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國際商務碩士范文1
在我國研究生教育中，專業學位是一種重要的教育形式，專業學位所培養的人才相比較學術型碩士研究生更偏重于應用和實踐。因而，需要培養國際商務專業碩士創業型人才不僅需要轉變我國原有的舊的教育觀念，還需要學習和借鑒外國先進的教育教學理念和國際商務專業碩士人才培養體系，并結合我國實際的國情和社會經濟發展狀況，找出適合我國高校切實可行的對于國際型商務專業碩士創業型人才的培養道路。
一、國際商務專業碩士創業型人才培養的必要性
國際商務的概念是一個廣義的概念，其人才的培養要求遠遠高于我國高校以往所培養的外貿人才，而一個國際商務專業人才則應該具備以下能力：（1）國際上的人際交往能力；（2）創新和自我開拓能力；（3）具備一定的國際事務能力；（4）對于信息的獲取有較高的能力；（5）具有多種專業知識或技術。作為國際商務專業人才在擁有以上能力的同時，還應該具有較強的判斷力和執行力，同時還應具有開闊的視野。
我國專業碩士的培養目標本身就是培養應用性人才，而“應用”的具體表現則是創業，但我國對于應用性人才的培養僅僅只停留于文字的表述上，在實際落實的過程中往往體現不足。歸其原因是由于我國對于傳統教育和教學模式的沿襲。我國高校在對于人才的培養上往往更重視學術上的環節，大多缺乏理論實踐，因而我國缺乏創業型人才。國際商務專業在我國發展較晚，我國國際商務專業碩士人才本身就很少，加之我國的教育環境，國際商務專業碩士創業型人才則少之又少了。但是隨著我國經濟的飛速發展，我國與世界各國的聯系不斷加強，這就使得我國經濟開始與世界接軌，因而對于國際化的人才的需求就越來越大。
二、國際商務專業碩士創業型人才培養的現狀
（一）培養目標定位準確性的缺乏
國際商務是一個廣義的概念，對于國際商務專業碩士專業人才的培養應該有清晰的定位，如果沒有清晰的定位，培養的國際商務專業碩士人才則缺乏競爭力。這就大大影響了我國國際商務專業碩士創業型人才的培養。
（二）教學及課程設置上存在問題
國際商務專業是一門跨學科專業，其涉及的學科很廣泛，但是我國目前對于國際商務碩士的培養在教學和課程設計上存在不能在課程上實現科學的統一，這就導致學生要么專業知識水平不夠，抑或對于理論的實踐缺乏。
（三）缺乏理論實踐的環節
國際商務專業屬于一門偏向實踐的專業，但實際操作上，因為我國對此研究處于起步階段，大多重視理論上的培養，忽視理論轉化為實踐的過程，這就使得培養的國際商務專業型人才大多缺乏理論實踐。
三、國際商務專業碩士創業型人才培養的途徑
（一）加強創業知識方面的教育
在加強學生專業知識培養的同時還應該兼顧對于創業知識的教育。具體實踐中可以設置創業相關的課程，如公關學、管理學等學科，使學生具備創業者應具備的基本素質，從而使學校培養出能適應社會和市場經濟的國際商務專業碩士創業型人才。
（二）增加對于創業能力的訓練
創業方面的教育僅僅紙上談兵也是不可行的，與此同時還應該加強對于國際商務專業碩士人才創業能力實際操作和實踐上的訓練。這主要可以通過以下途徑實現：首先，鼓勵國際商務專業學生參與到相關課題的研究；其次，加強和相關企業的合作，鼓勵國際商務專業碩士專業的學生去相關企業進行實習和鍛煉。只有這樣，才能培養出具既有較高理論知識水平又有實踐經驗的高素質國際商務專業碩士創業型人才。
（三）加強學校和企業的合作
面對我國國際商務專業碩士人才培養的現狀，學校應該積極實行和企業間的合作，加強學校與企業間的聯系，實行校企合作的人才培養模式，從而給學生一個能夠實際操作和實踐的平臺。使得國際商務專業碩士人才能夠具備實踐經驗，成為能夠適應社會變化和發展的國際商務專業碩士創業型人才。
四、結語
隨著經濟全球化的發展以及我國經濟發展和社會的進步，對于國際商務專業碩士創業型人才的需求也越來越大，這就要求我國在對于國際商務專業創業型人才的培養過程中不僅要吸收借鑒國外的現今教學經驗，還要結合自身的國情和社會發展條件，找到適合我國國情的切實可行的國際商務專業碩士人才培養模式。只有找到既符合我國國情又切實可行的國際商務專業碩士創業型人才的培養模式，才能促進我國國際商務專業碩士創業型人才培養水平的不斷提高，培養出世界水準的國際商務專業碩士創業型人才。
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國際商務碩士范文2
摘要：專業碩士的培養是與學位碩士培養并行的研究生培養形式。專業碩士的培養模式偏重于應用和行業特色，強調實踐。本文主要闡述了MIB專業碩士培養模式和我院特色，并基于葫蘆島跨境電子商務實習基地的發展現狀，提出了完善我院MIB實踐教學體系的幾點建議。
關鍵詞：跨境電子商務；MIB；實踐教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0156-02
專業碩士的培養是學位碩士培養的有益補充。我國從1991年開始實施專業碩士教育，主要設置了工商管理碩士、公共管理碩士和會計碩士。國際商務專業碩士（Master of International Business，MIB）于2010年開始設置和招生，旨在應對國際全球化的需求，培養具有國際視野，具有較強國際交往能力和專業技能的復合型、應用型的高層次專門人才。
一、MIB人才培養模式
依據培養目標、方式的不同，碩士研究生的培養主要有學術型和專業學位研究生兩種，二者處于同一層次，但在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面各有特色，培養規格、培養目標上有明顯差異。學術型學位教育主要強調科研，重在培養科研人員和高等教育工作者，偏重技術、理論和研究，學術性較強。目前研究生培養模式主要有四大類，一是學徒型研究生培養模式，強調研究人才的培養和科研能力；二是教學科研型培養模式，培養目標多元化，強調教學與科研相結合；三是協作型培養模式，主要培養應用型研究人員和管理人才，普遍采用雙導師制，學校和企業協同合作培養；四是教學式培養模式，以哈佛MBA為代表，以實際工作者為培養對象，強調案例教學，主要服務于應用管理人才崗位。專業碩士的培養模式偏重于應用和行業特色。培養對象主要從事具有明顯職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。國際商務專業碩士需要具備較強的外語能力、國際貿易流程的操作實踐性，同時還要擁有跨國企業管理的能力，具有國際化視野，適應國際市場環境變化，掌握現代國際商務理論與技能，具備國際商務知識和較強的跨文化交流溝通能力。
北京服裝學院國際商務專業碩士的培養模式主要表現為第三種，協作型的雙導師制培養，培養目標多元化。學院主要負責教學和科研，企業負責社會實踐與實習，在學校集中學習一年，在企業集中實習和完成畢業論文的設計與撰寫一年。在MIB的研究方向上行業特色比較明顯，服裝跨境電子商務方向，主要研究服裝企業跨境企業對企業（B2B）和企業對消費者（B2C）的貿易方式，包括：海外網購買家的購買行為分析、跨境外貿在線營銷推廣、電商網站運營管理、跨境支付、物流管理等內容。專業碩士的培養強調應用和實踐，因此，我院的MIB實踐教學體系建設，除了在課程體系設置和雙導師制上強調實踐應用之外，還依托葫蘆島泳裝跨境貿易電子商務平臺建立了校外實踐基地，為研究生提供電子商務的實踐與科研平臺。
二、葫蘆島跨境電商泳裝實習基地發展現狀
中國（葫蘆島?興城）泳裝跨境貿易電子商務平臺是海關總署批準的全國首批跨境電子商務零售出口試點單位，也是全國第一家產業集群模式的泳裝跨境電子商務平臺。葫蘆島是全國泳裝三大生產基地之一。作為國際泳裝生產基地、中國泳裝名城的興城產業集群特色明顯。2015年葫蘆島年產量達2億件（套），年銷售額近2億元，擁有泳裝生產企業超過600戶，從業人員達6萬余人，產品遠銷海外美、歐、俄、東南亞、非等地區，出口貿易額達1億美元。葫蘆島品牌產品占國內銷售市場近30%，出口占海外總市場40%，注冊商標近百個，一些品牌已經在意大利、法國、俄羅斯、韓國等國注冊，比如“蝶姿”、“凱迪龍”、“波尼士”。中國葫蘆島興城產業優勢主要有：
1.依托電子商務平臺，泳裝產業集群特色鮮明。目前葫蘆島擁有從事電子商務的泳裝網店4000家，年銷售額達30億元，產業迅猛發展，國際競爭優勢較強。區域內的泳裝企業和電商互為依托。
2.政策扶持力度大，系統和網絡建設優化。為了大力支持電子商務發展，引導、鼓勵葫蘆u產業基地建設，政府相繼出臺了一系列優惠政策，加快電子商務發展的。2014年跨境電子商務出口試點經海關總署獲批運行；首批總署跨境電子商務零售出口統一版系統聯網試運行。電商WMS系統、ERP系統、電子通關口岸等正在進一步完善。
3.商品快速通關的綠色通道，擴大了境外市場。葫蘆島?興城跨境電子商務平臺與海關總署對接，上線運行，銷售增長迅速?？缇畴娮由虅掌脚_打破了原有單件商品跨境銷售的傳統銷售方式，全面實現了單件商品跨境銷售點擊報關、點擊結匯、點擊退稅，跨境電子商務平臺管理方便、快捷。
“北京服裝學院――葫蘆島泳裝跨境電子商務校外實習基地”，于2015年依托葫蘆島泳裝跨境貿易電子商務平臺建立，彰顯了我院服裝產業的特色，也契合國際商務專業碩士培養的需求，旨在建立研究生校外人才培養基地，積極推進產學研聯合培養研究生，在人才培養、課程教學、實踐探索、科學研究、導師互聘、資源共享等方面密切配合、優勢互補，建立了穩定的研究生合作培養基地，強化了研究生實踐歷練和研究潛能，進一步加強了學科專業、師資力量、教學實訓建設和校企合作。
三、MIB實踐教學體系的完善及建議
1.依托跨境電商泳裝實習基地實踐平善課程體系。專業碩士的培養更強調應用和實踐特色，我校的國際商務碩士研究生的培養，在教學的一年中課程學習、實踐教學和學位論文相結合，強化實用性和綜合性在教學方法上，采用啟發式、討論式和研究式的典型案例教學、模擬電商平臺等教學方法，培養學生的創造性、批判性思維能力以及分析和解決問題的能力。在評價標準上，轉變課程考核方式，著重考察研究生解決實際問題的能力和水平。培養過程注重理論聯系實際，積極與實習基地開展合作。企業走訪、調研、論文撰寫都應該計入考核，注重培養過程考核和能力考核。在第二年的實踐環節，部分學時依托葫蘆島跨境電商平臺實踐，部分學時結合畢業論文的選題，走訪企業，真題真做，解決行業和企業發展的實際問題。
2.雙導師制凸顯商務特色，進一步加強師資隊伍建設。完善國際商務專業碩士點的建設，加強師資能力的培養，有利于建立有產業特色的國際商務碩士培養體系，在同類專業中起到了示范作用。按專業學位和學術學位分類制訂評定條件，分類評聘，大力推廣校內外雙導師制，以校內導師指導為主，重視發揮校外導師作用。根據不同專業學位類別特點，探索導師組制。關于雙導師制中的“外導”選擇上，依據不同專業學位類別特點，聘請相關學科領域專家、實踐經驗豐富的行業或企業專家及國外專家，組建專業化的教學團隊。國際商務碩士的“外導”需有經濟管理類的行業背景，凸顯國際商務特色。加強教師培訓，依托跨境電商校外實習基地，選派青年教師到跨境電子商務的相關企業或相關行業單位兼職、掛職，提高實踐教學能力。
3.加強校企合作，資源共享，進一步強化實踐教學體系?！氨本┓b學院――葫蘆島泳裝跨境電子商務校外實習基地”，促進了產學研平臺建設，突出了校企合作，突出了產業特色，旨在培養實踐型研究人才。在課程設置上，課堂教學可以靈活多樣，融入實踐教學體系，走進企業，在真實的企業環境和調研中進行現場教學。在研究內容和研究方法上，加強校企合作，增加商務實務操作課程和數量分析課程的比重，強化學生的實際操作能力和數量分析能力。
4.學位論文突出應用和紡織服裝業的行業特色。專業學位論文選題應來源于實踐，以跨境電子商務平臺為依托，解決紡織服裝業的實際問題，凸顯行業應用價值。強調真題真做，針對服裝企業國際化戰略、海外投資、服裝品牌推廣、國際市場營銷、跨境電子商務、跨文化管理問題開展調研與研究。學位論文形式主要為專題研究、國際商務案例分析、國際服裝市場調研報告、商業計劃書、服裝企業海外投資項目可行性報告、跨境電子商務運營方案等多種形式。
參考文獻：
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國際商務碩士范文3
【關鍵詞】國際商務人才；培養模式；現狀分析
一、應用型國際商務人才需求現狀
1.通曉WTO規則、了解國內外市場運轉的商務人才缺乏。當前，中國進入國際市場的過渡期早已結束，但是，貿易過程中的摩擦只增不減。隨著日本實行“肯定列表制度”，歐盟、韓國修改食品衛生法，無疑對我國農產品出口造成重大影響。面臨一系列新的挑戰，中國只有沉著應對，利用法律武器保衛自己的市場，充分利用世貿組織有關規則，采取相關措施，積極努力地為國際貿易的發展創造公平的市場環境。這就需要一批掌握并熟練運用WTO有關法律規則，知曉國際法律和世界貿易組織規則的國際商務人才。
2.外貿實務操作、外銷員、報檢員、報關員等技能型人才缺乏
當前，高等院校培養的人才大多數都停留在理論階段，缺乏相關的業務技能，而社會上最缺乏的是能立即進入業務狀態的應用型國際商務人才。調查結果表明，在外貿人才需求榜上排列第一至第六位的是：跟單員、外銷員、單證員、報關員、國際貨代業務員和報檢員，這些人才都需要取得國家通用的資格證才能上崗工作。
3.復合型人才供不應求
復合型人才需掌握一定程度的外語并且熟悉外貿業務的流程及相關業務能力。而在與東南亞國家對接、交流和溝通時，不僅要熟悉東南亞國家的法律、金融知識，還需要具備分析市場形勢的能力，這樣的復合型國際商務人才能獲得外貿企業的關注與青睞。
二、應用型國際商務人才培養模式
1.建立科學的國際商務人才培養模式
樹立應用與就業緊密相結合的教學過程觀，優化教學內容與課程體系，建立應用與就業導向的國際商務專業人才培養目標。要始終堅持應用與就業導向，遵從國際商務人才培養與大學生就業的基本規則與要求，構建科學合理、目標明確的應用型國際商務人才培養模式體系。要根據市場需求，以及國際企業對人才需求的基本要求與特點，明確國際商務專業人才培養模式，并將模式具體細化為各項標準，逐步在國際商務人才培養過程中落實到位。
2.加強師資力量實力，擴大師資隊伍的建設
師資隊伍的建設應集中在教師的職業道德、職業素養、專業能力并重的基本指導思想。近期，高等院校聘請教師的門檻是越來越高，由最開始的本科，到現在的碩士甚至博士，這些教師的理論知識毋庸置疑，但是實際操作能力明顯欠缺。很多教師都是從學校到學校，從課本知識到課本知識，這樣就慢慢形成了惡性循環，培養出來的學生也缺少實際操作能力。建議院校在招募人才時，不但要注重文憑的高低，還要注重其實際操作能力如何。另外，教師的職業道德和職業素養要放在第一位。只有具備了良好的教師職業道德和職業素質，才能更好地帶領學生。根據調查結果顯示，外貿企業在選拔人才時，最關注的是學生的工作態度，有些學生在得到工作機會以后，不安本職工作，眼高手低，不樂意從基層做起；或者對個人得失錙銖必較，拈輕怕重，這些都是跟外貿職業要求相違背的。因此，教師在教學過程中，應當將教書和育人完整的結合起來。
3.與企業合作，創立校外實習基地
同志在黨的十五大報告中指出：“有條件的大專院校要以不同形式進入企業或同企業合作，走產學（研）結合的道路?！彪S著我國高等教育改革的步步深化，產學（研）結合得到黨和國家、高等學校和企業界的高度重視，逐步成為高等學校教育教學改革的重要發展趨勢之一。目前，許多國際商務院校缺少校外實習基地，學生的實多都停留在形式上。很多國際企業考慮到商業機密以及經濟效益等因素，不愿意讓學生上崗操作學習，使學生們缺乏真正的實習機會。學校與企業合作可采取的措施是，聘任高級管理人員和業務人員共同參與到實習教育中，學校為企業培養符合企業需求的人才，同時企業為生提供校外實習基地，使理論與實際緊密結合起來。
三、結語
國際商務還在逐步發展中，國際商務專業也在不斷的發展、完善。關于國際商務新的思想、新的認識以及新的模式還在不斷的發展和更新，本身就處于一種不成熟的狀態，這對應用型國際商務人才建設是一個巨大的挑戰。在如此短的時間內，在不成熟的市場環境下，作為專業建設者和教師的責任和任務就顯得更加重要。
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國際商務碩士范文5
關鍵詞：國際；商務談判；跨文化；影響因素；對策
中圖分類號：F74 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）10-0-01
近些年來，隨著世界經濟的發展，全球經濟一體化的趨勢越來越明顯，各個國家之間的政治經濟交流也在不斷增多，世界空間在不斷縮小。而國際商務談判在國際交流中占有重要的地位，是國際交流得以實現的重要環節。然而，在國際商務談判當中，涉及到許多不同的談判主體，這些談判主體具有不同的思維與風俗、交際方式與交際方法，這是由每一個談判主體的國家文化所影響的。因此，加強國際商務談判中的跨文化影響因素的研究，發現其不利影響，加強對策研究是具有社會現實意義的。
一、國際商務談判中的跨文化影響因素分析
國際商務談判會受到多種跨文化因素的影響，下面，我們來對這些跨文化因素進行一一分析：
1.價值取向因素。所謂的價值取向，就是指特定的個體在其所生活的固定區域之中進行社會矛盾處理與糾紛關系平衡時所持有的態度或者所堅持的立場，價值取向對于社會個體的日常行為與決策具有一定的引導性作用。影響人的價值取向的重要因素是自然環境與社會環境，鑒于社會屬性是人的本質屬性，因此，人們的價值取向由社會環境所決定。不同的價值取向會帶來不同的行為與決策，這對于國際商務談判個體的影響是最為重要的。
2.思維方式因素。文化是人們思維方式的先決性因素，所謂的思維方式就是指文化對于人們行為的影響，它是一個民族文化體系中的一分子。因此，來自于不同區域與不同社會環境中的商務談判個體，會受到不同思維方式的影響，在對政治、經濟、軍事等方面的現象進行評價之時會存在一定的偏差。
3.風俗習慣因素。所謂的風俗習慣，就是指長期生活在某一個特定環境之下的人們，在其社會交往的過程當中所形成的固定的生活或者社會交流模式，風俗習慣在社會個體身上主要起到約束與規范的作用。世界范圍內，每一個地區都具有特色的風俗習慣，在不知情的情況下對他人的風俗習慣進行違背與沖撞是極不禮貌的一種行為，在國際商務談判過程中，風俗習慣因此而成為一個重要的影響因素。
二、跨文化因素對于國際商務談判的影響分析
1.對于溝通過程的影響。所謂的溝通過程，就是指國際商務談判從始到終的溝通全過程，也是國際商務談判能否成功進行的重要影響要素。而具有不同價值取向的談判個本對于自身與其談判者的定位會有偏差，就其談判的目的也有不同的理解，這樣的現象極有可能影響二者的談判。其次，思維方式這一跨文化因素直接影響人們對于同一信息的理解，二者在信息理解上存在不同就會使得談判內容出現偏差，談判中極易產生誤會。另外，風俗習慣決定了談判者的行為與舉止，如果在談判中無意沖撞對方的風俗習慣，很容易導致談判的失敗。
2.對于談判風格的影響。首先，從談判順序上來講。對于亞洲人來說，比如說中國人、日本人與俄羅期人，他們在進行正規的國際商務談判之前，都會進行一些交流，為之后的商務談判奠定一定的感情基礎。而對于西方人來說，商務談判應當直進主題，更加注重商務談判的關鍵過程。對于歐洲人來說，談判前的溝通是沒有經濟價值的，因此，他們不會在談判之前也談判的對方進行關系的建立。
其次，從決策程序上來講。對于中國人來講，商人的權力觀念是較為濃重的，這受到計劃經濟的影響，市場調節仍然是其經濟發展的一種調節工具。而對于美國人來講，每一位參加談判的個體都具有決策權，民主性更高。
另外，從對待合同的態度來講。在美國文化當中有許多其它國家的文化因素，文化具有一定的流動性，因此，在國際商務談判中他們無法快速建立起信任，比較依賴紙質的合合。對于英國人來講，談判的流程與各個細節都要在合同中有所體現，講究合同的標準化與嚴謹化。在國際商務交流過程中，我國也開始重視合同問題，在不斷加強合同的擬定工作。
三、應對跨文化因素對國際商務談判影響的對策
1.提高談判者的跨文化意識。在進行國際商務談判之前，談判者應當對對方個人生活的文化背景與生活環境進行了解，更要對其公司的文化與其國家發展現狀與歷史進行充分的了解，只有這樣，在國際商務談判的過程當中，溝通才能更有郊。談判者還應當對商務談判的主題與目的，雙方的利益訴求進行認真的分析，找到二者利益的共同點或者相通之處，以此為基點進行經濟方案的制定，為談判設置一些應急對策?？偠灾?，只有在對談判對手與其企業、國家的文化具有充足了解的情況下，談判才會對自身有利。
2.以互利共贏平等作為談判目的?；ダ糙A是國際商務談判的最好結果，也是最佳期望。首先，談判者要意識到每一個國家的談判者都要提出自身意見與需求的平等權利。在進行國際商務談判之時，談判者要有意認知跨文化因素，理解談判對方的一些特有的思維方式與風俗習慣，對其與自身文化的沖突之處表現出寬容與理解。一個正確的國際商務談判態度中應當包含平等、互利與共贏，只有談判的態度端正了，談判結果的滿意度才能可能提升。
3.適當運用溝通技巧。每一位國際商務的談判人員都來自不同的國家，在不同的文化背景下成長與發展，談判者會利用其國家的語言或者談判雙方使用共同的語言進行談判，溝通中的最大障礙就是語言，因此，在面對語言障礙之時，國際商務談判者要利用一些溝通技巧，可以利用肢體語言來彌補語言上的不足，加強對對方國家語言的學習，學習與了解對方的語言，會使談判的對方獲得一種自豪感與存在感，改變國際商務談判的氛圍，也有利于商務談判中障礙的掃除。
四、結語
綜上所述，跨文化因素對于國際商務談判的影響貫穿始終，加強對跨文化因素的認識，運用正確的方法可以減少跨文化因素的影響。希望每一位國際商務談判人員重視跨文化因素與知識的學習，減少其對于國際商務談判質量的影響，提高談判的效率與質量。
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[3]孔雪飛.淺析文化差異對國際商務談判的影響[J].新課程（教育學術），2010（08）.
國際商務碩士范文6
財務會計類（中外合作辦學）（會計電算化）
專業優勢：引進國外英語教程，利用小班教學、外教授課、英語論壇等多種形式強化語言能力和專業能力。學生畢業由北京青年政治學院頒發全日制普通高校大專畢業證書，同時，加方頒發加拿大總校相應文憑，學生還可以赴加方學院海外聯合院校繼續學習，享受同等學歷待遇。
培養目標：培養德智體全面發展，具有良好職業道德和行為規范，熟練掌握涉外會計專業知識、審計知識與電算會計軟件，具備較強的會計專業英語應用能力與計算機財務信息處理能力的技能型人才。
就業崗位群：學生自主擇業，學?？上蛏嫱馄髽I推薦工作；畢業后可通過國內“專升本”、赴海外聯合院校留學等多種途徑繼續深造，攻讀學士學位、碩士學位，學校可全程協助學生申請錄取通知書及辦理簽證手續。
經濟貿易類（中外合作辦學）（國際商務）
專業優勢：引進國外英語教程，利用小班教學、外教授課、英語論壇等多種形式強化語言能力和專業能力。學生畢業由北京青年政治學院頒發全日制普通高校大專畢業證書，同時，加方頒發加拿大總校相應文憑，學生還可以赴加方學院海外聯合院校繼續學習，享受同等學歷待遇。
培養目標：培養德智體全面發展，具有良好的思想品德和職業道德，具備較強的商務英語應用能力，掌握現代國際商務專業知識和相關技能，熟悉并能應用常用的中英文商務及管理軟件，具有熟練的計算機和辦公自動化操作能力，能適應國際商務活動的專業人才。
就業崗位群：學生自主擇業，學?？上蛏嫱馄髽I推薦工作；畢業后可通過國內“專升本”、赴海外聯合院校留學等多種途徑繼續深造，攻讀學士學位、碩士學位，學?？扇虆f助學生申請錄取通知書及辦理簽證手續。
廣播影視類（中外合作辦學）（新聞采編制作）（數字傳媒）
專業優勢：引進國外藝術英語和動畫課程，利用小班教學、外教授課等多種形式強化語言及專業能力。學生畢業由北京青年政治學院頒發全日制普通高校大專畢業證書，同時，加方頒發加拿大總校相應文憑，學生還可以赴加方學院海外聯合院校繼續學習，享受同等學歷待遇。
