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計算機維護實訓總結范文1
關鍵詞：計算機組裝與維護；課程改革；遠程維護；網絡教學
高職應遵循“以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案”的要求，結合區域人才需求狀況、就業情況，談談計算機組裝與維護課程的探索與教學改革。
一、現狀與目標
隨著計算機技術的不斷發展，計算機的各部件也在不斷更新，性能日益提高；新技術與新產品的不斷涌現與相對滯后的教材內容和實驗環境相矛盾。為了使教學跟上計算機硬件日新月異的發展步伐，為了讓學生能在發展中提高自己的實踐能力和就業能力，在教材內容、實訓環境建設和教學方法等方面就要隨之進行課程改革。結合網絡教學為學生提供計算機硬件發展的信息服務，及時輔導，共同學習，培養學習興趣，讓學生在計算機知識快速發展的浪潮中不斷充實，為就業增添自信的翅膀。
二、教學中存在的問題
1.教學定位與目標不明確
該課程在教學中一般都是安排在理論之后的實踐式教學，或者是“一體化”式教學，要求學生基本掌握計算機的組裝調試與維修?？赏ㄟ^學習該課程后，學生分析解決計算機常見故障能力還是較弱，對計算機硬件的維修知識還是相當缺乏。教學重點不突出，局限于傳統教學。
2.教材與教學內容滯后
眾所周知，當今世界計算機硬件的發展趨勢是根據摩爾定律而來的，集成電路芯片上可容納的晶體管數目約每18個月會增加一倍，性能也將提升一倍，然而該課程的教材從編寫到出版需要較長時間，當學生收到教材到學習時，內容卻嚴重滯后，教材與時展不同步，如果這樣的教材再用上幾年，滯后問題會更突出，嚴重影響學生的學習興趣和積極性。
3.實驗實訓設備陳舊
許多學校的實驗條件和硬件設備不足，而且是較陳舊的硬件設備，受此影響，老師通常會講解計算機硬件的基礎知識，傳授舊式設備的維修技巧。但對于較新產品，卻無法讓學生去體會其性能和特點，當此類計算機系統出現故障時就無從下手。
4.未充分利用網絡資源
現在高職院校都有自己的校園網站，除了精品課程建設利用了網絡資源外，計算機組裝課程較少做成網絡課程，學生除在課堂學習外就較少利用網絡學習，這樣的學習效果相對較差。也有一些學校只把該課程的講義上傳到校園網站上，缺少輔助學習的模塊，更談不上網絡教學了，這樣就會影響學生學習的興趣和積極性。
三、課程改革的思路
1.找準定位，明確教學目標，改革教學方法
掌握計算機各部件工作原理，了解當前主流設備主要技術參數和性能指標，了解當前主流設備的技術水平，掌握系統工作原理，培養系統軟硬件安裝調試維護能力。學生在整個學習過程中所掌握的分析和解決問題的方法，有利于其掌握最新技術。通過教學和實驗實訓，提高學生對計算機的綜合維護能力，提高就業技能，提高就業的綜合素質。
2.更新教材和教學內容，激發學生的學習興趣
計算機組裝與維護課程的知識更新快，課程改革勢在必行。該教材改革首先應適合當前高職教育培育體系，確定培養目標后，在內容組織上突出實用性和可操作性，突出主要硬件的維護技術等。
選擇的教材應滿足內容最前沿、維護技術最實用和計算機配件最貼近現實生活的前提條件。也可結合《電腦報》和《電腦迷》等報刊雜志縮寫課程講義或資料作為補充教材。
編寫的教材需要切合實際。作者要深入社會，了解市場，調查計算機組裝和維護行業所具備的核心職業技能，經過分析和總結，制訂出適合高職教學所需的課程教學大綱。編寫教材時要以計算機硬件和技術的發展為依據，保證教材內容與時俱進，注重教材內容的新穎性，突出實踐教學的可行性。
為了提高維修效率，減少維修成本，利用虛擬技術仿真維護計算機是很好的方法，這樣就需在教材編寫中增加虛擬技術仿真維護知識的篇幅。隨著筆記本電腦的流行，越來越多人使用它，它在使用后可能會出現各式各樣的問題。這樣的話，筆記本電腦的維護就顯得越來越重要，筆記本電腦的維護技術也應列入教材。
遠程維護是計算機維護的重要方法之一。以前人們的習慣思維是計算機維護只是單機維護，而今互聯網的迅猛發展，迎接物聯網時代的到來，將越來越人性化和智能化。電子商務的出現，讓人們的生活更加便捷，人們越來越習慣于足不出戶就解決生活所需。遠程維護必然將作為一個新型的行業而崛起。即利用現代化的網絡技術和手段，消弭空間、時間因素，及時解決用戶的各種應用問題，是筆記本電腦普及的關鍵和重要保障。消費者可用語音、即時通訊、電子郵件、傳真、視頻等多種渠道與客戶服務中心聯絡，獲得一致服務。據悉，新系統將于2011年8月正式上線。所以說遠程維護在計算機維護中將會占有很重要的地位。
3.加強實驗實訓場所的建設與管理
（1）計算機組裝與維護實訓室是學生學習組裝與維護的重要場所，是實踐教學或一體化教學的專業場所。因為經常拆裝計算機硬件，致使這些部件經常出現斷針斷腳、接觸不良、損壞等現象，影響正常教學和實踐，也增加了實訓室的維護成本。將實訓室分為組裝區和維護區后，上面出現的現象則迎刃而解，且提高了學生的學習興趣。
除了組裝區和維護區還可以增加筆記本電腦維護區。隨著移動電腦不斷普及，筆記本電腦應用也越來越廣泛，對其的維護也顯得越重要。對于學生來說，掌握筆記本電腦的維護就拓展了他們的視野，提高了學生的維護技能。
如果有條件的院校也可以增加計算機硬件維修區。主要是機箱電源、維修硬盤及硬盤數據恢復、維修主板。計算機硬件中機箱電源、主板和硬盤故障率高，而硬盤的故障有80%左右是可以完全修復的，主板的故障主要是電源故障、總線故障和元件故障。
（2）充分利用仿真或虛擬技術。進一步強化“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研發展道路”的理念，探索工學結合的教學模式，并貫徹“利用現代信息技術、開發虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗”的精神，利用虛擬技術，鼓勵學生探索虛擬機的應用。這種實驗省時省力省資源，最大限度地減少對計算機硬件的損壞。這部分虛擬實驗可在維護區中完成。
（3）完善實訓室的管理。不斷地完善實訓室管理制度，制訂耗材預算和使用計劃，對所有儀器設備進行編號，包括CPU、內存條、硬盤、風扇及各類工具等，對能正常使用、已損壞和待檢測維修的設備進行歸類保管，每次實驗實訓所使用的設備及使用人都要登記，以便更好地了解實訓室設備的使用情況，以確保實驗實訓教學的順利進行。維修常用工具有萬用表、示波器、熱風槍、清潔工具、主板清潔劑等等，用工具箱編號裝好以便學生分組使用。對實訓室的管理要做到：課前要準備，課中要監督，課后要整理。
（4）充分利用校內外的計算機資源。在校內可將學校計算機機房、行政辦公計算機出現故障后在老師的指導下讓學生維修，提高學生解決實際問題的能力。讓學生到校外的電腦城去感受配置電腦、計算機維修和體驗新產品的性能特點等方面的知識。讓學生到校外實訓基地去體驗計算機生產一線的工作，有助于學生增長見識，總結經驗，充實自己。
4.省略等軟件制作，包括習題部分，對習題進行分類并加測評語，當綜合測評后會對當時成績自動給予相應的評語，使得測評者可以了解自己哪些內容相對薄弱有待加強，哪些內容過關，測完后做到心中有數?？蓪⒊Ｒ姷摹⒌湫偷挠嬎銠C故障現象、分析過程和解決方案放到案例模塊中，如果在交流發現有特殊故障現象的案例也可添加到案例模塊中，以便信息共享。新技術模塊主要是介紹與計算機組裝和維護相關的新技術和新產品的性能特點，技術在發展，模塊就要不斷更新。在線互動模塊主要是利用論壇功能（系統集成）、QQ、飛信等進行在線通信，在通信中互相交流維護技巧、常用工具軟件應用等信息，有利于培養學生自學和互學的學習習慣。
參考文獻：
［1］譚寧.計算機組裝與維護案例教程.北京大學出版社，2009.
［2］黃清.高職《計算機組裝與維護》課程的教學改革.武漢船舶職業技術學院學報，2010.
計算機維護實訓總結范文2
關鍵詞：計算機維護 非計算機專業 教學改革
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0031-02
在信息時代，計算機廣泛用于各行各業，計算機的應用與普及對人們的日常生活產生了巨大影響。社會信息化正在改變著人們的工作、學習、生活方式，對大學生的要求都發生了很大的變化。近年來我國80%以上的中學開設了計算機基礎課程，加快了中小學計算機教育的進程；由于家庭電腦擁有率的提高，在進入大學之前大部分學生已經具備了一定的計算機應用能力。用人單位逐漸提高員工對計算機掌握程度要求，只開設兩三門計算機基礎課已無法滿足用人單位對非計算機專業學生越來越高的要求。
因此，掌握計算機的基本操作及日常維護越來越重要。由于受到硬件設備的限制和教學條件的影響，在以往的教學中，《計算機應用與維護》課程多是紙上談兵，通常老師介紹主板、顯卡、CPU、以及外設的型號品牌、技術指標等，在課程后期進行一些實訓，這樣就造成學生的實際操作能力有限。要培養出合格的實用性人才只有改革傳統的教學模式，探索現代化教學方式。
1 現狀
由于越來越多人的學習、工作、娛樂和生活都離不開計算機，對掌握計算機應用與維護技能的期望越來越多，一些非計算機專業的學生對深入學習計算機的呼聲也越來越高。通過對部分事業、中小學單位、政府機關、公司、學生群體（非計算機專業學生）進行調查，了解到用人單位要求非計算機專業畢業生掌握計算機能力的不局限辦公軟件的熟練使用，而且還對操作系統安裝與維護、網絡應用與維護、簡單故障處理的要求也很高，如病毒查殺與防范技能、硬件的組裝技能、簡單的故障處理技能、軟件故障處理技能和數據備份恢復技能等。多數高校非計算機專業學生開設了《大學計算機基礎》和《計算機高級語言》課程，學生掌握了電腦的基本應用，但學生在計算機常見故障處理、系統維護等技能方面還遠未達社會需求。
2 存在問題
2.1 重視程度不夠
部分高校對非計算機學生的計算機要求不高，重視程度也有待提高，導致落后于主干課程的建設，體現在在課程建設、實驗室建設和師資配置等，導致課程教學模式的呆板，內容的陳舊，對學生的吸引力也就下降，課堂上缺乏多媒體的演示以及操作，也讓學生參與到課堂交流的機會減少了。在實踐教學過程中，由于考慮到教學生本問題，減少了相應的實訓環節，這就嚴重導致了學生自身的操作能力下降，團隊合作精神缺乏。
2.2 教學資源不足
教學條件落后，沒有適合實訓的實驗室，學生不能進行操作實驗，主流計算機組件實物不能提供，沒有適合的課程輔助教學系統等。
2.3 教師實踐能力不足
計算機應用與維護課程要求很強的實踐能力，教師很少從事計算機實驗室的維護實踐活動，這就導致了在實際操作中嚴重缺乏教學經驗，給教學工作帶來了一定的困難。
3 教學改革
3.1 教學方法改革
教學的效果主要體現在學習興趣的調動程度，調動學生的學習興趣就能調動學生學習的積極性。傳統的學科教學法很難調動起學習興趣，并且理解、掌握知識、記憶效果差、創新思維能力低。采用看、聽、做、思、練的有機結合教學方式，充分地調動學生學習的積極性，提高了知識掌握程度及創造性思維能力的培養。
為了增強教學效果，教師要把教學場地轉移到實驗室內進行，利用投影儀來給學生講解每一個操作細節，讓學生可以親眼目睹每一步的過程，教師還要在操作過程中指出重點以及不規范的地方，還有錯誤的做法以及強調注意的問題等，這樣做不僅讓學生與教師共同參與到了軟件維護過程中，還能讓學生更進一步的加深對課程的理解。
3.2 教學內容改革
計算機組裝與維護要求內容新、更新快，是一門實踐性較強的基礎課程，要求教師需要不斷學習和提高。該門課程一般總學時32，占2個學分，結合本課程的特點和實驗室計算機資源，進行實驗內容和考核方式的改革，采取邊講邊練或先練后講的教學模式。在課程的學時安排上，我們是理論為12學時，實驗為28學時，基本內容如以下所述。
（1）計算機硬件基礎。通過本章學習，使學生了解計算機的各種組件的概念和功能，包括：主板、內存、CPU、顯卡、硬盤、軟驅、顯示器、光驅聲卡、音箱、鼠標、鍵盤、MODEM、機箱、電源、網卡等；熟悉配件的性能參數，并根據不通用戶需求給出相應的高性價比的購機方案。從感性上使學生對計算機組裝產生興趣。
（2）計算機裝機技能。過本章學習，學生應掌握對主板說明書閱讀并應用；掌握組裝一臺電腦的要領、注意事項、流程，能熟練、獨立的在規定時間內正確完成計算機的組裝工作，對計算機進行加電自檢；
（3）BIOS設置與維護。能根據上電自檢的屏幕提示掌握PC的相關信息及配置；了解CMOS與BIOS的區別；掌握進入BIOS的方法；學會BIOS設置并能熟練設置和保存常用BIOS設置項。
（4）多操作系統的安裝。學會使用FDISK命令，能獨立選擇硬盤分區格式并完成硬盤分區、格式化；能完成不同操作系統（如WIN XP、WIN2K、WIN7、UNIX）的安裝、雙操作系統及多操作系統的安裝和常用外部設備的驅動（包括顯卡、聲卡、網卡、打印機、掃描儀、攝像頭等）。
（5）計算機日常維護和工具軟件。了解計算機各組件的特點及使用注意事項；能對計算機進行日常維護，包括了解系統信息、系統還原、殺毒、磁盤整理等；掌握常用的計算機維護工具軟件（PQMAGIC硬盤分區魔術師、GHOST硬盤鏡像與恢復程序、WINDOWS優化大師、DM硬盤管理程序、虛擬光驅軟件、超級兔子魔法設置軟件等）的使用方法及。
（6）計算機日常故障分析與排除。認識計算機常見故障的現象，掌握計算機故障的檢測方法和步驟；獨立分析并排除常見簡單故障；了解數據恢復的常用軟件。
（7）網絡設置與應用。學習水晶頭的制作；了解交叉線的使用；了解集線器的功能及使用；學會添加協議。
3.3 考核方式改革
我們在計算機應用與維護課程考核方式上進行了相應的改革，傳統的考核方式理論占70%，實驗占30%；我們采取了實踐操作為主、理論考核為輔方式，理論占30%，實驗占70%。實驗的考核有實驗測試、綜合性故障排除的考核，考查學生完成的質量、操作規范和團隊的融洽度。考核方法可以分為兩種形式：
（1）實驗測試。為了提高學生的實際操作能力，促進學生認真對待每一個實驗，對學生每一次實驗的過程以及實驗報告進行考核；
（2）綜合考核。學生進行計算機的組裝、系統安裝、系統優化調試、軟件安裝等一系列實驗操作，對一系列實驗操作過程進行考核，這樣有助于培養學生的綜合實踐能力。
而理論考試則以論文形式進行。根據論文質量情況給出成績。這種考核方法合理給出學生的最終成績，將平時的學習實踐過程、學習的總結和回顧融合在一起。
3.4 教學觀念的轉變
計算機發生的故障各不相同，即使相同的故障引起的原因也各有差異，僅以理論或案例的形式在課堂上講解解決所遇到的計算機故障，給出簡單的解決方法案或答已不適用，而計算機維護工作過程就是一個分析問題解決問題的過程，因此必須注重思維模式的訓練。
教師在教學過程中先依據教學的內容設計案例，先向學生介紹案例基本情況，提出案例要解決的問題，引導學生對問題的思考，結合相應的技術，形成解決方案，并進行實踐檢驗，使讓學生在該過程中真正掌握維護技術。著重培養學生交流與溝通的能力。計算機故障產生的原因極少數是由于設備老化所引起的，大多是人為造成。因此學生必須掌握溝通與交流的能力，學會主動和善于發問，例如詢問上一次的正常情況，出現故障時的現象，所進行的操作等，只有采取有效溝通后才能獲得更多更有效的信息，再結合觀察現象，加強人為的條件試驗，并對所有信息進行綜合分析，方可得出故障發生可能的原因，最后利用測量法、替換法、高級診斷程序檢測法等，進行計算機實踐維護，在較短的時間內將問題解決。
3.5 計算機應用與維護實驗室的建設
計算機應用與維護要建專門的實驗室，其理由為：
（1）軟件類實驗室機器不可能承擔經常性拆裝。
（2）維護的實驗項目會產生一些不可預測風險，對計算機硬件、系統造成災難性的損害。甚至會影響正常的教學秩序。
計算機應用與維護實驗室的建設需要考慮以下三點：
（1）逐步建立設備部件檔案室，由指導教師和實驗人員不斷地搜索新舊設備及部件，用于課上向學生介紹產品的內部結構，讓學生直接觀察，增強感性認識。
（2）進行合理的配置計算機及其他設備，裝機及設備維護用性能差的計算機，操作系統、軟件測試及應用性能高的計算機。
（3）高校淘汰的設備經過初步挑選，再以領用的方式，用于實驗室開展維護教學。對本身就存在故障的設備，可以讓學生實驗，另一部分由教師“制造”故障考核學生或挑選使用。
4 結語
綜上所述，通過對計算機應用以維護課程教學的改革，不僅提高了學生的學習興趣，還讓學生體會到了在實驗過程中所帶來的快樂和成功感。注重教學內容的更新，加強思維方式的鍛煉，培養學生靈活應變能力，滿足非計算機專業學生對計算機知識的渴求和用人單位對學生的需求。教學改革無論從內容上還是考核方式上，都取得了很好的效果，學生反映較好。
參考文獻
[1] 閻琦.關于計算機組裝與維護課程教學模式的探索[J].福建電腦，2006，3：194-195.
計算機維護實訓總結范文3
關鍵詞:應用;職業能力;課程改革
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
職業教育的核心任務就是“著力培養適應經濟社會發展需要的高素質勞動者和技能型人才”,學生應在具有必備的基礎理論知識和專業知識的基礎上,重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本要求。這就決定了職業教育的特點應以實際應用能力為中心,強化應用為目的,注重培養學生的職業能力。
1以應用為核心的“計算機組裝與維護”課程設計思想
“計算機組裝與維護”課程的主要任務是培養畢業后能直接上崗,從事計算機銷售、采購、組裝、調試、維護維修的應用技術型人才,因此對實際操作能力的要求較高,它要求學生不僅要有扎實的理論基礎,更要有很強的動手能力,要對各種知識融會貫通,并且能夠運用這些知識分析解決實際的問題。我們在課程總體設計時,首先第一點做的就是通過對企業的實際需求進行調研和分析,確定本課程學生應該掌握的職業能力,再把能力標準轉化為課程目標,以此確定教學內容。第二,由于計算機技術的飛速發展,使得“計算機組裝與維護”課程的教學必須根據市場需求變化的新特征,及時調整課程的構成要素。第三,“計算機組裝與維護”課程的基礎理論教學主要以應用為目的,基礎理論以“必需、夠用、實用”為前提,所以加強實踐教學環節,強化實習、實訓教學內容,是課程設計的核心。
2構建以項目為載體的課程教學內容體系
在宏觀的課程設計上,我們突破以知識點的層次遞進為體系的傳統模式,強調理論聯系實際,突出項目驅動。將整個課程體系分為認識計算機;計算機配件、外設的選購與安裝;計算機軟件安裝與調試;計算機維護與保養;計算機故障排除五大單元模塊46個項目,如表1所示。
教學項目分為單一技能項目、綜合實訓項目和能力拓展項目三種類型。通過以若干個項目為載體,形成一個循序漸進的教學循環,由若干個教學循環構成以應用為主線的完整課程體系。
3設計應用型的教學目標
3.1用“學習成果”表述教學目標
這是教學指導思想向“學生為中心”轉變的必然要求。教師的教是為了學生的學。教學的結果是學生學習取得的結果。用“學習成果”表述教學目標體現了目標與效果的統一。在課程項目中大多運用“會”、“能”、“掌握”、“使用”等動詞,表明突出操作技能的訓練、強化學生實踐動手能力的培養,體現了職業核心能力為導向的學習體系。 “系統優化與安全”項目的教學目標如表2所示。
3.2理論、實踐、關鍵能力三位一體,提高學生的綜合素質
計算機組裝與維護課程由于硬件發展速度很快,在設定具體的項目教學目標時,我們更多關注如何將實現教學過程中的知識傳授、技能訓練、行為習慣養成、職業素養培養進行有機的結合。
首先,在單一技能項目訓練中,我們引入業界的操作規范,學生需嚴格按照標準化流程進行安裝。同時我們在教學項目中均設計了項目遷移任務,要求學生通過互聯網、專業的期刊雜志、實地考察等方式,了解單一部件的生產廠商、品牌、性能,培養學生知識技能的遷移能力和自主學習能力。
其次,在綜合實訓項目中,如制定裝機方案、項目選購演講與講評項目,運用ISAS(信息搜集與分析技能)教學方式,將學生指定組成項目小組,通過布置教學任務,要求學生進行信息搜索和整合,形成小組結論,并以小組演講的形式展示項目分析的過程和結論。在關鍵能力培養方面,強調項目實施過程中小組成員的相互協作、組長對組員的控制與溝通、提交材料的規范化、演講過程中語言表達和客戶溝通的技巧等。
最后,在拓展項目中,往往強調多學科的整合,如計算機及外設的銷售技巧項目,通過創設實際情境或進行實例分析,使學生了解專業產品銷售的工作知識,逐步建立工作體系的概念。
4優化教學過程和教學方法,提高教學效果
4.1打好基礎,強化訓練,注重歸納,提倡啟發式教學
在課程教學中,我們運用靈活多變的教學形式,結合實際進行理論的講述,主要注重從規范操作入手,層層深入,對相似的內容歸納區別講解,讓學生學會區別各類問題的特點、性質及其異同,并加以總結,讓學生學得容易,記得牢固。注重強化操作訓練,提倡啟發式教學。實訓操作主要從安裝、維護及故障判斷排除這幾個方面著手,根據不同的內容,選擇不同方法,分別講解,或邊講邊練,或結合起來穿插講授,學生再反復練習,最后加以歸納總結。
4.2運用虛擬機技術,提升實踐課教學效果
在計算機組裝與維護實踐中,部分操作如硬盤的分區格式化等,作為初學者,不可避免會出現誤操作,可能使實驗室的計算機系統崩潰。為了解決這個問題,使學生能夠完成相應的實訓操作,我們在課程的講授中還運用了虛擬計算機技術。學生在這個和實際操作完全一致的虛擬環境中練習操作(包括硬盤的分區格式化、操作系統的安裝、驅動程序的安裝等),這樣就把以前不能、不敢讓學生練習的內容都變成可以大膽、放心地讓學生練習,為學生學好這門課提供了一個良好的學習環境。
5實行以任務式技能考核為主的考核方法
由于本門課程以培養技能為主要目標,所以其考核也以技能考核為主,理論考核為輔,以求客觀真實地反映學生掌握知識的程度和本課程的教學效果以及學生運用所學知識解決實際問題的綜合能力。技能考核由平時考核和 “課業”考核兩部分組成。通過對學生平時的實際操作,根據其掌握計算機組裝的程序、步驟和技術要點以及熟練程度在實訓過程中給出平時成績。
“課業”是一種新的考核方式。“課業”的課題是有真實應用背景的實際任務,學生在自主完成任務的過程中展現自己的專業能力和關鍵能力,教師則根據學生提供的證據對學生的能力作出評價。學生完成“課業”不僅要運用已經掌握的知識和技能,而且要通過解決實際問題進一步擴展自己的能力。本課程安排了兩次“課業”,題目分別是“以8000元選購一臺用于電子競技比賽用機”、“常見故障的排除”。通過任務書的形式向學生布置分析任務,提出具體要求。學生自己理解、獨立完成任務,最后寫出“課業”報告。
通過市場調查針對不同的用途選擇主流或者性價比較高的計算機配置,教師根據設計方案提問,學生進行答辯,主要考核學生優化配置的能力。進行常見故障排除,學生運用所學的知識,分析原因,排除故障,使其能正常運行,根據其熟練程度給出“課業”成績。經過這些教學評價的改革,學生提高了鑒別、判斷、組裝的能力,豐富了社會經驗,既達到了教學目的,又全面提高了學生的綜合素質。
6結語
職業教育的課程建設與改革剛剛開始,存在的問題還很多,需要繼續進行研究和探索。例如教師對教學改革的認識不到位;學生數量多,設備配置不能完全滿足課程的教學要求;教材的開發水平有限,跟不上教學改革的步伐;評價體系還不夠全面等。這些都有待于我們在深化教學改革過程中,不斷探索、不斷克服、不斷完善。職業教育應不斷地分析市場,研究學生,認識規律,面向市場辦學,為社會主義現代化建設培養高素質的應用型人才。
參考文獻:
計算機維護實訓總結范文4
【關鍵詞】計算機；維護；維修
對于我們每個人來說，購買一臺稱心如意的計算機之后，都希望充分利用它，盡可能減少故障，延長它的使用壽命；在萬一發生故障，又能快速準確地定位并排除故障，盡量減少損失。那么應該如何辨別計算機故障，使計算機盡快從故障中恢復過來，這就要求我們用戶要具備一定的基本維護及維修技能，出現一些常見故障時能夠及時排除。
一、應備的計算機基本維護技能
（一）計算機基本硬件的維護
首先計算機在使用時要定期除塵，灰塵過多會使電腦在運行過程中，散熱不良，影響硬件的使用壽命。因此，我們要每三個月或半年將這些灰塵除一次。其次計算機都是由芯片組成的，而芯片最怕靜電，電腦的工作環境也要注意靜電的產生，我們可以增加濕度來防止靜電。但是計算機一般要工作在一個基本干燥的環境中，所以濕度不能超過85%。最后電腦每天應至少開機半小時，長期不用或長時間連續使用都不好。電源插座要放在安全地方，不僅要接觸良好，還要有接地線，雷雨時切斷一切電源。在長期不用的情況下，次開機的時候。應檢查CMOS 電池，如發現電池無電要及時更換，以保證計算機的正常啟動。
（二）計算機的軟件維護
計算機的故障95% 都是由軟件引起，也是我們最常見的，因此掌握這些維護的方法是很有必要的。（1）計算機各種板卡的驅動程序，如主板、顯卡、聲卡、網卡等的驅動程序，因這些型號都較多，并且沒有一個通用的，所以要把這些驅動程序與計算機放在一起，保存好，不能隨意亂放。（2）對所有的系統軟件要做備份（C 盤備份）?，F在用的最多的就是一鍵恢復系統，只要幾分鐘就可以重新恢復系統，它的核心就是Ghost，因此要掌握使用一鍵恢復（或者是ghost 的備份恢復）功能。（3）計算機要安裝防火墻、殺毒軟件等基本軟件，現在的電腦病毒越來越多樣化，而沒有被感染的電腦越來越少，尤其是聯網的計算機一定要安裝防火墻，因為病毒更新的非?？?，最好能每周升級一次殺毒軟件?，F在的電腦幾乎都聯網，而現在90% 的病毒都是通過網絡傳播的，不要打開來歷不明的文件，要去大型正規的網站，重要的文件、數據要進行備份，重要的數據最好不要和操作系統放在一起，避免恢復系統時丟失。（4）會打補丁升級，軟件內容現在越來越復雜，會使用的人也越來越多，就會出現各種各樣的漏洞。而微軟的Windows 系統補丁包每月都會公布一次，所以及時打補丁升級是非常重要的事情，如高波病毒，我們所裝的殺毒軟件只能殺，可過一會兒系統還是會中毒，只有打了補丁后才可以防止再次感染。（5）分幾個區使用硬盤，分門別類，要定期整理硬盤。C 盤放操作系統、安裝的應用軟件，而我們的文檔如DOC 文件、MP3、RM 文件可以放在其他盤上，建立不同的文件夾，用來存放不同的文件，這樣容易查找。（6）在計算機系統啟動失敗后，需要維護的時候，要學會善于使用USB 軟驅、USB 光驅、USB 移動硬盤等維護工具。這樣才能夠從容的重新安裝操作系統或者進行ghost 恢復操作。
二、計算機維修的基本原則
（一）進行維修判斷必須從最簡單的事情做起
最簡單的事情就是觀察，然后根據觀察到的現象，先想后做，也就是先思考后動手，包括以下幾點：
先分析判斷，再進行維修。也就是說先想好問題、該從何處入手，再實際動手操作。
對于觀察到的現象，要盡可能地先了解相應的資料，看是否有技術要求、使用特點等，然后根據相應的資料，結合要求內容，再著手維修。
在分析判斷的過程中，要結合自身已有的知識、經驗來進行判斷，對于一些自己不太了解或根本不了解的，一定要向有經驗的同事或專業的技術支持工程師咨詢，尋求幫助。
（二）在多數的計算機維修判斷中，必須先軟后硬
即從整個維修判斷的過程來看，都是先檢查軟件問題，當可以判斷的軟件環境是正常時，而故障還不能消失，再從硬件方面著手檢查。
（三）在維修過程中要主次分明，即抓主要矛盾
在出現多個故障現象時，即有兩個或兩個以上的故障現象（如：啟動過程中無顯，但機器還在啟動，同時啟動完成后，有死機的現象等），這時我們應該先判斷，維修的主要故障現象，當主要故障現象修復后，再維修次要故障現象，有時主要故障修好后可能次要故障現象已不存在了。
三、維修方法：積累經驗，觸類旁通
積累經驗是最重要的，特別是在維護與維修電腦中，多一點經驗，在維修維護中就能少走一些彎路.在維修中遇到以前出現的相同問題，根據我們的經驗就能很容易的解決。要是沒有遇到這樣的問題，肯定要經過一些周折才能解決問題。若發現電腦總死機，可運行一會后，用手觸摸一下主板上的高速緩存芯片，如果發現燙手，就可在CMOS中關閉二級緩存，然后再開機，看是否死機，最后確定故障所在。
因此，在維修過程中，收集維修方法也是很重要的。第一次找到了解決問題的方法，而在下次再遇到時，很可能會忘記解決的方法，所以要收集好每一次解決問題的方法，再將這些資料整理、歸納、總結，以后再遇到同樣的問題就能輕松地找出來解決掉。
參考文獻
計算機維護實訓總結范文5
關鍵詞：機房管理；舊計算機管理；高職院校；三三制
中圖分類號：TP308 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599(2012)05-0000-02
經過多年的積累與發展、數次的評估與檢查、招生規模的逐步擴大與穩定，大多高校計算機在數量上不少，在配置上也呈現出“高、中、低”分布、且每個檔次的配置相同、數量很多。由于計算機的軟件版本不斷更新升級，它對學生機的要求也在穩步提高。而高校計算機配置不高的機房就不能完全滿足專業課上機的需求。目前，部分高校對設備陳舊、配置不高等問題機房是帶病工作，“無為而治”，能有幾臺工作就幾臺工作。因為這些計算機的配件在市場上買不到，要是能有，價格奇高，維修性價高很低。這些問題很大程度上影響了這部分教學的效果?，F就舊計算機機房存在的問題進行分析，并就加強該機房管理提出一些管理模式進行探討。
一、舊機房面臨問題的情況分析
（一）計算機制造成本下降快
隨著中國制造技術的發展，計算機制造成本下降、人民富裕程度上升，學校新買的計算機在配置升級的基礎上，價格也從原來的五千多降到不足三千元一臺。另根據對本校學生的調查，現在學生80%以上的都擁有個人筆記本計算機，且他們的計算機配置都比學?，F有的機器配置高。
（二）教學軟件對硬件要求高
計算機的升級換代很快，相關的軟硬件也在不斷提升其性能，學校過去購買的臺式計算機不能滿足新購買軟件配置。因為很多軟件，尤其多媒體教學軟件更新極快，而每次更新又需要更高的計算機配置才能運作，久而久之，計算機的更替速度遠遠趕不上軟件的更新速度，所以需要及時投入新設備支撐教學。
（三）舊有計算機維護成本高
計算機的生命周期一般是5年，對已經超過5年以上的計算機進行維修成本高，性價比不高，且配件也不找。對于原有根據班級招生人數來設定的實訓室規模，部分實訓室已經出現了“上課時實訓室計算機不能滿足學生”的情況。即使上課前好好的計算機，學生在上課過程中，常常出現“藍屏”，導致實訓數據不能保存下來。
（四）軟件大多是“B-S”架構
幸運的是，現在購買的軟件大多是“B-S”架構。這種架構不需要對學生機有專門的安裝軟件要求，只有能上網就可以了。這種架構要求學校服務器運行正常就可以了。
基于以上原因，教師、學生都不太愿意用這樣的實訓室。這樣的實訓室也不能滿足正常教學需求。但作為大多像學校這樣的單位（國有事業單位）對舊資產（計算機）是不會輕易處理的。針對這樣的問題？怎么樣呢？在現有不能改變的情況下，本人的解決方案是“有為而治”。
二、舊機房創新解決方案與實踐
國有事業單位對舊資產的處理是必須得到所屬國資委的核準才可以報廢的。這一流程走完是非常困難的。機會也是很難得的。筆者的解決方案的主導思想是實行“三三制”。第一，好的計算機放在一邊集中使用，不影響正常教學；第二，有功能缺陷的計算機進行診斷并記錄下來，并登記入冊，如表1所示，對于少部分功能有問題計算機換上其它有功能缺陷的計算機的這塊功能好的配件，以整合達到使用標準，投入正常教學，并更新表1的相應內容；第三，沒法使用的部件組裝成計算機準備報廢，同時在表1中進行統計說明，并放置在倉庫，準備國資委的報廢。這種“三三制”的管理模式解決了以上難題，既在一定程度上保證的教學正常進行，并使得國有資產最大化使用；又保證了國有事業單位的國有資產處理合法進行。
這種“三三制”管理模式具體操作是這樣的。
第一，將學院原有相同規格的舊機房計算機（計算機是一批次的，型號與規格一樣）進行整合配置一下，保證一個機房的計算機達到標準配置數。這就是第一種歸類。它保證已有的教學正常進行。
第二，把剩下的計算機放在另一個機房，并對這些有問題的計算機進行統計，沒有大問題的計算機換用另一計算機的好的配件，這樣針對可以用的計算機進行重新有序布置，使得國有資產最大化使用。
第三，最后將有問題、不能使用的計算機暫時放在機房內，并標上問題及好的配件，同時在表1當中注意，準備給其它計算機提供配件。
第四，最后實在不能用的計算機（各個配件都是壞的）放到倉庫進行資產核查，保證了國有事業單位的國有資產處理合法進行。
第五，將機房內空下來的位置（第三、第四部分淘汰下來不能使用的計算機）將網線和電源準備好留給帶筆記本的同學，給他們上網設置（按位置來定IP及DNS）。
第六，最理想的情況是，再給每位來上課的同學的筆記本，安排機房教學管理系統的客戶端程序。
第七，最后一點，不可能每位學生都有筆記本，為了保證學校教學的正常進行，各個學?？梢越Y合具體學生的實際情況，在每個機房留上部分數量的計算機供學生使用。
經過“三三制”管理模式調整后的舊機房既在一定程度上保證的教學正常進行，并使得國有資產最大化使用；又保證了國有事業單位的國有資產處理合法進行。它很好的解決了以上類似國有事業單位的學校針對舊機房的改造問題。為了進一步使得高校舊機房管理提高管理效率，也可以在具體管理模式上動點技巧、出點花樣。
三、舊機房管理模式的相關技巧
（一）關閉徒勞無功的“自動更新”
由于有數據還原功能，在學生上機期間通過網上自動更新、自動升級或者自動打“補丁”等方式安裝到本地計算機中的程序不能被保存下來。如果這些普通計算機所需要的功能不關閉，機房中一臺計算機每天至小可能有1次會從網上下載升級數據或者“補丁”數據的行為，整個機房有數百臺、數千臺計算機都如此的話，每天網絡上為了重復地下載這些數據，將會極大地浪費網絡帶寬資源。因此，機房安裝的系統和相關軟件都取消了“升級”和“云XX”功能，其中包括XP 和IE8 的“自動更新功能”，殺病毒軟件、360 安全衛士、搜狗輸入法的“自動升級”功能。由于不斷會發現一些操作系統和應用軟件的“漏洞”，因此還要取消360的“漏洞”自動掃描和“下載補丁”提示和“自動下載補丁”功能[1]。
（二）增加視頻監控設備參與管理
原有的舊計算機在使用價值上，其功能不一定強大。但其當時價值高，目前市場缺少，一些好的配件可能還具體一定的市場空間。不過，最最主要的是，這些舊計算機使用時間比較長，整體機器非常脆弱，特別容易出現意外，從而影響正常的上課教學效果。
通過增加視頻監控設備，加強管理意識，督促實訓指導教師與機房管理人員共同維護機房課堂秩序，也可以從心理上讓學生與任課教師加強對這些舊計算機的愛護，保證教學效果。這同時也可以提高教學質量。課堂秩序的維持不但涉及到機房管理人員，也涉及到授課教師（實訓指導教師）。學校增加視頻監控設備就是重視目前上機課堂秩序松散的狀況，使機房管理人員和實訓指導教師分工合作、責權分明，共同維護機房課堂秩序，以保證計算機正常使用，保證機房上課的效果。
（三）合理創建磁盤分區備份母機
由于學校計算機機房面向廣大教師、學生，上機操作人員多而復雜，軟件需求繁多，因此安裝的軟件多樣化，相對于硬件維護工作更為頻繁和重要。
進行軟件維護應備有操作系統軟件、各種工具軟件、常用應用軟件和程序設計語言軟件。計算機安裝各種軟件前應合理創建磁盤分區，然后安裝適合的操作系統軟件，如：WINDOWSXP（教學）、WINDOWS 2000（考試）、WINDOWS 2003 Server（部分好計算機實訓室教學用）等，將不同功能用的常用軟件安裝在同一分區內，這樣可以方便保護、備份和恢復，提高維護效率。
在機房備份一臺裝好系統和軟件的主機，平時不使用它，等機房的機器出現嚴重的問題時使用備份的主機作為母機，在進行必要的升級更新后，利用硬盤保護卡的網絡復制功能來對各個被破壞的主機進行全盤刻錄。如果機房機器的硬盤容量不大時，30分鐘就可以完成刻錄工作?？啼浲瓿梢院螅ㄟ^保護卡自動分配計算機名和IP 地址，并重新啟動所有接收端主機，接收端主機重啟2次后就可以恢復正常。這樣既簡化了機房管理工作又提高了管理員維護機器的效率和質量[2]。
四、舊機房計算機最后使用價值
隨著教學內容所需要軟件的更新與升級，舊計算機將來會不能勝任全部的實驗項目，但卻可能用以開展某些“設計與開發型”實驗和“研究與創新型”實驗。因此，我們今后將探討如何發揮舊計算機機房的余熱，進一步開展一些舊機器“力所能及”的“研究與創新型”實驗項目。將來的另一個工作是優化軟件配置，我們認為目前的系統還有進一步優化的空間。
只有對計算機機房實施科學管理，規范管理，才能形成良好的計算機實踐教學環境，保證設備完好率，提高設備利用率，為提高計算機課程的教學質量奠定良好基礎。隨著計算機技術的不斷發展，新技術的不斷應用，機房管理的技術和方法也要不斷探索、改進，只有這樣，才能適應新形勢下對實驗教學的要求，更好地為教學服務。高校機房在管理過程中遇到的問題需得到各級教育管理部門、學校及教師的高度重視，通過各方共同努力給予解決，這樣才能讓機房更好地為教學服務，為社會培養人才。
五、結束語
高校機房的管理與維護是一門綜合的技術，作為機房管理人員，必須花費大量的時間和精力，豐富自己的知識框架，大膽創新，提高自身素質，才能適應當前計算機不斷發展的要求，同時還應針對學生和教學內容的特點，采取多種方法相結合的辦法取長補短，不斷吸收、消化和運用新的管理方法和技術才能加強機房維護力度，提高機器系統的穩定性和安全性，保證機房管理的有效性。
參考文獻：
計算機維護實訓總結范文6
我國中等職業院校計算機專業中，計算機組裝與維修是主干課程，如何上好這門課，成為中職學校老師迫切解決的問題。因此，立足知識運用能力的提高，樹立“學教并重”“學為主體”的教學思想，以新的實踐性教學模式為突破口，對《計算機組裝與維護》進行教學改革，具有很強的指導意義。
一、改變傳統的教學模式，建立以多媒體技術為環境的教學模式
首先，教師通過制作教學課件實現模擬環境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次，教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀又生動地呈現出來。其三，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作、能交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣，形成學習動機。顯然，建立在多媒體技術基礎上的交互式教學大大優化了教學環境和教學效果，教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。
二、加強教材建設，增強教學內容的先進性
教材內容嚴重滯后當今世界計算機硬件的發展日新月異，新技術、新產品層出不窮，然而相應教材的內容卻嚴重滯后。原因是教材從編寫到出版再到征訂都需要花費一定的時間，這使得學生拿到教材后，其內容已經陳舊，不能與時代同步。如果這樣的教材再用上幾年，這樣的問題會更為突出，嚴重挫傷學生學習該門課程的積極性。及時更新教材，讓學生學到最前沿的知識、即便不更換教材教師也要將最新的知識教授給學生。
三、加強實踐教學，增強教學的實用性
學生通過學習，能完成計算機硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種微機故障，增強解決實際問題的動手能力。要實現這一目標。只能通過大量的實踐環節教學去實現。然而，我校目前沒有專門的計算機硬件實驗室。原有的可拆卸的計算機落后不能勝任目前的教學實驗需求。學生多，設備少，課時少，沒有專門實驗老師，實驗缺乏監督和管理等多種原因。形成了目前實驗設備易丟失、損壞嚴重和學生動手機會少、學不到有用知識之問的惡性循環。因此必須建立專門的計算機硬件實驗室，制定實驗單元的目標、內容和能力測評標準，使學生在專業理論、專業技能方面真正受到職業化的、全方位的培養和鍛煉，為最終具備計算機維修技術員的職業核心能力打下堅實的基礎。近幾年來，我們把計算機組裝與維護作為學生進廠、進企業開"工助學"的主要內容，讓學生代崗實習，對培養學生的學習興趣，提高動手能力和解決問題的能力，作用十分明顯。
四、教師隊伍建設
1、雙師型教師建設。中職的師資隊伍應強調“雙師型”的特點?！半p師型”包括兩個方面的含義：一是“雙師型結構”，即教師隊伍的結構應該有主要從事教學的教師，也應該包括在企業工作、具有豐富實踐經驗的工程技術人員，他們可以專職或兼職在中職院校任教。二是“雙師型素質”，指每一位中職院校的教師，都應當既有理論知識，又具有實踐經驗，只有這樣才能勝任中職的教學工作。這個問題是當前最迫切需要解決的問題。要采取有力的措施對現有教師進行實踐的培訓，并進行必要的考核，作為中職教師上崗的必要條件。
2、教師教學能力。首先應注意到中職職計算機教學的特點：①實踐性強，對實際應用技能有較高的要求；②技術新，要求學生掌握最新的技術，畢業后能立即上崗工作；③與其他專業結合緊密；④學生基礎略差，教學難度比較大。
基于上述特點，中職職計算機教師不能僅是“學術型”的教師，更要是“引導型”的教師、“示范型”的教師，教師要采取恰當、的方法，把先進的技術、最新的知識、實際的技能、合適的案例講授給學生。實踐證明，對于中職教師，對教師執教能力的要求，重于對學術能力的要求；對教師實際動手能力的要求，重于對理論基礎的要求；對教師學習能力的要求，重于所學的具體知識的要求。教師應當注意提高教學能力，才能適應中職計算機教育的要求。
五、學生參與機房的管理維修工作，加強學生實訓
