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工程造價軟件實訓總結范文1
關鍵詞：工程造價 培養模式 實驗實訓 技能大賽
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-006-02
一、高等院校工程造價專業的目標定位
高等院校教育的目的是為社會培養急需的高級專業應用技術人才，工程造價專業的最終培養目標是“為工程造價行業提供具備專業文化基礎與專業理論知識，能夠準確確定工程造價作業流程，具有工程造價綜合執業能力的高等技術應用型人才?！盵1]
據統計，我國目前約有200萬左右人從事工程造價管理工作，這些人中只有三分之一左右有大專以上學歷，且大多由土木工程、工民建、財經、管理類專業改行而來。因此，作為工程造價人才主要輸出的高等院校，研究和轉變培養模式，培養出專業技術過硬的造價人才，不僅是市場需求的大勢所趨，也是高等院校工程造價專業發展的必然選擇。同時，我國目前工程造價管理從業人員管理素質普遍不高，協調溝通能力欠缺，缺乏系統性、綜合性、全局性的觀念，資本運作能力尤其欠缺[2]。
鑒于此，為適應工程建設行業的蓬勃發展，高等院校工程造價專業的培養目標應定位于：培養出具備扎實的專業理論知識、熟練的業務操作能力、一定的創新能力和較高的綜合素質的工程造價人才。
二、高等院校工程造價專業培養模式建設的途徑
在當前形勢下，為實現高等院校工程造價專業的培養目標，高等院校工程造價專業應著力于建設以造價員執業資格標準為基本要求、以市場需求為基本導向和以造價師執業資格標準為最終目標的人才培養模式。對高等院校來說，工程造價專業培養模式的建設，主要應從以下幾個方面著手：
（一）優化課程設置和改進教學方式
高等院校學生專業課程開設一般為兩到三年，且存在教材落后、脫離實際等因素，因此，在短時間內要讓高等學校學生符合工程造價專業執業能力要求，在課程設置上，應做好基礎知識、專業理論知識和解決工程造價實際問題的能力的儲備，各課程間應能承上啟下，避免知識的重復，結合市場需求和工程造價專業特點開設課程，通過對工程造價專業所需職業技能的歸納總結和市場調研，筆者提出高等院校工程造價專業通用課程設置（見下表）。
為了充分體現各課程的教學效果，應注重教學方式的改進，對教學規模、課程次序安排、講授方式、教學工具等方面均需改進。以《建筑工程量清單計價》課程為例。為使高等學校學生快速、準確的掌握專業技能，適宜于小班教學；在課程次序安排方面，這門課程一般可安排在在學生完成了《建筑構造與識圖》、《建筑制圖》、《建筑CAD》、《建筑材料》、《建筑力學》、《建筑結構》、《建筑工程定額與預算》以及《工程施工技術與施工組織設計》等前導課程的學習，對工程造價專業的基礎課程的內容都掌握的情況下，講授《工程量清單計價》，有利于學生對《工程量清單計價》這門核心專業課的掌握；
在講授的過程中，可采用以下教學步驟：
1.在講授工程量清單計價課程時，教師講授每一章節理論知識時輔以相應實際案例來幫助學生更好的理解、掌握和運用知識；
2.在教材理論知識全部講授完成時，安排工程實訓作業，以手工操作、計算機造價軟件操作，分組討論的形式，以組為單位獨立完成工程量的計算以及定額的套用。在各組完成后，各組間相互核對，找出問題、解決問題；在討論和核對的過程中，加深對知識的理解及運用能力；
3.教師在此過程中觀察和記錄學生在工程實訓中出現的問題，及時記錄，做到個別輔導和統一講解，使學生更好的掌握和應用所學內容；
4.將同一圖紙，手工計算得出的工程量及造價與利用造價軟件完成的工程量和造價進行對比，讓學生對手工操作和軟件操作進行比較，對工程量清單計價課程有更全面的把握。
（二）實驗實訓基地的建設
工程造價專業所開設課程中，有很多實踐性很強的專業課程。為了保證這些課程的實踐性教學，建立校內外實驗實訓基地意義重大。
根據工程造價專業特點和市場需求，一般可在校內建立以下實驗實訓室：工程造價軟件實訓室、cad制圖實訓室、建筑手工制圖實訓室、工程財務軟件實訓室、工程測量實訓室。配套的實訓軟件及資料建設包括：工程造價鋼筋抽樣、算量、計價軟件；項目管理、施工組織設計軟件；計價軟件；財務軟件，以及安徽省土建、安裝、裝飾定額，安徽省清單計價規范、11G系列圖集等資料。通過實驗實訓室把產學結合應用到課程實踐教學中，把科研成果融入到教學中，講授創新思維方法，培養學生創新意識，激發學生的創造激情，向學生展示本專業最新發展動態，培養學生的科學思維和團隊精神[3]。
校外實訓基地的建設，主要通過與工程造價咨詢公司、建筑承包企業、建筑發包企業、建筑監理企業等建筑企業建立聯系，安排學生到施工現場參與實踐，培養學生的實踐操作能力。
通過校內外實驗實訓基地的建設，力求提高學生的執業能力，縮短崗位適應期
（三）以技能大賽為契機
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020）和《國家教育事業發展第十二個五年規劃》對技術人才的需求，舉辦全國職業院校技能大賽是我國高等教育工作中的一大重大制度設計與創新，是培養選拔技能型人才的一個重要平臺[4]。大力開展職業技能訓練活動、積極參與技能大賽，對于正確把握職業教育、教學的改革方向， 高等院校提高人才培養質量具有重要的促進作用[5]。
2013年國家高校組技能大賽新增工程造價技能比賽項目，各省亦開始舉辦省級賽事，從培養學生參加技能大賽的過程來看，在指導過程中，指導教師根據大賽規程公布的題庫和考核大綱、評分細則入手，根據各指導教師擅長的專業領域進行指導任務的細分，以將各指導教師的專業優勢得到充分的發揮。技能大賽不僅是對學生執業技能的考核，也是對教師指導方法、專業水平的考核，通過技能大賽有利于教師教育、教學水平的提高。高等院校開展技能大賽是提高學生實踐能力、縮短技能人才的成長過程、適應社會需求的有力保障，對于培養學生職業技能，實現與企業用人需求的零對接，起到很大的促進作用。高等院校工程造價專業應以技能大賽為契機，加快本專業的發展步伐。
（四）“多師型”教師隊伍的建設
隨著經濟發展，市場對專業技能人才的要求越來越高，人才競爭越來越大。這對我國高等院校教師也提出了越來越高的要求，高等院校教師從要求完成基本教學任務到具備豐富的理論知識和豐富的實踐經驗的“雙師型”教師再到“三師型”教師，此基礎上提出教師不僅要具備教學水平高、科研能力強、實踐指導能力強的“三師型”教師的能力，更要具備學生管理能力強的“多師型”教師。在“多師型”教師的培養上，可采用以下方式提高教師的綜合水平：
在教學方面：以教研室為單位，進行集體備課，舉行說課比賽、教師間相互聽課等方式，提高教師的教學水平；
科研能力方面：教學與科研是一種互動關系，教學沒有科研作底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育[7]。因此提出“科研助教”的新思路，在進行科學研究的同時，能夠將行業發展的新動態、新情況及時的納入教育教學過程中，讓學生更好的掌握行業發展狀況，時刻以一個職業人的標準要求自己，提高學生全局性思想；
在實踐指導能力方面：鼓勵教師利用寒暑假及課外時間進行掛職鍛煉，參與企業的生產實踐，甚至可以利用新一輪高等院校改擴建、新建的機遇，安排教師參與其中，以提高教師的實踐能力；
在學生管理能力方面：教師都要安排一定的學生管理工作，現代教育教學工作具有挑戰性，學生的知識面，學生的生活環境，心理素質各不相同，工程造價專業男生比重較大，課堂氣氛相對活躍，要提高學生學習積極性，必須要對學生情況做到心中有數才能真正做到因材施教。
三、結束語
工程造價專業是一個政策性、實踐性、綜合性很強的專業，這個特性決定了專業人才的培養必須創新實踐教學環節來落實人才能力培養目標，必須面對執業資格市場的需求，以達到“厚基礎、寬專業、強能力、高素質”的要求，通過課程優化設置、實驗實訓基地建設、“多師型”教師隊伍建設，以技能大賽為契機，力求使學生通過理論學習、課程設計、畢業設計、畢業實習等達到執業素質、執業道德和專業技能的培養，以滿足市場需求，拓寬就業渠道，提高高等院校工程造價專業學生的市場競爭力。
Research on the Training Mode of Engineering Cost in Higher Education Institution
Yang Ying
（Accounting Department of Anhui Business Vocational College， Hefei， Anhui， 230061）
Abstract：the rapid development of the construction industry， the quantity and quality of engineering cost personnel have put forward higher requirements， the training of senior professional technology college， that is an opportunity and a challenge， to study and improve the training mode， is the key to the development of Engineering Cost Specialty in higher education institution.
keyword：project cost； training mode； experimental training； skills contest
參考文獻：
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工程造價軟件實訓總結范文2
關鍵詞 高職院校 技能型 工作過程導向 實訓基地
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A
高職院校隨著我國改革開放和國民經濟的不斷發展，為社會主義現代化的建設培養出大批具有專業技能的高素質技能型人才?，F在，高職院校正處在新一輪改革創新的重要階段，面臨新的挑戰和考驗，高職院校應盡快從側重追求辦學規模，調整到全面加強內涵建設，提高辦學水平。本文結合筆者從事所在院校建筑類實訓室的管理經驗，闡述本院校實訓室基地的概況，分析實訓工作的內涵特點，并從崗位工作過程入手，提出幾點建議和看法供大家探討。
1 “基于工作過程導向”人才培養模式的創建
我院工程管理實訓基地是浙江省高職高專示范性實訓基地，基地下設房產評估實訓中心、智能物業實訓中心、建筑財會實訓中心、工程造價實訓中心四大實訓中心，共有13個實訓室，工程造價實訓中心下設2個招投標模擬實訓室、3個造價規范實訓室和1個造價工作室，其中3個造價電算化機房正在改建中。主要面向建筑經濟管理、物業管理、工程造價、房地產經營與估價等專業的科研教學。我院以服務為宗旨，以就業為導向，面向市場需求，共6個專業共71家校外合作企業（其中工程造價16家，建經管14家，房地產15家，物業10家，物流12家，資產評估6家）。例如：我院工程造價專業與上海、東陽魯班軟件有限公司合作，成立了工程造價工作室，根據魯班軟件公司的具體工作崗位或崗位群創建“基于工作過程”的人才培養方案，為高職院校培養高素質技能型人才，學校與企業雙方深度合作，按企業真實的工作過程共同研究設計教學課程及實訓項目，以提升學生專業技能為目標，全面提高人才培養質量。
根據我院省優勢專業工程造價專業，對該專業職業崗位群進行分析，按照高職院校生的專業特點及職業成長規律，找出其中典型的工作任務，進行“基于工作過程”的教學課程及實訓項目開發。以企業項目為導向，進行企業生產性實訓，讓學生學校學習與企業工作相結合，使學生在學習過程中仿佛置身于工作過程，并完成企業中職業崗位的技能技術訓練。學校與企業合作，讓學生進行頂崗實習，一邊學習理論，一邊進行生產工作實踐，并獲取企業工作中要求的專業技能證書，這充分體現了我們高職院校在教學方面的實踐性、職業性及開放性，逐步把學生培養成面向企業面向社會勝任職業崗位的高素質技能型人才。
我院工程管理學院在實施培養人才的過程中，堅持“以人為本，全面發展”的教學理念，理論聯系實際，強調學中做、做中學、邊學邊做，使學生協調發展；“以服務為宗旨，以就業為導向”是我院的職業教育思想，以職業能力本位為中心，以實踐過程為主。在校三年期間，第一第二學年安排學生在校內實訓基地學習訓練，學習掌握專業的基本技術能力，第三學年安排學生到校外校企合作單位進行跟班學習，由企業師傅指導安排真實工作項目任務，讓學生體會真實的工作經歷，積累了更多的工作經驗。我院的人才培養模式是有中國職教特色的人才培養觀，體現了黨的“教學和生產勞動相結合”的教育方針。
2 構建基于工作過程導向的實訓課程體系
我院工程管理實訓基地為提升學生的專業技能和社會適應能力，積極探索和總結實訓課程體系，開設實訓課程、制定實訓教學計劃、實踐實訓環節。通過充分的社會調研，制定學院的人才培養方案，每學期各個專業課都開設了實訓課程，每門實訓課程均制定有詳細的教學大綱，每個實訓課程都采用企業項目教學，門課程建立一個課程小組，由學校教師和企業專家共同組成，一般開設時間為一到兩周，主要包括工程預決算-工程招投標-工程項目的施工組織與管理等實訓課程，課程開課前按“教學大綱”要求，選擇完整的實訓項目及對職業成長起關鍵作用的實訓課程，明確學生能力培養要求和考核標準，講授知識要點，分配任務及實訓要求。
工程造價是一個涉及面很廣的專業，為了培養出能勝任企業崗位的高素質技能型人才，我們在設計實訓課程體系時，能滿足實際應用的需要，實訓課程深度要適當，廣度要足夠，應充分覆蓋工程造價專業必需的相關知識，體現“以服務為宗旨，就業為導向”的原則。
針對工程造價類實訓課程來說，一是要求“走出去”，即專業任課老師帶領學生針對制定的實訓項目，到目標企業進行實地調研，了解工程造價類項目的施工過程和技術，感受工程施工過程中的工作環境和氣氛，培養學生分析歸納總結、收集整理信息、理論與實踐結合解決問題的能力。二是“校企互聘”從企業聘請實踐工作經驗豐富的專家來授課。三是“技能大比武”組織學生參加專業技能競賽，豐富和擴展學生的知識面，培養學生創新精神，營造良好的學術氛圍，全面提高學生的職業素養和技能水平，增強學生的就業競爭力。
這里的“工作過程”是指在企業崗位工作中為完成一個工作并獲得工作成果完整的工作過程?；诠ぷ鬟^程導向的實訓課程教學體系主要是把高職院校職業教育的教學過程與企業的工作過程結合起來，建立一個直接面向企業面向社會工作崗位的實訓課程系統。
3 配置基于工作過程導向的人才培養模式相對應的實訓教學
高職院校要提高實訓教學質量，不但要有先進的教學思想、教學手段，而且要掌握使用新進的現代化設備，構建教學做一體的一流實訓教學基地。具體從以下幾個方面來做：一是加強多媒體教學硬件設備，建設各個專業配套的實訓室，重點開發工程造價專業應用軟件，直接服務于工程造價教學，同時對任課老師進行實訓基地教學知識的培訓，組織任課老師制作實訓教學課件，同時引進和吸收企業的技術和教學手段，校企合作共同設計開發實訓教學課程、實訓項目，進一步推動實訓課程教學。逐步使教學手段系列化、規范化，讓學生更形象更直觀的學習專業知識，切實提高教學質量。
構建基于工作過程導向的人才培養模式相對應的實訓室，在校內建設更接近企業工作環境，與企業工作過程相近或相同的實訓教學基地。讓學生接觸真實的企業項目，更好的開展實訓教學，通過企業真實項目的標準，培養學生的職業技術能力，大大提升了學生學習的極性和創造性，這一點對學生的能力培養有很大的促進作用。
4 小結
綜上所述，為構建一個基于“工作過程”，突出高職特色，以辦學質量為核心的實訓教學基地，走一條有內涵的發展道路，重點培養高素質技能型人才，這就需要我們不斷探索和改革實訓課程的教學及實踐模式，加強我們高職院校的實訓基地建設，以更好地服務培養專業應用型人才的需求。如我們工程造價專業的學生整體上專業技能強、理論基礎扎實、綜合素質高，受到了企業用人單位的普遍好評，學生就業率逐年提高。今年我院參加的各類技能競賽，其中全國算量大賽獲得四連冠，全國斯維爾建模大賽一等獎，浙江省工程造價技能團體二等獎。這說明我院的工程造價專業基于工作過程的實訓室建設及教學模式確實有利于學生專業能力的提升，可確保高職院校高素質技能型人才培養目標的實現。
參考文獻
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工程造價軟件實訓總結范文3
[關鍵詞]：工程造價;教學方法；問題；研究
中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：
引言
工程造價課程是工程管理本科各專業的一門重要的專業課，也是一門政策性、系統性、專業性、實踐性較強的課程。本課程主要包括工程造價的基本原理 、工程造價確定的依據和計算方法(工程造價的費用構成、定額的概念和體系、消耗量定額及綜合單價定額的構成與內容、工程量計算規則與有關說明、定額的應用、施工圖預算的編制程序)等內容[1]。通過本課程的學習，使學生掌握有關建筑工程造價的基本知識與理論，具有對建筑工程正確進行分解列項、計算工程量、編制施工圖預算的基本能力，并培養科學、嚴謹、細致的工作作風。學習本門專業課并通過實踐達到正確地執行和使用定額，合理地確定建筑工程造價，從而達到降低工程成本、節約建設資金和提高投資效益的要求，為學生今后走向工作崗位打下良好的基礎。
隨著國家教委對高校課程體制的改革與調整，全國很多高等院校的工程造價課程的學時被減少了，但工程造價具有內容多、知識點多、知識體系龐雜的特點，如何在有限的學時內向學生全面地、細致地、有效地傳授工程造價理論的基本概念、基本定律和基本分析方法，是工程造價課程老師面臨的問題[3]。
1工程造價目前教學存在的問題
根據自己多年的工程造價這門課的教學經驗和工程經歷，針對工程造價這門課程的教學內容及教學模式進行了總結，主要存在以下幾個方面的問題。
⑴ 課程內容較陳舊。
在傳統教材中，知識陳舊，與當前現行造價體制改革相脫節。同時存在理論多，實踐少，不能提高學生的工程實際能力。改革并未在現有的課程知識中得到明顯體現，學生的對造價知識的學習知識老化，與工程實際脫節較嚴重。
⑵ 造價軟件教學內容缺少。
為了更好的模擬實際的工程造價系統，可以采用工程造價軟件，這樣可以提高學生的工程實際能力，有助于學生工程能力的培養。而當前教學內容對工程造價軟件介紹較少。
⑶ 工程造價教材內容具有時效性和區域性的局限。
現在工程造價方面的教材很多，相關參考教材也很多，但是適合于普通高校院校教學的典型的、權威的教材幾乎沒有，只能在一定區域范圍內使用。由于本課程具有地區性、實踐性和綜合性等特點，而現在工程造價教材都存在內容針對性不強、實際操作性不足（案例較少）、整體性和連續性差、區域性差別小等問題，不能很好的解決時效性和區域性問題。
⑷ 理論與實踐脫節，教學過程偏重理論，應該加強實踐環節教學。
該課程理論知識多而繁瑣，學生學起來感到難度非常大，這直接影響了他們學習的積極性，從而影響了這門課程的教學效果。增加了實訓環節，主要以提高學生的操作技能為核心，注重了技術類課程理論與實踐的關聯。從而激發學生的學習積極性，同時；也培養學生的工程造價這一核心職業能力的教學目標得以實現。
⑸ 學生學習過程機械，不積極。
學習工程造價必須具有相對應的專業基礎知識，這要求學生在掌握大量專業基礎知識上能將各學科專業融會貫通，并具備根據工程要求對工程項目進行必要的分析能力。譬如對建筑工程造價課程，要求學生具有一定的識圖、析圖能力；要求學生要掌握建筑等相關專業知識，能對正確劃分分部分項工程、能熟練應用各專業知識中的相關施工工藝和施工方法，這樣學生才能正確地計算工程量，選擇合適的定額。
⑹ 教師工程經驗不豐富，教學效果差。
由于目前很多高等院校教師從事實際的工程造價實踐少，在教學過程中，教師往往只能用示例的形式扼要介紹說明，無法全面介紹，教學過程過多地傾向于理論上的知識解釋和對編制辦法的詳解，從而學生學習興趣不高，因此教學效果也很差。
2 工程造價課程教學方法探討
針對當前工程造價這門課程的教學存在的問題，根據自己多年的教學經驗和工程經驗，對工程造價教學方法進行了探討。
⑴ 課程培養目標和課程體系建立。
根據課程的培養目標，構建不同專業的工程造價課程體系 ，包括先修課程、內容設置和教學內容方面。
⑵ 課堂教學
① 課堂教學采用多媒體與板書結合。由于多媒體教學課件上所包含的信息量比較大，速度快等優點和信息量大，學生思路跟不上等缺點，所以如果能將它與板書有效結合起來，能使課堂教學內容形象生動、豐富多彩，從而有效提高課堂效果。
② 引入實踐知識，將理論與實踐并行教學。
這種理論與實踐并行的課程體系具有以下特點：一是理論教學內容是對學科體系教學內容的簡化，重點在理論知識的再現、驗證、記憶與理解，與具體的工作情境無直接聯系；二是實踐教學強調動作技能和技巧融合，是在相對靜止的環境下的練習，無法與真實的工作過程對接，亦無法形成綜合職業能力[2]。
③ 案例教學
在項目教學中，先由教師提出工程造價編制的工作任務，并講解實際工作步驟(獲取信息、計劃、實施、評價)，通過任務驅動和案例教學，使學生獲得工程造價文件的編制能力和工程造價理論知識，充分體現“教、學、練、做”的高度統一及理論與實踐一體化。
④ 激發和培養學生的學習興趣
興趣是一個人做事的動力，學習過程中也需要興趣。提高教學質量的關鍵是提高學生的學習興趣，所以，教師應當以培養學生的學習興趣為重點，引導學生熱愛學習的習慣。首先明確告訴學生課程的重要性，使學生從內心深處對課程產生興趣，使學生明確學習的目的和意義。在授課的過程中，還要讓學生自己展開討論，談談自己對這門課的認識，談談學好課程對自己專業的影響和意義，從而逐漸培養出學習課程的興趣，同時也找到了自己努力的方向和目標。在授課過程中，老師應該不斷地提高學生的學習興趣。
⑶ 課程建設
① 校企合作
課程建設過程中，堅持校企合作的課程標準和教學內容，學生可以通過到企業接受實訓，提高工作能力。在專業課程體系和教學內容、教學方式、教學手段改革的基礎上，與企業合作，按照企業崗位能力和素質要求共同編寫課程教學計劃，確定項目內容及學時分配，按照企業造價員實際崗位工作任務制定教學項目；根據項目工作流程，重構教學內容。
② 加強教材建設，編制滿足造價員職業技能要求的崗位理論教學講義
教材的編寫依托課程改革建設的研究與實踐，突出工程造價崗位人才能力培養，以學生實踐能力培養為創新點，可以將建筑行業工程造價員資格考試內容融入教材，注重學生校內學習與實際工作的一致性，體現教材的崗位性和適用性。
③ 引入工程造價輔助軟件等新技術、新手段的教學。工程造價過程的信息化是信息時代對各行各業的必然要求。因此，教師應引導學生認識并初步了解多種新型工程造價輔助軟件的基本原理和使用方法。
④ 加強實訓、實習、設計
實訓過程中利用課件、教學錄像、網絡虛擬等現代教學手段，使學生加深對所學知識的理解。
根據學生的就業方向和企業的工作需要，到企業完成某一工作崗位的實習任務，實現由學生向員工的轉變。
⑷ 營造工程造價學科培養氛圍
① 聘請專家和教授為廣大師生作工程造價方面學術報告
工程造價方面學術報告有利于學科建設和發展，有利于拓寬師生的視野，有利于提高學生的能力和學習積極性。
② 模擬工程造價員工作崗位情境[4]
③ 積極爭取與公司合作辦學
提高與公司的合作，有利于提高工程造價課程的教學質量，提高學生培養素質，真正實現擬定的人才培養目標，滿足用人單位的要求，從而也提高學生的就業率，實現雙贏。
結束語
本文就工程造價教學存在的問題入手，對問題進行統計和總結。本文就如何不斷提高課程教學質量問題，給出了提高教學效果的方法和手段，做到“貼近崗位、突出應用、培養能力”的學中做，做中學的教學新模式，只要這樣，才能高質量地完成該課程的教學任務。同時也對培養工程建設領域中具有全過程工程造價意識的工程技術人才有很大的現實意義。
參考文獻：
工程造價軟件實訓總結范文4
【關鍵詞】高職工程；考證；實踐
1.高職工程造價專業開設考證課程的意義
高職工程造價專業主要培養面向建筑企業需要的預決算管理人才，按崗位要求，主要以知識應用為主，人才規格達到“首崗能勝任，多崗能適應，升崗有后勁”的要求。按照工學結合的人才培養模式，結合崗位在職業能力培養上強化“校內生產性實訓”，實行“教、學、做、工融合”的人才培養模式，將現場施工的真實情景引入課堂，通過項目引導、任務驅動和理論實踐一體化等多種教學手段，使學生獲取知識，得到技能訓練，培養思考工程問題和解決工程問題的能力。高職教育要與人才市場接軌，更應在教學中推行職業資格培訓，通過職業資格考試，系統檢驗學生的技能，培養從業規范和良好的職業能力，使其在畢業時能達到勞動準入制要求的相關技能等級。這就必然要求高職院校在教學中開始與專業相關的考證課程。
2.工程造價專業針對考證目標存在的問題
目前的相關課程存在如下主要問題：
（1）在人才培養體系中，實踐課程體系在能力培養上定位不夠明確，不能適應行業和企業對人才的需求，在考相關證書尤其是造價員證書中通過率一直踟躕不前。
（2）相關考證課程的教學方式還是以教師為主導，學生做配角。這種教學模式導致學生的學習主動性、積極性、創新性得不到充分發揮，職業技能學習不到位，從而導致人才培養質量不高。
（3）在造價能力培養過程中，只注重學生知識和單項實踐能力的培養，缺少對學生綜合職業素質、創新創造能力的培養。
（4）盡管近幾年來，考證課程有了很大改進，硬件設備投資快速增長，制度建設軟件也逐步跟進。但總體來說，相關管理機制建立還沒能完全跟上，而且相關課程內容不能反映崗位技能要求，更沒有體現創新能力培養，導致造價員通過率不高，無法適應社會及行業發展的要求，而且也沒有代表自己特色的相關考證教材。
傳統的考證課程教學，無論是在教學的內容上還是在教學的形式上己無法與創新能力培養以及考證要求相適應。這導致學生無法在考證課程中的訓練中明確地、全面地、充分地培養專業技能。從而在一定程度上妨礙了創新能力的順利培養，影響了專業教學的質量。
因此，如何調整、優化工程造價專業考證課程，使它真正能為崗位技能訓練、考證做準備以及創新能力培養奠定基礎，是當前工程造價專業考證課程亟待解決的問題。
3.高職工程造價專業考證課程改進的措施
3.1人才培養方案優化
人才培養目標深刻剖析專業特點，從行業與企業對造價員核心能力的要求出發，合理制訂培養目標。歸結起來，高職工程造價專業人才培養要達到造價員應具有的知識和能力水平。
3.2教學模式
本課題擬將行業企業的工作方式、管理方式和思維方式引入考證課程，這既能訓練學生的專業工作能力，又能培養思考問題和解決問題的能力，進而提高考證通過率，力求提升為創新能力。這種培養模式打破了傳統單向教學的模式，教學重心由“教”轉向了“學”；改變了單純技能培養的職教觀，更大程度上體現高等教育和職業教育的結合點。
3.3課程與教學模式改革
目前，高職院校在課程結構上摒棄了學科結構系統化的原則，確立以德國職業教育“學習領域”課程模式為代表的“工作過程系統化”的課程設計思想，但在具體課程建設方面對此理解不深入，還停留在“破與立”、內容取舍與整合的層面上。建議以項目教學法為引領，選擇典型工程項目，按照工程復雜程度循序漸進，以工程任務為載體開發課程，實施基于認知過程的模塊化教學，采用“教、學、做”合一的教學模式。以建筑工程造價課程教學為例，可以通過真實的工程案例讓學生完成工程造價文件的編制，并按照施工圖識讀、確定施工工藝、列項、工程量計算、工程量清單編制、清單計價、上機操作的工作流程組織教學，學生組成團隊、制訂計劃，在教師引導下分工合作，相互之間交流評價，最后提交工作日志與造價成果資料。
3.4修訂教學計劃、整改考證課程
通過市場調研，重新修訂人才培養教學計劃，使教學內容與考證要求高度融合。相關課程如下圖所示。
圖1 造價員崗位相關課程分解
3.5考證課程教學體系
構建新的考證課程體系，開發與崗位群相適應的考證課程，整合與職業技能相適應的相關傳統課程；建立適合學生崗位能力培養的考證課程體系。
與建設、施工、工程管理等與工程造價或咨詢有關的單位共同制訂有針對性的課程體系。以施工圖識讀和施工技術為兩大支撐點，結合結構、工程材料與建設法規等相關知識，以造價員職業能力為主線，圍繞建筑與裝飾工程造價員、安裝工程造價員的基本崗位技能安排教學內容，并把造價員等崗位證書資格考試內容融入專業課程之中。針對高職學生感性認識較強，學習動力與壓力不足的特點，實行“工學交替”的教學模式，并在課程設計和學期安排上體現這種特色。
考證課程體系如下：
圖2 與造價員考證相關課程體系
3.6整編相關實訓教材
編寫與實訓項目配套的、具有操作性強的省重點教材《建筑工程商務標編制實務》。
3.7提高實訓有效性
通過大班改小班的上課方式，以10―15人的小組形式，讓每位學生有更多機會參與實訓學習；其次，建立生產式實訓，在實訓教師指導下，進行真實的預算操作和頂崗實訓，提高實訓效果。
3.8讓有相關資質證書擔任考證課程教學
聘請和引進行業內有豐富經驗的能工巧匠參與考證課程，將企業的生產模式及職業素養影響學生。
工程造價軟件實訓總結范文5
關鍵詞：教學資源 工程造價 探索
《建筑工程工程量計量與計價》是一門實踐性、綜合性很強的課程。為了適應新形式下社會對人才的需求，教研室開展教研活動：《建筑工程工程量計量與計價》教學改革。按照職業崗位要求構建學生知識、能力及素質要求，并針對知識、能力及素質要求，以職業實踐能力和職業素養培養為主線，結合目前課程建設實際情況，對課程體系、教學內容進行全面優化和調整：理論教學突出“必須夠用”的原則，更好地為能力培養服務；實踐性教學與生產實際相結合，以培養學生的技術應用能力為培養目標，使我們培養的學生貼近建設市場的需要，實現動手能力強、適應崗位快、踏實肯干的培養目標。第一、優化課程目標、教學體系，注重強化學生實際動手能力。第二、注重計價軟件的教學與實踐應用及現代化教學方法和手段的應用。第三、采取產學結合、校企聯手的方式優化課程建設方案。
一、教學改革與技術服務
（一）創新人才培養模式
深化“企業參與、工學交替、學做合一”的人才培養模式改革，邀請行業專家和企業技術管理人員參與人才培養方案的制定，優化課程結構，注重技能培養，加大對課程體系尤其是實踐性教學環節改革的力度，堅持“校內外學習結合”、“理論課堂與實訓場所結合”、“教、學、做結合”的教學理念，達到畢業即頂崗的目的。
（二）構建基于工程造價計價過程的課程體系，編寫特色教材
1、針對崗位能力培養要求，構建與工學結合人才培養模式相適應，突出崗位能力訓練和職業素質培養的基于工程造價計價過程的課程體系。
2、整合公共課及專業基礎課的教學內容，增加實訓教學內容；
3、以職業能力培養為主線，將職業資格證書所需知識融入課程內容中，建設工學結合的優質核心課程。
（三）師資隊伍建設
教師到企業兼職鍛煉的比例達到90%以上；聘請企業技術專家或業務骨干做兼職教師，進一步優化“雙師”結構，提升專任教師“雙師”素質，建成一支精干高效、專兼結合的高水平專業教學團隊。
（四）實習實訓條件建設
在現有3個校內實訓室、5家校外實習實訓基地的基礎上，投入一定的資金，購買設備和軟件；制定并完善實訓管理制度，規范運行機制，健全實習、實訓質量評價體系，加大管理力度，提高實習實訓效果。
二、“建筑工程工程量計量與計價”教學設計的探索
（一）“工學結合”理念
根據建筑工程計價過程，選擇企業真實項目為載體，以此為切入設計實踐教學項目。按照企業真實項目的生產崗位要求，以“任務驅動、案例教學”方法實施實踐教學項目，在實踐教學環境和氛圍上營造工學結合場景，讓學生感受到工作情境。
（二）“必須夠用”理念
（三）“任務驅動、項目導向”理念
在技術實踐教學中突出了“任務驅動”教學法將自主策劃，任務分解，“教-學-做”和總結有機結合，采用“教師布置項目學生自主策劃項目的完成教師講解、任務分解學生修訂策劃投入實施訓練記錄工作狀況、數據教師學生互動總結學生撰寫項目報告教師批改問題反饋模式”。
（四）“學習能力強化”理念
將傳統教學與網絡教學有機結合，在教師鼓勵、引導、任務驅動、探究討論下，逐步使學生學會自主學習，即在培養專業能力同時，還培養了學生方法能力。
（五）“以考促學，以考促訓”理念
通過建立完善的教學評價體系，促進學生努力學習，加強訓練，發揮潛力。
（六）“課堂與實習地點一體化”理念
安排學生到企業頂崗實習一個學期，實現真實生產環境下實訓教學，在校內和企業教師的共同指導下，實現“課堂與實習地點一體化”模式。
（七）特色與創新
1、“以能力為本位，以就業為導向”的指導思想鮮明，富有特色。
2、負責指導學生進行課程設計實驗的教師隊伍是一支年富力強，擁有多年豐富的教學和工程實踐經驗的“雙師型”教師隊伍。
3、針對崗位能力培養要求，構建與工學結合人才培養模式相適應，突出崗位能力訓練和職業素質培養的基于工作過程的課程體系。
4、通過對學習領域中能力目標和學習內容的分析，結合課程特點設計多種教學方法。如“任務驅動法”、案例教學法。
5、校企合作，指導學生進行有準備、有針對性的，真項目真做的實習實訓，使學生學以致用，知識轉變能力，強化了學生實際動手能力。
6、通過模擬訓練培養學生具有“動手能力強、適應崗位快、踏實肯干”的特點，縮短畢業生的職業適用期，符合人才市場“上崗就能頂崗”的用人要求。
7、通過強化實踐教學、突出能力培養為學生下一步取得“雙證”（即：預算員上崗證、預算軟件技能證）奠定基礎。
三、基于工程造價計價過程的學習情境設計思路
根據工作過程，設置學習領域的學習情境，實現理論教學與實踐教學高度融合，將職業技能鑒定內容融入學習領域中。比如“基礎工程計量與計價”的教學內容設置。改變單一固定的教學場所，建立模擬工作情景的教學場所，采用真實工程圖紙，讓學生帶著任務學習，通過任務驅動法教學，作到“教學做”合一，提高學生學習興趣，達到培養職業能力的效果。
四、“建筑工程工程量計價與計價”課程資源的建設目標
在充分把握國際上管理學教育的最新動態、吸納融合本學科最新研究成果和實踐經驗的基礎上，重新設計課程體系，更新和豐富課程內容，并有效地運用案例教學、多媒體教學等現代化教學手段和工具，最終形成立體化的教材體系，為教師教學、學生自主學習提供完整的教學解決方案，最大限度地滿足教學需要，利用3年的時間，使本課程的內容、教學手段和教學方法達到國內一流的水平。
參考文獻：
工程造價軟件實訓總結范文6
[關鍵詞]多維立體化教學 工程造價課程 職業教育
[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）01-0148-02
一、引言
建筑工程造價課程是建筑工程技術專業、工程管理專業的必修的核心專業課程，也是一些相關專業，如物業管理、環境藝術設計、房地產管理等專業必修的技能擴展課程之一。該門課程的專業技能應用范圍非常廣，在建筑工程建設過程中，從項目建議提出開始階段到工程項目竣工投入使用階段，所涉及的有政府立項審批、規劃審批、建設審批等職能部門，投資建設單位、工程施工單位、工程監理單位、工程咨詢單位、委托的設計單位等，都要涉及工程造價管理及控制，參與的人員都必須具備一定的工程造價基本知識及基本技能，以解決工程中實際的問題，能分析工程造價，實現工程造價的管理及控制。特別是從事工程造價咨詢崗位的技術人員，還要具備工程造價文件編制審核的能力。
我國處于經濟高速發展初期，城鎮化建設發展及我國建筑法律法規不斷健全，工程建設實施程序逐漸規范化，對同時具備工程技術及工程管理的復合型高素質人才需求越來越大，工程造價課程將成為建筑工程技術及經濟管理類專業教學課程體系中舉足輕重的一門技術性、專業性、實踐性、綜合性、政策性極強的課程。
課程建設與改革是提高教學質量，提高人才培養質量的重要手段，通過教學改革探索，建立起科學的人才培養方案，為社會的發展提供適當的合格人才，是各大院校應擔負的社會責任。
二、課程改革的背景及必然性
目前，工程造價課程教學中存在的主要問題如下：
1.使用的教材知識陳舊，對涉及政策法規及市場物價變化對工程造價影響理論過少，對現行的工程造價兩種計價模式套用定額的使用方法及作用不明晰，致使學生混淆兩種計價模式的理論區別；教材理論繁雜而工程案例少，章節中羅列的各類型計算案例與工程造價文件編制案例往往不相關聯，前后不相呼應，連接性和整體性差，不貼近工程實際，影響學生對相關理論知識的綜合應用。
2.教學手段單一。傳統式的教學往往是教師自始至終執一本教材，以灌入式的授課方式開展教學工作，大量的理論內容是以文字表述的，不夠形象、直觀，理論不能聯系實際，影響學生對知識理論的理解、應用，學生動手能力、動腦解決問題的能力薄弱。
3.工程造價文件編制時，要結合當地的相關造價計價政策及市場物價波動導致的人工費、材料費、機械使用費等價差，如各省、直轄市、自治區工程類別劃分、計價程序、取費費率都有差異。而教材都是結合各編制教材使用地的計價文件的特點，教學中缺乏對影響工程造價的相關計價文件及市場價格如何查尋如何使用、訓練的指導，造成學生對市場價格變化影響的敏感度不高，不熟悉政策法規，培養的人才不能滿足既要懂經濟又要精通技術、熟悉政策法規的復合型人才的需要。
4.目前建筑工程造價文件都是使用工程造價軟件編制形成，然而，教學內容中卻缺乏造價軟件使用及軟件編制出的造價文件組價構成，不能貼近現實工作崗位技能要求，學生學了不能用，實操能力差。
由上可見，工程造價課程現行的教學模式不能實現擬定的人才培養目標，不能為社會的經濟發展建設提供具備工程技術及經濟管理復合型人才，亟待通過教學改革，建立一套科學的教學新模式。
三、多維立體化教學的基本概念及思路
深化教育教學改革，促進教學質量提高，著力培養具備技術水平要求及職業素質要求的專業人才，是今后高等職業教育的工作重點。傳統的教學方式完全不利于學生職業能力培養，探索一條符合實際要求，滿足職業教育要求的新路子勢在必行。為此，筆者根據自己多年從事教育教學及參與工程管理實踐工作的經驗，提出采用多維立體化教學方法對現行的工程造價課程教學進行改革。
多維立體化教學是一種利用多元化教學資源，采用多元化教學手段和方法開展理論及實踐教學，采取科學的多樣化綜合考評方式，實現人才培養目標的教學模式。其中，教學資源多元化是指教學用由紙質教材、電子教材、網絡課程、Flash仿真教學等組成的教學包，教學手段及方法多元化是指除傳統的面對面課堂授課、現代視頻及網絡教學外，增加以項目為導向，任務驅動方式模擬崗位工作，用實踐指導教學，形成“教、學、做”一體的教學新格局。
工程造價課程采用多維立體化教學模式，勢必改變原有的教學方式，使學生更能貼近實際工程管理崗位，突出理論知識應用，培養對工程造價管理及控制、工程造價文件編審的技能。
四、工程造價課程的多維立體化教學改革方案
工程造價課程改革的目標圍繞職業能力培養，有針對性地構建實用性、專業性、綜合性、最新性的教學資源、教學方法、實踐教學、考核評價，實現多維立體化教學。
1.教學資源建設
為實現多維立體化教學，首先著手組織一體化教學資源包。編寫或選擇采用所在行政區域現行計價政策及地方定額的教材作為主教材，并根據主教材編寫電子教案，作為課堂上多媒體授課的教學內容；建立學生未曾見過的施工工藝及抽象的施工技術FLSH仿真及視頻，去輔助課堂教學，幫助學生準確理解并提高教學效果；組建現行地方定額及計價規則政策電子文件庫及相關專業課程輔助電子教材，利于引導學生參考學習工程造價課程所涉及的內容知識點；建立工程案例資料庫、試題庫及造價軟件使用專題講座資料。
2.教學方法和手段
采用直觀生動的多媒體教學，建立網絡空中課堂，增加工程造價軟件培訓及案例實訓培訓，多方向多手段地建立多維立體教學法，使學生邊聽邊學邊做，提高學生的專業技能應用能力。
將教學資源放入網絡空中課堂中，并與工程造價信息等平臺網站鏈接，方便學生溫故知新，鞏固所學知識，增強學生自主學習、主動獲取知識及綜合應用的能力，同時，通過空中課堂上的網址鏈接查閱工程造價信息，逐漸培養學生關注政府部門工程造價政策及市場物價變化對工程造價影響的習慣。
加強并重視造價軟件的訓練，將造價軟件使用以專題課方式單列并增加造價軟件電算化培訓，積極與廣聯達造價軟件公司合作，讓企業參與軟件培訓，組織參加造價軟件使用比賽，調動學生學習造價軟件的熱情，營造學生職業素質培養氛圍。
以項目為導向，任務驅動方式模擬職業崗位開展案例實踐教學，教師擬定一個單項工程，設置好項目從立項到竣工不同階段的投資估算、概算文件、預算文件、工程量清單造價文件編制所需技術文件及編制要求，分階段指導學生完成項目造價文件編制，明晰不同階段造價文件的關系及區別，掌握工程造價組價技能。
3.綜合考評方式
改革過去單一的課程知識考核方式，采用綜合考評方式，期終考試總評成績由三部分構成：基礎理論知識卷面考試、軟件操作使用測試、編制工程造價文件大作業。這種方式的考核，真實全面反映學生專業知識掌握情況及解決問題的能力，引導學生注重崗位職業應用能力學習與培養。
五、總結
近年來，工程造價計價模式由計劃經濟條件下的定額計價轉變為市場經濟條件下的工程量清單計價，相關的理論及計價規則不斷地變化更新，構成了工程造價課程改革的必然。同時，科學技術的不斷發展，現代化教學設備應用及網絡技術發展，為實施多維立體化工程造價課程教學改革奠定了基礎，新的教學模式更適應職業崗位技能應用型人才的培養，更貼近企業對人才的需求，并能提高學生的就業能力和職業能力。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 李春燕.高職建筑工程造價課程改革實踐與探索[J].遼寧高職學報，2010（10）.
[2] 吳寧.我國工程造價管理的歷史沿革及發展策略[J].徐州工程學院學報，2006（6）.
