格局錯落有致，富于美感。在中小學生普遍關注度高的兒童文學、作文、動漫、科普等類圖書區域設置組團式擺放的沙發，方便他們就近翻閱。小讀者們在館留駐的時間大大提高，附近幾所學校的學生甚至養成了放學后到圖書館看會兒書再回家的習慣。
3.以熱情周到的服務營造心靈港灣
借閱區軟環境建設同等重要，工作人員熱情為小讀者服務，幫助讀者查找圖書、預約借書，為借不到的圖書參考推薦可替代圖書。和小讀者的心理距離更貼近，借閱區更有親和力。提示語設置力求溫馨、詼諧，諸如“不敢高聲語，恐驚讀書人”，“留意點兒，書兒也有生命”等，引領小讀者養成好的閱讀習慣，成為令人尊敬的“愛書人”。
二、開展多種形式的圖書推介
1.設立新書推介專架
青少年對于新鮮事物總是保持較高的興趣和探索愿望。設立專門的書架集中展示新書可引起他們的閱讀興趣，很多學生來到借閱區總是直奔新書推介書架，找到自己中意的圖書就手不釋卷，流連忘返，充分感受到閱讀帶來的歡樂。
2.設置主題圖書推介
根據青少年學生的閱讀偏好，精心選取受關注的熱點圖書定期開展主題圖書推介，能夠保持小讀者對圖書館的持續關注和閱讀熱情。閱覽區每個月推出一位受小讀者追捧的著名兒童作家，如：伍美珍、沈石溪、楊紅櫻、曹文軒、鄭淵潔等。讀者給予了空前積極的響應，每次推出的近千冊圖書都被搶借一空。結合國學熱在暑假期間推出“國學經典圖書閱讀”，讓學生感受傳統文化魅力，從古圣先賢那里領受修身治國、為學處世的智慧。
3.推行讀者買書圖書館買單
讀者常會遇到求書不得的情況，“讀者買書圖書館買單”創新型圖書采訪模式則能緩解這一問題。讀者可以在書店將自己需要的圖書辦好手續拿回家，閱讀完還到圖書館，由圖書館來與書店財務結算。這種模式滿足了讀者的個性需求，使圖書館圖書收藏與讀者的閱讀喜好對接。更重要的是體現了館方真正為讀者著想的理念，公眾更愿意光顧圖書館，“全民閱讀”正成為全社會的共同行動。
三、舉辦與讀者互動的閱讀活動
1.向小讀者征集手抄報和征文活動
征文和手抄報比賽活動最受老師和家長們歡迎，既鍛煉了學生的動手、動腦能力，成為學校學習活動的補充，又豐富了學生的課余生活，提供一個展示才華的舞臺。對于圖書館而言，學生的寫作過程和手抄報創作過程引發他們查閱圖書資料的需求，促進了閱讀推廣。少年借閱區舉辦的“攜手文明――創建全國文明城市”手抄報比賽活動契合社會熱點，受到廣泛關注，評選出的優秀作品還受邀到市區多所小學巡回展出，最后在閱覽區長期展示。這些作品既裝點了借閱環境，也成為小讀者之間心靈溝通的橋梁，進一步提高了圖書館的親和力。
2.組織交流閱讀體驗的讀書會活動
圖書館邀請金海岸小學的牛見玉老師定期來館開展“小青蟲悅讀之旅”親子讀書活動。讀書會向學生布置閱讀任務，分享充滿智慧的小故事，最重要的是還組織學生和家長交流閱讀過程中的所思、所想、所感。通過展示閱讀成果，交流閱讀方法和經驗來激發學生的讀書熱情，培養孩子的閱讀習慣，幫助他們避免沉迷于網絡游戲，讓享受閱讀成為陪伴他們終生的愉悅體驗。
四、借助現代通訊手段宣傳閱讀推廣
現代通訊信息技術的迅猛發展在更大的深度和廣度改變著人們的生活，閱讀微信公眾號推送消息和刷朋友圈已成為生活中的常態。圖書館可以充分利用微信這一時尚的信息傳播渠道，實現與讀者之間的信息交流和互動。日照市圖書館重視微信公眾號的運營和維護，在全國圖書館行業公眾號影響力排行榜上，2017年1月份的排名在第28位。少年借閱區將新書信息、推介書目、讀者活動、閱讀指導等幾項內容通過微信公眾號推送到家長面前，再通過家長的朋友圈分享傳播。高效率的信息傳播擴大了有效覆蓋面，與閱讀推廣活動的組織實現了良性互動。小讀者參與活動的積極性空前高漲，甚至還帶動起家長們也開始參與親子閱讀，共同分享閱讀的喜悅。
與美同行征文范文5
一、以身作則，言傳身教
通常，歷史教師對歷史的情感會潛移默化地影響到學生對歷史的情感， 為此，教師應該熱愛自己的學科，要把講歷史課當成是一種享受。為此，我把自己對歷史的熱愛滲透到歷史教學當中。自己講的有勁，學生聽的認真、專注，把他們學習歷史的熱情逐步地調動起來。每次考試，我們班的歷史平均成績都比別的班級高出許多，有很多同行問我是怎么做地，其實很簡單，就是把自己對歷史的熱愛傳遞給了每一位學生。我想這可能就是古人所說的“親其師，信其道”吧。
二、要會“燃情”，要能點燃每一位學生的情感
例如，在講七年級下冊《元朝的統一》一課時，我重點介紹了文天祥這個人：他是南宋的丞相，堅持抗元斗爭，后來被捕入獄，他堅貞不屈，寧死不降，后來慷慨就義。請同學們概括一下文天祥的品質，學生們你一句我一句，爭先恐后地發言，學生的情感燃燒起來了。這時，教師還要會“煽動”使學生的情感更深更持久。我接著問：“文天祥的品質與我們今天的哪些人的做法形成鮮明的對照”？以活動小組為單位討論，對這一話題學生們比較感興趣，討論得也特別熱烈，課堂氣氛異?；钴S。在學生回答的同時，教師再加以正確地引導，及時地鼓勵，這更加激發了學生參與課堂活動的興趣，有利于提高學生的能力。
三、加工材料，激發興趣
現在的學生大多數都喜歡新潮的事物，如網絡游戲、流行歌曲等，對革命歌曲、歷史題材的電影等不感興趣。教師就必須對這些歷史材料進行一定的加工和包裝，使其符合學生“口味”，以此激發學生學習歷史的興趣，主動探究未知領域。如，播放《》的視頻前我先提出幾個問題，讓學生邊思考邊觀看，播放后以小組競賽的方式對相關的知識進行搶答。這樣，學生就會更加投入地觀看，真正體驗當時中國人民的悲慘命運，認識到國恥難忘。
四、要善于以情感激勵意志
如，司馬遷受腐刑之后，忍辱負重地寫就史學巨篇《史記》；范縝為堅持真理，在僧侶和權貴的圍攻中發表《神滅論》；李時珍腳踏實地，埋頭苦干27個春秋，最后完成《本草綱目》。這些事實的講授，不僅使學生的情感受到陶冶，意志也受鼓舞，學生一旦具備良好的意志品德，就能更好地調控自己的情感，使內心情感外化為指導自己行為的準則。只有情感與意志相互轉換形成良性循環，才有可能提高歷史情感教育的質量。
五、要把握好情感傳控的時效原則
情寓于史，情隨事遷，離開了歷史知識，情感就難以萌發。因此，教師的情感應隨著知識講授而及時表達出來，不要過后補遺，可謂機不可失，時不再來。如，鄧世昌為抗外敵以身殉國，為遵守潛伏紀律而被烈火燒死，林祥謙為革命事業流血犧牲。他們的高風亮節和堅定信念，必須伴隨著講授甲午黃海大戰、上甘嶺戰役和京漢鐵路的有關知識而進行渲染，教師必須將自己的情感融入歷史知識的講授之中，才能收到情感教育的滿意效果。
六、運用多媒體教學，形象生動
采用多媒體拓寬信息傳輸的渠道，充分調動學生多種感官參與學習，不但能提高學生的興趣，而且能夯實學生的基礎知識，有效提高其基本技能，在“世界反法西斯戰爭”一課中，“戰爭的尾聲：日本無條件投降”是學生關注的焦點。然而，這一過程僅靠傾聽教師精彩的講述顯然是不夠的，如果利用多媒體展示，定能事半功倍。當學生看到敦促日本無條件投降的場面，看到長崎上空卷起的蘑菇云，看到蘇聯進入東北的壯觀場面這一組組活生生的鏡頭，一定會對日本無條件投降這段歷史刻骨銘心。
七、發揮好第二課堂的優勢，陶冶學生的情操
與美同行征文范文6
一、革新思想觀念，深化教育改革
觀念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師觀念，培養一流的師資隊伍，讓先進的教育思想牢固扎根于每位教師心中，從而更加有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教學服務，我校采取集體學習與自學相結合的辦法，人人鉆研業務、學習業務教育書籍。全體教師做到了：一讀（堅持每天閱讀有關教育信息、經驗文章，名師教育專著，新課程理論等）；二寫（每天堅持寫筆記，每課寫教學隨筆或反思）；三上（每學期至少上一節觀摩課）。做到了四會，即：新課堂教學模式理念會應用；教學經驗會總結；教學觀摩會評價；教學風格會創新。通過這些手段加速了教師由教師匠向研究型，學者型，專家型的轉變。全新的思想教育和積極的學習改變了我校教師的精神氣質和教學品位，增長了教師的職業智慧。如今，教師自己學習已成了我校一道靚麗的風景線。
我校在注重教師隊伍建設的基礎上，更加重視學生管理。學校注意加強學生的養成教育，并以少先隊為主陣地，弘揚愛國、愛家、愛校思想，堅持每周升一次國旗，并在升旗中對學生進行思想教育，每日“紅領巾廣播站”及時播報好人好事，重要信息。學期初，修訂了“小學生一日行為規范”，“日、周托生日常行為規范”，“小學生安全注意事項”還制定了“流動紅旗班評比制度”，“課間操抽查評比制度”，“衛生檢查與評比制度”“放學路隊管理制度”等。長期的堅持使學生得到了積極的鍛煉，受到了良好的教育。
二、創建優美環境，營造文化氛圍
校園建設是學校工作的主要組成部分。改善辦學條件，創設優美的育人環境，是提高教育教學質量的前提條件。今年，我校在縣政府、教育局、中心校及南關村村委會的鼎力支持下，建起了新式餐廳，三層宿舍樓，廁所，加固了東院宿舍樓，硬化了整個操場，徹底解決了學校風天滿園塵土飛揚，雨天遍地泥水淤積的狀況，從而使我校的校容校貌煥然一新。在各教室硬件設施配備到位后，又進行了整理布置。達到了教育技術裝備規范化、現代化標準，學習活動環境溫馨舒適化，為提高學生的綜合素質創造了物質條件。十一月份，順利通過山西省義務教育標準化建設評估驗收，評估組的各位領導對我校的檔案管理、基礎設施、教學活動等給予了高度評價和一致肯定。同時，幼兒園接受了市教育局等級達標驗收，我園以達標的硬件設施，良好的師資隊伍、規范的園務管理，優質的保教質量被評為一類園。
校園環境猶如一個人的儀表，它不僅能反映一個學校的精神風貌、辦學思想和目標，對小學生身心的愉悅、情操的陶冶也起到了潛移默化的作用?；谶@種認識，我們在校園建設上又制定了三個目標：校園綠化、環境美化、衛生經?；４杭荆覀冊谛@花池內補植數種名貴花木，更新標語牌。秋季，各班教室門邊貼有圖案美麗、語言凝練、造型美觀的班風牌，教室外墻掛有經典字畫，各班教室積極創設班級文化建設，根據不同年級學生特點，師生共謀，群策群力，親自動手，發揮各自優勢，布置出了一個個漂亮而具有濃濃文化氣息的教室。并且充分發揮教室每一面墻壁的多功能作用，教室空間的有效利用，為班級管理學生多元化評價，全面發展起到了積極促進作用。
三、優化教育管理，增強辦學活力
“以管理促質量，向管理要質量”已成為我校領導的共識，并得到全體師生的認可和擁護。本學年我們在管理方式上提倡合作性，研究性，競爭性。規范教學行為，增強制度化調控、評比、導向的力度，實行管理工作的透明化、民主化、制度化。從校領導到一般教師，有老教師到年輕教師，全校上下你比我賽，呈現出一派生機勃勃、蒸蒸日上的景象。
1、嚴格制度管理。嚴格的制度是搞好教學工作的前提和保障，為了加強管理，我校繼續實行集體辦公制度和簽到、查課制度、會議制度，各項活動評比制度等，有專人負責檢查登記，并進行量化打分，將結果納入教師年度評估考核中。
2、堅持集體備課制度。為提高教學質量，我校堅持以教研組為單位，采取同級集體備課形式，集思廣益，各抒己見，研教研學。在研討中，獲得別人對教材的獨到見解，聽取別人對教材的個性化處理，不斷提升自己研讀教材的水平。教師備課要求做到“五全一有”。所謂“全”就是環節齊全，有教學目標、重點難點、教具準備、教學過程。教學步驟；一有即課課有教學反思。并要求做到：每上新課之前，同年級同學科的備課進行交流，批注，取長補短，拓展教學空間。各教研組長定期對備課進行認真檢查與指導，并做到查后有登記，及時了解備課情況及教學進度，做到問題當面指出，經驗當眾推廣。
3、堅持說、講、評一體化。開學初，青年教師率先做“課改”的先行者，開展了課堂新模式賽教課；骨干教師外出學習取經后，做好校級培訓，進行示范課，觀摩課，研討課；教研組內，校內的優質課賽講；老教師的家常課；每一位教師的課堂教學技能大比武活動，隨機的推門課等，一次次的高質量講課，一位位精彩到位的點評，給教師充分提供展示個人成果和才華的機會，使他們在繁忙的工作中能品嘗成功的快樂。從而鍛煉提高他們的執教水平。本學期，我校李妮、王莉、劉瑞榮、王芬、尉章麗五位老師參加了中心校名師賽講活動，全都榮獲“教壇名師”稱號。孫紅梅、王莉、趙萍老師被評為“市級語文學科教學能手”；張麗芳、武亞妮老師被評為“運城市語文學科骨干教師”；盧美娟、陰良娟老師被評為“市級學科帶頭人”；馬秀花老師被評為“省級語文學科帶頭人”；文運芳老師參加了市級課件制作大賽；武亞妮、劉英老師所寫的教育論文在國家級刊物上發表；武亞妮、孫紅梅、趙萍老師榮獲國家級論文獎；姚麗老師榮獲運城市“安全與我同行”主題征文大賽優秀輔導獎。孫紅梅、李妮老師在市班主任才能展示中，分別獲得一、二等獎的好成績。此外，在中心校組織的多次各年級學科統考中，我校各班班容量較大，且頻頻取得優異成績，走在中心校前列。
4、扎實開展教研活動。有效的教研活動是促進教師專業成長的重要手段。在這方面，我校的教研工作不僅扎實，而且是有特色的。學校采取教研組長負責制來落實常規教研工作，校領導和教研組長在全面分析學情、校情、師情的基礎上，制定出本學期的教研課題和教研計劃。這學期，我?！皩W校的教學方式特色”之課題得到省教科院課題組的批復，并被確立為特色實驗校。我們圍繞大課題，確定小課題，每周一的第一、二節課是各學科集中教研活動時間，做到了組織有計劃，人人有專題，周周有活動，并要內容、人員、時間、地點四確定，活動前要研究，活動中有記載，活動后有小結。
5、構建課堂新模式。我校根據中心校倡導課堂教學模式及詮釋征求意見稿的要求，積極組織教師結合課堂實際，圍繞教學模式初步探索，不斷實踐。學校通過理論與實踐相結合的方式，組織教師學習課改新理念，開展“課堂新模式”實驗公開課活動。并采取課改優惠方案，解除教師們的后顧之憂，大大激起了教師們勇于探索改革的熱情。
四、以活動促發展，打造特色學校
經典誦讀可以修養身心，增加智慧，可以讓人認識美、領略美、欣賞美、享受快樂，感悟人生，陶冶情操。我校以科研為龍頭，以經典教育為基調，以各項活動開展為途徑，全面推進素質教育。為了創建真正意義上的、得到社會認可的特色學校，我們制定了特色工作總目標、階段目標，成立了學校特色教育領導小組。力求學生多誦讀雅言經典，不求甚解，但求熟背，讓永恒經典作為孩子終生可以去消化、理解、受益的的文化精神儲備。
1、全校師生人手一本《弟子規》校本教材，每天早讀前10分鐘為誦讀《弟子規》時間，周一、周三、周五語文老師負責，周二、周四數學老師負責，使學生每天誦讀，日日接觸，并把每天誦讀內容制作成圖文并茂的板報，讓學生耳濡目染經典文化，并內化為自身的行動。
2、利用課間操時間，全體師生共同學習《弟子規》。每頁內容分兩天學習，有普通話標準的老師輪流領讀、學習，通過賽讀，抽讀理解等形式，使全校學生學習《弟子規》熱情高漲。
3、為了加強校園經典文化建設發揮環境育人功效，在教學樓三層樓道的墻壁上都張貼了《弟子規》板面，并在校園各個醒目的位置張貼了書香校園的警示語、口號等，營造了一種內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍。
4、為創新誦讀形式，我校部分教師齊心協力，編排了一套《弟子規》操，把誦讀活動科學地融入廣播操中，讓學生在娛樂中感受傳統文化，使誦讀活動豐富多彩。
5、為了深入踐行《弟子規》，我校自去年以來先后舉行了《弟子規》誦讀比賽，《弟子規》情景劇表演，《弟子規》操比賽等活動，極大地推進了德育工作的進展和素質教育進程。
6、多樣興趣小組活動有序開展。每周六第三四節課為興趣小組活動課，配備了專職教師，認真輔導訓練?，F已成立“書法”“舞蹈”“繪畫”“誦讀”“腰鼓”等興趣小組。一年來，參加興趣小組的同學越來越多，學生的各項特長都得到了有效開發和發揮，為學生的長遠發展奠定了堅實的基礎。今年，在中心校組織的讀書演講比賽中，我校5名學生參賽，并取得了三名獲一等獎，兩名獲二等獎的好成績，更值得一提的是，學生們精彩而動人的演講，打動了會場的每一個人，甚至感動流淚；在中心校組織的讀書筆記展示活動中，我校16名學生參賽，11名學生榮獲前15名，六級四班的景一凡同學取得了中心校第一名的好成績；吳佳一同學被評為市級優秀少先隊員；在第25屆運城市青少年科技創新大賽中，14名同學參賽均獲獎，衛永洪、呂小英、秦瑛老師榮獲優秀輔導獎；胡夢雨同學榮獲“安全與我同行”征文大賽獎。在中心校組織的第二屆冬季小學生陽光體育運動會中，我校取得了團體冠軍；慶元旦特色活動展示中，我校以豐富多彩的活動贏得了家長和學生們的稱贊。
五、強化電教意識，全面普及應用
我校把信息技術教育納入教學常規管理工作中。在依靠制度評價使教師接受信息技術教育的基礎上，開展多種活動，檢測教師應用情況，提升應用能力。我校50歲以下教師在縣上信息技術能力考試中，成績全部合格。
1、開設信息技術課。我校3——6年級各班每周開設一節信息技術課，學生從熟練掌握鍵盤和鼠標器的基本操作到掌握操作系統的簡單使用方法，學生的興趣很濃，應用能力很強。這學期，32名學生參加了市組織的“小學生網絡作文大賽”。
2、堅持“實名制”上課，“一幫一”模式形成。根據實際，安排了“實名制課表”。每周安排62節多媒體課，并開足開全課程。所有節課的66名教師中，63名教師都能熟練使用，教師使用率達到95.5%。并且每節多媒體課都由專人登記、落實“實名制”上課情況。同時，根據年齡稍大的教師在這方面接受較慢的實情，“一幫一”幫扶模式形成，共有10名青年教師與老教師結成對子。
3、搭建交流平臺?，F在，我校校本資源庫初步規范形成，有學校資料，教學光盤、衛星接收下載資源，校本資源等，老師可根據自己的教學需要選擇各類資源。此外，每位老師都建有自己的博客，老師們經常在博客上、會友聊天、寫教案、日志等，促進了老師之間的交流。在今年縣上組織的“電教新秀”評選活動中，我校的孫紅梅、趙萍老師脫穎而出，特別是孫紅梅老師被縣上推薦參加了市教育局組織的電教能手評選活動，并受到評委們的一致稱贊和肯定。
六、注重細節管理，規范寄宿發展
一位智者曾說：“把簡單的事都做好就是不簡單，把平凡的事都做好就是不平凡”。根據寄宿生的特點，我們從細微處入手，注重每一件小事的落實。首先強調的是寄宿生的安全。未經生活老師的許可，堅決不準出校門，有事請假寫假條，家長接送要簽名；其次是合理安排學生的吃住，每位生活老師負責管理四個宿舍48名學生，監管學生的一日三餐情況和睡覺衛生等情況；其次是對學生紀律方面的要求。我校每周對宿舍不定時檢查評比，學期末評選“優秀宿舍”和“優秀周托生”。今年，我校為每位學生購置了鐵皮柜，學生就可安全管理自己的東西，為每層樓道安裝了一臺電視，為每位學生添置了一個塑料凳子，可讓學生學習、看電視、洗漱時使用。
七、確保學校穩定，創建安全校園
