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實驗室教學范文1
病理學是一門重要的醫學基礎課,它是闡明疾病發生、發展規律的科學,學生通過本課程的學習,可了解疾病的原因、發病機理、經過和轉歸,為認識疾病的本質及后期臨床課的學習奠定基礎。病理學是介于基礎醫學與臨床醫學之間的“橋梁”學科, 理論性和實踐性都很強。有人稱“病理為醫學之本”，可見它占有重要地位。當前教育正處于從教師主講逐漸演變為指導學生學習以學生為主體的教學改革中，病理學如何才能順應發展很值得探討和研究。
病理學是一門形態學課程，實驗教學是教學計劃的重要組成部分，是理論學習的繼續、補充和發展，同時也是提高教學質量的重要環節。如何上好醫學生的病理實驗課，把學生培養成為動手能力較強的“實用型”人才？結合我校的具體情況，對本學科的實驗課教學提出幾點設想。
為了能使同學們理論聯系實際，加深同學們的理解和記憶，我們的實驗課由多媒體示教，大體標本示教，切片觀察，繪圖作業和考試五部分組成，爭取逐步強化教學效果。
1 實驗課幻燈和大體標本的講解
實驗課幻燈的制作主要由大量的圖片組成，圖片所涉及的內容主要為理論課所學習的知識點。實驗課幻燈圖片的選擇多為某種疾病的典型病理變化，同學們通過對圖片的觀察及教師的講解，可以加深記憶、鞏固所學的臨床知識。大體標本的觀察比多媒體課件上的圖片觀察更具有直觀性。
為了提高學生學習的積極性和有效的結合臨床，實驗課圖片的選擇除了以病理變化為主體外還可以選擇一些和臨床治療有關的有趣圖片。比如，在同學們看完大量的冠狀動脈粥樣硬化的病理變化的圖片后我們還選擇了幾張臨床上冠狀動脈搭橋的圖片給學生看。在講完心瓣膜病的時候，我們也選擇了一張換金屬瓣膜后的心臟標本的圖片給同學們看，同學們對這些圖片表現出明顯的關注，普遍反映更加深刻的理解了本病的病變特點和臨床癥狀，提高了病理的學習興趣。這樣一方面可以拓寬同學們的視野，另一方面更好的調動了同學們的學習積極性。隨著我國醫療衛生事業的不斷發展，臨床疾病譜也在不斷的變化，我們要及時的調整多媒體課件的教學內容，以適應新形勢下臨床疾病不斷變化對病理教學所提出的新要求。
教師在講解幻燈和大體標本的過程中要避免“注入式”教學，要以學生為主，注重培養學生的觀察能力，多提出問題，引導學生自己發現問題，根據病理變化的特點自己作出初步診斷，這樣可以提高學生的主動參與意識，增強實驗教學中學生的主體地位。在引導學生作出診斷的基礎上，可以更進一步的引導學生積極思考引起疾病病理變化的原因，在臨床上病人會出現的臨床癥狀和體征以及聯想到顯微鏡下的組織學改變等。比如，在觀察食管靜脈曲張標本時，引導他們思考靜脈曲張的機制，病人會出現的臨床癥狀和體征，在觀察肝硬化標本時，積極引導他們思考肝硬化的病因、臨床表現及進一步由肉眼形態改變聯想到鏡下組織學改變，這樣不但可以激發學生濃厚的學習興趣，而且可以激發學生觀察切片的動力，為下一步切片的觀察教學奠定基礎。
2 切片觀察
切片的觀察要求學生有一定的組織學基礎，為了使學生更好的觀察切片，我們常常幫助學生復習正常的組織結構。有些同學組織胚胎學的基礎不好，觀察切片就比較困難。在條件允許的情況下，可以改革病理切片的制作，最好在一張玻片上放兩塊組織，一塊為正常的組織，另一塊為病理組織。比如，在制作動脈粥樣硬化的切片時，可以在一張玻片上放一塊正常動脈組織的切片和一塊動脈粥樣硬化的切片。這樣同學們在兩張組織塊的對比觀察中更容易發現病變，更容易理解病理變化的特點。
當然，要取到正常人體組織是非常困難的，這就要求我們在平時的外檢和尸檢工作中留心收集正常的人體組織。在沒有開展病理外檢和尸檢的醫學院?？梢约訌姾团R床醫院病理科及法醫教研室的聯系，以便收集到正常的標本。除了收集正常的人體組織標本外，我們還可以建立疾病的動物模型，比如我們可以在小鼠身上建立動脈粥樣硬化的模型，這樣我們就比較容易取到正常小鼠的組織和小鼠的動脈粥樣硬化標本，一方面促進了實驗課的教學工作，另一方面也可以激發自身的科研興趣，如果可以很好的和學生交流，還可以激發學生參與科研的興趣。
教師在學生充分理解切片的基礎上還可以引導學生逆向推理出大體標本的病理改變和病人的臨床癥狀和體征，使切片觀察和大體觀察統一起來。
3 繪圖作業
觀察切片要求學生選擇一張切片進行繪圖是病理實驗課的傳統內容之一，通過繪圖可以督促學生對切片的認真觀察和加深學生對組織病理變化的記憶，還可以檢測學生對切片的觀察效果和教師的教學水平。我們還制定了一套詳細的作業評分標準，將學生的平時作業進行評分并記入學生的期末考試成績，進一步確保學生端正切片觀察和實驗課作業的態度，所以學生的實驗課作業都很認真。
除了傳統的繪圖作業，我們還讓學生進行臨床病例分析討論。所選病例多來自我們所做的尸體解剖。我們將死者的死亡經過，臨床的各項檢查結果和病變臟器及鏡下病理變化的照片制成幻燈，在教師的引導下進行討論，學生們普遍表現出濃厚的興趣。病例分析更有效的將學生所學到的病理知識和臨床有效的結合，病例分析不但可以提高學生發現問題、分析解決問題的能力還能檢測學生對病理知識的掌握程度，另一方面使學生充分認識到病理學在臨床醫學中的橋梁作用，調動學生學習病理學的熱情。
4 實驗課考試
本教研室多年來一直堅持病理實驗課的考試制度，病理實驗課的考試形式分為兩種：一種是切片考試，另一種為病例分析。切片考試主要針對實驗課學時較多的專業，如臨床、影像等專業；病例分析主要針對實驗課學時較少的專業，如麻醉專業。切片考試可以直接、客觀的檢測學生的學習效果，病例分析可以更有效的結合臨床。
5 實驗教學繼續改革的探討
目前我校開設專業多，對于不同的專業，病理的教學重點應有所不同，根據專業的不同我們應大膽轉換病理教學的主講內容，適當增刪取舍教材使病理教學更好的適應臨床工作的需要。測評方法更加多元化,全面反映學生綜合能力。在實踐中,除常規作業考核外,把學生平時在實驗課的綜合表現也作為一個考核點，減輕學生期末考試的壓力。充分利用網絡的優勢，在網上討論、網上答疑這一板塊中，學生提出各種問題，在學生與學生之間、學生與教師之間互相交流，得出答案。教師也能夠及時了解、掌握學生的學習動態，及時發現問題、解決問題。隨著科學技術的高速發展，各學科之間的聯系更加緊密，開設綜合實驗課勢在必行。不能再以學科為中心，而要以組織或器官為中心，使得各學科在綜合實驗中有所交叉滲透。將科研融入實驗教學中，鼓勵學生不斷探索，病理學是一門實踐性很強的學科，除了理論課上教師介紹學科相關的國內外科研動態及新技術、新方法外，在實驗課上，我們還可以將自己的科研成果介紹給大家，告訴學生某領域的研究熱點，可培養學生濃厚的科研興趣和科研意識，為將來科研課題的開展打下基礎。
實驗室教學范文2
關鍵詞 實驗教學過程管理；安全管理；開放管理
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）06-0127-02
Discussion on Experimental Teaching and Management of Precision Measurement Laboratory//ZHANG Xuefen， LIU Yumei
Abstract A large number of laboratory teaching tasks are undertaken In the university laboratory. The effect of experimental teaching and the service life of the equipment is affected by management. The discussion has been done about Laboratory Teaching， Laboratory Safety and the opening management. The new ideas has been put forward about the laboratory building for the future.
Key words process management about experimental teaching； security management； opening management
1 前言
精密測量實驗室主要承擔本科課程互換性與技術測量、精密測量技術的實驗課的實驗教學任務、實驗室管理和科研任務。
實驗是培養和鍛煉學生動手能力、科研素質、創新能力及協調發展的重要途徑，實驗室管理與實驗教學又是相輔相成的，只有管理到位，儀器才能正常運行，節約維修費用，提高設備使用壽命，更好地為教學科研服務[1]。
2 實驗教學的過程管理
互換性與技術測量等測量課程中公差項目多，抽象概念多，標準符號多[2]，課堂講授理解比較困難，而與實驗相聯系會化解這些難點。因此，實驗課是課程學習的重要教學環節，是理論教學的深化和補充。本實驗室每學年承擔50多個班級將近2000人、1萬多人時數的實驗教學任務，如果教學和管理安排不到位，就會一片混亂，不到一學期下來儀器就得癱瘓，實驗教學也就會成為學生放松的時間。為此，對教學做了合理安排。
實驗預習 由于做實驗的班級較多，實驗課不能在學期初安排課表，只有學期期中穿插安排，通知學生到實驗室聯系安排實驗。此時布置需要預習的實驗項目，對精密測量儀器實驗前做好預習是關鍵，對實驗目的做到心中有數，對實驗儀器操作步驟有初步了解，預習情況作為實驗成績的一部分。
實驗過程 精密測量儀器較貴重，不能保證有足夠的臺套數供學生分組使用。因此，安排兩個實驗平行進行，兩學時后對調，這樣就解決了儀器分組問題。
教師在講解演示儀器使用的時候，著重強調每臺儀器操作注意事項，這是學生能用好儀器的關鍵之所在，也是保護好儀器的屏障。要求每組對應固定的儀器，不能相互調換，每臺儀器配備一本儀器使用記錄本，使用儀器的學生對應記錄本上需要填寫的內容，寫上使用時間和操作者姓名。責任到人，按規程操作，提高了學生的責任意識。這樣做可以隨時發現問題、解決問題，使儀器在使用中處于受控狀態。
在測量過程中為了杜絕學生敷衍了事、抄襲數據以及操作錯誤耽誤實驗時間，要求測量一組數據后，教師檢查，正確才可繼續進行；所有數據測試完成后，教師簽字后方可進行下一項實驗。對實驗過程中主動操作，并且操作正確，合理使用儀器的學生在手冊上做上標記，作為最終實驗成績加分的一部分。
實驗結束后，要求把實驗臺收拾整齊，儀器歸回初始位置，被測件及儀器擺放整齊，切斷電源，教師檢查合格后方可離開。實驗過程中產生的垃圾，學生自己帶走，離開實驗室前把凳子擺放整齊。
實驗過程的管理很繁雜，通過有效、有序組織實驗教學，儀器損壞次數減少，學生的實驗效果和儀器狀態都達到了很好的效果。規矩定好了掛在墻上，只有在實踐中應用，才真正起到了作用。實踐證明，只管教學不抓管理，儀器設備越多，使用越多，損失就越大。實驗室管理則需要進行大量的、細致入微的工作，才能見效。因此，實驗室管理是完成實驗教學的前提和保障，只有高度的責任感和把制度落實到實處，才能管理好實驗室，使之更好地服務于教學[3]。
實驗成績管理 由于本實驗室承擔的實驗不是單獨開設，實驗成績作為理論課成績的一部分，最后實驗成績匯總包括預習、操作、實驗報告，綜合給出本門實驗成績。這就要求實驗教師時刻緊跟學生，做好過程考核的每一步，調動學生實驗的積極性，杜絕不認真實驗，最后報告抄襲，把字寫好就能通過實驗的僥幸心理。通過過程管理，學生的成績多方給出，增加了公平性，調動了學生積極性。在此管理過程中，實驗教師會很辛苦，但會起到良好效果的。
3 實驗室安全管理
精密測量實驗室安全問題存在如下幾類：1）人員操作不慎、使用不當和粗心大意等人為造成；2）用水用電安全問題；3）門窗問題；4）數據資料保密問題[4]。
通過分析本實驗室可能存在的安全問題，逐一排查，針對這些問題提高安全防范意識。為了防止學生的誤操作，在學生進入實驗室時就反復強調，不懂儀器操作規程就不要操作儀器。有的學生好奇，看到儀器上的旋鈕就下意識地去扳去轉，或橫沖直撞把儀器撞到地上，這些問題得反復強調才能引起注意。測量實驗室儀器用電比較多，由于實驗室沒有地下布線，在實驗時需要臨時用插排引線，提醒學生注意安全。實驗室有水管，注意檢查供水管線的安全，防止因管線問題造成水患。精密光學儀器對室內濕度有要求，用水時注意空氣濕度，以免對儀器造成精度損壞。注意及時關窗防雨防塵防盜，防止開窗下雨會淋濕儀器，或刮風灰塵太大，影響儀器精度。精密儀器對科研開放，嚴守保密制度，防止數據資料失竊。
在實驗室的日常管理中，時刻把學生安全和實驗室安全放在第一位，著力安全基礎性工作，細化管理，加強安全標準化建設等方面采取措施。
4 儀器開放管理
本實驗室還配備有大型精密測量儀器，一些科研項目需要用到這些儀器進行測量。使用大型儀器設備前需要實行登記預約，使用前必須熟悉實驗操作規程和注意事項，在實驗教師的指導下能熟練完成整個操作過程，方可自己進行測量。有問題及時和實驗教師溝通，不可自己隨意處理。使用前在記錄本上記錄儀器運行時的參數和狀態，這樣可以及時發現故障和異常，及時處理和排除。測試完成進行檢查交接，填寫實驗儀器使用記錄。
對于儀器說明書、技術指標、操作手冊等原始資料需要外借使用的，做好記錄，及時催還。
實驗室是進行交流拓展思路的重要場所，對實驗室資源共享，可提高實驗設備的利用率，根據不同需求的測量，可拓展思路，涉獵更廣闊的知識，開發儀器更多的功能，進一步提高儀器的使用價值[5]。因此，還可以加大實驗室開放開發的力度，進行校企聯合，讓學生、教師參加到企業新產品試驗當中去，學校既避免了大型儀器閑置造成的資源浪費，企業也可以節儉研發和固定資產投資成本，校企共贏[6]。這樣為科研創新、教學創新、社會服務搭建出高水平的科研教學平臺。
5 結術語
結合精密測量實驗室的特點，在實踐中摸索了一些實驗室管理的方法，雖已見成效，但還存在不足之處。嚴管而不是管死，在實驗教學和實驗室管理的過程中會探索新的管理模式，加大實驗室的開放力度，增加綜合性、設計性實驗，擴大實驗平臺建設，讓實驗室真正成為素質教育的基地、創新實踐的基地。
參考文獻
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實驗室教學范文3
[關鍵詞]管理;儀器設備;實驗員
一、加強常規管理,提高管理水平
實驗室必須建立完備的工作規范和工作制度。實驗員職責明確,建立儀器設備保管使用制度、實驗室規則、實驗教學管理制度、儀器損壞賠償制度、安全防護及危險品管理等制度,并嚴格執行。實驗室規則應張貼在教室前方,其余應分別張貼于實驗員辦公室和準備室。實驗室管理是對實驗室裝備的教學儀器設備進行保管、維護、修理、使用,對實驗教學進行組織、協調、服務、保證實驗教學的順利進行,并獲得預期的效果。實驗室的管理具有復雜性,管理方法因時因地而異,但在管理和措施上卻有共性。實驗室的常規管理應做好如下基本工作。
1.實驗室儀器設備的管理。實驗室的大部分儀器,特別是專用儀器,在每個學年中使用的次數和時間是有限的,大部分時間是存放在保管室內。種類繁多,性能各異的儀器設備,在長期存放過程中要求實驗員按照物資管理的一般原則,做好建帳、擺放、保養、維修等各項管理工作。
教學儀器是一種知識的載體,學生通過使用儀器設備,即親自做實驗或在觀察實驗過程中鞏固并獲得知識,培養能力。在使用中管好儀器設備是實驗室管理的重要任務。儀器設備的使用管理是指對實驗教學及課外做實驗和開展科技活動的管理。管理的一般原則是:管而不死,用而不亂。在實驗之前,教師要向學生講清楚所用身被尤其是一些精密、過重的儀器設備的原理、結構和操作規范。每次實驗結束后,都要作詳細的使用記錄,作為以后檢查和維修的憑證。
2.實驗室的安全管理。學校實驗室又是再現各種自然現象,探索自然規律的場所,在儀器室中或在師生做實驗時存在著各種各樣不安全因素,因此,教學儀器無論在存放或使用過程中,都要十分重視安全防護工作,確保受教育者人身和國家財產的安全。實驗室可能發生的事故有:觸電、著火、爆炸、中毒、割傷和燒傷、失竊等。實驗員對可能發生的事故要有高度警惕,認真做好實驗室的安全管理。
3.實驗室的檔案管理。實驗室工作是學校工作的組成部分,一方面學校要對每個工作人員定期進行考核,另一方面,實驗員與任課教師的教學工作又有區別,教學儀器在年復一年的使用、保管過程中,實驗員要從事保養、維修及不斷的取用、存放等既默默無聞,卻又是繁重、細致、體腦并用的勞動。在人們不理解時,往往會對實驗員工作作出不切實際的評價,挫傷積極性,因此,實驗室必須把管理工作進行的情況及結果如實記錄在冊,建立實驗室管理檔案,為學?？己颂峁┮罁?同時也為實驗室向量化管理發展創造條件。實驗室管理檔案包括儀器設備進帳、說明書和技術資料、實驗通知單、規章制度、各項管理工作記錄、實驗教學年報表和工作總結等資料。
二、加強維護保養,提高設備利用率
維護保養是科學管理的重要環節和手段。在這些具體工作中,需要做大量的細致的工作才行。要按照不同儀器的不同要求,堅持不懈地做好日常維護保養,既可減輕儀器損耗的程度,延長儀器的使用壽命,同時也是提高儀器設備利用率的前提。
1.實驗儀器設備要處于正常運行狀態。對使用的實驗儀器設備要定期進行保養和檢修,提高實驗儀器設備的完好率。
2.提高對實驗儀器設備的利用率。提高實驗儀器設備的利用率,是發揮實驗儀器設備效能的一項重要措施。利用率高實驗儀器設備的功效就大,經濟效益也大。否則反之,并影響教學和科研的正常工作。實際上實驗儀器設備放置不用或沒有得到充分利用,未充分發揮其效能,就將失去了它的使用價值,等于浪費。
3.實行實驗儀器設備管理的科學化。合理的使用、調配、管理儀器設備,能充分發揮實驗儀器設備的效能,在這方面必須根據實際情況制定出合理的、科學的管理措施。如:分散與集中管理相結合,有效利用有些實驗儀器設備過于分散或過于集中使用,對教學和科研的開展也不利。
三、加強業務培訓,提高專業素質
加強實驗員隊伍建設,提高實驗員素質,是管理的重要目標和任務,要經常開展教研活動和理論探討,提高教研理論水平。要對各學科實驗員進行業務培訓,實行實驗員上崗制度,定期對實驗員的餓工作業績進行考核評定,逐步提高實驗員的專業素質和管理水平。具體方法有:
1.外出學習。對于熱愛本職工作,具有培養前途的實驗員,可采取上學深造、外出進修、短期培訓等方法進行培養。培養出具有較高的理論水平和實驗技能的餓高級實驗員,作為實驗儀器設備使用、管理、維修、保養的骨干,以適應科學技術發展的需要。
2.以高帶低。建立“高、中、初”三個層次的技術管理結構,發揮高級實驗員在教學實踐和科研中的重要作用,充分發揮一技之長,采取“傳幫帶”的方式扶助實驗技能比較低的實驗員,加強對在日常第一線工作的初級或中級實驗員的檢查、督促和指導工作,充分調動各級實驗員的積極性,圓滿完成教學和科研任務。
3.專職培訓。對于一些大型、精密、貴重的實驗儀器設備或某項新實驗技術,要有針對性的配備經專職培訓的實驗員和維護人員,保證這些儀器設備的科學使用和管理。
總之,實驗室管理是一項綜合性很強的系統工程。它涉及的面很廣,既有教育教學、科研工作,又有行政工作。作為學校教學工作的一個重要組成部分,實驗室工作必須在學校管理和教學管理規律與原則指導下,提高管理水平。實驗室管理水平的狀況,既是一個學校管理水平高低的重要標志也是實驗員的責任心與事業心及業務水平、組織才能高低的重要標志。我們要在實驗管理上下大功夫,向管理要效益,向管理要質量,以推進素質教育進程,達到實現學校教育的整體目標。
參考文獻:
[1]賀歆.職業院校實驗室管理之我見[J].西北職教,2007,(09).
實驗室教學范文4
[文獻標識碼]B
[文章編號]1005-0019(2009)7-0221-01
[摘要]介紹黑龍江中醫藥大學醫學形態實驗室的教學改革與實踐,積極探索形態實驗教學的系統改革,創新人才培養模式。
[關鍵詞]醫學形態;教學改革;創新型人才培養模式
1引言
近年來,構建適應科技發展的創新型人才培養模式已成為高校面臨的重大課題[1]。我校自組建開放性醫學形態實驗室以來,改革實驗教學方法與內容,開展設計性、研究性、開發型的實驗教學與實踐,目前已初見成效。
2改革實驗教學內容與方法
2.1豐富實驗教學方式:開展激活式教學手段,把實驗分成驗證實驗綜合實驗設計實驗研究實驗四種實驗類型。建立了多模塊、多形式、多層次并行的教學體系,開展探索性實驗,以彌補傳統實驗的不足。①將實驗課程改革設想設計出來的實驗制作成課件,在實驗課學生操作前通過用多媒體系統演示。在教學方式上,靈活運用課堂講授、課堂討論、教學觀摩等多種方式;在教學上,采用現代化教學的手段,既豐富了課程內容,又起到了活躍課堂氣氛、拓展學生思維的良好作用。②學生可以自帶實驗題目進行實驗,培養學生的創新能力。開展實驗教學與課外科技活動相結合(例如:學生會組織課外科技活動等)的形式,培養和訓練學生的實踐能力;③開展多層次實驗教學體系:按照基本技能綜合技能設計技能創新技能四個層次建立創新科研訓練體系?；A層以實習標本、閱片、基本技能訓練和做驗證性實驗為主;提高層以綜合性、設計性、創新性實驗為主;科技研究層主要為七年制本碩,碩、博研究生提供實驗室設備和教師指導。這個過程正是對學習者綜合運用知識的檢驗,能促使他們換位思考,以調動其參與意識,激發他們自覺、靈活地應用所學知識。
2.2編寫《醫學形態實驗學》教材、教學大綱
教材是實現教學思想的重要載體,作為一門新的實驗課程,必須要有自己的先進、獨特教材體系。考慮到教材的更新需要一定的周期,為保持教學內容的先進性和連續性,實驗室在學校和教學實驗中心領導的關懷指導下,借鑒以往的教學實踐經驗,以6門課程為基礎,根據學校教學的特點,制定實驗大綱、編寫《醫學形態實驗學》教材,在教材中重點增加形態實驗的基本技能與方法等內容,為學生們將來在工作和科學實驗研究中奠定良好的基礎。同時考慮到臨床相關技術的現狀和發展趨勢,再補充部分與臨床相連接的病例討論和臨床檢驗新技術等有關的實驗內容。
2.3開設獨立的醫學形態學實驗課:“醫學形態實驗學”是一門醫學基礎實驗課,它為理解疾病提供必備的醫學形態實驗學知識。當機體發生疾病時,形態結構也必將出現各種異常變化,這些異常變化是在正常人體形態結構基礎上發生的。因此,把這些具有形態特征、結構特點的實驗教學學科有機地融合在一起,打破學科界限,避免實驗課內容的重復性[2]。“醫學形態實驗學”實驗課面向五年制本科、七年制本碩連讀和碩士研究生,開展綜合實驗和設計實驗,實驗項目及開課時間在校園網上公示,學生可通過網絡自由選擇課程并報名。綜合實驗課從動物大體解剖和病理模型制備講起,再到動物的取材、病理制片方法和染色、特殊染色,免疫組織化學以及細胞學實驗等過程,使學生更早地熟悉和掌握醫學形態實驗學基本的實驗手段,為今后的獨立科研工作奠定良好的基礎。設計實驗中,學生自選題目,查閱文獻,收集科研資料,確定研究題目,設計實驗方案,撰寫開題報告,再正式進行實驗,完成論文寫作,進行論文答辯。學生親身經歷了一次初步科學研究的實踐。學生自始至終處于獨立思考、積極探索的學習實踐之中,培養學生創新意識與創新能力。
2.4鼓勵學生申報科研創新基金:依托學校雄厚的科研實力,教學實驗中心設立學生科研創新基金。學生申請各類創新課題后,進入創新實驗室開展有關的設計實驗工作,通過參與這些科技活動和大賽,促進了學生“第二課堂”的蓬勃發展,拓寬了學生科學研究的思路,提高了學生的科技創新能力。增強了就業實力。
實驗室教學范文5
博物館和文物保護現已成為一門新興的應用型學科，但是在甘肅地區，這門學科的實驗教學正處于起步階段。本文以西北民族大學歷史文化學院“文物保護與修復”實驗室為研究對象，結合四川大學考古實驗室實地調研情況，從實驗室教學建設方面、實驗室管理方面提出初步構想，以促進實驗室建設。
關鍵詞：
“文物保護與修復”實驗室；實驗教學；管理模式
上個世紀90年代以來，國家對博物館的關注不斷提升，物質投入逐年增加，但博物館的專業人才缺乏，為了解決這一需求，2008年，西北民族大學歷史文化學院增設了博物館學專業，2012年增設了文物保護學專業。經過4年的建設，已經建成了“文物保護與修復”實驗室，對于實驗課課程的設置與教學還處于摸索階段，還需借鑒其它大學同類實驗室的成功經驗，提出適合自身實驗室建設及實驗教學的思路。
一“文物保護與修復”實驗室實驗教學的調研
四川大學在實驗室建設方面走在了前面，有著十分豐富的資源和經驗，值得借鑒和學習。為此，2012年7月赴四川大學及周邊地區就博物館和文物保護專業實驗教學進行了深入調研。四川大學考古實驗教學最早成立于1970年。其前身為考古技術實驗室，被列入211和四川大學“523實驗室工程”二期建設項目。下設考古技術、博物館學、文物保護、微痕分析、動物考古、成分分析、體質人類學等7個實驗室。另有中心專業圖書資料室、文物標本室各1個。多年來，該中心在教學、科研、管理等方面，尤其是在金沙遺址考古、三峽考古、考古等具有重大學術影響，其采用的多種現代科學技術手段進行考古實驗教學，開展多學科綜合研究，取得了顯著的成績，形成了教學體系與教學內容特色鮮明，在中國西南乃至整個南方地區都有重要影響和示范作用的考古實驗教學中心。博物館學實驗室：2006年，四川大學考古教學實驗中心正式依托四川大學博物館成立博物館學實驗室，開設“博物館藏品管理”、“博物館陳列設計”、“博物館觀眾研究”等3門試驗課。文物保護實驗室：成立于1989年，分為“有機質文物保護實驗室”和“無機質文物保護實驗室”兩部分，現配備有金相顯微鏡、大氣品質測量儀、恒溫恒濕箱、電腦測控耐折度儀、臺式放大鏡、電腦三目體視顯微鏡、電導率儀、X射線熒光光譜分析儀、高分辨率X射線衍射儀等分析、檢測實驗儀器等多種實驗設備，既可保證文物保護專業本科生、研究生基礎實驗教學需要，亦能支持專業師生在文物保護材料、保護技術、保護理論等方面開展研究實踐。動物考古實驗室：2005年，川大考古實驗教學中心與生命科學學院合作組建了動物考古實驗室，依托于擁有60萬件動植物標本的四川大學自然博物館和考古專業多年發掘積累的動物標本及考古教學中心購買的大量動物標本，面向全校本科生和研究生開設《動物考古學》課程和動物骨骼種屬鑒定、年代測定、動物食性測試、脂肪酸測試、動物古DNA分析等實驗。
二對西北民族大學文物保護與修復實驗室課程設置的思考
根據對川大考古實驗室的調研情況，初步有以下構想：
（一）博物館實驗課程的設置
西北民族大學歷史文化學院博物館專業的實驗課，目前僅有攝影、文物保護、繪圖方面的課程，從實驗器材上看，我院與川大的差距并不大，結合我院的實際情況，可開設一些具有多元化的實驗課，將教學與博物館、文物保護的工作緊密結合起來，重點培養學生多元化的研究和實踐視角，聯系相關學科的最新理論，通過試驗培養博物館學的知識體系、強化實踐操作能力。[1]
1.“博物館藏品管理”實驗課實驗包括：
藏品清潔與消毒處理、藏品傳拓、藏品裝具制作、藏品編目與建檔、藏品信息數據庫建設、古代文獻書畫作品保護、民族與民俗文物保護。“博物館陳列設計”實驗課。實驗包括：室內視覺環境計測試驗、室內空間環境計測試驗、室內物理環境計測試驗、展陳工程制圖、3D建模試驗。
2.“博物館觀眾研究”實驗課。實驗包括：
觀眾生理計測試驗、觀眾心理計測試驗、SPSS統計分析軟件應用。
（二）博物館學、文物保護學專業實習課程增加
我院的這兩門學科的實習課程太少，只有畢業實習一項，鑒于這兩門學科都是實踐性很強的學科，可以在課程設置中增加實習課程的比例，如可增加“田野調查實習”、“博物館實習”等課程。[2]
三對西北民族大學“文物保護與修復”實驗室開放管理模式的思考
（一）管理現狀
從2008年“文物保護與修復”實驗室成立至今已經有4年的時間，還處于摸索階段，實驗室管理在開放時間、開放內容、實驗設備管理及實驗室財產管理方面存在的問題，這些問題主要體現在以下方面。
1.開放實驗內容單一
開放實驗的內容單一，大多數實驗室配合課程設置，依賴于課堂教學的理論，缺乏一定的創新性。操作性和驗證性的實驗占大多數，按照指導教師設計好的模式步驟進行，限制了學生的創新能力的提高。
2.開放實驗難度缺乏梯度
開放實驗難度缺乏梯度，這與內容單一是相互關聯的，正因為大多數實驗是驗證性，配合理論教學內容的，所以適用于大一、大二的學生。對于已經掌握了一定的專業知識和實驗操作技能的大三、大四的學生，這些實驗難度顯得簡單，此階段這些學生更需要的是設計型、綜合型的實驗項目。對于學院其他專業的學生，實驗室開放項目就要更加注重學科知識的互補，實驗難度應有所降低，才能適應沒有專業知識背景的學生。
3.開放時間固定
實驗室的開放時間固定，大多數學生上實驗課時，課內時間有限，僅能夠完成基本的實驗內容，熟悉儀器的時間少，實驗效果差。對于一些外聘教師的授課，也存在授課時間短，往往在一周內集中授課，可能與正常的課程有沖突。
4.開放實驗室設備維護困難
開放實驗室設備維護困難，開放時間的不確定性，實驗員的缺乏，使開放期間設備的維護較為困難，實驗設備沒有得到及時的維護和修理，不僅影響到設備的使用，更給實驗課程帶來不便。
5.開放實驗室財產容易丟失
目前開放實驗室的易耗品的管理缺乏規劃，小的實驗材料沒有準確的登記，容易丟失，缺乏有效的實驗器材電子管理系統。
6.實驗員、指導教師工作量
一些開放性實驗是在業余時間開放，實驗員及指導教師的工作量增加，這就存在加班費問題。
（二）實驗室進一步開放的功能定位
1.提供課前預習時間
大多數實驗課時間安排緊湊，同一組同學數量又多，在有限的課內時間里，僅能夠完成實驗內容，對儀器熟悉時間少，對實驗內容理解的也不夠深刻，往往實驗做完了，并不理解通過了哪些實驗方法解決了哪些問題，為什么選擇這樣的方法，為什么選擇這樣的儀器，一旦在實驗過程中出現了問題也在短時間內很難找到原因和解決方法。學生缺乏對實驗的理解、對儀器操作的時間。
2.提供課內實驗沒做完補充時間
由于近幾年的擴招，實驗室儀器的數量不能夠滿足學生都能操作的條件，特別是一些精密儀器，這就需要學生在課余時間將實驗內容完成；還有一些學生由于實驗設備故障或動手能力太差等原因沒有完成實驗內容，這些問題也需要實驗室的開放來解決。
3.為外聘老師指導學生實驗提供條件
文物保護分析是實踐性非常強的學科，對于各種材質文物的分析、修復、保護，需要有長期從事這方面的研究人員演示及講解，而這些人員往往在博物館、考古所等單位工作，就需要合理安排時間，集中時間對學生進行短期的培訓和指導。
4.為學生自選實驗項目提供條件
實驗項目可分為必做實驗和選做實驗，必做實驗由教師統一安排時間，而選作實驗可由學生自主選擇項目和時間，可由實驗內容安排固定的指導教師，對于實驗操作進行指導。
5.為學年論文和畢業論文設計提供條件
以往的學年論文和畢業論文設計都是綜述性質，這在一定程度上限制了學生的動手和解決問題的能力，通過開放實驗室可以為學年論文和畢業論文設計提供時間、設備和場地，使理論聯系實際。
6.為大學生創新項目提供條件
為鼓勵大學生開展科技創新活動，學校積極鼓勵學生申報科技創新項目，由學校提供1000-10000元的資助，我院學生更是積極參與，實驗室開放為這些課題的完成提供更好的選擇方向，也為這些課題的完成提供良好的條件。
7.為實行導師制提供條件
我院實行導師制已經近4年時間，導師制是指一組學生在一個教師的指導下進行學習的制度，由導師對學生的思想品德、專業學習、綜合素質和個性發展進行個別指導，開放實驗室為這一制度在我院的開展提供一個新的平臺，使學生能夠參與到導師的研究項目中，培養學生的科研能力，提高學生的畢業論文質量。
綜上所述，在對四川大學考古學實驗中心調研的基礎上，結合本院實驗室建設的情況，從增設實驗課程（實習）課程、實驗室開放的管理提出了設想，實驗室建設是一項需要長期努力的工作，隨著工作的推進還會出現一些新情況、新問題，需要不斷研究完善。
作者：于永平 單位：西北民族大學歷史文化學院
參考文獻
實驗室教學范文6
關鍵詞 實驗室 教學管理 實驗教學 開放管理
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.057
Abstract Laboratory is an important part of experimental teaching and scientific research ， and it plays a key role in cultivating students' ability. Laboratory construction and management is an important part of the experimental teaching and work reform in Colleges and universities. As an example， this paper introduces the open laboratory management and experimental teaching management， fixed assets management practices of reform practice of Suzhou Science Institute of metallurgy and materials laboratory， discusses the problems and countermeasures existing in the process of teaching and management.
Keywords laboratory； Teaching management； experimental teaching； open management
0 前言
蘇州理工學院冶金與材料學院是面向張家港周邊培養冶金、壓力加工、焊接等專業工程技術及管理人才的專業學院， 培養出具有較強動手能力、組織協調能力及具備良好的專業知識的學生是我院教學培養的目標。
在完成培養目標過程中，實驗室教學與管理是一個重要環節。在學院上級部門管理下，我院冶金與材料實驗室在實驗教學及規章制度、設備儀器、安全環境管理等方面已逐步規范化。但我院很多學科屬不確定科學，是實踐性較強的學科，需要培養學生多方面的能力，包括動手、知識運用、科研創新等方面。同時實驗室還承擔著面向教師科研，學生創新等活動的開放任務。實驗管理工作既要保證實驗教學，也要保證實驗室的開放?；谶@樣的服務目標，根據我們實驗室的現狀，分析實驗工作管理的不足，探討了實驗室教學及工作管理模式改革，以規范實驗教學，盡快縮小與其他高校的差距，探索教學、設備使用、人員安全等方面的規范化、制度化管理，使實驗室管理工作上一個新臺階。
1 實驗室教學與管理研究現狀
1.1 實驗開放程度不足
傳統實驗教學仍然是我院的主要教學模式，最大的問題是實驗室沒有全面開放。該模式以指導性教學計劃為藍本，制定實驗教學大綱及安排實驗教學計劃。實驗分為課內實驗及獨立設課實驗兩種，開學初課內實驗由理論教師提出，獨立設課實驗由實驗教師提出。安排的實驗默認全部都是集中性實驗，學生需要在規定的時間完成規定的實驗任務，而其中演示性實驗又占了相當的比例。學生沒有更多的時間熟悉實驗設備及完成更多的實驗任務。學生沒有更多的機會進行鍛煉，限制了部分對實驗感興趣學生積極性的發揮。
實驗任務下達后，教學時數及教師工作量基本確定，老師更愿意開設基礎性及演示性的實驗，而很少去主動開設綜合性、設計性或開放性的實驗，這不利于學生創新能力的培養。促進開放教學方可逐步解決現有教學模式對學生的限制。
1.2 實驗室配合理論教學不足
我院實驗室是與教研室平行的教學單位，實驗室設計的目標雖然為課程教學或科研服務，但實驗室實行統一管理，實驗工作量獨立結算，實驗教師承擔實驗大綱制定和指導書編寫，實驗教師獨立進行實驗教學工作和制定實驗室的發展規劃。理論課教師在實驗設置上處于從屬地位。這種管理模式雖對教師科研和實驗教學任務的完成起到積極作用，但使實驗教師傾向于根據實驗室情況配置實驗，限制了對理論教學的配合、對課堂理論的驗證。實驗室獨立性過高，實驗教學獨立于理論教學，對學生實驗技能的培養是不利的。需探索提高實驗教學規范化的措施，使實驗教師能更多地配合理論教學，使實驗室更適應教學目標， 充分發揮實驗教師及理論教師的能動性，提高教學及科研服務的水平。
2 實驗室教學與管理的探索與實踐
2.1 實驗教學規范化
