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農村小學科普工作計劃范文1
為深入貫徹落實《左權縣關于堅決打贏脫貧攻堅戰的實施方案》精神，依托《山西省科技助力精準扶貧工程實施方案》，推動我縣科技助力精準扶貧工作跳躍發展，確保貧困群眾步入全面小康社會?，F將工作匯報如下：
一、圍繞中心，科技助力
緊緊圍繞縣委、縣政府脫貧攻堅中心任務，堅持精準扶貧、精準脫貧基本方略，按照“六個精準”、“五個一批”、“四個必須”的重大要求，集聚科技資源優勢，走出一條具有左權特色的科技扶貧新路子，助力脫貧攻堅。
二、立足實際，扶貧扶智
利用我縣區域優勢，提升產業級次。針對核桃、雜糧、規模健康養殖、設施蔬菜、中草藥五大特色產業，充分利用農技協和科普示范基地的輻射優勢，對照建檔立卡貧困戶，采取技能培訓、跟蹤服務等一系列措施，幫助貧困戶提升科學素質，依靠科技增收脫貧致富，對實現全村及周邊村民科學素質的跨越提升具有重要的現實意義。
三、上下聯動，信息共享
左權縣是中國科普鄉村e站示范縣，建有鄉村e站20多個，通過PC端、APP、中科云媒、新聞傳媒等途徑，為農民搭建專業信息服務平臺，立足自身、輻射周邊，打造線上線下相結合的農村科普綜合服務體。
四、示范帶動，形成合力
充分發揮農技協和科普示范基地帶頭作用，引進科技人才隊伍，以舉辦專題培訓和實地指導相結合的方式，大力培養懂技術、善經營、會管理的本土科普帶頭人、致富帶頭人、新型職業農民和鄉土技術人才，組建左權鄉土科技專家隊伍，通過專家培訓帶頭人，帶頭人示范輔導農戶，使每個貧困戶至少學校掌握1—2項致富技能。
五、加強科普宣傳教育，提高全民科學素質
以縣十大節慶活動、科普活動為載體，以科普宣傳欄、活動站和示范基地為陣地，全面開展各項科普宣傳教育活動，通過現場咨詢、發放科普圖書、科普掛圖等形式，以提高重點人群科普素質為目標，開展經常化科普。
六、積極探索青少年科技教育
在剛剛結束的第十七屆“山西省青少年機器人競賽”中，我縣宏遠學校小學部4名學生，通過自身的努力和老師的教導，雙雙取得了機器人超級軌跡賽小學組省級二等獎，這是我縣青少年科技教育取得的重大突破，填補了青少年科技教育領域的空白，對青少年科技教育起到了模范作用。
七、下一步工作計劃
1、推行“六個覆蓋”。⑴、農村科普信息員全覆蓋。聯合省、市科協、山西農大，推薦培訓50名農村科普信息員，實現農村科普信息員鄉鄉全覆蓋。⑵、農技協組織全覆蓋。健全和完善農村專業技術協會、農技專家服務站，實現農技協組織和服務鄉、村全覆蓋。⑶、鄉村e站全覆蓋。鄉鎮和重點村健全和完善科普中國鄉村e站、校園e站、農村中學科技館，實現科普e站鄉、村全覆蓋。⑷、科普服務全覆蓋。聯合省科技館、縣廣播電視臺等單位，實現農民科學素質培訓、科普大篷車巡回服務、科普大篷車電視聯播節目全覆蓋。⑸、科普報刊全覆蓋。在重點鄉、村實現科普報刊、科普資源、科普信息化產品全覆蓋。⑹、特色科技產業全覆蓋。培育1個鄉鎮特色產業，支持發展一批“一村一品”的貧困村，建設1個農業示范基地，培育1個以上新型經營主體，打造1個特色品牌，實現特色產業、“一村一品”、示范基地、新型經營主體全覆蓋。
2、建立科技助力扶貧示范基地。依托《山西省科技助力精準扶貧工程實施方案》，在全縣范圍內建設5個科技助力精準扶貧工程示范鄉（示范村、示范基地）。
3、大力推廣實用技術。根據實際產業需要，編輯出版科普圖書、掛圖，制作光盤，通過鄉村e站等平臺，重點推廣核桃防晚霜危害及主要病蟲害防治技術、果樹、蔬菜綠色無害化栽培技術、家庭牧場養殖系列實用技術、道地中藥材種植技術、谷子機械化精播技術、食用菌優質高產栽培技術、滲水地膜應用技術、玉米膜側播種及抗旱栽培技術等8項技術，組織專家搞好項目對接，充分發揮農科110服務平臺作用，實行帶技術、帶項目進村入戶，幫助解決品種選擇、產業鏈延伸、特色產業發展、種養效益提升、生產技術落后及產品銷售等問題。
農村小學科普工作計劃范文2
一、加強農村科普工作的重要意義
統籌城鄉發展，建設具有城郊特色的社會主義新農村，是實現大觀區“奮力崛起、率先發展”的重點和難點。提高全區廣大農民的科學文化素質，把科教興區戰略落實到基層，對于加快農業科技進步，發展現代農業，增加農民收入，建設社會主義新農村具有重要的促進作用。全區上下對此必須高度重視，深刻認識加強農村科普工作的重要意義，切實把這項工作作為推進大觀區社會主義新農村建設的一項重要內容，加快組織實施。
二、農村科普工作的指導思想
堅持以科學發展觀指導農村科普工作，為經濟社會全面協調可持續發展服務，圍繞科協為科技工作者服務、為提高全區人民科學文化素質服務的根本理念，全面貫徹實施《全民科學素質行動計劃綱要》（以下簡稱《綱要》），緊密結合大觀區農業農村工作實際，普及科學技術知識，弘揚科學精神，傳播科學思想和科學方法，提高廣大農民和農村青少年的科學文化素質，為建設社會主義新農村做出更大貢獻。
三、農村科普工作的總體要求及目標
以農業生產第一線的農民和農村青少年為重點工作對象。提高農民獲取科技知識和依靠科技脫貧致富、發展生產、保護環境、改善生活質量的能力；提高農村富余勞動力向非農產業和城鎮轉移就業的能力；提高農村青少年學習新知識、運用新技術、健康成長、科學生活的能力；提高農村公眾反對愚昧迷信，革除陳規陋習，識別和抵御的能力。
以宣傳科學發展觀為重點內容，促進科學發展觀在農村的樹立和落實。要結合建設社會主義新農村的要求和農村的特點，重點普及先進適用技術，宣傳和普及保護生態環境、節約水資源、保護耕地、健康衛生、移風易俗和反對愚昧迷信、陳規陋習等觀念和知識，在農村形成崇尚科學、追求知識、科技致富、文明生活的良好社會風尚。
以搭建農村社會化科普服務平臺為主要工作方式，有效發揮科普工作主要社會力量的作用，動員、支持社會各方面力量共同開展科普工作，集成并共享科普資源，通過社會化的農村科普工作，惠及廣大農民群眾。
以提高基層科普服務能力為突破口，逐步形成為農民和農村青少年提供科普服務的長效機制。切實加強農村科普隊伍和基層組織建設，豐富農村科普資源，發展基層科普設施，使農村科普工作總體薄弱的狀況得到顯著改善，使農民參與科普教育的機會與途徑明顯增多。
四、圍繞宣傳科學發展觀，廣泛開展群眾性、社會性、經常性的科普宣傳活動
科普宣傳活動是增強廣大農民和農村青少年科技意識，在農村營造崇尚科學、追求知識、科技致富、文明生活的良好社會風尚的有效形式，是動員社會力量共同參與農村科普的重要平臺。要以宣傳和普及科學發展觀為主要內容，以農民和農村青少年為主體。要與農民文化娛樂生活相結合，采用他們易于理解、容易接受和樂于參與的內容和方式。要注重活動的策劃和對活動效果的評估，把公眾參與和動員社會資源的程度作為評價科普活動的主要指標。
要著力抓好全國科普日、科技活動周、青少年科技傳播等重點科普活動。要把面向農民和農村青少年的科普宣傳作為活動的重點?？萍枷锣l活動要不斷創新形式、豐富內容，形成動員科技工作者常下鄉的工作機制。鼓勵和支持農村基層科普組織、社會團體、企事業單位和農民開展形式多樣、生動活潑的科普活動。
加強科普示范基地和科普示范戶建設，廣泛開展科普示范活動。充分利用社會資源，創建集技術示范、科普宣傳和培訓為一體的農村科普示范基地，支持它們健康發展，發揮好它們的示范帶頭作用。
五、充分利用各類農村教育培訓資源，進一步加強農民科技培訓工作
科技培訓是廣大農民和農村青少年學習科學知識和實用技能、提高科學生產和科學生活能力的重要途徑，是農村科普工作的主要方式之一。要堅持“實際、實用、實效”的原則，開展面向農民的科技培訓，注重培訓工作方式的創新。積極與組織、宣傳、農業、科技、教育、文化、衛生、勞動和社會保障、工會、共青團、婦聯等有關部門和社會團體共同完成各級政府實施的農民科技培訓項目；充分利用遠程教育等現代傳播方式，積極參與全國農村黨員干部現代遠程教育試點工作；充分發揮各級學會、農村致富技術函授大學（以下簡稱農函大）、農村專業技術協會（以下簡稱農技協）等在農民科技培訓中的作用。農技協是農村基層重要的科普組織和科普工作平臺，是農民專業合作經濟組織的重要形式之一。要堅持農技協“民辦、民管、民受益”的原則，聯合相關部門和社會有關方面，扶持農技協做大做強，指導農技協發揮好科普示范作用?！?”期間，中國科協、全國性學會和地方科協將重點扶持1萬個農技協。各級科協組織要積極爭取國家、省、市的支持，為農技協營造良好的發展環境，支持農技協得到各方面的服務。
六、圍繞素質教育和思想道德教育，加強農村青少年科技教育工作
提高廣大農村青少年的科學文化素質，是實現全民科學文化素質在整體上有較大提升的關鍵。各鄉鎮和基層科協要積極配合教育部門全面推進素質教育，深化農村基礎教育改革，組織科技工作者參與農村科技教育資源建設，結合地方特點開發與科學課程相結合的低成本科學體驗活動，增強農村青少年對科學技術的興趣，培養良好的科學態度、情感和價值觀。積極開展農村科技教師和科技輔導員培訓，提高他們實施科技教育的能力和水平，促進農村中小學科學教育質量的提高。
積極開展農村青少年心理生理健康宣傳教育，在農村進行“保護環境節約資源”、“珍愛生命遠離”、“預防艾滋病知識”等內容的巡回展覽。針對經濟困難、進城務工等家庭中農村青少年存在的心理問題，有針對性地開展心理健康知識宣傳，提高他們抵抗挫折、克服困難的能力。
整合校外科學教育資源，充分利用省、市科技館、科普大篷車和科普教育基地、青少年科技教育基地等未成年人校外科技活動設施，在農村青少年思想道德教育和科學文化素質培養中的重要作用，建立校外科技活動場所與農村學校科學課程相結合的有效機制。“*”期間，中國科協優先支持“科技館活動進校園”項目在農村試點，同時支持地方科協開展農村科技輔導員、科普員培訓。區科協要積極爭取上級科協的支持。
七、圍繞推進科普工作、促進區域科技進步，深化全國科普示范城區創建活動
全國科普示范城區創建活動是全面推進我區科普工作的重大舉措，是通過推動科普工作發展促進區域科技進步，進而促進區域經濟發展的有效形式。
創建工作要以貫徹實施《綱要》、提高區域公眾科學素質作為根本任務。要堅持“黨政主抓、科協牽頭、部門協作、社會參與”的原則，在提高重點人群科學素質、增強基層科普服務能力、優化科普工作社會環境等方面發揮示范帶動作用，率先實現農村科普工作的有關目標。
科學普及和科技創新是科技工作的兩個重要方面，區科協要與科技部門加強在區域科技工作中的協調配合，逐步把創建科普示范城區作為實施“科技富民強區”計劃的基礎條件。
各鄉鎮黨委、政府和基層科協要把農村科普工作與創建全國科普示范城區活動有機結合起來，積極開展科普示范鄉（鎮）、社區（街道）、村創建活動，帶動農村科普工作發展。
八、推進“一站一欄一員”建設，切實增強基層科普服務能力，逐步形成農村科普工作的長效機制
建設鄉村科普活動站、科普宣傳欄、科普員，是新形勢下加強農村基層科普服務能力的重要舉措?；顒诱臼窃卩l村組織農民開展科普活動的陣地，宣傳欄是農民身邊的科普信息窗口，科普員是根植基層、直接面對農民的科普工作者，三者是一個有機的整體?！?”期間，力爭在全區60％以上的行政村建成“一站、一欄、一員”，并發揮有效作用。
要堅持新建、完善和利用相結合，主要依托農村中小學、鄉鎮黨校、村黨員活動室、農村化技術學校、文化站、科技大院圖書室、農村現代遠程教育接收點等設施和有條件的鄉鎮企業、農技協等各類基地，通過充實健全其科普功能，建設鄉村科普活動站；與農業、科技、組織、宣傳、教育、文化、衛生、民政、工會、共青團、婦聯等部門共建，以爭取財政資金和吸納企業資金相結合的方式，建設科普宣傳欄；主要在鄉村科普組織中的骨干、基層干部、教師、科技人員、回鄉知識青年等鄉土人才中選拔鄉村科普員，加強培訓和指導，提高他們開展科普活動的能力，使他們成為農村基層科普隊伍的骨干力量。
各鄉鎮黨委、政府和基層科協要在工作指導、科普資料、設備、經費等方面，對“一站一欄一員”予以支持。區科協會同相關部門負責對鄉村科普活動站、科普宣傳欄、科普員進行具體指導、日常管理和培訓，并為他們創造必要的工作條件，使之成為農村基層科普活動的主要依托?？破栈顒诱疽ㄆ陂_展活動，科普宣傳欄要及時、定期更換內容，科普員要利用“一站一欄”開展經常性的科普活動。同時要積極爭取國家、省、市科協對“一站一欄一員”建設的支持。
九、加強農村科普隊伍和組織網絡建設，支持基層提高科普服務能力
基層科協組織是科協面向農村開展科普工作的關鍵環節。各鄉鎮黨委、政府要關心和支持基層科協的隊伍建設，區科協要指導基層科協按照章程規定正常開展活動，發展鄉（鎮）、村級科協組織、農業技術推廣機構、農村專業技術協會等農村科普組織網絡，加強業務指導、項目引導，優化工作環境，推動農村基層科普組織發展。
加強包括農村科技、教育、傳媒工作者，農民技術人才，科協及所屬學會、農村基層科普組織的工作人員等在內的農村科普隊伍建設。充分發揮廣大科技工作者在農村科普中的突出作用，組織科技工作者開展科技下鄉，與鄉村、農技協等開展結對服務，支持科技工作者服務“三農”的項目。加強基層科協農村科普專兼職干部的培訓，提高他們的工作能力。加強農村科普志愿者隊伍建設，鼓勵和支持教育、傳媒工作者、離退休科技工作者、科技青年志愿者和高校學生參加農村科普工作。
十、深入貫徹落實《科普法》，營造有利于農村科普工作的良好環境
各級要認真貫徹落實《科普法》，把科普工作納入科技工作全局，納入國民經濟和社會發展規劃，列入工作的重要議事日程。結合區劃調整的實際，制定農村科普工作計劃；制定和實施更多、更有利于農村科普工作發展的政策；經常調研科普工作情況，及時解決科普工作中的困難和問題；將農村科普工作納入各級部門目標管理和干部業績考核制度。
各基層科協要主動加強與其他部門的配合與協調，搭建社會化的農村科普服務平臺，組織開展群眾性、社會性、經常性的科普活動，支持有關社會組織和企業事業單位開展科普活動。
農村小學科普工作計劃范文3
【關鍵詞】小學生科技活動教學
一、小學生科技活動教學的必要性
小學教育階段是普及科技知識的重要階段，小學科學課科學自然程旨在培養小學生的科學素養。學校要把科技活動教學列入年度工作計劃，并在小學生中間開展科技活動教學，是提高科學素養的必由之路。無數科學家的例子都說明了早期的科學的興趣對一個人的一生起著決定性的作用，在小學生中間開展科技活動教學，是普及科技知識，提升全民的科學文化素質的現實需要。
二、小學生科技活動教學策略分析
（一）切實提高科技活動教育的認識
開展科技活動不僅有利于學生對知識的理解與內化，對于培養小學生的創新意識和實踐能力顯得尤為重要。一是教育部門要充分認識到科技教育對落實科教興國戰略定位的重要性，對培養造就適應未來社會發展要求的高素質人才隊伍建設的重要意義，積極主動為農村學校科技教育創造條件。二是家長和學生要放棄應試教育的束縛，形成素質教育思想。三是教育管理者要為小學生開設科技教育課程，在不同學科教學中滲透科技教育，積極組織科技教育活動。同時，要注重培養科學精神。
（二）加強小學科技活動課程建設
小學階段是培養學生科學素養的啟蒙階段，教育主管部門高層要對小學生科技活動課程設置進行細化研究，在充分調查研究的基礎上，逐步規范，最終形成符合當前教育實際的課程教材，科技活動教育才能逐步系統化、規范化。
（三）健全學校科技活動工作機制
一要建立財政專項經費投入機制。為保障學校科技教育的正常開展，政府將科技教育經費投入納入年初財政預算，鼓勵社會力量投資學?？萍冀逃剿鹘⒖萍冀逃龑嵺`基地。二要健全學校科技活動運行機制。教育行政部門負責科技教育的組織和協調，并對學校、教師實施科技教育的情況進行管理、指導和考核評價，學校負責科技教育的落實和執行。三是教育主管部門要完善科技教育激勵機制，制定科技教育發展專項規劃。四要建立科技教育社會協作機制?？萍蓟顒拥陌l展需要全社會協作，支持科技活動、參與科技教育，克服學校開展科技活動的諸多困難，是科技活動走向成功的必由之路。
（四）加強科技教育師資隊伍建設
要推動小學生科技活動的正常發展，科技活動教師隊伍建設必不可少。一要完善科技教師崗位管理，包括設置、標準、職責、制度等的完善。二要擴大專兼職科技教師隊伍的建設。學校要根據實際情況，至少配備一名專職科技教師，并根據需要配備兼職教師，在保持科技教師隊伍的穩定的基礎上，積極拓展校外科技人才的引進。三要加強科技教師培訓和交流。教育主管部門要進一步轉換思路，加大對科技教師的培訓力度，加強城鄉之間科技教師交流、互訪，積極參加高級別科技知識專題講座。
（五）廣開科技教育資源和渠道
一要推動科技教育資源共享。推動優秀科技教育師資和課程資源共享，為農村學校開展科技教育提供師資、課程保障;推動區域學?？萍冀逃O備、資源共享，為農村學校開展科技教育提供師資、設備保障;建立科技教育資源共享平臺，為本地農村學校提供科技教育信息交流、科研導向、教改探索、經驗推廣等服務。二要加強科技教育資源開發。鼓勵農村學校根據自身實際，開設有自身特色的并適合學生年齡特點和智力發展的科技教育校本課程。搭建平臺，充分開發社會資源。
（六）開展小學生科技實踐活動
學校要緊緊抓住學生是學習活動的主體.在開展科技活動中培養學生的探究力和創造力，要引導鼓勵學生奮勇參與各項科技活動。學校要重視小學生科技活動方案的準備，并為學生參與科技活動提供硬件支持。學生在科技輔導員老師的引導下,積極參加各種活動。
（七）邀請專家開展科技活動講座進校園活動
為了讓學校的科技活動深入學生的心里，有條件的學校可以邀請專家進行科技知識進校園講座。如:開展科普大篷車進校園活動、科學幻想畫活動、科技小制作活動等。通過這些活動的開展,使得學生在競賽中發現了自己創造的潛能，為今后的科技活動的開展打下良好的基礎,也為科技知識的推廣起到了推動作用。
農村小學科普工作計劃范文4
一、基本情況
我處下轄個村委會個婦代會個婦委會個黨支部全處耕地面積有萬畝總人數常住人口人總戶數戶其中婦女歲人少數民族婦女人歲兒童人其中女童人流動人口人其中流動婦女歲人全處共有黨員名其中女黨員名全處入黨積極分子名其中婦女入黨積極分子人三八紅旗手名五好文明家庭戶十星級文明戶戶女致富能手種養殖戶名
今年我處工作重點主要以圍繞城市擴容狠抓二三產業的發展圍繞市城在田中田在城中的城市經營理念大力發展生態高效旅游觀光農業和高效精品農業使一產與三產緊密的結合起來大力發展畜牧業使畜牧業成為農民增收的重要途徑
二、主要作法
一領導重視保證了婦聯工作健康有序的發展
我處黨工委非常重視婦聯工作主要表現在第一年初在召開我處黨工委辦事處工作會議上辦事處黨工委書記沙晶鈺與各村黨支部書記簽訂了街道婦聯××年工作目標管理責任書；第二今年辦事處在制定十五發展規化時將婦聯工作做為一項主要內容納入十五規化第三年初辦事處在召開雙文明總結表彰會時將婦聯工作作一項單項表彰，在慶三八時又分類進行表彰獎勵第四我處婦聯在月日召開慶三八總結表彰大會時我處的全體領導親臨會場參加會議黨工委書記沙晶鈺在大會上作了總結講話
二大力開展宣傳教育活動加大廣大農村婦女的培訓力度
豐富多彩形式多樣的宣傳教育活動是提高廣大農村婦女學習新知識接受新年事物開闊眼界解放思想的最有效途徑。在慶三八活動期間我處婦聯結合公民道德建設月活動開展了五好文明家庭三八紅旗手致富女能手優秀女黨員優秀母親巾幗婦女標兵婦女工作先進集體黨建帶婦建工作先進集體三學三比競賽活動先進集體的評選活動及首屆時裝表演賽活動歌舞表演賽活動舉辦了市民教育培訓班開展科技之冬科普活動等形式以此豐富了廣大農村婦女的精神文化生活提高了廣大農村婦女的綜合素質充分發揮了典型示范帶動作用有利的促進我處兩個文明建設的協調發展在反警示教育月活動中加強對廣大婦女的警示教育培訓通過舉辦培訓班發放宣傳材料觀看畫面走訪群眾播放警示教育電教片等形式進行對婦女的警示教育使她們認清了的本質崇上科學關愛家庭珍惜生命熱愛祖國保障了社會穩定在民族團結教育月活動和科普宣傳月活動期間處婦聯積極與相關部門配合在亞中商城門樓前開展了第個民族團結萬人游園活動本次活動處婦聯編印了婦女兒童宣傳材料種萬份主要內容有《婦女權益保障法》、《婚姻法》、《婦女觀》《學習貫徹中華人民共和國婦女權益保障法》、《家庭優生優育優教的宣傳歲》、《科普知識》、《勞動力轉移相關政策》、《健康教育》。從而增強了廣大農村婦女法律法規意識和科技意識在各種宣傳教育活動中評選出了名優秀女黨員五好文明家庭三八紅旗手致富女能手優秀母親巾幗女標兵，名先進集體舉辦了各類培訓班期培訓婦女人培訓率達以上發放了各種宣傳材料萬余份
三積極組織婦女參與經濟建設
今年我處經濟工作重點就是圍繞城市擴容大力發展二三產業生態高效旅游觀光農業和高效精品農業大力發展畜牧業等。我處婦聯根據處黨工委經濟工作重點積極組織婦女參與經濟建設第一在科技之冬科普活動期間積極組織廣大農村婦女開展三學三比活動原創：大力普及農村婦女學科技用科技的意識如請來實踐經驗理論經驗豐富的技術人員為她們講解棉病蟲防治葡萄樹的修剪牲畜號病的防治綠色蔬菜的種植奶牛的飼養管理等科技知識使每個村每個勞動力婦女掌握了門農牧業實用技術第二開展巾幗科技致富工程培養了多名適應時展需要的農村婦女科技致富帶頭人樹立了依靠科技增收致富的先進典型建立了個科技示范基地即小三四工一村的羅菊香桃子種植示范基地小三四工二村的張號榮羅小平羅小榮養雞示范基地六工廟村的劉玉桂養牛示范基地。第三開展了手拉手結對子扶貧濟困工作今年處婦聯計劃幫助名困難戶實現解困主要采用政策扶持技術引導服務資金幫助捐助勞動幫助等形式解困第四認真抓好農村婦女富余勞動力轉移工作今年處婦聯對我處農村婦女富余勞動力轉移采取摸底調查全處有農村婦女富余勞動力人通過請專家教授和能手來指導授課及時提供招聘信息等形式轉移了富余勞動力婦女人，其中自謀人，集體組織人，長期轉移人，季節性轉移人，本縣市轉移人，州外轉移人。她們主要從事二三產業最后的年收入達萬元，最低的年收入達元。通過農村婦女富余勞動力轉移工作對我處經濟發展農民的增收社會的穩定起到了積極的推動作用。第五、通過引進科技含量高的項目，如食用菌（雞腿菇、袖珍菇）正在做試驗示范。
四維權工作。
為了全面推進婦聯的維權工作。處婦聯結合四五普法，利用三八維權周、科普宣傳月、民族團結教育月等活動載體和各種形式面向社會、面向婦女大力加強普法宣傳教育，積極開展送法下村，同時在八工一村上訪最高村設立投訴箱，在處司法所設立投訴站，及時處理婦女群眾來信來訪，進一步強化了廣大婦女群眾的法制觀念。增強了全社會依法維護婦女合法權益的自覺意識，提高了廣大婦女依法維護自己的合法權益的素質和能力。截止目前舉辦法律培訓場，培訓婦女人，下發法律宣傳材料種（婦女法、婚姻法、勞動法）份。
（五）婦兒工委及少兒工作。
第一、根據昌市政婦兒工委字號即：關于印發《市婦女發展規劃（年）》、《市兒童發展規劃（年）目標責任書的通知》及昌市政婦兒工委字號，即《關于確定貫徹實施市婦女發展規劃年》、《市兒童發展規劃示范點的通知》要求結合我處婦女兒童工作的實際首先成立了街道婦女兒童工作委員會同時制定出了婦女兒童工作委員會工作規則及會議制度及××年婦女兒童工作要點，為了進一步明確任務落實責任推動市婦女兒童發展規劃的貫徹實施我處婦兒工委制定出了婦女兒童發展規劃年目標責任書并將任務和職責分解到部門人頭上保證了此項工作的順利開展。
第二、今年在慶“六一”活動期間處婦聯開展了向獨生子女慰問活動，向每個獨生子女發放了元的慰問金和獨生子女費共計元，同時為了向基層兒童辦實事，辦好事向貧困兒童、殘疾兒童獻愛心送溫暖活動，慰問了名貧困殘疾兒童，為她們購買了學習用品。處婦聯為了迎接市婦聯組織的慶“六一”詩與歌表演賽活動精心準備選送了兩個精品節目，參加市上的表演賽活動。各村婦代會在慶六一期間也開展了形式多樣、內容豐富多彩的活動。如八工一村小星星幼兒園在龍源超市門前為廣大群眾表演了豐富多彩的少兒節目，少兒運動會賽跑、小兔跳等。中溝一村黨支部、婦代會與所在村小學開展了慶“六一”趣味運動會，而且村婦代會還給學校贊助了元。小三四工二村育苗幼兒園也開展了慶“六一”活動，村黨支部、婦代會給名小朋友發放紀念品，并且還贊助了元。一村在慶“六一”期間給獨生子女發放了獨生子女（人）保健費元，并開展了豐富多彩的文藝活動。六工廟村在慶“六一”期間慰問了個獨生子女家庭，發放了余元，同時還利用村廣播宣傳了《市兒童發展規劃》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪》等知識，增強了兒童的法律意識。中溝二村婦代會與轄區學校開展了慶“六一”文藝活動。
第三、在加強未成年人思想道德建設方面，今年我處根據市婦聯去年下發的《關于加強和改進未成年思想道德建設工作的安排意見》文件精神要求，結合我處實際，我們以慶“三八”活動為契機，通過推薦出名優秀母親進行座談，名最佳優秀母親進行表彰。同時向市婦聯推薦了名優秀母親。以慶“六一”為契機。通過村廣播大力宣傳《婦女兒童發展規劃》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪》等知識，增強了兒童的法律意識。
（六）婦聯自身建設。
第一、建立健全各項規章制度及工作職責。年初處婦聯利用基層組織建設暨“科技之冬”培訓活動對新當選的婦代會主任進行了綜合素質的培訓，對新的一屆婦代會根據實際制定出了處婦聯、村婦代會工作任務職責制度、處婦聯學習計劃、處婦聯例會制度、村婦代會學習制度、材料表格上報制度，處婦聯目標管理工作檢查評比制度，并付諸實施。原創：第二、認真重視發展女黨員工作，我處黨工委非常重視對女黨員的培養。通過對女入黨積極分子的培養，今年在慶“七一”前轉正了名、納新了名。第三、認真抓好婦女人才的推優工作。今年在去年名的基礎上繼續做好推優工作，計劃今年推優名，此項工作正在進行中。第四、認真抓好黨建帶婦建工作。為了加強黨建帶婦建工作力度，總結上一年的工作經驗及存在的問題，處黨工委研究決定在月日前召開黨建帶婦建工作現場會，并下發了通知，以此來推動黨建帶婦建工作。但由于我處主管領導的調整，此會準備在月日左右召開。第五、為了培養創新型學習型的婦女干部，提高她們的理論水平和業務能力，處婦聯利用每個月日的婦聯工作例會，組織各村婦干理論學習和業務學習，每次學習記錄都在字的學習筆記。做為全年婦聯工作考核的依據。第六、按照有掛牌、有版面、有制度、有檔案，抓好處村婦女陣地建設，陣地建設達到了。第七、充分發揮我處市第五屆婦代會代表的作用。我處有名昌市婦代會代表，處婦聯根據市婦代會會議精神及代表執行職務手冊，積極組織她們認真履行婦代會代表的職責和義務，并將履行的情況填寫在手冊上。
（七）文字材料上報，處婦聯能按照市婦聯的要求及時上報各種材料和報表。
三、存在問題：
⒈村婦干的綜合素質有待于加強，特別是理論水平和業務能力有待于提高。
⒉活動經費的不足，阻礙了婦聯工作的正常開展。
⒊婦聯自身建設有待于加強，特別是要加強文字材料，報表上報的質量和時效。
⒋婦女工作的創新性有待于進一步加強。
四、下半年工作計劃：
⒈進一步加強對婦女工作的領導；
⒉繼續加強婦女工作的宣傳教育；
⒊繼續加大婦女參與經濟建設的力度，開展“三學三比”活動，抓好農村婦女富余勞動力轉移工作，開展“城鄉姐妹手拉手、原創：創業路上一起走”活動；
⒋繼續抓好婦女維權工作；
⒌繼續抓好婦兒工委及少兒工作；
⒍繼續加強婦聯自身建設；
⒎繼續加強未成年人思想道德建設工作；
農村小學科普工作計劃范文5
常州市新北區羅溪中心小學前身為“時天小學”，創建于1923年。2010年原校因機場高架建設而被拆遷，新學校于2010年9月移地新建，新校位于黃河路以北，政泰路以西。學校于2003年被省教育廳命名為“江蘇省實驗小學”，已經形成了優質教育資源。
學校現占地面積52畝，建筑面積16000平方米，21個教學班，897名學生，70名教職員工（其中在編教師56人），教師學歷達標率100%，大專率90%，本科率47%，中學高級教師占7%，高級教師占59%，一級教師占23%，二級教師（見習）占10%。市、區學科帶頭人、骨干教師11人。
學校有單體建筑6幢，分別為綜合樓、信息實驗樓、體育館、食堂和2幢教學樓。有250米跑道的體育場，6個籃球場及排球場，1280平方米的室內體育館，聯合運動器械等，可以開展體育運動和大課間活動等。有專用教室二十多個，設有200多座的多功能報告廳、兩個網絡教室、一個電子閱覽室、兩個實驗室、兩個書法室、四個音美教室、一個舞蹈房，另有演播室、微格教室、勞技室、標本室、臺式科技館、圖書館、展覽室、教工之家、少先隊室等，硬件條件已經達以省二類標準。校園千兆網，具有備課平臺、數學化教學平臺、教務管理、校務管理、校產管理、圖書管理、檔案管理等應用系統，生均計算機0.18臺，師機比1：1。
學校先后獲得青少年調查體驗活動全國示范單位、江蘇省實施素質教育先進單位、江蘇省“安全文明校園”、江蘇省綠色學校、江蘇省科學教育特色學校、江蘇省青少年科技工作先進學校、江蘇省青少年科技活動五星級先進集體等15項省級及以上先進集體稱號；獲得了常州市德育工作先進單位、常州市“春暉工程”優秀項目學校、常州市優秀科普基地、常州市科技教育特色學校、常州市巾幗文明示范崗、常州市冬季三項鍛煉先進集體、常州市衛生工作先進單位等40多項市級榮譽。排球運動多年獲市、區前茅；科技實踐活動連續十二屆獲得全國、省、市青少年科技創新大賽一、二、三等獎。培養了江蘇省優秀科技教師、常州市優秀科技教師、優秀科技輔導員、常州市中小學機器人大賽優秀教練員等科技特色項目活動的特色教師的群體；在《江蘇科技報·教育周刊》組織的大型專題采訪活動中，羅小成為2010年江蘇省小學教育特色辦學“百校行”中的一員，同時科技實踐活動被《常州教育報》、常州電視臺、常州電臺報道。50多位學生的優秀作品發表于《揚子晚報》《科學課》《少年日報》等報刊；250多人次的學生書法作品獲得省級以上榮譽。
學校將踐行“敞海納之懷、行溪水之路、育上善之德”的辦學理念，傳承排球傳統，發揚科技成就，打造書畫特色，在管理變革中提升領導力，在課堂教學改革中提升教師素養，在班級文化建設中促進學生發展，使學校成為注重傳統與現代的有機結合，形象與內涵的均衡提升，務實與創新的協調發展，素質與特色的全面兼顧的“講科學、尚人文、重質量、求發展”的農村實驗小學。
校訓：啟迪智慧、潤澤生命
校風：厚德明理、包容創新
教風：和潤智巧、開放靈動
學風：從善如流、敏而好學
二、學校目前環境現狀：
1、學校綠樹成蔭，風景宜人。校園文化建設氛圍濃郁，設有黑板報和讀書走廊，其中設有專門宣傳環保意識內容的板塊，定期更新知識，建有永久性環境教育宣傳畫，建有生物園、種植園，貼有環境教育各種警示性文字等，為師生創設了一個濃厚的環保知識學習情境。
2、學校規劃科學、布局合理，教學區、生活區、運動區分開。校園綠化覆蓋率達82%，校道全部硬底化，實現綠化、美化、凈化。校園內清澈的小河，別致的亭閣，蒼翠的松柏，碧綠的草坪，寧靜的小徑，豐碩的種植園地等無不融入藝術的氛圍，給人以美的享受。
三、綠色學校創建的過程：
1、學校加強環保教育組織管理，校長是創建綠色學校領導小組的組長。學校將環境教育納入學年工作計劃之中，以制度強化學校內部環境教育管理渠道，積極實施學科滲透，實施學校、社會教育互動的形式，使師生形成良好的環境素質。
2、學校通過多形式、多渠道對師生進行環保知識的教育，如選派領導參加有關部門的培訓；由教導處組織學生干部通過校校通網絡進行環保知識培訓，選派學生、教師到國家級綠色學校參觀學習，吸收好的經驗，提高師生的環保意識和教師的環境教育水平。
3、創建工作特色。（1）、以創建綠色學校為契機，努力做到“五結合”，即學科滲透，各科教學相結合；關注學生，興趣、知識、能力相結合；教育活動，課內外、校內外相結合；普及與提高，點與面相結合；適應形勢，環保教育與轉變學生學習方式相結合。學校注重人本化、生態化、效益化的環保教育，形成了學生關愛生命、珍愛地球的科學態度，鍛煉了學生觀察生活、改善環境的綜合能力，培養了學生的創新思維和實踐創造才能。以校本課程研究性學習、開發實踐基地、家長委員會工作和校園網絡建設為特色的創建工作成為了德育的有效載體，取得良好的社會效益。
（2）、系統整合綠色環保教育研究性學習。促進學科領域研究性學習、綜合實踐活動領域研究性學習與課堂教學領域研究性學習相結合，培養學生自主探究性學習方式和學習品質。以課堂教學環保教育滲透激發學生學習興趣，以研究性學習專題拓展研究內容和深度提高學生創新意識和實踐能力。
2、開發環保教育實踐基地。我校不滿足開展實踐活動的無序性，建立了環保教育的一系列實踐基地。隨著新課改的實施，不斷開發實踐基地，漸進地轉變了學生原有的學習方式，變接受式學習為體驗式學習，激發了學生進行環保探索的積極性，成功地尋找到了環境教育的又一有效途徑。
3、學校教育帶動家庭社會教育，共創美好綠色家園。我校的家長委員會是常州市優秀（示范）家長學校，充分發揮其培訓職能，將環保教育列為家長學校的主要培訓內容，向家長宣傳環保知識，達到“教育一個學生帶動一個家庭，通過一個家庭帶動一個社區，通過一個社區影響整個社會”的教育效果。
四、創建綠色學校以來的主要工作情況：
自被評為新北區綠色學校后，學校結合實際思考并逐步實施“綠色環境教育”模式，以創等級綠色學校為契機，加強環境教育，促進素質教育和促進學校發展，為沖刺省級綠色學校努力。
1、學校制定和完善實施環境教育的規章制度：將校園植物實施班級認養崗位責任制，實行分班管理，學生參與意識不斷增強；將校園、教室、運動區劃分清潔衛生包干區，分配到班，定期進行評比、上墻公布；學校定期組織學生參加社會環?；顒?，上街搞清潔衛生義務勞動和環保宣傳活動。使學生參與率達100%，達到全員參與的目的。
2、學校倡導綠色工程，強調課堂滲透，提高環境教育成效。課堂教學活動是開展環境教育的主渠道，在各學科教學中，蘊含著許多環境教育的內容。學校要求教師在學科教學過程中，除必要的知識教學之外，還要與涉及到的環境教育知識結合起來，將課文內知識與環境教育知識聯系起來。環境教育知識是班會課必備必講的內容；思想品德課教學更是直接的主題：依法保護我們的家園、人口、資源、環境、水的污染與人類生存環境的影響、噪聲對人類生存環境的影響等。學校還通過專題手抄報形式組織學生進行競賽，通過這些教育，達到全程滲透的目的。
3、重視學生的實踐活動，組織興趣小組進行各種形式的探索與研究。
（1）立足校園，提高環保素養。學校加強學生常規管理，從抓學生愛護校園環境入手，培養學生養成文明行為習慣。學生處將校園的每一個角落都劃分到班級，實施責任制管理，充分發揮學生主體性作用。讓他們在勞動與管理中體驗責任，養成保護環境的行為習慣。學生在教學樓內設立了六個廢舊電池回收箱，防止污染環境。將其送到市垃圾處理場進行回收再利用。再如開展的《廢品回收與再生資源》綜合實踐活動。學生通過調查、認識（運用實物、圖片網上知識）：宣傳（運用展板、圖片、實物展示等）、行動（開辦再生資源文具店）：1、生活垃圾分類。2、和學校商店或大隊部聯系，用廢舊報紙、書刊、紙張換再生紙造的書簿本、文具，制定具體的換取辦法，在全校發動，發倡議書。3、討論給學生商店取個名字（子活動）及管理辦法。將可重復利用的垃圾分類收集，賣給廢品收購商，得到的錢用于班集體經費。通過這些具有知識性、趣味性、活動性的活動，提高了我校師生的環保意識，開闊了師生環境教育的視野，激活了師生開展環境教育的思維。
（2）積極指導學生開展各種形式的綜合實踐活動，并取得一定成果。教學效果顯著，學生在活動中成績優異。積極帶領教師開展“做中學”科普教育活動和綜合實踐活動，根據學校實際合理開發校本課程。組織學生開展與課題研究密切相關的課題研究活動，如開展了“走進大棚”“家鄉的變化”“葡萄村與草莓村的對話”“和無花果交朋友”“公益廣告語”“我們活躍在蘆薈大棚前”“傷兵雞蛋下樓”“學校花草樹木知多少”“到種植地去”“‘雞蛋潛艇’浮上來”“卡片，我愛你！”豐富多彩的貼近學生、貼近社會、貼近現實的綜合實踐活動和系列科普環保實踐活動。
（3）主題班隊會活動。環保教育已成為我校主題班隊會的主要內容之一，根據不同的年級分層次進行教育，同學們在班任的指導下，自行設計形式，巧妙地與教育內容相結合，寓教于樂使同學們在輕松愉悅的氛圍中接受教育，淡化了教育的痕跡。
（4）校內環保宣傳活動。在一年中的每一個環保日，我們都利用廣播或升旗儀式的國旗下講話，向學生們做宣傳。每年在4月22日和6月5日，舉行環保主題板報及書畫展的評比活動，營造環保氛圍。
（5）愛綠、護綠活動。將校園中的所有植物都掛上標牌，注明了該植物的名稱、屬性及生長特點，有的同學還找到描寫它的詩句，既使同學們無形中增長了知識，愛護了花草樹木，也增加了校園的文化氣息。
（6）培訓家長，傳播環境保護的意識。我們學校的家長委員會工作經驗已在全國介紹報道，他們充分發揮家長學校的培訓職能，將環保教育作為主要內容之一。向家長宣傳環境保護的知識，發揮環保教育的社區輻射作用，舉行環保講座，出點子，想辦法，就如何減少使用塑料袋和洗滌劑、一次性筷子及節水節電。同時發出倡議，經過問卷調查，80%的家庭水費、電費減少15%以上。
通過一系列的環境教育活動，使更多師生具有環境意識、持續發展意識、資源價值觀以及保護環境的自覺參與意識，提升了師生的道德品位，增強了學生的綜合素質，加強了學校堅持開展的“無土不綠，無處不凈，無處不美”的“綠化”、“凈化”、“美化”建設，營造了衛生、舒適、優雅的校園環境。為創建省級綠色學校打下了一定的基礎。
農村小學科普工作計劃范文6
陶行知先生說過，校長是學校的靈魂。作為校長，唯有不斷修煉自己的價值觀和思維方式，才能自信面對各種問題和困難。一個校長有什么樣的思維方式，就會有什么樣的價值觀，有什么樣的價值觀，就會有什么樣的行為方式。校長的價值觀和思維方式，某種程度上決定了學校的格局和品位。因此，一個負責任、敢擔當的校長就是一個有良好思維方式并善于解決問題的校長。
原點出發，用信念拯救信心
我是在2007年接任藕塘中心小學校長的，之前，我在藕小做了五年的校長助理和副校長，對藕小可謂是知根知底。無錫市藕塘中心小學是一所處在城郊接合部的普通農村小學，由于歷史、地域、文化、經濟等因素的制約，其生源、師資、設施、環境等在無錫地區相對都比較薄弱。在區劃調整、撤點并校、城市化進程中，一方面，學校的優質師資、優質生源不斷流向繁華的城區，另一方面，外來務工新市民子女不斷增加，導致學校硬件和師資更加捉襟見肘。學校的知名度、美譽度和信賴度受到極大挑戰。拿什么去拯救廣大師生和家長的信心？如何去辦一所值得信賴的好學校？這是我加入藕小后，不斷苦苦求索的問題。
讓我豁然開朗的，是我在讀書時偶然看到的一句話：只有真正找到并把原點問題想明白，才會找到正確的方向和方法。于是，我和行政團隊一起去尋找和探討藕小教育的原點問題：藕小存在的價值和理由是什么？什么是更有意義的藕小教育？學生為什么要接受學校教育？如何理解教師與兒童的角色和關系？什么是更優質的藕小課程？什么是好的教學與評價？什么是真正的教育質量？如何理解成長與成才？當下的藕小，外部的機遇和挑戰是什么？內部的優勢與不足是什么？最適切當下藕小發展的方向與方法是什么？……通過對這些問題的辨析爭論和民主集中，我們確立了對藕小發展的信念和信心，描繪了藕小美好的發展藍圖：為普通百姓子女提供教育服務，為基礎教育改革探索新鮮經驗。在學校城市化進程中，著力凸顯“求真”和“以學生發展為本”的核心價值。
以道馭術，讓教育更有意義
我剛任校長時，適逢總書記提出科學發展觀理論。如何用科學發展的理念，去建構學?？茖W的管理運營機制，去追求質量與效能的統一，打造可持續發展的藕小？我想到了全面質量管理理論。
早在1999年，我還在楊市的村小當校長。記得在上海中山北路的泉山賓館，我參加了一個由無錫市教育局組織的校長培訓班的學習。其中有一個講座，是華師大趙中建教授給我們介紹國外的全面質量管理理論，當時給我留下了極其深刻的印象。也許是我曾在校辦企業呆過的緣故，這個源自美國、源于企業的管理理論從此一直讓我牽腸掛肚。2007年，我輾轉找到了趙中建教授，和儒雅隨和的趙教授一見如故，成為知己。于是，從2008年開始，在趙教授的悉心指導下，在理論和實踐多次對話碰撞中，我和學校管理團隊，致力于學習和研究全面質量管理思想，致力于校本化的現代學校管理制度創新。2011年，經趙教授介紹，我又和鄭杰校長相識相知，我們協同探索制度建設和制度執行，致力于打造藕小基于事實和邏輯的，全參與、全崗位、全過程的全面質量管理機制。
一、堅持先“理到位”再“管到位”
工作做不好，不外乎三個原因：一是沒有標準，第二是職責不明，第三是執行不力。為此，我的觀點是：學校管理，既要“管到位”，更要把各部門崗位的職能職責和每一項工作的標準“理到位”。
為了實現“理到位”的目標，我的行動策略是：一是基于學校實際，繪制學校的組織機構圖，使學校內部、外部，決策、執行、操作各層面的組織機構一目了然。二是基于無交叉重疊又無疏漏留白的原則，界定各組織機構的職責職能。三是基于事為中心、因事設崗的原則，梳理學校每一個崗位的設置，厘清每個崗位的職責。四是基于傳承發展、理性演繹、簡明實用、民主集中的原則，系統設計學校的辦學理念，梳理確立學校的綱領性制度、獎評性制度、流程性制度和規范性制度。特別是各項工作的標準建立，緊扣過程、結果和條件三個方面去界定和說明，并且要接受實踐與時間的邏輯性、簡潔性和可操作性檢驗。五是編印《無錫市藕塘中心小學全面質量管理教師手冊》，全體教職工人手一本，作為學校的最高法治文件，統領學校中的每個部門、每個崗位和每一項工作。這些工作，貌似有點小題大作，簡單事情復雜做，但這里面體現的是科學、理性、邏輯、精確、實用的思維方式。把這些基礎性工作做到位，對持續提升工作品質和組織效能有很大好處。
有了規范實用的制度，如果沒有到位的落實執行，一切也只能歸零。為了實現“管到位”的目標，我的策略：一是獎評統領。通過全員聘任、績效獎勵、金荷葉銀荷葉獎、感動藕小十大故事評選等指向教師團隊和個人的獎評機制，引領教師主動到位地履行職責。二是查核反饋。通過值周巡查、一日督導、工作日報、年級部日例會等查核反饋機制，發現并改進執行中的不足和問題。三是數據說話。通過“工作目標用數據講話、工作過程用數據對話、工作結果用數據說話”的精確表達和精準溝通機制，提高工作的信度和效度。
二、堅持“持續改進”
所謂持續改進，是指增強滿足要求的能力的循環活動。任何一個組織，都會在運營過程中存在這樣那樣的不足和問題。能否發現自身的不足和問題，并提出來研討和改進，決定了這個組織的品質和效能。日本豐田公司，堅持60年的持續改進，人人為集體奉獻智慧，鑄就了豐田汽車的品質和輝煌。我校堅持的持續改進行動，一是基于PDCA的有序改進，二是基于當下問題的及時改進。
學校每學期、每學年或整體、或條線的工作，都是一個“計劃（Plan）――執行（Do）――檢查（Check）――處理（Action）”的封閉循環。首先，我認為辦學的品質是設計出來的。不管是學校的五年發展規劃、年度行動計劃和學期工作計劃，還是某一部門條線具體工作的計劃方案，都需要在客觀分析外部的機遇挑戰，內部的優勢不足基礎上，找出關鍵和重點，精心制訂可操作、能達成、有挑戰的目標任務和舉措。其次，辦學的品質是做出來的。完善的規劃和設計還需要務實和到位的落實和執行，需要可靠的實施機制作保障。第三，辦學的品質是依規定、依標準、依計劃查核出來的。要定期查核各項計劃實施的實際過程與結果，和設定的目標及標準作比對，看是否吻合。管理者要善用查核得到的數據事實，與執行者作對話分析，以明晰改進的方向與方法。最后，辦學的品質是對問題作糾正和預防處理，改進改善出來的。每個學期末，我們都會召開管理評審會議，對學校各項計劃的執行過程結果進行全面回顧和管理評審，總結需要堅持的理念和經驗，明晰還未解決的問題和不足，留待下一輪PDCA循環解決。
除了日常的教師值勤值周巡查等內部質量查核機制，我們還聘請家長委員會成員，不定期走進學校，全方位督查學校各項教育服務工作。此外，學校專門成立質控中心，一方面要獨立開展質量查核工作，采用調查訪談、問卷抽測、現場察看等方式，搜集日常學校各部門條線管理運營的真實情況。另一方面，還要負責匯總各部門條線質量自控的反饋信息、值勤值周情況、家委會查核情況、家長投訴、上級反饋等各方面信息，基于客觀的事實數據，每天匯編印發《學校工作日報》，實時反饋學校各項工作的真實情況，并提出改進的意見和要求。
三、堅持“文化牽引”
學校制度，是保障教職工的行為指向辦學目標的重要手段，但制度無法把什么都管到位。因為制度更多是體現了一種規范和約束，必然會導致組織中的一部分人為了保護自身的利益和安全而選擇用底線的標準要求自己。而無形的學校文化，可以有效提高師生員工為學校作貢獻的意愿，進而激勵和促使師生員工主動采取有利于辦學目標實現的積極行為。為此，我一手抓制度建設和制度執行，一手抓文化重構和文化牽引，提出了“法治藕小、文化藕小”的學校發展目標，期望通過制度和文化的雙向突破，實現學校的科學發展和持續發展。
基于全面質量管理思想，我們提出了構建以“品質”為核心的學校文化：藕小之“品”，是學生、老師和家長每一張笑臉。藕小之“品”，是履行責任、承擔義務上追求“零缺陷”;是溝通合作、環節流程上追求“零耗損”;是人際交往，團隊協同上追求“零抱怨”。藕小之“品”，是“真真切切、和和美美”之校風;是“言有物，行有恒”之教風;是“守時守諾、好學好問、敏思敏行”之學風。也許這種理想化的“品質”文化永遠無法成為藕小的現實，但并不妨礙我們把這樣的品質文化作為藕小全體師生員工共同的追求方向，去付出我們力所能及的全部努力。
數據對話，超越空泛隨意
藕塘小學是新課改首批38個實驗區的實驗學校之一，我們率先接受了新課程的洗禮。如何轉變教與學的觀念，轉變教師和學生的角色，轉變教與學的方式，推進新課程改革？我們經歷了激動盲從、懷疑迷茫到積極參與、理性探索等反復的過程。從2007年起，我們在華師大崔允教授的指導下，開始“基于課程標準的教學、促進學習的評價、走向專業的聽評課”等課改探索。
一、標準、教學、評價一體化
在課改初期，大家沒有深刻認識課程標準的意義，迷失在教材的內容和教學的方法中，以至于出現“盲人騎瞎象”的課堂，課堂教學的隨意性很大。為此，我們確立了“評價牽引四維改課”的課改思路。立足“基于課標、基于學生、基于教材、基于評價”的課堂教學出發點，著力“目標定位精準簡明、教師教學簡潔智慧、學生學習自主有效、課堂文化和諧尚美”四個維度，探索指向深度學習和個性化學習的“真實、樸實、扎實、厚實”的課堂變革。我們強調“基于課標、目標導引、評價先行、先學后教、自主體驗、合作探索”的藕小教學主張。
二、建好資源庫、工具庫
為減少教師低水平重復勞動，加強相互間的有效協作支撐，我們依托學校網絡平臺，加強優質教育教學資源的共建共享。教學資源的不斷調整充實和持續優化，減少了教師無謂的智力付出，有力支撐和改善了教師的日常教學工作。
針對課堂教學評價，我們研制并不斷修改完善藕小《各學科“四維”課堂觀測量表》。圍繞課堂教學四個維度下的各評測點，分析確定可觀測、能記錄、可統計的具體觀測點，分項設計每一個觀測點基于評估需要的教師課堂觀測記錄表。同時，編寫各觀測指標評測說明書，設計學生課堂感受調查表，設計家長聽評課記錄表等觀課評課工具。系統建構了開放、動態的教師教學評價工具庫，以支持教師基于證據的課堂變革和教學改進。
三、用數據對話教學
我們要求全體班主任，以學期為單位，建立和更新每個班級的學生學業情況數據庫。我相信，只有掌握和了解學生更多的數據和信息，我們對學生的學習才會更理解和包容。在日常教學中，我倡導教師要“多做教練，少做教授”。我所說的教授，指的是只立足教師自身，僅注重把知識傳授給學生而不太關注學生具體情況的老師;我所指的教練，就是能立足學生，會針對每一位學生的當下問題，給予針對性地改進建議和訓練方案，幫助學生得到滿意的結果的老師。這就要求教師要善于用搜集的學習數據，去和學生對話分析，以幫助和促進學生的成長。
整合資源，做我們可以做的
課程是學校教育的載體，為學生提供更好的教育就意味著為學生提供更好的課程。對學生而言，怎樣的課程才算“優質”？國家課程更多是社會取向，而校本課程則更能實現個體價值。為學生提供更好的課程，對象是學生，那便意味著要開發校本課程，提高課程的豐富性與選擇性，滿足學生發展的需求，實現學生的天賦潛能。但是個體價值不能脫離社會價值而存在，所以學校也應順應世界發展趨勢，更新課程內容，改變教學方式，培養學生未來社會所需要的能力與態度。
記得在1999年的秋學期，偶然中我發現有很多農村的孩子居然不知道農田里的農作物是什么，對村前屋后及校園里的很多花草樹木基本上也都不認識。我們的每一個孩子都來自農村，但他們對農村、農業、農民已經漠不關心了。朦朦朧朧中，我覺得不能讓這些孩子迷失在課本教材里，我需要為此做點什么。
當我知道我一個學生的外公是縣中的退休生物老師后，我立刻去登門拜訪。于是，我們成立了一個“本地區野生藥用植物的調查和研究”的興趣小組，聘請這位生物老師為校外輔導員。大家利用中午或放學后甚至在星期天，自發集合在一起，捧著個相機，到村間田頭、屋前屋后、河畔丘崗、荒草野地等農村的角角落落去轉悠，去拍照畫圖，去采集樣本，去調查訪談，去請教老農民、老教師、老中醫。照片沖洗后，我們去研究每一張照片中的植物名稱、科屬、藥用價值及入藥方法，了解有關典故軼聞，歸整相關資料。最后，我們篩選了車前草、半枝蓮、無花果等60種藥用植物，制作了圖文并茂的展板，供全校師生觀展。
第八次課程改革在2001年轟轟烈烈拉開帷幕后，面對綜合實踐活動課程的課改亮點和難點，我們結合學校周邊的苗圃、菜園和茶場等資源，開展圍繞花草苗木、果蔬茶菜等的種植管理，嘗試開展勞動實踐、社區服務和相應研究性學習。我們把這些綜合實踐活動命名為藕小百草園課程。但由于實際操作中的便捷性、安全性和師資配套等諸多困難和現實問題，很多課程目標無法得到有效落實。
2003年，藕塘中心小學易地新建。我們爭取到了學校旁邊一塊空地，也得到了政府的資金投入。我們與江蘇省農科院協作，建設了占地15畝的農業科普教育實踐基地――少年農學院。建設了科普長廊、方桌田、養魚塘、小桃園、小花房、愛心植物林、蔬菜大棚、葡萄長廊和老物件陳列室等九大項目;編制了少年農學院課程標準、每學期課程實施綱要、少年農學院管理控制程序，編印了十二冊校本教材《我們的樂園――走進少年農學院》，并以省市立項課題研究為牽引，提煉了課程開發實施的九大行動策略，全方位促進和保障課程目標、課程內容、課程實施和課程評價的有效落實。少年農學院課程建設也收獲了成果：2010年獲教育部基礎教育課程改革教學研究成果二等獎，2013年獲江蘇省首屆基礎教育教學成果特等獎，2014年獲基礎教育國家級教學成果獎二等獎。
基于少年農學院課程開發獲得的經驗和啟示，自2007年開始，我們著力基于國家課程方案和學校育人理念相匹配的學校課程體系建設。我們努力挖掘、積極爭取社會資源的介入和支持，探索校本課程開發，致力于少年農學院、少年軍校、少年書畫院三大校本課程的點上突破。
一是傳承并重構了以“少年軍?！睘檩d體的德育校本課程。早在1995年，藕小就與駐錫部隊軍校共建，成立了藕小少年軍校?；趯ι倌贶娦＿@一特色的傳承和重構，我們于2007年確立了少年軍校作為統領學校德育工作的校本課程定位，并編制少年軍校課程標準，系統界定少年軍校的目標、內容、實施方式和課程評價。2010年，在少年軍校成立十五周年之際，重建了少年軍校陳列館，全面梳理和展示了少年軍校的發展歷程、育人理念和活動風采。2012年，建設了模擬兩萬五千里的少年軍校學生拓展訓練基地，選取了、爬雪山、過草地、等九個項目，將國防教育、革命歷史教育、體育鍛煉、意志毅力、心里品質鍛煉和游戲活動融為一體，使學生基于少年軍校開展德育體驗性學習有了一個安全和有趣的課程學習基地。
二是開發了以“少年書畫院”為載體的藝術校本課程。藕小少年書畫院課程建設始于2007年。我們利用無錫籍藝術大師徐悲鴻的知名度和影響力，邀請廖靜文先生來校考察，并簽署合作協議。2008年，學校掛牌“徐悲鴻美術學校”“江南大學藝術學院實驗協作基地”，被評為無錫市藝術特色學校。2009年，新建1800平米的藝術教學樓，配置了陶藝教室、國畫教室、書法教室、創作室等十多個專用美術教室。學校開展豐富多彩的書畫學習和社團活動，定期舉行書畫創作比賽，為學生編印畫冊畫報，利用校園及居民小區樓道陳列展示學生書畫作品，在無錫博物院、錢橋影劇院和藕樂苑社區等場館舉辦學生畫展。每年學生書畫作品在無錫市以上發表或獲獎的人次占全?？側藬档乃姆种灰陨稀?/p>
在打造三大校本特色課程中，我們緊扣學校辦學理念和培養目標，以“給學生以選擇和嘗試，讓學生去親歷和體悟，服務于學生成長和成才”為出發點，以“可操作、能達成、有趣味、有挑戰”為衡量標尺，圍繞編制課程標準、學期課程實施綱要、教與學參考用書、課程管理機制及教學活動方案等，探索和建構課程開發、課程實施和課程領導等機制。
在2011年課改十周年之際，我對學校二期課程進行了思考，提出了整體構建學校課程，系統深化教學改革的課改總目標?？傮w思路是：圍繞“一切為了成全學生的成長”的核心;緊扣“讓學生過有意義的校園生活，讓教師過有品質的專業生活”兩大目標;著力“國家課程、校本課程和校園生活”三個維度;抓實“課堂教學、學生社團、專題活動、社會實踐”四項實施載體;用好“過程性評價和結果評價相結合，個體評價與群團評價相結合，激勵性評價和發展性評價相結合，自評與互評相結合，單項評價和全面評價相結合”等五種評價方式，研究“系統建構與重點突破相結合的學校課程變革策略、因地制宜與面向未來兼顧策略、課程資源整合與優化策略、多元開放與分層設計策略、融入和共享策略、提升教師課程領導力策略”等六大策略。
開放視野，多建管道少喊口號
新課改啟動之初的藕小，教師缺編嚴重，代課教師眾多，教師年齡結構兩頭多，中間少，35周歲以上正式師范畢業的老師寥寥無幾。之后的幾年，學校每年都有老教師退休，一批新師范生上崗，教師隊伍平均年齡逐年下降。如何激勵這批充滿活力的青年教師專業成長，如何打造藕小有品質的教師團隊，一直是我們面對的最關鍵也是最難啃的一塊“硬骨頭”。
2007年，我做校長的第一輪三年規劃，沒有選擇直接去啃這塊硬骨頭，確立的學校發展戰略重點是課程建設，通過特色課程開發，全面帶動教學質量提升、學校管理改進和教師專業成長。2010年第二輪三年規劃，我還是沒有選擇去啃這塊硬骨頭，而是把學校管理機制建設作為學校發展的重點。2013年第三輪三年規劃，我認為把促進教師專業發展作為核心戰略的基礎已經夯實。受華師大鐘啟泉教授“衡量老師專業化的程度有兩大標志，即教師的專業化涵養和團隊合作精神”觀點的啟示，我以“立足校本，團隊合作”為基本理念，通過“確立標準、規劃引領、抓實科研、著力課例、引進教練、獎評促進”等舉措，抓好全崗位的校本培訓，激勵教師專業成長。
一、規劃教師專業發展學校
在制定了藕小《教師專業標準》和藕小教師發展目標等基礎性文件后，2013年，我們修訂了《創建適合教師專業發展的學校――教師專業發展2013-2016三年行動計劃》。我們確立了行動總目標：尋找教師專業發展的有效手段，建立不斷激發教師內在發展動力的激勵機制，將教師發展成為“愛崗的標兵，心靈的導師，教學的能手，成長的典范”，把學校建設成激勵教師專業自主發展的學習型組織。設定了四項具體目標，規劃了六大行動策略。在此基礎上，各教研組團隊、班主任團隊及骨干教師團隊，立足自身團隊文化建設和發展要求，修訂與教師專業發展學校規劃要求相一致的團隊三年發展行動計劃。每一位教師依據《藕小教師專業標準》的規定，結合教師專業發展學校行動計劃要求和自身實際，以三年為一個周期，修訂個人職業生涯規劃。
二、項目導向團隊修煉
教師專業發展團隊是以組織學習與文化引領為核心的學習共同體，是教師進行對話、分享交流的平臺。我們以多元自主、扁平生態為原則，組建的教師專業發展團隊主要有：按課題組、學科組、年級部組成的教師團隊，按職齡分層組成的教師團隊，按骨干教師、班主任、黨員行政、青年教師讀書沙龍等組成的團隊。各團隊在團隊首席的帶領下，確定團隊學習修煉的項目抓手，制訂團隊計劃，設定團隊修煉的目標、任務、措施、要求和評價。通過項目和伙伴關系的確立，有效引導全員參與和協同發展。
三、任務驅動個人成長
為激勵和促進教師的個人修煉成長，我們設置讀書、寫作和專業能力量化修煉三項任務，并具體規定了每項任務的內容、要求和獎評。
一是為提高教師閱讀和講演能力，要求每位教師每學期至少精讀一本書。讀什么書在專家推薦基礎上由教師自己確定，并自主通過恰當的渠道借閱或購買（學校報銷書費）。書讀完后，要求老師在團隊集體學習研討時，進行讀書分享：要求通過3―5張PPT，分享這本書的主要內容、背景故事、收獲感想、實踐啟迪和自己的批判性思考，進行10分鐘左右的脫稿講演，并回答探討大家感興趣的問題。
二是為提高教師的觀察、研究和寫作能力，我們規定每位教師要完成一定數量并達到一定質量的寫作任務。除設計基礎教案，編制配套練習與測試外，我們規定的寫作任務主要包括四項：讀書筆記，案例故事，學科論文、課題論文和德育論文，宣傳報道。每一項寫作任務，會針對不同的團隊和不同的教師，作不同的針對性個性化要求，對骨干教師、青年教師會提出更加高一點標準的要求。
三是圍繞“能力為重”的教師發展理念，設計“專業能力細化，發展目標量化”規劃表，要求每位教師以學年為單位，設定個性化的能力發展目標和發展舉措，分階段達成個人三年職業生涯規劃設定的成長目標。
