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論證方法的作用范文1
一、石油企業思想政治工作和企業文化的聯系
現代化建設中，石油企業的思想政治工作和企業文化建設具有共同的目標和方向，都是為了提高企業員工的工作熱情，調動員工的工作積極性和主動性，以促進企業生產力的不斷提升，保障企業經濟效益的不斷提高。
因此，石油企業思想政治工作和企業文化具有重要的作用：
(一)教育作用
石油企業的思想政治工作和企業文化都具有教育作用，可以有效的指導企業員工的日常行為和工作，提高員工對企業的認識，從而提升員工的思想政治覺悟，主動參與到企業文化建設中。
(二)導向作用
通過思想政治文化工作和企業文化的學習，企業管理人員和員工可以清楚的認識到自身能力的不足，從而在實際工作中，不斷提升綜合素質能力，促進職業的長遠發展。與此同時，石油企業可以明確發展目標，制定合理的發展路線，以促進企業經濟效益的不斷提升。
(三)激勵作用
思想政治工作的開展和企業文化的學習都有可以起到很好的激勵作用，提高石油企業員工的工作積極性和主動性，受到先進事跡的鼓勵，增強自信心，提升工作熱情，從而在實際工作中，更加認真和努力，推動石油企業不斷向前發展。
(四)規范作用
石油企業思想政治工作和企業文化中，都有很多黨的先進性的表現，因此，對企業員工的日常工作和行為具有規范作用，督促企業員工按照規范標準執行，提高綜合素質修養，以促進企業整體形象的提升。
二、石油企業思想政治工作應用于企業文化的有效策略
目前，我國石油企業思想政治工作的開展具有很重要的現實意義，而企業文化作為石油企業經營發展的經驗總結，對于企業思想政治工作的應用具有有效的推動作用，促進企業員工對思想政治和企業文化更深的理解和認識，從而促進石油企業的長遠發展。因此，石油企業思想政治工作應用于企業文化的有效策略有如下幾點：
(一)加強精神文化建設
石油企業文化建設中，精神文化具有重要的引導作用，對于企業員工的日常行為規范具有很好的監督和管理作用，因此，石油企業在開展思想政治工作的時候要注重企業員工精神文化的建設，以保障企業文化的有效性，促進企業員工對企業文化更深的理解和認識，促進石油企業的長遠發展。例如：在企業中開展先進模范的獎勵活動，對工作認真負責、樂于助人、工作積極性強等的員工實行定期獎勵和表揚，以促進企業員工之間的交流和溝通，互相學習，從根本上提高思想覺悟，促進石油企業團結奮進工作氛圍的有效建設。
(二)加強物質文化建設
物質文化建設是石油企業文化建設的重要組成部分，對于員工的生活有著最直接的聯系，因此，石油企業在開展思想政治工作的時候，要高度重視企業員工的物質文化建設，給企業員工提供可靠的生活保障。物質文化建設與企業員工的生活息息相關，因此，石油企業管理人員在提高管理水平的同時，要深入企業員工的生活，真正為員工解決力所能及的問題，創建和諧、健康的生活環境，從而促進企業環境的有效共建。例如：石油企業的思想政治工作者要保持與企業員工的聯系，在加強企業員工思想政治教育工作的時候，通過提升服務意識加強與員工生活方面的交流，從而潛移默化的提升石油企業員工的思想政治覺悟，達到提升企業服務水平的目的。
(三)完善管理制度
在企業文化建設中，石油企業想要有效開展政治文化工作，就必須完善管理制度，制定合理的考核標準，規范企業員工的工作和日常行為，以促進石油企業日常工作的順利開展，保障石油企業的正常運營。只有完善的管理制度才能保證企業管理的有效性，因此，石油企業思想政治工作開展中，合理的規范標準，才能促進企業員工提升對企業文化的認識，維護企業生產的正常運行，促進企業經濟效益的不斷提升。
(四)開展企業活動
企業文化中，各種企業活動是宣傳企業文化最有效的途徑，因此，石油企業在開展思想政治工作的時候，要加大宣傳力度，提升思想政治工作的宣傳效應，促進企業文化的廣泛傳播和深入開展。與此同時，加強企業文化和思想政治工作的聯系，促進石油企業思想政治工作的順利開展。由于企業文化和思想政治工作有著密切的聯系，因此，開展企業活動對于促進石油企業思想政治工作在企業文化中的實際應用具有很重要的作用，推動了石油企業思想政治工作開展的不斷創新。
論證方法的作用范文2
例如（2013浙江舟山現代文文閱讀之《鏡子》）
1.有人認為文章結尾“那名保安依然站得筆挺，只是那張黑紫的臉上仿佛有流過淚的痕跡”是敗筆。你認為呢？說說你的看法并陳述理由。
【精要分析】結尾的作用或呼應開頭，或照應文題，或卒章顯志，或深化主旨，或引發思考。具體分析時，要聯系文章的主旨和人物的言行舉止。表述答案的語言要簡明扼要。
參考答案：示例一：不是。這樣寫，暗示了堅持原則的保安在現實生活中卻受到不公正的待遇（受到批評處分等）的情況，使文章主題更加深刻。示例二：是的。從全文看，保安雖然是個普通人，但他內心很強大。他堅持原則，忠于職守，本身沒有錯，不會因為受到批評（處分）而流淚。這樣寫，與上文中保安的形象不吻合。
【失分會診】考生失分的主要原因是沒有讀懂文章的結尾的用意，回答時，抓不住文章主題，有時會出現以偏概全的情況。
二、分析標題
例如（2013浙江舟山現代文文閱讀之《鏡子》）
2.文章內容只字未提鏡子，為何卻以“鏡子”為題？閱讀文本，寫出你的發現。
【精要分析】本題的考查點是檢測考生理解行文內容和標題的關系。標題的作用有：全文線索；設置懸念，引起閱讀興趣；一語雙關；表達作者情感；揭示文章主旨精神；概括文章內容或中心事件；蘊含哲理，發人深?。痪哂邢笳饕饬x。
參考答案：文章所寫的事情雖然很小，卻像一面鏡子，折射出現實社會中有些人漠視規則，為一己之私隨意變通的心態。作者以此為題，試圖傳遞這樣一種觀念：制度面前人人平等，每個人均應尊重規則。
【失分會診】本題考生失分主要是因為對文章內容不理解，把“鏡子”以表面意思去回答，沒有理解文章題目的深層含義，出現了以題論題的錯誤現象。
三、分析句子
例如（2013年廣東省現代文閱讀之《三種諸葛亮》）
3.有專家認為：“讀書時，如果能從作者的身份、立場、角度考慮作品的觀點，我們會得到更多。”請運用文中的例子，談談你對這句話的認識。
【精要分析】我們可以變式題型去思考：①你同意文中“……”觀點嗎？為什么？②你身邊的人是否能做到……（文中提及內容）？請舉例說明，并為他們提出建議。③文中有兩種以上觀點，問你更贊同哪一種觀點。④通讀全文，聯系實際，談談你對文章某一句、某一段的感悟聯想。
參考答案：我認為作者的身份、立場對于創設作品人物具有極大影響。陳壽是西晉史學家，因此更注重于對史實的真實記錄，在他的《三國志》中，諸葛亮精于政務但謀略一般；而羅貫中的《三國演義》是文學作品，為了突出人物形象，表現故事的曲折離奇，他筆下的諸葛亮神機妙算，文韜武略；甚至在京劇“借東風”中，為了舞臺效果，諸葛亮的形象更為夸張，簡直無所不能。因此，在分析文學作品時，如果從作者的身份、立場等背景進行分析，結論能夠更全面客觀。
【失分會診】本題是結合文章中的例子去分析這句話的含義?？忌且话愕刂苯尤ダ斫饩渥拥暮x，不結合文章的句子去分析，這是造成本題失分的主要原因。做好本題，理解好句子的含義，引用文章的句子作為例句即可。
四、論證作用
例如（2013年四川省成都現代文閱讀之《經營好你的人生》）
4.第⑤段作者在提出“‘沒有投入就沒有產出’的經濟學原則也是我們實現人生目標所必須堅持的”這一觀點后，是怎樣展開論證的？請簡要分析。
【精要分析】答這樣的題要注意先答出運用了什么樣的論證方法，要證明什么樣的觀點，然后答出論證方法的作用。常見的論證方法有舉例論證，道理論證，比喻論證，對比論證和引用論證。它們的作用有：舉例論證能夠使論證更具體，更具有說服力；道理論證能夠使論證更概括更深入；比喻論證把抽象深奧的道理闡述地生動形象、淺顯易懂；對比論證突出強調其中一個觀點；引用論證使論證更具有權威性和說服力，或者增強論證的趣味性，吸引作者往下讀。
參考答案：①運用了舉例論證的論證方法，舉作家二月河和電腦公司總經理佘德發的例子證明了這一觀點，從而使論證更具體更具有說服力；②運用了引用論證的論證方法，通過引用魯迅的名言證明這一觀點，增強了論證的說服力和權威性。
【失分會診】考生做本類試題主要是不了解常見論證方法有幾種，各有什么作用。
五、品析詞語
例如（2013年福建省寧德現代文閱讀之《在心田種一畦黃瓜秧》）
5.品析文中加點詞語。
⑴媽卻一把捂住了我的嘴，快速把我拉回房里，輕輕地關上房門。（品析加點詞）
【精要分析】答題時：⑴注意語境品味。這適用于那些要求對詞、句的深層含義或情感色彩等內容進行品味的題，答題要聯系語言環境而不能進行架空分析。⑵進行語境推測。這適用于那些要求將詞、句進行歸位的題，答題時既要進行嘗試，又要對一定范圍內的文意進行概括、理解。⑶揣摩語境感受。這適用于那些品味文章或段落情感傾向的題，答題時要準確地表達自己的感受。⑷凸顯題目內涵。有些題比較寬泛，比如說答“請品析文中最后一段的語言特點”這道題，就一定要清楚“語言特點”這四個字指的是什么，一定要從字的推敲、詞的選用、句式特點特點、修辭等方面有重點地答題。
參考答案：“一把”、“快速”、“輕輕”三個詞語用得好，修飾動作，準確傳神地寫出母親怕“我”驚動偷瓜人的心理，表現了母親一心為別人著想、寬厚善良的品質。
【失分會診】考生一般是對詞語解釋，不結合自己的理解去分析，不能結合文章內容去分析這些詞語對表達人物有什么作用。
六、表達方式
例如（2013年遼寧省大連現代文閱讀之《冬天里的一團火》）
6.請從表達方式的角度賞析第④段畫波浪線的句子。
畫線句子：“木炭火把陳舊的房子涂成年畫的顏色，種種器皿都跳躍著金子的光澤，我們血色虧欠的臉龐也充滿了油彩般的紅光?！?/p>
【精要分析】文章的表達方式主要有敘述、議論、說明、描寫和抒情五種。這道題主要考查的是描寫方法的辨識及其作用。解答本題時，按這個格式回答：畫線句（或這個句子）運用了……的描寫方法，渲染了……（氛圍），烘托了……（人物）的心情，表現了（人物）……形象（或性格）。
參考答案：用了描寫的表達方式，“涂成年畫的顏色”、“跳躍著金子的光澤”、“充滿了油彩般的紅光”等詞語，生動形象地寫出了木炭火使家里變得的喜慶、富麗，無比美好。
【失分會診】考生不了解常見的五種表達方式及修辭手法混淆。
七、說明方法
例如（2013年遼寧省營口現代文閱讀之《食品添加劑》）
7.選文第⑦段中畫線句子運用了哪些說明方法？有什么作用？
畫線句子：如我國的食品衛生標準就明確規定，山梨酸鉀可以作為食品防腐劑，但必須嚴格控制添加比例，它的許可添加量為0.5%以內。
【精要分析】解答這類試題首先理解并熟記舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋等常用說明方法的含義，這樣才能正確判斷句中運用的說明方法。其次，分析說明方法的作用時一定要聯系句子所在段落的內容進行分析，因為任何說明方法的運用都是為說明某一內容服務的。
論證方法的作用范文3
現代文閱讀部分，新增了體驗感悟，賞析品味的考查內容，也是對考生閱讀能力考查標準的提升，這一部分應成為備考的應對重點。下面給大家分享一些關于中考語文答題技巧，希望對大家有所幫助。
(一)說明文閱讀1、明確說明對象：辨析說明對象可以：
a.看文章題目;
b.根據說明語段的內容進行分析概括
2、概括說明內容：事理說明文說明內容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。
(視具體說明對象的哪些內容而定)
3、明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
邏輯順序常見的有：
a.從概括到具體;
b.從整體到局部;
c.從主要到次要;
d.從現象到本質;
e.從原因到結果;
f.從特點到用途。
事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。
4、明確說明方法:
(1)說明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表
(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯系說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語言的準確性答題規范：答：不能刪去，“--”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準確性。
(不符合實際情況或過于絕對化)
6、明確說明文的結構(作為劃分層次的依據)：常用的結構模式： 總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
(二)議論文閱讀1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。
還可以通過分析論據來找論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點?；蛘叻治鲱}目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。
2、分析論據類型：事實論據、道理論據。
考點：補充一個論據;(要緊扣論點，選取真實典型的事例)
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證一般指引用了名人名言做論據的。
比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。考點：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)
4、論證結構：一般結構：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。
5、分析議論文的語言特點(準確性、概括性)
6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發議論。
所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。
(1)設問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發讀者去思考，發人深思。
(2)反問(手法)句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發人深思。
(三)記敘文閱讀:1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發生、經過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敘的線索：一般有：以時間為線索、以事件(某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索。
3、記敘的人稱：
(1)第一人稱(以’’我"的口吻展開敘述)寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。
(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。
(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論
5描寫方法：分兩類：人物描寫和環境描寫。
(1)人物描寫：肖像(外貌)、語言(對話)、動作(行動)、神態、心理、正面、側面、細節。何為細節描寫：對人物的肖像、動作、神態等的細微處的具體描寫。
(2)環境描寫的作用：交代故事發生的時代背景;表現人物的身份、地位和活動場所;襯托人物的心情;渲染氣氛。
(3)側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物
6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(定點觀察或移步換景)。
(1)觀察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。
(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。
(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。
間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術特色：一般指品味文章(包括品位小說)的構思、布局、表現手法和語言特點。
回答時看它的構思是否新穎巧妙;情節是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大等表現手法;
9、散文特點：形散而神不散。
形指結構，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當回答回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮，(1)內容方面，如深化主題、強調感情等;
(2)結構方面的，如過渡、呼應等;
(3)語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
11、標點符號的作用：
引號：(1)表引用
(2)反語，表諷刺否定
(3)表強調
(4)特指
破折號：(1)表解釋說明
(2)表意思的遞進或轉折
(3)表聲音延長
(4)表插說或中斷。
省略號：(1)表內容的省略
(2)表靜默或思考
(3)表語言的中斷
(4)表說話斷斷續續(5)表話未說完，語意未盡
12、小說三要素：情節、人物、環境小說結構：開端、發展、、結局(有的前有序幕后有尾聲)
13常見寫作方法：象征、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、欲揚先抑、以小見大(小說)、托物言志、借物喻人等。
14語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引出下文、作鋪墊、過渡(承上啟下)、前后照應、首尾呼應、點題、總結全文。
15、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物心情(形象)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(升華主旨、深化中心)
16語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。
論證方法的作用范文4
象征與托物占志：象征是借助物象來表現某種思想、精神、品德等。如以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、樸索。托物言志是借物的象征義來表達胸懷心志，兩者在很多情況下有相通之處。
對比：把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，通過比較，揭示本質，突出主旨。
烘托：利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯，如甲考生成績很好，但是甲考生還是比不了乙考生，以甲考生襯托乙考生。利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，是以動襯靜的反襯。
欲揚先抑：本該贊美或褒揚，開頭卻先貶抑。
以小見大：小事情(物)，大道理。
正而描寫與側面描寫：正面描寫是把鏡頭直接對準描寫對象進行刻畫，或寫肖像，或寫語言，或寫動作，或寫心理。側面描寫是通過其他的人或物來表現所要寫的人或物。兩者結合起來就叫正面描寫與側面描寫相結合。
設置懸念：故事的開始或中間出現懸念，令人產生強烈的好奇心，作者藏起謎底，在適當的時候再予點破，使讀者恍然大悟。
伏筆與鋪摯：前文的敘述為后文故事情節的發展起到暗示或推波助瀾的作用，兩者有著細微的區別，在初中階段不要求掌握這一區別。
情景交融：文章的環境描寫與心理描寫結合得十分緊密。
前后照應：文章前后出現相同或相似的語句。
2 修辭手法
常見修辭手法有比喻、排比、擬人、設問、反問、夸張、對比、對偶、反復、反語、雙關、借代。一般而言，中考試題中簡單地問用了哪種修辭手法的題目較少，更多的是在品析字詞句中運用修辭加以賞析，或會加問表達效果。
3 說明方法
常見的說明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用10種。
一般考題中不僅僅是簡單地考查使用了什么說明方法，更重要的是考查說明方法的作用，在回答問題的時候，務必結合具體的語言環境。
舉例子的作用：使文章表達的意思更明確，讓讀者更明白，增強說服力。
作比較的作用：使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
列數字的作用：使說明更精確，更科學、更有說服力。
分類別的作用：將復雜的事物說清楚，使之更具條理性。
打比方的作用：使抽象的事理變得具體、生動、形象，或把事物的特征說得確切具體、淺顯易懂。
摹狀貌的作用：使被說明對象更形象、具體。
下定義的作用：使人們在閱讀時列抽象的字詞更加明白、清楚。
作論釋的作用：具邏輯性。
列圖表的作用：直觀、具體，使人一目了然。
引用的作用：增強說服力，增添文采。
4 表達方法
記敘、說明、議論、抒情、描寫一一人物描寫(語言、動作、肖像、心理、神態)及景物(環境)描寫。
論證方法的作用范文5
就論據種類而言，一般分為舉例論證和道理論證。
舉例論證就是列舉確鑿、充分的有代表性的事例證明論點。“事實勝于雄辯”，舉例論證能增強文章的說服力，是比較常用的一種論證方法。這種方法有時也叫擺事實或例證法。比如《事物的正確答案不止一個》一文，在提出觀點“發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識”后，先后列舉了印刷機和排版術的發明以及交互式的乒乓球電子游戲機的發明兩個例子加以證明。再如《應有格物致知精神》一文，先以王陽明“格”院子里的竹子為例，說明他把探察外界誤認為探討自己，這是儒家傳統的看法決定的；再以探察竹子的性質為例，證明“實驗的過程不是消極地觀察，而是積極地探測”?！恫磺笊踅狻芬晃囊擦信e了諸葛亮的例子，說明“觀其大略”比“務于精熟”高明。
道理論證就是用經典著作中的精辟見解、古今中外的名言警句、盡人皆知的常理以及人們公認的定理、公理、科學原理等來證明論點。道理論證具有權威性，論證有力，常與舉例論證結合使用。這種方法有時也叫講道理、引用論證或引證法。比如《不求甚解》的第八段，緊接上一段的意思，引用陸象山的語錄，說明不要因小失大，與“不求甚解”的意思相似。要補充說明的是，舉例和引用之后，一般都要進行解說，根據自己所提出的論點去“定向”分析，這也是道理論證。這樣的定向分析能使文章獲得強大的邏輯力量。比如《不求甚解》一文的第二段到第四段，就是對《五柳先生傳》中的一句話展開解說性分析，從而充分證明“讀書要不求甚解”的觀點。
就修辭運用而言，常見的有對比論證、比喻論證和排比論證。
對比論證就是拿正反兩方面的觀點或論據作對比，在對照、比較中證明論點。正反對比，是非明確，優劣立現，可以產生一種強烈的反差，給人留下深刻的印象，使說理更加全面充分。比如《談讀書》一文的開頭部分，先從正面說讀書有三種目的，重點闡述讀書的好處；后從反面指出讀書的三種偏向，并論述讀書和經驗的關系。文章的最后一個層次，先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補人的缺陷。
比喻論證是借助顯淺的或人們熟知的事物作比方來證明論點。這是一種形象化的說理方法，一方面使深奧的道理通俗易懂，使抽象的事理形象生動，讓人容易接受；另一方面可以避免行文的板滯和枯燥。比如《談讀書》一文，用“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來說明讀書對人的天賦的作用，用“一如身體百病，皆可借相宜之運動除之”來說明讀書可以彌補人精神上的缺陷。
排比論證就是用排比句式從幾個方面來闡述，例如《談讀書》一文中就有兩處排比論證：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際”，和“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯”。這樣的論述全面周到，說理十分顯豁，語言精辟，讀起來富有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。
論證方法的作用范文6
1．思維的敏捷性。根據作文題目要求，快速提取頭腦中的知識儲備及有關信息，進行加工，使之變成寫作素材。寫成1000字以上的作文。
2．思維的靈活性。(1)能靈活運用多種論證方法。(2)根據寫作要求，變通知識結構為寫作服務。
3．思維的深刻性。透過事物的表面現象，深入地剖析、論證、揭示事物的本質。(1)材料與觀點要統一，論證、分析的層次清楚，逐層深入，環環相扣。(2)在闡述論點及論證過程中，語言的表述準確、嚴密。
4．思維的獨創性。(1)要有獨到的見解。(2)使用的論據較新穎。(3)在語言運用方面有個性，能吸引讀者。
5．思維的批判性。①能獨立修改自己的作文。②能判斷出別人作文的優劣，取其長處，豐富自已。③能針對自己寫作方面的弱項，有針對性地進行訓練，并有所改進。
二、針對思維品質的培養目標應進行哪些方面的訓練1．給材料作文訓練。
這種訓練可以達到幾個目的：
①提供一個材料，讓學生從不同角度提煉論點，從而進行多角度思維訓練，鍛煉學生思維的靈活性、獨創性。
②提供若干論點與論據，從中選擇最佳的論點與論據的搭配。這樣訓練更深入，不僅鍛煉學生多角度思維，而且引導學生的思維向集中思維轉化，向縱深發展，從而使學生的思維具有深刻性。
③教師給出一個論點，要求學生調動自己的知識儲備，運用多種論證方法進行論證，從而達到訓練思維的敏捷性與創造性的目的。
2．在寫作教學中，運用思維的深刻性、獨創性、批判性。
①運用辯證唯物主義思想審題、構思，加強議論的力度。
如面對“近墨者黑”、“近墨者未必黑”，這兩個題目，就可以引導學生運用辯證唯物主義基本觀點從幾個方面找出論證思路。比如通過內外因的關系來構思：外因是條件，內因是根據，外因通過內因而起作用。因此，“近墨者”是否變色，主要取決于內因。用這個論證思路，就可以有力地證明“近墨者未必黑”的論點。再比如從量變到質變的觀點來分析：一定的量變可以引起質變，“近墨者黑”的可能性較大。以此思路可以證明“近墨者黑”的論點。還比如從矛盾轉化的觀點分析，近墨者，原來并不黑，但可以隨著矛盾的轉化，有可能變成黑色，反之亦然。
還有一些論證思路，在此不一一贅述。在議論文寫作中，引導學生運用辯證唯物主義思想深入思維，寫出的文章就不那么膚淺了。
②在寫作教學中有意識地給學生講解邏輯常識，使之在論證中自覺地恰當運用演繹推理和歸納推理，使文章合理、嚴密、說服力強。
3．掌握多種論證方法，以加強議論的廣度及深度，進而培養思維的廣闊性、深刻性。
