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中學生法制教育課范文1
一、歸納總結
歸納總結就是把分散的知識通過整理變成知識串、知識塊，使知識條理化，系統化，脈絡清晰，便于掌握。例如，元素化合物知識可用圖表歸納總結，一張圖表就可概括某元素及其重要化合物的性質、制法、用途及相關的化學反應，既直接又簡明扼要。
再如，用簡化知識點法，把過濾操作概括為：“一角、二低、三碰”；把用量筒、容量瓶、滴定管量取液體體積和操作概括為：“三點一線，保持水平”；把化學實驗室操作可原則地概括為“安全、方便”；提純物質的原則：“不增、不減、易分、復原”等等。
將知識按照一定要求歸類總結，既能使學生對概念加深理解，又能培養學生的思維能力和解題能力。比如，容易當作純凈物的混合物；容易當作混合物的純凈物；容易當作物理變化的化學變化；容易當作化學變階級的物理變化；可生成氧氣的反應；能用于制取氫氣的反應；有水參加的反應；反應物相同、反應條件不同產物不同的反應等等。
二、聯想比較
聯想比較就是當遇到某一概念（或知識）時，要想到已學過的跟它相似、相關或相反的概念（或知識），通過分析、對比，找出它們的異同點。例如，學到熱化學方程時，聯系一般化學方程式進行比較。相同點：都遵循質量守恒定律。不同點：熱化學方程式要注明反應物和生成物的聚集狀態；熱化學方程式的化學計量數只表示物質的量，不表示分于個數，因此，可用分數，而一般化學方程式的化學計量數不能用分數。化學上容易聯想的知識很多。諸如由同分異勾體聯想到同系物、同位素、同素異形體；由膠體聯想到溶液；由化合聯想到分解；由堿能腐蝕玻璃，聯想到堿溶液不能保存在帶玻璃塞的試劑瓶里等等。正確使用聯想對比的方法，可以收到舉一反三、觸類旁通的效果，不但能對相關知識有更深層次的理解，而且容易使知識網絡化，建成便于提取和靈活運用的新的知識結構。
三、科學觀察
科學觀察是科學發現的基礎，牛頓觀察到樹上的蘋果往地上掉而不是往天上掉，發現了萬有引力；瓦特觀察到爐子上的水壺蓋于被水蒸氣沖起，發明了蒸汽機；……所以，要學好化學，一定要學會科學觀察，善于觀察實驗現象、實物、模型、圖表，以及觀察自然界、生產、生活中的化學現象。所謂科學觀察，主要包括以下三個方面：
一要注意觀察：要有科學觀察的強烈意識和興趣，對能夠且需要觀察的，要主動去觀察，不能視而不見或熟視無睹。
二要善于觀察：（1）細心地觀察。例如，觀察壓強對化學平衡影響的實驗，不僅要看到當迅速推壓注射器活塞時，管內混合氣體顏色先變深又逐漸變淺，還要看到變淺后的顏色比推壓前管內顏色深。（2）對比觀察。例如，集氣瓶和廣口瓶的大小、外形都相同，但集氣瓶口上端磨砂，而廣口瓶瓶口內壁磨砂，前者便于蓋玻璃片，后者便于加蓋玻璃塞。（3）耐心觀察。有的反應速率很慢，需長時間觀察才能得到真實的結論。例如，拉瓦錫研究空氣的組成，他在曲頸甑里裝入水銀，把曲頸甑的長頸通入鐘罩里的水銀面上，用爐火加熱曲頸甑里的水銀。日夜不停地觀察了12天，終于證實空氣是由約1/5的氧氣和4/5的氮氣組成的混合物，澄清了當時化學界把空氣當作元素的模糊認識。（4）全過程觀察。例如，觀察切下的一小塊鈉放在空氣里發生的一系列變化。（5）全方位觀察。例如，觀察鎂條在空氣中燃燒，既要觀察到產生耀眼的白光，又要看到上冒白煙，下掉白色粉末，還要用于承接掉下白色粉末的石棉網。（6）比較觀察如鎂在空氣中燃燒和純氧中燃燒有什么不同？等等。
三是觀察與思考相結合：思考觀察到的現象如何解釋。如乙烯制取實驗中出現反應液變黑的現象，得到有制激性氣味的氣體，這是為什么？氣體的成分有哪些？如何通過實驗驗證？
四、科學記憶
中學生法制教育課范文2
關鍵詞：化學教學 法制教育 滲透
中學生正處在生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性。培養中學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。中學教育中實施法制教育的渠道有很多，課堂教學是實施中學生法制教育的主渠道，這與中學各科教育是不可分割的整體，它們相互聯系，相互滲透，是學生學習文化知識和思想品格熏陶的主要途徑。那么，法制教育在化學教學中將如何滲透，是當前新課程實施過程中的課題之一。針對這一課題，我們在國家基礎教育課程改革實驗過程中，根據課程標準的要求，結合化學學科的特點，在加強學生的法制教育方面做了以下嘗試。
一、在化學教學中提高自身法律素質
1、學生在學校接受教育，受教師的影響最大，只有教師具有良好的法律素養，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。每位教師都應把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規列為必學內容，并深刻認識到不懂法律，不依法執教就是不合格的教師。此外，教師還應具有多元化的知識，不只是學習業務知識，還要不斷加強教育心理學、社會學等學科知識的培訓與學習，注重自身良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，教師首先要加強自身的法制修養和法律素質。2、教師要以身作則，做好表率，要有事業心和責任感，認真做好本職工作，努力學習新的教育理念，深入理解新的教育思想，切實提高教學水平和思想教育能力。在教學中，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風，經常保持良好的儀表和教態。當學生有缺點錯誤時應采取說服教育的形式，做到實事求是，以理服人，循循善誘，啟發自覺。對學生多表揚少批評。在表揚和鼓勵的同時，指出他們的不足，肯定他們的成績，以便激發他們的學習興趣，調動學習的積極性，達到思想教育的目的。3、教師的教育作用關鍵取決于對學生的態度。在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。教學中注意使用術語和文明語言。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育的能力，注重調查研究，講究方式方法，把法制教育寓于化學教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。
二、在化學實驗中增強學生的法制意識
化學實驗是化學教學的重要組成部分，是學好化學的最佳途徑，有著舉足輕重的作用。教師可以利用實驗課作進行法制教育，利用每一次實驗機會進行正確的引導，增強學生的法制意識，提高學生的自我保護能力。如：演示濃硫酸腐蝕性實驗，利用多媒體課件展示濃硫酸毀容致殘的惡性事件的多張圖片，緊接著讓學生學習相關的《刑法》等法律知識。又如，在做粉塵爆炸實驗時，學生可以感受到，爆炸不僅是發生在可燃性氣體、液體，而且易于燃燒的粉塵也能引起爆炸。教師可以從生活中一些引發爆炸的實例，如礦井發生爆炸、面粉廠發生爆炸等，引導學生學習國家《易燃易爆物的管理規定》等法規知識。
三、在化學教學中培養學生的法制觀念
在化學學科教學中滲透法制教育必須將教學內容與法制教育有機地結合起來。既不能把化學課上成法制課，也不能漠視教學內容中蘊涵的法制教育因素。要根據化學學科的特點和教材內容，在教學中恰當地把握分寸，潛移默化地進行滲透。如：通過講授造成水源污染的原因：工業生產中的廢渣、廢水、廢氣和生活污水的任意排放；農業生產中施用的農藥、化肥隨雨水流入河中。以及水污染給人民生活和國民經濟發展可能造成的災難性后果，教育學生應該關心水、愛惜水、保護水，樹立起節約用水光榮的好風尚，亦即對學生進行《水污染防治法》和《中華人民共和國水法》的教育。在進行水污染防止教育的基礎上，進一步闡述空氣污染對人類的危害和對自然資源的破壞：如當空氣受硫的氧化物或氮的氧化物污染時，容易形成酸雨，影響農作物的生長。使學生認識到保護環境的重要性和必要性，對學生滲透《中華人民共和國環境保護法》的教育。
中學生法制教育課范文3
關鍵詞: 中學政治課教學 學生主體參與性 激發
長期以來,中學政治課教學一直沿襲“教師講,學生聽”的單一教學模式,使學生始終處于被動狀態。因此雖然教師講課精疲力竭,但收效甚微。如何激發學生的主體參與性,使學生在教學過程中愿學、會學、樂學,真正成為學習的主人,一直是廣大政治教師在教學中面臨的一個重大課題。
一、為什么要激發學生的主體參與性
心理學認為,學生的學習目的、意志與興趣是相輔相成的,沒有學習興趣就不會有好的學習效果。我國古代著名的教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不好樂之者?！比~圣陶先生曾說:“學習是學生自己的事,不調動他們的積極性,不讓他們自己學,是無論如何學不好的?！睂W生只有感興趣,才會積極主動地參與到政治課教學之中,從而提高教學效果。因此教師就必須提高學生的學習興趣,使之最大限度地參與到教學過程中。
素質教育強調啟發式教學,要求老師必須激發學生的學習興趣,營造生動、活潑的課堂氣氛,充分發揮學生的主觀能動性,積極參與教學活動。2001年6月8日教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出:教師在教學過程中應與學生積極互動,共同發展,處理好傳授知識與培養能力的關系……教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同學生的學習需要,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性。
二、如何激發學生的主體參與性
1.激發興趣
(1)導入激趣?！昂玫拈_始是成功的一半”。上課伊始,教師設計一個引人入勝的開頭,能迅速抓住學生的注意力,使之進入課堂學習的最佳狀態。如在講《學會拒絕不良誘惑》時,我這樣導入:“‘伊甸園’的故事我想大家都聽過。在這個故事中,人類的祖先亞當和夏娃原來住在美麗的伊甸園中,但因為受到蛇的誘惑,偷吃園中的禁果,惹怒了上帝,因而被趕出伊甸園。而那條原本長腳的蛇也因為誘惑了亞當和夏娃,被上帝懲罰終生只能以肚皮貼著地面行走,因而它失去了腳。這個故事說明人應該學會拒絕不良誘惑?！边@里通過學生熟悉的故事吸引其興趣和注意力,并能迅速引入課題。
(2)表演激趣。表演是許多學生感興趣的事。在教學過程中,把易于角色扮演,表演難度不大的課由學生自主改編成課本劇,自導自演,使之在無限的興趣之中掌握教學內容。如在上《感悟青春》一課前,我讓學生根據有關情節準備小品表演《最近有點煩》,這一設置貼近學生生活中真實的情境,能夠調動學生的情緒,由人及己,從而達到身臨其境的感覺,使之產生共鳴。
(3)競賽激趣。利用學生爭強好勝的心理特點,采用比賽的形式來活躍氣氛,增加興趣。如在講《自我新形象》時,我先把全班同學分成若干個活動小組,讓同學們在小組中設計新的自我,然后由各小組推薦幾位同學在全班作自我設計演說,看誰能說出最有新意、最有個性的自我。這種方法,讓學生踴躍發言,積極參與,使課堂充滿活力,既提高學生的學習興趣,又培養學生的競爭意識和積極進取的精神。
2.營造氣氛
(1)民主氣氛。學生的學習只有在民主、平等、輕松、愉快的環境中,才能獲得最佳的效果。正如陶行知先生所說:“只有民主才能解放最大多數的創造力,而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰?！彼砸浞终{動學生學習的積極性,教師的教學作風必須民主,課堂氛圍也要寬松自由,充分體現學生在學習中的主體地位。要充分尊重學生的個性,給學生自己讀書、尋找答案的機會和時間。讓學生讀有所思,讀有所得,讀有所創。教師要以平等的姿態同學生一起討論,對于學生的見解應當認真聽取,無論是否言之有理,只要有思想火花,哪怕只是一點,就應給予肯定和表揚。
(2)討論氣氛。政治課上多進行討論能夠充分提高學生的興趣,使學習效率明顯提高。學生在熱烈的討論中積極思考,相互啟發,不但能活躍課堂氣氛,而且能提高語言表達能力。如果教師能夠積極參與學生討論,并適時給予幫助,指導學生對問題進行深入探討,那么課堂上師生之間、生生之間在信息的交流中,就會不斷迸發出智慧的火花,產生新的思想、新的觀念。實踐證明,討論是優化政治課堂教學,提高教學效果的有效方式。
3.激勵措施
(1)鼓勵質疑。一名優秀的政治課教師應當在課堂上允許學生質疑問難,并創設鼓勵學生積極思考的情境,活躍他們的思維,使他們主動地思考,用已學過的知識來解決課堂上的問題。因此教師要經常鼓勵學生發表不同的見解,特別是不同于教師和教材的見解,改變學生總是跟著教師和教材轉,不敢越雷池一步的局面,使學生敢于打破思維定勢,發展求異的思維。
(2)激勵表揚。激勵教育的實質,就是激發學生的潛能,調動學生主動學習的積極性。教師要及時正確地對學生進行激勵、表揚,例如“你太棒了”、“說得真好”、“太精彩了”等。在不知不覺中,學生的信心增強了,積極性也隨之被調動起來了。一次表揚勝過千次批評,特別對學習成績不好的學生,更應注意設計一些淺顯的題目,讓他們回答,只要其能回答出來,就立即給予表揚、鼓勵。久而久之,學生學習政治課的興趣就會更濃厚。
(3)享受成功。在課堂教學中,使學生享受成功的喜悅、發現的歡樂,是不斷提高學生學習興趣,增強學習效果的重要方面。美國著名教育家布魯納認為學習的方法是“發現”,或者是探索。他指出:“發現不限于尋求人類未知曉的行為,正確地說,發現包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式?！薄鞍l現法”的基本點在于培養學生獨立思考和分析創造能力。在運用發現法進行政治課教學、分析問題時,不是用老師講學生聽的傳統教學方法,而是盡力引導學生探索分析理解問題的途徑,也就是說中學的政治課教學過程就是盡力讓學生自己探索、發現的過程,也是對學生的“發現成果”作恰當評價,對學生的點滴進步給予肯定和鼓勵,讓學生享受發現的快樂,從而激發其強烈參與的過程。
三、激發學生主體參與應重視的問題
1.確立以人為本的現代教育理念
首先,轉變觀念,確立學生主體觀。要從根本上激發學生參與的積極性,改變傳統的以教師為中心的教學方式,最重要的是觀念的轉變?！痘A教育課程改革綱要(試行)》中指出:“教師在學生觀上的一個重要轉變是意識到學生是學習的主人。教師除了要讓學生理解所教的內容之外,還鼓勵學生自己去發現……”要做到這一點,教師在教學中必須與學生建立起民主、平等、尊重、理解的師生關系,并把這種關系滲透到教學工作的各個環節之中。這是對原有教學理念的重大突破,只有這樣,才能讓學生真正成為學習的主人,改變傳統的課堂教學模式,鼓勵學生積極主動參與。
其次,樹立終身學習的意識。隨著科學技術發展和社會的進步,教師知識的更新和優化的需求越來越強烈。因此,在信息高度發達的時代,要上好政治課,教師不但要有扎實過硬的專業知識,而且要有廣博的其它領域的知識。更重要的是,在信息時代,教師知識結構發展的重點在某種程度上已經轉移到了學科教法知識的應用上來,轉移到了研究學生的學法上來?？陀^上,它要求政治課教師應樹立終身學習的理念,不斷豐富自己的專業知識,完善教學藝術,提高育人能力。
再次,以情育人。很難想象一個感情麻木、對任何事情都無動于衷的老師在課堂上能充滿激情,充分調動學生的積極性,使其參與到教學過程中來。教師的情感是提高學生學習興趣的催化劑,也是學生思維的激活劑。教師應該用豐富的感情、飛揚的激情感染學生,點燃學生情感的火花,從而使學生對教學活動產生濃厚的興趣,主動地參與教學活動。要做到這一點,教師必須首先充滿熱情與激情,關心愛護每一個學生,做學生的知心朋友。
最后,平等對待每一個學生。教師必須平等地對待每一個學生。承認不同學生知識、智力水平發展的不平衡性,允許學生參與程度的不同,是一名合格教師的基本要求。教師要特別關愛學困生,創設機會,讓他們展示自己的優勢。如在提問上,可設計一些相對容易的問題,讓他們回答。也可根據他們各自的特長,讓他們有機會動手動口,以展示他們的才華。例如有的學生擅長朗讀,那么就可以讓他多誦讀;有的學生擅長表演,可以讓他參加課本劇的表演……
總之,盡量挖掘學生的長處,多給他們機會,讓每個學生都找到屬于自己的位置。
2.提高學生的主體參與意識
當代的中學生表現欲非常強烈,非?？释玫絼e人對自己的認同,凡是具有自我肯定性質的工作都樂于去做。因此,在中學政治課教學中,就要創設平臺,讓他們有機會充分展示自己,得到他人的認可。
在教學過程中,教育只有通過學生自身的活動才能為其接受。因此,教學中必須把學生放在主體的位置上,在教師的啟發引導下,讓他們自己去學、獨立探討,把學習看成一種既緊張又愉快的求知增智的活動,自覺積極地投入到學習中去。比如在平時的教學中,要重視培養學生的主體意識,在教學方法的選擇上可征求學生的意見,喜歡怎樣上,不喜歡怎樣上,教師據此對教學方法作適當調整。還可以在一定時間里,把講臺讓給學生,讓學生充分研讀課本,自行解決一些疑難問題,并借登臺之機解答他人的疑難,讓他們充分體現自己的價值。
中學生法制教育課范文4
關鍵詞：中職犯罪 預防 違法犯罪 預防機制
一、學生犯罪特點分析
眾所周知，職高學生長期生活在“老師不重視，同學不尊重，家長不關愛”的氛圍中，導致他們的自尊心受到嚴重挫傷，對學習和各種活動失去興趣，往往不會意識到自己的長處。久而久之他們失去了正常的表現欲望，缺少了與家長和老師的交流欲望。最后導致個性上的自我封閉和能力上的停滯不前。另外，職校學生大多年齡在16-18歲左右，他們生理發展逐步走向成熟，而在理智、情感、道德和社交等心理方面的發展卻相對落后于生理的發展。對于這些學生而言，尚未定型的個性品質和受到壓抑的心理環境使他們相當自我，常常以一副神圣不可侵犯或一觸即發的姿態來處理學習生活，特別容易在大眾場合或受到傷害時產生好強或者逆反心理，發生過激行為，師生之間、學生之間也容易出現一些矛盾糾紛，有時就可能會因為一句話打一場架。
因此，受自我評價障礙，意志薄弱，人格障礙，挫折心理等因素的影響，職高學生的自律能力往往表現得令人擔憂。青少年的的思想原本就不是太成熟，控制不住自己的情緒，意氣用事，容易被別人拉攏、利用，從而走上犯罪的道路。
二、學生犯罪的原因
1.家庭教育的失敗
家庭教育思想是否正確，方法是否得當，家庭環境的好與壞，對未成年人的健康成長有著最為直接的關系。良好的家庭環境，子女極少出現違法犯罪。反之，教育思想不正確，教育方法不得當，或不良家庭環境的影響，都容易使孩子誤入歧途甚至違法犯罪。
2.學校教育的誤區
（1）重文化教育輕思想品德的法制教育
職業學校生源均來自普中，而普通中學卻始終把學生文化成績的優劣和升學率的高低作為衡量學校和教師水平的硬指標。因此，他們往往只重視文化教育，輕視思想疏通，學校只管教書不抓育人，大搞鴨式教學，使學生背上沉重的課業負擔。壓的學生喘不過氣來，由于有益的課外活動幾乎被取消，學生課余生活枯燥無味，興趣愛好無從施展，于是想方設法予以填補。有的有空就鉆入游戲廳迷戀于暴力光盤。而這些學生最終的選擇往往是職業學校，這也是導致職中學生犯罪率較高的原因之一。
（2）法制教育方法簡單、效果較差
我國《教育法》和《預防未成年人犯罪法》都有關于教育部門開展對學生法制教育的明確規定，但在普通中學法制教育課形同虛設，有的沒有從事法制教育的專、兼職教師，有的沒有聘任校外法律輔導員，有的法制教育內容陳舊，教學方法死板，學生不感興趣，實際效果很差。不少學校的政治思想教育課教學也往往是敷衍了事。其結果是許多學生沒有形成正確的是非觀、價值觀，不知什么是違法什么是犯罪，缺乏對違法犯罪的防范意志和自覺抵制犯罪的能力。
三、預防學生犯罪的主要對策
（一）重視對“預警學生”進行心理輔導，提高學生心理品質
“預警學生”即每個班級中行為偏差的學生或有重大違紀受處分的學生，這部分學生大多數是離異的單親家庭、過分溺愛家庭、留守兒童家庭，有的在初中甚至小學就受到老師的歧視，心理扭曲。在心理輔導中，我從實踐出發，采用集體輔導和個別咨詢相結合的方法。利用班級社會實踐活動，讓他們在人際互動的集體情景中改變自己的行為，接受集體的鼓勵，克服孤獨和自卑心理。通過學校心理咨詢室，對這類學生進行個別心理輔導，從讓學生宣泄內心的苦悶和委屈，和學生共同討論富有建設性的解決辦法，幫助他們排除煩惱、憂慮、困惑，幫助他們增強心理承受能力，協助學生學會自我調節和控制，從而有效的預防甚至制止學生犯罪發生。
（二）實施兩級幫教，努力轉化“預警學生”
為了提高幫教效果，我實行全方位幫教措施，即思想上的誘導、情緒上的疏導、學習上的輔導、行為上的督導，建立嚴格有效的幫教制度，實行兩級幫教，實施跟蹤教育，實行目標管理，重視幫教過程管理。我把“預警學生”按其行為表現分為二級。經常違反《中學生守則》和《中學生行為規范》為一級，為班干部幫教對象，由班長負責實施幫教；嚴重違反或被學校處分為二級，為班主任幫教對象；幫教者要熟悉幫教對象的校內外、家庭及周邊環境等情況，掌握對象思想動態和行為變化。根據實際情況，開展適時適度的幫教活動，幫助其克服困難，樹立信心，努力尋找幫教突破口。
（三）建立家校聯動機制，齊抓共管，合作教育模式
每學期的第一個月開一次家長會，主要任務是提高家庭教育有效性，提升家長的教育水平，加強學校、家庭協作教育，保證學生節假日過得的充實健康。通過開家長會或辦家長學校的形式，提高學生家長的自身素質，優化家庭環境。使父母在家，應時刻注意自己的言行和愛好，給孩子做好表率。讓家長學一些教育孩子的方法。注意家教方法，因人而教。家長不要過分溺愛和縱容，不僅教不好，反而把孩子推向邪路。作為父母，不僅要關心孩子的吃穿，更要注意教他們如何做人。
（四）每學期定期開展各種各樣的法制教育活動
中學生法制教育課范文5
我國憲法規定了“依法治國，建設社會主義法治國家”的根本治國方略。依法治國需要樹立全民法制信仰，中職學生是國家未來的建設者，職業學校通過對學生的教育，向社會輸送具有專業知識和勞動技能的社會成員，這不僅要求他們具有專業能力和道德品質，更要求他們具有良好的法律素養，以促使整個社會逐漸形成良好的職業文化、法律文化和法治環境，為建立法治國家奠定堅實的基礎。職業教育是青少年學生在完成中等教育后接受的一種學校教育。學生在初中和高中階段，由于學校課程設置和學生應對升學壓力，對法律知識的了解和掌握也都局限于課堂，在法律知識學習上投入的時間并不多，更談不上形成法律素養。學生進入職業學校，在完成職業教育后就要走向社會，走上工作崗位成為職業勞動者。在紛繁復雜的社會關系面前，如何運用法律來維護和保障自身權益就變得十分迫切。在法治社會當中，法律是規范人的行為標準，一個職業勞動者不掌握基本法律知識和法律素養就不能做到依法保護自身的權益。例如：學生畢業后參加工作，在工作崗位上有依法享有職業衛生保護的權利。如享受健康培訓權———依法獲得職業衛生教育、培訓權；享受拒絕違章作業權———有權拒絕違章指揮和強令進行沒有職業病防護措施的作業；享受工傷社會保險權、賠償權———對職業危害造成的健康損害有依法要求賠償的權利等。當勞動者發現自己的職業衛生保護權利受到侵害，應當拿起法律武器，保障自己的合法權益。而這些權利保護意識的建立最直接來源于在職業學校的法制教育。如果學生在校期間對《職業病防治法》學習過，從業后就會主動關切自身的職業衛生保護權利，而不是被侵權后再被動尋求法律救濟。另一方面，中職學生畢業后的年齡較小，有些學生甚至未達到18周歲，具備基本的依法違權意識和法律素養就顯得十分重要了。因此，在職業教育階段加強相關法制教育，培養學生的法律素養，對學生的健康成長和順利融入社會都具有重要意義。
二、職業學校學生法律素養形成的迫切性
2002年《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》公布后，大力發展職業教育逐步成為社會共識，職業教育規模進一步擴大，中職學生招得越來越多，可是學生的素質卻存在很大差異。中等職業教育學校的生源素質相對于高中學生普遍低一些，學生文化課成績差，學習熱情不高，甚至有不良的行為習慣。有些學生的紀律觀念差，存在違紀、甚至違法犯罪的行為，中職校園發生的違法犯罪行為也屢見不鮮。通過成因分析我們發現，部分學生由于自身原因以及家庭教育、學校教育、社會環境的一些不良因素影響，法律素養較差，對社會、生活的認識比較消極。有些學生違法犯罪的成因來源于社會環境的影響，部分學生由于價值觀錯位，社會上不良風氣以及腐朽思想的影響，形成了享樂主義的人生觀，為了達到享樂的目的，不惜以身試法。例如，對多起學生的盜竊行為分析發現，除了少數是因為經濟窘迫所致外，絕大多數是因為虛榮心過強，受社會不良風氣的影響，盲目攀比、跟風、貪圖享樂造成的。另一方面，中職學生多處于青春發育期，心智都不太成熟，容易沖動，有些學生在內處環境的刺激下，容易產生怨恨、惱怒、激憤情緒，自身不能有效管控容易引起生物性、本能性的沖動，繼而引發故意傷害等暴力性違法犯罪行為。如果進入職業學校之后得不到正確引導，很容易產生極端的心理，個別學生甚至產生違法行為，甚至走上了違法犯罪的道路。所以職業學校的法制教育越發顯得十分緊迫，而單純依靠法律課上的簡單說教是不能有效改變現狀的，必須通過對法律知識的認知，培養學生形成自主的法律意識、法律觀念和法律信仰，進而培養起學生良好的法律素養，才能從根本上改變學生的思想狀態，有效地預防和制止違法犯罪行為的發生。
三、培養職業學校學生法律素養的目的
職業學校應當將“傳授法律知識，培養學生的法律意識，使學生理解并接受權利義務原則和法律面前人人平等、依法辦事等基本的法治觀念，使法律成為指導自己辨別是非，確定自身行為規范的重要依據”為目的，并通過法制教育，使廣大中職學生成為具有現代法治觀念的合格公民。
四、培養職業學校學生法律素養的方法
中等職業學校要通過確立明確的培養目標、合理設置課程體系、更新整合教學內容、適度改革教學方法和營造校園法律文化氛圍來加強中等職業學校學生法律素養教育。
（一）確立中職學校法制教育的中心命題———培養學生的法律素養
法律素養是指一個人認識和運用法律的能力。它包含三層含義：一是法律知識，即知道法律相關的規定；二是法律意識、法律觀念，即對法律尊崇、敬畏、有守法意識，遇事首先想到法律，能履行法律的判決；三是法律信仰，即個人內心對于法律應當被全社會尊為至上行為規則的確信。學校在制訂法制教學大綱和安排教學內容的過程中要以培養學生法律素養的三個層次為參照，形成科學有效，循序漸進的培養體系和方法。對于法律知識層面，要將與思想道德修養與法律基礎最相關的憲法、民法、刑法、行政法、經濟法、訴訟法等內容作為所有專業學生學習的基本內容。而就具體的某個專業而言又要富于針對性，例如，對于會計專業，會計法、稅法、證券法、銀行法、票據法、合同法等專業指向性很強的部門法就應該成為該專業法律學習的重點。對于法律意識、法律觀念層面，因其是?人類在法律方面的實踐活動的精神成果，包含著人類在認識法律現象方面的世界觀、方法論、觀念模式、思想情感等，所以它不是自發形成的，是人們在社會生活中學習和自覺培養的結果，也是法律文化傳統潛移默化的影響的結果。所以就要求學校要通過積極開展多種形式的教學活動，探索多種教育途徑，建設專業素質的教師隊伍，并依照“依法治?！钡脑瓌t，在開展各項工作與活動中依法進行，遵守法律，維護法律的尊嚴，營造良好的法制教育環境，使學生在學校日常學習和生活中，潛移默化地接受法制教育與法律熏陶，進而培養起法律意識和法律觀念。在法律信仰層面，學校教育要增強學生的權利意識，重視學生作為社會主體的自我意識和成為一名職業者的職業意識。當自身的合法權益受到不法侵害時首先想到的是要用法律來維護。同時學校在綜合各種教育資源的過程中要向學生滲透法律被全社會尊為至上的行為規則的思想，使學生成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。
（二）綜合運用中等職業學校法制教育資源，提高法制教育的針對性和實效性
中學生法制教育課范文6
關鍵詞：化學課堂；教學；滲透；法制教育
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-079-01
青少年是國家和民族的未來，青少年的素質直接關系到全民族的素質。我國國民素質的提高，社會經濟文化的發展，國家民主與法制的推進，寄希望于青少年。青少年法律素質的提高是全民族素質提高的關鍵，必須把青少年學生的法律素質的教育與培養，放在事關實現我國社會主義現代化建設戰略目標的基礎性地位，擺上我們教育工作的重要位置。有資料數據顯示，在我國違法犯罪案件中，青少年違法犯罪的比例最高，今天在校的中學生將成為未來中國社會的中堅力量，只有知法、懂法、守法才能成為適應現代社會的合格公民。當前中學生違法犯罪案件的不斷發生，學生傷害、傷亡事故的增多，更增加了加強對中學生進行法制教育的緊迫性。
當前我們學校教育中越來越重視青少年學生的理想教育，教育學生要樹立遠大理想和宏偉抱負，把法制教育等同與理想教育而忽視了對法律知識的宣傳和講解，輕視了法制觀念的教育，很多中學生法律意識、法制觀念淡薄，不知法，不懂法。這幾年來，我們學校除了給學生偶爾請派出所的民警來上一堂法制課外，沒有開過固定的法制教育課程。我們學校多數教師還存在這樣的想法即學校開展法律意識、法制觀念的教育主要是學校領導和班主任的工作，法律知識的傳授，法制觀念的培養是通過思想政治課，思想品德課進行的。是由思想政治教師按課程標準進行的，或是聘請部分從事政法工作和青少年法制教育工作者開設講座或是觀看一些資料片。忽視了教育的主渠道即學科的課堂教學中法制觀念的滲透，把教書與宣傳法律意識割裂開來，以教書為天職，以完成學科知識的傳授、能力的培養為己任，忽視在教學活動中滲透法律意識和法制觀念。怎樣在九年級化學學科教學中進行法律意識和法制觀念的滲透，在教學中結合本人的體會談一些淺見。
化學教師首先要提高自己的法律知識水平?；瘜W教師不僅要成為學科知識的傳授者，學習方法的指導者，更應該成為德育工作者和法律知識的宣傳者?；瘜W教師自己也應該加強法律知識的學習，特別是與學校教育相關的法律法規，自己要知法、懂法，了解我國的法制原則。由于化學學科自身的特點，化學教師應當了解《憲法》、《國旗法》、《國徽法》、《民法通則》、《刑法》、《治安管理條例》，熟悉《教育法》、《教師法》、《師德規范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《環境保護法》、《食品衛生法》、《專利法》、《知識產權保護法》等法律法規和規章。
化學教師也要提高法制意識，以個人魅力滲透法制意識。法治是師德的根基，我們教師要以師德為本，身正為范。在學生的心目中教師是規范道德的化身，教師的人格特征，言行舉止等直接影響到學生的個性品德的發展。因此，教師在課堂教學中要充分利用自己的個人魅力滲透法制意識。在教育教學過程中要依法、守法，要真情對待學生，關心愛護學生，公平對待每一位學生，不能厚此薄彼，尤其是對于品行不良、學習成績不夠理想的學生。要意識到在教學過程中常發生的諸如諷刺挖苦學生，侮辱學生的人格，體罰或變相體罰學生、罰抄作業、隨意罰站、隨意停課、強留學生、隨意沒收學生物品等都是有違法律法規的，要堅決杜絕，要尊重法律法規賦予學生的權利。對于學生不能按時交作業的情況，我的做法是先檢查自己的作業量是否過多，再了解情況。若是沒有帶來的，提醒下次補上；若是忘做的，提醒利用課余時間補做；若是不懂不會做的，主動輔導，幫助完成；執意不做的，告知學生完成作業是教育法明確規定的義務；從不罰抄。學生上課看與本學科無關的書籍，我都是善意地提醒收好，或是上課時代為保管，下課后一定區別情況后主動送還，從不沒收。在九年級化學課上的實驗較多，我一般都要把實驗中的安全隱患先告訴學生；有毒氣體的氣味我是鼓勵學生但不強迫學生去聞。若是引用的資料都會告訴學生資料的來源，同時也要求學生在引用別人的材料時，一定要注明作者和來源等。
化學教師要深入研究教材，利用知識的結合點滲透法制意識。教師要認真分析教材，善于發現并利用學科知識與法制意識的結合點，教師平時要多研究教材，多注意收集一些典型案例，用起來就會得心應手。比如：我在講解常見的堿和酸的知識時，結合上海的潘萍、揚玉霞兩起濃硫酸毀容案介紹故意傷害、兒童保護、婚姻法及危險品存放等法律法規；在學習白磷等知識，結合愛迪生的火車實驗室及大連空難介紹易燃燒易爆物品嚴禁帶上交通工具的有關規定；學習乙醇時，結合1998年山西假酒案造成多人中毒的事實，向學生宣傳嚴禁制假售假、消費者權益保護、食品衛生等相關法律法規。諸如此類的結合點還有很多，如有機物易燃燒結合新疆火災、北京網吧火災與消防管理條例；酒精與酒后駕車與交通法、治安管理條例，氮和磷結合水污染與環境保護法等。
