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民族音樂鑒賞范文1
一、引言
民族音樂是我國音樂先輩經過世代傳承的藝術文化遺產，是千百年來文化、藝術、智慧結晶的具體體現，更是我國傳統文化乃至世界文化寶庫中非常珍貴的藝術瑰寶。音樂鑒賞教學是現行的高中音樂課程標準中所重點提出的，是高中音樂教學的目標及教學工作的重點。通過藝術欣賞活動，增強學生對美的鑒賞和感受能力，促進學生對音樂魅力的真實體會和感受，進而促進學生的全面發展。
高中生民族音樂鑒賞能力的培養，有助于培養學生民族音樂審美意識和能力，陶冶學生的藝術情操，提升學生藝術修養。然而，處于流行音樂盛行的當今社會，傳統民族音樂的教學現狀并不理想，在一定程度上影響了高中民族音樂的教學效果，不利于我國民族音樂的傳承和發展。因此，對于高中音樂教師來說，在新課改要求下，應該通過積極探索高中民族音樂鑒賞能力培養的新方法，采取科學的教學方式，不斷激發學生對民族音樂學習的興趣，提升學生的民族音樂鑒賞能力及綜合素質。
二、提升高中生民族音樂鑒賞能力的對策
（一）強化音樂教學的師資隊伍
教師是教育的主體，直接影響著學生對知識的接受程度及學習態度。因此，在高中民族音樂教學中，音樂教師要想更好地進行民族音樂教學，教師自身就要不斷了解、探索我國豐富多彩的民族音樂，加強對民族音樂的重視力度，不斷轉變自身的教學觀念，不斷提升自我教學質量。學校要為音樂教師提供民族音樂等專項的學習和培訓，進而提升音樂教師的音樂審美素養，使其能夠更加熟練地駕馭民族音樂教學，通過鑒賞教學引導學生循序漸進地感知、接受、理解我國民族音樂的精髓，激發學生學習民族音樂的熱情，增強學生的民族自尊心和自豪感，促進我國民族音樂的發揚光大。教師可以在課余時間通過書籍、網絡等多渠道搜集、更新自身的民族音樂文化知識。對于音樂教師來說，流暢、完美的演唱和演奏是音樂教師重要的基本素質之一，可以自己掌握一些民族樂器等，在課堂上為學生親自演繹，激發學生的學習興趣，進而加深課堂教學效果。
（二）豐富民族音樂鑒賞教學內容
音樂鑒賞教材是學生學習音樂知識的參考材料，是音樂課堂的主要載體，雖然音樂教材中民族音樂占有一定的比例，但是作為十八、九歲的高中生來說，對于民族音樂的認知和喜愛程度遠不及流行音樂，這就需要音樂教師在進行民族音樂鑒賞教學過程中融入其他音樂元素，靈活準備教學內容。例如，在鑒賞完音樂課本上的民族音樂作品之后，教師可以讓學生自己去聯想日常生活中所聽到的具有“民族風”特色的民族歌曲，與大家一起分享。教師也可以引導學生去聯想一些雖然是流行音樂卻具有民族風格的歌曲，比如鳳凰傳奇組合所推出的《最炫民族風》、《荷塘月色》、《坐上火車去拉薩》，或是周杰倫的《青花瓷》、《臺》等等，也可以在學習課本中音樂作品同時聯想相似的流行音樂作品，比如在欣賞京劇《霸王別姬》時，就可以讓學生比較屠洪剛版的《霸王別姬》，兩者對比地進行欣賞，此時可以讓學生掌握課堂的主動權，讓學生自己來演唱，通過結合流行音樂的音樂鑒賞教學方式，讓學生尋找流行和民族音樂的共同點和不同點，加深學生對民族音樂的認知，激發學生對民族音樂的學習興趣和注意力，引導學生自己在日常生活中不斷地發現民族文化元素，從而進行民族性的音樂審美體驗。
（三）創新民族音樂鑒賞教學模式
教學模式是理論基礎和教學實踐的有機結合，隨著時代的不斷發展變化，民族音樂教學模式要不斷適應時代的發展，勇于創新。在民族音樂鑒賞課堂，教師在結合傳統教學模式的基礎上，融入“體驗式”、“比較式”等全新的民族音樂鑒賞教學模式，創新民族音樂鑒賞教學模式?！绑w驗式”教學模式可以通過讓學生多聆聽、多觀察、多表演的形式使得學生親身體驗音樂作品的情感和形態，啟發學生對音樂的獨特見解。鑒賞課堂上教師可以利用現代化的教學儀器，讓學生親耳聆聽所學習的民族音樂作品，例如在學習《春江花月夜》民族管弦樂曲時，運用多媒體設備進行配合，對不同版本、不同音色、不同速度進行比較欣賞，加深對音樂作品內涵的理解?！氨容^式”教學模式可以將同類的音樂表現手段作比較、同類題材不同體裁的樂曲作比較。例如在學習《二泉映月》作品時，可以將民樂合奏的、弦樂合奏的、電子合成器、塤、簫合奏的《二泉映月》加以比較分析，加強學生對不同演奏風格的認識和感知。
（四）營造良好的民族音樂鑒賞學習氛圍
輕松、自由的民族音樂鑒賞課堂氛圍能夠更有效地帶動學生學習音樂知識，進人優美的音樂意境，感受民族音樂學習的樂趣。因此，在民族音樂鑒賞教學過程中，教師要改善傳統的教學環境，根據不同的音樂教學內容設立差異性的教學意境，在不同的教學意境中引導學生去感受、理解民族音樂作品;同時教師在精心準備課件內容的基礎上，課堂上主動與學生之間多交流、溝通，讓學生大膽地暢談對民族音樂的觀點和感受，教師要鼓勵學生去想象、創新，提升學生的想象能力，拓展眼界，提高鑒賞能力。學校可以通過舉辦民族音樂社團、比賽、講座等活動加強和鞏固課堂教學效果。例如參加合唱團的學生可以演唱《茉莉花》、《沂蒙山老調》等膾炙人口的民族音樂作品;舞蹈團的學生可以增加富有美感的民族舞的排練;還可以組建民族樂隊，學習不同種類的民族樂器的演奏方法等。校內課外活動與課堂音樂教學的有機結合，能夠為學生們提供良好的民族音樂鑒賞和學習的藝術氛圍。
三、結論
“理解多元文化，弘揚民族音樂”是《普通高中音樂課程標準》所提出的，高中生可以通過音樂課堂的民族音樂鑒賞實踐活動，陶冶情操，培養審美能力，提升自身的愛國意識和情懷，激發自身的名族自豪感。因此，提高高中生民族音樂鑒賞能力具有重要的教學價值和意義。音樂教師要循序漸進地培養高中生的民族音樂鑒賞能力，通過不斷強化音樂教師隊伍、改革受課方式、建立有效民族音樂鑒賞模式、增加欣賞和聆聽、改善教學氛圍等方式方法，提升高中生對民族音樂的鑒賞能力，進而通過民族音樂的教學弘揚傳統民族文化，傳承優秀民族音樂。
參考文獻：
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關 鍵 詞：民族音樂教育 全面素質 傳承音樂文化
改革開放之后，中國與世界各國經濟、文化交流日益頻繁，隨著西方經濟大國對我國技術、資本的輸入，西方的觀念、文化、生活方式也隨之涌來。在對待外來文化上，我們既不能拒絕一切外來文化，搞閉關鎖國，也不能否定我國的優秀傳統音樂文化，搞全盤西化。
前蘇聯著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾深刻地指出：“音樂教育的中心材料，必須從民族音樂、古典音樂、現代音樂三方面來選擇。但首先必須立足于本國音樂的巨大重視?！逼胀ǜ咝Ｗ鳛閲遗囵B人才的基地，肩負著建設祖國、發展經濟的責任，也肩負著傳承音樂文化的重任。普通高校的莘莘學子們作為祖國未來的棟梁，有義務為民族音樂文化的發展出力。因此，普通高校的音樂教育應強調本民族音樂文化的中心地位。在高校中開展大學生藝術教育，推進民族音樂教育，培養民族精神和對傳統音樂文化的情感，也是保護國家文化安全而有效的措施。
普通高校開展民族音樂教育的必要性
一、培養人才的需要 當今社會高等教育對人才的培養不能僅限于知識的傳授，而應該是全方位的素質培養。培養大學生具有敏銳的觀察力、豐富的想象力和創造力、高雅的審美情趣和高尚的人格。使大學生德、智、體、美各方面都得到充分的發展，造就一代熱愛祖國的高素質、復合型的一專多能型的社會主義事業合格的建設者和接班人是高等教育的根本任務。而要完成這個根本任務，弘揚傳統文化，培養民族精神則是高校素質教育的重點。民族音樂教育是素質教育的內容，又是素質教育的手段。它對大學生綜合素質的培養具有重要作用，可以促進人格的完善，促進心理的健康，促進德智體各“育”任務的實現，促進個性的自由發展。因此，實施素質教育，培養創造性人才，就必須充分重視民族音樂教育。
二、傳承文化的需要民族音樂是人民群眾在生活中創造的，又為人民群眾所廣泛使用的。民族音樂由于地域性與習俗等方面的不同而各具色彩。它是人民群眾物質生活和精神生活中不可缺少的精神食糧，它以其具有的濃郁地域性，使人民群眾在情感上產生共鳴。
我國的民族音樂凝聚著中華民族的偉大精神，凝聚著民族藝術的精華，體現了中華民族的意志、力量和追求。我國五十六個民族擁有數以萬計的色彩獨特的民歌，品種繁多的民族器樂、曲藝及戲曲種類，它們具有鮮明的音樂風格，是取之不盡、用之不竭的藝術寶庫。
在當前傳統文化遭受輕視和民族文化精神缺失的現實條件下，要讓學生了解這些民族藝術瑰寶和優秀的民族文化藝術，普通高校就應積極開展傳統民族音樂的普及教育。通過學習樹立民族自信心，增強民族自豪感，激發大學生對民族音樂文化藝術的熱愛，培養大學生的愛國情懷和民族凝聚力，進而為民族文化的傳承與發展做好人才和文化準備。
普通高校開展民族音樂教育的方法
普通高校開展民族音樂教育應積極利用現有的校內與本地區資源，尋求有效方法。筆者通過普通高校音樂教學實踐，認為可以從以下幾方面入手：
轉貼于
一、課程設置 在普通高校的音樂課程設置上，要立足本土音樂，加大民族音樂課程，建構民族音樂門類、形式、風格較為完整的課程體系。課程的設置有《中國民樂鑒賞》《中國民歌鑒賞》等藝術欣賞類課程；《中國民樂演奏基礎》《中國民樂演唱基礎》等藝術實踐。還有《中國音樂簡史》《民族民間音樂》等音樂理論類課程。保證學生在校期間都能接受較系統的中國民族音樂課程教育。通過藝術欣賞課可以使大學生對中國民族音樂文化有所了解。我國歷史悠久，民族眾多，音樂種類繁多，音樂表現形式豐富，民族音樂是中國人民智慧的結晶。這類課程的設置不僅可以使學生學習民族音樂方面的知識，也有利于學生增強愛國情懷，激發愛國熱情。通過藝術實踐類課程可以使學生粗略掌握一門民族音樂的演奏、演唱技巧，提高藝術修養，陶冶情操，增強民族自信心。通過音樂歷史理論的學習，學生對中國音樂發展的脈絡就清晰了。而民族音樂技巧基礎理論課學習，可使學生掌握一般的理論寫作技巧，了解民族器樂的相關知識。
二、授課形式 普通高校大學生音樂教育的課程多、課時少，學生要想在四年時間內掌握較多的民族音樂的相關知識，保證民族音樂教學質量，筆者認為應采取以下幾種授課形式：
講座式 講座式課程的教學內容、教學方式、師資力量配備、教學目標的完成是面向全校學生設計的， 課程形式可設置為選修課（大課），考試以論文的形式完成?？梢岳帽拘熧Y也可以聘任校外本領域內的專家、學者進行授課，課程有《中國民樂》《中國戲曲》等課。此類課程主要側重于民族音樂的講解，需要學生對中國民族音樂文化的產生、發展有一個概況的了解。教學內容應使知識性、趣味性、互動性相融，這樣學生學起來既感到輕松又能取得好的教學效果，利于保證教學質量，還可以使學生體會民族音樂的文化底蘊，從而提高學生的音樂審美境界。
鑒賞式 鑒賞式課程主要通過聽覺系統，使學生在音響上有一個感官的認識，擴大民族音樂在大學校園的影響。此課程的主要授課內容包括：中國民族器樂、民歌兩大類音樂的作品，如《中國民樂鑒賞》《中國民歌鑒賞》《中國名曲欣賞》等課程。授課時，教師先講解與作品有關的知識，學生近距離欣賞音樂，這樣對培養學生的審美情趣會起到積極作用，情感也易于回歸民族，喚醒大學生的民族文化精神與愛國情懷，逐漸培養起民族音樂藝術的欣賞群體，逐漸培養學生傳播民族文化的意識，進而為更好地傳承中國音樂做準備。
此類課程可設置為必修課，授課采取講授大課的形式，考試方法采取聽樂段筆答形式，考察學生對音樂作品的名稱、作品分類、作品創作時代、作品主要特點等相關內容的掌握情況。
講授式 講授課程主要是民族音樂理論課程，此類課程設置為必修課，采取大課的形式講授，考試為筆答形式。如《中國音樂簡史》《民族器樂》《民族民間音樂》等課程。此類課程著重音樂發展歷史會有較系統的認識，也會對我國悠久、優秀的音樂文化產生熱愛之情。
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關鍵詞：高中教學；民族音樂；深化
如今，許多中學生都喜歡流行音樂，很多學校也對民族音樂重視不夠，導致民族音樂在青少年中逐步被淡忘，媒體和唱片公司也都對流行音樂情有獨鐘，青少年的視聽世界彌漫著流行音樂，民族音樂越來越缺乏聽眾群體，少數地方戲曲甚至面臨著失傳的危險。因此，在高中音樂教學中，弘揚民族文化，深化民族音樂，用民族音樂來感召和激發青少年的愛國熱情是我們高中音樂教學的重要任務。
一、采用多種教學方式，詮釋民族音樂的內涵
音樂是蘊涵著豐富情感的藝術，在高中音樂課堂教學中采用多種途徑對民族音樂作品進行詮釋具有非常重要的意義。通過賦予學生的情感體驗來理解作品的內涵是一條行之有效的教學途徑。例如琵琶獨奏《十面埋伏》，所表現的風格是古戰場上縱橫馳騁、戰鼓轟鳴、軍營如林的壯闊場面，教師可以借助聯想的手法，幫助學生理解音樂的內涵，以便更深刻地理解和感受作品。
二、理解多元文化，深化民族音樂教學
在音樂新課程標準下，高中音樂課教學中一項重要的內容就是深化民族音樂教學。學習民族音樂，能夠培養學生的愛國情操，增強民族意識，理解不同民族的音樂文化特色。通過深化民族音樂教學，幫助學生樹立多元化的價值觀，有效地吸收曲藝、影視、美術、文學等姊妹藝術，共享人類優秀成果。強調多種藝術的結合，提高了對音樂藝術的審美、創造、表現和鑒賞能力，加深了對音樂的感受和體驗，進一步開闊了文化視野。例如在講《音樂鑒賞》的《多彩的華夏之音——戲曲、曲藝篇》時，教師可以根據廣東省區域文化的特色，在教學內容上選擇學生喜聞樂見的“粵曲、粵劇”，因為這些內容被學生所熟悉，這就降低了語言上的溝通障礙，激發了學生學習的興趣。再如，在講《電影音樂》一課時，通過欣賞具有代表意義的電影，幫助學生了解電影音樂的種類，感受音樂為電影帶來的藝術魅力。
三、運用多媒體教學，提高學生鑒賞水平
民族音樂內容豐富，在教學過程中我們要充分發揮多媒體電教的優勢，將現代化教學與傳統的民族音樂有機地結合起來，做到聲情并茂，陶冶學生的性情，努力提高學生的鑒賞水平。多媒體教學形象、快捷、生動，可以激發學生學習民族音樂的興趣。特別是對一些民族樂器、傳統戲曲、說唱藝術、原生態名歌的賞析，單憑教師的講授還遠遠不夠，通過運用多媒體手段，可以化艱難為通俗、化抽象為具體，讓理論上的知識更加通俗易懂，帶給學生生動、形象、豐富的感官信息。例如欣賞民族樂曲《二泉映月》《百鳥朝鳳》等作品時，教師要運用多媒體教學手段，詳細介紹音樂創作的背景，音樂家的生平簡介，這樣不僅讓學生學習了民族音樂作品，更讓學生拓展了知識面，讓學生更好地在樂曲中感悟其中的酸甜苦辣，體會作者創作時的辛酸與悲涼，讓學生從優美、凄婉的民族音樂作品中啟迪心智，喚醒心靈。
四、通過學民歌、唱民歌，樹立民族自尊心與自豪感
在高中音樂教學中，通過深化民族音樂教學，去感染每一位高中生，使他們在學習民族音樂中感悟到祖國大好河山的壯美，在民族音樂里領略歷史的發展，民族的興衰，感受各民族人民的豪邁與婉約，感受中華民族五千年的歷史發展文化。在民族音樂教學中，把每個省具有特色的民歌都選出來讓大家分享，如湖北民歌《龍船調》、福建民歌《采茶燈》、東北民歌《看秧歌》等，內容豐富多彩，體裁多樣，帶著濃郁的地域文化。讓學生在欣賞民族音樂的同時，能對各地區的地域文化也有了一些認識和了解，同時還可以激發學生學習民歌的熱情，樹立各族人民大團結的民族自尊心。使學生更加熱愛民族音樂，熱愛自己的祖國。
總之，如何在高中音樂教學中更好地深化民族音樂教學是每一位音樂教師應該重視的問題。我們在音樂教學的過程中，要將民族音樂與現代音樂有機地結合起來，運用多媒體教學，采取多種教學方式，進一步深化民族音樂教學。在高中音樂教學中深化民族音樂教學，對弘揚傳統文化，增強青少年的民族責任心和自豪感都具有非常重要的意義！
參考文獻：
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作者簡介：
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1 教育專家傾力協作科學構思教學內容
縱觀我們高中音樂鑒賞教材不難發現：專家為了實現新課改的各項目標，緊扣高中音樂鑒賞教學的指導思想，以審美教育為核心，從學生實際情況出發，多角度、多渠道地從各個領域有的放矢地對學生進行審美教育。使學生在聆聽中樹立正確地情感態度價值觀；在實踐中體味音樂鑒賞的過程與方法；在學習中掌握必要的知識與技能。
1.1從教學評價人手——注重新課程的三維目標的落實
首先，在教學內容的設置上，專家們特別注重對學生情感呵護，引導其樹立積極樂觀的生活態度，形成正確的人生觀和學習觀。例如：《音樂與人生》、《京劇大師梅蘭芳》、《貝多芬》等單元側重將音樂和作為音樂活動主體的“人”聯系起來，使音樂學習過程真正成為“人”的活動。一切從“人”的思想、意識、興趣、情感出發。
其次，讓學生通過對不同體裁、形式、風格的音樂作品的聆聽，培養學生分析和評價音樂的能力，引導學生的探究、創造能力，養成良好的音樂學習習慣和學習方法。例如：《多彩的民歌》《豐富的民問器樂》等單元是引導學生感受、體驗民族音樂的區域風格特征，認識民族音樂中的體裁，感受傳統民族音樂文化中的精神財富，從而得到文化、精神洗禮的過程。并在此過程中，運用所學的知識去旁及其他地區或國家的民族音樂，從而歸納民族音樂的鑒賞方法。
第三，通過欣賞多種中外音樂作品，認識、了解、掌握音樂要素、音樂流派、代表人物、風格特征、題材文化、流行音樂等方面知識與技能。例如：在《京劇》、《非洲歌舞音樂》、《爵士樂》等單元中，音樂知識與技能學習是必不可少的。因為這些知識與技能恰好是服務于我們的欣賞過程，有利于我們鑒賞音樂的旋律美、和聲美、結構美。例如：京劇單元讓我們知道了人物行當、唱腔、京劇名家、京劇的發生發展歷史等知識；非洲音樂單元則是讓我們了解了非洲樂器、非洲歌舞音樂的特點；爵士樂單元則讓我們學習到了爵士樂的相關知識，了解爵士樂的主要特征和風格特點。
1.2從音樂內在體裁結構人手——分時期、分流派、分地區、分門類設置教學內容
專家們在進行內容選編的時候，為了更加全面的讓學生了解到各種不同時期的音樂，選擇了巴洛克、維也納古典樂派、浪漫主義、印象主義、現代主義等不同流派的音樂，并對其代表人物進行了介紹；為了更加全面的讓學生了解到不同地域的音樂，選擇了亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲等地區的具有代表性的民族音樂；為了更加全面的讓學生了解到各種不同體裁的音樂，選擇了京劇、爵士樂、中國民族歌劇、古琴音樂等不同門類的音樂作品；為了更加全面的讓學生了解到各種不同民族的音樂，還選擇了中國蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的民族歌曲等等。都較系統、全面的含蓋了各種音樂題材、風格和流派。從音樂鑒賞內容層面上基本上滿足了教師學生“教”與“學”的需求。
2 高中音樂教學現狀
2.1學生強烈呼喊我們努力過但沒有“興趣”
學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。因為音樂課堂沒有他們想要的東西。所以大多數同學在課堂上要么是迎合老師，做出一副很認真的模樣；要么是趴在課桌上睡覺或聽音樂；要么是帶上其他文化科作業或課外書籍等等?？傊?，他們在音樂課堂上找不到他們的需求。那么，學生對音樂鑒賞課的需求是怎樣的呢？
2.2與時俱進追求音樂的流行美
現代世界，包括音樂在內的各方面都在飛速的發展。無論是音樂創作，還是音樂表演，都在技術上，藝術上有了很大突破，緊緊的體現了時代氣息和人們對音樂文化的需求。作為欣賞主體的學生，理所當然對音樂的品味也越來越高。經過筆者三年來的教學實踐發現：
2.3時尚旋律美，是學生音樂鑒賞的首要需求
在《學堂樂歌》單元中，學生對教學內容比較陌生，缺乏興趣，甚至認為其旋律老土，沒有新意。課后，我認真的反思并作出了調整，我將“學堂樂歌’和
“校園民謠”結合起來，課堂上簡略的聆聽“學堂樂歌”，重點是欣賞具有時代氣息的“校園民謠”。比如《同桌的你》、《睡在我上鋪的兄弟》等，這樣既抓住了學生的興趣，又自然的進行了同類音樂的拓展，收到了良好的教學效果。
2.4明星表演美，是他們內心的“榜樣”需求
在欣賞民族歌劇唱段《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》時，我首先播放了演唱的版本，學生沒精打采，接著播放了王菲演唱的版本，同學們立即表現出了濃厚的興趣。調查發現他們大多數不知道，對王菲特別喜歡，甚至是很多同學的偶像。因為他們這個年齡階段基本上都有自己的偶像，都有自己的“明星夢”。所以，筆者在教學過程中總是找到不同明星的多個版本的音樂給同學們欣賞，以便使學生產生良好的共鳴。
2.5浪漫意境美，是他們放飛心情的需求
在鋼琴音樂單元，我們欣賞了肖邦的《“革命”練習曲》和李斯特的《愛之夢》，兩首音樂都是浪漫主義鋼琴音樂的杰作。但學生更喜歡《愛之夢》，因為《愛之夢》更讓他們覺得“浪漫”，更適合高中生的情感需求。所以在教學過程中，筆者總是從他們的興趣人手，由淺入深，選擇一些諸如《神秘園》、《神話》等音樂作為教學內容的補充，逐步過渡到對他們來說較“難”的音樂，受到了較好的教學效果。
2.6簡單直觀力求音、畫、舞結合
在欣賞內容、意境取勝的音樂作品時，學生理解起來往往有一定的難度，他們希望通過音畫舞的結合，利用“通感”簡化音樂欣賞的難度系數。從而更好的進行音樂鑒賞。
2.6.1音畫結合。例如：在欣賞《西出陽關無故人》和《高山流水致家園》兩個單元時，我們可以根據音樂所蘊涵的意境，選擇《唐之韻》等視頻音樂文件進行播放，使學生在聽覺中領悟意境，在視頻中理解音樂。這樣就讓較難的音樂變得直觀簡單、一目了然。
2.6.2音舞結合。例如：在欣賞《非洲歌舞音樂》單元時，由于其音樂和舞蹈有著相當密切的關系，所以，我們在教學過程中應忌諱對他們進行孤立的欣賞，而要讓音樂與舞蹈有機的結合，從而更加深刻的了解非洲歌舞音樂的相關知識。
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深入挖掘教材內容是在小學音樂教育中弘揚民族音樂的重要突破點。在現行的小學音樂教材中安排了很多關于民族音樂的教學內容。其中民間歌曲、民間歌舞、民間器樂以及民間戲曲的賞析和學習占有很大的比例，這為小學音樂教師有效地弘揚民族音樂搭建了重要平臺。但是，當前由于受流行音樂和日劇韓流的沖擊，許多小學生對民族音樂缺少學習的興趣。這就要求教師在課前認真備課。深入挖掘教學內容，對小學音樂教材中的民族音樂進行梳理，從而能夠在整體上把握教學內容體系，并根據學生的認知特點和接受水平合理地重建教學內容，對其中的一些內容進行科學地調整或者有效地增刪，并廣泛搜集有關教學資料，及時補充教材中民族音樂的內容。使民族音樂能夠更加貼近學生的生活實際。
比如，在教學民歌《茉莉花》這課內容時，由于這是一首人們喜聽愛唱的民間小調，在全國各地廣泛流傳，形成了不同風格的演唱風格，有的還改成了器樂曲。教師在備課過程中可以搜集山西、河北、東北等不同版本的《茉莉花》，同時還搜集電子琴曲、古箏曲以及薩克斯獨奏等器樂曲《茉莉花》，在課堂上讓學生進行欣賞，從而體會到雖然音樂形式不同，但是都表達了江南水鄉的秀美、茉莉花的芬芳這個共同的主題，通過比較學生也能體會出江蘇版《茉莉花》婉轉、優美的旋律。
二、結合創作背景，利于理解作品
有效結合創作背景是小學音樂教育中弘揚民族音樂的關鍵點。民族音樂是中國傳統文化的瑰寶，有著悠久的歷史文化底蘊，是人們在長期的歷史發展過程中沉淀形成的優秀作品，其作品的創造離不開特定的歷史環境和時代背景，并且融入了作者的思想情感。但是。由于小學生的生活閱歷比較淺，在日常生活中接觸到的中國傳統民族音樂較少，對于相關的音樂常識比較陌生，很難真正理解作品的內涵，總感覺民族音樂枯燥無味，沒有流行音樂通俗易懂。因此，小學音樂教師在教學民族音樂時，要注重對作品創作背景和作者生活經歷的講解，可以借助于少數民族風土人情的照片或者視頻，不斷拓寬學生的人文知識。從而把抽象的音樂藝術變得具體形象化，幫助學生更好地理解民族音樂作品，并與作者產生思想上的共鳴。不斷提升學生對民族作品的鑒賞能力。
比如，在教學《春到沂河》這節內容時，教師可以運用多媒體為學生介紹沂河的地理位置位于山東省臨沂地區，這首歌曲就是以山東民歌為素材改編的樂曲，并讓學生觀看描寫山東美麗風景的課件，為學生介紹山東的美麗風光和風土人情，從而讓學生感受到山東人民淳樸的民風和豪爽的性格。不斷激發學生的欣賞興趣。同時，教師為學生介紹樂曲的創作背景。作者在深入山東臨沂地區進行勞動鍛煉時，被沂河兩岸的大好春*和歡快熱烈的勞動場面所感染，從而創作出生活氣息濃郁、地方風格鮮明的樂曲。教師通過讓學生充分了解民族音樂創作背景，從而能夠更好地理解和感受民族音樂內容。充分體會民族音樂蘊含的文化內涵。
三、組織課外活動。增強鑒賞能力
組織豐富多彩的課外活動是小學音樂教育中弘揚民族音樂的重要途徑。課外活動是課堂教學的有效延伸，隨著素質教育的不斷發展，豐富多彩的課外活動已成為小學音樂教學的重要組成部分，對于促進學生的全面發展具有重要作用，能夠在學生的學習生活中不斷滲透民族音樂，通過潛移默化的方式提升學生對民族音樂的鑒賞能力和表現能力，從而不斷增強學生的音樂素養，激發對民族音樂的興趣。因此，小學音樂教師要根據教學實際，利用學校廣播站在早間、午間或課間等時間段為學生播放一些民族音樂，使學生耳濡目染地接受民族音樂。
民族音樂鑒賞范文6
【關鍵詞】高等院校；音樂欣賞；學生
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0248-01
《音樂欣賞》既是主攻音樂專業的高校學生的必修課，也是非專業學生在接受藝術修養教育過程中的必修內容。它能夠讓學生接觸林林總總的音樂作品，在豐富多彩的音樂實踐中理解、感受、體驗音樂，讓他們循序漸進地積累古今中外的各種音樂曲目，豐富音樂知識，拓展其藝術視野，強化其藝術修養。
一、增強教師專業水平
眼下，人類社會已經步入信息化社會與知識經濟的大環境中，人們越來越迫切需要提升自己的音樂鑒賞能力，這為設置《音樂欣賞》課程創造了良好的發展機遇，也帶來了一定的挑戰。音樂教師必須最大限度地增強自身的專業化水平，滿足高校學生的強烈需求。音樂教師應該充分考慮《音樂欣賞》教學內容的需求，合理利用諸多音樂資源，強化學生鑒賞音樂領域的訓練，提升自己的音樂素質，展現自我在音樂領域的獨特魅力。這樣一來，學生可以充分感受音樂素材中積極向上和美好健康的內容，盡可能地發揮他們的音樂潛能，提升音樂鑒賞課程的教學效果。
二、激發學生鑒賞音樂的積極性
在進行音樂鑒賞教學的過程中，必須要高度重視培養學生對音樂鑒賞的興趣。在這門課上，可以采取豐富多彩的教學方法，優化教學素材呈現的方式，讓學生充分享受聲、光、電帶來的感官刺激與心靈震撼，提高他們積極參與音樂鑒賞的程度。在此過程中，可以充分展現學生的音樂潛能。如此以來，音樂教師的教學方式也可以靈活多變，采用創設情境、動態教學法、巧妙設問與提問法等方式，循序漸進地展示音樂獨特的表現力，讓他們從內心深處體驗音樂素材的美感與巧妙的藝術表現方式。
三、側重教育鑒賞國內民族音樂的內容
音樂教師應該向學生傳達多元化、豐富多彩的世界各地音樂教育素材和魅力，比如西方歌劇、傳統音樂與世界民族音樂等在內的相關課程。這樣一來，可以指引學生熟練地掌握與運用音樂鑒賞的具體措施和方法，增強其音樂鑒賞的能力。在此過程中，音樂教師應該側重讓學生學習與欣賞國內豐富的民族音樂資源。當前的音樂鑒賞課程是對高校學生穩步開展素質教育的關鍵性內容，能夠讓他們感受和鑒賞國內悠久優秀的民族傳統文化，將藝術教育與思想道德教育穩步聯系起恚讓《音樂欣賞》課穩步達到自身的德育目標，發揮其應有的作用。
四、打造健全系統化的高校音樂鑒賞機制
高校應該為《音樂欣賞》課程打造和健全系統化的音樂鑒賞機制，這樣才能清楚地界定它的教學目標，制定出規范化、系統化的音樂鑒賞課程的教學大綱。要采取具備了音樂特征的音樂鑒賞教學模式，不斷改進音樂鑒賞課程的教學方法，讓學生探究相應的音樂鑒賞內容，強化師生在鑒賞音樂過程中的互動，逐步提升音樂教學教育的水平。音樂教師應該循序漸進地指引學生，去感受和品位音樂作品中所傳達的思想感情與情感，激發他們在這方面的音樂潛能。高校也要積極建設多功能音樂鑒賞教室，投入更多更高水平的多媒體設備等，鼓勵高校學生勇敢地參加形式不同的課外音樂課外活動。在筆者看來，應該精心設計《音樂欣賞》的相關課程內容，挑選應用性比較強的音樂鑒賞教材，密切結合學生的實際特點，進行音樂鑒賞教學，逐步落實教學計劃與安排，循序漸進地提升高校學生的綜合藝術素質。
五、在音樂鑒賞課程中引入健康積極的流行音樂
隨著國內外大眾傳媒、互聯網與移動互聯設備的迅猛發展與廣泛運用，人們在消費與欣賞音樂方面顯得更有效、更迅速、更廣泛。最近，以《中國好聲音》與《中國夢之聲》為代表的大型音樂選秀節目頻繁出現在熒屏上。很多大學生對著名的音樂組合與流行歌手耳熟能詳。在這種情況下，教師要精準地定位詳細的上課內容，密切聯系現代音樂與流行音樂，將它們引入到音樂鑒賞的課堂中去，使社會中的音樂環境與學校本身的音樂教育密切聯系起來，形成有效、合理的音樂鑒賞教學內容與教學模式。
六、結語
高校音樂教師要讓學生在音樂鑒賞的過程中借鑒與把握名曲的豐富經驗，增強他們的欣賞水平與演唱能力。教師要充分尊重高校學生認知接受能力強的特點，立足于他們的實際情況，選取廣受他們歡迎的音樂作品，借助多種教學方法，讓《音樂欣賞》教學能夠全面推動高校學生的進步與發展。
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