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鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記范文1
讓學生讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，寫讀書筆記之前，我對學生先做了以下啟發。
一、告訴學生我的切身體會
我說，在我很小的時候，依稀記得我父親教給我背誦一句話：“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣渡過：回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業――為解放全人類而斗爭，當時我尚且不能夠正確地理解這句話的含義，但是翻來覆去地，還是很清晰地記下了這句話。現在你們也讀了這本書，大家思考一下，為什么我父親叫我背誦這句話？為什么他對這句話情有獨鐘？這句話為什么有穿越時空的能力？
二、這本書有什么特點
我上了初中，終于看到了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，知道了這句話的出處，加深了對這句話的理解。這句話是一段不能讓我的心靈寧靜的文字，讓我對我的人生有了或多或少的思考，給了我很多做人的啟示。這本書中心思想是什么？給了你們什么啟示？你們的爸爸媽媽是否讀過此書？你們能否交流讀書感想？
三、主人公是個什么樣的人
1.保爾?柯察金何以激勵人？保爾?柯察金，是一個英雄人物，無數人聽到這個名字，都感覺到激起了無窮的信心，保爾?柯察金，他有著超人的毅力、堅強的信心，他一次又一次地戰勝死神，重新燃起了生命之火，他從死神手里奪回自己生命的勇敢，他把生死置之度外的豁達，他全身心投入到解放事業中的意志，深深地感染了每一個讀者。
2.保爾?柯察金有什么不幸？保爾?柯察金，還是一個非常不幸的人，他的眼睛看不見了，他不能在前線奮勇戰斗，但是，他沒有忘記過戰斗！他沒有忘記過解放事業。他把自己的經歷認真地形諸文字，真實、深刻地描繪了十月革命前后戰火紛飛的烏克蘭地區。他是無數人的精神支柱，他像一盞明燈，照亮了讀者的前進的方向。
3.保爾?柯察金，怎樣和病魔作斗爭？保爾?柯察金，他的性格非常頑強，他被病魔纏身，不能夠戰斗，病魔纏身改變不了他的不屈不撓。他認真地學習寫作，完成了偉大的著作，激勵著成千上萬的人，在他的心目中，融入工作，努力工作，才是最主要的。
四、我們學習保爾?柯察金哪些精神
讀了鋼鐵是怎樣煉成的，我想了很多。我從來沒有這樣靜靜想過人生的問題：人，為怎么活著，或者為了做些什么，人怎樣戰勝困難？怎樣才能具備堅強不屈的品質，怎樣培養在任何困難面前不倒下的毅力，人怎樣才能夠做偉大的事業，怎樣讓心胸豁達，不埋怨周圍的一切等等。你想到了什么？
五、讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，你的收獲是什么
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，讓我們樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們從書里面吸取了大量的精神營養，啟發讀者們感知到人生有很多事情可以做，可以做得很好，遇到了困難，我們決對不能屈服，鋼鐵的柔韌、保爾的頑強、保爾精神，就像一面鮮紅的旗幟，召喚我們、激勵我們奮勇前進，使我們勇敢地走下去，成熟地面對人生的坎坎坷坷。
六、讀后感注意作最后的總結
一本書，不是讀了就放到一邊，要學會選擇書，讀好書，記住書的核心內容，領會作者的精神，豐富自己的思想，讀每一本書都是如此，比如，《鋼鐵是怎樣煉成的》，成功者未虛度昨日，平庸人正蹉跎今朝，鋼鐵就是這樣在不虛度中煉成的，不屈不撓、不言敗，我們永遠學習保爾的精神，爭取和保爾的精神一樣永放光芒，為了人生的美好奮斗終生。
鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記范文2
一、指導了解作者背景
在閱讀名著之前，對作者的有關情況應引導學生有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等)，這將有助于學生對作品內容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢》，應對曹雪芹的身世有所了解；閱讀《聊齋志異》，要了解蒲松齡的身世遭際；閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經歷。有的同學在答名著題時，連作者都想不起來，甚至出現張冠李戴的情況，這些都是對作者生平經歷不甚了解的緣故。
二、示范理清故事情節
小說是通過故事情節的敘述來反映社會生活的。同學們之所以愛讀名著，就是因為那里面的故事情節生動有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長篇巨制，故事情節復雜多變，再加上作者創作手法的不同，只有理清故事情節，才能真正做到把握全篇。閱讀指導課時，老師可引導學生用簡潔的語言概括全書的故事情節。
如長篇小說《水滸傳》，總的故事情節是寫以一百零八將為代表的英雄好漢們是如何被殘酷的社會現實逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據各自情況的不同有具體的故事情節。九年級《語文》上冊入選的《智取生辰綱》，就是節選該書的第十六回“楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節。
三、學會分析人物性格
在一次《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀教學指導課上，泰州市一位教師抓住主人公保爾的人物性格，從他的成長經歷上去追根究源，引發了學生極大的興趣。由于切口小，學生很容易就能讀有所得，也使保爾這個有血有肉的人更清晰具體，從而更深地把握住了人物的形象。
名著中塑造的人物形象眾多，我們為什么能夠區分出他們呢?因為每一人物都有各自獨特的性格特征。一部《三國演義》，光主要人物就有一百多位，但一說到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮；一提及“挾天子以令諸侯”的權臣，我們就知道是曹操。人物性格不同，發生在他們身上的故事也就不盡相同?！端疂G傳》中魯提轄三拳打死鎮關西，《西游記》中孫悟空大鬧天宮，《紅樓夢》中劉姥姥“見笑”大觀園，都是人物的性格使然。
另外，有的文學名著還就人物的性格配有相應的外號，最好也能記住，這對分析人物性格也會起到一定的作用。如“黑旋風”是《水滸傳》中李逵的外號，由此可以看出他“風風火火闖九州”的性格特點；“鳳辣子”是《紅樓夢》中王熙鳳的綽號，由此可以看出她性格潑辣的特點等。
四、勤做讀書筆記積累
名著中的美詞美句很多，特別是有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學素養，提升我們的文化品位。
如俄國作家列夫?托爾斯泰的名著《安娜?卡列尼娜》開頭：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我國四大名著中每一章回的回目，均用對偶句的形式列出，提綱挈領地概括出每一回的內容，記住它們，就記住了章節的主要內容。還有一些名著對人物有高度概括的評語，也應注意積累，如“機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，就是《紅樓夢》中評論王熙鳳在賈府悲慘下場的詩句。像《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾在烈士墓前的關于生命的意義的思考那段文字也在此列，應啟發學生通過做讀書筆記等方式去牢牢地記住，并反復體會其內涵。
五、常寫讀后感鞏固
讀后感可以邊讀邊寫，也可讀完整部名著后再寫。像前面提到的做讀書筆記，正常是以章節為單位，在摘錄完之后，或長或短都可以有一段讀后感悟。另一種可行的做法是直接在名著中做批注。除了自己寫，還可以看別人的讀后感，如能把二者結合起來更好。自己寫讀后感，勢必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對原作的進一步理解。看別人寫的讀后感，既能比照自身的閱讀經驗，又能發現自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力。
六、多進行讀書交流
定期（半月或一個月）舉行一次讀書交流會，讓學生把名著帶入課堂，引經據典，各抒己見，交流獨到的感受。同時，要倡導一種新理念：師生同讀，父母子女同讀。讓學生在寬松和諧的氛圍中交流讀書的內容，暢談讀書的體會。具體做法是：
1.組織名段朗誦比賽
組織學生個人朗誦或集體朗誦名著中的精彩片段，可仿讀、分角色讀、輪讀、齊讀。有時我還組織名著朗誦競賽或朗誦會，并鼓勵優秀學生背誦名著中的名段（例如《繁星春水》等）。通過抑揚頓挫、激情洋溢的朗誦，學生可獲得作品的思想精髓，受到作品語言的強烈感染。
2.開展講故事比賽
文學名著中有不少引人入勝的故事，如“美猴王”、“草船借箭”、“魯提轄拳打鎮關西”等，可組織學生開展講故事比賽?？梢韵仍谛〗M里講，然后推薦代表到全班講。這樣，就提供給學生一個展現自我的舞臺，既鍛煉了他們的語言表達能力，又鍛煉了膽量。學生在展現自我的同時又能互相促進、互相學習。
3.摘抄展覽
要求學生在閱讀文學名著時，摘抄精彩段落、名句箴言等并定期展覽，評比摘抄，目的是讓學生養成自我吸收、自我積累的習慣。
4.暢談讀書體驗
讓學生交流讀書的內容，暢談讀書的體會（起步時，我先是硬性要求學生每天讀名著三十分鐘，并劃出精彩的句子，在書上寫批注）。在交流中，要營造出寬松的、自由的氛圍，形成“百花齊放、百家爭鳴”的局面。學生在交流中不僅加強了對名著的理解，而且思維得到了發展，語言能力得到了鍛煉。
鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記范文3
【例1】（2012年江蘇省宿遷市卷）填空。
（1）《朝花夕拾》中給“我”買《山海經》的人是_____。
（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》中_____（人名)戰勝了傷寒，第四次跨過死亡的門檻，在去基輔之前來到烈士公墓悼念戰友。
（3）《格列佛游記》中格列佛在_____（國名)曾用兩根特制的圓棍彈琴，國王、王后聽了都非常滿意。
（4）《水滸傳》中梁山好漢戴宗有道術，綁四個甲馬，可日行八百里，他的江湖綽號是_____。
思路解析：這是一道填空題，填寫的內容是指定作品中的主要人物或國別。難易度為“易”。只要識記作品中的主要人物的姓名、綽號、作者及其朝代或國別等即可順利答出。
參考答案：（1）阿長（2）保爾·柯察金 （3）大人國（4）神行太保
【例2】（2012年江蘇省鹽城市卷）閱讀下面名著中的文字，回答問題。
【甲】他想不到做官，發財，置買產業；他的能力只能拉車，他的最可靠的希望就是拉車；非買上車不能對得起自己。他一天到晚思索這件事……有了車就足以抵得一切。
【乙】青春勝利了。A終于沒有死于傷寒。這是他第四次死里逃生。整整躺了一個月之后，蒼白消瘦的A已經能夠勉強站起來，摸著墻壁，在房間里走動了。
（1）【甲】段中的“他”是_____，從這段文字可以看出他的最大夢想是_____。
（2）【乙】段中的 “A”是?_____，出自小說《??????》。他此次病未痊愈，便向團省委書記提出恢復團籍和_____的要求，體現了他的堅定信念和獻身精神。
思路解析：這道題不僅考查考生對作品常識的識記，還考查了對作品情節的把握和對作品內容的理解。
參考答案：（1）祥子 擁有一輛自己的車（2）保爾·柯察金?鋼鐵是怎樣煉成的?回（鐵路）工廠
二、選擇題
【例3】（2012年江蘇省鎮江市卷）下列對名著內容表述不正確的一項是（?? ）
A.《格列佛游記》中有許多荒誕的故事。在飛島國，如果人民抗繳稅收，國王就把飛島停在他們的頭上，剝奪他們享受雨水和陽光的權利。
B.《名人傳》中，貝多芬“惟其痛苦，才有快樂”這句充滿豪情的名言，正是他一生的寫照，今天已成了勇敢者的座右銘。
C.《父親的病》中多次寫醫生開出的奇特藥引，如陳蓮河醫生開出的最平常的藥引是“蟋蟀一對”，而且“要原配”，目的是為了諷刺所謂的名醫實際上是誤人性命的庸醫。
D. 在學校里，湯姆通過認真背誦《圣經》，積累到九張黃條，十張藍條，憑此換取了學校頒發的獎品——一本《圣經》。
思路解析：這道選擇題考查了較深層面的知識，從名著常識識記到內容的理解。做此類選擇題最好的方法是排除法?！稖贰に鱽啔v險記》中的情節：校長規定，學生背誦《圣經》可以獲得不同價值的票，有了十張黃票可以獲得一本《圣經》，湯姆啥也不會背，用一堆小玩意跟同學換來了票，結果得到了《圣經》。
參考答案：D
三、表述題
【例4】（2012年河南省卷）從下面四部名著中任選一部，依照示例另寫一段話，寫出你閱讀該名著的收獲。
①《水滸傳》 ②《駱駝祥子》 ③《安徒生童話》 ④ 《名人傳》
示例：吳承恩的《西游記》滋養了我：從孫悟空身上我看到了愛憎分明，從沙和尚身上我看到了吃苦耐勞，從豬八戒身上我體悟到了憨厚的可愛。
思路解析：這道題既考查名著，又考查仿句能力，綜合了兩個考點。因此不僅應對名著進行深入細致地閱讀，作好讀書筆記，而且要注意在表述上符合題目要求。
參考答案：施耐庵的《水滸傳》滋養了我：從吳用身上我看到了足智多謀，從晁蓋身上我看到了義薄云天，從李逵身上我體悟到了率真的可貴。
【例5】（2012年云南省昆明市卷）同學們就名著閱讀的問題發表了很多看法，以下是同學們發表的帖子。請仔細閱讀后選擇一組帖子，把你的看法填寫在“回復框”內。
思路解析：這種題型較新，它巧妙地將名著與綜合性學習綜合起來考查，特別是這道題有較強的探究性，需要對別人的觀點進行提煉、歸納、概括，值得關注。
鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記范文4
加強名著閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經驗。在我們的語文教學中，要把閱讀納入語文教學的軌道，充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境。開展豐富多彩的語文學習實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文。在具體的教學工作中，如何指導學生進行有效閱讀呢？
一、要求學生了解作者背景，理清故事情節
在閱讀名著之前，對作者的有關情況應有所了解（包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等），這將有助于學生對其作品內容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢》，應對曹雪芹的身世有所了解；閱讀《聊齋志異》，要了解蒲松齡的身世遭際；閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經歷。有的同學在答名著題時，連作者都想不起來，甚至出現張冠李戴的情況，這些都是對作者生平經歷不甚了解的緣故。小說是通過故事情節的敘述來反映社會生活的。同學們之所以愛讀名著，就是因為那里面的故事情節生動有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長篇巨制，故事情節復雜多變，再加上作者創作手法的不同，所以只有理清故事情節，才能把握全篇。如長篇小說《水滸傳》，總的故事情節是寫以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會現實逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據各自情況的不同有具體的故事情節。九年級《語文》上冊入選的《智取生辰綱》，就是節選自該書的第十六回“楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節。
二、閱讀時合理安排，形成習慣
1.老師要對新課標推薦的閱讀書目做到心中有數，分年級落實好。鼓勵學生自愿購買名著或以班為單位到圖書館借書閱讀。對考綱中的12部名著，要求學生盡可能在初一、初二讀完。要求初三閱讀的《格列佛游記》可放到初一提前閱讀，教科書《名著導讀》中沒有而考綱中有的《湯姆?索亞歷險記》也放到初一閱讀，《水滸》可放到初二提前閱讀。
2.布置適當的閱讀量，合理安排好閱讀的密度和時間。七年級，讓學生每天抽出一個小時進行閱讀；八年級，讓學生每天抽出30～40分鐘閱讀；九年級，讓學生每天抽出20分鐘左右閱讀回顧精彩片段，包括12部名著；寒暑假可盡量多安排一些。同時，七八年級每周可安排一節課閱讀或點評名著課。
3.加強督促檢查，促使習慣的形成。我主要通過定期開展故事會和定期檢查讀書筆記進行。為督促學生讀名著，平時要求學生在課前5分鐘講一個小故事，或介紹一個自己喜愛的人物等，這樣既可達到檢查的目的，又可加強學生對名著的理解，還可以讓學生在相互交流中集思廣益、相互啟發，實現信息交換、資源共享，擴大信息與思維的量。所謂“不動筆墨不讀書”，學生養成寫讀書筆記的習慣，既可讓學生積累語言，提高寫作能力，又可初步培養學生的文學欣賞能力，讓學生體會到語文學習的快樂。每星期，檢查學生讀書筆記兩次；每學期，舉辦一次優秀讀書筆記展評活動。
三、閱讀要做到課內向課外延伸，教給學生閱讀的方法
鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記范文5
微笑可以縮短人們之間的距離，令人感到親切、溫暖。教師的微笑，可以愉悅孩子的身心，使其易于接受新知識。在教學中，我總是微笑著面對學生，無論家里有什么愁事，無論身體多么不舒服，我從不把愁容帶給學生。母親去世時，我內心非常痛苦，自己日記中寫到：
幾天來，我一直沉浸在失去親人的痛苦中，那種痛時刻燒灼著我，睜開眼睛把淚咽在肚子里——媽沒了，閉上眼睛情不自禁地就流淚了——沒媽了。雖然，我不斷地強迫自己，不要哀傷，生老病死是自然界的規律，但是那種痛卻時刻侵擾著我，在我的心頭緩緩地流著、流著，從頭發到指尖，又從指尖流到全身的每一個神經末梢……
但我仍然清晰地記得，那幾天一旦走上講臺，面對孩子那一張張稚嫩的小臉，我的臉上馬上綻開了笑容——投給孩子真誠、善意的微笑。微笑是陽光，師愛猶如春雨，不論滋潤什么樣性格的學生，都會產生巨大的效應——使學生看到自身的價值，產生向上的力量。
重榜樣 以己樹人
教師的舉止言行，對學生起著潛移默化的作用?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹诠ぷ髦校姨幪幤鸨砺首饔?，因為我知道，榜樣的力量是無窮的。每天早晨，我很早到校，把自己的辦公室打掃得干干凈凈，下班關窗鎖門。下雪的時候，我早早到校打掃操場的雪。學生小雙在《我的小學班主任》中寫到：
猛抬頭，憑窗望去，雪仍然在下著。雪中一個穿著棉大衣，戴著大口罩的人，周身潔白，已成了雪人啦——那不是我的班主任王老師在掃雪嗎？我的心不禁一顫：每天早晨她都為我們引著了爐子，燒開了水，讓我們烤暖了身子，再到座位上上課。
多好的老師?。∥亿s緊拿著掃帚跑出了教室……
榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子。鏡中映出了美麗的圖象——積極為班級做事的孩子們，還有那醒目的“優秀示范班級”的大獎狀。
重讀書 書香怡人
“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮?！蔽夜膭顚W生讀書，給他們規定所讀的篇目，如一二年級的學生讀《三字經》，三四年級的學生讀《弟子規》，五六年級的學生讀《論語》。并要求學生寫讀書筆記，讀書心得，開展“讀書讀報知識競賽”、“我讀書 我快樂”演講比賽、“手抄報比賽”，讓學生養成良好的讀書習慣。
漸漸地，孩子們把閑暇的時間都用在了讀書上，課間談論的都是讀書的收獲：我對《駱駝祥子》中祥子的悲慘命運是很同情的；我對孫悟空神通廣大，能七十二變的高超本領是很羨慕的；我對《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾的堅強毅力是很佩服的。孩子們在書的海洋中汲取知識，健康快樂地成長。
我在班級成立了“心海泛舟”文學社。學生們心中涌動著創作的激情，他們用稚嫩的筆，表達著對自然的熱愛，對人生的感悟。把自己看到的、經歷過的寫成小詩、心靈小故事。我精心地把學生的優秀作品裝訂成冊，設置精美的封面，標上期刊號，并在班級交流。通過我的引導，他們認真作文，誠實做人。
從他們噘起過的小嘴巴上，從他們抓過泥巴的小手中，從他們調皮的一眨一眨的眼睛里，一首首委婉抒情的小詩就一句句流出來……
“我愿是夜空的/一顆星/盡我微弱的光芒/為黑夜照亮。”
“雨后的小鳥，從樹林飛上天空/雨后的小雞，又開始滿地尋食/雨后的人們，又走進田野/辛苦而自豪?！?/p>
“高高在上的人 /他永遠找不到真正的朋友 /和藹可親的人 /他的朋友勝過繁星?！?/p>
我總是懷著驚奇的心情讀完孩子們的詩作，如看見了一顆顆小溪般清澈的心靈。
鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記范文6
關鍵詞：名著閱讀；興趣；計劃；聯系；活動
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-12-0165-01
新課標下，名著導讀板塊是初中語文教材中的一個重要組成部分。同時，《語文課程標準》也明確要求，初中生要具有一定的獨立閱讀的能力。欣賞文學作品，能初步領悟作品的內涵，能有自己的情感體驗，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，品味作品中富于表現力的語言。課標要求九年課外閱讀總量應在400萬字以上，課本也明確推出了每學期閱讀的兩三部名著。為實現好此目標，搞好名著閱讀教學無異是一項有力舉措。
人教版初中語文教材選編的名著有一個突出的特點：側重經典，講求豐富。如《水滸傳》是中國古典四大名著之一，《鋼鐵是怎樣煉成的》《格列佛游記》是國外文學藝術的典型佳作。側重經典，便會使學生的閱讀有一個高起點，對學生終身的閱讀習慣、閱讀品味會產生良好的影響。教材名著導讀還對多民族、多國家、多地域的不同風格作品都有涉及，小說、詩歌、科普作品、散文等不同題材的作品都在新教材的推薦之列，內容豐富多彩，每一部書都是一個世界。因而，有序有效推進名著閱讀指導，對于學生的健康成長意義非凡。
那么，如何提高學生閱讀名著的效率呢？
一、培養學生對名著產生興趣
初中的學生對于名著，大多數涉獵較少。我們要做的第一步是讓學生對名著感興趣，教師要精心組織培養：
1.講一些中外名人成長的實例。中外好多名人的成長與他們青少年時期愛讀名著有密切關系。比如學生們都非常喜歡冰心奶奶的文章和詩，可是他們并不知道，冰心在七歲時就開始苦讀《三國演義》《聊齋志異》《西游記》等；曾獲得過諾貝爾文學獎的黑塞，其閱讀生涯則是從《魯濱遜漂流記》開始的，他經常一坐就是幾個鐘頭，一摞摞的書都被他啃了下來。實例是鮮活的，其感染力不容忽視。
2.通過播放影視片段，有效地刺激學生的視、聽覺等感官來激發興趣。教師使用多媒體教學，結合課本內容的需要適時進行播放，可起到很好的滲透作用。
3.抓住一些精彩情節講行渲染？，惹起學生的閱讀欲望。？如講講《水滸傳》中的“林教頭風雪山神廟”“花和尚倒拔垂楊柳”，《三國演義》中的“大意失荊州”等情節，效果肯定不錯。
4.降低學生閱讀時的心理壓力。教師引導學生明白名著并不是高深莫測，我們初讀時不一定要把什么都讀懂，只了解其主要內容，把握作品的主題就行，然后根據情況選擇再精讀的地方?？傊?，教師要有意采取多種途徑，激發學生的閱讀興趣，培養閱讀名著的習慣。
二、引導學生制定閱讀名著的計劃
名著閱讀計劃至關重要，教師應定期了解學生的計劃情況，并采用多種形式檢查學生閱讀名著的成效。
1.制定學年計劃。七年級階段：主要閱讀一些淺顯易懂的童話、寓言作品，以及一些篇幅較短的文學名著。（如《伊索寓言》《繁星·春水》《安徒生童話選》《童年》《海底兩萬里》《愛的教育》），激發學生閱讀名著的興趣。八年級階段：盡量閱讀一些長篇文學名著。（如《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》），指導學生寫一些讀書筆記，積累語言，提高寫作能力，初步培養學生的文學欣賞能力，并讓學生在閱讀中體會到語文學習的快樂。九年級階段：進一步指導學生閱讀長篇名著《格列佛游記》《儒林外史》《吶喊》《簡愛》。掌握閱讀名著的正確方法，學會揣摩作品思想內容和藝術手法，提高學生的文學素養。
2.制定每學期的階段閱讀計劃。這種計劃更要注重實效，盡量多的結合課內內容的需要，教師做好學生的閱讀記錄、指導檢查，同時可在教室組建讀書角，組織進行閱讀評比，心得展示。敦促學生順利完成閱讀任務。
三、設題、考試介入名著，加強課內課外聯系
學生總覺得閱讀經典名著會影響考試成績，這其實是一種錯誤的想法。近幾年我市中考試題涉及名著就是一個明證，好作文也常常引用名著也說明了這一點。在平時的練習中，設計一些習題可幫助學生有效閱讀，如在閱讀《駱駝祥子》時，我設計題目：“你喜歡虎妞嗎？就一兩件事說說理由?！?；如閱讀了《水滸傳》，我設題：“讓學生找出水滸108將中的三位女將?！睂W生在查找答案的同時，基本上也把原著又跳讀了一番。每次的質量檢測考試中，也考查一下學生對所推薦的經典名著的閱讀，并把它計入學生的學期成績。因為有了分數的誘惑，學生也就會去閱讀這些經典作品。教師的考查，會給學生一種無形地敦促。
四、舉辦“閱讀沙龍”、辯論會、實行“閱讀之星”評選等豐富多彩的活動
