前言：中文期刊網精心挑選了教學設計與反思范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
教學設計與反思范文1
本文對小學語文課本中《烏鴉喝水》一文的課程設計作一探討，進而對該課做出課后反思。希望對以后小學語文的教學有所幫助。
人教版語文第二冊《烏鴉喝水》。
教學目標
情感目標：通過學習本課課文，讓學生明白遇到困難應仔細觀察，認真思考，想辦法解 決困難的道理。
知識目標：學會本課的生字和新詞。
能力目標：正確、流利地朗讀課文，感知烏鴉喝水的過程。能用"漸漸"造句。
重點難點
（1）正確流利地朗讀課文，感知烏鴉喝水的過程，能用"漸漸"這個詞造句。
（2）學習本課的生字和新詞，能夠正確地書寫。
教學過程
1.導入
《烏鴉喝水》這篇課文比較簡單易懂、生動有趣，很適合低年級學生學習?？梢酝ㄟ^提問一些相關的問題來調動學生的興趣，比如"你們印象中的烏鴉是什么樣的？"、"烏鴉美不美？"等。
2.初讀課文，了解課文
讓學生自由朗讀課文，標出自然段劃出生字和新詞。指明朗讀，檢查字音是否準確。根據朗讀情況給予適當的表揚、鼓勵和正確的引導與糾正。然后出示本課中的生字，讓學生認讀以加強記憶（這一過程可以選擇讓學生搶答的方式進行積極認讀）。
3.精讀課文，體會道理
讓學生仔細閱讀課文，并檢查學生閱讀的情況并予以引導。
第一自然段的學習：先請一名學生朗讀第一自然段。相關問題："誰能說說，課文里烏鴉一開始遇到了什么事情？"，"口渴沒水喝的時候烏鴉的心情是什么樣的？"，"當烏鴉找到水后心情是什么樣的？緊接著又遇到了什么困難？此刻的心情又是什么樣的？"。學生思考并回答完這些問題之后，組織學生進行情境表演。四個學生一組，一個學生負責朗讀，一個學生表演，另外兩名學生在旁邊給出注意。表演完畢后讓其他學生進行評議。
第二自然段的學習：同樣叫一名同學來朗讀，其他同學思考問題："烏鴉看到瓶子旁邊有什么？""烏鴉可能會想什么辦法？"
第三自然段的學習：小組齊讀并思考："烏鴉想出了什么辦法？"，"效果怎么樣？"，"最終有沒有喝到水？"
4.再讀課文，欣賞文中的好詞句
4.1 叫同學分別說說他們喜歡哪些句子，并說明理由。
4.2 用"漸漸"這個詞進行造句。
4.3 讓同學選擇喜歡的句子和段落進行背誦。
教學反思
正如我們前面提到的，這篇課文很適合低年級學生學習。通過學習，培養學生的學習能力和思維能力；通過引導他們自己去尋找信息，比如烏鴉情緒的變化：從找不到水喝的著急到發現水的驚喜，再到喝不著水的焦急，又到最后喝著水的驚喜。通過學習這個小故事，讓同學們明白，當生活中遇到困難或者問題時，應仔細觀察，認真思考，找出解決的辦法。同時在授課的同時，盡量讓學生積極參與到課堂中，讓整個課堂生動有趣。通過讓同學搶答生字生詞、朗讀課文、回答問題和課堂表演調動他們的積極性，讓他們有自我展示的機會，調動他們學習的積極性，同時也讓課堂輕松有趣地進行。這樣讓學生成為課堂的主體，教師給予合理地引導，這樣更能達到較好的教學效果。
教學設計與反思范文2
教學目標：
1．結合具體情境，探索并發現周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2．培養學生自主探索和發現規律的學習過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法優化的過程。
3．體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗。
教學重點：讓學生經歷探索和發現周期現象中的排列規律，體會計算解決問題的策略。
教學難點：根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形
教學過程：
一、導入課題
師：（用課本出示例1情境圖）為了慶祝國慶節，工人把廣場布置得非常美麗，請同學們認真觀察情景圖，看看工人是按怎樣的規律布置的？
（引導由近到遠觀察情境圖，說出：盆花、彩燈、彩旗）（板書：1、盆花，2、彩燈，3、彩旗）
1、盆花 每2盆一組(根據學生的回答板出)
2、彩管 每3盞一組
3、彩旗 每4面一組
師：從左到右按顏色分，它們蘊含著什么數學規律？
（給學生自己找，并和同桌說一說。）
師：這節課我們一起尋找它們蘊含著什么數學規律。（板書：找規律）
【設計意圖】應用“引領式”導學，引導學生觀察情境圖，目的是提高學生觀察的順序性（由近及遠），初步感知周期現象中排列的有序性，指導學生通過“擺一擺”、“畫一畫”或“圈一圈”等方式描述周期性、進一步感知周期性，目的為了讓學生初步感知一個周期即一個組，為理解組的意義做鋪墊。
二、自主探究（先學）
師：找一找蘊含的規律，試一試解決下面的問題。
“照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？”（出示）
師：（齊讀問題后）請同學們通過自學找出解決問題的方法
（先讓學生獨立思考，自己學習（可以利用課本資源）再與小組同學交流，老師巡視、適時指導并了解學生的方法。）
【設計意圖】引導學生通過自主學習，探索和發現周期現象的排列規律，找出解決問題的方法，培養學生自主學習的能力和主動探索精神。教師在這一環節中了解學生的學習方式和學習效果以及存在的問題，為“后教”做準備。
三、學生展示、交流（后教）
預設知識點：
（1）、畫圖法：畫出15盆花，用數字1至15從左起標上去等
（2）、列舉法：分別列出從左起藍花和紅花的盆序數
（3）、計算法：把2盆看做一組，15÷2=7（組）……1（盆）
提問：誰知道算式中的“7”和“1”各表示什么意思？（引導認識：把15盆花每2盆為1組；分成了7組，還多1盆。剩下的1盆是下一組即第8組的第1盆，由于每組的第1盆是藍花，第2盆是紅花，所以第15盆是藍花。）
四、當堂訓練
1、獨立嘗試，優化方法
師：現在如果讓你告訴大家“從左邊起第17盞彩燈的顏色，你準備用什么方法來解答？第18盞呢？”小組里互相說說。（課本出示“試一試”第1題）
師：你們為什么選擇了計算的方法？怎樣計算？（用畫圖法、列舉法比較麻煩）
（指名匯報各自的方法，并讓學生結合17÷3=5（組）……2（盞）說清楚每個數據表示的意思，特別是余數是指每組里的第幾個。進一步引出當18÷3=6（組）余數是“0”時，余數表示每組里的第幾個？）
師：你們用什么方法進行計算？（學生展示計算方法。）
師：能用這種方法算一算“從左起第21面、第23面彩旗是什么顏色嗎？”
（指名學生板演，學生評價。）
【設計意圖】這一環節是在“先學”的基礎上，把學生在學習中遇到的問題通過學生的展示表現出來，讓能者“教”，使學生對新學習的知識了解得更充分、更全面。在做“試一試”的練習中，讓學生進一步理解“組”、“余數”各表示的意義，加深對所學知識的理解和掌握。
2、鞏固練習
（1）、做“練一練”第1題、第2題；
（2）、做“練一練”第3題
（3）、做“練習十”第1題（選做題）
【設計意圖】通過應用所學知識的運用，進一步鞏固加深。
五、總結：世界上很多事物都是有規律的，你能舉出生活中的規律嗎？
如：紅綠燈；七彩的霓虹燈閃動；一年四季；時間等
【設計意圖】拓展知識，了解所學知識在生活中的廣泛應用，提高學生對數學的興趣。
反思：發現周期現象中的排列規律，體會計算解決問題的策略，是這節課的主攻目標。我應用“先學后教，當堂訓練”教學模式進行嘗試教學。收獲不小，問題不少。
1、應用“先學后教，當堂訓練”教學模式進行教學，要大膽放手讓學生自己去學習，課堂一樣有精彩不斷。在這節課中的“先學”部分，我完全放開學生去自學，讓學生自己用自己認為可行的方法去學習，有幾個學生的學法很新穎：學生1，用112去排列15盆花，1代表藍色，2代表紅色，一下子就解決了問題；學生2，用OΟ去排列15盆花，O代表藍色，代表紅色。這些意外的驚喜正是學生學習智慧的火花。
2、相信學生的學習能力，把學習的任務交給學生。為了突破難點，當我提出問題“照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？”后，就讓學生自己去學習，當學生發現計算也可以很容易發現規律時又提出“誰知道算式中的‘7’和‘1’各表示什么意思？”的問題，使學生在一次次的學習任務中自己探索學習的方法，一步步深入學習，最后突破難點。
教學設計與反思范文3
一、設置趣味導入，激發學生的學習興趣
小學生具有活潑好動的特點，教師在教學中應充分利用這一特點，避免將知識強行灌輸給學生，在教學中應增強教學的趣味性，吸引學生的注意力，激發其學習興趣。例如，在《烏鴉喝水》教學過程中，教師考慮到一年級學生認識水平有限的實際情況，在教學過程中設置趣味導入，以此吸引學生的注意力。在課文學習之前，教師為學生展示烏鴉圖片，并利用多媒體播放動畫形式的烏鴉視頻，讓學生對烏鴉進行描述，注重引導學生關注烏鴉寬寬的嘴殼。在學生交流討論后，教師對烏鴉進行總結，教師說道：“烏鴉的外形不是特別漂亮，但是烏鴉十分聰明?！币源思ぐl學生的興趣，學生紛紛問道：“為什么烏鴉是聰明的？”在這樣的氛圍下，教師利用多媒體展示教學課件，第一頁上只有四個字“烏鴉喝水”，并且教師將“喝”字?O置為不同的顏色并擴大其字號，以此引起學生的注意，帶領學生大聲朗讀“烏鴉喝水”這四個字，著重觀察學生“喝”字的發音。在這樣的情景導入中，教師有效地刺激了學生的多種感官，充分調動了學生的好奇心，很多學生主動要求學生講述課文內容，有效地避免了直接講授書本知識的單一感，提升了課堂教學效率。
二、創設教學情境，培養學生的探究習慣
小學生注意力集中時間較短，尤其當教師一味講解書本知識時，學生會由于內容的枯燥而出現跑神等狀況，嚴重影響教學的有效性。因此，教師應注重情景教學，結合具體教學內容為學生創設恰當的情景，并且教師可以通過有效情景引導學生發現并解決問題，養成研究學習的習慣。例如，在《秋天的雨》教學中，為了使學生充分領會秋天的意境，教師為學生播放秋雨的Flash動畫，并輔以課文朗誦的音頻，為學生營造秋雨綿綿的意境，學生被聲音與動畫帶入到秋景之中，很多同學參考自己對秋天的理解，展開豐富的聯想，仿佛自己置身于秋天的田野、秋天的小雨和瑟瑟秋風之中。接下來，教師要求學生大聲朗讀第二自然段，并在朗讀過程中標記出描寫顏色的詞語，并總結一下這些顏色對應什么事物。學生按照教師的要求進行朗讀，在學生完成任務后，教師提出：這些顏色可以用什么詞概括表達？很多學生紛紛發言：五顏六色、五光十色等等。接下來，教師要求學生自主閱讀第二段，并注重本段中的動詞，探討其特點。在恰當的情景中，學生能夠集中注意力，并產生濃烈的求知欲望，通過教師的正確引導，在潛移默化中養成了自主探究的習慣。
三、開展教學活動，加深學生對知識的理解
教學設計與反思范文4
《蟈蟈和蛐蛐》是人音版第十冊第六單元的內容之一。本單元的主題是――京韻。
二、教學目標：
1.感受體驗我國民間藝術寶庫里戲曲京劇風格與韻味，進一步激發對民族音樂的熱愛。同時復習認識反復記號、裝飾音（前倚音、后倚音）。
2.用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
3.培養學生合作創新能力。
三、教學重難點：
1.重點：用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
2.難點：歌曲的第三樂段
四、歌曲《蟈蟈和蛐蛐》分析：
《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們要踏踏實實做人。
教學預案
一、組織教學
師生問好后，課件播放《說唱臉譜》活躍課堂氛圍。
二、導入
師：首先，我想請問，同學們有聽到過這首歌曲嗎？
生：有！有！（學生眾說紛紜）
師：那叫什么題目呢？
生：《說唱臉譜》。
師：同學們回答的很對。那么，大家是否清楚這一類說唱歌曲是從我國的五大劇種：京劇、豫劇、越劇、評劇、黃梅戲中的哪一類題材衍生而來？
生：有說京劇、有說豫劇、有說評劇，但絕大多數學生都贊同京劇。
師：（伸出一個大拇指）同學們的知識非常廣博，判斷也很正確。接下去我再考考大家，老師一開頭給同學們欣賞的歌曲題材是什么？
在學生回答后稍作停頓導入京歌概念：就是許多優秀的音樂人將京劇元素、現代音樂元素融合，創作出了具有時代性的優秀作品。然后再導入《蟈蟈和蛐蛐》歌曲。
師：這兄弟倆怎么啦？（課件出示）
師：發生了什么事？
生：吹牛皮。
師小結：這幾位同學回答的都很好，同學們也聽得非常仔細。鑒于你們如此出色的表現，老師決定額外再影響點知識給大家。兩分鐘“廣告”過后馬上回來――（課件播放一段天津快板武松打虎），
并讓學生回答京歌與快板書最大的不同點在哪？
生：快板只是說話。
師：其實京歌與快板的不同點在于形式、京歌的特點是說唱相結合，快板只是“光說……”從而引申出《蟈蟈和蛐蛐》有說唱結合并讓學生分段。
生：三段，（按照故事的起因，經過，結果）
三、分段教學
（一）第一段：重點解決曲譜
師：第一段有什么特點？
生：前幾句話都有倚音。
師：你覺得在這里出現這個倚音有什么作用（教師范唱）？
生：有了倚音京劇的味道就更濃了，更加的詼諧幽默。
師：你們還發現了什么特點？
生：1―3小節的曲譜是一樣的。
師：對，很好。還有這一句，蟈蟈說我是哥哥的時候趾高氣昂所以旋律走向向上行，而蛐蛐說我是弟弟卑躬屈膝的旋律走向往下行，那請你來試試。（回答的學生唱）還有嗎？
生：5 5 5上面有頓音記號。
師：（板書頓音記號）頓音要唱得短促輕巧又有彈力，要有一頓一頓的感覺
師：請同學們來試試
生：試唱
（二）第二段：重點解決對白式演唱：注意兒化音、節奏型、輕蔑、得意的語氣
師：這小哥倆吃飽了肚皮就開始吹牛皮了，聽聽他們是怎么吹的呢？豎起耳朵聽。
師范唱第二段（范唱時要注意兒化音，一定要唱到位。）
（板書：老弟呀，嘿嘿的節奏型）
師：念得這么好聽，那么現在讓我們來合作一下，老師唱你們說。
師生合作第一次。
師：不錯，能不能再說的得意一點，把輕蔑的語氣說出來，再一起試試。
師生合作第二次。
師：恩，同學們跟老師配合得十分默契。你現在會說了，那你會唱了嗎？
注意“聽我說你可別著急”，既然是別著急了，你就等等再說，看看要等幾拍？
生：兩拍。
師：讓我們來試試，還有哪句歌詞不會唱？（教師指導）
師：既然都會唱了，那我們一起來唱一唱。
生：齊唱第二段。
師：這一樂段主要表現的是它們倆個相互說大話，很風趣，同學們在唱的時候也要表現得很得意，但是我覺得還可以更夸張一點，我們再來試試。
（三）第三段：重點在于表演
師：當蟈蟈和蛐蛐正得意的時候，意想不到的事情發生了，你們聽。
課件播放范唱第三段。（或錄音機）
師：大公雞來得太突然，蟈蟈蛐蛐還沒反應過來就把他們吞落肚子里了。這句話有個小小的“陷阱”你們反應過來了嗎？
師：“沒想到”的前面恰當運用了一個八分休止符，弱拍起唱，恰到好處地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。
（板書：01 12 3 561 23 3 -）
反復練唱。
師：唱得都非常好，我們把第三段完整的唱一下。
生：齊唱第三段
師：分組來表演蛐蛐和蟈蟈。老師占個便宜，當公雞。也可交換來，這環節關鍵是配合的神態。
（四）鞏固實踐
師：大家覺得應該用什么情緒來唱這首歌曲？
生：驕傲自豪。
生：齊唱。
師：下面老師給你們分分組，這邊蟈蟈，這邊蛐蛐。老師來唱旁白。
師生合作。
師：請同學們分組來表演一下。推薦優秀表演者“蟈蟈、蛐蛐、大公雞”上前表演，其余所有同學旁白
（五）課堂小結
師：通過學唱這首京歌大家有什么收獲？
生：歌曲講述了愛吹牛的蟈蟈和蛐蛐，他倆互相比說大話，到頭來成了大公雞的盤中餐。要踏踏實實做事，不能浮夸，要做一個誠實的人。學會了一首京韻兒歌。還學到了一些常識：蟈蟈還行，蛐蛐是壞的……中國的五大劇終：京劇、豫劇、越劇、評劇、黃梅戲。反復記號。
師：京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。希望我們大家能發揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術發揚光大，同時同學們也要學會做個誠實的人。
（六）在課件《蟈蟈和蛐蛐》的歌聲中結束本課。
四、教學反思
筆者之所以選擇這個題材上課，是因為此課比較符合五年級學生能動活潑且略帶理性的特點。因此課堂中預設內容較多：有京歌概念、中國五大劇種、蟈蟈和蛐蛐形象對比、昆蟲中是否是益蟲的界定、學唱時稱呼語調區別、京歌與快板比較、音樂裝飾音的作用，當然還有生成時“紹興話”的演唱。我認為，本課教學是成功的，因為我始終圍繞評價課堂五要素（美、活、情、新、創）完滿教學目標。
美：雖本課沒有時刻注意語言美，但卻完成了生成“美”。
活：學生在多名領導教師聽課的壓力下有些拘束，所我靈“活”機動在生成課堂時加入了紹興話，問題迎刃而解。
情：因為我“原產”于農村，用身臨其境的知識、歌唱演繹，讓同學明白老師對課堂的投入之“情”。
教學設計與反思范文5
一、分析教材
跳躍，不僅是初中階段體育教學的主要內容，而且還是體育會考的必考項目。學生學習立定跳遠，不僅有利于發展學生的速度、協調度和力量等身體素質，而且還有利于培養學生不畏困難，勇往直前的精神。
二、分析學生
當前，獨生子女普遍嬌生慣養，普遍都存在不能吃苦，身體素質低，接受能力差，注意力不集中等現象。教師要想提高教學效率，讓學生能夠持久集中注意力在課堂學習中，就必須選擇緊抓學生心理，尋找學生感興趣的內容和方法。
三、教學設計
《立定跳遠》的教學中，我挑選了“跳臺階”作為輔助教學教材?？紤]將二者放在一起，一方面是應為考慮到學生身體全面發展的基本原則；另一方面考慮到合理安排學生生理、心理負荷的原則。為了能夠激發學生的學習興趣，整節課的設計中，我將本節課的大部分內容都游戲化、比賽化，在學生喜聞樂見的教學方式中，玩中學，境中練，從而有效達成教學目標。
在立定跳遠的教學過程中，我主要采用了以下幾種教學方法：
1.游戲法、比賽法。通過將教學內容融入這樣的方式中，提高學生的參與度和學習興趣。
2.啟發法、嘗試法。在進行教材講解之前，留給學生足夠的時間進行自主探索，讓學生自主學習，啟發學生創新練習。
3.示范法，模仿法。初中階段的學生感性思維較強，理性思維較弱，示范法是一項非常適宜的教學辦法。教師讓學生多觀賞一些優美的標準動作和示范，有利于激發學生模仿的沖動。
4.指導法，糾正法。在學生體育練習的過程中，教師應時刻監督在旁，通過全體或個體點撥，指導的方式，糾正學生的不正確做法，確保學生的行為規范性。
5.表揚法、鼓勵法。初中學生好勝心強，在體育教學中，教師應多發現學生身上的閃光點，并多鼓勵，多表揚，提高學生的主動積極性。
教學設計與反思范文6
課題：安塞腰鼓
科目:語文
教學對象：八年級
教材版本:部編版
提供者：劉建云
單位：仁化縣長江中學
一、教學內容分析(簡要說明課題來源、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性)
《安塞腰鼓》是部編版八年級下冊的文章，是舞蹈藝術，表現了鮮明的民族特色。作者劉成章運用高超的語言技巧來表現腰鼓這門獨特的民族藝術，把視覺形象轉化為語言形象，使讀者發揮自己的想象力；既是對安塞腰鼓的熱切贊美，更是對陜北人民蓬勃生命力的贊美。
二、教學目標(從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述)
1．有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
2．理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節奏美、詩意美。
3．理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。
三、學習者特征分析(說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備(學習起點)，以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預測題目的編制使用等)
通過本單元的學習，學生對以文化藝術為主題的文章有了一定的認識，如《社戲》中的鄉村戲?。灰罁墩Z文課程標準》要求，結合八年級學生實際認知水平和參與能力基礎，以及本課的內容和特點來確立課的教學目標。
四、教學策略選擇與設計(說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略)
1、誦讀法2、探究、鑒賞法3、課外延伸
五、教學重點及難點(說明本課題的重難點)
