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竇娥冤教案范文1
【關鍵詞】語文教學 高效課堂 構建
隨著新課改的深入開展，提高課堂教學效率、激發和引導學生自主探究與思考，實現課堂教學最優化，這是每一位教師在改革與探索中追求的目標。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，重視課程資源的開發和利用。那么如何在中學語文教學中激發學生求知欲，拓展學生的知識領域，啟迪學生的智慧，讓語文課堂煥發出生機與活力呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。
一、巧妙導入，激發學生的求知欲
新課的導入是一門藝術，恰當的導入手段和精彩的導語往往能夠在課堂中“一石激起千層浪”，激發學生的求知欲望，使學生“想學、愛學、會學”，使語文課堂真正達到高效。例如在教學小說《林黛玉進賈府》時，我從電視劇《紅樓夢》中人物的海選講起，這是一個學生很感興趣的話題，并且插入講解了許多有關電視劇《紅樓夢》中主要演員的拍攝花絮，極大地調動了學生的興趣；講必修一讀本《忙碌經紀人的浪漫史》時，導入由趙詠華演唱的《最浪漫的事》。這樣便很快地把學生帶入到和諧有序的學習氛圍中，使師生之間的知識傳遞融入和諧的情感交流之中，同時又使課內和課外緊密結合，激發學生的閱讀興趣，收到“一箭雙雕”的效果。教師在教學中還要多方面地為學生創造表現自己和獲得成功的機會，要善于發現學生的成功和進步，及時給予肯定，使學生在享受成功的快樂中增強學習興趣。
二、精心設計教學目標，突破教學重難點
語文課堂教學的目標是一堂語文課的靈魂，它既是教師教的指南，又是學生學的指標，也是語文課堂評價的依據。語文教學目標首先要明確，一堂課要達到什么目的，教師上課前就要“瞄準最后的結果”，這個目標要根據教師選取的教材內容而定，這就要求教師吃透大綱精神，用好教材，研究學生，寫好教案，做到腦中有綱，腹中有書，目中有人，胸中有案。其次，目標越明確，課堂教學過程的組織就越緊湊，教學效果就越明顯，教學的目標要重點突出。一堂語文課不能面面俱到，目標確定了，講什么，練什么，既要全面又要保證重點。所謂全面，是指在課堂40分鐘內能夠解決的最大范圍；所謂重點，是指從面面俱到的任務中找出占主導地位的任務。例如講《荷塘月色》重點在散文語言的品位；《廉頗藺相如列傳》的教學目標為：在掌握文中出現的重點文言詞語、語法現象和特殊句式上學習廉頗、藺相如的為人，培養學生以大局為重的愛國主義精神。再次要做到點面結合，重點突出。優化教學目標，使學生在語文課堂上能夠既掌握了知識與技能，又培養了情感態度價值觀。最后語文教學設計要以學生發展為本，對不同學習水平的學生提出不同要求，對知識、情感、學法、實踐技能提出相應目標。通過一節語文課的教學讓不同的學生都有所發展，在不同的學習領域都有所提高，真正實現語文課堂“三高”目標。
三、靈活處理教材，激活課程資源
針對學生的基礎以及學生的發展方向和學習需求等實情，靈活處理教材，發揮教材本身的吸引力，拓展學習內容的廣度和深度。既注重語文運用，又重視語文與生活的關系，激發學生學習熱情。在《中國建筑的特征》一文的教學中，在了解“中國建筑”的特征后，引導并喚起學生的民族自豪感。并設置問題情境，針對現在城市大規模建設，很多古老建筑都被拆毀的問題進行討論。是拆還是留？讓學生積極地討論。學生以前啟而不發的狀態變成了積極熱烈的情況。讓語文課堂教學延伸到課外，延伸到生活中。還可開辦學生喜歡的講座，舉辦學生喜愛的語文課堂活動諸如課本劇表演、詩歌朗誦、演講比賽、辯論會等，學生馳騁于開放的語文教學中，享受語文帶來的快樂。
用活教材內容，關鍵在于教師，教師應與時俱進，不斷學習，提高自己駕馭教材的能力。新教材中選入許多文質兼美的文章，不少文章蘊含著豐富的辯證思維的內容。若能對文中涉及矛盾關系細加品味，深挖本質，觸類旁通，改變視角，聯系生活實際談談對這些矛盾關系的看法。不僅使課堂活躍，而且有利于培養辯證思維能力。
四、運用多媒體手段建立“信息多向交流”的新課堂
傳統的語文課堂教學手段就是一支粉筆，一塊黑板，最多加一臺錄音機，教學手段單一、呆板，課堂氣氛沉悶，很難激發起學生的興趣。在信息迅猛發展的今天，老師應該充分調動所有學生的力量，更多更廣泛地搜集有關信息讓大家共享。因此新型課堂的信息可以由老師流向學生，也可以由學生流向老師，還可以由學生流向學生，從而豐富課堂教學內容。
竇娥冤教案范文2
一、多媒體教學，有利于營造和諧高效的課堂氛圍
語文是各學科之母，語文教學很雜很泛，這是難點，而多媒體本身具有信息量大，傳輸快，清晰度高的特點，用它來擴展知識，開闊視野，有著無可比擬的優勢。
在一般的教學中，用音樂來渲染情境，用圖象來顯示情境，用文字來詮釋情境等方法可以局部應用，卻不容易有機結合，而多媒體教學則聲、像、文并用，打破了課堂45分鐘的時空限制，古今中外，上下數千年，溝通現實，引發想象，化靜為動，虛實結合，把抽象的概念具體化，形象化。像學習戲劇經典作品《竇娥冤》、《哈姆雷特》等，完全可以把熒屏精彩對白用視頻播放出來，讓學生真正感受古今中外戲劇語言的特點，這樣將文字符號變成可感的形象，通過視聽感覺器官，對人產生不可抗拒的感染力量，也可促進學生對課文的理解。
在多媒體教學中，學生接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調動學生視覺和聽覺功能同時發揮作用，這是消化吸收知識的最佳選擇。多媒體教學方式容易激發學生的學習熱情，引起學生學習興趣，使學生在輕松愉快的情感體驗中，在情感與思維交融中和諧自然地進入積極的思維狀態，由感性到理性、由理性到實踐循環往復，將枯燥的教學過程變成生動活潑的教學方式，使單一的教學變成師生共同參與的活動，調動了師生雙方的積極性，從而大大地減輕了學生的心理壓力和學習負擔，使學生由消極被動的無意活動向積極主動的有意活動方向轉化，使學生由被動的“接受型”變成主動的“需要型”。
二、多媒體教學，有利于培養學生創新能力和實踐操作能力
人機交互、立即反饋是多媒體技術的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。大家知道，在傳統的教學過程中一切都是由教師決定，從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態。而多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。它能使信息發送和接收兩者之間進行實時的交換，而不像電視、廣播那樣，人們只是被動接收節目內容。學生在多媒體計算機這樣的交互式學習環境中，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容。
培養學生的創新能力和實踐操作能力，是語文教學大綱明確規定的內容。讓學生參于多媒體教學，既是培養學生創新能力和實踐操作能力的途徑之一，又是保護和激發學生學習興趣的有效手段。我在教學《魯提轄拳打鎮關西》的小說片斷時，安排了學生上網搜索《水滸》中有關魯提轄的故事情節，以及像拳打鎮關西這樣血腥暴力的場面描寫，讓學生自由評價魯提轄這個人物形象，了解當時的社會現狀，明白了現實生活中做事不能頭腦發熱，要按照法律做事，維護法制社會的尊嚴。在教學《香菱學詩》的小說片斷時，通過安排學生上網搜索香菱、林黛玉的人物介紹和香菱各個階段的詩作，不但讓學生領略了我國古典詩歌的精深典雅，還動手試著學寫古體詩歌，體會到了古代文人寫詩的不易。通過利用多媒體這種開放式的教學活動，使之積極參于語文學習，既鍛煉了學生的動手能力，又培養了學生的協作精神、創造性思維和實踐操作能力，還增強了法制觀念。
按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的。多媒體教學的這種交互性和可操作性，就為學生學習的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件，正是因為這個特點使得多媒體不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統教學模式乃至教學思想的一個重要因素。
三、多媒體教學，有利于突破常規教學中的難點和克服遺忘
根據皮亞杰《發生認識論原理》的觀點，學生理解未知的抽象知識是在主體（學生）與客體（教材）相互作用下，通過主體活動逐步建構的過程，是外部知識向內部轉化的過程。因此，知識的理解既要重視學習的結果，更要重視學習的過程。用多媒體制作的課件，采用動態圖像演示，讓靜態知識動態化，既展現了知識呈現的過程，又清晰形象，具有很強的啟發性。
在教學過程中，一些重點、難點的地方，用傳統的教學方式難以讓學生深刻理解。那么，此時最好的方法是借助于多媒體來進行教學?，F在中考試題中，幾乎都考詩歌鑒賞，其實詩歌鑒賞一直就是中考的考點、熱點，而詩里面的情感美、意境美是單純的文字難以再現的，如果借助音樂、圖片等多種手段則能使學生直接感受到其中的美。例如：講蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，就可給學生放《二泉映月》等二胡音樂，再回頭講解詩詞意境時就清楚多了；再比如白居易的《錢塘湖春行》，怎么體現錢塘湖初春優美的自然風光？錢塘湖對于農村的學生來講該只是個遙遠的傳說，除了偶爾電視見見，其他也只是想象，結合課文提示，我通過網上搜尋等渠道剪輯了一組專門介紹錢塘湖自然風光的圖文，最后在課堂上收到了很好的效果。
四、多媒體教學，有利于教師協同備課，實現教育教學資源共享