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六月七月范文1
我喜歡看著窗外發呆，不管是在白天還是晚上。窗外，是小小的新建的操場和花壇。操場里有兩個籃球場，時不時會有幾個身影跟著籃球舞動。操場的背后，是綠綠的小山，這個季節，樹木的裙擺揚得更高了。小山的林中，有一條小溪，溪水流進了農家的井里，依稀記得，那水是多么的甜。
開著窗，一米的陽光肆意灑在我的臉上，睡夢中睜開眼，剌剌的痛，迷糊中，仿佛看到窗外擺著一張課桌，桔黃色，木質的。
課桌在飄遠，我的思緒也追著課桌的步伐走遠了，只剩下了一個軀殼在教室里，聽著講臺上激情澎湃的講說。
追隨著課桌，來到了七月的夏。
七月的夏，安靜。
林子里，除了風兒的脈動，再沒有了別的聲音?？釤岬年柟庖沧兊冒察o，漸漸躲進了云層。
怎么了？七月的夏，怎么會安靜得能聽到自己的呼吸？我親愛的朋友，你們在哪兒？親愛的草兒，你為什么靜靜躺在泥地上，來，我們來做體操；親愛的花兒，你為什么傻傻站在草叢里，來，我們來數石子；親愛的樹兒，你為什么呆呆立在林子里，來，我們來吹泡泡。還有，我親愛的小動物們，來，我們來玩游戲。
仿佛聽到了一聲飛鳥的啼叫。于是，抬起頭。
七月的夏，干凈。
藍的天，白的云。太陽早已躲到了云層里，陽光透過白云的間隙溢出，描繪著云朵的輪廓。
沉淀下的一朵白云，變化著形狀。林子里，不知何時，多出了一架鋼琴，黑色的，三腳架式的。
只見白云變得透明，只留下了邊框的虛線。白云在鋼琴下舞動著，琴聲彌漫開去。
白云沒了蹤影，我知道，白云又飄到藍天的懷抱了。那是白云的家。只是，這琴聲，沒有中斷。熟悉而陌生，一時忘了這首曲的名字。
光線變得有些耀眼。于是，抬頭，看看太陽是不是露出了臉來。
突然覺得，頭頂的這副圖畫很和諧，有著不一樣的感覺。那些云層，是一只巨大的手掌。太陽，只是紅色的顏料，給白云圖上了一染的紅。藍色的天空，是整副畫的底色，很干凈。
白云的掌心向下，似乎在說著什么。
忽然明白。我們的生活，其實只是黑的、白的琴鍵，輪回、重復上演。唯有掌心向下，才能奏響一支支樂曲；唯有掌心向下，才能演繹黑白無常的盛夏；唯有掌心向下，才能演奏一首首成功的歌；唯有掌心向下，才能揀起遺失的美好；唯有掌心向下，才能靜下心來聽幸福的歌唱；唯有掌心向下，才能沉淀了自己。
呵呵，掌心向下。
忽然記起，白云彈奏的是肖邦的《圓舞曲》。3／4拍，適合起舞的節拍。于是，我走到鋼琴面前，掌心向下，接著前一個音符，繼續著。
七月的夏，溫暖。
呵呵。我親愛的朋友都來了。林子里也熱鬧起來。
鋼琴卻逐漸變小，而琴聲依舊。終于，鋼琴變回了原來的模樣??窗外的那張課桌，桔黃色、木制的。
原來窗外有一間沒有盡頭的教室，教室里有無數的課桌。而這些課桌卻不是屬于哪一個事物。因為那教室的名字是大自然，那課桌叫幸福。
只要推開窗，就能看到親愛的朋友的微笑，就能聽到肖邦的《圓舞曲》，就能看著自然的精靈在起舞。我，仿佛觸到了精靈的面紗。
呵呵，親愛的朋友，原來我們一直同在，那窗外的課桌裝載著許多的神秘幸福。
“喂，下課了！”
“哦。”
呵呵。窗外的課桌，這個夏天，我們奔跑在藍天下，看著白云的掌心向下，聽著鋼琴演繹的盛夏。
六月七月范文2
七月，邁著急促的腳步，從溫暖蔥蘢的六月走來，沒帶來一絲風、一滴雨，就連幾片云也沒有。
我的家鄉抗旱救災的戰斗早已打響。盡管水庫放了幾次“救命水”給沿河的村莊救了急，然而山里的果樹莊稼已經把農民的自備井及水窖里的水喝光了，河里已經斷流。烈日下的楊樹無精打采，樹葉變黃枯萎，不情愿地啪啪落地；滿地的花生，葉子被曬得泛白卷成一團，仿佛很快就被太陽烤著；掛滿果子的桃樹、蘋果、山楂由于澆不上水，變得枯萎的葉子和干瘦的果子也落了一地；樹叢中的麻雀有氣無力地啾啾鳴叫，山林里的布谷鳥唱著凄婉的歌兒，早該枝頭鳴叫的知了也不多見，也許是由于干旱還沒能從地下鉆出來。 農民朋友臉上失去了往日的笑容，焦急著、嘆息著、等待著，無奈而又渴望著天公能布施雨露，緩解旱情。
農歷六月六日這天中午，農民朋友仍舊恪守著敬天的習俗，在大街小巷擺上供品，燃放鞭炮，祈求老天降雨，給黎民百姓帶來好運和吉祥。不知為什么，盡管供品比往年豐盛，鞭炮比往年響亮，老天卻沒有看懂人們的心思，仍然沒有降雨的意思。
在鄉鎮工作的干部一邊焦急地盯著天氣預報，一邊組織農民朋友抗旱救災，男女老少都在為澆水的事忙碌著。河里沒水了，水庫塘壩干涸了，深井里的水位下降了，水泵吃力地吮吸著寥寥無幾的水源，抽抽停停，停停抽抽，只能讓一部分水果和莊稼保命，減產已成定數。
六月七月范文3
七月是農村最繁忙的季節，也是留守人最累的季節。大多青壯年都在外出打工，而七月的農田里就是老人、婦女、和小孩忙祿的身影。即使就是帶嬰兒的婦女都要把嬰兒放到床上去田里，當城里的孩子在家長的簇擁下暢游名山大川時，他們得在田野里享受太陽的溫柔。
鄉里人趕季節像拼命，田地里滿眼的金黃轉眼變成淡綠的一片，晴天房前屋后甚至房頂都是金黃的一片。
望著這一幅畫一樣的美景，老人都開懷一笑，可誰知道這笑里包含的滋味？腰知道，腿知道，渾身的骨節知道，水里的螞蟥知道，天上的太陽知道。。。。。。
要是天不作美，到半午下起雨來，平靜的山村立刻沸騰起來，家里的人往外跑，田里的人往回趕，大呼小叫，大人小孩都忙著收稻谷。
這樣的事有時一天幾次，折騰得人直罵娘。
有時來不及，本來已經曬干的稻谷和老人孩子都淋得濕透，婦女們
趕緊找來干凈的衣服讓他們換上，不管怎樣，明天又要搬出去。。。。。。
終于換回一倉滿滿的稻谷，來滿足一年的糧食。買種子、化肥、農藥，還有小
孩的學費，.....都是靠在外打工的人在年終時捎回來一筆錢，或多或少的一年一年
六月七月范文4
或許是天氣實在燥熱得過分，一眼望去，大地似乎不斷蒸騰著暑氣，手習慣性地在脖子上胡亂抹著，汗珠就像水一樣，怎么都流不盡。舔舔干裂的嘴唇，整個口腔隨即如同上了膠，變得黏糊。每走一步，腳趾都像頂著一塊硬石頭，讓人不想前行。
“到了到了！歇歇吧！”看著眼前的木屋，我們似乎看到了希望，盼著第一項活動——燒烤快點開始。打聽過后才得知，在這里燒烤得自己去摘蔬菜、洗水果。我們一下子傻了眼，摘蔬菜？這種荒郊野外的，哪里有蔬菜？大家不約而同地四處張望，卻連一個菜棚的影兒都沒看見。女主人猜到了我們的心思，笑呵呵地說：“看！那有個大土坡，土坡背后就是！”我們連聲道謝，心里卻紛紛質疑，難不成土坡背后另藏一片天地？于是，滿懷期待，向著女主人手指的方向邁進。
一路上，滿地的小石子硌得人不禁蜷起腳走路。路邊野草叢生，根根交錯像是想要爭執什么卻被抽去了力氣。自己的步子仿佛越邁越小，眼前的路卻越走越長了。偶爾開過的面包車卷起一把黃土，混沌了空氣，黏在身上猶如皮膚上多了層厚厚的污垢。終于接近土坡了，遠處跑來幾只小狗，黑的、白的抑或黑白相間，顏色雜得無法區分。它們跑到我們身邊，竟開始打轉。繞了我們幾圈，又向前跑去，看起來就像是要帶領我們去一個充滿歡樂的地方。土坡到了！我們加快了步伐，腦袋都仰起來急切地想要看到菜地。
??！眼前這是什么——土地被分割成塊狀，綠油油的枝丫在空中彎出生命的姿態，每根枝上都懸著一兩個果實，看了叫人垂涎三尺。我們都驚呆了，只見老師走近看了看，回頭笑道：“是番茄??！大家一起來選，要摘顏色艷麗的！”話音已落，我們卻遲遲不肯邁步。不知別人心里怎么想的，總之我已被深深震撼了！且不說茂密的南瓜葉匍匐在地上，藏起了黃澄澄的果實；且不說花生頂著小小的兩三片葉子躲在地下，讓人心生憐愛；且不說在大棚的悉心保護下，絳紫色的茄子彎著小巧的身子俏懸在枝頭……單單是遠遠望去那成片的綠色，就使人充滿了活力、生機。想不到，在這土坡背后，真的另有一片天地！
最是七月流金時——夏的深沉，讓我明白了許許多多。
大地是這樣，看起來荒蕪一片，卻可能埋藏著新的生命。
六月七月范文5
場景二：班會課上，孩子們把《我是女生》《兩只蝴蝶》等歌曲唱得無論是節奏、音準、情感都比較到位。
場景三：同樣是這群孩子，音樂課上卻垂頭喪氣，提不起精神。
時代的發展如此迅速，現代流行音樂的盛典更是燈光炫目、場面刺激，流行歌曲的歌詞也是通俗易懂、朗朗上口，幾乎沒有哪個學生不能對流行歌曲哼上幾句。而我們音樂教材中的內容與之相比，就顯得單調、蒼白，不能與時代接軌。這怎能不使學生和教材之間產生“代溝”，對學習音樂書本內容失去興趣呢？因此，我利用學生熱衷于傳唱流行歌曲這一契機，在課堂上大膽引入健康、活潑、積極向上的流行音樂，用流行元素讓學生愛上課本音樂。
一、運用流行音樂導入新課
俗話說，萬事開頭難。一個良好的開端是整堂課成功的一半。如果課一開始就把學生的注意力緊緊抓住，讓其產生一種愿意學習的沖動，那么還用愁音樂課上沒有“粉絲”嗎？我嘗試著用與新授歌曲有關聯的一些流行音樂來導入新課，既讓學生有親切感，又拉近了師生之間的距離。比如，我在上《校園的早晨》這首歌曲時，通過“我來唱，你來猜”的游戲，由我來唱《隱形的翅膀》《臺》《凡人歌》等，請學生猜出這些歌曲分別是臺灣藝人張韶涵、周杰倫、李宗盛所唱。然后，我再介紹：“臺灣音樂一直都是引領音樂潮流的，早在八十年代，臺灣的音樂就風靡大江南北了，著著實實火了一把。老師對那個時代的歌曲也是記憶猶新，尤其是表現我們校園生活的一首歌曲，想聽老師用吉他來彈唱一下嗎？”這樣，我由學生熟悉的流行音樂自然進入《校園的早晨》的教學中，使學生對新授歌曲產生了迫切學習的濃厚興趣。
二、運用流行音樂學習課本歌曲
流行音樂創作的素材源泉許多都來自民歌、民謠、器樂、舞曲、戲曲等民間音樂源流。如果能將流行音樂中的這些元素和課本歌曲相結合，找到它們之間的相同之處，就能使學生產生共鳴，迅速“愛屋及烏”。比如，在上朝鮮民歌《清津浦船歌》時，因為民族特色和時代的特點，顯得這歌曲和學生的生活格格不入，尤其是它的旋律比較拗口難唱，學生們很難提起興趣，而韓國電視劇《大長今》的主題曲卻是學生們耳熟能詳的。因此在教學中，我首先帶學生一起來唱《大長今》主題曲，請他們猜猜這首歌曲是哪個民族的，然后通過多媒體制作的短片簡單介紹朝鮮民族的風俗地貌，再播放星光大道中選手們演唱的《阿里郎》，而后出示兩首歌曲的歌譜。通過對比，分析這兩首歌曲旋律中所用的音符，了解朝鮮音樂的旋律組成特色，總結出這兩首歌都是以“LA”為主音，都是五聲音階構成，并請學生唱一唱這五個音。在學生注意力被吸引時，我順勢導入以同樣的旋律特色寫成，表現朝鮮漁民在搖擺不定的海面上辛勤捕魚的《清津浦船歌》。這樣的流行歌曲的運用，既減輕了學生的學習難度，又使得整節課視聽結合、生動活潑。
三、運用流行歌曲升華思想教育
小學課程中有很多的歌曲都有著深刻的品德教育功能，聯系一些合適的流行音樂，還能恰到好處地表達出歌曲中平凡而真實的感受。比如，蘇教版第六冊第二單元《共同擁有一個家》這首歌的歌詞，敘述了孩子關愛被丟棄的布娃娃的生動故事。歌曲學完后，用《愛的奉獻》的音樂來作為本課的點睛之筆，用歌詞“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”來呼吁學生對弱勢成員的關愛，讓學生明白，愛是生活中永恒的主旋律。再如，愛國思想這一主題教育的歌曲在小學教材中也有好幾首，光和學生侃侃而談愛國的大道理，他們對熱愛祖國的體會程度是不夠深刻的。我嘗試在課堂中間播放孫楠的《紅旗飄飄》MTV以及賑災歌曲《生死不離》，通過大氣的歌曲旋律和恢弘的視聽畫面讓學生深刻感受到中華民族萬眾一心的凝聚力，學生的愛國情感迅速得到了升華。
四、運用流行音樂學習器樂演奏
在音樂課中，堅持不懈地進行口琴、豎笛或者口風琴等器樂教學，能加強學生對固定音高的牢固掌握，提高學生對音樂節奏的靈敏反應。但是，器樂學習的過程又是一個長期而枯燥的過程。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！敝挥刑岣邔W生的興趣，他們才有積極學習的動力。我在教學生口琴的時候，正好熱播著電視劇《大長今》，我就教學生們吹奏主題曲《希望》，并且布置作業，請他們回家演奏時邀請爸爸媽媽來演唱。第二天，學生們回校交流時特別興奮，因為他們在給父母伴奏的過程中享受到了成功的快樂。此后，我就一直選擇一些旋律簡單，節奏不是特別密集、演唱速度也不是很快的流行音樂片段來給學生練習。
當然，流行音樂種類繁多，良莠不齊，并不是所有的流行音樂都適合課堂教學。我們運用的時候，要從歌曲內容上、音樂元素上、作品風格上來選擇健康、活潑、積極向上的音樂曲目引入課堂，促進音樂課堂教學任務的完成。
六月七月范文6
我不得不承認時間的力量，它強大到足以改變一個人。青春的天空，總是這樣遼闊而高遠，往來的季節將我們的歌聲傳播開去，直到鋪滿大地。忽然有一天發現自己不再如以前那樣活躍開朗，開始將一些猶豫和煩惱發酵成一碗青澀的液體，獨自倒流回心里。對于過去，回憶的結果往往是覺得不過如此。我一直堅信世上有只等愛的狐貍，在種滿玫瑰的花園里，日復一日地等待向它作出過承諾的王子。殊不知，曾經面容蒼白的小王子已成為頭戴王冠高唱凱歌的國王，籌劃著在天亮前英勇地攻下另一座城池。歲月即如此，它帶著面具朝著更加神秘的未來走去，在城市的某個角落，我們會是一群即將被埋葬的燕尾蝶。
歲月的颶風卷起黃沙，將回憶埋葬成一條再也無從找尋的絲路。那些由浮云和繁花裝點的過去，在歲月的洗禮下，鋪成牛馬漫步的平原。
屋外的雨還在沙沙作響，像某位老師所說的那樣，理科生總是感受不到雨中的那一絲絲淡然的哀傷。但我卻發現了一些有趣的東西，新生的事物開始到處彌漫，即使是在淺淺的一層土中也長出了一些不知名的植物。窗臺上一盆早已死去多時的蝴蝶蘭竟也復活了，帶著一絲絲若有若無的清香，不大的花朵零亂地開著，素色的花瓣上纖細的脈絡清晰可見。