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管理科學的基礎范文1
【關鍵詞】小學教育 科學化 人文化 素質管理
引文：對學校來講保障其正常運行的基礎就是良好的校園管理，因此，學校的領導者和建設者要對學校的管理工作高度重視，并以此來對校園師生的行為進行科學的規范。校園管理者要想使學校管理水平提升，就需要加強和完善學校的行為規范和文化制度建設，以便使學校的正常運行實現，從而促進學校的長遠發展。
1小學校園科學化、人文化管理研究
小學校園實行科學化、人文化管理就是希望，校園在實際管理中更加科學，為小學生營造一個人文環境氛圍。小學校園在進行科學化建設中，一定要制定嚴謹合理的教學方案，這樣才能讓教師在實際的教育真正感覺到學生的重要性，對于教學方案能夠進行科學性設計，提升校園在實際管理中的水平。人文化管理觀念在形成時，小學校園教師在實際教育中應該尊重小學生個性的不同，這樣才能對于小學生精神世界的建設進行科學化引領，在教學中認識到學生的主體性，讓小學生對于教師的教育更加充滿興趣，感受到教師教育魅力。
2小學校園管理中存在的問題
2.1素質教育落實不夠。隨著我國教學改革的不斷深入，我國教育部門對小學校園管理的要求也在逐漸增多，為了滿足我國社會發展的未來需要，小學校園中的素質教育逐漸受到我國社會各界的重視，但在現實發展中我國很多小學素質教育落實不夠的情況卻極為普遍。小學素質教育落實不夠的主要原因還是由于我國當下過于重視應試教育，在應試教育體制下，小學教師往往強調學生自身學習成績，忽視了其本身綜合能力的提高，長此以往小學管理將與素質教育的理念愈行愈遠，這點值得我國小學重視。
2.2安全管理存在問題。隨著我國經濟與社會的快速發展，我國近年來社會大眾的戾氣有一絲加重的現象，這點反映在校園中就造成了很多的校園暴力與校園惡性事件的發生，對我國小學校園建設來說造成了較為不利的影響。想要對小學校園進行科學化、人文化、規范化的管理，就必須抓好小學校園的安全管理問題?，F階段我國一些小學校園中學生與學生之間、教師與學生之間、甚至校長與學生之間常常發生一些矛盾甚至犯罪行為，這點在小學校園的相關管理工作的建設中必須受到格外關注。
2.3文化建設任重道遠。在小學校園管理的建設中，相關文化的建設關系著小學生自身的發展，值得我們對其進行注意，文化是一個民族、一個國家發展的原動力。在我國現階段的小學文化環境建設中，相關小學校園重視程度不夠、過于重視課程教學的現象屢有發生，這種現狀下對于我國小學校園中的文化氛圍塑造極為不利。此外，一些小學認為校園文化建設沒什么用的情況理念存在較為普遍，這對于教學改革中要求的通過小學校園建設確保學生的全面發展這一目標的實現極為不利。
3小學校園科學化、人文化管理途徑
3.1提升小學教師教育水平，完善教師團隊。教師是小學生最長接觸的校園管理人員，教師教育水平如果提升，那么小學生在教師的教育下就能獲得更加寬廣的知識面，讓學生在問題解決時更加輕松。小學教師教育水平的提升不單單表現在知識的教育方面，還表現在教師對于小學生素質教育方面?，F階段，小學教師的素質教育還停留在傳統教育內容中，傳統的素質教育僅僅對教師對于學生師德教育尤為關注，這樣讓教師無法提升自身素質教育水平。小學校園在進行科學化、人文化、規范化管理中，一定要讓教師對于校園管理規章制度更加了解，在實際校園生活中能夠付諸于行動中，為小學生做出良好的榜樣形象。
3.2完善小學校園文化環境。小學校園科學化、人文化管理中，不僅僅是教師團隊應該提升自身教育水平，校園管理人員應該積極為學生營造優良的校園學習環境。小學校園文化環境建設需要在校園的人文環境及外部環境兩方面建設。小學校園在人文環境建設中，應該讓教師在實際教育中擁有更加高水平的教育質量，完善教師教育環境，為教師營造良好的教育環境，小學生也能夠在良好的教育環境下學習，教師在良好的教育環境下更容易有教學欲望。小學校園外部環境建設中，校園管理人員應該關注小學生的身心建設，讓校園環境與小學生身心發展相吻合，這樣才能夠讓小學生在對于學習充滿興趣，讓教學與小學生心理變化同步，盡最大可能為小學生營造良好的學習環境。
3.3完善學校的管理制度。作為促進學校進步的法寶，創新教學管理制度將直接關系著教師的教學熱情和教學效果。因此，建立適合本區域的創新素質教育，破除陳舊的管理模式成為了擺在很多小學學校管理者面前重要問題。在學校規章制度的創新中，要融入激勵機制提高教師教育工作的飽滿熱情，最終使學校的管理水平得到提升。
3.4深化教育改革。深化教育改革要深入付諸學校素質教育有序發展的實踐。教改的成功與否關系學校是否具備生命力和發展前景。深化教育改革就是要實現在實際工作中學理論、轉觀念。如學校管理人員在當前新課改的背景下要走出傳統的教學，引入新課程的教學理念，在培養人才的過程中注重運用科學的人才觀和發展觀，提升教師的綜合素質，進而提高學校的整體管理水平。
3.5建立小學校園的安全預警機制。一般來說在小學校園周邊的人口密度較大，加上我國國際形勢的日漸復雜，社會中的人心動蕩，這些原因之下小學生的安全就很容易出現問題，加上小學生本身人小體弱，安全意識薄弱等因素，為了避免突發的人為或意外傷害出現，在小學校園管理中建立完善的安全預警機制就顯得很有必要，并能夠有效的防治小學生的嚴重安全事故的發生。
4結束語
小學校園科學化、人文化管理是小學全面發展的主要途徑，是我國教育質量保證的關鍵性建設，能夠讓小學生在教育中更加規范，提升教師教育質量，保證小學校園全面發展。只有將小學教育管理進行科學化和人文化武裝，才能注重學校、教師和學生的全面發展，才能統籌兼顧，營造良好的發展氛圍，才能提升學校的管理水平，為學校的高效、穩健、快速發展搭建更廣闊的平臺。
參考文獻：
管理科學的基礎范文2
一 、對教材的理解
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。如今的教材更注重的是學生個人能力的培養，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式。新課程要求老師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的指導者、組織者。經過這么長時間的教學工作，我一個最大的認識就是給學生自主交流的時間多了，學生逐漸成了教室、課堂的主體，老師只是引導學生、輔助學生的一個個體。所以作為教師的我，在如何引導后進生學習方面還要繼續探討。
二、對學生的理解
掌握好學生的心理，對學生管理的尺度掌握的好壞就影響著學生的成績。而且，現在的學生對于感興趣的事物才會花更多心思，數學課本本身就乏味，所以如何讓學生提起興趣，這對于教學質量的好壞是有很大的影響的。
三、教學中要尊重學生已有的知識與經驗的理解
教學活動必須建立在學生的知識發展水平和已有的知識經驗基礎之上，體現學生學習的過程是在教師的引導下自我構建、自我生成的過程。學生不是簡單被動地接授信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。
學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經驗。因此影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么，要探明這一點，并因此進行教學——即“學生原有的知識和經驗是教學活動的起點“。掌握了這一標準以后，我在教學中始終注意從學生已有的知識和經驗出發，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的，教學方法。
四、教學中注重學生的全面發展，科學地評價每一個學生
新課程評價關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。只有這樣，才能培養出適合時展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創新型人才。
1、評價學生應該多幾把尺子。
尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發展的學生平下去。
2、評價中應遵循沒有最好，只有更好。
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[關鍵詞] 冬季 禽畜 飼養
[中圖分類號] S815 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）01-0236-01
一、冬季（氣候及地表植被）的特點
1.天氣寒冷，氣溫低，晝夜溫差大。
2.夜長晝短，光照時間短，紫外線強度低。
3飼草停止生長，供給不足，營養成分下降。
二、冬季給畜禽健康和生產力造成的影響
1.低溫對畜禽健康的影響
1.1低溫可使畜禽呼吸道甚至于全身的抵抗力降低，利于病原微生物侵入及生長、繁殖；光照不足，紫外線強度低，不利于殺滅外界環境的病原微生物，以上兩點均會使畜禽發病機會增大。如常見多發病為：氣管炎、感冒等。
1.2低溫對畜禽飼料消化率的影響
正常情況下，飼料消化率與其在消化道中停留的時間成正比。在低溫環境中，甲狀腺分泌加強，促進胃腸蠕動，食物在消化道中停留時間變短，影響畜禽全面攝取飼料中的營養物質，消化率降低20%左右。
1.3低溫對畜禽生長和增重的影響
在低溫環境中，禽畜機體散熱量增加，為維持體溫提高產熱而加快代謝，同時增大采食量，用于生長的能量減少，生長增重放緩，在采食量不能滿足基礎代謝的情況下，甚至動用體內貯藏的能量以滿足生存需求，可使生長停止，體重下降，對妊娠母畜可造成弱仔、甚至流產。
2.夜長晝短、光照不足對畜禽采食量及營養攝入的影響
2.1影響畜禽全日均衡采食，降低了采食量及消化能力。
2.2冬季飼草粗纖維含量增加，維生素減少，營養成分下降，致使草食家畜營養攝入嚴重不足。
三、 依據以上生產中的實際問題，在冬季畜禽飼養管理中，應采取以下措施
1.搞好畜禽舍的保溫與增溫
適宜的環境溫度是保證畜禽正常生長、提高飼料轉化率、降低生產成本、提高經濟效益的首要因素。
1.1保溫：冬季氣候寒冷多變，保暖是首要工作，為此，入冬前要及時對畜禽舍進行全面檢查，進行維修，對有損壞的圈舍、墻壁、門窗、頂棚進行修理。入冬后，堵好各處的孔洞、縫隙，采用塑料棚覆蓋運動場保溫采光。
1.2增溫
1.2.1提供熱源
如煤爐、暖氣、電熱板、空調等，在使用煤爐及地下煙道供暖時，要嚴防排煙不暢導致畜禽一氧化碳中毒死亡。
1.2.2增加飼養密度，依靠畜禽自身產熱，提高溫度
2.保持畜禽舍清潔衛生，通風干燥
冬季為了保溫，會降低通風強度，導致舍內濕度過高，高濕易使微生物繁殖及有害氣體溶解吸收，過多有害氣體滯留，引起舍內空氣質量嚴重下降，長期刺激畜禽，會使畜禽抗病力降低，誘發疾病，如呼吸道疾病等。所以，應勤打掃舍內糞便，降低因糞便存積而產生有害氣體的濃度。保持干燥，及時通風，降低舍內有害氣體濃度，以人在舍內感覺不憋氣、不刺激、無惡臭為宜。
3.增加光照
沐浴陽光有殺菌消毒、促進維生素D轉化、抗佝僂病、促進性成熟、提高生產力等作用。冬季光照時間短，蛋雞早晚應補充光照達14小時以上，有利于產蛋。后備及經產空懷母豬配種前每天光照增加至16小時，有利于排卵，提高產仔頭數。
4.驅蟲保健
驅蟲就是殺滅畜禽體內外寄生蟲。寄生蟲病在發展過程中是漸進、緩慢的，它不像細菌、病毒病那樣來得快速、突然，但寄生蟲病對養殖業來說危害極大。人們常把寄生蟲病當作畜牧養殖的“隱形殺手”。冬前驅蟲有利于提高畜禽抗病能力，防止疫病發生，意義重大。配合環境消毒等措施，及時清掃糞便，可以達到較徹底的控制效果。體外寄生蟲，可在天氣晴朗、陽光充足時，中午用0.1%的雙甲咪液等，對畜體及圈舍環境進行噴灑滅蟲。
在驅蟲藥的選擇上，要注意：（1）選驅蟲譜廣、療效高、毒性低的廣譜驅蟲藥。（2）要多種藥物交替使用，防止產生耐藥性。（3）也可選用中藥制劑。中藥驅蟲藥，除具有驅蟲藥的所有特點外，還具有多方位、多層次的效果，可以促進生長。
5.消毒就是殺滅病原微生物，冬季太陽光照弱，紫外線強度低，光照時間短，給病原微生物創造了生存條件，畜禽易發傳染病，因此免疫接種、搞好舍內外環境消毒，是防止傳染病的重要手段，要求每月2～4次。舍內空氣可用過濾消毒或紫外燈消毒。
6.加強運動
運動能增強動物體質，提高畜禽抗病力。種公豬每天運動3小時，可提高品質；奶牛每天運動1～2小時能防止消化道疾病，提高產奶量，舍飼山羊每天活動2～3小時，可提高羊肉品質。
四、寒冷的冬季，在畜禽飼養過程中，管理上采取保溫與增溫、增加光照等措施外還應注意飼養環節
1.改善日糧品質，增加日糧飼喂量
寒冷的冬季，因畜禽機體維持需要增加，要適當增加完善飼料營養。草食動物，要適當補充精料，奶牛可增加混合精料10～15%，外出放牧要遲出早歸，特別是山羊要放在陽坡上，夜晚要適當補飼精料及人工牧草。
2.改善飼喂方式
冰冷的飼料在冬季對畜禽影響更大，盡量飼喂干粉料，或采用溫熱水拌料飼喂，有條件的應供給清潔的溫水。冬季飼喂時間應安排提前早飼或延后晚飼或增加夜飼，使畜禽采食到足夠的營養全面的日糧，增加采食量，縮短飼養周期，提高養殖效益。
管理科學的基礎范文4
關鍵詞： 生本教育 班級管理 課堂教學
一、生本理念的自我理解
生，一是學生，二是生命。說學生，重在“學”，即他們是學習的主體，有學習的需求和必要；說生命，重在“命”，即他們是活生生的人，有思想，有行動，而不是冷冰冰的機器。本，一是本人，二是本質。說本人，即學習知識的是學生本人；說本質，即學生的本質中具有探尋未知的沖動和需求?？梢岳斫鉃椋簩W生天生具有學習新知識的心理要求，天生是學習的主人，我們不能剝脫他們作為主人的地位；他們也是社會中活生生的人，不缺人的七情六欲，喜怒哀樂，他們感情豐富，情緒多變。作為教育者，我們不能把他們當做“學習打印機”——輸入什么材料打印出什么材料。我們要做的是：想盡辦法調動學生作為學習主人的積極性，讓他們體味獲取知識后的那種成功感覺，創設情境或其他教育機會讓學生把喜怒哀樂都表現出來，感悟生命的酸甜苦辣，從而讓學生在學習中感悟人生，在感悟中更好地學習。于是，就如郭思樂教授所提倡的：讓學習提升生命質量，此質量不但是物質，更是精神。
二、生本理念在班級管理的應用
1.相信學生。
作為班主任，尤其是剛做班主任的新老師，往往忙得焦頭爛額，憂愁煩惱；更不妙的是：學生不領情，管理效果不好。這些勤奮的老師，負責任的老師事后就想不通了：我如此付出，為何學生還不能達到我所要求的呢？問題就在于：老師是一個人在想辦法，一個人在做事，完全做了學生的“教育保姆”，學生成了“侍候”對象，學生沒成為他本應成為的主人，哪能體味到老師的良苦用心？在工作中，要充分相信學生，讓學生管理的事就交給學生管理，讓學生參與的事絕不放過機會。比如，讓全體學生一起編寫出班規班訓，還發動家長參與修改完成；學生自己制定違反班規校紀的處理措施，家長補充完成，從而，學生對于自己在學校該做什么不該做什么，爛熟于胸，極大提高了遵守紀律的自覺性，就因為班規是他們自己定的。再比如，把班級管理權交給全體學生，每人都可當班長也都要當班長，每人管理一天，那一天，能交給學生的大小事情都由他們處理決定，我只在其中提醒處理的方法和注意事項，管理一天下來，寫出感想和體會及還沒管好的方面，通過反思，提高思想認識水平。這樣，學生不但能具體參與班級管理，真正做主人，鍛煉管理技巧，提高管理水平，還能在反思中提高對事物的認識，即在學習中感悟人生。
2.當好參謀。
相信學生能做好很多事，我就大膽放手讓學生做，這是生本理念的具體運用，但學生畢竟經驗不足，處理事情不夠穩重，教育者不能當甩手掌柜，要時刻站在學生的身邊，當好學生的參謀。比如，管理中值日班長跟同學發生矛盾了，可以讓班長說說當時的處理方法及態度，分析同學為什么不服管理，矛盾的根源在哪里？接下來怎么處理挽回局面，其實，很多時候，班主任不用出什么主意，在值日班長自己的分析中就已經找到了解決問題的方法。我們所要做的是：教會學生碰到問題了，學會思考怎樣解決問題。而這是學生作為一個社會的人所必須具備的能力。相反，如果事無巨細都是老師處理解決，學生就失去這種學習和鍛煉的機會，缺乏作為完整的人應該具備的能力。班主任不但在班級管理中當好值日干部的參謀，而且應當小組長的參謀。小組長怎樣團結好小組成員使小組立于不敗之地呢？班主任更要當好每一個學生處理師生矛盾、生生矛盾、親生矛盾的參謀，在當參謀的過程中，著重引導學生思考自己的不足和缺點，思考如何化解這些矛盾，更進一步，思考怎樣避免矛盾產生；如此，引導學生思考，沒有取代學生的主體地位，最終處理問題的還是學生本人。引導學生思考，讓學生提升了一個境界，作為自己的主宰在完善自己。
3.當好欣賞者。
放手學生管理班級，很多老師不敢也不愿，其中很重要的原因有：不相信學生，沒用欣賞的眼光看學生的管理成果。學生管理班級肯定不像老師親自管理那樣井井有條，平靜如水，肯定會出現這樣那樣的小缺陷，出現此起彼伏的小波瀾；然而，我們要做的是：放低眼光，拋棄苛求的心態，用欣賞者的眼光欣賞學生的勞動成果，一切將會變得如此自然：學生是以學習者的身份參與管理的，管理的目的一是學習管理，二是在管理中暴露自己的缺點，給老師提供教育的契機。所以學生管理成功了，是成功了；管理出現問題了，也是成功了：失之東隅收之桑榆。何愁有之？就讓我們當好導演，當好軍師，當好看客，讓學生在我們的身旁，在眼前，在本屬于他們的舞臺上盡情表演。讓我們做智慧的育人者，學生前程的“規劃局長”，運籌帷幄的指路人，把一切鍛煉才能的機會、感悟生命的時刻交還給學生，讓學生成為各項技能的強者，精神生命的強者。
三、生本理念在課堂教學的應用
課堂是教育的主陣地、試驗場。絕大部分的教育火花都在課堂中產生、迸發。然而，很長一段時間以來，我們只使用了課堂傳授知識技能的基本功能，卻忽視了更重要的育人功能。按照郭思樂教授的理念：學生是一個成長中的人，他們需要的不但是知識，更是成長為一個完整人格的人的各種“養分”。學生就像森林中的一棵樹苗，他們要長成參天大樹，不但需要肥料，更需要陽光，雨露；風，雪，雷，電；甚至害蟲，猛獸，更至：火災，地震等自然災害?！梆B分”萬萬千，他們各司其職，給學生以不同的人生體驗和感悟，鍛煉學生方方面面的能力?！皩W生是教育對象更是教育資源，學生資源的發現與利用是我們今天提高教育質量的希望所在。盡可能發揮和利用學生資源的教育，是教育的新的境界”。［1］我們應該怎樣創設教育學生的機會？筆者在教學實踐中總結了以下幾點：一是激發學生旺盛的求知欲，二是授學生以漁，三是成立互助互學學習模式，四是引導學生總結、思考、感悟。
管理科學的基礎范文5
產后出血性休克是因分娩大量失血導致有效循環量驟減引起得周圍循環衰竭。能否及時作出判斷直接關系到搶救的效果及產婦預后。為了保障產婦的生命安全，提高助產技術，預防產后出血性休克，本文對30例出血性休克的發生原因、監護及搶救進行了探討，現將觀察護理總結如下。
1 臨床資料
1.1 一般資料 產婦年齡21～36歲;初產婦26例，經產婦4例，孕周30～42周;頭位29例，臀位1例;均為陰道分娩，自娩25例，產鉗4例，臀牽引1例。
1.2 休克發生率 本院1998年3月—2009年4月 陰道分娩總數為14600例，產后出血≥400ml者280例，出血率為1.9%，其中失血性休克30例，休克發生率為10.7%。
2 觀察及護理
2.1 病因防治及護理 預防和減少產后出血量是減少失血性休克的根本措施：對有產后出血傾向的產婦，如妊高征、胎盤早剝、宮縮乏力、巨大胎兒等，分娩時即建立靜脈通路，便于及時給藥和補液;適當縮短產程，胎兒娩肩時靜脈給予催產素10～20U;第二產程嚴密觀察胎盤剝離征象，有活動出血時，立即徒手剝離胎盤，并認真檢查胎盤、胎膜是否完整。分娩后按摩子宮，減少產后出血。
2.2 一般處理和護理 對產后出血者及早識別休克，準確判斷休克程度，為醫生提 供治療、搶救依據。有休克早期表現，立即報告醫生，為產婦吸氧、保暖、取平臥位，保持靜脈通暢，立即配血，備好搶救藥品，配合醫生采取有效的止血措施，根據產婦意識、面色、脈搏、尿量、血壓等判斷血容量是否補足。
2.3 后期治療及護理 因產后出血休克使產婦抵抗力降低易導致感染，故產褥期護理十分重要。產婦入病房休息需一級護理。24h內繼續觀察產婦全身情況及陰道出血情況。定時檢查宮底高度，鼓勵產婦排尿，加強營養，積極治療貧血，防治感染。
2.4 心理護理 產后出血起病急，變化快，危險性大，死亡率高，患者及家屬心理壓力大，情緒緊張。首先要關心體貼產婦，了解心理狀態。針對其心理因素給予安慰及合理解釋，解除心理壓力，積極配合順利渡過難關。
管理科學的基礎范文6
一、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，正確處理教和學的關系
首先，要在教學中充分發揮學生的主動性和創造性，要摒棄“教師為中心”的思想，樹立“學生是語文學習的主人”的學生觀。語文是實踐性很強的課程，語文素養必須靠自主的語文實踐才能提高。語文學習是極具個性化的學習，“不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。所以，在語文教學中一定要確定學生的主體地位，使學生有比較充足的識字寫字的時間，讀書思考的時間，討論交流的時間……并且做到人人投入、全員參與，落實到每個學生身上。
學生的自主學習是有條件的。這就要求充分發揮教師的主動性和創造性，教師要在學生學習的過程中，當好“組織者和引導者”。通過不斷激發學生的興趣，使學生愛學語文；通過讓學生體驗成功的快樂，使學生對學習語文充滿自信；通過在教學中引導、發現，使學生不斷習得學習語文的方法。學生有了學習興趣、自信心和基本的學習方法，自主學習便會落到實處。此外，教師在學生學習的過程中，要充分發揮主導作用，要給足自學時間，加強自讀自悟，要鼓勵交流感受、質疑問難，為合作、探究鋪路；要加強小組合作學習的指導和全班討論交流的調控，使合作探究在自讀自悟的基礎上有提高，有發展，成為有效的學習、高效的學習。
當前值得警惕的是，由“教師為中心”滑向“對學生放任自流”。關鍵是在提倡學生自主、合作、探究學習的同時，不能放棄教師的指導?！皩А钡馁|量直接關系到“學”的質量。教師加強指導：（1）要有明確的、切實可行的教學目標；（2）要處理好學生自主選擇學習內容、學習方式和實現教學目標的關系，那些重要的、學生忽略的學習內容，教師應當指出來，去引導學生把握理解。
二、課本仍是最基本的課程資源，正確處理“用教材”和引進其他課程資源的關系
在以往的教學中，把課本奉為經典，教師只能照本宣科。教材內容不能增刪，教材順序不能調整。以“課本為中心”，必然導致課程內容的封閉、狹窄甚至過時。新的教材觀主張，教師不要“教教材”，而要“用教材教”，也就是要活用教科書，教師可以根據教學需要對教材進行必要的增刪調整。時過境遷或不理想的課文可以刪去，時令節氣不合的課文可以調，還可以增加緊密聯系現實的課文。其次教師要加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。摒棄過去那種從頭到尾的串講串問，把盡可能多的時間留給學生去閱讀、去思考，使學生始終處于一種積極的讀書狀態，加深理解和體驗。這樣學生便從被動地接受中解脫出來，回到應有的主體地位，真正“動”起來。
三、課堂仍是教學的主陣地，正確處理課內外語文學習的關系
以往的語文教學，把學生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做肯定不對，要破“課堂為中心”。自然、社會、沸騰的現實生活，也是學習語文的課堂。這次課程改革，要建設開放而富有活力的語文課程，其中重要一點，就是樹立大語文教育觀，引導學生在生活中學語文、用語文。我們至少可以從以下兩個方面努力：一方面要大力改進課堂教學。課堂教學不應僅限于讀書、寫字、答問，而應充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學的途徑、形式。教學內容、形式、途徑要向自然、社會、現實生活開放，也就是說，必要時語文教學要走出去。還要重視課外閱讀、課外習作的指導，使學生把課內學習所得遷移到課外學習中去。
當前應當重視的是，課堂上，特別是低年級課堂上，過于注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動擠占了學語文的時間，結果快樂有余，收效不大，沒能給學生打下扎實的語文學習的基礎，這是與課程改革的目標背道而馳的。至于課外語文活動，有的目的不明，組織不利，時間花了不少，學生在學語文、用語文上收獲不大。這就需要加強目的性，減少盲目性；加強計劃性，減少隨意性；要切實可行，講求實效。
四、既要打好基礎，又要注重開發創造潛能，正確處理基本素養與創新能力的關系
