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我是大自然中的一員作文范文1
我們綿羊部落隱居在森林的深處。我們喜歡三五成群的在一起玩耍，覓食。我們的村長是一只性格溫順，待人和藹可親的綿羊“知識羊”我們最愛吃鮮嫩的青草。我們愛在森林里，與大樹哥哥玩捉迷藏，與鳥兒姐姐玩藏貓貓。羊歷09年2月1日，我們來到美麗的青青草原上去郊游。村長帶領我們200多只羊一起去割草，青青草原上的草可真綠呀！一棵棵草長的十分茂盛，在太陽的照射下，顯得青翠欲滴，一口咬下去，甜甜的，像糖果一般的甜，真好吃！村長扶了扶跌下的眼鏡，告訴我們，這種草叫“蜂蜜草”，只要經過太陽一照射就會有甜津津的味道。我們割了許多這種草做午飯，也帶回了許多這種草回家，這次郊游收獲真大，不但得到了一年的食物，還讓我們這些“井底之羊”們懂得了外面的世界。
我們綿羊早晨六點就要起來集合，一起去采那些清晨帶著露珠的小花。紅的，黃的，藍的，綠的，紫的，各色各樣，五彩繽紛，真是惹羊喜愛。我采了許許多多的五顏六色的小花，插在花瓶里。我們有的時候，采花采累了，就會躺在軟軟的草甸上。仔細的仰望著天空：?。√炜帐悄敲吹乃{啊，藍的那么晶瑩，那么透亮，藍的那么賞心悅目。有時，碰見長途跋涉的燕子姐姐，我們親切的和她打招呼。她有時候還給我們帶來幾支很好看的孔雀羽毛。這下我們可開心了，把它別在身上，向伙伴們到處炫耀，能和鳳凰媲美。
羊歷每年的2月22日，我們羊村都會召開一年一度的篝火晚會。晚上，只見村長小心翼翼的把火架放在草坪的正中間，火苗慢慢的躥上來。我們手拉著手，心連著心。圍著篝火跳起歡悅的舞蹈，唱起我們動聽的歌兒。歌聲在整個森林里回蕩，笑聲在每一只羊的耳邊回蕩。
我是大自然中的一員作文范文2
世界上有暴雨、雷陣雨、綿綿細雨，而我則是淅淅瀝瀝的秋雨。
我來到田野，樹的葉子和樹枝搖晃著，發出“沙沙”的聲音，煞是好聽，許多小動物都躲到了自己的地下洞穴，有的還探出腦袋觀看雨景呢。樹上的果實被秋雨洗了一遍，變得水靈靈的，惹人喜愛。過了一會兒，我被一陣風吹走了。再見，可愛的田野，我在心里說著，發出兩聲響雷，告別田野。
遠遠的，我看見田野里出現了美麗的彩虹。吹著吹著，我來到了城市。城市里的人們有說有笑地在街上漫步，選購商品，有的人形色匆匆地趕著路，學生們三五成群打鬧著回家。我發出一聲響雷，下起了雨，有些人拿起早就準備好的雨傘，不慌不忙地走回家，有些人驚慌跑回家，有些人就地躲雨……這時，街上撐起各式各樣的花傘，雨滴滴上去，發出“叭嗒，叭嗒”的聲音，真好聽，這時，我真覺得自己就是一位鋼琴家，這城市中的一切都是琴鍵，我彈啊彈，在琴聲中陶醉了……好景不長，一陣狂風把我給吹到了一個干旱的地區，這里熱得不得了，于是我把自己剩下所謂“貨”全部無私奉獻給了這座城市，（貨就是雨點，沒了雨點，秋雨就消失了）在快完結時，我欣慰地想，總算做成了一件好事。我消失了，可我不久后又成了一場秋雨，到處飄……
老君堂小學6年級 丁慶華
我是大自然中的一員作文范文3
到了那所學校，有一項活動內容是聽課。一位六年級的語文教師給我們展示了一節作文課。她先介紹了本次習作的題目要求：請把你自己想象成大自然中的一員，可以把自己當成是一種植物或一種動物，也可以當成是一種自然現象，想象它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。然后教師又詳細交代了寫作的格式。十分鐘后，教師巡視一圈，發現學生動筆的較少，就又不厭其煩地提示大家，可以寫寫小草、野花或者大樹之類的。等時間差不多了，我到學生中去轉了一圈，發現他們大部分寫的都是關于花草樹木如何歷經風雨的洗禮，表現頑強生命力的文章，跟教科書上曾經學過的幾篇范文相差無幾，內容雷同。
課后交換意見時，我說，這次的習作內容可以加入想象，但更重要的是觀察與體驗，在此基礎上發揮想象才好。題目中要求我們想象動植物或某種自然現象在大自然中是怎樣生活或變化的。這觀察一天兩天，一次兩次可能都沒什么效果，察覺不出它們的變化來，需要一個周期。所以，我建議在寫這篇作文之前，應先讓孩子們找到目標，觀察十天半個月，這樣方才有話說。我建議陳老師今天就布置下這樣的觀察任務，等過些日子重寫一次，看看如何。
回城的路上，我忽然想到了那條禁牧的宣傳畫。在一個固定的空間里，飼養員喂什么，羊就吃什么，不喂就吃不上。飼料營養單一，羊兒們只能在那里被動地等“吃”。我們可不就相當于“飼養員”的角色嗎？在教室里，教師教什么，學生就學什么。寫作時學生按照老師提供的思路，依葫蘆畫瓢，好幾十人的作文就像一個模子刻出來的一樣，學生的個性差異完全“滅絕”了。難怪當下學生寫作文時不是無病就是脫離現實，創新嚴重不足，原因就在于我們把控得太緊了，以至于學生形成了“衣來伸手，飯來張口”的壞習慣，沒有教給他們自己獲取知識的方法，沒有留給他們自己觀察思考的空間，學生的個性見解在天長日久的封閉環境中消失殆盡。
羊可以圈養，但作文教學卻絕不能“圈養”。別忘了，除了“圈養”還有另一種“散養”的方式呢。我們要做的不是“羊倌”，而是要扮演“頭羊”的角色。一方面師生要一起去大自然中觀察、體會、感悟、探究，一起去觸摸生活。作文路上，師生要逐漸形成善于觀察、多愁善感的特質。在這些情感體驗的基礎上，加入想象，學生才有話說。當師生交流時，對學生認識中產生的錯誤，教師才能做到一針見血的指正，而不是無關痛癢的泛泛而談;對同一樣事物，每個人有不同的情感交流。經歷歲月的積淀，師生才會生發出共同語言，才能擦出心靈火花，才能寫出精彩文章，才能有寫好文章的底蘊。另一方面，教師要帶領同學們一起進行課外閱讀。像“頭羊”一樣為“羊兒們”分辨哪些“草”能吃，哪些“草”有“毒”;沿著哪條路，什么方向就可以到達青青草原……羊兒們相信頭羊如同學生信任老師，他們對我們是頂禮膜拜，我們切不可與他們形如水火。這樣，師生之間才可誕生默契。當學生們偶爾問你鄭淵潔筆下的皮皮魯為何物時，你才不會啞口無言。如若你以懶“羊倌”自居，那必不懂“小羊”內心，又怎能陪“羊羊”們一起茁壯成長呢？
一個月后，我收到了陳老師發來的學生二次重寫的作文電子版。
郝葉同學的習作以歌詞開頭：“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草，從不寂寞從不煩惱，你看我的伙伴遍及天涯海角……”
趙斌同學則寫道：大家好！我無色無味，非常潔白、純凈。我有六片花瓣，只是沒有花壇里百花的五彩繽紛。很多人都說我是純潔的象征。我來也匆匆，去也匆匆。你們猜對我是誰了嗎？對，我就是雪！
李小明寫的是動物《貓》：貓的眼睛早晨明明是橢圓形的，像杏仁一樣，怎么中午會變成了一條細線呢？我趕緊把動物百科全書翻了出來。原來貓眼睛的瞳孔會隨外界光線強弱的周期性變化而變化。中午時刻，光照強烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線;夜晚光線微弱時，瞳孔充分放大呈圓形。哈！秘密被我發現了。
霍小冉寫的是《家鄉月兒明》：月初，一道眉毛似的新月高高地掛在天空，她清秀、醒目，充滿了生氣;到了上旬，夜幕降落之時，黑色的天幕上掛著一彎半月，旁邊只有稀稀落落的幾顆星星和她相伴。農歷十五六的時候，一輪金黃的圓月又高高地掛在深藍色的天幕上，她身著白色的紗衣，嫻靜而安詳;月末，殘月像一只鉤子，獨自個兒待在天上，她那微弱的亮光，還不如那幾顆最亮的星星，但她仍然盡最大的力氣，把那微弱的光亮灑向人間……家鄉的月兒真的很美！
陳老師還告訴我，接下來要寫的是《校園一角》，準備讓學生們先在校園里觀察一下，如花壇下的螞蟻洞、迎風飄揚的五星紅旗、彎身撿拾垃圾的少先隊員、車棚里擺放整齊的車輛等等，然后再構思動筆寫。我很贊同陳老師的做法，這個過程不可以省略，我們替代不了學生的體驗。
試想如上這些內容，不經過觀察，是能憑空想象出來的嗎？所以，在寫作之前，教師就要有意識也與學生一道仔細觀察，引導學生展開聯想與想象。需要的話，發動家長，讓他們陪自己的孩子一起去體驗，也不失為一個好辦法。必要時還要一起收集科普資料，才能知其所以然?？傊?，要學會利用一切機會，去生活里，去大自然中找尋靈感，觀察萬物的變化，體會家鄉的風土人情，感受祖國的大好河山……而這些不是光靠傻坐在教室里冥思苦想就能得來的。所以，我想說，寫作教學不能僅靠“圈養”，我們作為“頭羊”就要帶領“小羊們”一起領略大自然的美好風光，一起在閱讀的“草原”上獲取共同成長的營養，這是我們的使命。
我是大自然中的一員作文范文4
一、新穎的導入方式，讓想象更加新奇
我們在教學生寫作文的時候常常強調“鳳頭”，巧妙的開頭能創設懸念，深深地吸引讀者的閱讀興趣。教師課堂上新穎的導入方式能調動學生學習的積極性，把學生帶入新奇的想象世界。如朱水平老師執教的“聽聲音編故事”以游戲導入：
雨打小傘，________；火車開動，________；腳踏水花，________；娃娃讀書，________。
新穎的導入方式一下子把學生帶入現實生活的情境，那妙趣橫生的象聲詞讓學生興趣盎然。一連串的動感象聲詞傳到了我們的耳畔，我們恍如來到了奇妙的聲音世界：小雨點在小傘上頑皮地蹦跳著，歡唱著；火車扯著大嗓門，邁著沉重的步伐緩緩走來；一群可愛的小天使光著小腳丫歡快地踩踏著水洼，水花飛濺，不時傳來銀鈴般的笑聲；在寬敞明亮的教室里，坐得端端正正的學生拿著書本正抑揚頓挫地讀著，那瑯瑯的讀書聲響徹校園。
再看朱莉老師執教的“卡通故事新編”的導入方式：“你們平時喜歡看動畫片嗎？你們最喜歡哪個卡通人物？為什么？今天，卡通王國舉辦卡通節，卡通王國的國王說：‘你們的故事不夠新穎。’怎么辦？”學生們都喜歡看動畫片，卡通人物點燃了學生想象的激情，激發了他們創作的靈感。學生對卡通人物的喜愛溢于言表，對卡通故事新編充滿了好奇，個個躍躍欲試。學生們一邊模仿卡通人物的動作，一邊編創卡通故事。
張永杰老師執教的“奇妙的音響世界”的導入方式更有趣：“今天我給大家帶來了南通特產——西亭脆餅。在這四個字中，哪個字最能體現它的特征？哪個同學愿意到講臺上來咬一口？你們聽到了什么聲音？”音響總讓我們想到很多與之相關的人或物。新穎的導入方式讓課堂充滿了神秘感，學生情緒高漲，爭著上臺嘗試，課堂氣氛十分活躍。新穎的導入方式起到了推波助瀾之奇效。
二、范文引路，讓想象更加生動
范文是學生寫作的引路石，充分利用范文資源，揣摩作者的寫作方法，能幫助學生完成從具體到抽象，從感性到理性的認識，從而讓想象更加生動。
張瑞芬老師執教“擺玩具編故事”時，她先繪聲繪色地給學生講了課本上的故事，然后問：“這個故事有意思嗎？它們之間發生了一件什么事？哪些地方特別有意思？為什么？”學生在暢所欲言中明白了一個道理：編故事首先要有故事情節，其次要讓故事有意思。要把故事寫具體就必須抓住人物的語言、神態、心理活動，要把故事寫生動就要注意故事情節的一波三折，要讓讀者有眼前一亮的感覺，那么擬一個新穎的題目是很重要的，因為文章的題目是作文的眼睛，會讓作文錦上添花。這樣，學生在編童話時自然而然就會注意到作文對想象的要求。
魏銀珠老師執教的是三年級的“故事續編”，她十分注重把句子寫具體的訓練，她會讓學生戴著頭飾扮演角色，體會貓媽媽跑和喊時的動作和心理，把學生帶入現實的情境，然后指名練說。出示：
貓媽媽（ ）問：“ ________？________” （ ）說：“ ________。________”
學生在說的過程中自然而然地注意到：生動的人物語言描寫會讓作文增色。要使語言生動，就要注意在提示語前加上人物的動作和神態描寫。
吳慧慧老師執教“剪紙里的故事”時出示剪紙，問：哪些是畫面上的？哪些是想象的？我們寫作文既要寫看到的，又要寫想到的。每一幅剪紙里都有一個精彩的故事，每一個故事都有一個前因后果。學生在賞析中知道了編故事不僅要交代清楚故事的起因、經過、結果，還要有聯想，讓作文更加生動傳神。
三、練說與評價相結合，讓想象更加豐富
以說促寫是寫好作文的前提。學生在練說、評價的過程中，不僅鍛煉了口頭表達能力，還促進了思維能力的有效發展。學生在評價中發現了問題，解決了問題，學習到了別人的長處，彌補了自己的短處，起到了一舉多得的效果。老師風趣幽默的簡評為學生指點了迷津，鼓起了學生自信的風帆。
張瑞芬老師執教“擺玩具編故事”時，她是這樣引導學生評價的：“聽了他的故事，你們為什么情不自禁地鼓起掌來？”學生暢所欲言，有的說：“有趣 ！”有的說：“有意思！”還有的說：“這個故事不但有意思，還讓我們明白了一個道理。”學生在評價的同時也為自己及其他同學指點了迷津：故事要吸引人，不但要有意思，還要蘊含著一個催人奮進的道理。
朱水平老師執教“聽聲音編故事”時，她是這樣引導學生的：“哪些聲音激起了你們的靈感？請你們互相討論、交流?！睂W生回答后，老師相機評價：“很有意思，編故事時把聲音放進去，更有一種身臨其境的感覺?！边@樣的簡短評價讓學生既有成就感，又明白了編故事時要注意的問題。
薛祖紅老師執教“森林運動會”時有這么幾句評語：“人類能比的，動物也能比。人類不能比的，動物也能比。童話的世界一切皆有可能，童話的世界無所不能，你們的想象讓我大開眼界。這次運動會還爆出了一個大冷門，懶洋洋也參加了這次比賽，還贏了比賽?！崩蠋煶鍪尽稇醒笱髪Z冠記》，問：“你們覺得這個故事好在哪里？”學生：“語言生動，故事一波三折。”老師：“怎樣把拉拉隊寫得具體些？”學生：“將懶洋洋奪冠時觀眾的神態寫上。”老師：“很好，你們又提出了一個好建議，真有見地！”多么風趣的老師，多么不一樣的課堂！學生聽到這樣的評語怎能不深受啟發呢？
潘晶晶老師執教“蒲公英和小鳥”時，出示圖片，問：“生活在不同的環境就有不同的愿望。你們有什么愿望？”一個學生說：“我是一棵生活在貧瘠土壤里的蒲公英，但是我很高興，因為我為這里創造了一份生機?！睂W生的想象令人驚喜，一棵默默無聞、無私奉獻、樂觀向上的蒲公英的形象讓聽者肅然起敬。
傅力老師執教“我是大自然中的一員”時，有幾處精彩的評語：“我聽了你的故事還知道了不少的故事。如果融入你的感受就更精彩了?！薄斑@真是一個奇特的經歷，細節描寫很生動，真是一波三折！”學生和老師精彩的評語如菜肴中的調味品，大大調動了學生表達的欲望，點燃了學生寫作的熱情，又如一盞明燈，給學生指明了寫作的方向。
我是大自然中的一員作文范文5
世界上的經典作品，都是沉甸甸的，它們是經過歲月磨礪而沉淀下來的作品，是經過時間檢驗而存留下來的作品。下面是小編為大家整理2021綠山墻的安妮中學生讀后感800字作文5篇，希望能幫助到大家!
綠山墻的安妮讀后感800字1《綠山墻的安妮》是加拿大露西.莫德.蒙哥馬利的著作。今年暑假，我讀了這本書，深深地愛上了這本書，愛上了書中的小女孩——安妮。
露西筆下的安妮從小失去父母，她被一堆卡思伯特兄妹收養。在失去父母的日子里，她仍舊那么樂觀、堅強、勤奮、待人真誠。她憑著自己的努力順利地考取了女王學院，一年后又獲得了一級教師證書，還獲得了大學獎學金。她還知恩圖報，為了照顧瑪立拉毅然放棄了上大學的機會，去當了一名教師。讀著讀著，我被安妮的善良堅強感動著，影響著…..掩面難忘。
記得故事中有這么一個場面：有一天傍晚，米妮.梅生病了，患上了喉頭炎，可她的爸媽不在身邊。安妮毅然奪門而出，和好朋友踏著積雪，迎著寒風，在漆黑的夜里，深一腳淺一腳地走著。來到米妮.梅的家，她毫不猶豫地照顧起她們，燒水、喂藥…..大夫都夸她，多虧了安妮，第一時間得到了醫治。
多么暖心的小女孩，我被深深地觸動了。她聰明、她善良，她有一顆金子般的心，如陽光一般燦爛，時刻給大家帶去溫暖。
在我們生活中像安妮這樣的人也無處不在：前不久的三墩街上的煤氣爆炸事件，現在想來還心有余悸。通過新聞，我了解到事件中涌現出很多很多熱心的人，公交車司機，不顧自己的身體，毅然去搶救另外的傷員。一些路人也紛紛加入搶救的行列，因為他們的熱心、勇敢，才使一些人的生命得到了保障。他們的舉動令我內心澎湃，令我久久不忘。
小到平時我們的課堂，曾經我們學校有位同學得了一種嚴重的病，同學們紛紛解囊相助，有的拿出自己的零花錢，有的拿出壓歲錢，盡自己的一份能力去幫助他。我是幸福的，身邊的同學對我都很好。當我考試失利時，同學們都會圍在我的身邊安慰我。當我摔跤時，同學會第一時間沖上來，扶我去醫務室。多么熱心的同學，多么可愛的同學，因為有了他們，我的生活才幸福無憂。
《綠山墻的安妮》，我看到了她的善良真誠，不止在文字上，更在我的心上......
綠山墻的安妮讀后感800字2老師推薦給我們一本書《綠山墻的安妮》，看了以后，我愛不釋手。讀完這本書，我被深深地感動了，覺得這確實是一個關于友情、責任和愛的感人故事：這本是講述了綠山墻農舍的卡思伯特兄妹決定領養一個男孩，幫著做田里的農活。令人大吃一驚的是，孤兒院送來了一個愛幻想、喋喋不休的紅發孩，一個小精靈。這個小精靈像一股清新的風吹進了閉塞的農舍鄉村。這個紅發小精靈般的女孩叫安妮，天性活潑樂觀，想像力極為豐富。她的天真和幻想使她鬧了不少笑話，但她的善良和直率也使她贏得了友誼和真摯的愛。她愛生活、愛自然、愛周圍的每一個人。
這種愛使她隨時得到回報，因而生活得快樂充實、生氣蓬勃。安妮最拿手的就是夢想，她不像別人，長大了就把夢想丟進垃圾筒里，而是將它變成了對平庸現實的包容和超越。她聰明而勤奮，憑著自己的努力考取了大學，但為了照顧瑪莉拉，她又放棄了學業。令我十分感動。
我一定要像安妮學習，學習她那種執著，那種純潔，那種不被困難_的精神。
安妮是一個非?？蓯鄣男∨?，大大咧咧的安妮，穿著一身可笑的絨布衣服，一雙熱切的大眼睛尋找著來接她的人。當她乘上馬車飛速前進，到達綠山墻農舍，在去斯潘塞家的路上，我才知道她是一個父母死于熱病的孤兒。上天讓安妮失去了父母，缺泯滅不了她那顆充滿童貞的心，不管再多困難，安妮都堅強地挺了過來，即使再痛苦，可在她那顆小小的心中，只盼望有家人的關愛、朋友的關心，她執著地認為這個世界是美好的，這個大自然是美好的，她天真、活潑又倔強，她可以堅持不為自己的失言給冒犯自己的琳達夫人道歉，卻又可以為了朋友黛安娜匆匆跑去向約瑟芬姑婆解釋關于“跳床**”的事。安妮就是這樣一個執著又倔強的女孩。想想我自己，每次遇到難題，我就退縮了，不愿意多思考，所以這些障礙物擋住了我前進的道路。安妮肯定看不起這樣的人，所以我要努力改過來。
我們應該向安妮學習。
綠山墻的安妮讀后感800字3閱畢全文，我感到十分驚訝。一開始，我只是抱著嘗試的心情來讀這本在加拿大幾乎是家喻戶曉的書，可是我卻一口氣將這本書從頭讀到尾讀完。在讀的過程中，總有一個扎著長辮子，臉上長有雀斑的紅發女孩牽動著我的情緒，令我有時忍俊不禁，有時著急，有時暈頭轉向。她，就是本書的主人公——安妮·雪莉。
這本書主要講了安妮是一個開朗樂觀，而又充滿著幽默想象力的女孩。但不幸的是，她在三個月大時便父母雙亡，在孤兒院中生活，直到有一次，來自綠山墻農舍的一對善良樸素的兄妹馬修和瑪麗拉將她陰差陽錯地領回了家。兄妹倆本想領養一個男孩來幫馬修干農活，所以差一點便將安妮退了回去。而這位小姑娘卻憑借著自己連珠炮般大段大段而又充滿著幽默豐富的想象力的話語以及樂觀向上的精神徹底片服了兄妹倆和包括林德太太在內的鄰居們。直到最后，安妮成了一名出色的漂亮女教師。
馬克·吐溫先生曾經這樣評價過安妮，雪莉·安妮是繼不朽的愛麗絲之后最令人感動而喜愛的兒童。”不過，如果讓我來評價她，我會用上“樂觀”和“想象”二詞。在綠山墻農舍周圍許多令人陶醉的美景(在安妮眼中)，而我認為之所以安妮這么覺得，有大部分因素是因為她運用了自己奇特的想象力。諸如“白色的歡樂之路”、“閃光的小湖”、“森林女神的水泡”、“紫羅蘭溪谷”、“柳池”和“云杉小道”等等，它們既透出一些浪漫的色彩又突出了中心。所以，有時候，我曾想道：“一個有著豐富想象力的人一定非?？鞓?”更多的時候，我也嘗試著運用發揮自己的想象力，而生次都會給我帶來驚喜：“原來世界如此美妙!”這樣一想，再怎么枯燥乏味的事物也能變得生動起來，取而代之的，自己也會變得樂觀起來。
樂觀與想象可以是一對形影不離的好朋友，也可以是一對姊妹。如果你也想感受由想象而帶來的樂觀，那也不妨像我一樣試試吧!
綠山墻的安妮讀后感800字4在老師倡導讀名著的時間里，我讀了一本名著名叫《綠山墻的安妮》。她那燦爛的笑臉，似一束溫暖的陽光吹進我們的胸懷。她的天真純潔，讓我難以忘懷!，故事是這樣的：
在愛德華王子島上生活著一對兄妹馬修與瑪瑞拉，他們本想從孤兒院里領養一個男孩做幫手，卻因為同情鬼使神差地收養了一個名叫安妮的女孩兒，可就是這一個有著豐富的想象力和夸張的語言的小姑娘，卻給這一對兄妹帶來了春天般的生機。
故事情節一波三折，引人入勝，馬修和瑪瑞拉兄妹對安妮發自肺腑的疼愛和無私的付出，感人至深，而安妮純真善良，熱愛生活，堅強樂觀的形象更讓人掩卷難忘，作者塑造了女主人公安妮陽光燦爛般美好的性格，其中對大自然以及鄉村生活的詩意描摹使人神往。
雖然安妮從小失去父母，被孤兒院收養，可是她并沒有成為一個性格孤僻內向的`小孩，而是整天沉浸在自己美麗的夢幻和想象中。她想象自己也許是一個國王的女兒，被海盜偷了出來;看到鏡子中的倒影，就想象那是另外一個被魔法捆住的小姑娘;聽到山谷中傳來的回聲，就想象那是一個叫維奧萊特的喜歡重復她說話的好朋友。在她的想象中,頑皮的小溪在冰雪覆蓋下歡笑;如果玫瑰會說話，一定會給我們講很多有趣的故事;她還把自己的影子和回聲想像成兩個知心朋友，向她們訴說心事……看著安妮的那些天真而充滿著美好夢想的話與想象，你會感覺你進入了一個奇妙而甜蜜的通信世界，感受到前所未有的神奇與快樂。安妮還是一個熱愛生活的孩子，她對周圍的世界，對大自然的一花一草，一樹一木，都充滿了愛心。她對親人，朋友，同學，師長，都懷揣著一顆善良，純潔，熱忱的心。盡管有時候因為這些和她那豐富的想象力使她鬧出了一些天真的笑話，可她卻一如既往。她對知識和學習都有一股狂熱的勁頭，那種積極向上，拼搏奮斗的精神令人感動。安妮是一個夢想家，但憑借著自己的努力，她的一個個夢想都成為了現實?？傊@個活潑可愛的小女孩感動著一代又一代的小讀者。而“紅頭發安妮”也成了孩子們心目中的偶像。
讓我們向安妮那樣，樂觀向上，用積極的心態微笑著迎接生活中的每一次挑戰，越過一個又一個障礙，沖破一個又一個難關，朝著我們美好的夢想奮進吧!
綠山墻的安妮讀后感800字5早從網上了解過《綠山墻的安妮》，今天拿到書，一睹為快。
安妮是一個孤兒，曾輾轉送人，幫忙料理家務、照看孩子，后來，不得不來到孤兒院。馬修、馬瑞拉一家本想收養一個男孩，幫助家里干農活，可是竟陰差陽錯地和安妮相遇?？墒?，馬修的妻子——馬瑞拉并不喜歡這個滿臉雀斑、瘦小的小女孩。安妮本以為找到了歸宿，可馬瑞拉的不認可使安妮的心旋即落入谷底，但堅強的小姑娘用超乎尋常的想象驅走孤獨和傷感。她對綠山墻的喜愛，對大自然的熱愛，對世界的寬容，她的超乎常人的樂觀，感化了馬瑞拉。馬瑞拉接受了她。從此，安妮便成了這個家庭的一員。讀著讀著，我就在想，假如是我，處在這樣的絕望境地，我會怎樣呢?是勇敢樂觀地面對，是任憑命運的安排還是心灰意冷，埋怨世界的不公?我真得好佩服這個年紀小小的孩子。我喜歡上了她!
安妮的可貴之處還在于她是一個知錯就改的孩子。在馬瑞拉家中，因為“鉆石胸針”、“紅酒事件”、“染發**”等，她曾使馬瑞拉傷心、難過?？砂材莸摹板e誤只犯一次的承諾”及行為的證明，讓馬瑞拉漸漸喜歡上了這個孩子。也讓我不知不覺中對這個孩子愛得更深!
安妮是懂得感恩的。馬修和馬瑞拉給予了她家的溫暖。她的勤勞能干、體貼和寬厚的愛使馬修夫婦倆幸福無比!特別是當馬修去世后，她不忍心丟下馬瑞拉一個人忍受暮年的孤苦，毅然決然地放棄了深造的機會。陪在了馬瑞拉的身邊。安妮自己拯救了自己，她把握住了自己的命運，在即將再次被送往孤兒院的時候，命運的轉機讓她有了一個家。而馬修和馬瑞拉更是幸運的，上帝送給他們一個那么優秀的孩子。
讀著這本書，我一次又一次地進入到故事中間，在馬修家的院子里望著在樹林中穿梭的小姑娘，坐在馬車上聽她講啊講，身邊的萬物，她都能賦予它們靈性，她都能給予自己的解讀和命名，她是愛這個世界的，沒有挑剔，有的是欣賞。我看到了她在一片花海中，與鳥兒一起鳴唱，與蝴蝶一塊兒起舞。她仿佛是一個精靈，帶給這個世界那么多的快樂，那么多的愛和溫暖。
