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開卷有益的名言范文1
現在的同學可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？這只是“開卷未必有益”中包含的第一層：開卷不一定有益。還有第二層。
其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。因此，我的觀點是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。
“開卷有益”。這話自從宋太宗趙光義說過以后，至今已有一千多年了。千年以來，它為無數人所接受，口耳相傳，奉為至理名言。父母對子女、長者對晚輩常常要教導或督促他們“好好讀書”，認為只要讀書就會獲得知識，得到好處。因此，人們常說：“書中自有千鐘粟”，“書中自有黃金屋”，“書中自有顏如玉”。
其實，開卷是否有益是要看書的好壞而定的。那書是好書，開卷便有益；而如果那書不是好書而是壞書，開卷就非但無益而且有害。近年來我們的書刊市場上出了許多好書，但也出了不少壞書。你到大大小小的書店書攤書市去走走看看，隨處都能找到幾本壞書。什么《馬屁精》啦，什么《損人大全》啦，什么《面子學》啦，等等，這類教人學壞的書，對青少年讀者只有毒害和腐蝕作用，而無任何益處。至于那些宣揚各種消極頹廢、玩世不恭的思想情趣、人生哲學的書，表現黃色腐朽的生活方式的書，那就更是開卷有害的了。
講開卷有益的人，絕大多數是出于好心。他們講開卷有益，本意就是講的讀好書。但是，現在的世道很復雜，也確有某些人為了某種目的，把壞書當作好書向世人特別是青少年推銷。他們也說開卷有益，可那卻實實在在是對讀者有害。
開卷有益的名言范文2
齊桑鐿首先向我“開炮”了，她學著教材中的人物，挺了挺下巴，笑瞇瞇地說：“書是人類進步的階梯，所有名人都是讀書長大的，因此，我認為開卷有益！”
我也不甘示弱：“但書也有壞的地方?。∷忻穗m說是看書長大的，但有些罪犯也是被一些不健康的書帶大的啊！而且，倘若讀到一本不健康的書，甚至會影響到人的一生！”說完后，我得意地瞥了一眼齊桑鐿。
似乎覺查到對手不是那么好戰勝的，齊桑鐿急得滿面通紅，突然，她急中生智地說：“讀書破萬卷，下筆如有神！”她似乎松了一口氣，得意洋洋地看著我。
好你個齊桑鐿，竟然用名人名言來壓我。算了，你有來言，我有去語，我不緊不慢地說：“盡信書，則不如無書。如果一味按書里的話去做，等于害自己。許多人就是按照一些不健康書里說的去做，才走上了一條彎路。”
齊急了：“有這種人嗎？”
我一聽，急忙說：“當然有！”
齊稍微思考了一下，揚了揚下巴：“我指開卷有益的是好書，因此，我是正確的。”
這未免也太強詞奪理了吧，我有點兒急了：“你知道‘未必’是什么意思嗎？”
“嗯？”
“不一定。因此，‘開卷未必有益’的意思不就是看書不一定有好處嗎？”我終于把這個詞的意思硬是給扭轉過來了。
開卷有益的名言范文3
乙方：媽媽
甲方：我覺得開卷無益，因為有些不健康的書就會錯誤的引導我們。
乙方：“是嗎？我覺得開卷有益，因為只有增大書量，才能更好的擴大知識面，了解更多，況且，你們就一定要去看那些無益書嗎？”媽媽耐心的指導我。
甲方：“那到是，像我這樣非常的自覺，非常的……。
乙方：“打斷，這可是在辯論。
甲方：哦。繼續，繼續。
乙方：如今，開卷有益這一詞已成為了一個家喻戶曉的四字成語。確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。古代詩圣杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一點是不能否認的。如果你不善于去讀書，那你寫作文半天都憋不出一個好詞好句。相反，只要你多讀書，勤記錄。那書的幫助就大了。”媽媽說，“你說呢？
甲方：是啊，一本好書勝過一個珍寶，一本壞書比任何壞人都壞。
乙方：一個人的美好前途就在于他所選擇的書籍的種類，如果他所選擇的是有益的書籍，那么他的前途將一片光明，但如果他選擇的是一本無益的書，那他的前途就是黑暗的。但如果他能及時懸崖勒馬，改過自新，我相信他也能有美好的前途。所以說：“開卷未必有益”這一說法也并不是完全真確的。
甲方：是啊。書能給我們提供素材；提供‘墨水’；提供知識。當然，書的好處也可想而知。但是，大家一定都知道這個故事，有一個人，他用了一生的時間去學屠龍術，最后終于被他給學成了，但是，卻找不到一條龍，學會的知識派不上用場，想必，書也要有所選擇。
開卷有益的名言范文4
一、增加背誦量，積累詞句
背誦，能增加詞匯的積累量和句子的積累量，這是寫作的根本。古人讀書都是以背誦為基礎的，唯有背誦足夠的詞句篇章，才能做到“出口成章”。所以，我們要有意識地增加學生的背誦量。
為此，我建議根據學生年齡特點的不同，選擇適當的背誦內容。一、二年級以背誦優秀的兒歌、兒童詩為主；三、四年級在兒童詩的基礎上增加優秀散文、記敘文語段為主；五年級在散文、記敘文語段的基礎上，增加經典現代詩歌的背誦；六年級則應增加優秀古詩詞、古文及名人名言的背誦內容。
背誦內容的選擇必須根據學生的年齡和心理發展特點及實際情況，還要顧及學生實際考試的需求，以課外內容為主，課內為輔。如，有些教師或有些學校，強行在一、二年級要求學生背誦《千字文》、《三字經》等古文，本人認為是十分不可取的。低年級學生在文字掌握量相當小的時候，對古詩文是難以理解的，背起來累，教起來更累，完全沒有必要。倒不如背誦今人創作的兒童詩，既好背又好理解，同時也積累了一定量的詞匯和語句。而到了高年級，學生對文字的感悟能力有了一定的提升，再背誦兒歌就不些不太合適了，所以可以加入古詩文的背誦。
二、增加閱讀量，開闊視野
所謂“開卷有益”，廣泛的閱讀仍然是作文能力培養的重中之重。在大量背誦的同時，我們還要引導學生廣泛地進行課外閱讀。教師要努力使學生樹立“開卷有益的思想，努力使學生感受到讀書的樂趣。定期開展讀書匯報，讀書交流等活動，并引導學生做好讀書筆記。對于課外閱讀內容的選擇，要遵循以下幾個原則：
1. 廣泛涉獵原則。寫作是一個綜合性的文字游戲，需要更開闊的視野，需要更多的知識積累，這就需要課外閱讀能夠涉獵更多的領域和種類。從知識領域上講，天文、地理、科技、生物、文學等方面能讀則讀；從體裁上講，散文、詩歌、小說、傳記等，只要思想健康，盡量多讀。
2. 興趣先導原則。課外閱讀，要先建立閱讀的興趣，體驗閱讀的快樂，所以初始的閱讀應該是建立在學生興趣的基礎上的。要尊重學生的興趣選擇，喜歡讀什么就讓他讀什么，不能強求一律按照學校或老師的意愿去讀，那樣只能是讓學生更加討厭閱讀，最后事與愿違。當學生對閱讀不再抵觸的時候，學?；蚪處熢偌右砸龑Вラ喿x那些“指定”書目。
3. 文學名著導引原則。文學名著對學生的寫作影響是最大的，所以在興趣閱讀的基礎上，要逐步引導學生讀一些文學名著。如，《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《魯賓孫漂流記》、《老人與?！返?。低、中年級可從拼音版或簡化版開始，高年級可適當讀完整版。為增強學生閱讀名著的興趣，教師和學校可適當開展讀書筆記展評、撰寫讀書體會等活動，讓學生在活動中體會讀書的樂趣。
4. 恰當使用現代媒體原則。當今社會，閱讀已不再只是紙面上的閱讀，現代化的電子媒體為我們提供了更廣闊的閱讀空間?；ヂ摼W、電視、廣播等媒體上有更為豐富的可讀內容，且更為方便快捷。教師要善于利用這些媒體，增加學生的閱讀量。如，中央電視臺的《百家講壇》和《子午書簡》等欄目就是非常好的拓展閱讀渠道，利用好了，將有意想不到的效果。
三、增加練習量，強化表達
在加強背誦和閱讀的同時，還應加強對學生表達能力的培養。表達，可分為口頭表達和書面表達。表達能力的提升，別無他法，唯有多寫多練。因此，我們要有意識地增加學生表達的訓練。
在口頭表達訓練上，我們可以利用每節課的前五分鐘，或者是課間、早自習等時間，引導學生進行口頭表達訓練。例如，選擇最近一段時間內校園、社區、國內、網絡上的一些熱點事件，讓學生自由表達自己對事件的看法和評論。對于學生的評論，教師應鼓勵個性化的看法，不必強求一致，只要不違反倫理、道德、法律等大原則即可。教師要及時予以鼓勵性的評價，保護學生表達的自信心。
在書面表達訓練上，可根據年級的不同，安排相應的訓練內容。一年級可以在有限的文字積累基礎上，做一些看圖寫話的訓練；二年級可增加連詞成段或篇的想象型訓練。即給出三個或四個詞語，讓學生用給出的詞語寫一段話，并有完整的語意；三、四年級可以寫周記、日記。不要怕寫“流水賬”，寫了就比不寫強，寫得多了就不會再寫“流水賬”了；五、六年級可增加片段寫作訓練，如寫景片段、寫人片段、敘事片段。也可以寫對熱點事件的體會或評論。學生的書面表達訓練要留好痕跡，裝訂成冊，長期保存，以備觀察分析訓練效果。對于書面表達，教師不必詳批詳改，只需正面引導，掌握基本情況即可，無需加大工作量。
四、增加體驗量，提高情商
要寫出有一定水平的作文，除了知識和手法外，更需要較高的情商。情商高，才能對人、事、物有更深刻的感悟，才能使作文更加深刻，更加動人。而現在的學生整天除了上學就是與網絡游戲為伴，很少接觸社會，很少體會人間的悲歡離合、人情冷暖。所以就出現了智商高、情商低的現象。情商低導致學生拿到寫作題目后，不知寫些什么，不知要表達什么，寫出來的東西也流于形式，索然無味。
那么，該如何提高學生的情商呢？我認為可以從增加學生的情感體驗和心理調控入手來進行培養。
1. 強化道德體驗，幫助學生樹立正確的人生觀。要教會學生分辨好與壞、是與非、善與惡?？梢酝ㄟ^講座、討論、讀道德故事等方式增加體驗，也可以通過現代媒體增加體驗，如電視臺播出的“感動中國”人物頒獎典禮，“最美教心少年”頒獎典禮等，都是強化道德體驗的良好教材。
2. 強化健康的心理調控，幫助學生塑造健康的心理品質。有意識地開展心理健康知識講座，大力普及心理健康知識。引導學生控制情緒，學會處理現實與愿望的矛盾，提高承受和應對挫折的能力。教育學生要正確對待成功與失敗，并善于從中汲取經驗教訓，幫助學生形成健康向上的心理。
增加情感體驗，提高情商，就是要讓學生的情感更豐富，對事物更加敏感，更善于用心去體會生活、感知世界。把這些體悟寫進作文，能讓作文更有深度，更具感染力。
五、增加實踐量，豐富閱歷
經歷就是是財富，這話一點不假?，F在學生拿起筆不知作文寫什么，一個重要的原因是經歷的事情太少，缺乏足夠的閱歷，也就缺乏足夠的寫作素材?，F在的學生足不出戶，過多地面對液晶屏幕，已成不爭的事實。是現代化高樓大廈、電子媒體，以及過于封閉的生活空間造成了學生閱歷的極度匱乏。我們教育者應該看到這些實際問題，也應該拿出可行的辦法，有意識地給學生創造一些增加閱歷的，體驗生活的機會。
開卷有益的名言范文5
一、培養閱讀興趣，提高閱讀能力是現實要求
1996年聯合國教科文組織發表的題為《學習——內在的財富》的報告中指出，21世紀的教育將是終身教育，21世紀的社會將是學習型社會。終身教育和學習型社會要求每個人都能自覺地學習，而每個人自覺地學習的重要標志之一是是否熱愛閱讀?？梢哉f，閱讀是學習之本，是立教之根，是生存之道。朱永新教授說：“我一直認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育?！?/p>
小而言之，課外閱讀是順利完成中學語文教育任務的重要保證。前蘇聯教育專家蘇霍姆林斯基認為閱讀可以發展學生的智力。著名的教育家葉圣陶先生在一次語文教改交流會上曾說過：語文教學應重視課外閱讀的引導。事實也表明，要想提高語文教學的效果，提高中學生的語文水平，就不能拘泥于課本，拘泥于課堂，只有既立足于課堂教學，又注目于課外閱讀，才能更好地完成教學任務，達到預期的教學效果?？v觀近10年的高考試卷，也可以看出閱讀與語言的運用是語文教學的一個重要方向。
實際上，我國中學語文教育對閱讀也是一貫重視和提倡的。以前的“高中新大綱”突破了傳統語文教學框架，建立了課內外結合的新框架，對語文課外活動做了不同于以往的強調。把課內教學和課外學習相互促進確立為高中語文教學的基本原則之一，這是高中語文教學的一大變化。而現在《新課標》的實施將應試教育向素質教育轉變，提高高中學生閱讀能力顯得更為重要，更為迫切。
二、中學語文教學如何培養學生課外閱讀興趣
首先，培養學生讀書興趣，作為語文教師，可以做而且應該做的是首先自己要成為一個讀書人。朱永新教授說：“學生讀書的興趣與水平直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。”一個愛讀書的語文教師，不會喜歡布置抄寫10遍、20遍的課外作業，也不會喜歡發大量的試卷，而會鼓勵學生走進圖書館，走向大自然，去閱讀、欣賞、感悟、體驗。而這樣的教師在課堂上總是思接千載、神采飛揚。這樣的教師已不再是蠟燭，而變成了引路導航的燈塔——既照亮學生，又永葆明亮。
其次，培養學生閱讀興趣，應該尊重學生閱讀自由。蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！币簿褪钦f在培養學生閱讀興趣的過程中教師家長要給學生提供獨立的閱讀空間，給學生真正的閱讀權利，在一定范圍內尊重學生的閱讀選擇，除了必修課本上所列的那幾本名著外，允許也鼓勵學生再閱讀其他一些有益的書。因為不同的人或同一個人在不同的年齡階段，閱讀的興趣是不一樣的。只要是有益的東西，都要鼓勵學生讀。比如很多學生對大部頭的經典文學作品不感興趣，而驚異、生動、幽默、情節曲折的作品往往能抓住青少年的心。比如 《奧秘》《小小說》《科幻世界》《灌籃》《足球周刊》等雜志，就以其內容的新奇、有趣吸引了很多的高中學生?！蹲x者》《中學生》《格言》《意林》《青年文摘》等也以其豐富多彩的內容和清新雋逸的風格在高中學生中很受歡迎?，F在有較多學生喜歡看漫畫，教師家長不能不分青紅皂白一律禁止，只要是健康的就放心地讓學生去看去讀?？傊?，教師家長要在“開卷有益”這一大前提下，不要太多的干預，讓學生自主選擇，愉快地讀， 津津有味地讀，盡情體味自由閱讀的樂趣，收益會更大。
開卷有益的名言范文6
一、為少兒讀者營造良好的閱讀環境
基層圖書館少兒閱覽室的環境是少兒讀者的第一印象，是吸引讀者的重要因素。因此，每一個細節的布置都要考慮到不同年齡段的需求，尤其是基層圖書館少兒閱覽室的環境要在滿足其基本功能的前提下，在布局、裝飾等方面要符合孩子的心理，做到讓少兒讀者進門的第一感覺就是快樂，既要有輕松、愉快的讀書氣氛，又要有激發兒童閱讀興趣的設施，如閱覽桌采用顏色亮麗、形式活潑的幾何式圖形來拼裝；書架的設計可以是形狀各異、造型獨特的“童話屋”等。墻壁上可張貼一些少年兒童自創或喜歡的圖片或激勵孩子們閱讀的名人名言。這樣不經可以提高小讀者的閱讀興趣，還可以達到鼓勵、培養孩子積極向上的精神風貌的目的。在建立良好的物質環境的同時，還要重視心理環境的營造。這就要求我門圖書館工作人員和小讀者以及家長之間建立團結協作、互助互愛的關系，讓家長和小讀者信任圖書館，使圖書館產生強大的吸引力和親和力，營造出一種團結友愛、積極向上的和諧氛圍。
二、合理調整少兒藏書結構
一是要重視品德方面，重視思想性格塑造需要。
二是要重視智力方面，注重開發孩子的能力，培養孩子的認識世界，分析問題的能力。
三是要重視體育方面，包括衛生保健、飲食營養體育鍛煉、家庭活動。
四是美育方面，著重審美觀點的培養，對美與丑的事物的認識與評價。可以采取多種渠道（選購、郵購）多種形式自購，師生代購（師生帶去選購），到多種類型書店（綜合型、?？菩?、特色型）來收集各種類型、各種形式的文獻資料，使藏書結構趨向合理。
五是重視逐步引進多媒體，不斷滿足師生對信息的需求，應用現代化的設備整理、加工處理文獻資料。
三、加強少兒讀者的閱讀指導
基層圖書館少兒閱覽室的工作人員可以利用同學們所具有的求知欲望開展有針對性的閱讀指導。通過推薦書目、專家導讀，好書共讀、讀者評書、讀書心得點評、共同討論等方式積極引導青少年的閱讀方向，指導他們領會學習的方法，增強閱讀興趣，提高青少年閱讀水平，鑒賞水平和鑒別能力，從而提高學習能力。加強閱讀指導是培養學生們的閱讀興趣和引導學生們閱讀傾向的一條有效的途徑，它是增強少年兒童閱讀興趣的催化劑，只有樹立自覺的閱讀興趣，養成開卷有益的閱讀認知，讀書才能真正收到實效。才能在基層圖書館少兒閱覽室浩瀚書籍中，鞏固學到的知識，還可以通過閱讀課外讀物學到課堂上所學不到的知識。
四、注重少兒讀者興趣閱讀的培養
開展饒有興趣、豐富多彩的系列讀書活動。加強讀書活動的宣傳力度，經常推出新書介紹、推薦書目、新書陳列，組織文學欣賞、文學評論、讀者薦購讀書活動、陳列優秀作品和名著介紹等；另一方面，以愛國主義教育為主旋律，以社會科學和自然科學知識為主，包括中外名著佳作，中外科技文化、中外名人傳記，中國悠久文化史料、革命史料、民風異俗，能工巧匠、英雄豪杰、?魍趁賴?、建设硠h偷裙憷?知識，推選出從低年級到高年級的系列閱讀書目，提供少年兒童選讀。組織觀看相關電影、電視、錄相；聽各種講座和報告會。講故事會，舉辦朗誦演講會比賽，開展辯論會，讀書競答活動，書評。寫論文，評論文章；比如組織“文學社”，“寫作興趣小組”，“書法美術班”。開展成果展覽等。在開展讀書活動時，注意把讀書活動與社會實踐、社會服務相結合，與文學藝術、科技活動，影視評論相結合，重視青少年讀書活動中的娛樂性要求，寓教于樂，使讀書活動和教育融合在一起，激發他們的學習積極性，培養提高青少年的閱讀能力、自學能力、組織能力、創新能力、交際能力、審美能力和鑒別能力，開拓青少年的知識面，陶冶他們的情操。
五、提高基層圖書館館員素質
