前言：中文期刊網精心挑選了月光曲貝多芬范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
月光曲貝多芬范文1
關鍵詞:音樂藝術;貝多芬;三首鋼琴奏鳴曲;作品分析;演奏技巧;藝術特色
中圖分類號:J605 文獻標識碼:A
Research on Beethoven's Three Piano Sonatas: "Pathetique", [JZ]"Moonlight", and "the Tempest"
DENG Huo
路德維希•凡•貝多芬(Ludwig Van Beethoven)是歐洲音樂史上最偉大的音樂家,被人們稱為“樂圣”。他的所有作品在世界各地廣為傳誦,他的成功完全來自自身的艱苦奮斗。直到今日還被人們視為奮斗的楷模。
他于1770年12月16日誕生于萊茵河畔的波恩城,是德國偉大的作曲家、鋼琴演奏家,是維也納古典樂派的杰出代表,是古典主義之大成者和浪漫主義之開先河者。他的人生雖然充滿坎坷和磨難,但在他的音樂里卻始終充滿著旺盛的生命力和斗爭精神,以及對真理的追求、對生活的熱愛。
貝多芬的鋼琴奏鳴曲集中了前輩大師的創作成果,站在他所處的時代前列,以新的素質體現了亨德爾音樂的英雄性、群眾性和巴赫的深邃性、哲理性、宏偉性氣魄,發展了海頓的人民性、風俗性藝術風格,借鑒了莫扎特深刻入微的心理刻畫和熱烈的抒情性,創立了自己獨特的音樂風格。其作品既有鮮明的民族特點,又有強烈的時代感;既有古典主義的音樂美感,又有浪漫主義的真切情感,因此他是由古典主義樂派向浪漫主義樂派跨進的一座橋梁,是屹立在18、19世紀之交的一座音樂豐碑,對20世紀歐洲音樂的創作乃至世界音樂的發展產生了巨大的、深刻的、廣泛的影響。
貝多芬從青年時代直到晚年,共創作了32首鋼琴奏鳴曲。他的創作風格總是在變化,其中鋼琴奏鳴曲中的樂章結構數目也是十分自由的,二、三、四樂章的都有(32首奏鳴曲中三樂章的有14首、四樂章的有12首、二樂章的有6首)。下面就《悲愴》、《月光》、《暴風雨》等3首標題性鋼琴奏鳴曲的曲式結構、技巧、藝術特色等方面作一個淺顯的賞論:
一、鋼琴奏鳴曲《悲愴》
社會背景及歷史文化的變遷,使維也納古典樂派作曲家們的境遇、社會地位、思想,以及創作音樂風格也經歷了一個從海頓沒有深刻精神內涵的閑適,到莫扎特個人思想情感初步個性化表達的優美、秀麗和熱情,再到貝多芬充滿個人主觀意志和自由、平等、博愛理想的崇高這樣一個漸變的過程。
同時,貝多芬又探索了發展鋼琴奏鳴曲的新道路和新形式。在早期奏鳴曲中,特別是在第8首奏鳴曲《悲愴》中,可以舉出許多進行探索的例子。例如:《悲愴》奏鳴曲第一樂章的前面,貝多芬加了一段很大的引子,在展開部的開始及尾聲前又出現了這段引子的素材?！侗瘣怼犯鳂氛碌闹黝}是很相似的:引子的主題和快板部分的第一樂章是相似的。第一樂章的副部主題和第三樂章(回旋曲)的第一主題很接近,第二樂章的第一主題和回旋曲的第一主題也略有相似之處。
在貝多芬的音樂中,充滿了哲理性與斗爭性。這些音樂的特點實際上是由具有哲理性的曲式所涵蓋的形式和內容所決定的。在能夠表現斗爭性的交響樂和器樂奏鳴曲中,無疑奏鳴曲式承載了表現斗爭性的責任。而矛盾沖突的重中之重則集中表現在奏鳴曲式的展開部之中。奏鳴曲式的中間的樂部稱為“展開部”,它是對基本樂思的發揮和豐富。在某種意義上說,作品中的這個部分使不同的角色顯現出性格上的不同側面?？梢园颜归_部比作嚴密推理的辯論,以合乎邏輯和令人信服的方法逐漸詳盡地發揮最初的命題或主題。貝多芬在展開部中經常會改變重音或者節拍。首先他將旋律的呼吸點進行調整或者將正規的節奏改變為切分,其次壓縮或者擴展標準樂句的長度,分裂常規的段落。在第8奏鳴曲《悲愴》中,在第一樂章中的展開部,開始是慢板的引子,從g小調開始,然后通過Ⅶ級的減七和弦的同音異名轉換,轉到e小調。從(139)小節開始轉回快板,并只用主要主題和引子開始的動機發展,但取消了引子開始動機的附點節奏?！案淖児澴?分裂常規段落”這種由引子發展來的動機刻畫了陰暗勢力、殘酷命運的威脅。同時堅定的上行模進旋律與引子中哀求的音調形成鮮明的對比。這個不斷反復的模進給人留下了深刻的印象。這是主題發展手法中最為有用的因素。通過這種方法,調性轉換變得更加靈活,材料也被運用得更為充分。同時也顯示出在展開部中貝多芬常用到的音樂發展方法。
貝多芬早期的風格特征一方面延續并發展了海頓、莫扎特的質樸、嚴謹、富哲理性等古典傳統,同時他的旋律繼承了海頓式的動機開展的手法,又吸收莫扎特旋律的深情,形成簡潔、粗獷、質樸、熱情的特征。另一方面初步形成了自己的獨特個性,節奏上頻繁地變換、切分和休止造成的動力性、不平衡感;和聲、調性上不諧和、不穩定范圍的擴大;力度上大幅度的起伏等,構成貝多芬音樂的強烈感染力。
二、鋼琴奏鳴曲《月光》
1、創作背景與傳說
《月光》創作于1801年,該曲之所以被稱為“月光”,是由于德國詩人路德維希•萊爾斯塔勒說,聽貝多芬這首曲子,老叫他想起“瑞士流森湖上的月光,像湖面上蕩漾的小船那樣的情景”?！?c小調奏鳴曲》因“月光”的標題和傳說而特別出名。
傳說貝多芬某天晚上在維也納散步時聽到有人彈奏自己的作品,其中一段總彈不好。敲門而入,看見一個盲人女孩坐在琴凳上,貝多芬深為感動,當即作了示范,當主人知道這就是他們景仰的貝多芬時,非常激動,懇求貝多芬再彈奏一曲。那位盲人女孩說,她的哥哥是個窮鞋匠,他們沒有錢買他的音樂會昂貴的門票,貝多芬馬上答應了他們的請求。這時窗外的月光皎潔,萬籟聚寂,靜夜中只有風兒輕輕掠過樹梢的聲音。貝多芬閉上眼睛,緩緩地彈奏出這首他即興創作的曲子,人們因之稱它為《月光奏鳴曲》。
2、作品分析
第一樂章――持續的慢板,升c小調2/2拍子,三部曲式
這個樂章情感的表現極其豐富,有冥想的柔情、悲傷的吟誦、也有陰暗的預感。雖然伴奏、主題和力度的變化不大,但仍通過和聲、音區和節奏的變化,細膩地表現了作者心弦的波動。 這首奏鳴曲包含著貝多芬最原始的構思。它那夢一般即興的性質,探索鋼琴音響共鳴的方式已預察到約100年后德彪西的印象樂派。它所依據的題材很簡單:樂曲一開始,由不斷流出的三連音構造了無邊的幻想,四小節后,第一主題在中音區淡淡地出現。它細致而沉靜,略帶些憂郁。第1段在B大調上出現了第二主題。中間部由第一主題開始。三連音曲折有致地走向高音區,呈現出急躁不安的情緒。隨后,進入第三段,第一主題平靜地再現,第二主題以升c小調的面目再現,然后以低音繼續奏出基礎動機的尾奏,慢慢地消失而結束。
第二樂章――小快板,降D大調,3/4拍子,三部曲式
這個樂章比較短小,李斯特形容這個樂章為“兩個深淵中間的一朵花”。它以迥然不同的輕快表情將第一樂章的沉思冥想和第三樂章的緊張氣氛銜接得非常完美。第一段是連奏與斷奏相呼應的主題,然后再以變奏加以重復,中部也保持在降D大調。52小節后再現第一段。這個樂章好像是瞬息間留下的溫存的微笑。
第三樂章――激動的急板,升c小調,4/4拍子
奏鳴曲雖然在調性上與前樂章有著緊密的聯系,但表達的感情則完全不同。第一主題是熱情而又不可遏制的沸騰和煽動性,猶如激烈的狂怒,又好像是連連的跳腳聲。第二主題像是從心底里發出來的申訴。它臨近結束時連續的八分音符,斬釘截鐵般的節奏,表現了熱情的情感和堅強的意志。經過短短的展開部后,內心的激動表現得更為強烈。在尾聲中,沸騰的熱情達到頂點時,突然沉寂下來,但洶涌澎湃的心情并沒有就此平靜。貝多芬曾說過,他的作品27號的兩首奏鳴曲都像幻想曲。他指《月光》奏鳴曲的樂章之間要緊接不要有停頓,這樣才能從開始樂章以暗示性的方式逐漸展開,進入到錯綜復雜的終樂章,而得以提供一種凝聚的感覺。貝多芬這一時期的奏鳴曲充滿了嘗試性的作法,他企圖重新評價奏鳴曲式主要的創作原理。一般來說,如要遵循傳統的格局,奏鳴曲式往往只出現在一個樂章里,而通常在第一樂章,但貝多芬打破了這種模式,《月光》奏鳴曲是古典樂派開始朝浪漫樂派轉變的作品之一。
3、特色
貝多芬把《月光》標記為“幻想曲式奏鳴曲”,指出了這部作品的自由、即興的性質。其突出表現是沒有一般古典奏鳴曲快-慢-快的各樂章布局,而且它的音樂素材運用得非常自由,表現了貝多芬對生活的幻想和探索。全曲共三個樂章,第一樂章用慢板代替了奏鳴曲式的快板;第二樂章是小快板;第三樂章是激動的快板。全曲的速度由慢變快,情緒也一步比一步熱烈。貝多芬的《月光奏鳴曲》思想內容充實,形象生動,個性鮮明,布局大膽富有創造,具有動人的音樂效果。它深刻展示了內心的矛盾、痛苦和斗爭,表現了堅強的意志和力量,顯示了貝多芬所特有的感染力,給人以精神上的鼓舞和高尚的美的享受。
三、鋼琴奏鳴曲《暴風雨》
貝多芬是偉大的音樂家,他的藝術氣質在他的鋼琴奏鳴曲中得到升華。在奏鳴曲的演奏中,只有做到技術性與音樂性的結合,才能使內容和形式達到無比和諧,真正演繹出藝術的靈魂。《暴風雨》奏鳴曲是貝多芬在音樂中直接表達思想的最突出的例證之一。羅曼羅蘭非常準確地把這首奏鳴曲的形象與貝多芬一生轉折階段相聯系,它所表現出的熱情確實達到了暴風雨的程度。《暴風雨》奏鳴曲在速度、節奏和主題處理上也用了一些新鮮的手法,琶音的形式運用較多,基本貫穿在奏鳴曲各個樂章之中。在《暴風雨》的演奏中,奏鳴曲的技術性與音樂性真正做到了最完美的結合。
1、作品分析
奏鳴曲第一樂章的形式非常獨特,而且幻想的意境用非常巧妙的形式表現出來。暴風雨來臨前的激動心情逐漸地展開,每個層次的進展與沖突都非常清新、風趣,主題以d小調的屬音開始,兼有緩板和琶音,以最后一個a音起開始數拍子。廣板充滿沉思、懇求、召喚秘藏在心中的感覺,慢板深刻而且不安定。從快板開始踩踏板,逐漸增強,造成一種激動的氣氛。在這里旋律音給人感覺像是堅定的命令,雄壯又單純而且如雷鳴般。41小節副主題在a小調上出現,這個樂句很活躍,充滿了激動。第55小節起和弦一定要彈得堅強有力并且充滿英雄般的氣魄。69小節起左手八分音符的經過句,從弱音開始之后漸強,到75小節激動起來,這個發展過程一定要演繹出來。從97小節開始的展開部是呈式部的繼續和發展,旋律有特別形象的對比性和沖突,它加強了主題的戲劇性,因此成為全樂章的中心部分。從147小節開始的再現部是展開部的發展,它慢慢地向優美的歌唱發展,將主題歌唱化,使人欣賞時有一種新的效果。最后的10小節使用踏板,好像是從遠處響起的雷鳴,然后逐漸地慢下來,漸漸地遠去,給人留下的是一種悲哀和深刻的印象。
第二樂章非常浪漫,每個音符都充滿了詩情畫意,能將人帶入音樂的世界里,盡情敘述的音樂,可以使人聯想起暴風雨過后的那種寧靜以及對人生和大自然的種種幻想。在第一樂章里心情是激動和復雜的,而在此卻是莊嚴、安靜、幸福的沉思,不受干擾地體驗周圍世界,并享受其中的樂趣。樂章的另一個特點是,主題在高音域頻繁地結束,這在慢板樂章比較少見,這種手法的確體現出一種深切的感情。第31小節開始出現感人的、簡樸的旋律也就是F大調的副主題出現了,到了43小節是再現部,這里和聲比較豐富,演繹上與呈示部彈法一樣。第51小節的左手分散和弦不可干擾到主題。盡可輕而柔地演奏,節奏一定要準確無誤。第55小節起至“f”之前的分散和弦是漸強與漸快速度,到此為止是真正的徐緩樂章,其內容很有深度,旋律非常豐富,同時為了使和弦的音響更具效果,應很好地使用踏板。
第三樂章是奏鳴曲式。這個末樂章是快板,是非常優美的終曲,由連綿不斷的快速16分音符組成。自始至終充滿了溫柔與愛的性質,這樂章的美是一種“虛幻無?！钡拿?它展示出貝多芬所追求的夢的世界。第三樂章無論在伴奏音型里或是在主導旋律中,都有連綿不斷的16分音符的律動性進行,表達出優美的明暗變化,舒展出精彩的鋼琴獨奏技巧。它的節奏十分嚴格統一,力度變化非常詳盡細致。必須控制并掌握好每一層次在力度、音色、樂句起伏等方面的細微變化,否則這個樂章就很容易顯得單調。樂章的主題由一個弱起小節開始,所以大拇指上的音不可太重,這一句要彈得溫柔。右手每句的結尾8分音符斷音時好像是要離開鍵一樣的輕輕結束就可以了,也就是句尾結合演奏方法來收。左手盡可能地圓滑演奏,整齊流暢的音要讓人聽起來有“馬蹄嘀嗒聲”的感覺。24小節半音的速度要十分準確,不能任意增加速度。30小節起是連接段,49小節的弱奏要特別演示出來。55小節的8度,須單獨練習,使手臂保持松弛和自然狀態,盡量用手腕彈奏。81小節的左手很重要,聲部的進行需要突出。83小節分解的八度也是旋律。91小節左手的和弦要飽滿而且干脆,慢慢進入展開部。龐大的展開部巧妙地運用明暗色彩層次,這些色彩的豐富是通過變換調性來達到的。貝多芬為了不使它單調,運用各種方法,使樂曲在16分音符運動之間,都能吸引聽眾的注意力。演奏時的狀態也非常重要,用心去聽自己所彈出的每個音,是否經過了思考,使感情的狀態進入到音樂中。像95至98小節可以想象成是木管,長笛和單簧管的獨奏部分。118小節主導的聲部轉移到了右手上,因此要清楚地聽見這個變化。第215小節是再現部的開始,在這里貝多芬也運用了離調等復雜方法,但在演奏上的重點與呈示部基本相同。從323小節尾聲,彈奏時要使緊張度逐漸提高,每一個“sf”要漸強。381小節以后的三小節之間,要充分地把減七和弦的效果彈出來,使樂曲產生出緊張感。最后要用弱奏結束全曲。這樣的結尾不容易處理,需全身心地控制,每個音要均勻,而且節奏不變,不做漸慢,要讓它自然地靜悄悄地消失。由于奏鳴曲曲式的嚴謹性,我們要學會發現每個樂句的技術特點并與音樂相結合。
2、演奏要求
《暴風雨》的演奏速度與技巧,內容與形式可以說是無懈可擊的,他的演奏理論與實踐留給我們許多有益的啟示。
(1)總的原則,獨奏音樂以及以弦樂四重奏為代表的室內樂)應該比大型合奏音樂(如交響曲等)在節奏處理上享有更大的自由,這一點對于古典時期的音樂非常重要。
(2)不能機械地理解速度標記,因為它可能只對樂曲最前的幾個小節有效。貝多芬的速度標記往往指的是該樂章中最快的片刻,意思是不要超過這個速度極限(如果是這樣,那么作品106中貌似奇怪的速度標記就是完全正確的)。
月光曲貝多芬范文2
月光曲
《月光曲》記敘了關于德國著名音樂家貝多芬有一次去各地旅行演出。一天晚上，他來到一間茅屋旁，聽到了有人正在彈他作的曲子，便推門進了去。由于他同情屋里盲姑娘和她的哥哥——個皮鞋匠，而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興譜寫《月光曲》的傳奇故事?！对鹿馇芬魳穬灻溃岷?，又有點像催眠曲，只要聽過一次，永遠都會記得。
那么，這是真的嗎？許多人都說這是真的，難道，這件事是貝多芬親身經歷過嗎？不是的，這只是傳說！
事后，科學家們調查過，貝多芬一身中并沒有這樣的事情，而《月光曲》是貝多芬用了幾天的時間，修改過好多次，才完成的杰作。從這幾件事可以看出，《月光曲》并不是貝多芬即興創造的，而是貝多芬用了幾天的時間，修改過好多次，才完成的杰作。
這件事告訴我們：遇到事情要分析清楚，不要胡亂下決定！
月光曲貝多芬范文3
【提問設計】
師：有個問題想請同學們幫助老師解答，課文的題目是《月光曲》，可是文中并沒有寫《月光曲》呀？
生：課文第九自然段就是。
師：那是寫大海和月光的變化，沒寫《月光曲》呀！
生：我覺得課文是通過寫兄妹倆的聯想來寫貝多芬的曲子彈得很好的！
師：那曲子的旋律、節奏到底是怎樣的呢？請同學們讀讀這段，并在小組內討論，然后在全班匯報。
生：我覺得“他好像面對著大海……灑遍了銀光”是曲子剛開始時皮鞋匠聯想到的，這時的月光一定很柔和，曲子也一定很柔和，很慢，而且很靜。（板書：舒緩柔和。生讀句子）
師：我們班同學真有藝術細胞，能領悟到貝多芬的曲子??！誰愿意接著說？
生：后來“月亮越升越高……一個連一個朝著岸邊涌來……”，這時的曲子應該逐漸增強，聲音高起來，節奏應該快些，力度也應該加強。
生：我覺得這時一定有反復的小節，因為是“一個連一個朝著岸邊涌來……”，說明曲調有反復。
師：節奏加快了，力度增強了。誰來讀出這種感覺？（生讀這句話，師板書：快速有力）
師：聽著你們的朗讀聲，老師仿佛真的聽到了《月光曲》。誰來繼續讀皮鞋匠看妹妹這一層呢？
生：讀“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大?！?。我覺得這時的窮兄妹倆已經完全被陶醉啦，這兒應該是部分。我想這時的曲子一定更快，節奏感更強。
師：節奏快了，到了高昂的部分，也就更激蕩啦。（板書：高昂激蕩）
師：貝多芬面對著月光按起琴鍵來，一開始，琴聲是柔和的、徐緩的，所以在兄妹倆的耳朵里產生了月光升起、微波粼粼的聯想。誰接著往下說？
生：接著貝多芬的旋律是有力的、快速的，兄妹倆的聯想中是月亮升高，風卷巨浪。最后，貝多芬的旋律是高昂激蕩的，兄妹倆的聯想中是月光照耀，波濤洶涌。
師：貝多芬是那么偉大的音樂家，他的樂曲不一定像我們所研究的那么簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶然跳起幾個雪白的浪花；可能在洶涌的浪峰之間，也有低沉的波谷。這樣呢，就使他的樂曲旋律更豐富了，想不想聽一聽？（師播放樂曲，生閉目欣賞）
師：聽著《月光曲》，你們的眼前出現了什么呢？
生：聽了曲子，我感覺在一個擁有清幽月光的夜晚，我獨自來到海邊，雙眼緊閉，感受著大海的呼吸，傾聽著大海的聲音。皎潔的月光給海面披上了銀紗，美極了。忽然，巨浪翻滾起來了，不停地拍擊著岸邊堅硬的礁石……仿佛世界上每一個角落都充滿了海浪。
生：聽著曲子，我仿佛看到了一位勇敢的漁夫在大海中與巨浪搏斗的場面。
【評析】在上面的教學片段中，教師充分地注意到了提問形式的靈活性、多樣性、新穎性，從而較好地激發了學生的學習興趣和主動探索的欲望，促使他們千方百計地尋求與眾不同的答案，有利于放飛想象的翅膀，培養創新意識。
月光曲貝多芬范文4
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共21題；共93分)
1.
（6分）根據課文內容填空。
①《月光曲》是________國音樂家________譜寫的。
②中華人民共和國國歌，原名《________》，它是電影《________》的主題歌。
③《義勇軍進行曲》是音樂家________譜曲，并由戲劇家________作詞的。
2.
（10分）給形近字組詞
券________??????微________?????陶________?????粼________????屢________
卷________??????徽________?????掏________?????嶙________????縷________
3.
（6分）選擇正確的讀音。
樂________曲lè
yuè
入場券________
quànjuàn
微弱________rò
ruò
純熟________shú
shóu
恬________靜tián
qià
飛奔________
bēn
bèn
4.
（5分）對號入座。
熟：A植物的果實等完全長成、B（食物）加熱到可以食用的程度、C因常見或常用而知道得清楚、D熟練、E程度深
①我和小明一起長大，彼此之間很熟。________
②這是我深思熟慮之后的決定。________
③“熟能生巧”，所以你一定要反復練習。________
④稻子熟了，田野里一片金黃。________
⑤飯熟了，媽媽叫我起來吃早飯。________
5.
（8分）讀音節和選詞語。
nú
lì________
1琴鍵
zhèng
xié________
2恬靜
qín
jiàn________
3奴隸
yuè
pǔ________
4政協
táo
zuì________
5婉轉
niè
ěr________
6陶醉
tián
jìng________
7樂譜
wǎn
zhuǎn________
8聶耳
6.
（3分）看拼音寫詞語。
yōu
jìng
rù
chǎng
quàn
mò
shēng
________
________
________
7.
（3分）你能解釋下列詞語嗎？
幽靜：________
縷：________
洶涌：________
8.
（4分）讀讀下面人物的語言，
想想應分別讀出怎樣的語氣。選擇正確的序號填在橫線上。
A、充滿同情、愛意、遺憾、內疚
B、迫切
C、誠懇、熱情
D、體諒、安慰
①一個姑娘說：“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”________
②一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”
________
③姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！盻_______
④貝多芬說：“不
，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>
________
9.
（6分）我能按課文內容填空。
《月光曲》這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬________《月光曲》的傳說，表現了他________的同情和愛。它告訴我們貝多芬是一位________、________的音樂家，________的音樂往往來自美好心靈所散發出的________。
10.
（5分）理解句子的意思。
月光照進窗子來，茅屋里的一切好像被披上了銀紗，顯得格外清幽。
11.
（1分）讀《月光曲》解析帶下劃線的詞語。
姑娘說：“哥哥，你別難過
，
我不過隨便說說罷了?！?/p>
________。
12.
（4分）選擇正確答案
A．原來的意思（本義）
B．比喻的意思（比喻義）
①嬰兒睡在搖籃里真舒服。________
②這是一所乒乓運動特色學校，也是培養乒乓國手的基地，更是世界冠軍的搖籃。________
③祖國
，
母親，我日夜思念您。________
④黨的陽光、雨露哺育我們成長。________
13.
（2分）根據課文《月光曲》內容，選擇正確的內容。
表達正確的句子是_____
A
.
盲姑娘看見貝多芬走進了自己的房間。
B
.
盲姑娘聽見貝多芬走進了自己的房間。
14.
（4分）名家名曲連一連。
①貝多芬________
A《革命練習曲》
②約翰·施特勞斯________
B《義勇軍進行曲》
③肖邦________
C《月光曲》
④聶耳________
D《藍色多瑙河》
15.
（3分）填反義詞。
①這兒環境幽靜
，
不像城里那么________。
②他過去天天練琴，演奏得很純熟
，
最近不練了，就顯得________了。
③時間要抓緊
，
否則，一________，時間就從你的身邊溜走了。
16.
（1分）讀課文《月光曲》，解析帶下劃線的詞語。
她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您
，
您就是貝多芬先生吧？”
________。
17.
（2分）按要求改換句式
一陣風吹滅了蠟燭。
①“把”字句：________
②“被”字句：________
18.
（5分）讀一讀，理解課文。
《月光曲》是一個民間流傳的故事。全文以生動優美的語言敘述了德國著名作曲家貝多芬創作《月光曲》的經過，自始至終流淌著一股濃情雅意，好似繚繞的樂曲，撥動讀者的心弦。貝多芬被琴聲吸引，推門而入，隨后被盲姑娘兄妹感動，在如紗的月光映照下，觸景生情，有感而發，即興創作出傳世名作——《月光曲》。
19.
（5分）改寫句子
例：貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”
貝多芬說，不，他是來彈一首曲子給那位姑娘聽的。
姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>
20.
（5分）改寫句子
例：貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>
貝多芬說，不，他是來彈一首曲子給那位姑娘聽的。
貝多芬問盲姑娘：“你愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”
21.
（5分）填空。
《月光曲》的內容、意境、感情是借皮鞋匠的________表達出來的。最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時音樂一定是________的，后來，月亮升高，穿過薄云，這時音樂________。接著，月亮穿過烏云，風起浪涌，這時的音樂一定是________的。聽著貝多芬的演奏，盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下波濤洶涌的大海，這是盲姑娘的________。
二、閱讀題
(共3題；共56分)
22.
（23分）閱讀下文，回答問題
①皮鞋匠靜靜地聽著。②他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來；微波粼粼的海面上，霎時間____。③月亮起升越高，穿過一縷一縷____。④忽然，海面上____了大風，____了巨浪。⑤月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊____……⑥皮鞋匠看妹妹，月亮正照在她恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。⑦她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的_____的大?！?/p>
（1）這段話是選自課文《________》講述的是著名音樂家________的故事。你還知道他的哪些作品？寫出兩個。________、________
（2）這段話第________句描寫，表現了音樂節奏的徐緩，第________句描寫，表現了樂聲的增強，第________句描寫，表現了樂聲的高昂激越。
（3）在橫線上填上適當詞語。
②他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來；微波粼粼的海面上，霎時間________。③月亮起升越高，穿過一縷一縷________。④忽然，海面上________了大風，________了巨浪。⑤月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊________……⑥皮鞋匠看妹妹，月亮正照在她恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。⑦她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的________的大海……
（4）找出皮鞋匠產生聯想的句子。
（5）為什么說盲姑娘“仿佛”也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象？
23.
（14分）認真閱讀文章，完成文后練習。
坐在教室門口的“討飯”男人
這是一個高級英語培訓班，開班的第一天，參加培訓的學員陸續來到了教室。這是怎樣的一批人啊！他們都懷揣著出國夢，個個氣宇軒昂躊躇滿志。
教室門前的臺階上坐著一個中年男人，衣衫不整胡子拉碴有些疲備
，
眼睛盯著自己腳上的那雙落滿灰塵的舊皮鞋，似乎不敢正視從他身邊走過的這些天之驕子。他的身邊還放著一只大茶缸。多么可憐落魄潦倒的男人??！有人不由自主就往他身邊的大茶缸里扔了幾枚硬幣。真是人同此心，想想自己就要出國深造前程似錦，再看看眼前的這個男人，施舍吧！不一會兒，大茶缸里就裝滿了錢。
上課時間到了，只見那男人端著個大茶缸走進了教室，站在了講臺的位置，甚至還對著話筒吹了吹。人們的同情心變成了厭惡心，錢都給過你了怎么還來搗亂
，
是不是神經不正常，快把他攆走！有人就去喊管理人員了。管理員來了，說，老師不是來了嗎？怎么還吵！這位老師可是我們花高薪挖來的，一流的學者，好好聽吧！說完就走了。
老師開口就用流利純正的英語說，剛剛我在思考問題，沒注意到這個大茶缸里盛滿了錢，也不錯，算是意外收獲吧。每天講課多，要喝許多水，干脆就用個大茶缸。到處奔波顧不上修飾儀表有些對不起大家，表示歉意！不過請記住，什么時候都是用實力說話的！尤其是現在這個知識經濟的時代！他一掃委頓之態，顯得那樣成熟睿智、干練自信。不知什么時候，講臺上的大茶缸里已盛滿了水。
（1）寫出文中劃線詞的近義詞。
疲憊________
似乎________
搗亂________
攆走________
（2）仔細讀全文，按要求回答問題填空。
①“大茶缸里就裝滿了錢”是因為大家________；后來“大茶缸里盛滿了水”是因為________。
②中年男人所以“衣衫不整胡子拉碴有些疲憊”“落滿灰塵的舊皮鞋”是因為________.
（3）在文中找出能體現“一流的學者”風采的詞句。
（4）理解句子，回答問題填空。
A“不過請記住，什么時候都是用實力說話的！”句中劃線詞“實力”是指什么？________
①金錢財富；②知識能力；③權力地位
B老師的這句話告誡這些“天之驕子”，要他們記住什么？________
①不要看不起窮人；②不要自以為是；③要有真才實學，不能以貌取人
24.
（19分）課內閱讀，回答問題。
一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著
的月光，按起了琴鍵。
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從
的地方升起來。
的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（一縷一縷）輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來。。。...皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那
的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的
的大海。
（1）按原文填空。
（2）下面不是比喻句的一句（
）
A
.
月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。
B
.
月亮越升越高，穿過輕紗似的微云。
C
.
她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，
（3）皮鞋匠的第一次聯想描繪了三幅畫面，它們是________?________?________。
（4）為什么說盲姑娘”仿佛“也看到了她從沒看見過的景象？
（5）借助皮鞋匠的聯想，我仿佛聽到了貝多芬的《月光曲》：時而________，時而________，時而________，時而________。
參考答案
一、基礎題
(共21題；共93分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
二、閱讀題
(共3題；共56分)
22-1、
22-2、
22-3、
22-4、
22-5、
23-1、
23-2、
23-3、
23-4、
24-1、
24-2、
24-3、
月光曲貝多芬范文5
這邀請可勝過連續三年的山珍海味！
當我拎著手提袋來到這樓前，即刻被眼前的景象迷住了。簇密的松杉映襯著一座淡黃色古典巴洛克式建筑，沉靜而端莊，乍一看與美泉宮的整體建筑風格一致，頗有些皇家氣息，它不是美泉宮的一部分嗎？
在歷史記載中，這房子建于1793年，法國建筑師設計。它最初的主人是為奧地利哈布斯堡王朝建立過功績而被封為貴族的猶太商人卡爾·瓦茨特之子——萊蒙特·瓦茨特。萊蒙特豪爽好客，終日賓朋滿座。那鐫刻在二樓山墻中間黑色牌子上的古希臘文“歡迎”一詞，不正是二百多年前好客的主人萊蒙特浪漫生活的寫照嗎？然而奢華的生活是不會被人記住的，留在歷史上的是貝多芬曾在這座樓里彈琴的故事。
貝多芬留下天籟的地方一定神奇不凡。它究竟怎樣神奇不凡？
徐靜華引我穿入院門。陽光正把一大片樹影斑駁地鋪在滿院的綠茵上。各色小花擺放得錯落有致，顯出當今主人的精心。一座半隱在遠處的中國式的亭子引起我的興趣。據說，修整院子時有人建議將亭子改造后重新涂漆。徐靜華說，我們不同意做任何改動，歷史的東西應該保持原狀。
我自然贊同這樣的做法。
這個木結構的亭子看上去像個木籠，四四方方，亭頂沒有“翼然”的飛檐，卻正是那個時代（19世紀中期以前）西方人眼睛里的中國形態——古樸、純凈、敦厚。就像那時代西方瓷器以及美泉宮墻紙上的“中國形象”。
我終于站在貝多芬彈琴的圓廳里——貝多芬站在這圓廳里是1800年。那年他30歲，剛剛寫過《第一交響曲》而驚動了音樂圣城維也納。他的精力與才華正處在人生的陽春五月。據說那天廳里擺放著兩架鋼琴，他和另一位出色的鋼琴名家約塞夫·沃爾夫爾彼此在鍵盤上展示自己最新的藝術思想與非凡的靈感，進而互相命題，即興彈奏，用驚人的才氣感動與啟發對方，待到兩人一同進入神交與知音的境界時，便并坐琴前，四手聯彈。那場面一定讓在場的深諳音樂的維也納人興奮得發狂。
那個沒有錄音錄像的時代，留給我們的是無盡美妙的想象。
比起這座主樓，那邊尖頂的配樓小一些。但樓內結構卻曲折得有點神秘感。從狹小盤桓的樓梯登到尖頂里的閣樓，正是舒伯特住過的空間；歷經兩個世紀，舊物不存，但從留在那建筑物上簡易的天窗，冬日里生火御寒的爐灶，光禿禿而厚重的木板門，以及晦暗的光線，可以想見舒伯特當年的生活。這叫我聯想到在巴黎附近奧維和的那個梵·高住過的小樓與小屋。舒伯特一生只活了31歲，一直住在維也納。他自1813年離開寄宿學校，1816年專事寫作，生活貧困交加中，卻不斷創造出《圣母頌》《小夜曲》《鱒魚》等這些人間的仙樂與天音。直到1825年他的作品才得到出版，1827年成功地舉辦了個人音樂會，剛剛“脫貧”的舒伯特，一年之后（1828年）就與世長辭了。他一生寫了一千部作品。他“蝸居”在這閣樓里是在哪年？寫下了哪些作品？這些都還有待音樂史家的考證。
我真的住進這座令我敬畏的樓中。心里感動，入夜難眠。午夜時分干脆爬起來，走進貝多芬彈琴的那個圓廳。沒去開燈，穿窗而入的月光使廳內既晦暗又明徹。我忽然想起貝多芬的《月光奏鳴曲》，開篇的琴音恰如眼前這種“銀漿瀉地”的感覺。那一瞬，我感到月光有一種神奇的質感，觸摸一下，光滑與清涼，有如將手浸入水中；我還感到陽光屬于世界，月光屬于心靈。因為人只有在月光里才能回憶。我一邊想著月光曲的旋律，一邊在屋里輕輕走著，忽然從后窗看到月下那座銀白色、美得有點孤獨的舒伯特小樓，不覺想起這兩位音樂巨匠的交情。
貝多芬年長舒伯特27歲，他們去世卻一前一后只隔一年，也算同時代人吧。
貝多芬在這樓里彈琴時，舒伯特才3歲。他們沒有在這房子里相遇過，卻把各自的人生足跡和藝術情感留在了這里。
貝多芬對待舒伯特，很像舒曼對待勃拉姆斯——十分欣賞年輕人的才華。
貝多芬病危時，請人把舒伯特叫到病床前，對舒伯特說：“你的音樂里有神圣的光，我的靈魂屬于你。”
貝多芬去世后，舒伯特高擎火炬為貝多芬送葬。一年后，他也去世了，家人遵他遺囑，把他安葬在貝多芬的墓地旁。他們的靈魂緊緊相靠。
這時，我心中響著的月光曲，已經把那個尖頂的小樓籠罩。光影婆娑中，我已經分不出月光和月光曲了。
轉天，我在樓里樓外轉來轉去才明白，何以有昨夜那些“時光倒流”般的感受。
因為——我陷入歷史中。
經過二百多年、幾易其主的老房子，原先的一切早已空空如也。歷史在哪里呢？我細心留意便注意到，它圓廳獨有的凸形窗玻璃得到刻意的保護，僅存的壁爐、座鐘與吊燈被視為珍寶，地窖里的宗教壁畫如同剛被考古發現一般原封未動。一切修補都采用原先的形制、材質與制作方法。歷史不怕缺失，就怕添加。歷史的真實是用真正屬于它的細節證實的，不管還剩多少。這就是歷史、也是文物保護的嚴格之所在。
當然，如果為了賺游客的錢，給歷史披金戴銀而糟蹋了歷史就另當別論了。
史明德大使說，奧地利人對歷史修復十分嚴格。在修整這一建筑時，我們派去一支中國人的精裝修隊伍，奧地利派了專業的古建修復技師進行指導與監督。連墻的顏色都要嚴格按照規定的色板調色。然而，我們修復的原則是百分之百遵照人家的標準與尺度。奧地利的文物保護局長弗里德利?！み_姆博士稱贊中國是“熱愛和善待這座建筑的主人，他們按照古建保護要求所完成的工作，堪稱楷模”。
由這句話，我延伸想到，只有我們尊重別的國家與民族的文化，才能受到別人的尊重；而我們尊重自己的文化，也會受到人家的尊重。
這是現代文明和文明社會的準則。
（選自《甘肅日報》）
月光曲貝多芬范文6
小學語文教材中，很多文章感情豐富，情節動人，怎樣引導學生和作者的心想到一起，深刻理解課文內容，體會文章的思想感情呢？我認為就應該讓學生根據語言文字，在腦海中繪制出一幕幕精彩的，動人的鏡頭。使“靜”的文字“動”起來，具有語言形象化，實景化。學生有身臨其境之感，使之入境悟情明意，為整體教學奠定良好的開端。如教學《桂林山水》時，我就從入景著手，首先播放描繪桂林山水的兩個自然段錄音，要求學生一邊欣賞，一邊用目根據語言文字所創設的形象，在腦海中把桂林壯麗的景象繪制出來，并細細品嘗這美麗的景象，使學生對桂林山水的特點有一個清晰的、完整的形象。由于學生進入了入境人情的角色，情感也就油然而生，思維活動也隨之開啟。很快歸納出桂林水的“綠、靜、清”。山的“奇、秀、險”的特點。然后再現語言文字引導學生去理解體會。在此基礎上，誘導學生打開想象的閘門。從不同角度，用生動形象的語言文字描寫桂林的山水、有的說：“桂林的水在霞光的映襯下，綠的、紅的、五光十色，異常美麗”。有的說：“桂林的山真高啊，伸手便可摘到天上的星星”等等。由于學生的情趣激發起來了，情景交相感應。對課文的語言文字有了深刻地理解、也自然產生了與作者共通的感受：“桂林山水甲天下?！焙孟褡哌M了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>
又如教《賣火柴的小女孩》一文時，我同樣讓學生根據課文第一節環境描寫的句子，繪制出在一個大雪紛飛的圣誕節的傍晚，有錢人家歡聚的情景下，一個光著頭，赤著腳在大街叫賣的小女孩情景的鏡頭。學生“耳聞目睹”這一悲慘場面的鏡頭，有些同學流淚了。激發了對小女孩的同情，想象出了許多解除小女孩饑寒交迫困境的辦法。對文中小女孩為什么會產生一次次美好的幻想，有了深深的感觸。
用讓學生在自己頭腦繪制動人，精彩的鏡頭，不僅使學生在愉快中，深化對課文的理解，與作者產生共鳴，而且有利于學生思維能力，想象能力，口頭表達能力等素質的提高。