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小學語文試卷及答案范文1
qí guài yōng bào bō làng
( ) ( ) ( )
hú li shēn bàn gào sù
( ) ( ) ( )
zuò jīng gūan tiān cūn sè mǎn yuán
（ ） （ ）
二、把表格寫完整。（3分）
字
音序
音節
共幾畫
扎
服
三、寫出帶有下列部首的字。（4分）
亻（ ） （ ） 木 （ ） （ ）
扌（ ） （ ） 纟 （ ） （ ）
四、給下面的字加上偏旁組成新字，再組成詞語。（6分）
人（ ）（ ） 半（ ）（ ） 生（ ）（ ） 令（ ）（ ） 包（ ）（ ） 青（ ）（ ）
五、填上合適的詞。（6分）
一（ ）樹 一（ ）書 一（ ）葡萄
一片（ ） 一塊（ ） 一輛（ ）
六、把能搭配的詞語用線連起來。（3分）
數 圖畫 洗 出來
種 星星 看 干凈
畫 葫蘆 造 準確
七、選合適的字填在括號里，再把句子讀一讀。（5分）
1. 像 向
我們要（ ）雷鋒叔叔學習。
秋葉（ ）那飛翔的小鳥。
2. 在 再
小林進步很大，不但不（ ）遲到了，還經常做好事。
同學們（ ）海邊等候日出。
3. 做 作
這是語文（ ）業本。
手工課上，王老師教我們（ ）風箏。
4. 喝 渴 治 沿
（1）葉子上生了蚜蟲，你要趕快（ ）。
（2）小鳥口（ ）了，飛到井（ ）上想（ ）水。
八﹑按照課文內容填空。（10分）
1． 寒 徑斜， 家 。
停 晚，霜葉 。(4分)
我知道這首詩的題目是《 》描寫的是（ ）的景色，作者是（ ）代詩人（ ），（2分）
2．植物媽媽真有辦法！蒲公英媽媽是靠 傳播種子的。（1分）
3．小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>
青蛙如果跳出井口會看到 ，會說：“ ?！保?分）
九、排列句子的順序。（5分）
（ ） 一檢查，就發現有一道題沒填。
（ ） 我趕快把那道題填好。
（ ） 考試時，我可用心了，不到三十分鐘就把試卷做完了。
（ ） 好險啊，要不檢查，又要丟掉好幾分了。
（ ） 我剛想把試卷交給老師，忽然想起媽媽的叮囑，我開始認真檢查起來。
十、照樣子寫詞語，再選一個詞語寫一句話。（5分）
1．平平安安 歡歡喜喜
又香又甜 又細又長
我選的詞是： （ ）
我寫的句子是：
十一、讀下面一段話，按要求做題。 （6分）
天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。
藍天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。
1.這段話一共有幾句？（1分）
2.這段話中都寫了哪幾種顏色？ （3分）
3.這段話中寫的“一眼望不到邊的黃澄澄的稻子”像什么？ （1分）
十二、用多音字、形近字組詞。( 12分 )
wéi ( ) dū( ) zhuǎn( )
為｛ 都 { 轉{
wèi( ) dōu( ) zhuàn( )
蛙 ( ) 抬 ( ) 吸 ( )
洼 ( ) 治 ( ) 極 ( )
國 ( ) 次 ( ) 候 ( )
圖 ( ) 歡 ( ) 猴 ( )
十三、認真閱讀短文，回答問題.（15分）
（一） 冼(xiǎn)星海在巴黎
一九二九年，二十四歲冼星海，因為參加學生運動，被譽為學校開除了，他在遠洋輪船上找了一個工作，就趁這個機會到時去法國巴黎(lí)，實現他學習音樂的愿望。
在巴黎，冼星海的生活很艱苦。他在飯店洗碗，在理發店掃地，還幫別人看孩子、守電話、抄樂譜，甚至拉著提琴到街頭和咖啡店去賣藝。
在那饑寒交迫的日子里，他好幾次在樓梯上暈倒，在馬路上餓倒。但這都動搖不了他學習音樂的意志。
后來，冼星海的音樂天才和苦學精神，得到了巴黎音樂家的賞識，她們給冼星海很多物質上的幫助和精神的鼓勵。冼星海終于考進了巴黎音樂高級作曲班。他是第一個考進這個班的東方人。還得了榮譽獎。
1.用動詞填空。（5分）
( )地 ( )孩子 ( )電話 ( )樂譜 ( )提琴
2.用“ “畫出冼星海生活艱苦的句子。（2分）
3.你認為冼星海是個怎樣的孩子？寫一寫。（1分）
（二）讀下面一段話，再回答問題。
早晨，森林里散發出陣陣清香。樹縫中間透進來的陽光有紅的，有紫的，組成了各種顏色的光帶。一只只小松鼠從這棵樹跳到那棵樹上。樹上的露水沙沙地滴落下來。樹上的幾只黃鶯叫得那么脆，那么響。
1.這段共有 句話，寫了早晨 的景色。（2分）
2.表示顏色的詞語有 、 。（2分）
3.從這段話中找出動作的詞填在括號里。（3分）
松鼠( ) 露水( ) 黃鶯( )
十四、選一個同學，夸夸他的優點。（10分）
要求：記下他或她的好人好事，再綜合評價他或她的優點和值得你學習的地方。
自我評價：（1分）
你今天表現好嗎？
很好（ ） 好（ ） 一般（ ）
十三、
（一）
1.掃 看 守 抄 拉
2.他在飯店洗碗，在理發店掃地，還經別人看孩子、守電話、抄樂譜，甚至拉著提琴到街頭和咖啡店去賣藝。
在那饑寒交迫的日子里，他好幾次在樓梯上暈倒，在馬路上餓倒。
3.略
（二）
1.五 森林
2.紅的 紫的
小學語文試卷及答案范文2
一、給下列加點字選擇正確的讀音，畫上“√”。
(8分)
澄澈(chénɡ
dènɡ)
漣漪(yī
yì)
供貨(ɡōnɡ
ɡònɡ)
燕國（yān
yàn）
蚌殼(fēnɡ
bànɡ)
倭瓜(wěi
wō)
晃眼(huǎnɡ
huànɡ)
點綴(zhuì
chuò)
二、讀拼音，寫漢字。
（12分）
1.
我用線想shuān(
)住一只mà
zhà(
)，可是卻讓它跑掉了。
2.因為爸爸不分zhòu(
)夜地耕yún(
)，我家chénɡ(
)包的土地收ɡē(
)的麥子非常好。
3.
爺爺家院子里種了一棵sānɡ(
)樹和一棵yīnɡ(
)桃樹，鳥兒在樹上跳來蹦去，就像在空中閑ɡuànɡ(
)。一只hú
dié(
)飛來，落在樹上。它們自由自在。
三、填一填。
（10分）
“愈”用音序查字法，應先查大寫字母______，再查音節______；用部首查字法，應先查部首______，再查______畫。“愈”字的解釋有：①更，越；②賢，好；③病好了?！坝呛?，愈是頑強”中的“愈”應選第________種解釋?！叭敝械摹坝睉x第______種解釋。我能為“愈”找兩個形近字______、______，分別組詞為________、________。
四、形近字組詞。
(8分)
僑（
）
瞎（
）撥（
）衰（
）
驕（
）
割（
）拔（
）哀（
）
五、對號入座填詞語。
(6分)
陰暗
陰涼 陰森
1.這部電影的畫面（
）恐怖，令人不敢直視。
2.地下室光線(
)，空氣潮濕。
3.我玩累了,就在房子底下找個(
)的地方睡著了。
癡迷
著迷
迷惑
4.他不愛學習的表現令我（
）不解。
5.人類對飛行一直很（
），從遠古長著翅膀的天使，到今天的太空穿梭機，人類從未放棄過。
6.那里風景如畫，令我（
），常常在那兒流連忘返。
六、按要求寫句子。
(6分)
1．這清白的梅花，是能玷污的嗎？(改為陳述句)
________________________________________________________
2．這里的桂花再香，也比不上家鄉園子里的桂花?！?仿寫)
_________________，也比不_______________________________
3．我看祖父還在笑,就說：“你不信,我到屋里拿來給你看?！?改為轉述句)
七、日積月累（11分）
1．《祖父的園子》選自《________________》，作者是______________。本文展現了作者__________________的童年生活。
2．季羨林先生認為月是________明，這表達了他對______________之情。我國有許多表達思鄉之情的詩句，如：獨在異鄉為異客，____________________。再如：舉頭望明月，______________。
3.
兒童是那樣的天真可愛，“____________________，_________________。”寫出了兒童學種瓜時的情景；“__________________，__________________?！泵枥L了小孩“脫冰作戲”的情景。
八、課外閱讀。
(14分)
暖冬
小的時候,是那么瘋。數九寒天的,跑到村東小河上砸開一塊冰,躥上去,拿一根細竹竿撐著河床,那冰就行駛開來,成一條冰船。
那是一個午后,我把一根竹竿揮得虎虎生風,突然從腳下傳來斷裂的咔嚓聲。低頭一看,一塊冰分離成兩塊,慢慢漂向相反的方向。我急了,大叫一聲,人掉進了河里,好在河水不深,我顫抖著牙關爬出來,跑回了家。
我被母親大罵一通,屁股上,落了母親惡狠狠的笤帚。母親說那河那么深,你不知道?母親把我的濕衣褲拿到院子里曬。冬天的陽光,象征性地灑在上面。那些衣服很快凍成冰棍。母親坐在炕沿,看著我,愁眉不展。那些年月,家里沒有多余的棉衣棉褲,冰天雪地的,明天怎么上學?
我一直把自己包在棉被里,看母親憤怒并愁苦的臉。我小心翼翼地吃飯,小心翼翼地和母親說話,小心翼翼地寫作業和睡覺……
夜里我醒來,看到微黃的光圈和一抹年輕的剪影,那是母親和她的油燈。
早晨我被母親推醒。我驚奇地發現,母親竟給我捧來了新的棉襖棉褲。干燥的棉襖棉褲穿在身上,暖和并貼身。每一個扣子都亮閃閃的,像從夜空中摘下的星星。我背著書包上學,走到院子里,突然回頭。母親正在玻璃窗后看著我。那目光是從冬的縫隙抽出的春的陽光,隨著我,靜靜地織成一條溫暖的路。
那年冬天特別冷。但我一直認為,那是我今生最溫暖的一個冬天。
1.根據句子的意思,從文中找出合適的詞語,寫在括號里。(2分)
(1)由于憂愁而雙眉緊鎖,形容心事重重的樣子。(
)
(2)言行舉止十分謹慎,絲毫不敢疏忽大意。(
)
2.從文中找出與題目相對應的一句話,用“___________”畫出來。(2分)
3.根據短文內容回答問題。(6分)
(1)“母親憤怒并愁苦的臉”中,母親“憤怒”的原因是___________________；“愁苦”的原因是____________________。
(2)短文第5自然段連用三個“小心翼翼”,這樣寫的作用是____________。
4.“那目光是從冬的縫隙抽出的春的陽光,隨著我,靜靜地織成一條溫暖的路?！甭撓瞪舷挛?寫出你對這句話的理解。(2分)
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.短文表達了作者(
)的思想感情。(多選)(2分)
A.思鄉
B.對童年快樂生活的懷念
C.對母愛的贊美
九、習作。
(25分)
童年，短暫而美好，但卻發生了許多有趣或難忘的事。請你選擇一件事來寫，注意寫出怎樣有趣或為什么難忘，表達自己的真實感受。
題目自擬。（400字左右）
參考答案
一、chénɡ
yī
ɡōnɡ
yān
bànɡ
wō
huǎnɡ
zhuì
二、1.拴
螞蚱2.桑
櫻
逛
蝴蝶
3.晝
耘
承
割
三、Y
yù
心
9
①
③
愉
偷
（喻）
愉快
偷襲
（比喻）
四、僑（華僑）
瞎（眼瞎）
撥（撥開）
衰（衰老）
驕（驕傲）
割（割草）
拔（拔草）
哀（悲哀）（答案不唯一）
五、1.
陰森
2.陰暗
3.陰涼 4.
迷惑
5.癡迷
6.著迷
六、1．這清白的梅花，是不能玷污的。
2．這里的月亮再圓，也比不上家鄉的月亮?！?/p>
（答案不唯一）
3．我看祖父還在笑,就說,他不信,我到屋里拿來給他看。
七、1.呼蘭河傳 蕭紅 快樂、自由、幸福（意思對即可）
2.故鄉 故鄉的思念 每逢佳節倍思親 低頭思故鄉
3.童孫未解供耕織 也傍桑陰學種瓜
稚子金盆脫曉冰 彩絲穿取當銀鉦
八、1.(1)愁眉不展 (2)小心翼翼
2.那年冬天特別冷。但我一直認為,那是我今生最溫暖的一個冬天。
3.①“我”因為貪玩,掉進冰水里,母親又心疼,又擔心家里沒有多余的棉衣棉褲,冰天雪地的,明天“我”怎么上學
②突出強調“我”知道錯了以后的表現
4.①“我”有了新的棉衣可以御寒,無受凍之憂;
②“我”有了母親用愛的目光編織成的可以伴隨“我”人生的溫暖的路。
小學語文試卷及答案范文3
單付輝
教學離不開評價，評價更是為了更好的教學；沒有評價和不準確的評價，屬于無效的教學。而作為評價方式之一的考試，則離不開命題。什么是命題？簡單地說，就是給學生“出題目”。正確的評價，是促進學生發展的重要手段，也是有效教學的重要保障。應該說，命題是每一位教師必須掌握一項基本教學技能。然而，由于種種客觀因素的影響，廣大一線教師對于命題相關理論和技能并沒有去深入研究和掌握。
考試，作為評價教學的一種重要手段是非常必要的。但面對繁雜的小學語文考試，因為考試結果不理想而出現的學生沮喪、教師迷茫、家長無奈等不良現象卻比比皆是。作者意識到，目前我國的小學語文考試，還存在著一定的誤區。比如：忽視對學生語文能力的培養、只考課本上的內容、考課本上的內容過少、考試的題目過難、出現非語文的考試題目、追求唯一的答案、題海戰術等，都違背了課程標準的精神和學生心身發展的需要。加上很多老師平時不重視聽、說、讀、寫的訓練，只在考試前臨時搞突擊，漫天撒網，要求學生死記硬背，嚴重地影響了學生的個性和身心發展以及語文課程改革的深化。因此，研究語文考試的因素，大力改革語文考試的內容和形式，就迫在眉睫了。
再者，小學語文科學承擔著培養學生母語學習的重要任務，如何設立科學、有效的小學語文評價內容和評價形式很重要?！缎W語文命題探索》一書，可以說是針對當下在命題問題進行深入的研究和探索，提出了解決問題的原則、理論和實際操作方法，不啻為廣大一線教師進行有效命題、“低碳”命題的點金石。
從編排體例和內容看，全書分為上編和下編。上編，側重于闡述與小學語文考試及命題有關的諸多因素，比如考試的類型和功能，命題的規范化，試卷制作的要求等；下編，從不同的角度說明科學、規范命題的策略，介紹課程改革背景下小學語文命題的具體方法，以及國內外考試、評價的方法和類型，既指出了小學語文命題的誤區，也提出了應對策略和命題原則。其中，在命題的規范化一章，有制作試卷的難度、效度、信度和區分度以及雙向細目表，為科學出題提供了一定的依據；在小學語文試卷制作的要求中，對出試卷的準備、題量、試卷的形式、合理賦分、小學語文題目的語言、制作試卷的態度和參考答案的制作，都進行了詳盡的闡述。
小學語文試卷及答案范文4
二、具體情況
書寫和卷面滿分為5分，部分學生書寫不認真，卷面有亂涂亂劃現象，得滿分的只占15%，大部分同學得3分。
閱讀理解包括課內文言文閱讀、課內現代文閱讀和課外現代文閱讀三部分。
課內現代文考查第三單元《春》的內容，題目不難，可得滿分的很少。第15題考查詩句的出處及前后句，是課下注釋的內容，65%學生記不住出處。第16題考查對內容的理解，有一半學生對春風的特點理解不全面，如聽覺方面概括不出春風“悅耳、動聽”，概括為春風“美”。第17題概括小標題和劃分層次，因為有16題的提示，90%做對了，得分非常好。
寫作實踐為二選一：一個是半命題：《踏入初中，我感受到了》，一個是以“課余”為話題進行寫作。兩個作文要求，都緊扣學生的生活實際，讓學生有話可說。本次考試作文學生能夠從熟悉的生活、親身的經歷入手來寫，可學生大都平淡敘述自己的經歷感受，不會具體描寫，重點不突出；另外在考場上，學生思維沒打開，選材范圍狹窄，有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40分以上的較多，但高分作文很少，更沒有滿分作文。
三、存在問題及改進措施
1、基礎知識掌握不牢，不該失分的情況多。
打好語文基礎的關鍵在積累與運用，積累是語文素養形成與發展的基礎，運用是積累的目的。字詞、文化常識、詩文、名著等積累應該記的記，該背的背，該讀的讀，該較真的較真，嚴格按照新課程標準落實積累，字字落實。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
2、學生閱讀分析能力不強，重視引導學生大量閱讀，提高閱讀分析水平。教師利用好小冊子和單元習題精選課外閱讀篇章，加強課外閱讀的訓練，引導學生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導，培養學生的語感。
3、重視作文指導，提高學生寫作水平。初一重點訓練記敘文的寫作，記敘文寫作要重視引導學生積累寫作素材的，要訓練學生能選取典型材料，運用多種表達方式，特別是學會運用描寫，把事件、人物敘述描寫地具體生動些，提高學生寫作水平。
六年級語文試卷分析（二）
六年級語文試卷試題注重考察學生知識的積累程度與靈活運用的能力，側重考察學生聯系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。
一、試卷分析
從總體來說，學生的基礎知識比較扎實，獨立閱讀能力有明顯的進步，習作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。但漢字的正確使用方面還有待加強。
一、積累運用部分。
1、拼音方面：學生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學生區別詞語中多音字的讀音比較準確。
2、字詞方面。考察了學生對成語的掌握。學生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現了許多問題。大部分學生并不了解題意，自己任意填詞。結果丟分很多。
二、閱讀。
（一）把握課文重點方面：學生能夠比較準確地把握課文重點內容，體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學在做這題時出現了這樣那樣的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時，學生的回答達不到點子上。
（二）課內閱讀方面：學生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結構上能夠準確體會出總分結構，可見教師在平時教學中能夠借助典型課文引導學生把握。在體會小蝦吃食特點時，能夠抓住重點字、詞語進行體會。并能結合生活實際按照課文中句子的表達方式正確仿寫。只是個別學生在造句時候表達有些不通順，部分學生別字現象嚴重。建議教師在為學生搭建語文實踐平臺時，把說和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達順序詞的時候找的不全，可能是平時學習過程中教師只是說說而已，沒有用表達順序的詞進行實踐練習，致使學生把握不全。
（三）課外閱讀方面：學生能夠獨立讀懂課文，并根據自己的感受認真積累知識。聯系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達時語言不是很清楚、很準確。
四、習作表達。
孩子們有話可寫。所以，字數都達到了標準，只是在構思上還欠缺一點火候。
五、對試題的意見
我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點，很貼近現在考試的試題。很好。
六年級語文試卷分析（三）
一、試題特點
1.重視基礎知識和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共十個大題，分為基礎知識、聯系文章內容填空、閱讀短文回答問題、習作四個板塊，涉及到的知識和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的規范書寫、組詞、補充成語并填空、按要求寫句子、按課文內容填空、課外閱讀、習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的基本能力。
2.課內外相結合，全面考查學生的語文素養
3.試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發揮。
如第四大題的第2小題是按要求寫句子，具有開放性，學生可根據各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，主要寫一寫小學生課外一次難忘的生活經歷，談談自己的感受，選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。
二、學生答題情況
全班57名學生參加考試，語文科的平均分數為64、75分，及格率為62%，優秀率為20%?？傮w來看，學生的成績比上學期有進步，但還有部分學生存在很多不足。
現將學生各部分的答題情況簡述如下
第一部分：基礎知識
本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內的和課外的。從不同方面考察了學生對課本知識的理解能力，和靈活運用能力，本大題學生失分較少。答案的靈活性充分體現了新教育的思想。第四題的（2）題口語交際學生都能寫出自己的看法，可見學生在語言的表達方面有很大進步，這道題的分基本能得到。
第三部分：閱讀短文，回答問題
這部分共兩個閱讀分析題，滿分為27分。第一個閱讀是課內閱讀，得分率達到96%，學生對于分析感悟，回答的不太準確。第二個課外閱讀分析，得分率達到89%。共5小題，第4、5小題中有些學生沒有把握住文章重點來回答而得分不全。課外閱讀一項，顯示出學生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學中加強訓練，努力提高。
三、反思與對策
小學語文試卷及答案范文5
2011年，我區啟動了河北省“十二五”規劃課題《小學語文閱讀生態群的構建與研究》的研究工作。我們通過發放調查問卷，與一線教師座談，了解到制約教師在班級開展讀書活動的最大障礙之一是傳統的期末考試。因此，我區于2011年率先在低年級啟動了語文考試評價改革。經過兩年的探索，我們在考試評價內容、評價形式等方面做了大膽的嘗試，摸索出一些可喜的經驗。
1. 完善考試評價內容，促進學生全面發展 傳統的小學語文評價以考查知識記憶和解題技巧為主，但只憑一張語文試卷，很難對學生的聽說讀寫等綜合能力進行考查。改變后的低年級期末評價內容則更加全面，大致有以下三個版塊組成：
1.1 寫字版塊。識字與寫字是低年級語文教學的重點和難點。這部分內容采用筆試的形式，主要考查學生對漢語拼音、一類漢字音、形、義以及筆畫、部首等漢字基礎知識的掌握情況。卷面上還設有卷面書寫分，同時考查學生卷面書寫情況。
1.2 朗讀與理解版塊。這部分內容的測試主要采用口試的方法。先給學生一段帶拼音的短文，讓學生準備10分鐘后，再有感情地朗讀短文；然后教師出示閱讀理解題，讓學生根據自己對短文的理解，口頭說出問題的答案。此項測試是對學生拼音、識字、朗讀、淺化理解、口語表達等綜合能力的全面考核。
1.3 積累與運用版塊。這部分內容采用綜合測試的辦法，主要考查學生課內外積累以及對所學知識的學以致用情況。課內積累主要包括教材中重點詞句的積累和課文背誦。詞語積累以口頭填空的形式對學生進行考查；課文背誦內容則由學生抽簽決定，然后在教師或家長、同學的檢查下完成；課外積累主要考查學生經典誦讀和廣泛閱讀情況，此項測試由老師和家長協同完成；對學生學以致用能力的考查，則由教師和學生組成考查小組，通過檢查學生平時的學以致用積累本，視學生的寫話情況給予不同的分數。
2. 豐富考試評價形式，促進學生持續發展 為了使考試評價促進學生發展的功能得到更有效的發揮，我們采取了靈活多樣的考試評價方式，讓一線教師、家長和學生，都成為評價改革的參與者、設計者。
2.1 采用口試與筆試相結合?？谠囍饕疾榈湍昙墝W生的識字、朗讀、理解、積累和表達能力。筆試主要側重對學生寫字、組詞、標點符號、寫話等語文基礎知識的考查。
2.2 實行單項測試與綜合測試相結合。單項測試如筆試中的“看拼音寫詞語”，就是對學生寫字能力的測試；綜合測試如口試中的“朗讀與理解”。設置綜合試題，既考查了學生的語文綜合能力，也簡化了考試流程，節約了考試時間。
2.3 開放評價過程，實現評價主體的多元化。我們發現期末檢測的內容如果都集中到學期末，檢測的過程十分繁瑣，加重了老師的工作負擔。為此，我們充分發揮教師、家長和學生在考試評價中的主體作用，對一些檢測內容，如短文的朗讀、課文的背誦、經典誦讀篇目的檢查，要求教師、學生、家長通力合作，放在平時的教學過程中隨時檢測，留下記錄，期末再將檢測的成績計入學生綜合評定表中。這樣，既有利于對學生語文學習過程進行全面地評價，調動了學生學習的積極性，也減輕了老師的工作量，加深了家長對學校、孩子的了解，促進了家校共育。
2.4 注重過程性評價，形成積極的閱讀態度?？荚囋u價改革還增加了對學生課外閱讀過程的評價內容。教師和家長要根據學生平時課外閱讀的表現，如課外閱讀的積極性、完成閱讀任務情況、讀書量、親子閱讀情況、學生積累與學以致用情況等方面，給學生打分，并將分數計入期末綜合評定表中。這樣考查的目的意在形成低年級學生大量誦讀、積累與運用的積極態度，促進從讀到說和寫，從積累到運用的有機轉化。
2.5 提倡二次評價與延遲判斷，激發學生的學習熱情。只要學生認為此次檢測未能考出應有的水平，就鼓勵學生提出申請。經過短期復習后，進行重新檢測，教師再將二次檢測后學生較滿意的分數計入期末綜合評定表中。這種評價不定時間，不定場合，多給孩子嘗試的機會，只要他們在原有的基礎上提高了，就是成功。這種開放的動態的考試，對于呵護學生的自信心，激發學生的學習熱情，起到了很好的促進作用。
2.6 改革舊分數的含金量，對學生進行綜合評價。（1）分數改革。期末學生的語文成績總分仍舊是“一百分”，但我們改革了舊分數的含金量，重新打造“一百分的新合金”，即：
口試40分+ 筆試55分 + 卷面分5分 = 綜合素質100分
新的“一百分”，更加全面地考查了學生的語文素養。
