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勞動模范的故事范文1
這是我在西溝村旅游時照的，上面是申紀蘭和郭鳳蓮的合影，旁邊還差了個小小的我。當時的申紀蘭奶奶穿得是黑色的服裝，郭鳳蓮奶奶穿得是棕色的毛衣。而我則穿上了我最喜歡的粉色裙子，微笑地站在照相的鏡頭。我們的后面是連綿起伏的山還有一排排整齊的房子。
媽媽說：“申紀蘭奶奶和郭鳳蓮奶奶可是咱們全國的勞動模范呢！這些整齊的房子好這么美好的山林環境可都是申紀蘭奶奶和郭鳳蓮奶奶她們倆發動大家用勤勞的汗水和智慧創造出來了。”
聽了媽媽的一番講話，我是越來越羨慕她們了。申紀蘭奶奶和郭鳳蓮奶奶能把那么貧窮的西溝村建設得這么美好，怪不得是全國的勞動模范呢！
勞動模范的故事范文2
新聞行動受到北京市委主要領導同志和的肯定。4月21日，市委書記劉淇在首都精神文明建設委員會全體會議上，兩次提到“幸福綻放”播出的社區民警沈琦和劉春的事跡，指出以后應該多些這樣的報道。5月4日市委常委會會議上，在談到建黨90周年的宣傳時，市委書記劉淇再次強調，要讓人民群眾看到自己身邊的人，北京電視臺“幸福綻放”就做得很好。5月5日，相關部門在對“幸福綻放”等欄目評價時，以《體驗勞動艱辛唱響勞動光榮許多新聞媒體“五一”勞動節報道有特色》為題，對北京電視臺等部分媒體的五一報道予以肯定：“勞動光榮，勞動者偉大。圍繞這個話題，許多新聞媒體對五一節的報道可謂精心策劃，匠心獨具，很有特色?！本╇娨暸_鏡頭對準普通勞動者，詮釋他們身邊的幸?！蛟S對媒體策劃節日報道、選擇新聞角度有所啟發?！?/p>
“幸福綻放”新聞行動的成功是新聞媒體深入生活實際、樹立群眾觀點的結果，這在主題選取、節目呈現、社會影響等方面都得到了印證。
最美的旋律總是放歌時代――實踐出新知
“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，這是唐代詩人白居易《與元九書》中的一句話，用在新聞主題的選取中同樣適用?！靶腋＞`放”告訴我們：新聞工作者只有深入實踐，與時代同呼吸、共命運，才能把握時代脈搏，才能做出取得社會共鳴的節目。
應當說，五一國際勞動節的報道是一個帶有命題作文性質的主題報道。長期以來人們給了它一個主題，那就是“偉大”；給了它一個基調，那就是“光榮”；給了它一個主角兒，那就是勞動者中的精英――勞動模范和五一勞動獎章獲得者。而此次新聞行動在內容方面的最大創新在于主題設定的與時俱進，實現了“三變”：報道主題從偉大到幸福、報道基調從光榮到快樂、報道主人公從單純勞動者中的精英到全體勞動者。
但這個主題的設定絕不是靈光一現，而是走出大門接地氣、邁開雙腳跑選題的結果。我們先后多次走訪了北京市總工會、首都文明辦、國資委、北京市委講師團，走訪了部分國有企業、學校、社區，策劃團隊成員還多次直接和身邊能接觸到的勞動者交流，同時學習了包括“十二五”規劃等眾多重要文件。在這個過程中，捕捉到時代的氣息，思路逐漸清晰，我們把握到“十二五”開局之年的這個春天，求解幸?！胺匠淌健?，描繪幸?！奥肪€圖”，已經成為黨和政府工作的著力點和全體社會成員的共同追求，由此才沒有循例把表現勞動偉大、勞動光榮作為單一主題，沒有把報道對象局限于勞動模范，而是明確提出從幸福的角度解讀勞動、解讀勞動者。幸福和偉大的不同在于幸福更關注勞動者的主體感受，把勞動模范從不食人間煙火的圣人變成了我們身邊有七情六欲的普通人，同時使得普通勞動者也可以進入報道的殿堂。全國勞動模范、首汽車隊的于凱說，你們這個報道很好，以前勞動模范報道讓有的人覺得沒有人情味，或者覺得勞模就是既要吃苦受累又要吃虧受氣，而你們的報道讓人覺得勞模也有和一般人一樣的幸福，而且每一個勞動者都可以收獲屬于自己的幸福。
深入實踐對我們確定主題的價值還在于每一個分主題的設定上，在“幸福綻放”14個主題中，專門有一集是走近在華工作的外國勞動者群體，報道了北京市兩名外籍勞動模范之一北京泰德制藥的日本籍工程師岸明和長城友誼獎獲得者北京第二外國語大學的美國籍教授杜大衛。這絕不是巧合，也不是獵奇，而是因為我們在進行大量前期采訪中，感受到北京已經成為現代化國際大都市的城市特點，從首都建設中國特色世界城市的角度，自覺地讓新聞報道的氣質與城市發展的氣質相匹配。
最好的新聞常在基層一線――實踐出精品
“如果你拍得不夠好，那是因為你離得不夠近”。這是20世紀最偉大的戰地記者卡帕的一句名言，這里“好”與“近”的關系不但適用于戰地新聞，也適用于我們絕大多數新聞實踐。“幸福綻放”的新聞實踐告訴我們：新聞工作者只有“懷著深厚的感情、懷著學習的態度、著眼群眾需要、以群眾喜歡的方式深入基層、深入一線”，“以飽滿的熱情、務實的作風，走進群眾，寫百姓故事，為人民放歌”①，才能提高我們的報道水準，提升BTV品牌影響力?？梢哉f，誰的根扎得深，誰的作品之樹就枝繁葉茂。
在“幸福綻放”新聞行動中，反映被社區居民稱為干閨女的沈琦和干兒子的劉春為代表的片兒警群體的一集受到各界廣泛好評。而這集報道感人至深的秘訣同樣是深入一線的采訪。首先，報道組在選取人物時沒有局限于“光榮榜”單上的先進人物，而是到基層單位進一步搜索報道對象，從而選取了報道的“好胚子”；隨后記者進行了深入的前期采訪，走進社區民警工作的環境和報道對象一起值班了解他們的工作細節，直接走近社區居民和大家交朋友、聊家常，從多方面深入了解報道對象，掌握了大量的細節，為做好報道奠定了基礎。這一集中最感動人的細節是社區民警劉春正和一群社區居民聊天，看到了轄區里最讓他牽腸掛肚的高大媽出來遛彎兒（高大媽80多歲了，孤身照顧著自己已經50多歲患病常年臥床的兒子，劉春多年來一直主動照顧這對母子），劉春立即向高大媽走去，兩人手拉手嘮起了家常，劉春眼里流下了淚水，反而是高大媽安慰他，說自己身體挺好，然后劉春陪著高大媽散步。這組鏡頭自然真切，而之所以能夠捕捉到是因為在拍攝的過程中，我們的記者摒棄了新聞節目正面人物報道慣用的擺拍，采用了專題節目使用的紀實手法，把聲音收集設備安裝在報道對象身上，攝影師遠距離調畫面，而主持人則和劉春一起執勤，從而獲得了無論如何也擺不出來的最佳場景。
事實上，“幸福綻放”的每一集報道都是新聞工作者深入一線、深入群眾的產物；都是先感動自己才感動別人的結晶。有記者在“幸福綻放”的采訪過程中，在某公交站臺補采新聞時遇到市民說你們是做“幸福綻放”的吧，記者為被發現感到奇怪時，對方說：看到你們的報道真好，我也想說兩句幸福感言行嗎？我們說，這種“被發現”其實并不奇怪，因為我們把自己置身于群眾之中，置身于實踐之中，所以百姓就認得我們、記得我們！
最強的傳播來自資源整合――實踐出創新
當前社會，各單元主體意識增強，傳播進入全媒體時代，電視機構作為黨的宣傳工具的重要組成部分，作為社會環節的一環，作為媒體傳播方式的一種，如何適應新的社會特點、出色完成宣傳任務？我們既不能固步自封，也不能被動守常，而要深入實際，在同社會各單元的互動中，在同其他媒介的互動中尋找共同利益，并實現自身價值的最大化。因為我們作為主流媒體，作為，只有占據主流地位、居于主導地位，才能把黨的聲音傳到千家萬戶。
“幸福綻放”無疑在這方面進行了成功的嘗試：充分整合社會資源，實現傳播效果的多贏和最大化。
一是對政府資源寓引導于整合。五一節前夕宣傳勞動模范是每年鐵打的宣傳任務，也是媒體應當承擔的社會責任，但由于缺乏創新，有時效果并不都好?！靶腋＞`放”新聞行動把對勞動者的宣傳和時代特點、受眾需求以及媒體的傳播規律進行很好地組合，取得了很好的傳播效果。同樣的事例在以前也遇到過，2006年在聯合北京市發改委策劃發起“節能醫生進家庭”大型主題公益活動時，北京市領導也一改往年節能周發表電視講話的做法，采取和節能醫生一起進家庭的方式，在和市民一起交流節能心得的過程中完成了“電視講話”，并從此取消了原來看來是鐵打不動的“環保周電視講話”。上述實踐告訴我們，對政府資源進行整合可以很好地實現主流媒體“包裝政府”的功能，在政府與市民之間搭起了溝通和傳遞的橋梁，在符合媒體規律的宣傳中和政府資源形成良性互動。
二是對社會資源的整合要有機統一。以對公共領域大屏幕的整合為例，應當說這在北京傳播歷史上是一個創新。它整合了政府資源、企業資源、事業單位資源。眾多大屏幕權屬單位也對這個理念感到是一種創新，包括新華社北京分社，他們今年也制作了一部“勞動創造幸?！钡男蜗笃谔彀查T廣場播出，而且他們自己手里還有兩塊大屏幕資源，但聽到我們的創意后，也感到非常認可。而通過這樣的資源整合，也實現了雙贏，首先每一塊大屏幕都提高了知名度，同時BTV影響力隨著“全城同放”也更加綻放了。
注釋：
勞動模范的故事范文3
一、用愛滋潤學生的心田
有一次，上午第一節課已經上課很久了，姜平安同學還沒有來，我有點擔心，因為這個同學是本班個子最矮、學習最差的一名學生。是病了，還是路上跟人打架發生了意外？我不多想，忙問與他同村的學生，都說不知道原因。正在著急的時候，姜平安氣喘吁吁地跑進了教室：“報告老師，我來晚了?！笨吹剿麧M頭大汗的樣子，那些生氣的話語我又咽了回去，讓他上了位子。下課后，我才知道他的姐姐生病了，父母都在昌邑陪她住院，只有平安一人在家，所以起來晚了，連飯都沒有吃。面對饑腸轆轆的他，我二話沒說買了一包方便面和兩根火腿腸放在他的手里說：“你已經長大了，父母不在身邊要學會照顧自己，做一名真正的男子漢，這樣才會讓父母和老師放心?！逼桨材弥胰谒稚系臇|西，激動地說：“謝謝老師?！睆哪且院?，這名同學再也沒有遲到過，學習比以前認真了，成績自然也有了提高。
提起馬光磊同學，老師們都感覺這個學生很“棘手”。他天資聰明，成績突出，但非常調皮，打罵同學，損壞公物。馬光磊很小的時候父母就離異了，一直認為缺乏父母之愛的爺爺、奶奶對這個可親又可憐的孫子百般溺愛，以至養成了他自制能力特差、違反紀律最多的壞習慣。因此，老師經常訓斥他，同學冷落他，他對老師、同學產生了怨恨的心理。我選擇了用愛去影響他心靈深處的琴弦，引起了他對周圍一切愛的呼應。
二、潤物細無聲，轉化學困生
蘇霍姆林斯基說過：“請記住，每一個兒童都是帶著好好學習的愿望來上學的，這種愿望像一顆耀眼的頭星照亮著兒童所關切和操心的情感世界，他以如此信任的心情把這顆頭星交給我們。做教師的人，這顆頭星很容易被尖刻的冷落的態度所熄滅?！焙筮M生和其他學生一樣有著進步的愿望，向往成為品學兼優的學生。因此，要轉化后進生，首先要傾注一片愛心，樹立學困生的信心，尋找他們的閃光點，引導其向好的方面轉化。
學生郭文芳學習較差，但思想品質好。她看教室的地臟了，會馬上拿起掃把掃干凈。我決定抓住這一閃光點，促使她學習進步。于是在一次勞動結束后，我看到被評為勞動模范的她露出自豪的笑容，就趁機說：“你很積極能干，是我們班的勞動模范，希望你全面發展，在學習上加把勁，取得好成績?！睆拇?，她改變了學習態度，不但學習成績有了提高，而且成為我們班名副其實的勞動模范，為班級做了許多的好事。
人們總喜歡從道德上把學生分成好學生和差學生，因此對差學生一般都采取斥責、不管不問的態度。這無疑給這些幼稚的心靈留下了難以抹去的陰影。我在班主任工作中，嘗試著努力改變差學生所處的地位和具體環境。
如本班董偉兵是個調皮搗蛋、不愛學習的學困生。對如此頑劣的孩子，他的父母沒有采取正確的教育方法，不是打就是罵，結果適得其反，致使孩子的各種行為越來越沒有節制。教育好學生是我這個班主任的職責，為了不讓孩子掉隊，我決定家訪。面對我這個班主任的到來，一家三口各懷心事。董偉兵的父母是老實巴交的莊稼人，他們以為自己的孩子又闖禍了，可當他們聽到自己的孩子在學校聰明、能干、活潑、好動這些自上學五年來一直未有人在面前提起過的優點時，臉上不禁露出了驚喜?！昂⒆訌男〔粻帤狻?，這個觀點在董偉兵父母心里幾乎根深蒂固了，以致在學校老師和其他孩子的面前一直有著一種莫名其妙的自卑感?？蛇@次看得出來，他們覺得輕松多了。我接著對他們說：“評價一個學生的優劣不能光看成績，衛兵年紀小，具有厭惡學習的根本原因，就是自卑感太強，破罐子破摔，加上周圍環境的影響。如果同學們的嘲笑變成幫助，老師的歧視變成鼓勵，家長的訓斥打罵變成安慰和引導，那么孩子就會變自卑為自信、變厭學為好學。一番鼓勵，終于和董偉兵的父母達成協議。無論以后衛兵犯了什么錯，都不要打罵，要對他講道理，以理服人，用愛去感化他，以情動人。而在學校，我則經常找他談心，跟他講一些名人成才的故事，不斷鼓勵他，幫助他樹立了學習的自信心。一個月后，董偉兵這匹小馬各方面都有了進步，跟換了一個人似的。
三、在班級管理中，培養學生的合作意識
勞動模范的故事范文4
隨著教改的不斷深入，新課程下的品德學科更要注重素質教育，同其他學科相比，新課改精神指引下的小學思想品德課程更要體現 “培養什么樣的人”“怎樣培養人”的目標。作為一名品德課教師，我認為若想從根本上讓學生養成正確的人生觀和價值觀，必須要從德育的主渠道――課堂教學出發，因為課堂是學生汲取營養的重要途徑。下面，筆者就這些年個人教學經驗，談一下如何在思想品德課中實施素質教育。
1 創設情景，培養學生完美人格
首先，教師要善于用故事來影響學生。要想把我們的孩子培養成造福社會的有用人才，必須先培養孩子建立完美的人格。人們常說成才先成人，這就說明了做人的重要性。小學生年齡小，自己很難辨別是非，不知道一件事的對與錯，和他們講一些大道理太深奧了，孩子們也是似懂非懂，模糊不清。所以，筆者就抓住小學生愛聽故事和童話這一特點，針對思想品德課的教學內容精心設計并引入了大量的寓言故事和童話。把深奧的道理轉換成生動的故事，讓學生如臨其境，產生共鳴。如：在教學“遇到難題應該怎么辦”這一內容時，筆者就給學生講了一個故事“小馬過河”，同學們聽得特別認真，都替故事的小馬捏了一把汗。當講到小馬聽了松鼠和牛伯伯的話時，筆者停住了。然后問學生：“你們認為小馬這時候應該怎么辦呢？”學生紛紛表達了自己的看法，有的說應該回去，不要冒險了；有的說牛伯伯說得對，河水應該很淺。筆者又接著把整個故事講完了。孩子們都很佩服小馬的勇敢，同時也明白了一個道理，遇到難題或沒有經歷過的事情時應該動手試一試，別人的意見只是一種參考。這樣教師不用講深奧的道理，通過一個故事就讓孩子們有了解決問題的辦法，而且孩子們是從內心思考的，發表的見解也是自己真情的流露。對孩子良好品格的養成起到了推波助瀾的作用。
其次，教師要讓學生增加情感體驗活動，提高學生的道德素質。
在教學中教師要多讓學生參加實踐活動，體驗生活，只有讓孩子們體驗了，孩子們才能了解在平時生活中不能了解的一些感受。因為體驗是客觀事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗。在思想品德課中筆者經常讓學生進行換位體驗，例如， 我在教學《幫助殘疾人》一課時，筆者先向學生了解在社會上人們是怎樣看待盲人的呢？孩子回答：有的人嘲笑他們說盲人是瞎子，并在旁邊說一些風涼話。在回答的時候筆者發現有個別孩子的態度一點也不嚴肅，甚至的有孩子還在偷偷的笑，筆者裝著沒有看見。接著筆者就讓全班學生用手巾把自己的眼睛蒙上扮作盲人，讓他們找語文書，然后再系鞋帶。孩子們在動手的時候吃盡了苦頭，系完鞋帶一個個累得滿頭大汗。隨后讓孩子們談一談感受，當時他們的表情一下子嚴肅起來，沒有一個人再嘲笑盲人，都非常同情殘疾人。有的同學倡議我們班要組成一個幫助殘疾人的小隊，定期到有殘疾人的家庭幫忙。
再次，還要讓學生多體驗社會活動。在思想品德課教學中，教師多組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，有利于知行統一，形成道德評價的能力，促進道德素質的提高。例如，學完《保護環境》一課后，筆者讓學生親自動手做宣傳標語，走出校園做一名環保的小衛士，看到破壞環境的行為及時制止。這樣的體驗更深刻，維持的時間更長。
2 動手實踐，加強學生自理能力
勞動是人的生存本能，也是一種生存技巧?，F在每個家庭都一個孩子，像小皇帝、小公主一樣飯來張口衣來伸手。父母也舍不得讓自己的孩子參加家務勞動，在家庭里孩子一般得不到應有的鍛煉。因此學校和教師就要給孩子們更多的時間，讓學生掌握勞動的技巧和方法，并培養孩子熱愛勞動的思想。筆者在教學的時候就有意識地讓學生多參加勞動，學習勞動技巧。如：教學“我長大了”一文時，筆者就精心設計了這樣幾個環節。筆者說：“同學們，你們都學會了做什么呢？”有的學生說自己學會了拖地，有的說學會了擦玻璃，有的說學會了疊被子……于是筆者組織學生進行了疊被子比賽，看誰疊得又快又好。結果有的孩子累得滿頭大汗，還是疊不好。筆者就叫疊得好的學生說一說疊被子的經驗和技巧，鼓勵沒疊好的學生再疊一遍。最后全班都學會了如何正確的疊好被子。比賽結束后，進行評比，評出今天的“勞動模范”，并及時給予獎勵，評上“勞動模范”的同學感到特別自豪。教師向學生提出要求，希望他在平時生活中自己的事情自己做，并主動為父母做一些力所能及的事，學期結束后，教師將要向家長進行問卷。學生在這樣的活動中學會了自理，并能持之以恒。
3 教師要善于把歌曲引進課堂，實現對學生的審美教育
優美的音樂可以帶人走進一個美妙的世界，可以把孩子們引入到情景當中。因此在品德課教學中，筆者適時地播放了音樂，并取得了良好的教學效果。
勞動模范的故事范文5
如果僅讀上面這幾句話，你會把這個人物想象成城鎮的下崗職工還是農村的特困戶？或者是比下崗職工和特困戶更慘的窮人？因為現在很難找到穿著補丁摞補丁的衣服的人了，即便是在偏遠的農村。但，上面的猜測都不是。這是幾家媒體在對“首屆慈善人物”、“全國勞動模范”李云廣的報道中的描述。這些報道，最早的從2001年開始，最近的則在今年5月份。這些媒體，既包括地方媒體，也包括有名的中央媒體。
李云廣，一個向臨沂師范學院捐款600萬的民營企業家，因為頻頻為教育捐款而成為新聞人物?！皥蟮朗欠裾鎸?，是否可信，是不是這些媒體的記者有意把典型人物拔高神化了？”2006年5月30日去采訪李云廣之前，面對諸多媒體幾乎一致的報道，記者非常疑惑：典型人物報道如果神化只能適得其反，引致讀者的反感，難道這么多媒體會集體失語？
見到李云廣，記者很遺憾――竟然真有這么多媒體集體撒謊了：現實中的李云廣盡管常?？犊貫榻逃杩睿彩且粋€普通人，他也很世俗，他同樣看重功名，他穿著時尚的格子襯衣，開著好車，用著名牌手機。
在國內只有1%的企業關注慈善、參與慈善活動并捐款，有99%的企業因為缺乏愛心而受到輿論譴責的時候，臨沂環保爐具廠廠長李云廣幾年來不斷捐贈教育的事跡，無疑成為一個正面宣傳的典型。
臨沂環保爐具廠規模不大，據李云廣自己介紹，他的企業只有固定資產50萬左右，年利潤幾十萬，但就是這樣一個企業，在過去的6年里共捐款680萬元，“把我過去所有的積蓄都捐出去了?！?/p>
對李云廣的捐款行為，他的親戚朋友、企業職工都難以理解，有的職工甚至因此離開了企業。而李云廣仍然堅持捐贈教育，甚至為自己制定了一個捐贈計劃，利用5至10年時間，向社會助學捐款1000萬。讓人難以理解的李云廣為什么如此衷情捐贈？對此，媒體有非常詳細的報道：生活在沂蒙山區的李云廣童年忍饑挨餓，因為窮困而失學，他的兄弟姐妹也同樣的不幸。長大后，李云廣為了讓窮困的孩子不再重復自己上不起學的痛苦，辭職下海經商，于1987年建起了臨沂環保爐具廠。歷經磨難，幾番拼搏，精打細算，省吃儉用，李云廣手里的錢漸漸多起來。但有了錢的李云廣不是想著怎樣享受，而是開始實現自己多年的夢想――向教育捐款。在2005年的福布斯慈善榜上，李云廣以捐款523萬名列第19位，在今年的胡潤100強慈善榜上，他以560萬的捐贈額居100位。
對李云廣超常行為背后的真正動因，這些媒體都以描寫細膩、情節感人的故事給出了答案，這些故事使這一典型更真實可信。
李云廣的無私助學行為是高尚的，值得人們學習。但許多媒體為了體現已成為百萬富翁后的李云廣不變的追求，就用本文開頭的文字介紹他。
然而，也正因為這種描述，本來讓人感覺可敬、可信、可學、可愛的典型一下子變得遙遠起來，孜孜助學的李云廣不食人間煙火？
也許記者這樣寫是為了美化典型，但人是社會中的動物，在改造社會的同時也被社會所改造，典型人物、英雄人物概莫能外，把自己的積蓄都捐出去了的李云廣不可能遠離社會而生活在真空中。在報道典型人物時，如果違背客觀事實，將正面典型拔高成“超人”或者“非人化”，使其脫離正常人的思維或者行動，就會引起讀者的懷疑和反感。 于是，記者在《一個草本企業家的行善》中這樣描寫生活中的李云廣：“他穿著時尚的格子襯衣，開著60多萬元的VOLVOs80轎車，用著三星手機?！?這才是生活中真實的李云廣，而且記者發現，他很在意名聲，他把“首屆慈善人物”、“全國勞動模范”、“十大愛心人物”等榮譽證書懸掛在辦公室最醒目的位置，他還把500多萬捐贈額的支票復印件放大后放在了辦公桌旁，買來刊登他事跡的雜志送給別人，并喜歡養小金魚。
這種白描也許使李云廣不再高大、完美，卻更真實，更容易打動人。李云廣甚至把積蓄都拿出來捐贈了，但這不意味著他必須穿破衣、吃素菜才能維護其形象。
《人民日報》在《百姓心中的豐碑》中這樣描寫任長霞：“記者在任長霞局長辦公室的洗面臺上發現，她的玉照下也有不少女人化妝用的必需品，一瓶忘記擰蓋的化妝品仍散發著淡淡的芳香?！边@種細節描寫不僅不會降低任長霞的高大形象，反而使她變成一個熱愛生活、可敬可愛，有著普通人追求的可以學習的典型。
勞動模范的故事范文6
在萬年縣汪家鄉坑邊嶺上村，生活著一位年逾古稀的老人，在老人縱橫的皺紋里，藏著一段故事讓當地人耳熟能詳：抗美援朝時期，在攻擊梅山峴東南山的戰斗中，他兩次三處負傷堅持戰斗，冒著槍林彈雨，連續爆破敵人地堡三個，為攻占主峰05高地立下了卓越功勛。他就是曾先后被中國人民志愿軍總政治部榮記“一等功”，被朝鮮民主主義人民共和國授予“一級戰士”榮譽勛章，被江西省人民政府授予“省勞動模范”的抗美援朝老英雄李親武。
老英雄退伍后被分配到萬年縣工作，任勞任怨，奉獻了一腔熱血。退休后，他本可以頤養天年，可他卻不顧自己已年邁的身體，無時無刻不思忖著如何能再為家鄉建設做點貢獻。2008年，新農村建設的春風吹到了他的家鄉――汪家鄉坑邊嶺上村。老英雄覺得機會來了，便頂著77歲高齡，帶領嶺上村民，義無返顧地投入到了一場新的戰役中――以“六改四普及”為重點的村莊整治建設戰。曾經，老英雄在鋼槍鐵炮，紛飛戰火中的英勇表現讓人敬佩；新時期，他在垂暮之年為新農村建設所作的點點滴滴更讓人感動。是他，一次次深入拆遷戶做思想工作；也是他，帶頭搞三清投勞，帶頭籌集資金；更是他，啃下了一塊塊“硬骨頭”，始終沖鋒在前，以老軍人、老模范的身份率先垂范。在老英雄的精神感召下，理事會成員動起來了，群眾的積極性高起來了，社會和有關部門的幫扶力度也大起來了。
舊貌換新顏。不到一年時間，嶺上村這個昔日垃圾遍地、污水橫流、臟亂不堪的舊村落徹底改變了面貌，代之而起的是一個村道硬化、街院清潔、村區綠化美化、生活設施配套初步完善的生態文明新村?？舆厧X上村的百姓笑了，他們感到幸福和滿足。李親武也笑了，他感受到的卻是欣慰，欣慰自己在整治建設村莊這場沒有硝煙的戰斗中，又一次表現了“退伍不退志”的軍人本色，欣慰自己帶領坑邊嶺上人攻克了一個又一個新農村建設“堡壘”，欣慰自己圓了祖祖輩輩渴望“過上城里人一樣的生活”的夢想！
（圖文由萬年縣新村辦提供）
