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二年級下冊語文教學計劃范文1
四（2）班 劉銀昌
新的學期開始，教學上也迎來了新的挑戰。本學期是小學中年級階段的最后一個學期，為了強化教學，為高年級階段打好基礎，現針對本班情況，作如下教學計劃。
一、學情分析
本班共有學生58人，其中男生36人，女生22人。在上學期期末的教學質量檢測中，班級成績一般，平均分68.86分，良好率15.52%。及格率75.86%。差生雖然不多，但優秀者也較缺乏。大部分學生基礎一般，學習較吃力，興趣不足，難以取得優秀成績。
本學期把閱讀和寫作作為重點，要求學生們多讀書、多看書、多下筆，努力培養語感，積累素材，以訓練促思維，促進語文水平的提高，并與其他科任老師協作，共同提高學生的各科成績，使學生全面發展。
二、教材簡析
本冊共有課文30篇,其中精讀課文15篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共38篇。教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
本冊要求認識188個字,會寫172個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。其主要特點有：
1、加強整合,圍繞專題組織教材。
2、安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。
3、加強導學功能,引導學生主動、積極地學習
4、豐富課本內容,拓寬學習資源
三、教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的筒單問題。
四、教學措施
1、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程，逐步提高要求。
2、以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。
3、面向全體學生，追求有質量的提問，加強訓練，以訓練促思維，促語文水平的提高，培養學生的自主意識和行為，提供必要而充分的指導，促進學生提高自學能力，充分保證學生的自主、自學時間。
4、強化作文訓練，盡心輔導。在面向全體學生的同時，對優生、后進生提出符合他們學情的要求。
五、教學進度表
1至2周：桂林山水；記金華的雙龍洞；七月的天山；語文園地一；古詩詞三首
3至4周：萬年牢；將心比心；語文園地二；自然之道；黃河是怎樣變化的
5至6周：蝙蝠和雷達；大自然的啟示；語文園地三；夜鶯的歌聲
7至8周：小英雄雨來；一個中國孩子的呼聲；和我們一樣享受春天；語文園地四
9周：復習、期中考試
10至11周：觸摸春天；永生的眼睛；生命 生命；花的勇氣；語文園地五
12至13周：鄉下人家；牧場之國；古詩詞三首；麥哨；語文園地六
14至15周：兩個鐵球同時著地；全神貫注；魚游到了紙上；父親的菜園；語文園地七
16至17周：寓言兩則；文成公主進藏；普羅米修斯；漁夫的故事；語文園地八
18至20周：期末復習；考試
二年級下冊語文教學計劃范文2
1、安排值日輪值表并制定制定值日小組長
2.定期更換黑板報
3、每日填寫班級日志，出席表
4、巧妙的利用墻報，鼓勵學生爭先
5、抓住時機（各種節日），對學生進行情感教育
6、為本學期在陳埭鎮召開的“特輔班研討會”做準備。
7、協助龍林小學編寫并出版《特輔教苑》的雜志
8、參加晉江市特殊學校承辦的助殘日活動
9、結合班級學生的特點開展一系列活動
10、收集有關學習困難的資料，進一步了解學生。
11、進一步做好教研工作
12、帶學生參加社會實踐活動，教師利用空閑時間帶學生到附近工廠學習技能為學生以后踏上社會能有一技之長打下基礎。
13、與普通小學的學生開展手拉手活動，做好助殘輔弱工作
二、教學工作
繼上學期的教學計劃開展教學工作，以單元化的方式自編課程及教材
語文：
對于本班級學生的學習一直都是在不斷摸索不斷改善的狀態，力求能給學生最大限度的缺陷補償，根據學生上學期的學習狀態和學習效果，本學期在語文教學上做一些調整和改善。
主要是對全體學生加強字詞句段篇的學習。能力好的學生拿出一半課時用來進行常用字的教學，根據漢字要求的1000多個常用字，教師根據難以程度進行自行調整，并自編簡單的教材，主要是對字進行加工，組詞，撰寫一小段落，對學生進行閱讀方面的訓練。在學習的過程中結合新課標語文標準對學生進行語文基礎知識的教學，比如組詞造句，多音字、形近字等還有句子語法等方面的教學。另一半課時繼續進行北師大教材的教學，教師選取一部分課時，對學生進行語文基礎知識，學生能力，學生情感態度價值觀的教育。對于中重度學生繼續按照上學期的教學，集合圖形對于日常生活中的經常用到的字進行教學，主要側重培養學生的社會適應能力，生活自理能力，生活社會常識進行教學，教師選擇一部分內容進行教學，還是以康復治療為主。具體各年段安排如下：
漢釗繼續學習北師大六年級下冊的課程，本學期主要是盡快完成下學期課程并進行小學語文階段系統的復習，主要還是對其閱讀，寫作的訓練。
四年級的學生還是學習北師大四年級下冊的內容如上所說教師有選擇的選擇一些課程對學生進行各方面的教育教學。
洪均金在完成二年級課程的基礎上本學期進行北師大三年級上冊教學，按照普小的教學目標，在此基礎上縮小一定難度。
雷兵志銘在完成一年級教學內容的基礎上繼續下去教二年級上冊的內容。主要還是對其常用字的教學。
數學
本學期都采用北師大版教材，根據學生學習特點和接受程度對教材進行選取和整合，安排形式多樣，聯系實際的練習，使學生更好的接受新知識。安排情況還是按照上學期的計劃。
3.其他課程的安排詳見個別教育計劃
4.康復課
康復課作為重點之一本學期將繼續進行，針對學生本身存在的缺陷，老師在平時的教學活動中及各種活動中仔細的觀察學生的行為及時的提出問題并在每學期的教研活動中商量、討論解決問題的方案，應用康復學上的原理方法來改善學生的行為，并做好記錄，觀察學生的變化與進步。并不斷的提出新的解決問題的方案，使學生各個方面得到充分的發展
三、家校聯系
1、期初進行全面的家訪，了解學生寒假在家的表現情況并把本學期的計劃告知家長，請家長配合教學工作，和班級管理工作。
2.不定期的和家長聯系了解孩子在家的表現，并把學?；顒踊蛘甙嗉壔顒痈嬷议L，請家長積極參與學校的活動。
3、個別學生通過家長練習本與家長每天保持聯系，與家長配合更好促進學生的學習
4、期末和家長進行詳細的面談。
四、課外活動
1、參加學校的各項活動
2、制作手工作品參加全國中小學生美術作品大賽
3、與愛心小隊開展一對一的互助活動
4、編排助殘日活動的節目
5、班級不定期的進行各種比賽（手工、唱歌、講故事、詞語接龍、查字典、朗誦等）
五、班級教研
1、對班級教學活動存在的問題以及困惑進行研討并提出可行性意見
2、收集資料，并協助出版研討會的刊物
二年級下冊語文教學計劃范文3
關鍵詞：“大語文”；教學思想；道德情感；課程資源；閱讀積累；實踐活動
一、“大語文”教學注重道德情感的滲透
《義務教育語文課程標準》明確要求：“在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣……逐步形成正確的人生觀和價值觀。”但是在傳統教學中，過重的應試教育使語文教學索然無味，這就要求教師在教學中滲透情感教育。情感是人們對客觀事物的一種體驗，情感教育也是語文教學的一個重要方面，正如著名詩人白居易所說：“感人心者，莫先乎情?！爆F行北師大語文教材較具情感性，所選文章表現了社會美、自然美、道德美、人生美、藝術美。因此，中小學語文教學在進行情感教育方面具有得天獨厚的優勢，語文教師在教學過程中注意引導學生感受文章的真、善、美，使他們正確把握文中奔騰宣泄的情感激流，領悟文字中的情感脈搏。
二、“大語文”教學合理開發課程資源
《義務教育語文課程標準》提出了一個嶄新的研究課題，那就是“課程資源”的開發與利用。教學質量的提升源于課程資源的豐富程度，更取決于教材的開發和利用水平。以往在教學工作中教師利用課程資源，基本上受著教學計劃、教學大綱、教參和教材的束縛，教學過程也是執行著教學計劃，遵循著教學大綱，講授著教學課本，這些已不能適應語文教學發展，更不能適應學生語文能力的養成與學習語文多樣性及廣泛性的需求。因此，要想提升學生的語文素養，合理開發和利用課程資源是一項重要的舉措?！读x務教育語文課程標準》指出：“自然風光、文化遺產、風俗民情、方言土語、國內國際重大事件、日常生活的話題等也都可以成為課程資源。”我們的生活中蘊藏著人文、自然、社會等形式多樣的課程資源，只要具有強烈的資源意識，去積極開發、合理利用，教學資源就是取之不盡、用之不竭的。
1.以課本為依據，挖掘教材資源
教材資源包括教參、課本、教學掛圖、配套讀本以及教師的教案等，可以說教材資源豐富的內容是教學成功的先決條件，在教學中應與時俱進，使自己由原來的“教教材”變為“用教材教”，在“大語文”教學思想指導下充分挖掘教材教學資源，以提高學生的語文素養。
2.聯系生活實際，創設良好環境
傳統的教學環境，過分強調學生的學習功能，學生缺乏溫馨的學習環境，應在教學中盡量創造溫馨、舒適、具有生活氣息的氛圍，使學生在輕松愉快、無拘無束的生活情境中進行交流與探討。例如，在教學小學二年級語文下冊第五單元口語交際題目“運用多種感官觀察一種事物”時，在課堂上我拿出事先準備好的、本地最常見的水果――蘋果，先讓學生觀察它的顏色、形狀、大小，接著品嘗味道。這樣的教學方式，學生感到輕松快樂，生活氣息濃郁，能夠暢所欲言。
三、“大語文”教學注重閱讀素材的積累
《義務教育語文課程標準》明確指出：“要致力于學生語文素養的整體提高，重視知識的積累、感悟與熏陶，重視學生的語文運用能力和語感的提高?！迸囵B學生的閱讀能力，是進行“大語文”教學的有效途徑。葉圣陶先生曾經說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。”這句話道出了素材積累的重要性，只有積累了豐盈不竭的素材，學生寫作才會文思泉涌。在教學活動中引導學生走出課堂，走向社會，進行閱讀積累，不僅有利于學生開闊視野、陶冶情操，也能促進學生讀寫能力的提高，使學生的知識面、閱讀面進一步擴大，對他們語文素養的提高具有積極意義。在指導學生積累生活中點滴感受的同時，充分利用學校圖書資源開展讀書活動，是創設大語文學習環境的必要條件。
1.積極創造讀書條件，共享閱讀資源
為了給學生創造讀書條件，我組織學生用零用錢購買喜歡的書籍，并在班級建立“班級讀書角”，學生隨時在班內進行讀書活動，同學間互相借閱、交流，既做到了資源共享，又增強了彼此的情感。
2.注重閱讀方法指導，開展班級讀書會
閱讀能力在語文學習能力中占據了核心地位，教給學生一些必要的、正確的閱讀方法，既能提高學習效率，又能體現“大語文”教學思想的觀念。例如，開展班級讀書會，定期為學生確定讀書主題，定期組織學生在班級內分享閱讀感受等，讓學生真正享受到閱讀的樂趣，激發閱讀的熱情。
3.進行閱讀教學的“綜合性學習”
在教學中，應把閱讀積累素材與日常生活素材整合在一起進行比較與領悟，把自己的真情實感表達出來。例如，在教學《醉翁亭記》《岳陽樓記》等文章時，組織學生進行“評古人之樂、學古人之樂”的活動，這樣能很好地做到課內、課外結合，凸顯了學習古文的現實意義。
四、“大語文”教學重視學生的實踐活動
《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！笨v觀以往教學，語文課堂死氣沉沉，教學內容和生活實際嚴重脫節，缺乏現代化生活氣息與學生實踐活動，致使學生學習語文的興趣不高，很難適應未來社會需要。所以，要想走出語文教學的困境，教師就應有目的、有意識地開展語文實踐活動，并在活動過程中，提倡學生運用合作、自主、探究的學習方式，使他們能夠積極主動地進行活動。語文教師要樹立“大語文”的教學思想，進行開放式的教學實踐活動，為學生學習語文尋找思維的源頭活水。
1.鼓勵學生走出課堂
課外教學是語文教學的補充與延伸。語文學科綜合性強，課外活動內容多，教與學天地非常寬廣，作為一名語文教師，應打破書本學習的限制。我根據教材內容和教學要求，經常組織、鼓勵學生走出課堂，在廣闊的天空下和現實生活中進行探索、體驗、實踐、創新，給學生架起一座語文與社會聯系的橋梁，增加了學生學習的興趣，提高了他們自主學習的能力。例如，在教學小學語文四年級下冊第七單元《地名》前，我指導學生通過“看一看”“問一問”“查一查”“寫一寫”等多形式，多渠道了解當地地名來歷，搜集關于當地地名的典故，在課堂交流，這樣極大地調動了學生學習的熱情，豐富了課程資源，激發了學生熱愛家鄉的情感。
2.組織形式多樣的實踐活動
有限的語文綜合實踐課，只能使少部分學生施展才華，而大多學生沒有機會得到鍛煉。為此，我定期組織學生開展辯論會、演講會、小品表演、辦手抄報等，經過一段時間的實踐，確實收到了事半功倍的效果?！吧钪刑幪幱姓Z文”，教師應該利用語文實踐的契機，使學生在生活中學語文，然后能學以致用，把學到的語文知識運用到生活中去，實現“大語文”教學的根本目標，使學生在語文實踐活動中茁壯成長。
綜上所述，語文教學的目的不僅僅是傳授知識，而是讓學生在學習過程中體驗學習的樂趣。作為一名語文教師，我們必須明白語文弘揚著民族文化的精髓，凸顯著人文光彩，我們必須走“大語文”的教學思路，激發學生的學習興趣，讓學生懂得學習語文的規律，在教學過程中進行創造性學習，引導學生在語文中體驗生活，在生活中體驗語文。
參考文獻：
