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中國夢教師夢范文1
作者：大邑中學 葉艷瓊
我們都上過一堂相同的語文寫作課，主題再熟悉不過，那便是——我的夢想。課上，大家對自己的“豪情壯志”侃侃而談，時日久遠，那些曾經的夢想已慢慢演變成歲月里的泡沫，退變成兒時稚氣的回憶。
我，也曾在這課堂上放飛過自己的遐思，五彩各異的夢想，唯獨“教師”最堅定。
細想起來，我的伯父是一名鄉村教師， 16歲從教，我聽他說，那時做教師很艱辛，家里環境不好，每天學校分發的肉和菜，他都留著，帶回給兒女，中午就吃從家里帶去的紅薯，有一次，早上去學校上課，半路在河里洗紅薯，竟掉下河去；白天走著十幾里山路去學校上課，放學回家還要承擔著承重的農活；不過那時的學生卻很上進，淳樸，學業優秀，不叫人擔心，現在算來，伯父也算桃李滿園了。
伯父從教生活很苦，不過每每提到過往，他都有掩隱不住的自豪和滿足，在他看來，那是一段辛酸并幸福著的歲月
伯父對后代寄予了深切的期盼，他說：“總想著有人能延續他的教師夢?！笨上眯謧儾⒉蝗缢?，學業不理想，唯有我的成績還可以，并且特別討厭做農活，伯父因此時常教育我要努力學習，爭取當一名真正的人民教師，慢慢地，耳濡目染，夢之伊始在伯父的期盼中已日漸生根、萌芽、成長。1998年，我大學畢業，成了一名真正的人民教師，算是成就了自己的夢想，更是成就了伯父的夢想。
彈指一揮間，十多年的歲月悄然滑過?；厥赘胖?，有喜有憂，有笑有淚，心中教育圣火歷經錘煉而不息，因為我心中始終有一個夢想：做最好的自己，做快樂的教師！
竇桂梅、李鎮西，這些耳熟能詳的名字，這些令人景仰的教育大師。他們的學識、能力讓我敬佩，更讓我嘆服的是他們對學生、他們對教育事業執著的愛。從他們身上，我感受到了做最好的教師，需要激情、需要豪情，更需要扎扎實實的行動！
雖然和他們相比，我只是滄海一粟，只是一個默默地耕耘者，一個悄悄的播種人。但記得有位名人曾這樣說過：“路是腳踏出來的。歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。”所以我要將今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認真？上課是不是更精彩？讀的書是不是更多？我的教育反思是否更深刻？找學生談心是否更誠懇？……我堅信每天都這樣問一問自己，每天都這樣和自己比，每天都做最好的自己，潛心學習，不斷研究，定能向我的夢想一步一步邁進！
今年教師節，我感觸特別深刻。節前，孩子們玩“國王和天使”的游戲。所有老師是“國王”，學生是“天使”。孩子們一個一個地調查老師，要老師說出自己教師節那天的“夢想”，然后，他們來幫助老師實現。
我想了想，說：“我的夢想就是教師節那天在5班上課，能夠不招呼一次紀律，順順暢暢地，開開心心地上完一堂課?！?/p>
我是認真的。5班的孩子是一群猴孩兒，心理年齡小，認識水平偏低，動輒就躁動不安。才進校的時候，簡直就不能上課。調理了一年，好多了，但是，比起其他班，還是吃力。課堂管理實在浪費了我大量時間。
我問：“老師能實現這個夢想嗎？”孩子們有些難為情。他們自己也知道他們的毛病。其實沒有孩子故意搗亂，他們只是還沒有能力管理好自己而已。
9號晚上，一個男孩子發短信來祝賀節日快樂。恰恰是那個最愛接嘴最愛鬧的孩子。我回了一短信：你上課懂事了，老師就快樂了。良久，孩子只回了一個字：好！
隔一會兒又有一個孩子發來短信：樂哉，教師節！
我回了過去：老師得學生懂事才樂得起來。
孩子回了一個調皮的笑臉。
第二天一大早，我去上早自習。孩子們不準進。他們忙忙碌碌地準備著，熱火朝天的樣子。我跑到六班去逛了一圈，逗留了好久，才到5班來。
教室里沒有什么異樣。連黑板也跟其他班不一樣，干干凈凈的。我便走到電腦操作臺邊開始準備。
這個時候班長走上臺來，神神秘秘地說：“葉老師，我們變一個魔術。”
我笑了。心想，什么魔術？他可什么工具都沒有帶。
這家伙挺莊重地立定，眼神很威武地把全班掃視一遍?？次毅对谀莾?，才隆重地瀟灑地突然轉身，然后更瀟灑更隆重地把黑板往右邊重重一推。那動作，頗像升旗隊中的主升旗手讓國旗飄揚起來的范兒。
全班掌聲雷動。
哈哈，原來這就是他們的魔術！
剛才兩塊黑板是合上的。這一推開，我看清楚了，左邊的黑板上，密密麻麻貼滿了花花綠綠的即時貼，全部都是孩子們寫給老師的祝福。我哈哈大笑。連吆喝孩子們拍照留念。
接下來上課，繼續《勸學》第二課時。很敏感的課，很時尚，很熱鬧，也很深刻。四十分鐘一眨眼就過去了。我突然發現，我居然真的一次都沒有招呼紀律！一次都沒有！
哦，孩子們，這才是你們的魔術，頂級的魔術。
中國夢教師夢范文2
尊敬的各位領導、同仁：
大家下午好!我今天演講的題目是：中國夢 我的夢 我是教師 我驕傲。
教師有什么驕傲的?我來給你細數：1、每年至少有三分之一的時間自己支配。2、相當純潔的人際關系3、社會地位必須有。第4點也是最欣慰的一點，年齡增長與工資增長成正比。
回頭看看。兒時寫作概率最高的題目，除了《最難忘的一件事》就是《我的夢想》，小時候，我的心中總有那么一根燃也燃不完的蠟，沒錯，當一名老師。似乎這個夢想就是為了作文課而生的。在人生路上左顧右盼磕磕絆絆的，我們長大了，無意中，我實現了兒時的夢想。才發現最初的夢想才是最真實的，也是最可靠的。
我愛我的職業，如果要把它當成謀生手段，那我就要對得起所有人對我的的信任。如果要把它視為公益事業，那我就得在教室內播撒正能量的春風。如果教師是一個角色，那我就需做一位疼娃愛娃的好媽媽。在座的各位，心態年輕就正值年輕，有誰沒年輕過呢?我們不是吃青春飯的職業，不怕時間的拖拽。俗話說的好“教師和醫生是越老越值錢的職業。”面對逆生長，您驕傲嗎?
挫折，我們都經歷過。人的性格多種多樣，家庭教育也各有不同。面對經常事與愿違的情況，我深深理解了耐心不比努力簡單。面對學生家長的輕視和不理解，我憋屈、我懊惱、我憤怒。有時我覺得自己失去了快樂。其實，這很蠢。別人的一句話，一句評論就生氣半個月，現在想想我這是有多無聊啊。一句輕描淡寫的話算什么呢?與家長一次成功的溝通就見證了一次能力的提升。那么讓暴風雨來得更猛烈些吧!面對不斷進步的自己，我才能感到驕傲。
我一直在思考如何激發孩子們學習語文的興趣，如果是因為我的教學方式方法而導致孩子溜號，我會慚愧。我想讓他們快樂學習語文，在學習中與我交流互動。我想聽孩子們大聲的回應，我想見他們焦急的舉手搶答。我尤其想看到孩子們在課堂上因答對一個問題而露出純真笑臉。我愛他們，我擁有他們，所以我驕傲。
二十五年了，沒有哪個人生階段比現在更樂于學習，有壓力才有動力，從前那個凡事都拖拖沓沓的自己要改變了。身為一個女孩子大大咧咧、馬馬虎虎可以是我的個性?？勺鳛橐幻嘀魅?ldquo;對付、差不多、還可以”這類詞匯則會讓你的工作變得一團糟。每一次犯錯，都教訓我下次得思考，要琢磨，需謹言慎行。是的，我要干好我的工作，要在這個校園扎根，要稱每個同事為朋友。要使孩子們心中都開花。
前蘇聯教育家說過：“教師是太陽底下最光輝的職業。”我是粉筆，我是蠟燭，我是園丁，我就是教師，我的夢想，我驕傲———
中國夢教師夢范文3
男：我不能成為詩人，但我可以培養出詩人
女：我不能成為科學家，但我有可能培養出科學家
男：因為我是教師，我的手中孕育著無限未來的希望
女：我的價值在學生身上體現，我的青春和夢想在學生身上燦爛
合：我驕傲，我是一名教師。
男：我深知，沒有辛勤澆灌，哪來春色滿園，桃李芬芳
女：沒有筆耕墨耘，哪來祖國昌盛、千萬棟梁
男：一批批學子茁壯成長，一棵棵幼苗長成參天大樹
女：驀然回首，青絲染霜花
合：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
男：作為一名普通的教師，我們肩挑著中華民族的復興，肩挑著千家萬戶的幸福，肩挑著每一個孩子的前程。
女：作為老師，讓家長滿意，讓孩子們夢想成真，便是我們執著的追求，永恒的夢想！
男：我夢想，每一名學生都基礎扎實、思維敏捷、潛質卓越；
女：我夢想，每一名學生都有健康的心態、良好的習慣和強健的體魄；
合：我夢想，每一名學生都能成為祖國的棟梁、民族復興的希望。
男：讓我們共同追尋教育的夢想
女：共同奏響教育的華美樂章
男：共同譜寫中國夢，我的教育夢
中國夢教師夢范文4
我是澗底小學的張小燕，我演講的題目是：放飛愛的夢想
梁啟超先生在中國水深火熱之時說：“少年強則國強，少年富則國富”，于是中國覺醒了，一路走來有血有淚，曾今，我們站在角落里偷偷羨慕美國人的“美國夢”。今天，我們終于可以站在這里揚眉吐氣的談，我的夢，中國夢！
呀呀學語時，父母會問，你長大了干什么。步入學堂，老師會問你的夢想是什么，那時的回答，有些遙遠，也有些虛無，現在，我是一名志愿者，我的夢想就是：窮盡我所有的努力和智慧，幫助孩子們健康快樂的成長。和在座的各位一樣，我們用同樣的方式，努力的實現著同一個夢想，用愛心帶來溫暖，用智慧傳遞希望，并竭盡全力，培育花朵。當我告別“秦巴天府，悠悠漢水”來到這“洛河之畔，倉頡故里”我的夢想就已經起航！
志存高遠而當腳踏實地。在這個依山傍水的村莊，我將奉獻我全部的愛給那一群天真可愛的孩子們，從點滴做起，從山村里的學前教育做起，從義務支教的微小行動做起，立前路之明燈，燃燎原之星火。為造福山鄉學子，為振興山村教育，為中原復興，為民族崛起，為十三億中國人共同的夢想，放飛我心中的愛！
也許我的愛和智慧還不能讓孩子們的眼睛里鋪滿陽光，但我會努力，我也相信，我和我的同伴們會用信心點亮火把，照亮前行的路。最后，化身為晶瑩剔透的水滴，將太陽的光輝映射到每一個孩子們身上，讓他們在愛的雨露和陽光中，信心滿滿的走向未來。
師者，醫人之靈魂，師者得才而教之， 得良才而造之，得賢才而育之，則翹首可望黎明之曙光。倉頡造字于泱泱中原，是無窮盡的智慧，然則有智慧足矣！老師們，我們是華夏智慧的子民，我們踏祖輩的汗水和滄桑，頂著最耀眼的光環，負著歷史最沉重的使命一步步前行!，老師們，我們是智慧的使者。大愛千秋，師者無痕，在我們的每一個看不見腳印里，都有沉甸甸的責任，但是責任之外有一種東西叫樂趣，我們將用畢生的汗水和辛勤鑄就一個精彩的人生。
你有一個夢，我有一個夢，我們的夢，中國夢。讓我們在夢想的道路上奮力奔跑！
中國夢教師夢范文5
當今是一個多夢時代，“共圓中國夢”是時代賦予每一位教育工作者新的使命。這個時代，仍屬于知識改變命運，我們可以利用教材人文因素，為學生傳授知識的同時，教育學生承接古人人文精髓，發揚民族文化傳統的“文明之夢”――中國夢。那么，如何在小學語文教學中不露痕跡地滲透“中國夢”，達到“水到渠成”而又“潤物無聲”的無痕效果呢？
一、利用教材顯性素材，點燃“中國夢”
語文教學，應文道結合，文以載道。正所謂“好雨知時節，當春乃發生”。語文教學中滲透愛國主義教育也當“知時應勢，捕捉顯性素材，潤澤學生的心田”。因此，在語文教學中滲透愛國主義教育，首先應該對教材中現成的、顯性的愛國主義教育內容予以充分的開發利用，防止過分偏重語文形式，一味追求“知識點”而將教材中現成的愛國主義素材棄置不顧，是“蹩腳教育”。對于課文中一些十分明顯的愛國主義內容，我們應該及時、充分利用，以此激發學生的愛國情感。
如，教學五年級上冊 《圓明園的毀滅》時，我抓住“圓明園中有什么？”，讓學生細讀探究二、三、四自然段，通過讀、悟課文語句，發揮想象感受圓明園當年的輝煌景觀，激發他們對我國古代燦爛文化無限熱愛之情。接著，我播放八國聯軍入侵圓明園的影像資料，讓學生繼續朗讀第五自然段，并說說自己的感受。學生的感情，由剛才的熱愛，變成了憤怒、痛恨和惋惜。從而進一步讓學生了解到當時我國貧窮落后，清政府愚昧無能，喪權辱國，說明了國家貧窮、民族落后就受人欺辱的道理，促使學生從小就努力學習，立志報國，為實現偉大的中國夢而奮斗。
二、挖掘文本隱性資源，引發“中國夢”
語文教材中，有些課文客觀地介紹一個事物，知識性較強；有些課文歷史地敘述一件事，敘事性較強。這些課文從內容上看，似乎與愛國主義沒有什么關系，恍如眼前“野徑云俱黑”一片黑，不知從何著手。但只要我們深入鉆研教材，獨具慧眼，挖掘隱性資源，仍然能做到“江船火獨明”。學生就會自覺主動地不斷鞭策自己，為實現偉大的中國夢而奮力拼搏。
其實，在挖掘與語文教材隱性資源，最好的方法就是讓學生參與語文實踐活動。讓學生結合自我體驗深入的與文本對話，并學會與他人共享自己的經驗和感受，讓學生在活動中體驗，在活動中思考，在活動中探究，在活動中提高綜合的語文素養?？梢悦黠@地看到，在此過程中，許多隱性資源（學習態度、能力、思想、教材外的東西等）得到了充分地發掘。
如，我在教學五年級下冊《白楊》一課時，我引導學生了解爸爸的心愿。這時，一個學生突然起立說：“老師，我不同意文中爸爸的做法。我覺得爸爸太傻了。我們這兒的教育環境多好啊，為什么要讓孩子到落后的地方去接受教育？”此語一出，孩子們議論紛紛。我略思一會兒，馬上想到了這不正是一個突顯學生夢想，滲透中國夢教育的大好機會嗎？于是我說：“實現祖國繁榮富強，是每個中國人的夢想。你贊成爸爸的做法嗎？”由此讓學生展開討論。有的學生認為爸爸這樣做，是對的。有的學生不贊成。接著我展示自己收集的資料，讓學生了解國家的西部還比較貧窮，急需人才，并引導學生：爸爸這樣做，正是為了實現中國夢，帶領全家共同筑夢，是偉大的，無私的。我發現很多學生在下面頻頻點頭，知道自己的引導有了一定的效果。學生感受到爸爸為了圓夢所付出的努力，同時也會在心里暗暗下決心要和爸爸一樣承載著祖國新的夢想，起航。
當然，挖掘教材的人文性，最重要的還是認真鉆研教材中的課文內容，通過對字詞的學習、對課文的理解，獲取對人文精神多元的深刻解讀。比如，在《淺水洼里的小魚》中，我們除了看到人對大自然其他生靈的關愛，還可以看到在絕望中不放棄希望，我們人生的許多境遇不正是如此嗎？我相信讀懂的學生在他將來的人生道路上不論在什么境況下，他都不會放棄希望。是呀，認真研究教材，我們就會發現許多和語文基礎知識學習相結合的人文精神的光芒。
三、利用口語交際訓練，升騰“中國夢”
口語交際是小學語文實踐的一個重要平臺，在一次次情境練習中培養小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生確立積極的奮斗目標、價值取向和精神追求，促進學生的全面發展，引導學生為實現偉大的“中國夢”而發奮學習。
如，在進行六年級下冊第三組口語交際《我的理想》教學時，我這樣設計：
導入教學時，課件出示等偉人的畫像，讓學生講述他們早立志、早成材的事例。并齊讀的名言――為中華之崛起而讀書。讓學生知道只有把個人的前途同國家的前途聯系在一起的理想才是真正的理想。
然后再次用課件出示邊疆戰士戍邊的畫面，工人做工的場景……讓學生說說看到這種種場面，想到了什么？讓學生自選話題，分組交流暢談自己的理想。相同理想的同學可以自由組合，交流、表達。
最后通過“小記者”專題采訪，學生自由表達，升騰夢想。由班級學生扮演學校文學社的小記者，采編校報的“夢想篇”，讓學生暢談自己的夢想。
中國夢教師夢范文6
中國夢高職理想信念教育2012年11月29日，在參觀《復興之路》展覽時第一次闡釋了“中國夢”的概念，他指出：實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想！“中國夢”的提出，為當代大學生的理想信念教育提供了強有力的支撐。2013年5月4日，在同各界優秀青年代表座談時發表重要講話指出：“廣大青年一定要堅定理想信念。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想。中國特色社會主義是我們黨帶領人民歷經千辛萬苦找到的實現中國夢的正確道路，也是廣大青年應該牢固確立的人生信念。”這里，既對青年一代如何點燃青想提出了殷切期望，也對如何當代為實現中國夢增添強大的青春能量提出了方向性要求。“中國夢”當中對廣大青年責任和使命的詮釋與我們黨高度重視青年工作的思想一脈相承，高職院校更應該以此為契機，積極探索如何有效利用中國夢理念加強高職學生的理想信念教育，從根本和源頭上保證我們黨始終擁有著綿綿不絕的青春能量、保證黨的偉業不斷擁有繼往開來的輝煌。
一、高職學生理想信念教育現狀
高職學生理想信念教育與本科學校相比，確實存在其獨特之處。目前，高職院校學生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的，絕大多數學生關心祖國前途，堅持走中國特色社會主義道路，思想活躍，自尊意識突出，成才愿望強烈，具有與本科院校的學生共同的特征，但也確有部分學生被高考失利的陰影所籠罩，自認是“低等生”和“學差生”，對自身今后的發展缺乏向往和定位，理想信念淡化。高職學校理想信念教育現狀主要體現在以下幾個方面：
1.學校對高職學生理想信念教育不重視
當前，很多高職院校的領導和老師們對于學生理想信念教育的重要性認識不夠，認為高職教育重要的是培養學生的職業技能，只要學生掌握了專業課程和相應的職業技能，能夠取得各類職業資格證書，能夠順利畢業，提高學校的就業率就行了，從而把理想信念教育邊緣化。
2.學校理想信念教育與高職學生思想實際脫節
當代高職大學生都是獨生子女，90后，他們在生活環境、思想意識等方面呈現出新的諸多矛盾性的特點。首先，他們重視個人理想的實現而忽視社會責任。更多地關注個人的利益和幸福，追求自我的發展，而不能把個人理想與社會責任聯系起來；其次，他們重視物質生活而忽視精神價值。隨著國內外經濟的不斷發展，部分高職學生走向了過分追求物質生活，輕視精神價值的道路，部分學生產生了學校超前消費、攀比消費甚至負債消費，價值觀的傾斜讓他們出現了信仰危機；此外，就業的壓力也影響著高職學生的理想信念追求。由于大部分高職學生學習缺乏吃苦耐勞的精神，學習效果不盡如意，再加上就業的壓力致使他們缺乏自信，使他們對將來從業方向、就業崗位和發展前景有些迷茫，職業理想的不確定。而當前高職院校理想信念教育卻普遍存在著對高職學生思想脫節的現狀，教育方法陳舊，針對性不強，實效性不夠。
3.學校理想信念教育內容落后、教育方式單一
當前，相當一部分高職院校的理想信念教育仍然只是利用思想政治理論課程，教師照本宣科，一味地強調書上內容的重要性，教學內容陳舊，與現實脫節，教育方式單一，擺脫不了應試教育模式，不能達到應有的教學效果。
二、高職學生理想信念教育的基本要求
大學生理想信念教育是一個系統的工程，需要學校、社會、家庭等多方面的共同配合，形成合力，在此，我們探究高職學生理想信念教育的基本要求。
1.社會價值與個人價值相結合的價值導向
在市場經濟飛速發展的進程中，高職學生高度關注個體的自由發展、崇尚自我成功的思想特點，因此，在加強大學生黨員理想信念的過程中，一定要把良好的價值導向與學生的成長需求、價值取向等結合起來，才利于形成學生的自我建構，才能達到針對性目的。
2.傳統內容與時代熱點相結合的教育內容
在教育內容上利用傳統資源的同時，更要將國內外、黨內外發生的熱點問題結合起來才具有時效性和說服力，組織學生們對社會熱點問題開展討論和辯論，參與研究性學習活動，鼓勵學生們針對某一問題提出不同的分析思路和解決方案，鼓勵他們用發展黨員眼光看待社會形勢的發展和政策變化，從而使他們能更適應社會的變化和發展。在現實生活中加強教育的同時，還要充分利用豐富的網絡資源，建立網上德育陣地，形成了網絡理想信念教育的總體策略與框架，以取得良好的教育效果。
3.理論與實踐相結合的教育模式
理想信念教育既是理論問題，也是實踐問題，樹立正確的理想信念必須有科學的理論武裝。但是，大部分學生對傳統的灌輸方法興趣不大，而對于參觀考察、社會實踐、主題演講、專題辯論、觀看影片等方法更易于接受，因此，大學生黨員的理想信念教育還需經實踐體驗的過程，這樣有利于內化為學生的自覺自愿的實際行動。
4.教師與學生相結合的教育主體
高職學生理想信念教育要把提高學生的理想信念與教師理論水平結合起來，形成“雙主體”。高職學生的理想信念教育主要依靠專業教師與輔導員進行，他們的專業背景不同，理論水平不一，他們從事大學生理想信念教育的水平直接影響著學生理想信念教育的效果，因此，要設法提高教師的理論水平，以實現教育“雙主體”的提高。
三、以中國夢為引領，創新高職學生理想信念教育
新時期，在中國夢的引領下，對進一步創新高職學生理想信念教育提出了新的要求與挑戰。“中國夢”主題教育活動是職業院校教書育人、立德樹人的重要內容，是學生思想道德教育的重要抓手，是激發學生為實踐理想而努力奮斗的有效載體。中國夢強化個人價值與社會價值的統一，其核心是實現集體或整體的價值，即通過全體中華兒女的共同奮斗實現中華民族共同的理想。個人夢想是中國夢這一共同理想的具體表現和組成部分，這就要求在對高職學生進行理想信念教育時要時刻強調學生們在社會、集體價值的大環境下關注個體的自由發展，因為每一個大學生青年的命運，與中國夢能否實現緊密相關，可以從以下幾個方面創新高職學生理想信念教育。
1.創建中國夢教育的三個途徑
（1）學校教育。學校教育是高職學生理想信念教育的主體和根基，中國夢背景下高職學生思想信念教育中要加強學校、院系、班級等三方面的聯動，分層次分重點的組織學校教育。引導大學生堅持面向現代化、面向世界、面向未來，增強知識更新的緊迫感，自覺把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，使高職學生能在既扎實打牢基礎知識的同時又及時更新知識，既刻苦鉆研理論又積極掌握技能，不斷提高與時展要求相適應的素質和能力。
（2）社會教育。社會教育是高職學生思想信念教育的重要組成部分，在加強中國夢教育中，要時刻與社會相聯系，既可以將社會上有經驗的專家學者請進學校為學生們進行專題講座，也可以組織學生參觀學習，利用參觀紅色教育基地等體驗式教育活動使學生真正做到“從做中學，從學中悟，從悟中行”，通過社會實踐深入認識社會、了解國情，增強學生的愛國意識和民族自豪感。同時，大學生可以通過社會實踐將理論知識和實踐活動有機結合起來，提高實踐能力，在社會認同的基礎上，充分體現了自身價值，真正實現個人價值與社會價值的結合。
（3）課堂教育。進一步深化思想政治理論課的教學改革，打好理想信念教育的基礎。在思想政治理論課教育中，滲透中國夢思想，改革教學內容，完善課程體系，拓展靈活多樣的教育方法與手段，可采取課堂講授、課堂討論、專題講座、專題演講、辯論等實踐教學方法，提高大學生理解能力和反應能力，增強大學生思維方法的掌握和思維能力。根據職業院校大學生興趣特點，通過課題探究學習方式，培養學生發現問題的意識、解決問題的實踐能力。
2.搭建中國夢教育的三個平臺
（1）網絡平臺。網絡的飛速發展能充實高校理想信念教育的內容，豐富理想信念教育的手段，為高職院校理想信念教育注入新的活力。我們應當認真研究高新技術條件下高職院校學生思想活動的特點和規律，重視和運用信息網絡技術，加強中國夢主題教育，利用網絡教育平臺，可以通過微博、微信等互聯工具表達對中國夢主題的看法，提高高職院校學生理想信念教育的實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。
（2）企業平臺。高職學生與普通高校學生不同，他們的實訓時間短則幾個月，多則達一年，而且實習實訓的地點比較分散，因此要將中國夢主題教育滲透到學生實習實訓的企業中，加強校企合作，讓學生積極參與企業舉行的主題教育活動中，也可在學生比較集中的地方與企業聯合組織相關活動。通過積極開展健康、高雅、生動、活潑的活動來潛移默化地提高高職學生的在企業中實習實訓的思想政治覺悟，培養高尚的思想品德和正確的價值觀，培養文明健康的情操和審美意識，從而為樹立正確而堅定的理想信念打下堅實的基礎。
（3）校園文化平臺。校園文化具有內在教育導向功能，能起到對學生潛移默化影響的作用，從而提高學生的思想道德素質，幫助學生選擇正確的人生觀和價值觀。高職院校校園生活豐富，可以通過各類學生會、社團活動為平臺，進一步宣傳和發展中國夢教育，比如可以開展以中國夢為主題的演講比賽，紅歌比賽，征文比賽等，營造良好教育氛圍，激發學生追尋中國夢，培養學生的民族精神和創新精神。
3.構建中國夢教育的三種機制
（1）多方協作聯動機制。主要包括專業教師、輔導員、班干部等各方面的聯動。專業教師要加強理論知識的更新，深入發掘各類課程的思想政治教育資源，傳授中國夢主題知識的同時與理想信念教育結合起來；輔導員作為與高職學生接觸最多的教師，要經常研究大學生關心的熱點問題，研究大學生人生價值、理想信仰的基本認識以及他們的思想需求和變化規律，有針對性地對大學生進行中國夢基本理論教育，幫助他們化解人生道路上遇到的困惑和矛盾，真正發揮育人功能；班干部要樹立先鋒模范作用和引領作用，樹立榜樣，以先進帶動后進。
（2）競爭激勵機制。一是可以通過開展中國夢知識競賽等方式把中國夢思想內化為學生的理想信念，二是可以把中國夢的學習過程與考核結果作為學生創先爭優主要指標，優化評價激勵機制，從而推動高職學生對中國夢理論體系的內化，擴充其在高職院校中的傳播渠道，實現傳播的廣闊性和多元化。
（3）資源保障機制。資源保障是中國夢教育的重要組成部分，將“中國夢”主題教育與文化素質教育結合起來，與職業指導和就業服務結合起來，提高專業教師的理論素養，為各類活動的開展提供場地、經費等，不斷創新載體，豐富形式，傳遞正能量。
四、結語
“青年是國之未來”，大學生的責任與義務是雙重的，思想意識則是重中之重。中國夢是凝聚黨和人民共識和力量的一面旗幟，引領著廣大人民群眾朝著全面建成小康社會、實現社會主義現代化和中華民族偉大復興的目標努力奮斗。充分挖掘中國夢對高職學生理想信念教育的價值，對幫助廣大青年大學生堅定理想信念，選擇好人生坐標，將個人理想融入社會主義共同理想，提供了重要的思想動力和政治保障。
參考文獻：
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