前言：中文期刊網精心挑選了關于青春的詩范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
關于青春的詩范文1
醉過才知酒濃，愛過才知情重，你不能做我的詩，正如我不能做你的夢。（作者：）
葉散的時候，你明白歡聚，花謝的時候，你明白青春。（作者：張小嫻）
青春的情緒叫惆悵，丟掉惆悵的那天，我們已經散落天涯，但愿你記得我過往的模樣。（作者：遲落）
歲月會讓你知道，有些東西，一旦失去，便再也無處尋覓明白青春（作者：佚名）
（來源：文章屋網 ）
關于青春的詩范文2
施銀瑩
向日葵告訴我：面對陽光，努力生長，日子就會單純而美好。
——-題記
青春是人生一個美好的階段，在這個熾熱的年華里，我們都在書寫著屬于自己的故事。這些故事有快樂，有憂傷，有精彩，有平淡，有揮霍，有奮斗……那么，寶貴的青春到底要怎樣度過，才是最好的選擇？
有人說：青春就是要過得快樂，有一群朋友陪你瘋狂，陪你放肆，陪你做不可能的事，這樣的青春才算是無悔。
有人說：青春就是要用來奮斗，這個過程也許會讓你失去這個年紀該有的快樂，但為了光明的前途這是值得的。
現在，我來到澳門讀書已經幾年了。由于教學方式和制度等問題，我發現在學習上，這里的學生壓力沒有內地那么大，并且他們身上總是散發著一種青春的氣息與活力。他們當中更多的人選擇“青春就是要過得快樂”這個答案。每當放學鈴響，我仍在奮筆疾書時，就有同學對我說：“放學了，讓自己休息一下吧！”亦有同學問我： “你學習這么用功，你的青春是不是單調得只剩學習？你似乎失去了這個年紀本該有的其他東西，你覺得這樣做值得嗎？”我總是笑而不語。其實，每當我看著他們燦爛的笑臉時，便不由得羨慕起來：他們擁有一群意氣相投的朋友可以一起笑得那么肆無忌憚；他們可以盡情張揚屬于自己青春的個性；他們可以隨心所欲地做自己喜歡的事……漸漸地，我被他們的活力與熱情感染了，也逐漸變得開朗起來。
可是，把時光倒轉到三年前，“快樂的青春和奮斗的青春哪一種更好？”過去，當我還是一個懵懂的小女生，面對這道選擇題時亦是茫然地難以抉擇。所以，我總是在這兩者之間徘徊不定，隨波逐流。當我和朋友出街玩晚了回家時，我便開始后悔自己怎么不多花點時間在學習上：而每當我聽到朋友們在討論這個假期她們玩得多開心時，我便會后悔自己把難得的假期用來學習。十五歲的日子，就這樣渾渾噩噩地過去了。當我以激昂的姿態去迎接青春的到來時，卻發現一切并沒有期待中的那么美好，因為我開始對自己這種沒有主見、沒有方向、沒有目標的狀態感到極度的茫然和失落。
如果說成長是一種蛻變，經歷了磨難才能破繭而出，那么總有一些句子，使你雙眼變得清澈：總有一個人，讓你知道生活的深度；總有一盞燈，讓你在模糊中看見不一樣的風景。進入花季，在這個花一般的青春年華，我經歷了一次美麗的蛻變，而在這個過程中，對我影響最深的是她——我最好的閨蜜。
我在內地出生，童年和小學生活也是在內地度過的，所以對內地總有一種特別的情懷。雖然我現在澳門讀書，但仍然和小學那幫朋友保持聯絡。
當中有一個從小和我一起長大的同伴，亦是豆蔻年華時的同窗。她現在正就讀于某市的重點高中，相比其他小學同學，有的不想面對高考的壓力選擇讀技校，有的早已放棄學業選擇工作，她算是那屆同學里在學業上最優秀的那個。
她告訴我，為了夢想她失去了這個年齡的女孩子本該有的一切，一身漂亮的打扮、一群親密的好姐妹、一段甜蜜的戀情……因為這是她為夢想壓下的籌碼。她選擇了“青春就是要用來奮斗”這個答案。并且，她做到了海子所寫的詩句： “擁有最樸素的生活和最遠大的夢想?！碑攧e的女孩子聽流行音樂時，她就訓練英文聽力；當別的女孩子躲在被子里看小說時，她就看報紙：當別的女孩子討論各種華服美食時，她只是梳著露額的馬尾辮沉默地寫作業……因為對她而言，通往未來的路只有一座叫“高考”的獨木橋，所以她愿意放下這一切去孤獨奮戰。
而我則常常提醒她：“記得在雨天的時候給自己一個大大的微笑，鼓勵自己樂觀地面對新的一天：記得在瀕臨崩潰時抱緊自己，告訴自己不能放棄。”雖然我們在不同的城市，但都懷揣著一樣的夢想奮斗著。所以我們并不是一個人奮戰，我們還有彼此，還有一所學校，還有一個夢想在陪伴著彼此，這個成長的過程不斷鞭策我們變成更優秀的人。她是我學習的榜樣，是她令我以一種更勇敢與堅韌的姿態成長：我是她心靈的慰藉，是我令她用更積極與向上的態度去譜寫青春。
漸漸地，我發現快樂和奮斗的青春，這兩個選擇并不相沖，因為它們都有一個共同的特點：以積極的態度去面對青春。現在，踏入雨季的我，是一個勤奮并且陽光的女孩。還記得以前，那個傻氣的自己曾在快樂和奮斗的青春模式里徘徊?，F在，還是一樣。但，不同的是：我已經在這兩個選項中找到最好的平衡點，找到屬于自己的方向，找到自己的奮斗目標！如果有人再問我那道選擇題，我會回答：青春應該是一朵追尋陽光的向日葵。在這個熾熱的年華里，不論環境如何，它都總是揚起笑臉去追逐太陽的腳步。或許，我們都應該將這棵向日葵種在心底，讓它伴隨自己去尋找光明的方向……
現在，踏入雨季的我會用一分鐘梳起一個簡單的露額馬尾辮，對著鏡子里的自己說加油，轉身投入全新的一天生活；在學校里，我不再是一個不愛說話或是一下課就寫作業的女孩，我會在課間和周圍的同學有說有笑，當我把同學們遞給我的糖果放入嘴巴時，友情的暖意一下子就在身上蔓延；我會隨身攜帶相機，記錄青春的細節：我會定時更新博文，寫下生活中的點滴；我已經不再是宅女或是書呆子，閑暇之時，我會到圖書館做義工，享受那份安靜并擁有感恩的心；我會和朋友們憧憬未來，談論理想，然后腳踏實地地繼續努力……這就是我的答案——我所選擇的青春。雖然現在的我并不是一個非常優秀的女孩子，但是我會以感恩和積極的態度去用心感受生活，認真地書寫屬于我的青春故事。我享受這種奮斗并快樂的青春！
我認為度過青春的方式并不是一道單項選擇題，生活更是如此。我們不要被那么多固定的模式和條條框框絆住心靈的自由。在我們苦惱于選前者還是后者時，我們不如換個角度想，其實兩者是不是可以融合呢？或者勇敢地轉身，也許你會發現有另一片更廣闊的天空等著你呢！
讓我們勇于拋開固定的模式，生活便會有更多的選擇。讓我們在青春這個熾熱的年華里，盡情譜寫屬于自己的樂章；讓我們為了美好的明天，沖破黑暗，向著太陽奔跑吧！不管哪一種生活方式，只要擁有像向日葵一樣積極向上的生活態度——“面對陽光，努力生長”，那么日子就會單純而美好。
十五歲的我：“如何度過自己的青春？”
十六歲的我：“為了理想努力奮斗吧！”
十七歲的我：“奮斗和快樂并不相沖！”
十八歲的我：“原來，這不是一道單項選擇題。”
（本文獲第七屆中國中學生作文大賽一等獎）
老師的話
“為何你的文章會寫得那么好？”一陣掌聲響過，總會有人上前去問她一句。 “過獎啦！我只不過喜歡用閱讀和寫作去打發我的閑暇時間罷了。真的，讀多了，想多了，漸漸地，靈感就來了。”
這個答案，也許你會覺得有點勉強。然而，就是這樣一個平時言語不多的女孩子，默默地追尋著她人生的夢想。四年來，她在征文比賽中獲得二十多個獎項（包括兩項“恒源祥文學之星”中國中學生作文大賽一等獎、一項“雨花獎”全國中小學生作文大賽一等獎）。她的經驗告訴我們：珍惜時間可以創造奇跡。
是??！記得一位學者說過，時間對每個人都是一樣的。它不偏袒任何人，任何人都別想賄賂它以求得到更多；但它又給任何人被偏袒的機會，在相同的時間里，有人可以得到比別人更多的東西。不是嗎？誰在同一時間里創造得多，時間便對誰特別鐘情。
關于青春的詩范文3
2、封傷的回憶慢慢流走，吹散不去的疼痛。
3、一輪孤月下一株孤獨的樹，這是一種不可企及的嫵媚。
4、歲月的洪流，卷走了青春，卷走了年華，剩下的只是一個被歲月刻下深深印痕的傷痕累累的軀殼，和一顆滄桑的心。
5、是否我的出現，只是填充了你空虛，寂寞的畫面？
6、人生一世，白云悠悠，漂走的事多少滄桑與眼淚；人生苦短，汗流盡，沉淀的又是多少往事與回憶。
7、咖啡因還沒有在身體里完全退去，不知道能否靜靜的就這樣睡去。
8、別說你會給我全部的愛，我想我沒資格，或者我承受不來。
9、這個世界，太寂寞了，我們太孤單了，很多時候我們都身不由己，只是沒人理解我們擺了。
10、人生就像一張白紙，隨著時間的流逝，白紙變成了故事。
11、隔窗望月，清輝雖灑在我身上，我卻離那幸福光耀的源頭，千千萬萬里。
12、你的背影早已消失得無影無蹤，只剩下路口嘆息的我。
13、那一季風偷戀花的香氣，這一季你又住進誰的心。
14、那些屬于我們的青春故事幸福，如今，都不負存在了，現在我們又有什么渴望的呢？
15、再見，再也不見的相見；疼痛，疼不知痛的麻木。
16、趴在桌子上，不起想任何事，只是一個人寂靜的流淚，舒服的睡去。
17、青春的叛逆，歲月的流逝?；厥淄?，是不是也會為青春流淚嘆息或是后悔留下遺憾呢？
18、在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費青春年華。
19、我一個人，就那樣靜的等待著世界的終結。
20、我伸手觸摸，觸摸到的原來只是空氣。
21、夢想是成功的前奏，努力是成功的根基，信念是成功的唯一準則。
22、夜夜難眠，天天淚痕，淚水淹沒日月，混淆乾坤，也無法挽回流失的歲月，重返最初之凈泊。
23、要是有如果，那就下輩子再說。
24、香煙愛上火柴注定被傷害，許下的承諾結束欠下的債。
25、如果這段感情一開始就是謊言，那么又何必以欺騙結束呢？
26、我想，我還會架一支魚竿，獨釣歲月那一邊的故事。
27、我的少年的日子是寂寞的，寂寞的讓我現在想起來都心冷，只有單調的影子與我一起看流嵐，聽松風，聞花香。
關于青春的詩范文4
趙昕媽媽來了，我把趙昕也叫到辦公室，讓他告訴我他最近的煩惱。趙昕低下頭說：“我很喜歡班上的一個女孩，每次見到她，內心就會很雀躍，總是想借故和她說說話，在我的心目中，她已經占領了我的整個心，上課的時候，時不時地看她幾眼，心里特別舒服。我總想在她面前表現我好的一面，比如學習成績和幽雅的談吐方式、自認為瀟灑的舉止，我會很刻意注重自己的儀表，會很努力地學習想引起她的注意。我曾經覺得這世界上最討人厭的就是女生，因為她們動不動就哭，特嬌氣。但是不知道從什么時候開始，我發現男生議論最多的就是女生，仿佛她們的一切都是謎。”
我輕輕地告訴他：“在青春發育期，男女之間產生一種神秘好感是正常的，在個別學生身上就表現為思慕異性同學，叫慕男感或慕女感，這種現象受生理發育和社會影響（如影視劇）的雙重滲透，絕不能責怪你。應該認識到產生這一現象是自然的，作為學生及家長不必為此憂心忡忡、產生心理負擔從而影響正常的學習和生活?！?/p>
沒有聽到批評，趙昕抬起了頭，詫異地看著我。我笑了笑，給他講了這樣一個故事：“一個德國男孩愛上了同班一個9歲的中國女孩，因為女孩生病未到校，男孩回家后就放聲大哭，告訴母親要和女孩結婚。
小男孩的母親并未斥責他，而是和顏悅色地說：那好啊，但結婚要有禮服、婚紗、戒指，要有自己的房子、花園，還要花許多錢。可是你現在什么也沒有，連玩具都是媽媽買的。你要和這位可愛的中國女孩結婚，從現在起就得努力學習，將來拿上博士文憑，才有希望得到這一切。那位男孩聽后，擦干眼淚非常認真地讀起書來?！?/p>
聽完故事后，趙昕沉默了一會，突然大著膽子問我：“老師，喜歡別人很可笑嗎？”我搖了搖頭：“不，一點也不，喜歡是一種美好的感情，美麗的東西大家都喜歡?！薄袄蠋?，你從小喜歡過別人嗎？”其實，我上初中時，是80年代初，早戀現象甚少，可看著他明亮的眼睛，我改變了答案?！笆堑摹?，我慎重地點了點頭，“我也喜歡過班上的一個男生，為了引起他的注意，我力爭每次考試都進入前三名。但隨著年級增高，他并非我想象的那么優秀……”交流在不間斷地進行著。
關于青春的詩范文5
自20__年我縣加大實施“春蕾計劃”的實施力度以來，“春蕾計劃”活動的開展取得了明顯成效，為了總結經驗，尋找問題，縣婦兒工委今年9月對我縣“春蕾計劃”的實施情況通過下鄉走訪、召開座談會、個別抽查等方式進行了全面、深入的調研，調查情況如下：一、基本情況
1、家庭情況。我縣今年資助的131名“春蕾女童”家庭都相當貧困，她們有的是孤兒，有的是殘疾人家庭的女童，有的是單親家庭的女童，有的是特困下崗家庭的女童，有的是特困“兩女戶”的女童。自活動開展以來，我縣堅持歡迎光臨517878秘書網 助學與扶貧相結合，制定了一系列傾斜措施，如：教育部門對“春蕾女童”減免學雜費，信用聯社婦委會對“春蕾女童家庭”開展“巾幗扶貧”小額信貨，縣就業局在下崗再就業援助中優先給予春蕾女童的家庭。目前全縣已有8個受助家庭擺脫貧困，主動承擔起女兒上學的責任，還有90％的春蕾女童家庭仍處于貧困之中。
2、學習生活情況。調查顯示，100％的受助女童由于學習條件的改善,學習成績有所回升,尤其是與資助方聯系密切的學習成績上升顯著。目前已有91名進入全班前十名的好成績，并有3名考入四川師范大學，湖南師范大學、中南民族大學，3名考入中專院校，6名考入縣一中。96.7％的受助女童克服了自卑心理，能夠積極參加各種活動，團結同學，尊敬師長。在家中100％的受助女童能夠正視現實，勇挑重擔，幫家里干些力所能及的事情。
3、社會各方的關注情況。各相關學校將培育德、智、體、美、勞全面發展的“春蕾學生”作為自己的工作對象，不僅關心她們的學習、生活，還關注她們的思想狀況，通過開展豐富多彩的活動，引導“春蕾學生”樹立自尊、自信、自立、自強的精神，努力學習，認真實踐，全面提高自己的綜合素質。各資助單位也明確專人負責跟蹤服務工作，定期同“春蕾女童”所在學校聯系。港、澳、北京、上海、深圳等其它各大城市的資助人，也定期不定期的與“春蕾女童”通電話、寫信、寄學費、衣物或學習用品。
二、“春蕾計劃”實施過程中存在的問題
1、存在違規收費現象。具體表現為：一是某些學校將“春蕾女童”已納入減名學費對象，但并不減免“春蕾女童”的實際學費，而是收取資助人的全額資助款。二是部分學校領導教師對救助款意義認識不足。沒有設立專帳，也沒有專人負責管理，該免的學雜費不免，不該花的亂花，認為反正資助人都是大款、老板，有錢，不花白不花，反正沒用到別處。例如有的學校把看電影費、校服費、保險費、ID卡費等統統列入運作范疇。這樣，既損害了本校的形象，又傷了救助者的心，影響了救助活動的進一步開展。
2、“春蕾女童”摸底不真實?？h婦聯雖然制訂了“春蕾女童”資助表，要求村、鄉、學校對“春蕾女童”的貧困情況嚴格把關，做到真正救助最貧困的女童。但經縣婦聯調查，上報的“春蕾女童”中存在假報現象，一些村干部照顧自己的親友，一些學校照顧關系戶，一些鄉鎮婦聯沒有親自上門了解女童情況，將一些不符合救助條件的女童納入“春蕾計劃”救助對象，嚴重違背了“春蕾計劃”的初衷。
3、“春蕾女童”存在輟學現象。根據調查，部分鄉鎮存在“春蕾學生”輟學現象，如太陽坪鄉沙溪村黃閃，20__年6月小學畢業，本應該繼續升入初中完成義務教育，雖然縣婦聯在黃閃讀小學五年級時就聯系了資助人，并且資助人在9月將初中學費370元寄到鄉中學財務室，但黃閃仍不去學校就讀，學費也只好按資助人的地址打了回去，雖然學校和駐村干部上門勸學多次，但仍不成功。又如三鍬鄉吳新花、鋪口鄉向單輝、文溪鄉趙鐘巧等雖然縣婦聯為她們聯系了資助單位和資助人，但她們因種種原因仍不能繼續來校完成義務教育。經鄉、村婦聯上門做工作，目前1名輟學生已返校，但其它學生因已外出打工，無法聯系，仍輟學在外。
4、溝通情況嚴重不到位。一是鄉鎮的婦聯與學校、家長、學生溝通不夠，學校與家長、學生溝通不夠，致使一些“春蕾女童”及其家長不知自己被納入“春蕾女童”對象后，外界對自己的幫助有何現實意義，長期處在盲目行事的狀態中。二是學校與婦聯溝通不到位。近年來，學校更換校長、更換班主任較頻繁，在交接工作時沒有將“春蕾女童”的情況進行交接，也不及時將情況上報縣婦聯，致使學校與班 主任對“春蕾女童”的情況不了解，管理不到位，縣婦聯與資助人的聯系被動，甚至遭到資助人的不理解。三是“春蕾女童”及家長與資助人溝通不到位。大部分學生及其家長收到資助人的資助款后，不及時匯出交費發票，也不及時向資助人通報信息，更不知寫感謝信，沒有向資助人匯報自己的學習生活情況，致使一些資助人誤認為“春蕾女童”已輟學，而放棄資助，也有一部分資助人感到人情淡薄而放棄資助。雖然縣婦聯曾無數次地與校長、班主任、鄉鎮婦聯溝通，要求各級部門共同負起責任來，幫助“春蕾女童”與資助人加強聯系，但許多人意識不到位，不能按縣婦聯的要求及時向資助單位或資助人通報“春蕾女童”的學習、生活情況，致使“春蕾資金”的籌集難度增大，一些資助人對“春蕾計劃”失去信心。
5、忽視精神塑造。被救助的女童主要是單親家庭、父母喪失勞動能力或孤兒，她們不僅生活上非常困難，而且精神上更為貧窮，缺乏社會的關愛和父母的親情及為人處事方面的指導。因此她們不僅需要財力上的支持和幫助，更需要精神上的安撫和培養，而我縣部分救助單位恰恰忽視了這一點。據縣婦聯的調查，今年僅有統計、民政、廣播、教育、馬鞍洞電站、城管局、自來水公司、水電局、檢察院人民醫院10家單位親自將救助款送到“春蕾女童”手中，多數單位都是把救助款往學?；蚴墙豢h婦聯委托鄉婦聯代交女童,就沒事了，好象為了救助而救助，不利于被救助女童的全面發展，救助效果欠佳。
6、縣級“春蕾計劃”救助資金嚴重不足
雖然我縣已納入貧困地區的“兩免一補”政策范圍，但經縣婦聯調查，20__年9月開學時，今年的學費比去年普遍增加。如農村中心小學去年四年級每學期學費為245元左右，今年為330元左右，農村初中二年級每學期學費去年為370元左右，今年為480元左右。而我縣由于沒有“春蕾項款”，縣直單位每學年也只資助“春蕾女童”200元（即每學期只有100元），造成部分“春蕾女童”就讀困難，也造成了一些貧困家庭的女童輟學。
三、對策與建議
1、通過公開信、走訪等各種方式和渠道，大力宣傳“春蕾計劃”的意義、作用、具體要求和運作方式等，廣造輿論，使全社會了解、支持“春蕾計劃”，積極參與“春蕾計劃”。
2、學校制定制度，做到?？顚Ｓ?，對“春蕾女童”要如實減免學雜費，多余的資助款應及時退還“春蕾女童”家長，特別是學校、鄉鎮婦聯應對“春蕾女童”建立檔案，跟蹤服務。
3、加強與資助方的溝通聯系，爭取長期資助。學校領導及班主任應負起責任來，要指導女童將自己的學習情況及成長方面的困惑及時告訴資助者，不斷加強與資助人的感情聯絡，以爭取長期資助。
4、制定傾斜政策，開展特色活動，努力做到標本兼治。一是堅持助學與扶貧相結合。被救助女童都是由于家庭生活貧困而就學困難，因此救助活動僅靠幾百元的救助款是不夠的，更重要的是治標先要治本，扶助其家庭早日脫貧。盡管我縣婦聯秘書網網址：一直緊抓此項活動，取得了一定的成效，但光靠婦聯的力量是不夠的，更需要各職能部門及全社會齊抓共管，制定出更適合貧困女童家庭發展的傾斜政策，使其享有更多的資金、技術上的優惠，早日脫貧致富，承擔其子女上學的責任。二是開展特色！活動。建議縣婦兒工委各成員單位、縣直機關單位婦委會結合自身職能，因地制宜的開展“春蕾女童”成才活動，通過活動的開展，增強其“四自”和“四有”意識，為新女性的健康成長奠定基礎。
關于青春的詩范文6
論文關鍵詞：古詩文,愛國主義的情感,良好的道德品質,嚴謹的治學精神,積極的人生態度
1、愛國主義的情感
中學語文課本中關于古詩文教學的許多篇章，高揚著古人的愛國情懷和歷史責任感，是偉大人格凝聚的結晶，理應為當代青少年學習和繼承。教師應積極開發古詩文中豐富的資源，培養學生的憂患意識，加強愛國主義的人文情懷教育。
《離騷》中，屈原“長太息以掩涕兮， 哀民生之多艱”，以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的九死不悔之意志去追求探索“存君興國”的理想直至生命的終結；《茅屋為秋風所破歌》中，杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的疑問，體現了他憂國憂民的博襟；《岳陽樓記》以作“記”為名，借題發揮，表達了作者“不以物喜，不以己悲的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負，體現了作者憂國憂民的思想感情。
此外，“匈奴未滅!何以家為”的霍去病，“待從頭收拾舊山河”，“精忠報國”的岳飛，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，《五人墓碑記》中，視死如歸，勇于赴死的民眾……，這些人物身上體現出強烈的愛國主義精神，正是我們人文精神教育需要的范本，也是用來培養學生憂患意識、愛國情懷最好的精神食糧。這些優秀的作品千百年來一直激勵著無數仁人志士為正義、為保家衛國而拋頭顱、灑熱血。作為中學生，欣賞和學習這些古典文學作品,就是接受愛國主義教育的洗禮,接受中國文化傳統和民族精神的熏陶。
2、良好的道德品質
語文教育必須重視文化內涵的挖掘及其教育，尤其要重視民族傳統文化的教育。長期以來中華民族形成了世代相傳的傳統美德，如團結、氣節、孝心、謙虛、節儉、仁愛、責任感、等等，這些傳統美德理應作為語文教學的重要方面，予以足夠重視。
《信陵君竊符救趙》可教育學生寬厚待人，真誠交友；《訓儉示康》可教育學生養成務行節儉，力戒奢侈的良好習慣；《陳涉世家》一文則教育學生要誠實守信、不可見利忘義?！蹲笾乙愎菔隆穭t可讓學生學習左忠毅公面對，堅貞不屈的高貴品質?！锻踔颐C公翱事》中的王翱處理任何事情都堅持原則，嚴于律己，不徇私情，廉潔自守，忠于朋友的無私品質在當前社會則可以給學生以深刻的思想道德洗禮。
此外，像“不為五斗米折腰”的陶淵明，劉禹錫的《愛蓮說》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格，《廉頗藺相如列傳》中藺相如“先國家之急，而后私仇”的博懷，……都是我們今天教育學生養成良好道德品質和高尚人格的優秀示例，因此，教師必須充分挖掘其中的德育內容，并行之有效地貫穿于語文的課堂教學中。
3．嚴謹的治學精神
中學課本中選入的古詩文作品，有許多都是緊密結合學生學習的需要，與他們的學習密切相關的內容， 對于其今天的學習具有重要的借鑒作用。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”(朱熹《現書有感》)告訴我們在學習中只有不斷地讀書，不斷地汲取新的知識，心智才能更加開豁，更加敏銳。“少壯不努力，老大徒傷悲。”(《短歌行》) 告訴我們一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了。它鼓勵青年人要珍惜時光，可以說是出言警策，催人奮起。民族英雄岳飛在他的名作《滿江紅》里也表達了相似的人生態度：“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。”同時，他更以自己短暫而光輝的一生，給予后人有力的鼓舞和鞭策?！端蜄|陽馬生序》的作者宋濂以自己勤苦求學而功成名就的事實，現身說法，勉勵后輩專心向學，刻苦自勵，情真意摯，語重心長，給后學者以深刻的啟示。
《石鐘山記》則告訴我們要想獲得真知，必須付出一定的代價，在學習這篇文章時，要讓學生認真體會“事不目見而聞，而臆斷其有無，可乎”的箴言，養成不畏艱險，求真務實的人生態度。《游褒禪山記》的作者以游褒禪山的見聞為喻，闡發了富有哲理性的見解，講述這篇文章時要使學生深刻領悟“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也，學者不可以不深思而慎取之也”的個中三昧。
此外，像《論語》中提到的“學思結合”，“學而不厭，誨人不倦”，“三人行，必有我師”，“溫故而知新”……都體現了科學嚴謹的求學態度和治學精神，對于我們今天的教學仍具有重要的現實意義。
4.積極的人生態度
人的一生不可能是一帆風順的，那么身處逆境之時，是消極避世，自暴自棄；還是積極樂觀、奮發作為，不少古詩文作品也給我們做出了經典的回答。
王勃《滕王閣序》中的“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。” 可以說是全文最富思想意義的警語。古往今來有多少有志之士，面對一切艱難險阻，總能執著地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。而王勃此時正懷才不遇，但仍有這般情懷，確實難能可貴。
《報任安書》中的作者司馬遷為了“成一家之言“，完成巨著《史記》，身處逆境，隱忍茍活。他的”人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的生死觀給予后來者提供了一種人格榜樣。在學習的過程中，可以讓學生將《報任安書》和《漁夫》兩篇文章進行比較閱讀，司馬遷和屈原都是中華民族歷史上的杰出人物，一個毅然赴死，一個忍辱而生。為后人做出了兩種不同的人生抉擇，通過對比分析，討論交流，了解他們為什么會有如此不同的人生抉擇。從而可以讓學生正視人生的苦樂順逆，擁有積極向上的生活態度和通達樂觀的健康人格，并進而確立自己的人生觀和價值觀。
通過這些經典詩文的學習，可以培養中學生為理想和抱負不斷前進、不斷發展的能力，盡管遭遇許多曲折和坎坷，也要具備不懈追求、堅忍不拔的精神品質，將自我塑造成有勇、有謀、有智、有識的新時代綜合性人才。
中國古詩文是幾千年來人類文明最豐富、最生動的載體,它源遠流長,博大精深。但我們還必須看到，作家作品不可避免地受到時代與階級的局限,縱使十分優秀的古典詩詞作品,其間包含的思想也可能存在落后的東西。例如,曹操的名作《短歌行》充滿著壯志豪情,然而他統一天下的政治理想卻明顯地帶有封建帝王的狹隘與自私,他所認為的天下不過是一已之天下。岳飛的《滿江紅》高唱著精忠報國的旋律,但他的愛國是與對封建君主的愚忠交織在一起的?！堵毅憽分?，既宣揚了潔身自好、不與世俗流化的高尚人格精神，也包含著隨遇而安、躲避塵世的消極思想……
因此，在古詩文教學中，教師必須堅持“取其精華，去其糟粕”的原則，以其“春風化雨，潤物無聲”的特點和優勢，更好地發揮其“以優美的意境感染人,以深邃的哲理教育人,以高尚的精神塑造人,以優秀的作品鼓舞人”的獨特作用，從而培養學生的愛國主義情感和社會主義道德品質，使其逐步形成積極的人生態度和正確的人生觀，世界觀和價值觀。
參考文獻：
[1]姚伯登《論中學文言文教學中的愛國主義教育》，《南方論刊》，2008年第6期。
[2]文娟《中學文言文教學中對學生古典情懷的培養》，《成都大學學報》(教育科學版)，
2008年第8期
