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教學改進意見范文1
現代漢語是由古漢語發展變化而來的，學習文言文，可以吸取古人語言中有生命力的知識，在學生的寫作中，若加入一些文言文模式，也會使文章別開生面。初中階段的文言文教學，首先是要讓學生能把課文讀懂，在此基礎上將文中涉及的文言詞語方面的知識進行必要的講解，以此來提高學生閱讀淺易文言文的能力。而對于文言文的寫作技巧，教師只要稍微指點即可。講讀文言文，主要是為了學生能夠閱讀和欣賞，增長他們的知識，啟發學生對于文言文學習的興趣，不宜提過多的要求。傳統額文言文教學中教師忽略了學生的接受能力，對學生的課后訓練也不足。鑒于此，對于教師文言文教學，本文提出以下幾點改進意見。
一、了解學生學習狀況
教師應當對于所教年級學生學過多少篇文言文，學過哪些虛詞、實詞、句式，對于虛詞、實詞、句式的掌握程度進行詳細的了解。例如，初一年級的代課教師要首先了解學生在小學階段學過多少古詩詞，以便在今后的教學中幫助學生溫故知新。了解學生文言文學習狀況的方法有：考試、提問、座談、個別交談等。在了解清楚所帶班級學生文言文掌握情況后，要建立學生學習檔案，同時，還要將學生今后需要掌握的知識也羅列在檔案上，以便今后在繼續學習中進行記錄和查閱。
二、注重學生的自學
相對于現代文，學生對于文言文學習興趣不濃，因此并沒有養成預習文言文的習慣，大多數學生認為：教師會從頭到尾詳細的講解所學內容，無需提前預習。要改變這種現狀，就需要改變教師過去逐字逐句的講解，消除學生對于教師的依賴心理，督促他們養成課前預習、課后復習的好習慣，提高學生的自學能力，通過課文注釋和查字典幫助自己自學。其次，教師要精心設計預習作業。不要僅僅拘泥于過去的“讀課文一至兩遍”，這類預習作業往往是落實不到位，而且學生可能會僅僅是簡單的閱讀，并不去理解文中的內容。例如，《賣柑橘者》一文，可以布置兩項預習作業，一項是摘抄課文中的詞語并加注音、解釋，這不僅可以加強直觀印象，有助于辨認字形，還能督促學生仔細品讀課文和注釋，弄清詞語中的重點、難點所在；另一項任務是給學生布置思考試題：“將本文與《傷仲永》這篇課文作比較，思考它們在表達方式上有哪些異同點，字詞句的使用上是否有相同之處。”這樣，通過指導學生溫故，學生便能從中知新，這種預習方式既活躍了學生的思維，又為教師今后的啟發式教學做好了準備。
學生在預習中大多數情況下會遇到困難，這是一種好現象。知道困難的所在才能去解決困難，才有想辦法解決困難的動力，或者在課堂上通過老師的講授，獲得解答。這樣，學生對于知識便能獲得更長久的印象，更利于學生文言文的學習。而文言文里有些知識，并不是教師講授和學生思考后就能理解的，需要隨著學生自身閱歷的增加才能徹底領悟。因此，對于初中生來說，只要不妨礙理解文章的主要內容，有些內容教師可以適當的指導學生先放一放，將暫時不能理解的內容作好記錄，為今后的理解奠定扎實的基礎。
三、以重點啟迪學生思維
文言文和現代文類似，都有課文的重點和難點。在教學過程中，教師要提出啟發式的問題，啟發學生思考，“學問不思則罔，思而不學則殆”。例如，在教授《愚公移山》這篇文章的時候，教師可以先讓學生通過課前的預習講解一下自己對于這篇文章的理解，然后在學生再次閱讀的基礎上提出問題：這篇文言文共涉及多少個人物？這篇文章講述了什么事件？愚公多大年紀了，有何而知？參加移山的一共有多少人？文中人物對于移山的事情分別是什么態度？文章中哪幾個人物的講話是差不多的？愚公究竟是不是人們所說的“笨老頭”呢，從何而知？為什么人們都稱他愚公呢？智叟這位老先生究竟是不是智者呢，從何而知？…通過一系列的提問與回答，逐步的將學生引導向課文內容的深層次理解，通過不斷的思考，學生從中獲得新的知識，當然，學習興趣也就隨之而來了。
四、由此及彼的教學
文言文的詞語、句法等都有固定的模式，教師可以講解一處，讓學生類推下去，從而將其他處類似的章法學會。例如，《為學》一文共有四句，教師只要講清了前兩句“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！钡谌⑺木洹叭酥疄閷W有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣”的理解便水到渠成。這種教學方法不僅節省了教學時間，又能活躍課堂學習氣氛，學生的智力也得到了一定的開發。
文言文的教學中字詞句的教學是重點，為了使學生真正的掌握文言文的實詞、虛詞、句式，就需要教師認真的做好字詞句的講解，釋好詞、析好句、將文章進行串講，但是同時也需要學生舉一反三，才能掌握到文言文的真正精髓。
五、以練習增強能力
教學改進意見范文2
關鍵詞：中學體育；健身課堂；學生
中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）12-0253-01
一些中學休育課存在著教學目標寬泛、教學方式陳舊、學練內容單一和教學效率偏低等現象，學科知識、技能和方法獲得與學生發展存在著落差。為堅定不移的執行"新課改"方案精神，切實更新教學方法，改進課堂教學，提高教學效率，提出下列幾點意見：
1.落實課程目標應理論和實踐緊密結合
課程總目標包含身體發展、知識技能、心理發展和社會適應四個方面，反映課程方案所規定的"知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀"的要求，是體育教師設定教學目標與計劃、確定教學內容與策略、取舍教學方法與手段、組織教學實施與評價的出發點與歸宿。
理論課的教學，應讓學生了解一些傳統保健與現代體育健身方法、體育社會學與戶外運動項目等基本知識，掌握運動損傷的預防與康復、健身效果的檢測與評價等健身知識和方法，理解體育與健身對健康的意義和價值，指導體育健身實踐，拓寬知識面，提高體育運動欣賞水平，具有較高的體育情趣和審美能力，強化終身體育意識。
實踐課的教學，應讓學生掌握跑、跳、擲等健身或運動項目的基礎知識、基本技能和方法，學會選擇適合自己的健身方法和手段，能合理安排運動負荷，發展力量、速度、耐力等體能，增強體質，積極參與并樂于組織健身實踐活動，會結合實際進行評價，具有自我保護的意識和行為能力，獲得人際交往與合作探究的體驗，形成愛集體、守規則、競爭進取、勇于挑戰的良好品質。
2.結合自身現狀，刻苦鉆研教學內容
正確理解課程標準所闡述的學習內容與要求、梯度和組織方式，保證全體學生在有限的課堂學習時間內學習必須的知識，掌握必要的技能和方法。
應充分考慮中學生的興趣意向和能力基礎，結合學校特色，確保基本內容的落實，如跑、跳、擲、墊上運動、杠上運動、籃球、武術等。學校應根據實際情況在課程標準的指導下，選擇健身效果好、學生興趣濃的教學內容；在選取運動項目作為教學內容時，既要發揮該類項目競爭性、挑戰性和規則性強的特點，又要對其進行學科的生活化改造，使其更具教育、健身、簡約和趣味性，以達到有機融入基本內容或拓展內容目的，體現確?；A、簡中求精、貼近生活和增進健康。
應悉心鉆研、分析和處理教學內容，了解各內容主題內部或之間與其它學科知識的關系，科學搭配、適度調整或重組有關內容主題，梳理教學過程。學生在初中階段應優先發展速度、靈敏等體能，高中階段應加強力量、耐力等體能，要改變單一的跑、跳、擲等基本運動練習，嘗試跑與跳、跑與擲、跳與擲，基本運動與隊列隊形、健身項目與運動項目等內容的有機組合，找準教學的重點和難點。同時，注意滲透相應的基礎知識、規則和方法，注意引人培育學生的健身情感、積極態度和價值觀的素材，強調綜合效應。
3.逐步優化教學過程
課堂教學應最大限度地滿足每一位學生在原有基礎上獲得全面和諧發展的需求。要主動了解學生在知識掌握、運動技能與能力以及學習動機等方面的信息，為不同狀態和不同水平的學生提供適合他們最佳發展的教學方法、充分條件和良好環境，以滿足學生的個體差異和不同的學習需求。
遵循教育規律。要先注意把握學生學習的起始能力，設計達到目標應具有的過渡目標，再考慮目標達成應支持的條件及順序，設計并幫助學生攀登目標的階梯等路徑，主動考慮“先教什么，后教什么”，“為什么教”和“怎樣教”等問題，聯系多種“學習環境”，合理設計教學流程，正確處理好理論與實踐、統一與選擇、自主與互賴之間的關系，在教與學的交互中逐步達成目標。
善用教學機智。既要注意學習興趣的培養與引導，求知欲的激發與保持，合理的練習密度、運動強度與科學健身，自主鍛煉習慣的養成與良好生活方式的整合，又要結合教學內容和要求，合理采用不同的教學組織形式。有條件的學校，八年級起可男女分班，高中的基本內容和拓展內容可改變"班級授課制"，采用按項分班或能力分班教學，其手段和隊形要為學練服務，突出以動為主，確保教學過程的安全、有序。同時，注意區別對待，關心學習能力較弱的學生，重視教學進程中的觀察、比較和分析，提高應變能力，增強健身實效。
4.合理規劃教學全程
以促進學生健康成長為本，重視教學全過程的科學、合理和有效。根據課程標準、學生體質健康標準的要求和學校可利用課程資源，梳理現有的場地設施，充實教學所需的設備和器材，用新的課程理念加以整合。
教學改進意見范文3
精餾是分離液體混合物最常用的一種操作，在化工、醫藥、煉油等領域得到了廣泛的應用。精餾同時進行傳熱和傳質的過程，為實現精餾過程，需要為該過程提供物料的貯存、輸送、傳熱、分離、控制等設備和儀表。由精餾原理產生的精餾裝置是現在當今科技是領先水平體現，在國內大型技能比賽中，精餾裝置是主流操作設備，要求參賽選手的各個方面的高水平技能，這樣的設備最能考察技能的熟練程度。精餾設備也是石油化工類院校進行行業技能等級評定的主要設備，對于即將走上石油化工崗位的學生是一個很好反映操作水平的設備。
一、常減壓精餾操作教學中要融入企業文化
石油化工類技工院校往往就業面向石化產業，對于即將走上崗位的學生，我們教師在進行專業化操作教學的過程中應該不時的穿插企業文化在其當中，讓學生在學習操作中能時刻保持到“上學如上班，上課如上崗“”的精神狀態。
案例：在操作課上，由于設備有限，學生進行訓練只能按照分組的順序進行訓練，在崗的學生進行操作時候，其他學生剛開始能認真觀看學習，但是往往過了一段時間后，學生就會拿出手機或者亂走動、大聲講話等，上課的教師一般遇到這樣的情況會制止，但是過了幾分鐘，這樣的情況就會重復出現，后面教師制止也制止不住，課堂秩序比較混亂，學習效果差。本人在教學之初也遇到這樣的情況，經過了解后，發現這樣的情況不單存在在本班，其他專業其他學校都存在這樣的問題，經過思考后，知道學生在操作中還是把自己當做一名學生，沒有把自己當做一名上崗人員，所以，在后來的操作教學前，都融入企業的管理理念和企業精神進行熏陶，讓學生能在操作課時把自己的身份從一名學生轉化成一名真正的上崗人員，這樣，他們在課堂上的狀態非常高昂，在企業化管理規定下他們也能很好的遵守服從，課堂秩序有了很大的提高，效果也達到了理想效果。
在技能教學中，教師往往重視操作的正確性和高效性，往往忽視學生的思想觀念，這樣的結果造成的后果要嚴重得多，因為未來學生要走上工作崗位，對于他們現在的學生狀態是不適合在崗位上工作的，所以，教師在操作課上能適度的引入企業管理，對他們來說既是新鮮是我也是一種嚴格要求的做法。而且企業文化不應只停留在表面，要深入融合，根據學生的實際情況進行調整。
二、要系統全面的強調安全
安全問題非常重要，每一個操作教學的教師都明白，講安全事項時候也能比較好的認真的講述，給學生示范操作過程中容易碰到危險后的解決方法，但是，講得很不完善也很不全面，給學生的感覺就是內容多而且雜亂，說明講的時候沒有系統的講解。以下幾個要點是我總結出來的比較完善的安全教育。
1.虛心學習，掌握技能。虛心的態度認真學習，不懂的地方一定要問清楚，要努力掌握學到的知識，要逐步進行實踐，生產技能要反復進行練習。
2.“安全三原則”：整理整頓工作地點，有一個整潔有序的作業環境。經常維護保養設備。按照標準進行操作。
3.“三級安全教育”――廠級、車間級、班組級。
4.嚴格遵守安全生產規章制度和操作規程。
5.做到“三不傷害”。
6.注意遵守安全警示標志提出的要求。
7.正確佩戴使用勞動防護用品。
8.開工前、完工后的安全檢查。開工前――了解生產任務、作業要求和安全事項。工作中――檢查勞動防護用品穿戴、機械設備運轉安全裝置是否完好。完工后 應將閥門、開關關好：氣閥、水閥、煤氣、電氣開關等；整理好用具和工組箱，放在指定地點；危險物品應存放在指定場所，填寫使用記錄，關門上鎖。
在進行安全教育時候，并不是單純由任課老師老講，學生也要進行互動，模擬出現危險時候怎樣進行解決。讓學生能清楚的知道危險就在身邊，一個小小的忽視造成的后果是難以想象的，從思想上先樹立這樣的觀念，規范他們的日常行為，再從實際設備操作中具體來講解涉及到危險的方面，這樣收獲到的效果要比較好。
三、流程圖要和設備流程結合起來學習
1.精餾操作流程
原料槽V703內約20%的水-乙醇混合液，經原料泵P702輸送至原料加熱器E701，預熱后，由精餾塔中部進入精餾塔T701，進行分離，氣相由塔頂餾出，經冷凝器E702冷卻后，進入冷凝液槽V705，經產品泵P701，一部分送至精餾塔上部第一塊塔板作回流用；一部分送至塔頂產品槽V702作產品采出。塔釜殘液經塔底換熱器E703冷卻后送到殘液槽V701，也可不經換熱，直接到殘液V701。
教??講解常減壓精餾裝置主要介紹流程和設備，講解完后示范給學生就給學生進行操作，這樣的結果讓學生只能機械的按照操作步驟來進行操作，培養不了學生的創新能力和整體性，約束了學生的發展，限制了學生的主動性，不利于學生未來的創新改革能力。
案例：教學過程中，一定要求學生了解常減壓精餾設備的整體性，整體的最好反映就是流程圖，流程圖能最直觀的表現設備的構造、管線、物料的流向等等，許多老師不要求流程圖并不是不會講，而是擔心學生能力不足，學生接受不了。繪制流程圖有三大步驟：畫設備、畫管線、補充閥門。第一次畫圖，許多學生確實畫得不理想，但是第二次后就有了質的飛躍，第三次基本可以看出是經過訓練后畫的，學生在畫流程圖時候就能夠結合流程了解本裝置，對裝置有了更深入的理解。流程圖的重要性并不僅僅試用在本套裝置，在其他裝置中，流程圖的作用更大，在模擬煉油廠，設備管線繁多復雜，如果只會設備流程是遠遠不能熟悉掌握裝置的，還應該認真學習流程圖，對流程圖加以分析，才能對裝置有全面的深入的了解。
四、塔效率的計算
教學中，精餾塔的效率和產量是最為重要的指標，塔效率是依據塔板數算出的。塔板數有理論塔板數和實際塔板數。理論塔板數是根據精餾塔工藝計算求出的理論上應有的塔板數，實際塔板數是指精餾塔實際設計的塔板數。塊實際板起不到一塊理論板的作用，這就存在著塔效率問題。
塔效率（即全塔效率）是指達到分離要求所需要的理論塔板數與實際塔板數之比
即
式中 E塔： 全塔效率；
N理： 理論塔板數；
N實： 實際塔板數。
1.回流比的計算
1.1回流比的定義
在精餾過程中，回流量與塔頂采出量之比稱為回流比，以R表示。
式中 R： 回流比；
L： 單位時間內塔頂回流液量，kg/h；
D： 單位時間內塔頂采出液量，kg/h；
1.2最適宜回流比
從上面的分析得知，全回流時理論塔板數最少，但無產品；最小回流比時，理論塔板數要無限大。因此二者都不能采用，實際回流比應介于全回流與最小回流比之間。
最適宜回流比是根據經濟核算確定的。在完成規定的分離任務，同時設備費用和操作費用又都處于最低點時的回流比，即為最適宜回流比只適。各精餾塔在設計時都確定了適的參數。
教學改進意見范文4
電子工藝實習作為以實踐教學為主、對工科各專業開設的技術實踐課，對培養學生的工程實踐能力和創新精神有重要意義。如何把握當前發展機遇，改進電子工藝實習，培養工程實踐能力扎實、創新能力強的工程技術人才逐漸成為研究熱點。本文在分析電子工藝實習現狀的基礎上，結合現代電子技術，提出以工程實踐能力和創新能力培養為目的的電子工藝實習教學改進與實踐探索。從電子工藝實習教學內容、教材和教學方法及多媒體使用等三個方面提出了改進意見，改善電子工藝實習的教學效果，提高學生的工程實踐能力和創新能力。
1 電子工藝實習面臨的挑戰
電子工藝實習作為重要的實踐教學環節，經過多年發展在國內高校獲得了推廣普及。但目前電子工藝實習內容多以簡單電子產品裝配為主；實習過程以手工勞作為主；課堂教學以教師板書講授為主。受限于電子工藝實習內容、教學方式和教學手段，在實習中學生工程實踐能力和創新能力提高有限。綜合分析電子工藝實習的現狀，可以發現電子工藝實習目前存在以下幾個缺點。
1）電子工藝實習內容缺乏創新性和層次性。目前電子工藝實習內容多停留在簡單電子產品的焊接組裝上，實習過程以模仿式手工操作為主，實習內容缺乏綜合性、設計性、創新性。因此需引入多層次、多模塊的電子工藝實習內容，形成綜合性、設計性、創新性的電子工藝新局面，使學生在獲得扎實基本功的同時提高工程實踐和創新能力。
2）電子工藝實習教學方式相對單一。隨著科技的發展，新的電子元件和電子裝配技術不斷出現。為使學生掌握現代的電子設計技術、提高電子線路設計與仿真能力，必須改變烙鐵加電路板的電子工藝實習模式和方法，通過在電子工藝實習中引入EDA技術和SMT技術，使學生接觸到先進的電子設計和制作技術，提高對現代電子技術的理解。
3）電子工藝實習教材和多媒體課件建設滯后。電子工藝實習在燕山大學實施十多年來，教學方法以教師板書講授和手把手教授為主。受限于實驗設備和教學條件，很難對現代電子技術及電子產品生產工藝流程進行清晰地講解，學生無法了解現代電子技術及生產流程。同時教材以傳統內容為主，對現代電子工藝涉及較少。
因此有必要結合現代電子技術和多媒體技術對電子工藝實習的教材和教學方法進行改進，增加對現代電子技術的講解，使學生接觸并了解集成電路及電子產品生產工藝流程，提高課堂教學效果。
2 改進電子工藝實習內容，突出工程實踐 和創新能力培養
結合燕山大學電子工藝實習基地當前的實驗設備和實驗條件，以電子工藝實習課程為依托，以充分利用實驗室現有設備為基礎，以工程實踐能力和創新能力培養為目標，從電子工藝實習的層次設計和模塊設計兩個方面入手，改進電子工藝實習。
2.1 依照教學大綱，改進電子工藝實習內容的層 次設計
依照電子工藝實習教學大綱，在教學實踐中循序漸進的將電子工藝實習教學內容分為基礎教學層、中級技能教學層和高級教學層。在每個教學層次分別設置不同的教學內容和目標，見表1。
在基礎教學層采用以板書講授和多媒體相結合的授課方式，使學生掌握電子工藝實習的基礎知識。這一教學層次對所有參加電子工藝實習的學生開放，以培養學生的基本技能。
在中級教學層則以學生動手實踐為主要教學手段，首先通過萬能板練習焊接使學生掌握基本的焊接技能，能熟練的進行直插原件的裝配和拆焊，掌握電子產品的手工焊接、裝配、調試技術。同時學習常用的電子元器的規格、參數、識別及主要性能和選用原則，熟悉電子產品工藝的基本知識和要求。最后，通過微型FM收音機的組裝，將SMT技術引入電子工藝實習中，使學生了解SMT技術，掌握SMT組裝的基本過程。
高級教學層次主要針對電類學生和有學習意愿的學生開設，在高級教學層中通過現代EDA技術的引入使學生掌握Altium Designer軟件的使用，使學生能夠使用Altium Designer軟件進行相關電路原理圖的繪制及仿真，生成PCB文件。然后通過熱轉印技術進行電路圖的轉印，之后將做好的電路板進行蝕刻。電路板腐蝕好后，讓學生使用酒精和松香制作電路板的助焊層，最后使用視頻鉆進行鉆孔，完成PCB電路板的制作[1，2]。
進入組裝階段后，學生按照BOM表領取相應的電子元件，對照電路原理圖和BOM表進行小制作產品的組裝和調試，直至小制作產品合格。高級教學層次教學流程如圖1所示。
2.2 創新實習項目，豐富實習內容
在燕山大學目前的電子工藝實習中，學生需要完成兩個電子產品的制作，分別是多功能充電器或萬用表和FM收音機，對于電類學生則增加了學生自主設計項目“旋光彩燈”。目前實習內容不能滿足工程實踐能力和創新能力培養的需要，因此針對電子工藝實習的設計的三個教學層次，分別設計了三個教學模塊，分別為基本技能教學模塊，中級技能教學模塊和高級技能教學模塊，如表2所示。
在基礎技能教學模塊設計了萬能板焊接這一實習項目，讓學生在練習中掌握基本的焊接和組裝技能。在中級技能教學模塊設置了多功能充電器、萬用表和貼片式FM收音機三個教學內容。在這個過程中使學生結合所學理論知識，完成產品組裝，牢固掌握電子產品手工組裝和焊接工藝，接觸并掌握SMT再流焊接工藝，鍛煉學生的工程實踐能力。
表2 電子工藝實習教學模塊設計
教學模塊 教學內容
基本技能教學模塊 1.萬能板焊接
1.多功能充電器
中級技能教學模塊 2.萬用表
3.貼片式FM收音機
1.觸摸式雙穩開關
2.照明定時器
高級教學模塊 3.??V雙向電壓變換器
4.四相混式步進電機驅動電路
5.聲光控延時開關
6.信號燈觸摸開關
在高級技能模塊針對電類學生不同專業特點設計了6個實習項目，學生依自己的興趣來選作。在實習過程中，學生首先根據自己的專業和愛好選擇自己感興趣的實習項目，進行資料的查閱、電路原理圖的設計，然后使用軟件進行相關電路原理圖的設計和仿真，直到設計電路的仿真結果正確。其后進行電路板的設計、電路的安裝和調試。
最后進行工藝文件的編制、報告撰寫，通過這個過程培養和訓練學生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達能力。整個實習過程綜合提高學生的工程實踐能力，鍛煉學生的創新能力和意識。
3 電子工藝實習教材建設和多媒體課件設計
電子工藝實習教材要針對不同專業，設置基礎扎實、層次突出、特色鮮明的內容，突出工程實踐能力和創新能力的培養。電子工藝實習教材編制不僅要符合教學大綱的要求，更要緊跟時代步伐，包含現代的電子技術。因此在教材的編制過程中要將指導書模塊化，結合實際情況每學期更新相應的模塊內容，滿足不同專業學生的需求，在教材中將理論知識和實踐知識相結合，培養學生扎實的工程實踐能力和一定的創新能力[3]。
目前燕山大學的電子工藝實習教學方式主要以教師板書講解、學生動手為主，對先進的電子技術則涉及較少，因此有必要在電子工藝實習中引入多媒體技術。利用多媒體技術展示先進的電子元件生產、測試及封裝工藝和電子產品的組裝工藝。通過引進多媒體，可以解決現有教學設備的不足，使學生在牢固掌握電子工藝基礎知識的基礎上，可以了解最新的電子元器件、電子產品、先進的生產工藝和標準化的工業化生產流程，提高學生的學習積極性，掌握電子工藝的前沿知識，為以后的工作和學習打下堅實的基礎。
4 建立以學生為主體、教師為主導的教學 模式
電子工藝實習課程不同于一般的實驗課和理論課程，其課程內容涵蓋電子元器件、焊接以及電子技術相關理論知識，涉及多個學科，內容繁雜，學生掌握起來難度很大。要想在電子工藝實習中培養學生的基礎知識、工程實踐能力、創新能力，需要在實習過程中建立以學生為主體、教師為主導的主動學習模式。在教學過程中充分調動學生積極性，首先利用多媒體技術進行基礎內容的講解，并進行先進電子技術的工藝技術的演示；其次在實踐操作中采用教師動手操作、學生練習的教學模式，使學生掌握扎實的基本功；最后使學生通過獨立練習，掌握電子產品的組裝和調試的基本技能，培養學生扎實的工程實踐能力。并在實習過程中學會常用EDA軟件的使用，掌握電路原理圖繪制、仿真及PCB板的設計和電路板的手工生產工藝，培養學生的創新能力。
教學改進意見范文5
論文關鍵詞 法律素養 教育 改進
法律素養，是一個綜合概念，是由法律知識、法律理論、法律心理、法律觀念、法律信仰等要素整合構建而成。其中法律知識和理論是基礎。
大學生是實現中華民族偉大復興之夢的生力軍。大學生法律素養如何，關系到依法治國方略的實現。黨的十指出，要深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學法尊法守法用法意識?？焖偬嵘髮W生的法律素養是高等學校參與中華民族偉大復興的不可推卸的職責。因此，我們應“在進一步發展和完善以法律制度為核心的制度性法律文化的同時，應當高度重視人們現代法律意識的培養，逐步形成對現代法治精神和價值取向的認同和接受，達到制度性法律文化和觀念性法律文化內在協調一致和功能的良性耦合”
一、提高大學生法律素養的重要意義
（一）提高大學生法律素養是實現依法治國的必然要求
黨的十指出，要推進科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法，堅持法律面前人人平等，保證有法必依、執法必嚴、違法必究。在實現依法治國進程的宏偉藍圖中，公民法律素養的提高具有基礎性地位，也是衡量一個社會文明程度的重要標志。公民法律素養的高低決定著一個國家的法治土壤。大學生是各行各業的生力軍，大學生法律素養的高低影響著我國公民法律素養的整體。例如，隨著公務員法的實施，“凡進必考”成為青年人進入公務員隊伍的硬性要求?？v觀我國中央國家機關和地方國家機關公務員考試招考要求，除人大機關（我國主要立法機關）、司法機關主要招錄法律專業畢業生之外，大多數機關招錄各類專業人才。因此大學生在校期間所掌握的法律專業知識影響著公務員群體（法治實施者）的法律素養。
（二）提高大學生法律素養是培養新世紀人才邁向人才強國的必然要求
同志在慶祝清華大學建校100周年慶祝大會上講話指出：“實現中華民族偉大復興，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。”改革開放以來，我們后確立了科教興國戰略和人才強國戰略，精準地把握了新經濟時代下實現我國經濟社會跨越式發展的脈搏，逐步建立了依靠教育培養人才的可持續發展體系。同時，我們也應該看到，我國教育發展還處在不發達階段，尤其是培育公民人格方面還處在落后階段。目前，高等教育發展最大的瓶頸是知識教育與塑造人格的差距方面。高等教育擔負著在市場經濟和就業市場沖擊下，形成教育知識、塑造人格的新模式的任務。在培育學生德育時，塑造學生法律素養成為主要內容，法律素養能夠完善青年人人格。
（三）提高大學生法律素養是大學生理性維護自身合法權益的需要
隨著市場經濟的深入發展，利益需求呈現多元化態勢。一位大學生日常生活中面臨著諸如：購物、交通、旅游、打工等經濟交往問題，進入社會后，面臨著就業、創業、婚姻等一系列問題。這些問題產生糾紛后，法律修養比較高的青年首先應當抱有理性冷靜的態度去處理，其次甚于運用法律知識來解讀，用比較低的成本（法律途徑）而非過激等行為來實現自己訴求。在校期間，學校應當及時關注在校生權益維護問題，有效避免學生過激化、極端化的維權行動。
二、大學生法律素養亟待提高
（一）大學生犯罪問題觸目驚心
在校大學生犯罪主體廣泛化，高學歷犯罪現象凸顯。涉案在校大學生不僅包括大專生、本科生，還包括碩士、博士，且涉案大學生不乏名牌高校學生。據海淀區人民檢察院對2010至2011年對該院所受理未成年犯罪案件情況統計，該院所承辦涉案75人中，碩士4人，博士2人。其中一起案件的3名涉案碩士生，因酒后尋釁滋事造成被害人1名輕傷、2名輕微傷。1名博士因感情糾葛，造成被害人重傷。同時大學生犯罪手段凸現智能化。涉嫌偽造國家機關證件2件2人，傳播物品1件1人，倒賣車票1件1人，非法獲取公民個人信息1件1人，非法持有槍支1件1人。隨著社會的飛速發展，大學生犯罪的手段也隨之發生了變化，他們接受過高等教育，智商高，知識面廣，往往利用現代化先進科學技術來進行犯罪活動，凸現智能化。如某名牌大學的大學生張某，擔任國外某管理員，通過互聯網上傳、，對該網站進行管理，案發時，該網站的點擊量達到約16萬次。
（二）大學生法制教育存在的問題
目前，無論是?？粕€是本科生，在法律基礎課教學中存在著以下“三少三多”現象，即“課時少、專業教師少、教學花樣少，學生多、講授多、理論知識多”。學生抵觸情緒，法律虛無主義，應付考試而學習的情況普遍存在。究其原因有以下：（1）課程內容設置不夠科學，目前高校法律基礎課與思想道德一起作為一門課程來開設。其中法律部分分為法律基本理論和我國法律制度部分。在法律制度部分里，憲法、民法商法、行政法擠在擁擠的最后一張，一般用兩三節課將其講完，效果可想而知。（2）專業教師匱乏。很多從事法律基礎課教學的老師都不是法律科班出身或從未真正研究過法學，其教學效果可想而知。（3）教學手段單一。在授課時，一般采取灌輸、照本宣科、填鴨式，使得學生容易產生疲勞乃至厭惡情緒。（4）學校不重視。一般而言，學校更重視德育、輕視普法，將法制教育從屬于德育范疇。在整個政治理論課里面，老師和學生更為看重哲學、思想和中國特色社會主義理論概論，而“思修法基”則屬于邊緣課程。很多學校師生，直接將思想道德修養與法律基礎知識課程簡稱為“思品”課，這或多或少體現著“法律”基礎課教學的尷尬地位。
（三）法律意識、法律思維尚未養成
法律思維是運用法律原則、精神和規定思考處理判斷法律問題的趨向和看法。法律思維的養成是漫長的過程，其中法律意識是基礎。法律意識，是社會意識的一種形式，“是人們的法律觀念和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用和看法，對現行法律要求和態度，對法律的評價和界定，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，是關于法律現象的知識以及以及法制觀念等?！蹦壳埃髮W生法律意識和思維方面存在極大的欠缺，主要表現在：（1）法律基本范疇、概念掌握不清。在學生中，以下幾組概念容易產生混淆：“權利”與“權力”、“法制”與“法治”、“被告”與“被告人”、“檢察”與“檢查”、“司法機關”與“政法機關”。對以下幾個基本范疇不能準確把握，權利、義務、責任、救濟、法治、公民、部門法、法律體系、法系、訴訟人、當事人、抗訴等等。（2）對法律知識掌握不平衡、不全面。學生掌握憲法和刑法知識比較多，而更加貼近自身生活的民法、商法、經濟法、訴訟法知識相對少。（3）程序意識不強。學生普遍存在國人對待法律的通病——重實體、輕程序。在學習法律知識時候，學生更愿意聽生動的實體法案例，學生更關心“壞人”有沒有受到懲罰，而不關系怎樣接受的懲罰，“壞人”的權利有沒有得到保護。（4）權利意識不高。多數學生仍然抱有“法律是鎮壓工具”，“律師是為壞人說話的職業，律師狡猾、詭辯”，“為什么法院和司法局還要為殺人犯提供司法援助”“對待貪污犯哪怕貪污一塊錢也應槍斃”的觀點。
三、大學生法制教育改進方案
（一）豐富教學方法
大學法律基礎課教育不要求把每個大學生都培養成法律人才，但必須把每個學生培養成有法律意識的人才。法律是一門實踐性學科，甚至可以說是一門工具甚于一門科學。單純的理論講解很難獲得良好的教學效果。過多的從理論到實踐也違背認識論。因此，在教學中應當摒棄傳統“填鴨式”教學，結合司法實踐，多措并舉地改進教學方法，使得學生在學習知識的同時感受法治潛移默化的熏陶。比如運用案例分析法、參與審判旁聽、課堂討論、法律辯論式、模擬法庭等教學法等才有可能使學生真正理解法律。
（二）改革考試考核方式
在目前教育大環境下，教學圍繞考試考核也是無奈之舉。因此，某種意義上講，改革教學方式應先從改革考試方式開始?？己朔绞礁母锏氖滓矫婢褪歉淖冞^去重記憶、重突擊的閉卷考試。應當逐步加大對學生利用法律知識解決實際問題的能力的考察，這就需要加大平日學生課堂表現考察。應該鼓勵學生在課堂上積極參加雙邊互動活動，運用開卷考核的方法輔之以通過課堂討論、研討性論文、調查研究報告等進行考核，從而強化學生學以致用的能力。
（三）增設法律選修課
有法律專業的院?？梢猿浞掷梅山處熑瞬刨Y源開始為非法學專業的法律選修課，在課程安排、師資選派、考試方式、學分設置等問題上充分考慮非法學專業學生的基礎和興趣點，開始一些司法實務課程和法律熱門話題課程，充分啟發學生法律學習興趣點。沒有法律專業的院?？梢圆扇⊥馄附處熁蚱溉畏ü佟z察官來開展。
（四）提高教師實踐教學素質
大學生法律素質教育的核心是增強實踐性。為了實現法律素養實踐教學的實踐性，首先要求健全學校的制度保障，不僅要通過各種形式培訓他們的業務水平，還要增強教師的責任感和使命感，鼓勵教師投身實踐教學中，積極參加校內外實踐教學基地的建設。學?？梢园才沤處熂倨诘椒ㄔ旱葘嵺`教學基地掛職鍛煉，增強其實踐素質，同時也經常邀請法院等單位專家學者來參與實踐活動，提供共同學習的機會。
教學改進意見范文6
關鍵詞： 高一英語 教學現狀 教學方法
一、新課程英語教學目標
高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確學習目的，發展自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力包括以下四個方面：語言知識和技能、情感態度、學習策略和文化意識。
二、高一學生英語學習與教師教學現狀
任教高一的英語老師常遇到這樣的情況：所任教班級學生的英語水平參差不齊，有的學生基礎較好，大部分基礎薄弱。如何教好這種班級學生的英語，經常困惑著任教老師。教學中一個突出的矛盾就是：時間緊，任務重，不知如何教學才能既符合課標要求，又提高學習成績。為了完成常規的教學任務，大家普遍采取的做法就是：按進度上課，一開學就上高一課程。這樣造成的后果是只有個別學生聽懂，大部分學生聽不懂老師的授課內容，老師越教越累，學生越學越沒興趣，造成惡性循環。
三、關于改進高一英語教學的幾點建議
高中階段不同于初中階段，學生的英語學習無論是從深度還是廣度看，都有質的不同，但是基礎是最重要的，沒有扎實的地基就建不成高樓大廈。對于高一英語教學，教師可針對本班學生的實際情況進行教學方法的改進，以下是幾點建議。
1.復習初中知識，銜接高中知識。
高一英語老師可利用起初一個月的時間，對學生進行系統的初中知識復習，老師事先對這一個月要復習的知識進行精心選擇，認真備課，再做科學、合理的安排，可側重語音、語法的復習。（1）語音的復習。語音的復習可根據英語自然發音進行復習。在英語系國家，中小學的本國語文教學都以自然發音教導學生閱讀英語。什么是英語自然發音呢？簡單地說，就是一種拼詞和語音的對應關系，這樣教導學生拼詞的方法，稱為Phonics（字母拼讀法）。學會了Phonics就能直接拼詞或讀詞，因此，Phonics被視為初學者能迅速掌握聽、說、讀、寫技能的快捷方式。對于中國人而言，Phonics除了能幫助我們看詞讀音、聽音拼詞外，更多了一個正音的功能，這個功能和我們所熟悉的國際音標有異曲同工之效。通過Phonics教學，學生徹底減輕背單詞的負擔，進而成為能夠獨立閱讀的學習者。因此在學期初，對高一學生進行自然發音法的語音教學，對學生將來的英語學習可起到很大的幫助作用。（2）語法復習。在英語學習中，中國學生由于受母語的影響，常常會不自覺地用漢語的思維表達英語，因此不斷出現表達錯誤，讓人感到不知所云。因此，掌握正確的語法對中國學生學好英語至關重要。語法復習可從以下兩方面復習：（1）簡單句的五種句型；（2）句子的時態。簡單句的五種句型雖然簡單，但至關重要，掌握好了，在今后的學習中有一通百能之效。在講解五種句型時，特別強調學生要注意詞性和詞序，以及定語的位置。同時讓學生注意中英文表達上相同和不相同的地方。例如：介詞短語既可作定語又可作表語，雖然它們詞性相同，但由于在句中詞序不同，它們所起到的作用不一樣：跟在be動詞后面時是表語，跟在名詞后時是定語。如：那個漂亮的女孩子是從漳州來的學生。
中文中的系動詞經常被省略，而英文中絕不能省。以上是學生學習英文時經常會犯的錯誤，通過提醒避免他們再犯類似錯誤。
了解英文是由五種基本句型構成的，識別它們的主要方法是動詞，掌握動詞是學好英語的第二難點。要掌握好時態，主要有以下幾個注意點：
（1）熟記動詞的每種變化的構成，并且熟練地應用它們。
（2）動詞的每種變化到底意味著什么？它們與中文的動詞區別在哪里？
（3）最關鍵的是要了解什么是時態，其實時態的本質是一半時、一半態。在整個復習中，要注意上面提出的三個問題，當學生能夠回答并掌握以上三點時，他們的英語會產生很大的進步。學好五種基本句型、句子的時態，可為學生將來整個高中階段的英語學習打下堅實的基礎。
2.加強聽力教學。
英語聽力教學是整個外語教學的一個重要組成部分，它與說、讀、寫的能力構成了外語教學的整體。但聽力是學生薄弱的一個方面，也是讓很多老師感到束手無策的問題。其實聽力教學是有序可循的，老師要針對學生的實際情況做好認真細致的準備工作。
平時的聽力課基本上都是：早自修時老師放一遍聽力，學生聽，然后讓學生自己核對問題的答案，這樣做的結果是老師輕松了，學生的聽力水平卻難以提高。事實上，從宏觀的目標確定到具體內容的選擇，練習方案的實施都必須經過充分的醞釀和準備。首先，教師必須明確目標，落實備課，做到心中有數；其次，合理安排，選擇聽的內容，要體現由易到難、教學多樣化的特點。
四、結語
高一教師面對新課程改革，應從學生和學校實際出發進行教學，適合學生的教學法就是好的教學法。
參考文獻：
[1]劉道義主編.普通高中課程標準實驗教科書.教師教學用書（必修1）.人民教育出版社，2011.12.
