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游戲懲罰措施范文1
關鍵詞：工程監理；工程項目；監理單位；業主；力度；制度
一、建設工程監理發展的現狀
1.工程項目管理機構眾多
建設工程是一項涉及范圍比較廣的工程，無論是物資的采購還是施工圖的設計都有相應的監督和管理機構負責把關。但是無論建設單位有多么完善的管理體系和管理隊伍，都必須選擇至少一家的監理機構參與到工程中來。這樣一來，建設單位和監理單位都對建設工程負責。因此，工程管理出現重疊。為了盡快完工或者為了獲取更多的利益，施工單位開始對監理單位的意見采取拖延或者根本不聽取的態度，影響工程質量。由于建設單位直接與施工單位洽談合作細節，因此會進一步忽視監理單位的意見，甚至根本不配合監理工程師的工作。
2.政府監督部門監管力度不夠
由于政府部門對于監理單位的工作不夠重視，導致監理行業風氣不正。有些單位僅僅是掛牌一些知名的監理工程師，其實僅僅是靠知名的監理工程師獲取監理業務再進行轉包。有些業主為了節省資金私自聘請監理機構，導致監理市場混亂。
3.業主素質不高，行為不規范
業主的行為素質是影響監理工作開展的關鍵因素，有些業主為了顯示自己的主體地位，無理干預監理工作，認為業主和監理單位是上下級的關系，導致監理工作無法正常開展，且容易產生糾紛。
4.監理單位權利不夠
監理單位只是負責工程質量的監督工作，保證各項隱蔽工程的有效完成和工程質量的嚴格控制。但是實際施工過程中，很多施工單位是無視監理單位的。對監理單位提出的整改工作是敷衍了事，說的是一套做的是另一套。雖然監理單位是做好自己的本職工作，但對于這種情況有事也迫于無奈。
5.把監理當作質檢員
監理企業的職責原本應當概括為“三控、二管、一協調”。監理的三控（即投資、進度、質量管理）職能多被大大弱化，導致投資和進度控制疏于管理，大大影響了整個工程的建設。監理是作為公正的第三方，依據監理合同和工程建設承包合同進行監理，不是施工單位的質檢員。這個問題涉及到職責問題，施工單位有確保提供合格產品的責任，監理負責檢驗工程產品。施工單位不能把監理當作自己的質檢員，同時還涉及到驗收程序。
6.監理人員素質不高
有的監理單位沒有確定一定的工程監理的內容和程序，也沒有規定或落實各級監理人員責任，致使一些監理人員應該進行檢查時不檢查。應該旁站監理時不旁站，甚至不問工程是否合格就簽字。
二、建設工程監理發展有效措施
1.加強各級政府建設行政部門對項目建設的管理
建設工程一般規模較大，涉及范圍相對廣泛，因此政府部門必須加強對建設工程的監督和管理。建設工程從招投標、設計、施工到竣工階段都必須要有相關政府部門進行把關，針對工程中存在的違法行為。需嚴厲打擊。只有這樣，才能夠更大程度上保證建設工程項目的質量。
2.政府相關監督部門應加強對監理機構的工作質量認證
監理結構是保證監督質量的重要因素之一，只有公正嚴明的監督機構才能夠真正發揮監督的作用，為建設工程的質量和進度負責。首先，政府相關部門應在監理機構成立期間對其人員任職資格和相關的硬件設備進行審查，然后定期的調查、審核人員的變動和設備的更換是否符合國家規定。禁止監理機構聘用資格不夠或者是掛職的監理人員，以保證建設工程的質量。
3.監理單位應把總監理工程師負責制落實到位
總監理工程師負責整個監理工作的指導，對建設工程的質量有著重要的影響作用。如果監理工程師對待監理工作不夠認真和負責，那么建設工程質量就無法得到保證。因此，在建設工程初期就必須確定總監理工程師的人員。并建立完善的監理工程師責任制度，建立嚴格的賞罰制度，堅決避免總監理工程師不負責任的情況出現。
4.加強企業的行業自律
行業自律對監理工作者和以后的監理從業者的從業態度都有著重要的作用，因此相關的協會必須加強對監理工作的管理。監理機構要主動約束自己的行為，一心為建設工程順利開展服務。這樣不僅能夠保證建設工程的質量，而且也有利于監理機構的長遠發展。
5.加強政府技術調控
針對監理行業存在的眾多問題，政府需要充分發揮其權威性，通過技術措施規范監理行業及其從業人員。而監理機構也必須在政府的幫助和指導下完善監理服務，發揮自己第三方的作用，保證建設工程的質量。只有這樣，才能夠提高工作效率。
6.強化理論學習和繼續教育，合理配置人員結構
監理工作是一種高智能的技術咨詢服務。這就要求監理工程師要不斷更新原有專業知識，擴大知識面，掌握最新的工程技術專業知識，熟悉與工程建設相關的經濟、法律、管理等方面的理論知識，掌握新技術、新工藝、新材料、新設備，以提高自身的業務素質和管理水平，具有較高的知識水準，真正成為一專多能的復合型人才。面對監理行業人才缺乏、基礎薄弱、業務素質較差的現狀，監理企業應建立學習機制，定期或不定期地組織企業不同專業類型、不同層次的人員進行理論學習培訓，并注重學習效果的檢查，使每位參加學習人員的專業知識能夠真正有所提高。同時，鼓勵學歷層次低的監理人員通過成人或遠程繼續教育等方式學習深造，以提高這些人員的學歷層次，更好地充實和掌握專業理論知識。
7.建立現代企業制度，加強人力資源管理
針對監理行業從業人員待遇低，人員流失嚴重等特點，監理企業要建立現代企業制度，增強企業凝聚力，加強人力資源管理，應做好以下兩個方面工作：
一是加強企業文化建設，營造和諧氛圍。引導企業員工把實現個人價值與企業核心價值觀結合起來，不斷改進、創新、完善監理企業的管理制度，真心實意地關心員工的工作和生活，并根據企業工程實際情況，分期分批地組織各級崗位、部門的人員外出旅游、參觀學習或休假，這樣既可以使企業人員身心得到休息，進一步增強凝聚力，又可以逐漸形成企業和諧的氣氛，使員工真正感受到企業的溫暖，實現感情留人、事業留人。
二是建立激勵機制。監理企業應改變現有的工資制度，在按照現有總監理工程師、總監理工程師代表、專業工程師、監理員等各級崗位不同的勞動報酬體系基礎上，建立起綜合考慮監理人員在本企業的工作年限、專業技術職稱高低、業務水平、工作責任心、職業道德品質等新的績效考核工資制度，增加收入分配的透明度。對知識結構合理、專業技術和技能全面、工作經驗豐富、愛崗敬業、工作認真負責、遵守職業道德的人員，真正實現多勞多得，保證企業骨干力量的穩定，從而帶動整個企業人員的穩定。
三、結語
工程監理在我國的發展歷程還比較短，相關的配套設施還不夠完善。雖然工程監理的實施為我國建設工程的順利開展帶來了很大的幫助，但是由于受到歷史的影響，工程監理模式陳舊，目前已經無法適應時代的發展。同時監理制度和相關規范還不夠完善，對工程監理的發展仍然存在很大的阻礙。因此，必須針對目前存在的問題找到相應的解決方法，為我國監理制度的發展提供幫助。
鑒于建設工程監理對于我國建設項目順利開展的重要性，本文研究這個課題具有非常重要的現實意義。
參考文獻：
[1]孫志萍.關于建設工程監理發展趨勢的探討[J].科技與企業，2013，22：118.
[2]于立國.強化建筑工程監理工作的若干建議[J].城市建筑，2013，20：167.
[3]何勝文.論述建筑工程監理質量控制[J].城市建筑，2013，24：201.
游戲懲罰措施范文2
【關鍵詞】懲罰教育；溫情激勵教育；教育上的“營養不良”
懲罰教育是指在關愛前提下對學生的不良行為進行糾正、矯治的強制措施。無論在古代還是現代，懲罰教育都是或應當是教育措施中不可或缺的重要組成部分。在當前的職業學校班級管理中，懲罰教育顯得尤其重要，這是職業學校的現狀和職業學校學生的心理特點決定的。
由于教育體制和歷史的原因，當前的職業學校，招收的學生絕大多數為學習成績三等或三等以下層次。造成他們學習成績低下的原因絕不僅僅只有一個方面，里面不但有思維能力、記憶能力方面的缺陷，還有不良的學習習慣、生活習性、性格、意志、家庭環境、社會環境等諸多原因。也就是說，職業學校面對的教育對象年齡上已經接近成年，和社會的接觸已經很多，他們身心上的問題和缺陷多并且積累多年，有的甚至根深蒂固，學校教育對他們的影響力和教育效應已經大為減弱。在這種情況下，如果僅僅強調單一的激勵、溫情教育，就如同一個人生重病了，不給下猛藥，而只是給其補充營養，進行心理輔導一樣，作用非常有限，甚至害人性命。另外，一部分職業學校學生長期接受批評教育，對言語上的批評已經具有一定的心理適應現象，簡單的批評教育對他們的影響甚微。
因此，在職業學校班級管理中，運用懲罰教育，糾正學生身上不良的生活習慣和學習習慣，是重要且必要的。但是，在班級管理中，如何合理地運用懲罰教育，對學生形成一定的警示，但是又不違背國家教育法律法規，筆者認為，要做到以下幾個方面：
一、把懲罰教育和體罰區分開來
體罰和傷害性體罰是以被懲罰對象身體或心理感到痛苦、不適為目的，是用觸及身體皮肉等有損身體健康和侮辱人格性質的方式來懲罰學生的方法，如罰站、罰跪、打手心、揪耳朵、打耳光等，是奴隸社會和封建社會所實行的強權政治、專制統治在學校教育中的具體表現形式。這種懲罰在糾正學生的不良行為的同時，會對學生形成心理陰影，造成生理或心理傷害，影響學生一生的行為和意識。懲罰教育是教育措施中的一種，是對不良行為的一種強制性糾正，這既可以體現在精神上，也可以體現在行為上。對學生的不良行為可以依據學校的規章制度給予紀律處分（警告、記過等等），讓學生對其所做所為可單獨進行過錯反思，這是精神層面上的；對自己的行為所引起的不良后果要求學生進行過失補償，如掃地沒掃干凈要求重掃等，這是行為層面。懲罰教育和體罰及傷害性體罰之間的區別在于，懲罰相對于體罰比較輕微，不會對學生造成身體傷害，不會侮辱學生人格，但是能達到對學生進行教育的目的。筆者在班級管理過程中，曾處理過一起學生之間吵架糾紛，當時兩位女學生吵得很兇，甚至要動手打架。我沒有過多地糾結于誰對誰錯，也沒有大聲責怪、喝斥她們，而是責令她們做一個小游戲后就免于處罰，讓她們并排站，用兩張毛巾連接，把她們鄰近的腳踝拴在一起，讓她們在400米跑道上走5圈共2公里，時間不得超出30分鐘。一開始，她們互相牽扯，不但無法走路，還差點摔跤。后來，為了完成這個游戲，她們不得不把手挽在一起，齊心協力，一起喊口號來提高協調性，速度自然越來越快，終于提前兩分鐘完成了游戲。游戲完成后，從她們臉上，我讀到的除了相互理解、團結協作之外，還有彼此之間的那一份愧疚。
二、要以激勵本人和警示其他人為目的進行懲罰教育
因為其自身的性質，懲罰教育或多或少會讓學生感到身體或心理不舒服，這是必然現象，如果讓他們感到舒服，那就不是懲罰，而是溫情式的激勵。在經典教育案例中，比較為人熟知的是陶行知先生的三個糖果的故事，在這個案例中，陶老先生巧妙地用三個糖果，喚起學生的良知，讓其在不知不覺中進行了深刻的自我反省，達到了教育學生的目的。案例固然很精采，但也只能是個案，不能放之四海而皆準。事實上，廣大一線教師，能達到教育家水平的人少之又少。在各式各樣的學生面前，在復雜的社會環境中，已經沒有一種固定的教育模式和教育方法能適用所有的教育對象了。懲罰教育作為教育措施中比較嚴厲的、補充性質的教育手段，一定要對學生形成心理威脅，讓學生有所畏懼而不是肆無忌憚，要對其本人有懲誡作用，對他人有警示、激勵作用。例如學生遲到，早退、曠課太多，屢教不改，可以給予其處分、家長帶回教育、留校查看等方式處理，對和社會閑雜人員勾結，打架斗毆，嚴重破壞學校正常教學秩序的，甚至可以開除或者送派出所。這些既是對其本人的懲罰教育，也是對其他學生的警示。
三、懲罰一定要和教育相結合
在懲罰教育中，懲罰只是手段，教育才是目的，只有懲罰而沒有教育是簡單而粗暴的。絕大多數人在接受懲罰后心理會發生一些不同程度的變化，沮喪、抑郁、憤憤不平、覺得冤枉，也有人根本不當一回事，還有的人會逆反，這些負面的應激反應如果長期累積，會造成心理瘀積，不利于學生的心理健康。這就需要教師把懲罰與教育很好地結合起來，做到以下兩個方面：第一，以教育為目的，不以懲罰為目的，懲罰的出發點一定是為了教育學生，教育本人，教育他人，不能單純地進行懲罰，更不能以體罰的方式對學生造成永久的、不可逆轉的傷害性后果，要把懲罰把握在一個讓學生可以接受的限度以內。第二，懲罰前教師都要和學生進行溝通，耐心細致地做好學生的思想工作，指出錯誤所在，讓其明白懲罰是其違紀行為應當承擔的后果；懲罰后教師要對學生的情緒進行疏導，幫助學生把負面的懲罰變成側面的激勵。
綜上所述，懲罰教育并非體罰，更不是傷害性體罰，應當是教育體制中不可或缺的重要組成部分。雖然它是一把“雙刃劍”，在實際教育教學管理中，教師只要把握好一個合理的尺度，把它和正面的批評教育、溫情激勵教育很好地融合在一起，它會發揮出獨特的功用，幫助我們搞好班級管理。
【參考文獻】
[1]http：//wenku.baidu.chtml om/view/584adb19ff00bed5b9f31d91
游戲懲罰措施范文3
一、 活動背景
經貿科協成立至今蓬勃發展，已成為經貿學院最具代表性的學生組織之一。隨著科協工作的一步步進行，素質拓展之后，大家都有了一些初步認識。在此之際，經貿科協決定策劃開展內部聯誼活動， 使科協成員進一步認識，也可以通過節目的排練過程使各部內部成員相互了解，增進彼此友誼，為今后工作的順利展開打下基礎。二、 活動目的首先，通過本次聯誼活動，令同學們感受到經貿科協溫馨和諧的組織氛圍，加深新生對經貿科協的了解，令其盡快融入經貿科協的大家庭，突顯“經貿科協是一家”的宗旨。其次，借此次活動增進彼此間的了解，深化友誼，提高其團結協作的能力，為今后工作的順利展開奠定基礎。最后，可借此機會讓同學們盡情展示自己，發揮自己的優勢和特長，為今后發揮優勢奠定基礎。三、 活動名稱經貿科協聯誼活動四、 活動主題聯誼讓科協之家更快樂五、 活動時間：xx年10月28日下午12:30—17:00活動地點：石家莊經濟學院排練場 參與人員：石家莊經濟學院經貿科協全體成員六、 活動安排 （一）、前期安排 1、策劃書（紙質）8份，簽到表1份，游戲活動中所需問題一份 2、活動所需道具 電腦一臺、大音響一對，麥克風2個；桌子1張，凳子4把；氣球若干、繩子若干（綁氣球的細繩、綁腿的粗繩）、口哨若干、小手若干、水杯若干、獎品若干（水果、糖、筆、本等）、乒乓球6個、懲罰所需的東西，籃球一個，創可貼，垃圾袋 3、前期人員安排：各部在活動之前均準備兩個節目（適合場外表演），主持人4名（兩男兩女，由各部推薦后評選） 4、前期時間安排 10月21日 （周日）主持人評選（組織部部長全去，各部至少1名部長）10月22日（周一）外聯申請場地10月24日（周三）提前試活動中部分游戲及傳活動用到的音樂到杜云 10月26日（周五）買相應道具及各部通知部員活動時間，買本子（主席及部長相應的寄語）10月28日（周日上午）各部部長及組織部部分成員布置會場 （二）、活動中安排 1、組織簽到2、主持人致開幕詞，介紹科協主席團成員，有主席宣布活動開始及注意事項 3、節目安排 （1）宣傳部 群魔亂舞 組織部 大合唱《沒有什么不同》 游戲：紙杯傳球（2）外聯部 三句半 秘書處 話劇《非誠勿擾》 游戲：佳人何處尋（3）科研部 情歌對唱不規則籃球賽上半場（10分鐘）信息部 相聲《說四川那些事》不規則籃球賽下半場（10分鐘）（4）宣傳部 歌曲串燒 組織部 話劇《羊羊的寢室生活》 游戲：背人搶答（5）外聯部 話劇《新版孔雀東南飛》 信息部 舞蹈串燒 游戲：蜜蜂采蜜（6）科研部 《白雪公主y傳》 秘書處 大合唱《我們的科協是花園》游戲：新版五人六足大合唱《相親相愛一家人》注：以上游戲只有游戲的第一名有獎品（抽獎形式小禮品） 4.發放紀念品（三）、活動后 1.全體合影2.各部留2-3名人員及組織部全體成員留下整理會場3.各部成員做相應的總結，信息部做相應的博客更新七、 各部職責宣傳部 制作邀請卡信息部 照相組織部 負責其他組織工作八、 活動中可能出現的問題及解決方案1、若預報活動當天天氣不好，則延期舉行；若中途變天，則適當縮短活動內容2、若活動中有人受傷，則及時送往醫務室，適當準備必備藥品（創可貼）3、因有事不能參會者需提前向各部部長請假，并告知組織部相應人員4、若有道具（如大音響）中途出現故障，則用小音響代替，話筒用喇叭代替九、 預算
所需物品 數量 總價 租借音響 一對 400 氣球 300 36 繩子 10 紙杯 一袋 3 獎品 筆73支，本73個，柚子，棒棒糖 218 口哨、小手 50+40 30 乒乓球 8 5 水 1 7 創可貼 8 2 合計 711
附：各游戲規則1、紙杯傳球每部5個人，每人一個紙杯,分別放于嘴，頭，上臂，小腿，手背（其中頭，上臂，小腿和手背上的紙杯是通過繩子系在相應的部位），每兩個人之間間隔一臂距離，傳球者移動到接球者位置，接球者不可以動，把乒乓球放入第一個紙杯中，通過各種動作將乒乓球依次傳給下一個人，傳兩個來回，球掉重新開始，在傳球過程中不允許用手觸碰球，先結束者為贏。六隊在排球場縱向排開，同時進行。最長進行10分鐘。懲罰方式：抽取大冒險的牌，并表演牌上相應的內容。2、佳人何處尋每部2人，主席團2人，事先在紙上寫上“羅密歐”“朱麗葉”“梁山伯”“祝英臺”“郭靖”“黃蓉”“牛郎”“織女”“董永”“七仙女”“后羿”“嫦娥”“楊過”“小龍女”7對佳偶的名字，男生背后貼上男性角色的名字，女生背后貼上女性角色的名字，背對著圍成一個圓，隨著音樂繞圈走，主持人喊“看”則可迅速回頭看其他人所扮演的角色，迅速轉回頭，主持人共喊5次，之后主持人喊“開始”，大家根據之前記憶的其他人背后的名字然后推斷出自己身后的名字，15秒內找到自己的“另一半”互相挽胳膊，到達指定位置，舉手示意，最晚成對的人受罰，游戲過程中不允許說話，不允許幫別人找伴侶。懲罰措施：蒙著眼睛吹氣球直至氣球吹爆3、不規則籃球賽（20分鐘）規則：將六個部門分成兩隊（賽前由各部部長抽簽決定），三個部組一隊分別起名為“贏得了”“輸不掉”，每隊派出三男兩女進行比賽，男生比賽規則與正規相同，女生可以任何方式（包括抱球跑）進行進攻和防守，女生每進一個球得3分，在規定的時間內得分多的一方獲勝。游戲過程中注意安全。準備：裁判員，計分牌、桌子4、背人搶答每部6人組成一隊，兩人1組，兩隊同時進行比賽，由半個排球場的東側跑到西側，把背的人放下，可迅速回答問題（主席團出2人提問），正確方能換下一組，錯誤從頭重新開始，直至該隊3組全部完成，先完成者為勝。通過計時的方式確定輸贏。提問的人計時。懲罰措施：女生給男生扎小辮或卡子（同組的）擺一個迷人的pose5、蜜蜂采蜜每部出3人，部長2組，主席團1組，以一定的區域代表“花叢”，每三人一組，背向并肩而站，各自外側手撘于后腦勺，內側手側平舉相互交叉，手指鉤住對方外側手，組成一只小蜜蜂，并在兩個外側游戲者的腳踝部都系上兩個氣球，發令后進入花叢，用腳去踩別人的氣球，如果自己腳上的氣球都被他人踩破或者散架則必須退出花叢，規定時間（15分鐘）一到，剩下者為優勝。懲罰措施：第一個人朝大家喊“我是豬”，第二個人打一下第一個人并大喊“胡說，我才是豬”，第三個人拉住前兩個人并喊“別聽他們的，只有我才是真正的豬”6、五人六足每部一隊，主席團一隊，部長一隊，五人相鄰兩人用繩子綁住小腿， 半個排球場一個來回，排球場中央設置障礙，到達終點時每隊需踩爆3個氣球（氣球系在繩子上，繩子由工作人員拉好），先到達終點者為勝。兩個隊同時進行比賽，通過計時的方式（由裁判計時）確定輸贏。游戲開始之前有5分鐘練習時間。 抽獎獎品：1、大柚子 2、筆 3、棒棒糖裁判：外聯部負責秘書處，秘書處負責科研部，科研部負責宣傳部，宣傳部負責組織部，組織部負責信息部，信息部負責外聯部
游戲懲罰措施范文4
device 1 言傳身教
生活中潛在的不安全因素來自各個方面,比如出行、玩耍、煤氣、水、電、雷雨以及不法分子的搶劫、拐騙、欺辱等。爸媽在平時的日常生活中要反復地告訴、提醒寶寶需要注意的問題,給寶寶講述一些預防的方法,以及如果發生意外應該采取怎樣的措施來實現自救等。
例如:
1、讓寶寶觀察剛煮熟飯的高壓鍋、熱水瓶內的水、剛用過的電熨斗,告訴寶寶這些東西很燙,會燙傷人。爸媽可“示范”摸一下,隨即把手拿開,嘴里喊著“燙”,臉上作出痛苦的表情。然后握住寶寶的手?？拷@些物體的表面,使寶寶感覺到燙。有過這種體驗,以后遇到類似情況,寶寶便不會貿然去做這些危險的事了。
2、寶寶流鼻血時,讓寶寶把頭向前低,用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔,再用冷水敷腦門,讓寶寶安靜待一會兒,不要亂動。爸媽有條不紊的處理方式,會被寶寶學習,以后再流鼻血時,寶寶便就知道如何應對了。
device 2 后果感染
爸媽可以結合電視或書刊雜志中報道的一些真實的安全案例,和寶寶一起學習、吸取教訓。面對真實的案例,寶寶的觸動一般比較大,會更加積極、用心地接受爸媽講授的防范措施。爸媽可以結合案例,問問寶寶案例中的人為什么會受傷?怎樣可以避免?如果寶寶遇到了這件事會怎么辦?期間,爸媽可以啟發寶寶,讓寶寶不斷加深安全意識,并在寶寶回答后及時糾正補充,使寶寶學到正確、科學的防范措施。
爸媽還可以利用周圍發生的事故及時對寶寶進行教育。如:鄰居家寶寶的手被小刀刮傷,可帶寶寶前去探望,一方面教育寶寶關心他人,另一方面也使寶寶懂得玩小刀易發生危險,以后要加以注意。
道具也是安全教育的好幫手。如:教育寶寶不要爬窗臺,爸媽可以拿個雞蛋放在窗臺上,松手讓雞蛋滾下去,讓寶寶觀察雞蛋破碎的后果。有了這樣直觀的結果。相信寶寶以后就不會輕易去爬窗臺了。
device 3 妙用故事游戲
寶寶的思維以具體形象為主,他們喜歡聽故事、做游戲。如:故事《性急的小花貓》,就能讓寶寶知道怎樣安全地吃魚。爸媽還可以把一些危險事件編成故事,和寶寶一起做游戲。如:想讓寶寶分辨危險物品,就可以讓大一點的寶寶親自找一找身邊哪些地方比較容易出危險,怎樣消除這些危險隱患。
還可以利用多媒體技術,用電腦設計著火的場景,模擬大火蔓延的情況,并配上自救方法的圖示,讓寶寶通過點擊和拖動鼠標的簡單技能在模擬場景中選擇自己認為可自救的逃生辦法。電腦會自動給予評價,對錯誤的逃生辦法出現“你的逃生沒有成功,請再試一次”的聲音提示,對正確的逃生辦法則會響起成功的信號并送出鮮花。同樣,還可以設計地震等其他不同場景,讓寶寶在玩“游戲”中不知不覺地將安全知識牢記在心中。
device 4 適度懲罰
假如寶寶忘記了一些安全約定,爸媽可以合理懲罰,比如讓寶寶少出去玩一次,讓寶寶知道紀律的重要。假如多次懲罰仍然無效,爸媽可以藏起來,讓寶寶玩夠了以后找不著大人,然后在寶寶開始惶恐不安時及時出現,不失時機地教育寶寶,這樣會取到相當好的效果。當然,懲罰必須有度,目的是讓寶寶記住安全知識,而不是把恐懼留在寶寶心底。
device 5 技能訓練和情景模擬
安全知識不是卷面的考試,我們不能讓寶寶由于“無知”而出現意外,更不能讓寶寶因“紙上談兵”而在真正面對危險時束手無策,因此,最有效的方法是在日常生活中讓寶寶掌握一些基本的生活和安全技能。如:學會系鞋帶,避免跌倒摔傷;吃飯不嬉笑打鬧,避免氣管進異物;學會正確攀爬椅、凳;學會吃魚剔魚刺等。
隨著寶寶年齡的增長,爸媽還要注意培養寶寶獨立解決問題的能力。對于發生在寶寶身上的事,爸媽不要急于干預,而應讓他們自己去思考解決問題的辦法。如:寶寶要喝水,不知道熱或涼,怎么辦?爸媽不要急于告訴寶寶結果,而是要啟發寶寶,寶寶可能會想到很多辦法:我用小勺舀一點試試;墊上毛巾摸一下;手放在杯子上面感覺有沒有熱氣……如此,以后碰到類似問題,即使大人不在身邊,寶寶也會設法安全地解決。
為了幫助寶寶掌握一些躲避、處理危險的簡單方法,爸媽還可以設計一些角色扮演、情境模擬或實景演習,比如,火災、地震等逃生模擬實踐。
溫馨提示:
游戲懲罰措施范文5
上大學的時候我就為皮亞杰、陳鶴琴等兒童心理學家所感動，他們幾十年如一日地觀察自己的孩子，在教育孩子的同時也掌握了關于兒童心理的第一手資料。我的兒童心理學老師侯春也是以她的女兒為研究對象，既教育出了一位聰明可愛的女兒，也充實了教學內容。那時，我就想，以后我有了孩子也要好好地觀察并記錄他的言行，同時記錄自己的家教反思及家教行為，將自己的記錄作為我和孩子的一份精神大餐保存起來，還可以作為真實的教育案例在課堂上呈現出來，如此一舉兩得，將是多么幸福的事??！
孩子出生后，我將記錄孩子成長的過程分為嬰兒期、幼兒期、童年期等時期，在這個過程中我與孩子共同成長，所以我給這個記錄取名為《與子同行》。如今孩子快14歲了，翻看《與子同行》的記錄，雖然只有區區五百多篇，卻也能將各種感悟囊括其中。現將自己處理孩子賭氣行為的故事采擷下來，與大家共享。
一段時間以來，浩然有了一個很不好的毛病：愛賭氣，情緒化很明顯。他和小伙伴在一起玩兒時，稍有不如意就賭氣走開了。還說“我再也不和你玩兒了！”和別人打球打不好，要么說“我不打了！”要么就故意打臭球。這個毛病對孩子的發展太不利了，它會影響人際交往，被同伴孤立。沒有誰喜歡愛發脾氣、愛賭氣的人，而且這還會影響孩子克服困難的能力。因為在賭氣時人的理性失去了作用，意志的堅持性大打折扣。我想必須讓孩子意識到賭氣的危害，同時輔之一定的懲罰措施，讓他感受到賭氣所帶來的切膚之痛，幫助他改掉這一毛病。什么時候是最好的教育時機呢？懲罰應該是即時懲罰，不能秋后算賬，所以應在他賭氣時實施。
浩然又連續兩天賭氣了。頭一天他的朋友到我家來玩。那個孩子跟浩然開玩笑藏了他的三國人物卡片，他賭氣開門出去不跟人家玩了。第二天晚上是他的同學周末聚會時間，不知什么原因他賭氣跑到一邊去了，看樣子在等同學來叫他。別的同學并沒有在意，繼續在一起玩游戲。我和他的爸爸在遠處邊觀察邊商量應對措施，準備采取有效方式，幫他徹底改正過來。
正好近一個月來，浩然天天盼著夏令營快點開始，這次我們就決定以取消他的夏令營資格作為懲罰手段。這對浩然來說是很殘忍的事，因為他已盼了那么多天，而且還召集了一些小伙伴。但唯有這樣，才能讓他認識到賭氣的代價。果然，我把我們的決定告訴他后，他開始好像不相信自己的耳朵，待確認后，臉色由晴轉陰接著下起“雨”來。他一邊哭一邊說：“我以后改了，讓我去吧！”我說：“你許諾改正已無數次了，這次不能再原諒你了！”浩然哭得更厲害了，他哽咽著說：“是我把伙伴們召集起來的，現在我卻不能去了，見了他們我怎么解釋呀！”我對浩然說：“不讓你去夏令營不只是一種懲罰，更主要的是你還不具備參加夏令營的條件。參加夏令營需要有一定的獨立性，你已基本具備；還要能吃苦，你也基本具備；更要有良好的人際關系和與伙伴溝通能力，而你愛賭氣，很難與朋友玩到一起，說明你還不具備這種能力。你想：夏令營里組織活動，你卻和小伙伴賭氣不參加，人家不得不提前把你送回來，那不更沒面子嗎？所以你今后一定要改掉這一毛病，為你明年參加夏令營作準備。”浩然雖然明白了，但還是忍不住地哭，直到哭著睡著了。我雖然不忍心，但不能改變初衷，只能期待著浩然發生變化，也希望有一種更好的方式讓浩然進一步認識賭氣的危害，幫他解決這一問題。
終于，電視節目里提供了一個恰當的教育措施。從暑假快結束起，中央電視臺少兒頻道每周末都有一檔暑期特別節目《陽光燦爛的日子》，記錄了一群孩子參加夏令營的全過程。這檔節目通過對孩子們進行分組對抗游戲，充分地把孩子們的各種問題暴露出來，再給予教育，幫孩子們認識并改正錯誤，同時，每期還要淘汰一名營員。浩然非常喜歡看，一期也不落，我們也從中找到了改正孩子賭氣行為的最好的教育方式。
其中一期節目展現了賭氣的危害。兩組隊員中各出一名隊員進行獵人、狗熊、槍（類似剪刀石頭布）的游戲，剩下的隊員按分組分別站在兩個繩圈內。通過獵人、狗熊、槍的游戲決定哪組需縮小繩圈，每負一次繩圈縮小一米，隨著繩圈的縮小，繩圈內能容納的人越來越少，哪組繩圈內最先沒人哪組就算輸了。結果其中一組負的次數太多，那組的繩圈越縮越小，圈內僅剩下一名隊員了，而另一組的繩圈內還有六個人。令人意想不到的情況發生了，這個隊員賭氣自己走出了圈外，不進行比賽了。他的行為受到所有隊員的指責，責備他沒有堅持到最后，是個不為團體負責任的人，大家一致要求淘汰他。這個例子對浩然的觸動很大，他說從來沒想到伙伴們會那么不喜歡賭氣的人，賭氣會傷害團體的利益，更會傷害到自己。
另一期闡述的則是情緒自控能力強的作用。游戲規則是先選出兩個隊長，然后再由隊長挑選隊員。有一個孩子因為太胖了，在前面的比賽中多次拖后腿，所以兩個隊都怕他影響了自己隊伍的成績，不愿要他。后來，通過獵人、狗熊、槍的游戲，失敗的一方不情愿地收下了這個隊員。但是這個孩子并沒有因為大家不愿選擇他而發脾氣，更沒有賭氣，而是全心全意地投入到比賽中去，用自己的努力，證明自己。結果在那場比賽中，他發揮出色，為他這一組贏得勝利發揮了重要作用，并因此成為當天的“今日之星”。由一個不被看重的人成為最受大家推崇的人，這是多大的跨越！原因就是這個孩子能控制自己的情緒，不賭氣，專心投入地做好每一件事！
兩個事例，一反一正，浩然徹底認清了賭氣的危害，下定決心以后一定盡力控制自己的脾氣，盡量不賭氣，也不再為不能參加夏令營感到委屈了。
如今這個節目已經過去很長時間了，他果然履行了自己的諾言，極少再賭氣。我們也很欣慰，這就是觀察學習的結果，這就是榜樣的力量，通過替代強化實現了說理教育起不到的作用。
沒有誰生來就是優秀的父母，優秀的父母是在孩子成長的過程中不斷學習、不斷反思，與孩子一起成長起來的。處理孩子的情緒問題如此，其他教育問題也是如此。作為家長，或許我們都應該認真思考并努力踐行這樣幾句話：
“想讓孩子聽你的話，就要采用孩子能理解的語言；
想讓孩子滿足你的要求，你的要求就不要超過孩子承受的限度；
游戲懲罰措施范文6
[關鍵詞]初中體育 跳遠 助跑
[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330056
普通初中的體育教學中，跳遠技術一般分為以下幾個步驟：助跑、起跳、騰空步、落地。其中，助跑作為跳遠技術的基礎和重要環節，它的訓練是為了在助跑環節結束前盡可能地達到平跑時的最大速度，并在達到最大速度的同時能準確地踏板完成起跳動作。
一、抬腿蹬腿，提高助跑速度
助跑速度作為影響助跑的基礎因素，是教師需要關注的重中之重。助跑速度是一種“最大可控速度”，受運動員絕對速度和對絕對速度利用能力的制約。為了達到理想的助跑速度，教師應采取合適的教學方式――抬腿蹬腿，來提高助跑速度。
如一次體育授課，一上課筆者就問：“同學們，想不想玩游戲啊？”學生都異口同聲地回答：“想！”筆者知道今天的課程已經引起了學生的興趣和熱情，于是說道：“那今天，老師就帶著你們一起玩‘剪刀、石頭、布’的游戲好不好??？不過提前說好哦，如果輸了，懲罰可是很嚴厲的?！睂W生一副“我才不信”的樣子，說：“老師，您趕緊說游戲規則吧，還有懲罰措施?！苯酉聛砉P者給學生講解了游戲規則以及懲罰措施：學生兩兩一組，通過猜“剪刀、石頭、布”決定勝負，輸的人要在贏的人的監督下做20個高抬腿和蹬腿訓練。話音剛落，學生就忙活了起來：找伙伴、猜拳、接受懲罰。整個操場歡聲笑語，就連平時最讓大家苦惱的高抬腿和蹬腿訓練，都變得輕松了不少。
抬腿、蹬腿的訓練，可以提高學生跑步的擺動頻率，進而影響跑步速度。但是抬腿、蹬腿的練習，一直又是學生最抗拒的，因為每次訓練后，學生總會抱怨說體育課后的好幾天都腿疼得厲害，所以教師應該轉換一種方式，讓學生在相對輕松的環境下進行訓練。
二、跨欄輔助，掌握助跑節奏
助跑節奏是經過長期訓練而形成的一種相對穩定的節奏。正確合理的助跑節奏，有助于運動員速度的正常發揮，如果助跑節奏不穩定，則會造成踏板準確性差，從而影響正常的水平發揮。因此，教師要采用合理的教學手段，幫助學生掌握助跑節奏。
如一次體育授課時，為了鍛煉學生的節奏感，筆者采用了這樣的分階段訓練：擊掌定點以及跨欄輔助。一上課筆者就說：“同學們，今天我們的練習分前后兩個階段，首先是擊掌定點，大家要跟著老師的擊掌節拍――大大跳、大大跳、大大跳……反復訓練20次，現在我們就開始啦?！痹捯魟偮洌瑢W生已經散開，蓄勢待發。隨著筆者的節拍，學生一次次起跳，并互相調侃，看誰落后了一拍?！敖酉聛硎强鐧谳o助，老師會在從起點出發的三步、五步、七步處各放置跨欄一個，你們要掌握好跨欄的節奏，規范動作，更要注意安全。”由于是第一次接觸跨欄，學生顯得十分好奇，蠢蠢欲動。筆者做好示范后，學生便都迫不及待地排好隊，練習了起來。他們一個個表情凝重，十分認真，成功的還會高興地跑來跟筆者匯報：“老師，我剛剛的動作還算標準吧，能得90分嗎？”
整節課下來，學生牢牢掌握了助跑節奏的要領。其實，助跑節奏的訓練如果僅僅依靠課堂上短暫的幾十分鐘是根本不夠的，教師應引導學生課下結組進行一些節奏感的訓練，效果會更好。
三、自選器械，控制助跑距離
只有助跑距離選擇合適，才能使得助跑速度發揮充分。如果距離不夠，則不能充分發揮助跑水平；如果距離過長，則會造成體力的無辜消耗，甚至影響起跳時的正常速度。因此，在助跑前，借助機械等，確定合適的助跑距離十分重要。
如體育授課時，筆者為學生提前準備了標志桶、毽子、沙瓶等器械，讓他們自己選擇輔助器械進行助跑距離的確定。筆者問學生：“今天我們主要的訓練目的是確定助跑距離，老師面前的器械你們可以自由選擇自己喜歡的，或者覺得最實用的作為你們測量助跑距離的工具。選擇完畢后，分成四組在沙坑前排隊進行嘗試和標記，選擇落腳點最密集的區域進行標記，最終確定最適合自己發揮的步數和距離?！比蝿瞻才沤Y束后，學生紛紛行動起來，選擇了自己喜歡的器械，并用工具進行自己助跑距離的標記。整個課程教學安排得滿滿當當，學生也是忙得不亦樂乎。
