前言：中文期刊網精心挑選了一年級上冊音樂教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
一年級上冊音樂教案范文1
教學目標：
1、能用輕快而有彈性的聲音演唱《學飛》。
2、通過聽賞、演唱、表演、創編等活動，能隨樂進行歌舞表演，感受音樂的美好，表達音
樂內容。
3、通過歌舞表演，提高綜合表演能力，培養與他人的合作精神。
教學時數：
1課時
教學重、難點：
1、能用輕快而有彈性的聲音演唱《學飛》。
2、能用不同的聲音、表情、動作來表現老麻雀和小麻雀的不同神態表情。
教學構思：
以聽、說、唱、圖片等形式進行教學。
教學過程：
一、律動和發聲練習
二、情景導入
師：同學們，聽，是誰發出的叫聲？（出示小鳥鳴叫聲）
師：看，你們知道他們在干什么嗎？（評價語：會觀察，會思考的孩子）
師：原來是雀媽媽帶著小麻雀在草地上學飛呢。（出示課題：學飛）你們知道麻雀是怎么飛的嗎？今天老師來演一演雀媽媽是怎么飛的。（邊唱邊演）今天我們就隨雀媽媽學飛吧！
三、聽賞
師：安靜聽并思考，歌曲為我們講訴了一個什么樣的故事？（請同學復述）根據音樂故事我們可以把歌曲分為兩個部分。
四、起飛的動作
1、師：有誰來模仿一下小麻雀起飛的樣子？
帶動作讀歌詞；講解八分休止符(休止符的運用恰當的表現了小麻雀開始學飛時的小心翼翼的感覺)；完整跟讀。
五、學飛的技能
師：起飛的動作大家學得有模有樣啦，現在雀媽媽想帶著小雀到山的那邊玩兒，看看山那邊的世界，可是山那么高，那么陡，要怎樣才能飛到山那邊呢？現在雀媽媽告訴我們一個秘訣（出示后半部分歌詞）
觀察老師的肢體動作第一遍老師帶讀；再次糾正節奏；（引導雀媽媽的神情與動作）；
觀察老師的肢體動作第一遍老師帶讀；再次糾正節奏；（引導雀寶寶的神情與動作）；
創編中心詞；雀寶寶：來！雀媽媽：對！
分角色讀歌詞；
師：雀媽媽教了雀寶寶幾個動作？（生
：三個）
六、歌曲學唱
師：雀媽媽為了讓雀寶寶飛的更好，把學飛的秘訣編成了一首歌曲，我們一起來聽聽，聽的時候看課本，注意歌曲的演唱順序。
1、聽錄音
2、師范唱小聲跟唱
3、完整唱后糾正不對的地方
4、分角色演唱
七、完整表演
1、隨樂表演
2、個別表演
八、小結
飛出教室
一年級上冊音樂教案范文2
新學期就在眼前，我們要迎接的是一批來自幼兒園的小朋友。他們對新的學習環境滿懷好奇和憧憬，同時又帶著一些緊張和畏懼。所以，精心設計教案，用富有情趣的教學方式，激發學生學習的興趣，上好開學第一課，對一年級的教學尤為重要。夸美紐斯在《大教學論》中生動地將學習比喻成吃飯。吃飯時有食欲才能吸收，同樣，學習時有興趣才能接受。以拼音字母“ɑ、o、e”的教學為例，教師真情投入，和孩子們一起上好第一課，不僅能夠消除孩子們對學習的畏懼，還能強化他們的學習熱情，給學習生涯提供一個良好的開端。
一、情感故事，拉近距離
一年級上冊第一課是拼音字母“ɑ、o、e”，書上是一幅精美的插圖，其中暗含著3個拼音字母。我們可以依據此圖，編一個有趣的故事，和學生的生活相結合，讓他們感受到拼音字母在生活中的作用。教者指著圖，在輕松活潑的音樂聲中娓娓道來：“今天是小紅上學的第一天，她可高興了。一大早，太陽公公剛露出頭，小紅就起床了。做老師的阿（ɑ）姨帶著小紅來到屋外，給她介紹小學生活。大公雞在籬笆上喔喔（o）啼叫，對她說：‘小紅，你在學?？梢J真學習呀！’池塘里的大白鵝（e）也向小紅游過來，說：‘小紅，等你學到了新知識，回來教教我?！焙⒆觽兛粗鴪D，聽著故事，覺得非常的輕松有趣，感覺到了老師的可親可愛。這時，教者可以順勢問：“孩子們，今天你們第一天來上學，是誰送你們來的呀？爸爸媽媽有沒有叮囑你們什么呢？”孩子們一下子想到早上來上學時家長的殷切叮嚀，紛紛舉手發言。他們在發言中鍛煉了自己的語言表達能力，同時堅定了好好學習的決心。
二、巧編兒歌，化難為易
拼音字母是抽象的語音符號，在教學中，我們要巧動心思，運用多種方法，讓學生正確掌握發音方法，同時記住讀音。兒歌在這方面能發揮重要的作用，它的呈現方式多元化、趣味化，為學生學習拼音創造了一個語言環境，提高了學生學習拼音的興趣。此外，讀兒歌也是學生的初步閱讀活動，可以培養學生的閱讀興趣和習慣。在讀兒歌的過程中，學生還能增長知識，受到教育和熏陶。如根據發音時的口型，我們可以創編這樣的兒歌：“張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。”邊領讀邊讓學生看老師的口型。教師也可以準備一面小鏡子，在指名學生練讀的時候，讓他看著鏡子觀察自己的口型。根據拼音字母的讀音，我們還可以創編這樣的兒歌：“一個阿姨ɑɑɑ，公雞啼叫ooo，池中白鵝eee?！痹偃纾鶕匆糇帜傅臅鴮懛椒?，我們還可以創編其他兒歌：“圓留小辮ɑɑɑ，一個圓圈ooo，圓中多橫eee?！眱焊枳謹迪嗟?，整齊押韻，非常好記，讀起來也很有韻律。
三、趣味游戲，激發興趣
一節課通常是40分鐘，而心理學的研究表明，6～7歲的兒童的注意力集中時間只有15分鐘左右。如果教師一直采用領讀、跟讀、指名讀的方法，那么一年級的學生很快就會喪失學習興趣，注意力分散，學習效果差，課堂也會變得吵鬧雜亂，難以控制。所以，有智慧的教師都會根據低年級學生注意力保持的規律，設計多種形式的趣味游戲，在學生學習熱情下降、注意力分散的低谷時段，適時地用游戲引導學生釋放過剩的精力，發揮學生的多元智能，延長有效學習的時間。比較適合一年級拼音教學的游戲有以下幾種。
認名字：教師出示一張拼音卡片，問：“拼音寶寶來課堂，它要找個小老師，誰能叫出它的名，就是它的小老師。”學生舉手回答：“我認識這個拼音寶寶，它的名字叫……”
猜一猜：教師拿出幾張拼音卡片排列在講臺上，抽出其中一張卡片，請學生猜一猜是什么拼音，并準確讀出。猜對的小朋友可以上臺繼續抽取卡片，請別的同學猜。
找朋友：教師制作兩套拼音卡片，隨機發到學生手中，請其中一位學生讀自己手中的拼音。如：“我是ɑ，阿姨的ɑ，誰是我的好朋友？”那么班中同樣拿到“ɑ”的同學就起立，說：“我也是ɑ，阿姨的ɑ，我是你的好朋友?！?/p>
拼拼讀讀：教師制作一些筆畫卡片，如“—、|、⌒、∪、、·”等，請小朋友上臺用這些筆畫拼出拼音字母，并讀一讀。
在游戲中學習，小朋友不會覺得苦，不會覺得累，積極參與，辨清了字母，讀準了拼音。
四、表揚獎勵，鞏固成果
一年級上冊音樂教案范文3
引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。這里給大家分享一些關于蘇教版五年級音樂上冊教學計劃5篇，供大家參考。
五年級音樂上冊教學計劃1一、教學目標、任務：
發聲訓練部分：
1、在氣息控制下，力求做到聲音位置的統一。
2、在擴展音域中，謹慎地擴展低聲區音域。
3、在二聲部合唱中，力求做到咬字、吐字的連貫、流暢，音色的豐滿、圓潤，聲部的和諧、統一。
二、視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：
認識升記號，降記號; 認識波音記號、倚音、滑音記號，學習其唱(奏)法。
2、視唱部分：
復習所學過的音階練習。 獨立或半獨立視唱單聲部歌曲。 視唱二聲部歌曲片段及有臨
時變音記號的單聲部歌曲。
3、練耳部分：
聽記二拍子或三拍子的4～8小節單旋律。
聽記2～4小節節奏;聽記和聲音程。
聽辨和聲音程在協和與不協和程度上的差異。
聽辨歌(樂)曲的力度和速度并作標記。
三、欣賞部分：
要求學生對各種音樂表現手段(包括和聲、調式、調性)在音樂作品中的表現作用有進一步的體會或認識。能感覺和聲、調式、調性在音樂中表現情緒、氣氛和感情的效果。能對作品中的旋律、節奏等特點作簡單的分析。
四、教學分析：
五年級的教材中已經有一些要求復習的內容了，但是這個階段又要學習不少的內容，所以，學習任務是繁重的。要處理好新舊知識的學習、復習、掌握。本學期要學習的每首都有一定的意義。要注重對學生進行思想品德教育。另外，有的學生開始變聲，要注意對嗓子的保護。
五、學生情況分析：
由于學生現在處于過渡期，年齡也大了，不再是小孩子，已經是大孩子。要盡量避免學生產生厭學情緒，要調動學生的積極性，使他們真正的愛學愿學。對音樂知識的講解盡量避免枯燥乏味，要用多種教學手段輔助教學。
六、提高教學質量措施：
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。
限度的調動學生的積極性。并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。
響應新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。
教師從中總結經驗。
七、教學進度
第一周 聆聽 〈〈晨景〉〉、〈〈漁舟唱晚〉〉
第二周 表演 〈〈清晨〉〉、〈〈晚風〉〉
第三周 聆聽 〈〈豐收鑼鼓〉〉、〈〈快樂的農夫〉〉
第四周 表演 〈〈 趕圩歸來啊哩哩〉〉、〈〈蘋果豐收〉〉
第五周 聆聽 〈〈紅梅贊〉〉、〈〈紅星歌〉〉
第六周 表演 〈〈 雨花石〉〉、〈〈我怎樣長大〉〉
第七周 聆聽 〈〈天黑黑〉〉、〈〈 可愛的家 〉〉
第八周 表演 〈〈外婆的澎湖灣〉〉、〈〈牧場上的家〉〉
第九周 聆聽 〈〈思鄉曲〉〉、〈〈鄉間的小路〉〉
第十周 表演 〈〈故鄉的小路〉〉、〈〈如今家鄉山連山〉〉
第十一周 聆聽 〈〈可喜的一天〉〉、〈〈羅馬的松樹〉〉
第十二周 表演 〈〈叮鈴鈴〉〉、〈〈雛鷹之歌〉〉
第十三周 聆聽 〈〈雨滴〉〉、〈〈踩雨〉〉、〈〈暴風雨〉〉
第十四周 表演 〈〈踩雨〉〉、〈〈雨中〉〉
第十五周 聆聽 〈〈乘雪撬〉〉
第十六周 聆聽 〈〈踏雪尋梅〉〉
第十七周 聆聽 〈〈打虎上山〉〉
第十八周 表演 〈〈堆雪人〉〉、〈〈雪花帶來冬天的夢〉〉
五年級音樂上冊教學計劃2一、學情分析：
五年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。三個班的學生情況有所差異，一班樂感較好，學習能力強，模仿能力好;二班上課紀律差，表演時不活躍;三班性格內向，不敢表現自己。因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
二、教材分析：
五年級第九冊的音樂教學內容人為八個單元：朝夕、農家樂、足跡、可愛的家、故鄉、歡樂的少年、雨花、冬雪。這八個單元包括了人文、地理、風景等各方面的內容，使學生能全面地體會到不同的審美意識。這學期的教學主要以唱歌為主，同時結合欣賞、樂理知識。在此基礎上能進行歌曲創編與同伴之間的合作。
三、教學目標
1、要求學會唱課本上的8首歌曲，通過歌曲的演唱，使學生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛大自然、愛生活。
2、學會如下樂理知識：下滑音、前倚音、拍號等。
3、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。
四、教學措施：
1、認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。
2、認真上課，課堂是老師完成教學任務的主要陣地，提高課堂教學質量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路清晰，結構嚴謹，符合學生的認識規律，教學生動形象，激發學生的學習興趣，讓孩子們聽起來津津有味，學而不厭。
3、積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業務和教學能力。
4、積極大膽地使用現代化的電教設備，加大教學容量，提高課堂教學效果。
5、密切聯系學生，經求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。
五、考核內容
1、本學期要求學會唱課本當中的7首歌曲：清晨、趕圩歸來阿哩哩、蘋果豐收、外婆的澎湖灣、牧場上的家、雛鷹之歌、雪花帶來冬天的夢，考試時隨教師自由抽取。
2、認識6/8拍號，并知道指揮方法，認識下滑音及唱法。
七、考核標準
1、期末考核的成績應以平時成績(20%)和期末成績(80%)相結合的方式。
平時成績(20%)包括：不遲到、不早退、不曠課、上課紀律等，遲到或早退一次扣1分，曠課1次扣3分，紀律嚴重不好者，經老師多次批評后屢教不改者扣1分。
2、因為藝術課不像語數外可以用一定的標準(考試分數)來衡量，不能用一定的視覺或聽力去辨別出好與壞、差與優之間的絕對距離，每個人欣賞的角度也不同，因此制定的考核標準也就不太相同，針對一年級學生學習的具體情況，我想在本學期末要求每班學生考試的優秀率平均在40%上(個別班級除外)，合格率在75%以上。
五年級音樂上冊教學計劃3一 學 生 情 況 分 析
1、任教班級學生學科學習情況(好、中、差)分析。
2、差生情況分析(含差生名單，現狀和差因分析)(新接任的班級，本欄目內容的填寫可在開學的第一周內完成)
五年級的學生在上課時紀律比較好，各個都很認真，總體的音樂基礎還可以，接受能力不錯，各班的學生情況大同小異，有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態，音色也很優美。大約占整體學生的30%—35%左右，中等生的人數占多數，大約是50%—55%，這批學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高，還有一些學生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不樂觀。這些學生在班級中的人數不多，但他們對全班同學的影響很大，給班級帶來了不少負面影響，這些學生上課時亂叫，音不準，作小動作等。但我相信，經過一學期的努力后，他們一定會有所改善。差生分析：
姓名 性別 差生原因
王云飛 男 好動，所學內容接受不了。
張余迪 男 懶惰，上課紀律不好，不求上進。
儲聰 男 智力差，對音樂課缺乏興趣。
張培 女 好動，上課紀律不好。
二 教 學 目 標 1、知識目標、能力目標和情意目標。2、質量目標。
一、知識目標：1、通過音樂教學，使學生基本上能掌握教材所規定的樂理知識，視譜，視唱能力有較大的提高。2、通過學習能正確的完美的表現歌曲，理解、欣賞曲目的主要內容。二、能力目標：1、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，掌握一定的音樂技巧，使學生具有認識簡單樂譜的能力。2、通過學習本冊教材，認識一些樂器，學習演奏方法。3、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力，從而培養學生形成健康的審美情操。4、通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，提高演奏能力，學習表達不同音情感的樂曲。三、情意目標：通過音樂教學，突出其學科的特點，激發學生熱愛祖國的真摯情感，培養學生合作意識和樂觀向上的生活態度，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。四、質量目標：基本上能掌握教材規定的簡單的樂理知識和簡單的音樂技能，通過學習能掌握教材規定的簡單的樂理知識和音樂技能，能完整的演唱歌曲。
三 教 材 分 析 1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。2、本學期教材在學科教學中的地位和作用。3、教學重點、難點分析。
1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。
本冊教材內容有：歌曲八首，選用歌曲二首，每課還包括“唱”、“認”、“做”、“聽”等等內容，這些內容均有機的聯系在一起。本學期教學內容包括唱歌、欣賞、器樂、視譜等，其要求如下：唱：學習緩吸緩呼的呼吸方法，學習用輕柔或有力的聲音完整的演唱歌曲。認：認識全音符，斷音記號。做：按照老師的要求做題目，比如：聽音選擇，合唱練習，用直線樂句合唱練習，選擇結束音。聽：欣賞歌曲，簡單介紹人聲分類常識幾常見的聲樂演唱形式。器樂：學習表達不同音樂風格，不同音樂情感的樂曲，提高演奏能力。。2、本學期教材在學科教學中的地位和作用。音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。3、教學重點、難點分析。教學重點：演唱歌曲，歌曲表演，做題目，欣賞。 教學難點：感受各種拍子的特點，欣賞能力，審美情操的培養。
四 改 進 教 學 的 措 施 1、落實教學“五認真”的具體措施。2、提優補差的內容、途徑和方法。
1、認真鉆研大綱和教材，在此基礎上按課時，并按教導處統一備課格式，認真寫好教學詳案。
2、認真執行課時計劃，嚴格把握35分鐘的課堂時間，向35分鐘要效率。3、充分作好課前準備。4、認真按照教案上課，上課堅持說普通話，在課上多給學生自我表現和發問的機會。5、根據學生身心發展的特點，適當放第要求，防慢教學進展，打好基礎，培養學生的學習興趣。6、根據本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發學生興趣，提高課堂教學效果。7、完成教材任務的同時，為培養學生的興趣，提高活動能力，且配合學校社會的中心工作，豐富校園生活，本學期準備成立幾個興趣小組，如器樂、舞蹈、合唱等。8、提優補差的途徑：(1)、通過課堂教學。(2)、通過課外藝術活動。9、方法：示范：教師示范、學生模仿。 鼓勵、表揚法：通過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣。因材施教法：針對不同學生采取不同的方法，揚長避短，使學生學有所得，學有所長。
五、教科研課題研究
1、課題名稱
怎樣教孩子學唱歌
2、與課題相關的理論學習內容
1、學習《江蘇教育》、《福建教育》等雜志。 2、《音樂教育心理學》 3、有關音樂方面的各種資料。 4、《課堂教學模式選擇》
3、操作措施
1、利用課堂時間提供學生練習、自我表現的機會，激發學生興趣。 2、針對學生實情，進行教授的同時，注意個別學生的潛在因素，發揮學生特長，提高總體水平。 3、根據興趣特長參加興趣小組、合唱隊。
4、活動安排
利用課余時間安排：文藝錄象 教師輔導5次 學校文娛演出1次 配合班主任主題班會1次
5、成果顯示
班隊活動
六、教學進度表
周次 教 學 內 容 教學研究活動
章(或課)、節內容及課時 作文、實驗、勞技操作內容及課時
1 《種太陽》
2 《種太陽》 《盼》
3 4課時
4 《牧童》 3課時
5
6 《我愛我的家鄉》 3課時
7 《楊柳青》 3課時
8 《美麗的黃昏》
9 3課時
10 《拾稻穗的小姑娘》
11 4課時
12 《踏雪尋梅》
13 4課時
14 《中國少年先鋒隊隊歌》 3課時
15
16 《童年多美好》 3課時
17
18 《踩雨》 3課時
19 《小號手之歌》 復習考試
五年級音樂上冊教學計劃4一、基本情況：
本年級學生對音樂有了一定的感悟，本學期將繼續對本年級音樂教學實施較為更加系統訓練。
二、教材分析：
1、本學期教材共有八個單元：
第一單元：西部風情
第二單元：古詩新唱
第三單元：美麗的草原
第四單元：歡快的舞步
第五單元：綠色暢想
第六單元：歡樂的鼓聲
第七單元：音樂中的故事
第八單元：美好的祝福
2、各單元教學要求
第一單元：西部風情
單元總要求：
要求學生初步了解我國西部地區有代表性的音樂特點及相關文化，如西藏的拉薩、長江三峽及三峽工程，西南地區苗族、彝族的音樂特點等，通過音樂抒發對家鄉的熱愛。進一步培養學生獨立視譜演唱歌曲、分辨音樂結構和音樂情緒的能力，能為歌曲設計領唱與齊唱。
第二單元：古詩新唱
單元總要求：
通過集中學唱古詩歌曲，增進學生對我國古詩文化的了解。
在演唱方面，進一步要求學生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。
在感受與鑒賞方面，要求學生能通過《讀唐詩》的欣賞，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。感受歌曲的情感。
在音樂創造方面，要求學生能根據教材提供的材料組成古詩歌曲《春曉》。要求學生能積極組織并參與“古詩朗誦演唱會”的活動，鍛煉學生的組織能力。發揮學生的音樂創造性，即興吟唱古詩。
在音樂與相關文化方面，要求學生盡可能多地朗誦古詩和演唱古詩歌曲，并能理解這些古詩的含義。
第三單元：美麗的草原
單元總要求：
通過對優秀藝術作品的體驗和感受，增進學生對草原各民族和音樂的感情，能用深情的歌聲表現牧民放牧時的愉快心情。
第四單元：歡快的舞步
單元總要求：
這是以歡快的流行音樂為主題的單元。通過本單元的學習，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。
通過唱歌、欣賞、創編等音樂實踐活動，了解世界的多元文化，豐富音樂的學習內容，引導學生感受積極健康的流行音樂。在活動中，培養訓練學生的節奏感、運動協調感等方面的能力。
第五單元：綠色暢想
單元總要求：
通過歌唱和演奏，加深對環境保護的感性認識，更加關注綠色事業。在器樂合奏中體驗表現音樂的樂趣和合作的愉快。
第六單元：歡樂的鼓聲
單元總要求：
1.通過欣賞、唱歌及音樂活動，使學生們了解鼓給人們生活中帶來的歡樂，激發學生對鼓樂文化的興趣。
2.學唱歌曲《木鼓歌》，使加深學生對我國優秀鼓樂文化的了解。
3.小組合作進行創編活動——“鼓的對話”。
第七單元：音樂中的故事
單元總要求：
這是以欣賞為專題的單元。通過本單元的學習，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。
通過欣賞、創編等音樂實踐活動，鞏固和運用已學過的樂器知識，提高學生對音樂的理解能力。
第八單元：美好的祝福
單元總要求：
1.通過欣賞、歌曲演唱及組織音樂會的活動，激發學生熱愛生活的情感，培養學生從小有愛心，把心中最美好的祝福帶給自己的長輩、老師和小伙伴。
2.進一步了解我國優秀的民族音樂文化，激發學生對民族音樂的熱愛之情。
3.在音樂實踐中學會與人合作組織新年聯歡會的活動。
三、提高教學質量措施：
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。
限度的調動學生的積極性。并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。
響應新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。
教師從中總結經驗。
四、進度計劃：
課題
內容
課時
周次
一、西部風情
拉薩謠
2
2
北京喜訊到邊寨
1
3
三峽的孩子愛三峽
2
4
二、古詩新唱
梅花
2
5
靜夜思
2
7
古詩朗誦演唱會
1
7
三、美麗的草原
天堂
1
8
牧民的一天
1
8
美麗的夏牧場
2
9
四、歡快的舞步
大河之舞
1
10
稍息 立正 站好
1
10
大家一起來
1
10
五、綠色暢想
手拉手，地球村
2
11
綠色的歌謠
2
12
森林狂想曲
1
13
六、歡樂的鼓聲
龍騰虎躍
1
13
木鼓歌
2
14
鼓聲傳情
1
15
七、音樂中的故事
彼得與狼
1
15
八、美好的祝福
平安夜
1
15
花好月圓
1
16
難忘今宵
1
16
新年音樂會
1
16
期末復習與檢測
五年級音樂上冊教學計劃5一、指導思想：貫徹落實新課標新課改精神，培養同學一定的音樂技能，尤其注重培養同學學習音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。更要使一局部同學轉變思想(認為學習音樂無用，認為音樂課是副課)，切切實實提高同學的音樂素質。
二、基本情況分析：五年級同學已是高年級同學，有相對的自制能力，課堂紀律總體不錯，音樂基礎相對較弱，但接受能力不錯，有一小局部同學音樂素養不錯，樂理知識的掌握，唱歌的狀態，音色、樂感都可圈可點。中等生的人數占多數，大約是50%—55%，這批同學對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高。還有一些同學由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不樂觀。這些同學在班級中的人數不多，但他們對全班同學的影響很大，給班級帶來了不少負面影響，這些同學上課時亂叫，音不準，做小動作等。但我相信，經過一學期的努力后，他們一定會有所改善。
三、任務目標
(一)、唱歌局部
1、緊扣教材、課程規范，教唱書本上的歌曲
2、遵循沒節課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴同學聽音高自學，直到正確為止。
4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別同學起來演唱，若有不正確的地方老師和時教正。
5、有學習有記載，使同學真正體會到學習音樂課的意義。
(二)、發聲訓練局部：在氣息的控制下，逐步擴展音高;運用不同的力度、速度、音色表示;唱時堅持音高，聲音要豐滿;學聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。
(三)、欣賞局部：綜合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識，以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。
(四)、提高教學質量措施：
1、認真備課，做好前備、復備、反思工作，為能使同學上好課做好充沛的準備工作，備課時注意與新課標結合。
2、因材施教，對不同的同學注意采用不同的教學手法，使同學能夠充沛發展。
3、設計好每堂課的導入，提高同學的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充溢知識性、趣味性、探索性、挑戰性以和扮演性。
限度的調動同學的積極性。
5、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使同學開闊眼界。
教師從中總結經驗。
五、教學進度布置：
課次
周課題
課時
第一課
《朝夕》
3
第二課
《農家樂》
4
第三課
《足跡》
4
第四課
《可愛的家》
3
第五課
《故鄉》
4
第六課
《歡樂的少年》
3
第七課
《雨花》
4
第八課
《冬雪》
4
第九課
一年級上冊音樂教案范文4
關鍵詞：低年級；口語交際；生活；源頭
一、現狀：低年級口語交際――一朵困窘于室內的瘦弱之花
新課程把培養學生的“口語交際能力”作為語文能力培養的重要目標之一，是對語文教學理論的豐富和發展。目前，小學語文的各種考試仍局限于筆試，特別是低年級，各種考試和檢測觸及口語交際的比例較少，口語交際教學因為不屬于書面考試范圍而備受冷落和忽視。有的老師把它當作課堂的點綴、教學的附庸，課堂時間充足了，就讓學生簡單說一說，時間緊就算了；有的干脆把它上成寫話課，語言交際訓練則放在了其次；有的課堂中花樣頗多，熱熱鬧鬧，但實際上學生卻毫無收獲。課堂教學尚如此，課后有意識地安排口語交際訓練的則更是廖若星辰了。低年級口語交際成了一朵困窘于室內的瘦弱之花。本人曾經在二年級150名學生中進行調查，在調查中發現約16.59％的學生跟老師說話時感到“很緊張”，約37.07％的學生當眾講話時“不知說什么好”，約3.51％的學生在老師提問時“害怕得不希望叫到自己”。還有的學生在家里活蹦亂跳、能說會道，但進入校園則一言不發或很少說話，缺乏與教師、同學之間的溝通，存在“怕說”的心理障礙。
能說會道、能言善辯是未來人才的重要標志之一。尤其是小學低年級，作為學習的起步階段，更應引起重視。葉圣陶先生說過：“寫作文為的就是寫出自己想說的話”。說話能力直接影響著學生以后的作文。生活的外延有多大，語文學習的外延就有多大。口語交際就是日常的生活交際，是現代生活必備的生活技能。所以，口語交際訓練要經常化，要符合學生生活實際的情境，我們不能拘泥于教材內容，要努力拓寬教學途徑，努力挖掘口語交際的活水源頭，多渠道、多方位地引導學生進行口語交際訓練。
二、策略：挖掘低年級口語交際訓練的活水源頭，讓口語交際之花燦爛盛開
隨著課程改革的推進，人們對口語交際訓練的忽視有所改觀。走出課堂的束縛，是在日常生活中的每一處場景都時刻進行著的,生活無處不課堂。不管是豐富多彩的家庭生活，還是勞逸結合的校園生活，都讓學生充滿童真的人際交往，是進行口語交際訓練的第一素材，是提高學生進行口語交際能力的活水源頭。陶行知先生曾說：“整個社會的活動都是我們的教育范圍?！睂W校、家庭、社會都應是我們進行口語交際的大課堂。豐富多彩的生活，特別是各種各樣的活動給我們的口語交際教學提供了活水源泉。一名優秀的負責任的教師不但要把課上好，還應該做個生活的有心人，為學生的口語交際訓練拓路開源，找準了源頭，學生的口語交際能力將如汩汩清泉源源不斷。
源頭一：充滿新奇的學前教育，種下低年級學生口語交際之花的優質種子
一年級新生剛進校園，大家都是不認識的。我們就抓住這個難得的機會，設計一些自我介紹和認識新同學的活動，讓孩子們學習如何與不認識的人交往，如何請教、詢問老師和同學的交際方法，也可以根據不同的生活經歷來相機練習說話。其次，可帶學生認識校園，讓學生說說，你看到了什么? 此時的學生無拘無束，想到什么就會說什么。又如來到操場看看并說一說：同學們在操場上做什么？假如你來到滑滑梯前，想玩滑滑梯，可是這里人很多，你應該怎么做？假如好幾個同學都要拍皮球，可是只有一個皮球，大家應該怎么玩等等問題，要求學生回答。有時學生會問很多問題：學校有哪些教室？我們在上音樂、美術、英語課要在哪個教室上？學校體育室擺的那些體育器材分別叫什么？……教師就應盡可能滿足學生的好奇心，引導學生通過觀察，互相詢問、解答，師生互動等形式，幫助學生認識校園事物，熟悉校園生活，了解學校的日常要求。讓這開學第一課，成為學生最精彩的一節口語交際訓練課！
源頭二：輕松的課間十分鐘，是低年級口語交際之花萌芽成長的良機
學生在校最多的空余時間就是課間，而師生在學校共同的學習、活動中必定會產生許多生動、有趣的話題。這些話題的交流比課堂上的書本學習顯得更真實、和諧。我們可利用課間時間，讓學生談談自己所看到的、聽到的新鮮事。如：早晨到校，學生往往會就自己的家事、路上的見聞、電視里的動畫片、玩的游戲……說個沒完沒了。孩子們最喜歡看動畫片，平時我們就可以從學生愛看的電視節目中找到切入口，通過多種形式，進行口語交際訓練。如《鎧甲勇士》《電擊小子》等大家都喜歡，他們課間交流起來津津有味，于是我就充分利用這一契機，加入他們的行列，讓學生說說為什么喜歡，從中學到什么、我們可以做些什么等。因為學生對此感興趣，所以說起話來眉飛色舞，效果顯而易見。
而有些學生，他的性格比較內向，不太敢發言，我們可以利用課間時間，多找他們交流。這時可以引導他們談論別的話題，如今天午飯吃了什么呀？最喜歡吃什么呀？最近學會了什么新游戲呀？交到了哪些新朋友呀等等。只要讓學生們多于開口說話，就是一種教學的成果。
為了培養學生說真話、仔細觀察的好習慣，我們還可以讓學生寫觀察日記──讓學生在教室里都種上“植物”。從準備土、盆子開始，孩子們親自動手，每天精心照看自己的“植物寶寶”，并起一個喜歡的名字。從剛種到第一片葉子破土，再到……孩子們就有無數的話題，他們會在課下相互交流方法，每天都能講述“植物”的故事。孩子們有說不完的話，有寫不完的想法。
課間是學生最無拘無束，十分樂意談話的時間，我們抓住這一機會，會起到了交流信息、訓練說話的作用。學生就會在對話中不斷提高說話質量，人的性格也變得開朗多了。
源頭三：精彩的游戲與活動，是低年級學生口語交際之花成長的沃土
活動是孩子的天性。抓住各種活動的機會，進行口語交際訓練，會取得比較理想的效果。班級、學校的活動更令他們興奮，如春游活動、校運動會、植樹節活動、“六一”游園活動、班隊活動等各項比賽。還有多種多樣的第二課堂活動，在我們低年級有“丟手帕”“跳繩”“打乒乓球”“投籃”“踢鍵子”“老鷹捉小雞”等等。我會充分利用這一活動，引導他們進行說話訓練。如：“同學們，剛才你們都進行了哪些活動？”“你們是在什么時間進行活動的？”“在哪里活動？”“你最喜歡什么活動？”“怎么玩的？”“玩得怎么樣？”等。往往在活動之后，學生還沉浸在活動的快樂之中，余興未盡。在這時候，每位學生都有“一吐為快”的欲望。我們可趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給大家聽，這樣，學生說話興趣盎然，而且有話可說。
其次，我們根據兒童的心理特征，可精心設計和組織各種有趣的活動，讓學生在設計的活動中鍛煉口語交際能力。如組織“瞎子擊鼓”“貼鼻子”“畫嘴巴”等游戲，用較短的時間完成簡單的游戲，然后指導說：可提示如，游戲開始時我們做什么？過程怎樣？結果怎樣？你覺得哪部分最有趣？為什么有趣？觀眾的反應怎樣？也可組織勞動競賽活動。如組織“釘扣子”等比賽。然后按先后順序說說活動的經過、結果及自己的感受。還有組織手工剪、貼、畫活動。由教師提供幾個簡單的圖形或符號，讓學生通過手工剪、貼、畫后，再向同學們介紹自己所完成的過程及其內容等。
為了更好地鍛煉學生交際能力，我們不定期地開設“我有我精彩”活動，利用上課前幾分鐘選擇學生喜聞樂見的故事、小品、相聲、笑話等講給小朋友聽，漸漸引導小朋友說上一兩句話。其次我們也可以組織一些模擬社會交際活動。如模擬在“旅游”活動中當小導游，向游客們介紹中國的一處名勝；在“學?！碑斠幻處?；在“餐廳”等服務活動中當服務員；在“交通事故”中當一名警察，處理突發事件等。我們還可以組織學生開展“做湯圓”“露一手”“過新年”等活動，讓學生興趣盎然、團結協作。
此外，我們可以指導和組織其參加一些力所能及的社會活動。如：在老師們的帶領下，開展“愛我環境，從近做起”的社會調查活動，指導閱讀有關環境知識的書報，指導學生在口語交際中，先說污染，再說危害，最后說想法，開展爭做“環保小衛士”，評選“環保小衛士”活動。在這些實踐活動中，學生們逐步學會“傾聽”、學會“表達與交流”、學會“進行人際溝通和社會交往”、學會與別人“合作”，從而逐步“具有文明和諧地進行人際交流的素養”。
源頭四：課外閱讀，是低年級學生口語交際之花成長的陽光雨露
口語交際是一種即時性較強的活動，學生口語能力的提高，不是一朝一夕就能完成的，要經過一個長期的、循序漸進的過程。只有具備了豐富的文化知識，才能滔滔不絕。因此，我班加強了閱讀活動課程的開發。我們每天中午借助班里的圖書角，讓全班同學自由選擇閱讀至1∶50，下午放學后可在班上借閱，學生每天也可去學校的圖書館借書，增加閱讀量。每周自設一節課外閱讀指導課。通過朗誦會、小能手報告會等，有效地提高了學生課外閱讀質量。我經常在班上組織學生進行“讀書交流會”，讓每個學生把自己最喜歡的書介紹給大家，把自己一些好的做法或心得體會與大家交流，從而為提高學生口語交際能力提供保障。
同時，引導學生勤于積累交際素材，例如積累優美詞匯、句子、名言名句、詩句等，每天多去閱覽室讀報紙、雜志、看新聞等，通過多種途徑積累生活素材，引導學生在校園生活中學會勤于積累、善于交流、勤于交際，并使之成為習慣，久而久之必定能提高學生口語交際能力和表達能力。
源頭五：家庭生活，是低年級學生口語交際之花成長的有效肥料
充分利用家庭中各種有利時機對孩子進行口語交際的訓練，為孩子提供更多的口語交際的機會。鼓勵家長在家當忠實的聽眾。一方面，通過各種途徑，提醒家長重視對孩子進行早期口語交際訓練，要求家長忙里偷閑做孩子的忠實聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞（班級、路上聽到、看到的新鮮事），說來聽，內容不限，形式不拘。學生是最愿意和自己的親人交談的，特別是性格內向的學生，這是語言訓練的最有效的辦法之一。家長及時糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美、家長本人更應當善于傾聽并有良好的習慣。
碰到教材中的拓展活動也讓學生在家長帶領下實踐，如一年級上冊中，學了《菜園里》后，我讓孩子們和父母去買菜，學習討價還價，說說見到哪些菜？有什么特點？有機會去參觀果園，看看果園里的水果有什么特點？仿照課文的樣子說一首《果園里》的詩。還要求學生和父母旅游時把見到的事物說出來，并談談自己的感受。和父母走親訪友時注意說話的得體。在寒假期間，我還設計了幾個話題，供家長有意識地指導孩子說。如：“一學期結束了，向你的爸爸媽媽說說自己一學期的進步吧，說好了，你會得到掌聲的?！薄翱鞓返暮賮淼搅耍J真設計一下自己的寒假‘節目’單吧，讓節日更精彩。也可以動手寫寫畫畫哦！”“過年了，和爸爸媽媽一起去拜拜年，向親朋好友祝賀一下吧！看誰的嘴最甜?！薄澳暌癸埗嘭S盛，說說你最喜歡的一道菜的色、香、味，向做菜的人表示你的感謝吧！”有了家長的支持和合作，學生在家庭中多交流、多表達，注意運用禮貌用語，久而久之，他們便會性格開朗，語言流暢，有自己的見解。這樣，口語交際的訓練才會真正學以致用，為生活服務。
此外，布置適當的口頭家庭作業，也可以讓口語交際訓練得到事半功倍的效果。新課程標準里不提倡低年級給學生布置書面作業。所以我們不妨在每天放學時給學生們布置一個口語作業，如跟爸爸媽媽介紹一下學校里的環境，介紹介紹自己喜歡的某一位老師，或是介紹一下在學校里學到的新的課文或是剛學會的游戲，介紹一下學校里剛結交的朋友等等。低年級學生對老師都有一種純真的崇拜心理，老師交給的任務都樂于完成。
三、源頭活水渠自清，拓寬學生口語交際訓練渠道，澆灌口語交際之花長盛不敗
問渠那得清如許，唯有源頭活水來！新課程把培養學生的“口語交際能力”作為語文能力培養的重要目標之一，是對語文教學理論的豐富和發展。上述這些方法在很大程度上激發小學生學習語言、運用語言的興趣。教師要讓學生在自由、和諧、平等的氛圍中，進行口語交際，有意識地逐步提高他們的口語交際能力。只要我們留心觀察平時的生活，細心捕捉生活中的說話點，抓住一閃即逝的機會，及時組織學生，力爭多說話，多為學生創設機會，激發其表達的欲望，把握契機，由易到難，由淺入深，有步驟地進行指導，善意親切地評價其優劣，學生的口語交際能力就一定會得到很大的提高。更為重要的是，在其過程中培養了他們想說、敢說的心理素質和語言的適應能力，形成了良好的口語表達習慣，為今后學生的語文素養的形成與發展奠定了良好的基礎。“源頭活水渠自清”，相信在教師精心的澆灌下，低年級學生口語交際之花必將能燦爛盛開，并且長盛不?。?/p>
參考文獻：
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［3］朱永文．新課標小學必備口語交際．海豚出版社，2008-01．
［4］李莉莉．小學語文口語交際教案選粹（修訂本）．語文出版社，2008-05．
一年級上冊音樂教案范文5
形考任務11（綜合作業）
結合當前的形勢，談談你對我國小學數學教育的看法（要求：2000字以上）。
答題要求：選題要結合21世紀以來我國數學教育情況，針對數學教育存在的問題，能運用數學教育理論進行分析，并提出改革的看法。
答案：
面向21世紀，社會走向現代化，需要教育現代化與之相適應。中小學數學教育的終極價值，從根本上來說，不在于或主要不在于培養未來的數學家，而在于培育人的數學思想和解決問題的方法，開拓頭腦中的數學空間，進而促進人的全面發展和提高。具體而言，義務教育階段的數學＼強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀念等多方面得到進步與發展。
一、學習數學以拓展學生的智能結構
智能結構是數學教育所培養和形成人的素質中的主要組成部分之一。學生通過數與計算、空間與圖形、量與計量、統計與概率、方程與關系，運籌與優化各個領域的學習，來觀察、發現、了解現實世界，從而使學生充分認識到數學是從人類實踐活動中產生和發展起來的，同時又廣泛地應用于實踐。學生通過對數學活動的參與，學習和掌握科學研究的基本方法，例如認真觀察實驗、大膽嘗試猜想、小心合情推理、嚴格論證等；建立和增強數學意識如化歸意識、抽象意識、推理意識、符號意識、量化意識等。
思維品質是智能素質的內核。數學思維的基本成分可分為具體思維、抽象思維、直覺思維、函數思維等四種基本類型。
這些品質比較全面地體現了邏輯思維、形象思維、直覺思維及辯證思維的主要特性。學生的思維品質可以通過經常性的數學思維訓練得以改善和提高。優秀的思維品質表現為思維的靈活性、嚴謹性、批判性、廣闊性及創造性。思維的靈活性表現為不過多地受思維定勢的影響，能準確地調整思維的方向，善于從舊有的模式或傳統的思維軌道上跳出來，能做到另辟蹊徑，曲徑通幽。我們在數學教育中提倡一題多解，就是培養思維靈活性的一條有效途徑。思維的嚴謹性表現為考慮問題縝密有據。數學中，問題的解決允許運用直觀的方法，但應當鼓勵學生不停留在直觀的認識水平上，可以運用合情推理，但要加以精密計算、邏輯論證。正確地使用概念，完整地解答問題等都體現出思維的嚴謹性。思維的批判性是指對已有的數學表述或論證敢于提出自己的看法，不是一味盲從。思維的廣闊性是指對一個數學事例能做出多方面的解釋，對一個數學問題能用多種形式表達，對一個問題能用多種不同的方法加以解決。思維的創造性是指思維活動的創新程度，表現為分析、解決問題時的方式、方法和結果的新穎、獨特。善于發現、解決并延伸問題，是創新思維的一種體現。這些良好思維品質的形成，必將逐步提升為一種創新意識和創造能力。而這些品質和
能力正是我們教育工作者所追求的目標。
二、鉆研數學以健全學生的心理素質
決定一個人的成敗的關鍵并不真正取決于他們智商的絕對高下，而在更大程度上依賴于他們心理素質的優劣。也就是說，一個人的心理素質是否適應環境，是贏得學習和生活的必要條件，它在人素質形成中起著平衡調節作用。
問題是數學產生、起源與發展的動力，問題往往源于好奇。從瓦特觀察沸水現象，到現在一些復雜的科學發現，無不發端于好奇。而青少年的好奇心表現得最為突出，隨著人的年齡增大，反而漸漸失去了這種彌足珍貴的天性。數學是一門充滿神秘與趣味的學科，如著名的四色問題、七橋問題等，誘發了多少天真兒童的好奇心，激活了多少數學天才的智慧。數學的抽象性使得數學問題的解決經常伴隨著困難，使學生體驗到挫折和失敗。而這正是砥礪意志、打磨心理品質的絕好時機，愈挫愈奮、百折不撓的良好心理素質不會在溫室中形成。有位著名數學教育家對此作出過這樣的論述：如果學生在學校里沒有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數學教育就在最重要的地方失敗了。
三、感知數學以增強學生的審美意識
數學美自古以來就吸引著人們的注意力。數學美不同于自然美和藝術美，數學美是一種理性的美，抽象的美，沒有一定數學素養的人，不可能感受數學美，更不能發現數學美。數學美表現為它的簡潔性、對稱性、和諧性、統一性和奇異性。勾股定理以一個簡單而整齊的形式表達了一切直角三角形邊長之間的關系，其簡潔與概括給人以美的享受。一些表面上看來復雜得令人眼花繚亂的對象，一經數學的分析便顯得井然有序，從而喚起理性上的美感。如黃金分割體現出的比例美，令人賞心悅目。數學圖形及數學表達式的對稱給人視覺上的愉悅，例如二項展開式的系數，互為反函數的圖像等。數學命題結構上的對稱給人以最好的啟發，由此及彼，推陳出新，引人無限聯想。
四、體驗數學以完善學生的人格數學教人誠實和正直。
英國律師至今要在大學里學習許多數學知識，美國的語言學碩士導師更愿意招錄理工科的學生，這樣做不是因為律師工作或語言研究與數學有多少直接聯系，而是出于這樣一種考慮，那就是經過嚴格的數學訓練，能夠使之養成一種獨立思考而又客觀公正的辦事風格和嚴謹的學術品格。數學教育是培養學生誠信觀念的主要渠道之一，在數學課上形成的誠信觀是持久的，也是根深蒂固的。受過良好數學教育的人，在數學的學習和訓練中所形成的品質，會對其今后的工作產生積極影響。數學的精確、嚴格，使學生們將來在工作中減少隨意性；數學的抽象分析，使他們善于透過現象洞察事物的本質。數學中精辟的論證、精練的表述，使他們的表達簡明扼要?？傊覀儾粦蚜x務教育階段的數學教育片面地理解成知識的傳授和技能的訓練。數學的終極價值在于，當學生步入社會后，也許很少有機會直接用到數學中的某個定理和公式，但數學的思想、數學的方法、數學的精神一定會伴隨他們一生。作為數學教育者應該著眼于
提高人的素質。正如新課標所倡導的那樣，人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上有不同的發展。小學數學改革的宗旨是必須選擇現代科學技術發展和學生進一步學習所必需的數學基礎知識作為基本內容。具體說來，我認為可從以下4個方面著手：
1.
精簡傳統的算術內容。
計算機（器）的廣泛應用，大數目的計算完全可以利用機器來完成，三位數乘以三位數和相應的除法（據了解，世界各國只有我國還保留這一內容）應刪去；四則混合運算必須簡化，降低不必要的難度。應用題要從根本上加以變化。應用題教學對于培養學生的思維能力和解決某些簡單問題固然有一定作用，但它是經過數學處理了的簡單模式。
2.
適當增加估算、統計等有實用價值的內容。
3.
在小學高年級引進計算器（機）的使用。
4.
切實加強空間觀念的培養。
總之，要使小學數學內容廣一點，淺一點，讓每一個小學生學習更多有用的數學知識。
三、案例分析（共40分，每個20分）
案例分析：用所學理論分析一則數學教學案例。
答題要求：案例分析必須包括分析和修改兩部分，分析要提出問題所在，并進行理論分析,修改要詳盡。
答案：
分析：1、本課的配題注重從學生親身經歷的活動、學生熟悉的事入手選題，有開放型題、變式題，有數學思想的滲透，從易到難，由淺入深，應該說配題的設置具有一定的挑戰性，能夠起到激活學生思維的作用。
2、本課的教學容量太大且選題有一定的難度，對于基礎好的學生也很難能夠在有限的時間內從容地、完整地完成所有的學習任務；對于基礎差的學生來說，由于太多的題不會做，課堂的時間等于空耗。
3、由于時間緊，不能給學生留有充分的思考空間和時間，學生對于習題所傳達的知識、方法很難理解透徹。所以常常出現習題做了很多，但是在遇見題還是有困難，習題的動能沒有發揮。
修改：
1、可以結合學生的實際情況，分層次配題。對于基礎差的學生習題的難度在降低一些，使他們會用二元一次方程組解決最基本的實際問題。對于基礎好的學生，可以刪除（二）（四）兩組題，使他們能有更多的時間去探究問題、去迎接挑戰。
2、將學生分成不同的學習小組，能力強、弱搭配。在上述習題中選出部分更容易激起學生對數學的興趣，更適合學生探究的習題，充分發揮習題的功能，使學生在主動學習、探究學習的過程中獲得知識，培養能力。對于“實際問題與二元一次方程組”，不等同于一般例題內容的教學，而是應
該以探究學習的方式完成。從教材設置的“教學活動”及“拓廣探索”欄目下的習題等都設置了帶有探究性的問題。對于這些內容的教學，應注意鼓勵學生積極探究，當學生在探究的過程中遇到困難時，教師應啟發誘導，設計必要的鋪墊，適時地追問，讓學生在經過自己的努力來克服困難的過程中體驗如何探究，而不要替代他們思考，不要過早給出答案，應鼓勵探究多種不同分析問題和解決問題的方法，使探究過程活躍起來，在這樣的氛圍中可以更好的激發學生積極思維，得到更大收獲。所以教學中不能盲目地擴大習題量，而是要充分發揮習題的功能，給學生留有充分的思考時間與空間，引導學生更多的參與數學活動和相互交流，在主動學習、探究學習的過程中獲得知識，培養能力，使每一位學生都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上獲得不同的發展。
案例設計：結合自己的工作，設計一則小學數學教學案例
答題要求：案例來自世紀教學，特別是來自自己的教學經歷。針對案例，對其進行方法提煉且將此方法進行再應用。案例分析必須包括“案例描述（案例名稱、教學目標、案例陳述、教學過程）、方法探究、方法再應用、教學小結”。
《認識物體和圖形》教案及評析
本節課的內容是人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書》一年級（上冊）P32－P33“認識物體和圖形”。這部分內容是小學幾何圖形學習的開端，也是本冊后繼學習“分類”的奠基內容。由于此內容比較切合學生的實際（直觀形象，學生生活中常見），所以在設計理念上盡力去按新課標的理念去進行教學設計。在學習形式上采用了“小組合作學習”，以小組合作探究貫穿整節課。充分調動學生多種感官參與學習。在活動中學會合作，學會交流，學會發現和創造，學會歸納總結，盡力調動其積極性，培養學生想象力和創造力，發展學生的空間觀念。在學習內容上盡量體現了數學與現實生活的聯系。使學生覺得數學就在自己身邊，利用數學本身的魅力去吸引學生。在評價方式上，盡量改變只有教師去評價學生的現象，給學生一個民主的地位。評價方式的改變，轉變了學生頭腦中“師嚴”的看法，老師也可以是我們中的一員。
案例正文
教學內容：教科書P32－P33
教學目的：
1、通過分一分，看一看，摸一摸，數一數，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體；
2、培養學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發展學生的想象能力；
3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探
究和想象、創新的意識。
教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。
教具學具準備：課件；6盒各種形狀的實物；圖形卡片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：小朋友，瞧！誰來了？
生：機器人！
師：對！機器人小叮鐺今天要和我們一起學習，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？
師：快打開盒子，看看吧！
生：哇，這么多禮物！
師：喜歡嗎？
生：喜歡！
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”
師強調：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧！
［評：借助學生已有的學習生活經驗，（學生熟悉的機器人—小叮鐺）引入新知，依據了學生的起點，切入點把握好，激起了學生的學習興趣，使學生能自覺地參與到學習過程中去。］
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體
（1）、小組活動（老師巡視并參與進去）
（2）、匯報
師：這個組小朋友已經分好了，而且從得非常端正。
問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？
學生匯報：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？
生：一樣。
師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？
［評：這是大膽地讓學生嘗試著按自己認為的標準分一分，而且在學生分好的基礎上，提出質疑，既發散了學生的思維，又使學生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認識。調動了學生的多種感官的能力。使學生在做中學到了數學。］
2、揭示概念（出示課件）
小朋友們，為了能區別它們，誰來給它們取個好聽又好記的名字呢？
師出示問：起個什么名字？
生：長方體。
師：為什么這么取名？（邊問邊板書）
學生說明。
師依次出示讓學生為其取名，教師板書。
師拿起一球，問：這是什么？
生：球！
師：（1）、請從桌上拿一個球（放進盒里）；
（2）、請你高高舉起一個正方體；
（3）、請你拿起一個圓柱；
（4）、請你拿出一個長方體。
3、初步感知，形成表象
大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說一說。
生匯報
師：誰來大聲地告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？
生：長方體是長長方方的——我是看出來的；
長方體有平平的面——我是摸出來的；
師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。
引導：請數一數長方體有幾個平平的面？誰來數給大家看一看？
指名學生數
長方體有6個平平的面。
我們已經了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說）
生匯報
師：誰來說一說正方體的樣子？
生：正方體正正方方的——我是看出來的；
正方體有平平的面——我是摸出來的；
正方體也有6個平平的面——我是數出來的。
我還發現正方體每個面都是一樣大的（這個孩子觀察得真仔細）。
師：長方體6個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體）
生：不一樣
師小結：對！只有正方體每個面的大小都一樣
師創設一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）
生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。
師：球呢？
生：圓乎乎的，圓溜溜的。
師引導：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學生掌聲響起來）
小朋友表現得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發現了什么？
生：我發現長方體不會滾動，圓柱會滾動。
師小結：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？
生：球！
師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎？（出示課件）
生：不一樣
師：不錯！球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣，其中的秘密，只要我們認真學習，長大了就知道了。
［評：在教學方式，教者以自主探究、合作的學習方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度。通過動手分，動嘴說，教師質疑等形式，既使學生在交流中得到互補，又培養了學生的合作意識和能力，還培養、鍛煉了學生的表達能力，并使學生體驗到了合作成功的喜悅。］
4、初步建立空間觀念
師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的
花外衣去掉呢？（球）
其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。
[評：通過一系列的操作活動，由生活中的具體物品，通過課件形象、生動地抽象為數學中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]
三、聯系生活實際，舉例說說四種形狀的物體
師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說
（1）、形狀是長方體的有哪些物體？
生：文具盒，磚……
師：哦！太多了，你們真會觀察自己身邊的事物。
（2）正方體又有哪些？
生：魔方，骰子……
（3）、圓柱的有哪些？
生：燈管。茶葉盒……
（4）、乒乓球、玻璃球……
小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？
四、活動
（
1）、游戲
①抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。
②由老師當學生，下面的學生出題目讓老師來摸。
（2）數一數
小朋友表現得都非常好，老師告訴你們關于小叮鐺的一個秘密——其實小叮鐺是我們人制造的，它身上有我們今天認識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學們找一找，數一數它們都有幾個？（出示課件）
（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）
小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！
（搭好后學生匯報，評出最好的給予獎勵）
［評：多種形式，富于變化的練習設計，教者運用了適合小學生心理特征的游戲法和競賽法，讓學生在“玩”中學，“樂”中思，“比”中做。運用所學知識解決生活中的問題，應用生活中的問題驗證程度，培養了學生的綜合能力。］
五、學生整理學具盒
師：請把桌上的東西放進盒子里，把它們整理好。
六、總結
師：小朋友們學會了認識哪幾種物體和它們的圖形？
抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。
師：對！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現滿意嗎？
［評：采用多種形式的評價，注重尊重學生的情感體驗，通過比較恰當的藝術性的評價，再次激發了學生的學習興趣，使學生余興來了。］
案例反思
1、教者的教學是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報驗證——抽象概括。使學生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數學上的幾何圖形。
2、重視了學生的主體地位，比較注重學生的體驗、探索。
3、整節課創設了較多的調動學生多種感官參與的機會，讓學生體驗到了“做”中學，“樂”中學，“玩”中學的樂趣，比較注重引導學生從生活中去發現數學。
4、在放手發動學生進行大膽嘗試，發散學生思維，評價方式等方面還有待進一步完善。
