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電子計算機專業范文1
以筆者所在的學院為例，電子商務專業開設的課程主要有：計算機應用基礎教程，網絡安全與認證，互聯網應用基礎，計算機網絡原理，C語言程序設計，數據庫原理及應用，電子商務安全導論，網頁制作教程，網站建設與維護，phtoshop和flash等課程，課程主要圍繞三個方面展開，計算機相關，互聯網相關，網站相關。最終是面向我院學生的應職崗位：一類是電子商務技術類的電子商務平臺設計中的，網站建設人員，網站美工人員，網絡維護人員，網站運營人員，主管；二是電子商務類的網路營銷人員，外貿電子商務人員，網站推廣人員，網上創業者。第一類在學習中偏重于技術的學習，第二類偏重于技術的應用。因此學院對電子商務專業的學生進行了重新劃分，一類是普通的電子商務專業，主要學習技術類課程是計算機專業的相關課程，第二類是學院與阿里巴巴合作，成立的阿里巴巴商學院，主要課程偏向與在外貿和計算機，網路技術應用上。
二、課程設置的不足
雖然學院在學生將來就業時定位很明確，但在實際教學中，很難把兩類學生的教學分開，老師是一樣的老師，課程也是一樣的課程，這就導致了一系列的問題：
1、課程性質定位模糊。目前學院根據自己的實際情況，大部分課程都是偏重技術的，有的在計算機課程的設置中幾乎照搬計算機專業的課程體系，讓學生感覺跟學計算機專業差不多。這就是未弄清技術和商務的關系，本末倒置。而技術是為商務服務的，只是手段而非目的，商務反過來又促進技術的發展和應用，商務檢驗技術的可行性與效率。所以，商務是核心。另外，電子商務知識需要綜合化，但是不是知識的疊加，而是知識的整合，是“電子”與“商務”知識的相互滲透形成整體。所以，既要注意“電子”與“商務”的側重比例，要結合高職院校實際，其教學工作應圍繞“電子手段，商務目的”這一思路展開，以此為中心思想貫穿整個教學過程。又要注意“電子”與“商務”知識的相互滲透與綜合，重視兩者的溝通與轉化，使學生學會用綜合化的知識解決實際應用問題。
2、師資力量水平不夠。對于將課程設置“對半開”僅僅歸因于專業認識上的問題，筆者認為不妥。目前我院從事電子商務教學的教師都是從計算機、網絡等技術型專業和經濟管理、企業管理、市場營銷等經濟學專業抽調而來。而電子和商務不能簡單地分開，這就有一個知識的融合問題，計算機課程的教師對商務了解得少，又缺乏電子商務實務經驗，教學難免脫離實際應用，學生感受不到計算機在商務中的作用，導致學習的迷茫。然而這個問題短期內無法解決，所以很多高校不得已而維持現狀，在后續的專業建設中力圖加以解決。
3、實驗設施和機房不足。電子商務專業教學過程尤其是計算機相關課程的教學中，需要機房和電子商務實驗室。而學院在這一方面投入不足。機房設備陳舊，無法帶動大型網頁設計軟件，asp，php，jsp等專業軟件，很多高校也存在這樣的問題，本來是上機實驗的課程只能改成室內多媒體演示，學生動手就會減少，導致學生無法真正掌握相關技術操作。還有就是由于缺乏師資，有的就以理論課替代實驗課，缺乏經驗，有的就以與商務無關的實驗替代或簡單堆砌。比如在網頁設計課程里面，學生所學基本就是計算機專業所學的網頁設計，很少有與商務相關的內容設計。
三、對電子商務專業中計算機教學的建議
1、以學生為本，選擇合適的教材“一切為了學生，為了學生的一切”，以學生為本，就是從學生的利益出發，最大限度地利用現有條件盡力做好課程設置，為學生的成才鋪路。只有從思想上深刻認識到這份責任，才能克服各種困難，這是做好教育教學的前提條件。在實際的操作中需要學校和教師根據實際情況做到兩點：一是及時更新教材，電子商務專業中很多出版公司出版的教材，理論大于實踐，陳舊過時，不能更新，與時代脫鉤，而電子商務是一門與時俱進的專業，計算機技術，網絡技術也是日新月異，不能一本教材用很多年都不換。二是在教學過程中要考慮個體的差異性，以個性為驅動培養學生的創新能力，內容設置一定要靈活，可將課程內容設計為厚基礎、大跨度，培養出來的學生不僅基礎扎實，而且知識面寬，創新和創業能力強，選擇余地大。
2、以就業需求為導向，抓住市場的脈搏，及時補充新內容做為任課老師要及時了解就業市場動向。能否就業是最終檢驗人才培養效果的唯一標準，培養滿足市場需求的人才是課程建設乃至專業建設的最終目的。要把需求的導向作用及時發揮到課程教學上，可采用以下四種方法：
（1）不斷調研市場需求。為了及時了解市場需求，既可以建立專門機制由專人負責深入企業，又可以建立畢業生反饋機制，對調研的結果進行分析討論，指導和完善課程建設及教學。
（2）不拘一格引進人才。應根據學校實際情況，可以按照適當的比例從企業引進經驗豐富的電子商務從業人員補充教師隊伍，帶動原有教師引進新的教學理念。
（3）加強校企聯合，根據崗位需要設置相應的課程，這樣可以開辟有效的就業途徑，為企業直接輸送崗位人才。
（4）多組織現有老師，定期培訓，及時充電，才能在教學中勝任培養學生的工作任務。
3、以實踐教學為主，培養學生的動手能力，實際操作能力加強計算機實踐教學計算機實踐教學是計算機課程的重要環節，是課堂教學的延伸和補充，目的是要通過實際操作將所學的理論知識付諸實際。但在實際教學中，教師往往重理論，輕實踐。作為一名電子商務專業的計算機教師，從教幾年來，我深有感觸。我認為電子商務的計算機教學應注意以下兩個方面：
（1）提倡精講多練。我在計算機教學中采用的方法是先運用多媒體講解理論知識，再安排充足的時間讓學生上機練習，或者根據教學內容自己動手邊講邊練。實踐證明學生在操作時發現、提出的問題遠比講理論時多很多。這說明“精講多練”有效地促進了學生的思考。
（2）實踐環節要嚴肅、嚴格地進行。計算機學科的實踐主要靠學生自主操作，如果沒有正確的指導，一些自覺性差的學生就會白白浪費這些實踐機會。很多學生上機就是去機房玩，失去了上機的意義。一定要嚴格機房教學，讓機有所用，生有所學。
（3）帶有目的性的、講解、操作。很多教師在叫交上機的時候，很隨便，想到哪就講到哪。連貫性不強，系統性不強，沒有邏輯，導致學生無法真正學到實際的操作。所以在電子商務的計算機上機課上，要提出本節課的目標再操作，讓學生每一節課都能有所收獲。
四、結束語
電子計算機專業范文2
關鍵詞： 計算機專業 《電子技術基礎》 數字電子技術
1.《電子技術基礎》課程的特點
1.1《電子技術基礎》課程的地位
《電子技術基礎》是計算機科學與技術專業的專業基礎課程，能使學生獲得電子技術方面的基本理論、基本分析方法和基本技能，對后續的課程包括《計算機組成原理》、《接口技術》、《計算機通信原理》和《計算機硬件維護》等都有很好的奠基作用。
1.2課程教學中遇到的問題
1.2.1學生對課程的認知問題
現在很多學生存在很大的誤區，認為計算機專業就是學習編程的，重語言輕硬件，認為這門課程與計算機專業毫無關系。其次該門課程前導課程應該有高等數學、大學物理中的原子核結構及電路原理。本課程應在電路原理學過一學期后開設，要求學生在網絡定理（如戴維南定理、疊加定理和諾頓定理等）、線流電路和暫態分析等方面具有一定的基礎。但是由于我院從新的人才培養方案的角度出發，直接開設《電子技術基礎》這門課程，因此學生前期相關知識的儲備不夠，造成學生對課程的學習感到力不從心，從內心里排斥該課程，降低學生對這門課程的認可度。
1.2.2教師對課程的設置目標不明確
幾乎所有的理工類課程都會開設《電子技術基礎》這門課程，擔任這門課程的老師都是一個教研組的，由于教學大綱和教學計劃是一起制訂的，會出現不管是課程內容還是教學方法都是雷同的，更有甚者連課程習題都一樣，完全沒有考慮課程開設專業的不同。造成的后果是所有的學生貌似都是電類專業的，老師認為自己的知識點講得很全很細，學生學得很累，但是又沒學到什么。因為老師沒有結合計算機專業的特征提取內容，學生認為學了和沒學一樣，對自己的專業沒什么幫助。
2.解決上述問題的舉措
首先為了體現課程與計算機專業之間的相關性，老師必須先找出課程與計算機專業的相關內容，主要是從構成計算機系統的部件和連接這些部件的總線結構分析。
計算機的硬件組成的核心部件有CPU，相當于人的大腦。它由運算器、控制器和寄存器組成。計算機處理的數據和程序都儲存在存儲器當中。因此講清楚運算器、控制器和存儲器的內部結構和工作原理，就能對計算機的硬件組成有很具體的理解。而運算器由半加器、全加器、移位寄存器等構成，這部分內容在數字電路部分都會做詳細的介紹，而CPU接收的高低電平脈沖是由觸發器構成的雙穩態觸發電路提供的。
而存儲器的類型有隨機存儲器和只讀存儲器。而隨機存儲器又可分為靜態隨機存取存儲器（SRAM）和動態隨機存取存儲器（DRAM）。SRAM就是作為計算機的主存，與CPU之間做數據交換，它是由六個MOS管組成的基本單元。只讀存儲器按半導體材料分為MOS型和TTL型兩種。這些內容在數字電子技術中門電路和組合邏輯電路的時候都有說明。
計算機在信號處理和傳輸的過程中，涉及調制和解調技術。計算機處理的是數字的基帶信號，而進行遠距離傳輸時，基帶信號必須搭載高頻的振蕩信號，這就涉及模數和數模轉換的接口技術。與總線有關的電路一般有三態門、OC門、奇偶校驗電路數據鎖存器等，這些內容都分布模電和數電的內容里面。
還有涉及計算機的電源部分和時序系統部分，很多設備的電源都包含變壓、整流、濾波穩壓等電路，而時序系統包括主振蕩器、時鐘發生器、周期觸發器等。
教師通過這些內容的梳理，可以很好地把課程和專業相結合，合理地安排教學內容。并且在講到相關內容的時候，可以和學生舉例，讓學生知道這些知識點與自己的專業相關，從而增強學習動力。
其次，關于學生前期知識儲備薄弱的問題，老師可在課程開始的時候安排一些自學內容，讓學生課后補充知識。老師在上課的過程中盡量講授基本理論、基本原理、方法和技術，力求敘述詳細、具體，深入淺出，通俗易懂。
3.課程內容的選擇
本課程分為模擬電子技術和數字電子技術兩部分內容?？倢W時只安排54個學時，所以在內容上既要考慮計算機的相關內容，又要考慮學時的緊迫性，必須緊湊地安排教學內容。
3.1《模擬電子技術》的教學內容
《模擬電子技術》是數電的基礎，也是整個電路學習的基礎。特別對于計算機專業，包括計算機通信技術，多媒體技術等，如果學生對于濾波電路、采樣電路、比較電路和各種信號發生電路的原理不清楚的話，就沒辦法真正理解后續課程的精髓。因此，在內容選擇上，安排如表1所示。
對于半導體三極管及放大電路基礎那部分內容，考慮到讓學生能很好地了解放大電路的結構，給學生分發元器件，讓學生搭建共射極放大電路，并自己調節可調變阻器的阻值，觀察輸出波形，由此了解三極管處于放大電路的條件。通過反饋回路的搭建，可以預先讓學生觀察反饋的結果，并對反饋的概念有所了解。
對于集成運算放大器部分內容，考慮到課時的問題，直接在實驗室開展。給學生分發元器件，讓他們搭建運算電路，通過對波形的分析，掌握各種不同運算電路的特征。
3.2數字電子技術的教學內容
對于計算機專業來說，數字電子技術課程是學習計算機組成原理和微機原理等課程的基礎。考慮到計算機專業學生的學習，適當減少原理性知識內容，強調對器件功能的熟悉和應用，補充與計算機專業相關的知識點，為后續課程打好基礎。比如在門電路和組合邏輯電路這一章中，由于目前CMOS門電路應用比較廣泛，因此先講CMOS門電路，再講解TTL門電路。略去動態特性的分析，對輸入輸出特性做相應介紹。在組合邏輯電路的設計中，加法器和半加器的介紹可以幫助學生了解CPU運算電路的工作原理。在時序邏輯電路中，計數器、寄存器都是與計算機專業相關的主要電子部件。因此，在內容的安排上，如表2所示。
對于組合邏輯電路的設計，這部分內容安排在實驗室，直接讓學生設計半加器和全加器，可以添加反碼和補碼的內容，幫助學生了解運算器的工作原理。
對于時序邏輯電路的設計，可以安排學生直接設計計數器和寄存器，了解這些部件的工作原理。
4.結語
電子技術基礎這門課程的內容廣度和深度都比較高，對于學生來說，學習起來是不容易的。但是通過對課程內容的重新整合，列出與計算機專業相關的知識點，穿插在每次的教學過程中，可以提高學生的學習積極性。此外，考慮到學生自我學習能力比較強，部分內容可安排自學或者在實驗室自主開展，對學生能力的提高有很大的幫助。
參考文獻：
[1]秦曾煌，姜三勇.電工學（第七版）（下冊）[M].北京：高等教育出版社.
[2]唐朔飛.計算機組成原理（第2版）[M].北京：高等教育出版社.
電子計算機專業范文3
Zhang Yong； Zhou Tianyuan
（①淮海工學院計算機工程學院，連云港 222005；②中國礦業大學管理學院，徐州 221116）
（①School of Computer Engineering，Huaihai Institute of Technology，Lianyungang 222005，China；
②School of Management，China University of Mining and Technology，Xuzhou 221116，China）
摘要： 電子商務融合了計算機技術、網絡通信技術，涉及到了金融學、管理學、市場營銷學等多門學科，文理滲透，理論與實踐相結合的課程。本文旨在結合計算機專業要求和學生特點，探索出計算機專業的電子商務教學模式，合理取舍，激發學生的興趣和熱情。
Abstract: The e-commerce integrates computer technology, network communication technology, the finance, management, and marketing. This paper aims to find appropriate electronic business teaching mode of computer major to inspire students' interest and enthusiasm, combing with computer professional requirements and the characteristics of students.
關鍵詞： 電子商務 計算機 教學 探索
Key words: electronic commerce；computer；teaching；explore
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）27-0198-01
1電子商務的地位
電子商務是一門新興的交叉性課程，它融合了計算機技術、網絡通信技術，涉及到了金融學、管理學、市場營銷學等多門學科，是一門學科綜合、文理滲透、理論和實踐應用相結合的課程。電子商務是當今世界商務活動的現實，也是商務活動發展的趨勢，并將在本世紀的一定時期內獨領。本課程的教學目標則是通過對電子商務的基本理論、基礎知識、基本方法的學習，通過上機、上網等教學實踐以及有關教學案例的討論和思考，使學生樹立起電子商務的一個基本框架，同時掌握電子商務的基本原理、基本技術、管理知識、營運實務，為培養更多的實用型人才、高層次的復合型專業人才奠定基礎。
2計算機專業的開課目的
通過本課程的學習，使學生計算機專業本科系統地了解電子商務系統的基本概念、電子商務系統的特點、電子商務系統發展中的熱點技術、電子商務系統的基本發展過程，熟悉電子商務系統的設計開發過程，能夠對電子商務系統進行規劃、系統分析，進行電子商務系統設計、企業信息門戶設計，能夠設計電子商務應用系統、設計電子支付系統，熟悉電子商務安全子系統規劃設計，了解電子商務系統建設實施，能夠對電子商務系統進行維護管理?？傊ㄟ^對電子商務的理論和實踐的學習、研究和分析，掌握電子商務的基本知識和基本原理，提高學生結合自身特點從事商務實踐的理論素養和電子商務的能力。
3針對計算機專業學生的特點設計電子商務的教學重點
本課程中涉及的概念繁多，學時較少（32-48學時），因此教學過程中針對計算機專業學生培養計劃和電子商務的知識體系，必須做出取舍，查缺補漏。一個比較適合計算機專業學生的電子商務教學的重點、難點和要求設計如下：
（1）熟悉電子商務的各種基本概念，了解電子商務的基本框架。
（2）熟悉Internet商務的基本框架，掌握B2C、B2B電子商務交易方法與特點。
（3）了解EDI商務，了解EDI的基本概念、術語、標準等基本概念。
（4）掌握企業實施電子商務的策略。
（5）掌握流通業、生產業、信息服務業電子商務的特點。
（6）掌握電子貨幣基本類型、網絡銀行的基本業務、網上支付的模式。
（7）掌握安全交易的體系，掌握安全交易的方法。
（8）了解電子商務物流的基本概念。
（9）掌握網絡營銷的策略、網絡廣告策略。
（10）熟練掌握電子商務網站建立。
從以上的教學要求可以看出，在本課程中弱化了對計算機專業開發技術的要求，這是因為學生已經有了計算機程序設計、計算機網絡、網站建設與網頁制作等課程的基礎，而網絡信息安全技術、軟件工程、軟件新技術等課程是學生的后續課程，因此在本課程的教學中，可以對先修和后續課程中的知識不做重點講授。而在課程教學中，講授的重點應該是計算機專業其他課程中所不能涉及的與商務相關的概念、原理等知識。
4課堂教學重在激發學生靈感和探索熱情
計算機專業學生在先修課程中已經建立了較為扎實的專業基礎和素養，培養了對計算機專業的興趣。開設電子商務課程，可以使學生在專業基礎之上，了解電子商務，開拓視野，為將來的就業拓寬途徑和渠道。因此，在課堂教學中，教師應適時引入一些商務和IT經典案例和故事，吸引學生，激發學生的學習興趣和探索熱情。對于學生感興趣的熱點和想法，鼓勵學生大膽嘗試，敢于實踐。教師可給以積極的引導和培育，可建議學生申請學校的大學生創新項目的支持，在教師的指導下進一步開展研究和探索；還可以在畢業設計時中進一步的完善和提高，有的方案就可能成為將來的就業或創業的方向。在幾年的電子商務教學中，通過引導和培育，使學生對電子商務產生了濃厚的興趣，并有多人成功地創業。另外，鼓勵有興趣的同學報考國家助理電子商務師、電子商務師等職業認證，將來可成為融IT與商務于一身的高素質復合型人才。
5適時推行雙語教學
在經濟全球化、教育國際化的發展趨勢下，雙語教學越來越呈現出其優越性和迫切性。同時雙語教學也是我國現今教育改革的一個熱點話題，是電子商務專業教學改革的需要。商務在全球的飛速發展，帶來了電子商務人才大量的需求。作為一門由歐美國家創造的新的學科，其中有大量的專業詞匯及專業英文文章的出現，電子商務的雙語教學作為一個輔助的教學手段就很有發展的必要。開展雙語教學，要求教師和學生都能運用這兩種語言進行科目知識的教學與交流，最終達到用這兩種語言的思維方式進行學科學習、思考和研究。
6搭建電子商務實踐平臺
電子商務實驗，是對已經學習過的電子商務專業知識進行重復、加深和運用，用實踐的形式來鞏固知識、理解知識和綜合運用知識，把在專業理論課中學習過的知識點，轉變為可以操作的活動和過程，聯結成一個具有明顯實踐特征的經驗型知識體系，并運用于實踐之中，引導學生完成對知識的認知，體驗，應用和創新的活動。
7結論
在教學過程中結合學生實際情況充分運用了上述方法，激發了學生的學習興趣和積極性，培養了學生扎實的理論基礎和較強的實踐能力，同時鼓勵同學報考國家職業資格考試，這為后續專業課程的學習打下了良好的基礎，已有多名學生在電子商務課程的啟發下畢業后走上了成功的創業之路。
參考文獻：
[1]邵兵家.電子商務概論（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2006.
電子計算機專業范文4
摘 要：文章就目前高校電子商務專業計算機類課程教學中的主要問題進行了分析和闡述，并提出了教學內容和教學方法的改進措施，并在實際教學中證明了改進措施的可行性。
關鍵詞：電子商務專業 計算機課程 教學改革
一、電子商務專業中計算機類課程教學目前面臨的困境與現狀
電子商務專業的課程主要分為三大類，包括基礎課程、專業課程和專門課程（如圖1所示）。電子商務專業的專門課程主要指的是針對學校的不同發展方向和特點，所特別設立的相關課程，一般可針對金融，國際貿易，財會和物流等內容開設專門的課程。當然也可以根據某些大企業的用工需求開設相應課程。電子商務專業的核心專業課程則包括網絡營銷、網絡支付與結算，物流與供應鏈管理，電子商務法律法規等課程。由于這些核心專業課與電子商務專業的相關性很大，故該專業學生學習起來得心應手，學習主動性也較強。而電子商務專業的基礎課程主要是指與計算機相關的所有專業（如電子商務專業、計算機科學專業、和信息管理專業等）都要學習的必修課程，一般包括：程序設計基礎，計算機網絡，數據庫原理和網絡信息安全等課程。這些課程由于涉及到純技術的內容較多，與電子商務的關聯性沒有前兩種課程這么強，故電子商務專業學生普遍覺得課程枯燥難懂，學習積極性不高。
以《計算機網絡》課程為例，筆者在教學過程發現部分學生上課只坐后排，老師授課時要么打瞌睡，要么玩手機，結果是老師在前面講的口干舌燥，學生在后面聽得昏昏欲睡。造成這一現象的原因除了這些課程理論性和技術性太強之外，還包括以下幾點原因：
1.中國傳統的教學方法是講授法，而這種方法本身限制學生主體參與和主動創造的精神。
2.傳統教學手段單一。教師利用PPT、黑板和口頭講授去“教”，學生只是利用“書本+耳朵”進行“學”，對于諸如《計算機網絡》這樣包含較多高度抽象概念的課程，學生一時很難理解。
3.實訓環節把關不嚴。部分教師重視理論教學，理論課前做了很多備課工作，卻忽視實驗課程的準備工作。部分任課教師安排實驗進度隨意，實驗進度與理論授課脫節，結果造成實驗課時教師還要講很多新的知識點，最終又把實驗課變成了半堂理論課。部分實驗課任務不明確，只是讓學生簡單地將書本示例照抄實現，學生即使做完了實驗也不知道該次實驗與課本知識的關聯處。
4.計算機教學管理體系不夠完善。部分學生自制力較差，上機操作時學生在下面玩游戲或看電影。
二、問題解決方案
針對以上種種教學中的弊端，我們提出的改進方法包括：
1.理論授課時，針對某些抽象的概念制作形象生動和簡單易明的PPT教學課件。比如《計算機網絡》課程中有許多理論知識比較抽象，如數據通信基礎理論、TCP/IP協議、路由原理等，學生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認真準備教學課件，做到簡明易懂，同時充分利用圖像和動畫手段將抽象的理論變成動態的畫面，讓學生可以接受且樂于接受新的知識。此外上課時避免任課教師喋喋不休講個不停，可即興提一些課堂問題來調節一下節奏，問題的選擇也要與時俱進和貼近潮流。比如講授到計算機網卡的物理地址（Mac地址）時，可讓學生查找并報出自己的手機的Mac地址，然后授課老師可以根據地址得出該手機的品牌并讓學生進行確認。通過這一問一答的方式，可較好的調節課堂教學的氣氛，并讓學生明白學以致用的道理。
2.加強實訓課程的管理。首先嚴格按照理論教學的進度來安排相應實驗的內容，避免實驗內容和理論授課內容的脫節。其次盡量把理論課和實驗課安排在同一天（如早上理論課，下午實驗課），這樣一來可以讓學生把早上剛剛學到新鮮出爐的知識馬上應用到下午的實踐課程中去。其次在實驗課時，我們還可設計一些趣味性的實驗內容，以提高學生的實踐能力和興趣。比如在《網絡安全》課程實驗中，我們可以在某個不特定時間點對學生發動一次短暫攻擊，如果學生能捕捉到攻擊流量并解釋清楚其實施機制，則可以對最早發言的學生進行加分獎勵。通過這種方式，學生不但明白了知識就是力量的道理，也增強了同學之間良性競爭的意識。此外針對某些學生實驗課玩手機，看無關網頁，課后抄襲實驗作業的現象，我們首先限制了實驗室機器上外網的功能，其次在每次實驗課結束前10分鐘，我們通過搖號軟件隨機抽取幾位同學并對其的實驗報告當堂打分，這樣一來基本杜絕了實驗課不做實驗的現象。
3.對于某些概述性較強的內容（如計算機網絡在日常生活中的作用，計算機網絡技術的發展方向等）我們可以通知學生提前準備好素材，并讓學生在理論課上發表一下自己的觀點，臺下的學生也可以對該話題提出自己的意見和想法。發言結束后，教師可以對表現好的學生進行適當加分獎勵。這樣一來提高了學生對課程的參與度和興趣，改變了學生總是被動“聽”的局面，也使學生較好的融入進了課程教學。
三、結束語
總之，隨著電子商務技術的迅猛發展，對電子商務課程教學也相應提出了新的改革要求，新的教學模式將不斷產生并應用與課堂教學。這種形勢為教育技術工作者提供了新機遇，也提出了新挑戰。
參考文獻：
電子計算機專業范文5
關鍵詞：電子檔案袋；機房管理員；專業化發展
中圖分類號：TP308文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)13-3204-02
E-portfolio and Specialization Development of College Computer Room Administrator
ZHENG Qiao1, DU Yi-ning2
(1.Modern Education Technology Center, Zhejiang Ocean University, Zhoushan 316000, China; 2. Computer Center, Zhejiang Ocean University, Zhoushan 316000, China)
Abstract: E-portfolio records computer room administrator's professional growth path after practicing visually, efficiently and multidirectionally. It describes computer room administrator’s professional development in their career. It beneficial to computer room administrator for accumulates specialized knowledge and makes the team improve their professional quality.
Key words: E-portfolio; computer room administrator; specialization development
高等教育事業蒸蒸日上，辦學層次不斷提高。新專業如雨后春筍不斷涌現，且大多與計算機密切相關，或者完全、不完全地依賴于計算機。因此，高校計算機中心的壓力日益增大，機房的重要性越來越凸顯出來，成為教師教學與學生學習的重要陣地。而高校對計算機機房管理人員的要求越來越高，如何適應越來越繁重的壓力，承擔越來越專業化的工作，重新審視自己的專業定位，成為高校機算機機房管理人員專業發展的核心問題。
1 機房管理人員是專業技術人員
1.1 高校機房管理人員定位
以浙江海洋學院為例，學校崗位分為專業技術崗位、管理崗位、工勤技能崗位三種類別。專業技術崗位分為教師崗位，包括專職科學研究崗位、專職輔導員崗位，為專業技術崗位的主體崗位；其他專業技術崗位包括工程實驗、圖書資料、編輯出版、會計統計、醫療衛生等專業技術崗位。計算機中心的機房管理人員，屬于專業技術崗位，是高校專業技術人員中不可或缺的組成部分，在高校教育的實踐教學領域，擔當服務育人的重要職能，負有管理、輔助及指導等重要責任。
1.2 機房管理人員的專業發展
機房管理人員的專業化發展，是指其在工作中不斷提升自身的專業水平，并得到持續穩定地發展和提高，達到專業成熟的過程。[1]作為實驗技術人員的機房管理員，有其特殊性，一方面，大部分人員承擔了一些公選課的教學任務，另一方面，承擔了機房管理、設備維修等管理及服務類工作，因而，高校機房管理人員的專業發展不僅表現為知識的積累、技能的純熟，而且還包括與教育教學及管理等相關知識、技能和能力等綜合素質的提升。
2 機房管理員電子檔案袋概述
2.1 電子檔案袋定義
檔案袋（Portfolio）是指在某個過程中為達到某個目的收集的資料的有組織呈現。[2]對學生來說，可以是其學習某課程時，所有作業、試卷和各種學習心得的匯集；對于教師來說，可以是其教學過程中相關教學資料、教學成果的匯集；對專業技術人員來說，可以是其在工作過程中解決的各種事件、遇到的各種難題的匯集。通過這些材料，可以幫助個人了解自身的情況和定位，及時修正工作和學習方式，展示展示個人的經驗成長，及時發現自身成長進步過程中的弱點或不足，達到自我反省自我修正自我發展的最終目的。
電子檔案袋（E- Portfolio），從簡單意義上來說，即現代信息技術環境下，檔案袋的電子化、網絡化。國際上以研究電子檔案袋著稱的英國Helen C. Barrett博士給出了電子檔案袋的定義：運用信息技術，檔案開發者以各種模式（視音頻、圖片文本等）來收集和組織內容和素材。美國加州柏克萊大學的研究者們將電子檔案袋定義為高度個性化、可定制的、基于Web的信息管理系統，能夠展現個人的成長過程，對個人的事業規劃、個人履歷形成、工作和學習評價與鑒定等有支持作用。
2.2 電子檔案袋特點[3]
1）電子檔案袋能夠展現個人工作、學習、個性和協作能力等方面隨時間推移的成長變化情況，具有過程性的特點和優勢。
2）電子檔案袋的多媒體特征，使得資料的收集、整理、管理和查詢等過程變得十分方便和快捷。
3）網絡為電子檔案袋提供了無限的空間，可以讓個人全方位地展現個人信息、資料和作品，記錄個人成長的過程，體現出其個性化特征，操作性強。
4）電子檔案袋具有檔案袋最原始的屬性――反思工具，個人可以對自己一段時期內的學習、生活和工作進行整理和反思，以促進下一步的發展。
5）電子檔案袋發展至今，強大的網絡交互性，可以與他人共享，相互留言，促進了人與人之間的交流與相互學習。
2.3 機房管理員專業成長檔案袋的內容
當前，專業成長檔案袋的研究，只集中于學生成長檔案袋和教師專業成長檔案袋。機房管理員和教師一樣，屬于專業技術人員，因此，筆者聯系工作實際，結合教師專業成長檔案袋的文獻研究，總結出機房管理員的專業成長檔案袋，應該包括如下內容。
1）個人資料：包括了管理員個人的基本信息、個人每一年度的工作計劃和工作總結。
2）教學工作信息：假如機房管理員同時承擔了專業課、選修課或者公選課的教學任務，那么，教學工作信息也是檔案袋中必需的內容。包括對所教學科的總體教學設計和階段性教學設計，詳細地記錄課堂教學活動的實施計劃、擬采用的教學方法、策略和技巧、教學活動和教學任務設計，教學管理方法，以及對學生的指導情況等等。
3）管理工作信息：包括各計算機房電腦的維護情況、更新情況，及相關管理工作中出現的問題及解決記錄等。
4）學習信息：包括專業培訓記錄、業務培訓記錄、學習進修信息等等。
5）評價：包括了學生的評價、教師的評價、同事同行的評價、學校的評價等。這里所說的教師評價，即任課教師對機房管理工作、對機房使用環境、對計算機性能等的評價。
6）教學反思：包括了機房管理員對自己所從事的教學活動和管理工作及學習活動的反思，對學生評價、教師評價、同事評價、學校評價等的反思，對自己所參加的學習培訓進行反思，以及對工作學習中出現的問題的反思等等。
3 機房管理員專業成長檔案袋的意義
機房管理員專業成長檔案袋是描述機房管理員工作生涯中專業發展的有效工具，有利于機房管理員專業知識的積累，專業能力的拓展和深化，有利于整個機房管理隊伍專業素質的提高。
3.1 從日常教學工作來說
機房管理員專業成長檔案袋集中了機房管理員日常教學工作中的各種教學計劃、教學資料，及教學視音頻，學生的作品，學生和教師的反饋意見等，生動、直接、形象地記錄了整個教學的過程。通過定期查詢和反思，可以讓及時發現教學中存在的問題，調整教學方法和策略，在教學中做到精益求精。
3.2 從日常管理工作來說
機房管理員專業成長檔案袋記錄了機房管理員日常管理工作的軌跡。如哪個機房哪臺計算機的維修情況、更新情況；哪臺計算機出現了以前沒有遇到過的問題，但是得到了解決，以及解決的方法；哪個機房新增了計算機，配置如何，性能如何，學生和教師的反映如何，等等。長此以往，這些記錄，將成為一本珍貴的工作指南、經驗寶典。
3.3 從日常學習生活中來說
機房管理員專業成長檔案袋作為一種反思工具，它集中了機房管理員日常學習生活、科研工作中的各種學習資料、培訓心得等，管理員個人對一段時間內的學習和培訓心得進行整理與反思，從而確定下一個階段的學習目標和努力方向，規劃下一個學習方案，然后在以后的過程中不斷反思，不斷進步，促進機房管理員專業化發展。
機房管理是一個技術性很強的工作。[4]對于高校的機房來說，由于學校經費等問題，計算機不可能每年更新，因而部分計算機的配置過于落后，無法適應不斷更新的新軟件、新技術，即使勉強裝上，在使用過程中也易出現問題。同時，公共機房的病毒問題也是無孔不入，有時甚至導致整個機房的計算機都無法正常運行。所以，管理員要有豐富的專業知識才能勝任此項工作。管理員不但要對機房內設備的技術性能了如指掌，還要對各種維修技能融會貫通，做到適時而用，從而減少故障，提高設備使用壽命，同時，還要不斷更新自己的專業知識結構，經常從各種媒體實時地跟蹤電腦軟硬件的升級換代情況，向周圍同行同事學習，不斷提升自身的業務水平。電子檔案袋的出現，使得各種資料信息電子化，不僅呈現方式多樣化，可以以文本、圖像、聲音等多媒體方式收集與呈現，而且查詢非常方便，同時，電子檔案袋作為個性化的網絡空間，可以讓機房管理員在同行之間進行切磋、交流和相互學習，可以虛心聽取教師及同行意見和建議，可以充分展示個人的信息、教學資料、管理工作經驗、科研成果等，形式多樣，是機房管理員的專業化發展的重要工具、途徑和依據。
4 結束語
機房管理員專業成長檔案袋，目前的研究甚少，可以說沒有，但是，它具有很大的研究和應用價值。首先，它是促進機房管理員進行專業學習、促進技術成熟的工具；其次，它也是一種與同行、與其他學科教師進行溝通、交流與切磋的工具，同時，它也是機房管理員工作評價中的一個最重要最直觀最真實的依據。機房管理員專業成長檔案袋記錄了機房管理員從業后專業成長的軌跡，是自我反省自我升華的重要途徑，同時便于管理者及時了解機房管理員專業化發展的動態，以提供更好的培訓或深造機會，促進整個機房管理員隊伍的專業化發展。
參考文獻：
[1] 李艷華.新形勢下高校實驗技術人員的專業發展[J].高校實驗室工作研究.2008(4):104-121.
[2] 張玉榮.電子檔案袋在中職學校教師發展性評價中的應用研究[D].北京:首都師范大學,2007.
電子計算機專業范文6
關鍵詞：電子信息；計算機；能力
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 04-0000-01
我國目前高校的電子信息專業課程已經開辦多年，受到學生與社會的廣泛好評，就業率連年攀升。同時，在教育過程中，也出現一些問題，電子信息專業學生的專業課程體系中存在一定的疏漏，使高校培養出學生群體的專業能力有所缺失，該專業所呈現出的整體競爭力大不如前。這就需要相關教育管理者進行反思和探索。
一、計算機能力培養的意義
國家教育部將計算機科學與技術融入電子信息專業的課程設置之中，對該專業的深入學習和研究有一定的輔助作用。提升電子信息專業學子自身的綜合素質，加強對專業能力的培養。同時，提高高校的教學質量，才能夠教育出一批又一批的具有國際競爭實力的高校畢業生，為國家電子信息科技領域輸送高質量的科研人員和應用型人才。
二、提高和完善我國電子信息專業學生的計算機能力與教育體系
根據對我國電子信息專業學生的教育現狀的觀察而知，在我國高校目前的計算機能力培養體系中，存在多層面的教育架構，從文化基礎的普及到編程等專業要點的鉆研都存在不同的教學目標和教學內容，以此來提升學生的計算機能力。隨著時代的發展，在學生的成長環境中就包含了大量的計算機知識，伴隨其步入高校大門，已經具備一定的計算機應用能力。所以，要想有效提高學生的計算機能力，須結合多方面的因素共同構建教育體系，具體如下：
（一）凸顯專業優勢，完善教育體系。電子信息專業課程本身具有豐富的知識含量，它融合了很多計算機專業的交叉知識，它對于計算機專業課程來講不具備獨立性，往往都是互相依托存在，為彼此的專業基礎作支撐。所以，在教學過程中，就要注重知識點的互通，依托各方的軟件、硬件等知識的互融。這也正是電子信息專業學生學習計算機專業知識的優勢所在，在教學過程中要合理利用學科間的相融合性，提高教學效率。
在計算機課程設置中，其中一門關鍵課程是程序設計語言，即要對本專業的課程提供良好的解決方案，同時也要求后續的計算機課程盡量一致，這樣能夠對某門語言做更深刻的認識.另外，即使看起來不太相關的課程也要注意融合，如數據庫的課程的開設不是單純地講述數據庫里的知識，要與高級語言聯合并用[2]。
在教學中還要注重理論與實踐相結合。學生創新能力除課堂理論教學外，在具體教學中更應加強實踐能力的培養，讓學生在開放式的實驗環境中開展系統學習，增強其應用實踐能力。
（二）完善教學平臺支撐，搭建規范的教育框架
（1）計算機基礎課程的設置策略。計算機文化基礎課程的目的是為了普及計算機應用知識，由于近年來學生素質的提升，大學生教育的起點高，基本的計算機知識也已經具備，所以就要求校方在設置計算機課程時，要考慮時代的發展因素，將計算機的基礎課程淡化，把教學資源向更高級的計算機能力培養上傾斜，這樣可以起到節約教學時間的作用，培養一部分學生的自學能力，同時提升高校的整體教學質量。（2）計算機應用類課程的設置策略。在具備基礎的計算機知識以后，需要把相關知識融合到電子信息專業領域之中，輔助學生進行電子信息專業課程的深入學習。加強學科學習的能力培養，將各科知識互通結合起來，共同作用與電子信息專業的進一步學習和研究。這部分內容的主要知識點為：單片機原理與嵌入式系統的應用、DSP處理器及數字信號處理、多媒體信息技術等[3]。通過對這些知識的消化吸收，可以更進一步的提升電子信息專業學生的計算機能力，從實踐性和時代性的角度加深了專業技能的掌握。（3）興趣導向式的教育培養方法促進教育體系的完美構建。當電子信息專業學生的計算機能力有了一定的提升之后，可以有針對性的對其進行專業技術的培養，拓寬學生的思路，創新教學思想，活躍專業思維，讓學生在興趣的導向下對更高一級的知識和能力產生濃厚興趣。建議校方開辦有關專業領域新科技、新技術的選修課或者公開課，滿足學生對電子信息專業領域更深層次的探究需求，在興趣導向中自動自發的提升和培養了其計算機能力與綜合素質。
三、結束語
我國教育事業發展的原則向來都是鼓勵以人為本，因材施教是專業培養的基礎。針對我國電子信息專業學生的培養策略更是要與時俱進，以適應該專業領域日新月異的變化趨勢。同時，加強高校的教學質量，改善教學環境，提升學生的綜合素質和能力，才能夠培養出一批又一批具有國際競爭實力的專業性人才。我國目前需要找到一條適合電子信息專業發展的合理化途徑，完善我國電子信息專業學生的計算機能力培養體系的構建。
參考文獻：
