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實驗中學演講范文1
大家好，我是吐魯番地區實驗中學初一四班的衡敏。洪戰輝，一個家喻戶曉的名字，他曾用他那瘦小的臂膀和堅強的意志使無數人感動。下面，我為大家講一講他的故事
洪戰輝是湖南懷化學院的一名大學生。父親突患間歇性精神病后，摔死了一歲大的女兒，卻把一個被遺棄的女嬰撿回家，母親不堪家庭重負，棄家出走。從十二歲起，洪戰輝就支撐著一個父親生病、母親出走、弟弟上學、撿來的小妹妹要人照顧的家。1997年，洪戰輝考上了湖南省重點中學，他開始帶著三歲的妹妹上高中;XX年考入懷化學院，他又帶著妹妹上大學，十多年來，靠做小生意和打工賺來的錢維持生活、供妹妹上學。他說：“一個人能自立自強才是最重要的”，盡管生活拮據，他卻從沒有申請過特困補助，也不接受任何捐款。
洪戰輝肩負家庭重擔、攜妹求學的感人事跡，展現了挑戰困難，積極進取的人生追求;展現了自強自立，奮發學習的奮斗精神;展現了對家庭對親人對社會敢于負責的傳統美德。
聽完了他的故事，相信所有人都為之動容。他是萬千大學生的代表，更是千萬中學生的楷模。
實驗中學演講范文2
關鍵詞： 實驗教學;素質教育;探究性實驗;創新能力
化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗是化學教學的主要內容之一。初中化學是學生學習化學的啟蒙，以化學實驗為突破口，探究一條化學教學如何適應素質教育的有效途徑是非常必要的。探究實驗是培養學生創新能力、思維能力的主要途徑?，F行初中化學教材中的化學實驗中有不少都是驗證性實驗，啟發性、探究性不強。將驗證性實驗改為探究性實驗，不僅能提高學生學習化學的興趣，而且是培養新世紀創新人才的要求。下面我就初中化學教學中將驗證性實驗改為探究性實驗對化學課堂教學的促進以及加強學生創新能力的培養進行初步探討。
在初中化學教學中將驗證性實驗改為探究性實驗是化學實驗教學的重要改革。通過做探究性實驗進行教學，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，可以調動學生的積極性，培養學生觀察、分析、解決問題的能力，也有助于學生概念的形成、理解，鞏固所學知識，并且能提高學生的邏輯思維、動手操作和自學能力，使學生獲得比較熟練的實驗技能，培養學生嚴謹求實的科學態度，還使學生初步學會用實驗手段研究化學問題的方法。加強實驗探究性，教師在教學中能消除輕實驗操作，重理論學習，輕科學方法，重定義結論，輕興趣激發，重強化訓練，輕能力培養，重知識傳授等。因此，將驗證性實驗改為探究性實驗是教師在教學中對學生實施素質教育的一條重要途徑。
教育學認為，教學過程中要遵循間接經驗與直接經驗相結合的規律，學生學習間接經驗，必須以學生親身獲得的直接經驗為基礎，才能把書本知識轉化為自己的知識。在化學教學中，將驗證性實驗改為探究性實驗，學生在實驗探究中從直觀、具體、鮮明、形象的實驗現象入手，用眼看、動腦想、親手做等感觀密切配合，使學生更好地從感性認識到理性認識，從形象思維到抽象思維，更好地理解書本知識，將前人認識成果轉化為自己的知識財富，從而完成認識的飛躍過程。因此，注重實驗的探究性，以此為宗旨進行化學教學，在理論上也是符合唯物論的反映論，符合實踐認識再實踐再認識的認識規律的。
例如，在學習《二氧化碳的實驗室制法》時，課本上只說明實驗室常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應來制取氫氣，然后用實驗進行驗證，學生并不知其所以然。我們對實驗做了如下改進：給學生介紹幾種含碳酸鹽的物質，如雞蛋殼、水垢、塊狀的大理石或石灰石、碳酸鈉等，并介紹兩種實驗裝置，讓學生分組實驗，探討、選擇出藥品的最佳組合，并通過實驗找出了裝置的優點之處。問題呈現后，激發了學生們的創造欲望，各組同學積極配合，經過實驗、討論，再實驗再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探究性實驗。在此實驗中學生不是被動地接受知識而是主動地選擇和獲得新知識，教師只起指導、組織、和協助作用，它可以真正體現學生的自主性。而且學生們在改進的實驗中完成了設計、創新，學會了競賽，學會了合作。
又例如在檢驗氫氧化鈉是否完全變質時，由于學生已學過OH-的檢驗，同學們就采用直接加酚酞、硫酸銅、氯化銨等方法，但也有同學對這一問題提出質疑：“碳酸鈉溶液也呈堿性 ，也可能產生和氫氧化鈉類似的現象”。問題提出后，學生們馬上實驗，果然現象相同。同學們討論后知道碳酸鈉存在影響氫氧化鈉的檢驗，最后設計出可行的方案。取原溶液少許，向其中加入過量的硝酸鈣溶液，充分反應后然后向其中滴加無色酚酞，若變紅，則其中含有氫氧化鈉。學生取氫氧化鈉和碳酸鈉的混合溶液進行實驗驗證，得出正確的結論。這種探究性實驗方法激發了學生不斷改進、完善實驗的求異思維的欲望，使學生不受書本限制，帶著一種批判性的思維方法去研究學習，使學生形成科學的思維方法和嚴謹的科學態度。
化學教學中，開放改進演示實驗，是進行探究性教學的良好時機。從對學生的問卷調查中發現，大多數學生在觀看老師的課堂演示實驗中，不太注意觀察操作動作，只對現象感興趣，然而對于同學的實驗操作卻很注重每一步的操作規范性，若有不對則馬上指出。大多數學生愿意在全班同學面前演示，為了顯示自己的實力，大部分學生很樂意在同學面前演示，而且一旦操作錯誤，被同學改正后將會記得特牢。學生們很喜歡物質的鑒別實驗，鑒定方法無限制，學生可以充分發揮自己的想象力，若自己的方法與眾不同，學生就會有很大的成就感。因此，教學中大膽地把演示實驗向學生開放，除了能引起他們有意注意、增強觀察力外，更重要的是培養學生的自信心和創新精神。在“測定空氣中氧氣含量”的實驗時，采取學生自學，然后讓學生從老師提供的實驗器材和藥品中選擇自己所需要的材料，設計測空氣中氧氣含量的實驗。學生討論積極，在老師的鼓勵和點撥下，一些同學通過自己的設計開始實驗，不同同學的實驗結果，水流入集氣瓶中的體積也會有所不同，有的是占集氣瓶體積的1/5，有的超過，有的不滿。不管哪種情況，都引導學生進行深入地探究，找出誤差原因。然后進一步探究是否可用木炭或硫代替磷，此時學生踴躍參加實驗探究。在老師的引導下，學生進行實驗設計，激發了探究興趣。布魯納認為 “所謂求知，是過程，不是結果?！痹谔骄啃詫嶒炛袑W生是否找到正確的結論并不很重要，重要的是學生是否真正參與整個活動過程，是否在探究過程中具有創新性，這一點很重要。
實驗中學演講范文3
我之所以競聘這個崗位，是因為我具有以下三個優勢：
一、我的工作經驗優勢?；仡欉@3年來,在老教師的幫助和指導下，我取得了優異的成績：年3月帶學生參加市田徑運動會獲得全市第八名，同年參加市小學生乒乓球比賽獲得全市第四名。年3月帶學生參加市田徑運動會獲得全市第五名（與第四名相差3分）。由于工作需要，在年9月分到村小下元良小學擔任全校體育教學工作和一年級（2）班數學教學工作，在本學年縣街小學冬季運動會中，下元良代表隊獲得初小組20×60米接力賽全鄉第一名，下元良小學一年級（2）班數學期末考試，上學期平均分93.6分，全鄉第一名，下學期平均分96.09分，全鄉第一名。
二、我有較強的多媒體教學優勢。我的第二專業《計算機及應用》專業對我所教其他學科造就了有很大的優勢，其特點是：①利用多媒體教學能創設情境激發學生的學習興趣：圖、文、聲、像并茂，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面、標準逼真的情景；②利用多媒體教學能刺激感官機能提高記憶效果，因為視覺和聽覺所占比例遠遠超過其他感官。
三、我有較好的年齡優勢。我正當青春年華，身體健康，精力旺盛，敬業精神強，能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作中去。
假如我能夠通過競爭上崗，我打算從以下幾個方面改進自己的教學工作，提高自己的教學水平。
1、根據實際情況更加科學規范地做好日常教學工作，認真落實各項教學常規工作，確保教學質量穩中有升。
2、結合學科特點和本班學生實際情況，配合學校的校本教研，設計并開展豐富的學科實踐活動，進一步拓展學生的視野，培養學生各方面的能力，從而有效的提高學生的學科素養。
實驗中學演講范文4
What is music, no one can explain.
Just imagine for a moment that you are sitting in a magnificent concert hall. The conductor waves his shiny baton with a graceful swing through the air. A beautiful melody floats slowly around you
You sit quietly with your eyes shut, your heart open. The delicate vibratos of the violins carry you to a mood of heavenly bliss. An airy solo of the flute draws you to the imagination, the notes flow like some jumping swallows dancing and singing calling for the coming of Spring.
I like music from my childhood. My father often says when I was a baby I would never go to sleep without soft, beautiful lullabies crooning around my ears . Now music is a part of my life. When I feel tired, disappointed or in low spirits, I usually turn to music. Music, nothing but only music can have so wonderful an effect on my heart, on my pond of feeling.
Music comes with us. Where there is life, there is music. Where there is music, there is hope. It lies in everyday life, in everyone’s life, in everything we see, in everything we hear-- in the rhythm of the sea, in the whisper of a gentle wind, in the melody of a bird’s singing, in the harmony of village chimes. You can hear music wherever you may go . A man who doesn’t know music will lose half the world. A nation that pays little or no attention to music will be a sad nation. A world without music would be the one for the dead and devils.
So dear friends, let’s open our arms to embrace music and enjoy it throughout our lives. Love music and love life.
Thank you.
哪里有生活，哪里就有音樂
音樂是什么，無人能解釋清楚。
想象此刻你正坐在富麗堂皇的音樂大廳里，樂隊指揮手中的閃閃發亮的指揮棒在空中優雅的舞動。悠揚悅耳的音調飄揚在你的周圍。
靜靜地閉上雙眼，敞開心扉。小提琴精妙的振顫會把你帶入到天堂祈福的心境;大提琴微弱低沉的嘆息會使你想起一位老人在風中散步，沉浸在童年時代寧靜和摯愛的回憶中;長笛輕快的獨奏使你從想象中猛醒;流暢的音符像一群飛舞歌唱的燕子在呼喚春天的來臨。
從童年時代音樂就是我的摯愛。父親經常說，我在襁褓中，沒有溫柔甜美的搖籃曲在耳邊低吟，就難以入眠?，F在音樂是我生活的一部分。每當我感到疲倦，失望或情緒不振時，我就求助于音樂。音樂，除了音樂，沒有什么對我的身心和情感有如此奇妙的影響。
音樂與我們同在，哪里有生活，哪里就有音樂;哪里有音樂，哪里就有希望。它存在于每個人的日常生活，存在于我們耳聞目睹的一切事物之中;存在于海的波濤，清風細語，悅耳鳥鳴，和諧的鄉村鐘聲之中;無論你身在何處，都會聽到音樂。一個不了解音樂的人將失去半個世界。一個不重視音樂的民族將是一個悲哀的民族。一個沒有音樂的世界將是逝者和惡人生存的世界。
實驗中學演講范文5
在緊張、愉快的學習和工作中，我們穩健豪邁地走過了xx年，滿懷收獲的喜悅和奮進的豪情，迎來了充滿生機和希望的年。在歡樂吉祥、辭舊迎新之際，我謹代表學校黨總支和校委會，向辛勤耕耘在學校各個崗位上的廣大教職員工，向默默無聞、支持學校工作的各位教職工家屬，向積極上進、勤奮學習、勇攀知識高峰的全體同學，致以親切的節問候和誠摯的祝福！祝大家新年愉快，闔家幸福，學習進步，萬事如意！
站在新年的門檻，回首年，我們驕傲，我們自豪！這一年，碩果累累！這一年，令人振奮！在這一年里，我們的體育健兒奮力拼搏、摘金奪銀，讓鮮艷的五星紅旗旗在嘹亮的中華人民共和國國歌聲中一次又一次的升起，以金牌、獎牌數量均居世界第二的輝煌戰績，實現了中國奧運史上的新突破。在這一年里，我們黨的十六屆四中全會的勝利召開，“立黨為公，執政為民”的英明決策將進一步改革開放的雄壯樂章推向：我們強大興盛的祖國政局更穩定、經濟更繁榮、人民生活更富強……。在這一年里，我們縣的教育事業蓬勃發展，再創新高，高考成績喜獲日照市設區帶縣十一連冠，在創建我縣教育品牌事業的足跡上又寫下了光輝的一筆……我們倍加喜悅、倍加激動！為以“軍功章上也有我們的一半”感到欣慰，感到幸福！在這一年里，我們的學校，團結協作、真抓實干、開拓進取，整體工作有條不穩、健康發展。三校中考、學科競賽、音體美比賽等各項工作都有新突破，圓滿完成了縣教育局年初工作計劃規定的各項任務目標，得到了縣教育局督導檢查組的一致肯定。
愿做春泥更護花，春泥護花花更紅。我校教育事業的飛躍發展、蒸蒸日上，得益于上級的正確領導，得益于我們有一支勤奮好學、素質過硬和開拓創新的教師隊伍，得益于我們優良的校風、教風和學風。
實驗中學演講范文6
一、對于學生心理的調適
大部分學生在演講時，明顯地感覺到緊張，這時候可以通過身體放松進而導致心理的放松以對抗由于心理應激而引起的緊張反應。比較有效的是舒爾茨所編造的“器官特殊陳述句”。比如當你感到臉紅時，心里就想“我的腳很溫暖，我的肩很溫暖”。此時，由于將注意力集中到了與問題無關的身體部位上，也由于頭部的血流向腳、肩，可以有利于解除臉紅。除此之外，平時盡量多的提供場合，讓他們有發揮的空間，養成良好的生活習慣，平和地去看待周圍的人和事。設計即興演講話題時，盡量讓其有話可說，不使他們在同學面前丟面子。多鼓勵，不批評，不擺架子，多發現他們的優點并及時予以表揚。
二、對于所供材料的審題
即興演講時，應特別注意對特定材料的審題，謹防跑題，須做到如下兩點：一要仔細觀察，二要選好事例，審題是關鍵，如果主題審不準，其他方面做得再好也枉然，請看下面的特定材料：明朝張瀚初任御史后，去參見都臺長官王廷相，王廷相給張瀚講了一則乘轎見聞。一天，他乘轎進城，突遇大雨，一個穿了雙新鞋的轎夫，起初時小心翼翼地循著干凈的路面走，“擇地而行”，突然，轎夫一不留神踩進了泥水坑里，由此便“不復顧惜”了。王廷相說：“身居之道，亦猶是耳，倘一失足，將無所不至矣！”張瀚聽了這些話，“退而佩服公言，終身不敢忘”。王廷相的這段逸事，直到今天仍然給人以深刻的啟迪。
通過分析可以看出：人一旦“踩進泥水坑”，心里就放松了戒備。反正“鞋已經臟了”，一次還是兩次都是臟，于是便有了慣性，從此便“不復顧惜”了。守不住第一道防線，往往導致在腐敗的泥潭中越陷越深，最終無法自拔。這是王廷相對張潮等為官者的一種告誡，一種警示。而有的學生的分析卻跑題了，有的人談轎夫的優點：珍惜鞋，只注意了材料的前半段；有的學生談轎夫有始無終。這些學生都沒能把握材料的重點，這就意味著跑題。在審準題的基礎上，再聯系社會中的不良現象加以議論，這樣有理有據，話題就出彩了。
三、對于已供材料的引用
對于已供的材料，很多學生認為既然在紙條上已標示出來了，那么自己演講時便沒有復述的必要了。其實不然，因為演講本身就是一個獨立完整的藝術品，倘若不復述材料，就會給人留下很突然的感覺，聽眾會覺得你的演講是殘缺不全的。至于將引用的材料放在什么位置，演講者則可以自由處理，既可以采用材料前置法將其放在演講的開頭，也可以先闡述主題或引說事例，然后在適當的時候把材料復述出來，即材料置后法。能夠一字不差地復述材料固然好，但若由于記憶、臨場緊張無法全部記住材料則可以適當使用模糊法，例如名言警句的作者沒記清，便可用“一位名人”“一位思想家”或是其他稱呼替代也可，至于材料復述時是否要與原材料完全一致，那倒也未必，可以在復述時有所側重或適當點一點也可以，講清這一點即可。下面是現時即興演講的材料：利伯曼大器晚成：他是波蘭人，80歲那年開始嘗試學畫，他用了20年時間畫了幾百幅畫，聲望很高的洛杉磯美術館為他舉辦了22次個人畫展。101歲高齡的利伯曼仍然堅持一天在三個畫架上工作14至于16個小時，這種生命不息、奮斗不止的精神和毅力，令人欽敬。他的一番話，更是感人肺腑，讓人深思：“我不說我活了101歲，我說我成長了101年。我想告訴那些70、80、90歲就以為自己老了的人，別總想著你已有多大年紀，應該只去想你能取得什么成就。馬上干。這就是生活?！边@則材料，學生們在較短的時間內背誦出來的難度較大，那么在復述時就只能盡可能地接近原材料，實行間接引用。
四、對于雙關型材料的處理
先看一幅漫畫材料題：一所幼兒園，阿姨正給孩子們發糖，每人一塊，一個孩子把分得的一塊糖扔到地上，坐在地上大哭大鬧。這時阿姨手拿一大把糖，交給哭鬧的孩子。漫畫的標題是：《哭鬧的孩子多給糖》（副題是：并非指幼兒園）這便是一則雙關型材料。表面說的是乙，實際上說的卻是甲，乙是表露在外的，甲卻是隱含不露的。這則漫畫，表面是阿姨分糖的故事，實質卻是在諷刺老實人吃虧，而光棍無賴卻能占便宜的不良社會現象。在講這一主題時，有的學生將思維僅僅局限在表面，大談幼兒園阿姨施教不當，大談溺愛孩子們不利于孩子健康成長之類，未中要害。據此，對于此類材料，一定要透過現象看到本質，切忌就事論事。
五、對于多元性材料的處理
有些材料主題單一，而有些材料的主題卻顯現多元化。例如一個關于蘇格拉底的故事：開學第一天，古希臘大哲學家蘇格拉底對學生們要求：每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩，每天300次。一個月后檢驗時，有90%的同學驕傲地舉起了手，又過了一個月，堅持下來的學生只剩下80%，一年后，就只有一個人舉起了手。他就是后來成為古希臘大哲學家的柏拉圖。這里面最容易談的是毅力，有了毅力就等于成功了一半，另外還可以引導學生，使他們發散思維，例如談堅持、談積累、談蘇格拉底的教育方式等。但多元性主題的材料，通常有一個主題是主要的、明顯的，其他主題則處于從屬地位，不夠明顯。在演講過程中應注意主次的區別，如果不這樣，那么聽眾要么會覺得你愛耍小聰明、分析能力欠佳，要么覺得你看問題容易偏激、片面，使演講的信服程度受到影響。
