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材料作文訓練范文1
1.審題困難
審題，是高中學生寫作文的第一步。只有審好題，明確作文材料的中心與立意，才能讓學生找到寫作的重點。但是，許多高中學生還沒能適應新材料作文。學生習慣于全命題與半命題作文，一旦遇到新材料作文，學生會下意識地放大選題范圍，很容易跑題。學生提取信息的能力不足，使其無法在短時間內明確材料的主旨，影響了作文質量。要對高中學生進行新材料作文升格訓練，需要引導學生掌握審題技巧。
2.語言乏味
語言，是作文的主要構成要素。學生能否駕馭好自己所掌握的語言，對于其作文水平有較大影響。在高中語文教學中，筆者發現許多學生的作文像流水賬或者自我聊天。議論文是高中作文的主要形式，學生在闡述自己觀點時，所用語言過于死板。引入具體事例時，目的性太強，忽視了語言本身的美感。不優美的語言，會影響讀者的心情，不利于寫作成績的提高。
3.構思陳舊
構思是否新穎，對于作文成品的吸引力十分重要。高中學生的思維能力正在形成，創新能力較強，但在傳統教學模式影響下，許多高中學生的創新能力被抵制。教師為了讓學生在考試中得分，給學生規定了作文的模式。先闡述個人觀點-舉例論證觀點-再次點明自己觀點，這樣的寫作模式無疑規定了學生的寫作思路。全體學生用一個思路寫作文，自然無法體現學生的個性，也影響了作文教學效果的明顯。
二、高中新材料作文升格訓練方法
1.引導學生正確審題
正確審題，關系著學生作文的成敗。審題，是作文學習的第一步。教師要重視學生審題能力的培養，傳授正確的審理方法。對于故事型的材料，教師要引導學生明確故事中的主要人物、關系以及發生的事件、其中的矛盾點等。對于闡述型的材料，教師則要引導學生去分析材料的類型，是人文性、科學性的。通過各類信息的快速提取，明晰作文材料中的主旨，才能確定最終的作文題目。
一個神情憂郁的男子坐在咖啡廳角落里的一張桌子旁，一個人悶悶地喝著咖啡。在他不遠處坐著一位老人，老人一直在關注著這個人。終于，老人走上前去，對這個人說：你一定遇上什么難題，如果你愿意告訴我，我希望我可以幫助你。”這個人看老人一眼，冷冷地說：“你幫不了我，我的問題太多了?！崩先颂统雒f給他，接著說道：“如果你愿意的話，我想帶你去一個地方?！边@個人沒有拒絕，隨老人坐車來到了郊外。下車后，老人指著一排排的墓碑說：“你看見了嗎，只有躺在這里的人，才是沒有問題的?！边@個人緊皺著的眉頭松開了。
對于這一則材料，教師要先引導學生發現其中的人物，一位是老人，一位是有心事的男子。再分析人物之間發生的事情，從事件最后的結果找到文章的立意。教師可以組織學生討論，發表自己的不同看法。一些學生提出“人的一生都會有問題，有困擾”，一些學生提出“人生就是遇到問題與解決問題的過程”。在分析與討論中，高中學生能夠準確立意。長期練習，會提高學生的審題能力，促進作文能力提高。
2.督促學生美化語言
美化語言，是新材料作文升格訓練的重要環節。讓學生用更優美的語言寫作，能夠提高作文語言應用的層次，有利于寫作質量提高。在審題后，學生需要針對自己所設計的題目進行寫作。將自己頭腦中與寫作主題相關的語言組織在一起，并用最優美的方式表達出來。
針對以上材料，有學生設計了“陽光總在風雨后”這樣的題目。在寫作中，學生這樣開頭“陽光總在風雨后，烏云后有晴空”，用了歌名為題目，歌詞為開頭。為了提高文章的文學性，教師可以讓學生將開頭與材料中的人生問題緊扣起來。“人生就像風云變化的天氣，困難的風雨過后，總會有幸福的陽光。勇敢面對陰霾，才有希望看到萬里晴空”，這樣的開頭更有文學色彩，更加優美，有利于作文升級。
3.加強作文構思新穎性
作文構思，就是作文的整體寫作思路。許多高中學生存在想到哪里寫到哪里的壞習慣。跟著自己的思維走，會讓高中學生的語文作文像一團亂麻。引導學生明確寫作的中心，以突出重點為目標去梳理寫作思路，建立科學的文章結構，才能提高寫作能力。更要鼓勵學生積極打破傳統寫作“三段論”的模式，給學生創新的空間。
一些學生會設計“人生與問題”這樣的題目，教師可以引導學生用倒序的方法去寫文章。先寫一寫問題處理的結果，像材料中“這個人緊皺著的眉頭松開了”為開頭，再一點點展示人生的問題，提供不同的論據，以“這個人緊皺著的眉頭松開了”結尾，首尾呼應，實現文章構思創新。
材料作文訓練范文2
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近年來，我區認真貫徹落實《體育法》、《全民健身條例》和《學校體育工作條例》，以提高全民體質和健康水平為目標，全面推進全民健身體系建設，廣泛開展全民健身活動，促進群眾體育、競技體育協調發展。確立了“加強體教結合，拓展體育后備人才培養平臺，推動競技體育協調發展”的業余訓練發展思路。我們的主要做法是：
一、以全民健身為平臺，營造業余訓練氛圍
1、通過各單項體育協會活動，促進學校體育業余訓練開展。
我區現有注冊羽毛球、乒乓球、籃球、足球、圍棋、武術、跆拳道、體育舞蹈、長跑等單項體育協會13個和俱樂部10個，在我區的單項體育發展中起著基礎推動作用。通過各單項體育協會活動與學校業余體育訓練的結合與延伸，營造業余訓練開展氛圍，提高業余訓練的影響力和社會知名度。增加學校對業余體育訓練的支持與信心，擴大體教結合的深度。
2、積極倡導學生參與社會文化體育活動，帶動學校體育業余訓練開展。
我區從年初開始，全年舉辦有乒乓球、羽毛球、足球、棋類等各項全區性體育活動20余項次。特別是在我區的“彩色周末”“全民健身日”等公益展演，都會有如跆拳道、武術、體育舞蹈等學生體育表演。學生在社會活動中的積極參與，極大地烘托了賽場氣氛，同時也帶動了我區學校業余體育訓練的開展。
3、依托區位優勢，吸引京津技術人才資金的投入，改善場館設施的建設，推動學校體育業余訓練開展。
我區現有標準體育場地5個、非標準體育場地59個;體育館4個、綜合房5個、輪滑場3個、游泳館5個、網球場2個(7塊)、羽毛球館9個(場地60片)。去年新增綜合館1個，羽毛球館1個，改建區體育場內籃球場地5片，增建室外塑膠小籃球場地1個。社會性投資健身俱樂部3個，引資北京寶迪沃健身俱樂部480萬元、凱迪沃健身俱樂部600萬元在我區建設健身會所。通過依靠政府投入、企業贊助、社會各界支持以及體育場館設施的商業化運營，我局去年投資200余萬元對乒乓球館、羽毛球館、武術館、籃球場、足球場進行了修繕、維護?；I資800萬元新建的區全民健身活動中心，今年上半年投入使用。
二、堅持“體教結合”的原則，以學校為基礎，搭建業余訓練開展平臺
學校業余訓練是競技體育發展的基礎。認真落實“健康第一”的指導思想，緊扣“選拔苗子，組建隊伍，基礎訓練，積極輸送”這一主題，本著普及與提高相結合，依托教育部門和傳統學校建立單項訓練基地，把體育部門管理優勢、政策優勢與學校的生源優勢、師資優勢、場地優勢有機結合起來，狠抓區少兒業余體校及其業訓基地、區體育傳統項目示范學校和各學校運動隊的建設，為業余訓練開展搭建平臺。
1、既要以人為本，讀訓并重，育人成才，全面發展;又要科學施教，科學訓練，提高質量，提高效益，提高成才率。逐步完善考評細則，強化督促指導，努力營造良好的業余體育訓練工作氛圍。
抓好體校日常業余訓練工作，合理安排業余訓練時間。平時訓練每天晚上2小時，雙休日下午3小時，節假日每天上午訓練半天,這樣就做到了讀訓兼顧。同時引導學生不上網吧、不去游戲廳，養成良好的生活學習習慣，增進了學生身心健康，增強了學生體質。對刻苦訓練成績優秀的學生，采取鼓勵表揚、免收訓練費等獎勵措施，鼓勵其積極參加訓練。對現有的學員進行登記歸檔，依據學生家庭住址及戶口所在地實施造冊。隨時記載和掌握學員的訓練情況，以利于學員成績的提高和會員的輸送與轉接。經綜合評定將被挑選學生列為重點后備人才，此后對其進行長期跟蹤考察，定期測試，并給予適當照顧，達到保證重點的效果。對現有的乒乓球、足球、籃球、武術、圍棋等項目開展梯隊訓練，科學選才，將為省、市體校各專業隊及大學院校輸送更多更好的體育后備人才。
2、改革體制，搞活機制，堅持走“體教結合”道路，抓好特色體育項目工作。以區少兒體校為基地，走出體校辦體校，建立多元結合的“大業訓體制”。
利用區少兒體校專業訓練優勢，深入基層學校，“請進來，走下去”，以免費訓練、聯合辦學等形式，擴大生源隊伍。在每周一至周五下午五點放學后，在區體育場對區新華路小學、二道巷小學和炸子市街小學1-4年級約80余名學生進行集中訓練1.5小時，免費開展了足球、籃球、羽毛球等運動項目，普及推廣體育技能。同時還與其他各學校合作，選派教練員，協同各學校體育教師，利用學校大課間，普及業余訓練工作。今年重點在我區工業街小學、東升路小學和相國廟小學建設羽毛球、武術、乒乓球、籃球等訓練基地。
3、抓好傳統項目學校和后備人才基地建設，以完善機制為重點，縱深推進體教結合。一是進一步強化體育和教育部門的會商機制，密切部門聯系。二是進一步完善了體教結合的激勵機制。今年，擬聯合出臺《區體育后備人才輸送獎及突出貢獻獎獎勵辦法》，充分調動各級各類學校特別是體育教師培養后備人才的工作積極性。三是進一步加強體育和教育部門共同培養體育后備人才的協作機制。設立評定了區級傳統項目學校9所，保證寒暑假和平時學生體育訓練時間，做好項目普及和提高。今年將設立區少兒體校單項訓練基地4所，進行掛牌。
4、開展好青少年體育競賽，以學校體育為重點，以賽促訓，增強青少年體質健康發展。我區每年組織一次全區中小學生運動會，各學校組織一次校運會。全區性中小學生籃球、乒乓球、武術、健美操、棋類等比賽活動也競相舉辦。并且積極組隊參加省、市級各項比賽。去年，區少兒業余體校利用節假日組織小足球學員參加了北京“國安杯”校園小足球比賽和秦皇島全國少兒足球夏令營活動以及市冬季滑雪活動。活動的開展，增長了學員的見識，提高了刻苦訓練的自覺性。我區少兒體校足球隊、羽毛球隊與北京國安足球俱樂部、北京董炯羽毛球學校共建“北京國安足球俱樂部青少年足球訓練基地”和董炯羽毛球學校分校。我們擬在7月份與北京海淀區體校組織羽毛球夏令營，開展兩校交流，促進學員技戰術提高。
三、以加強教練員隊伍建設為目標，充分發揮教練員的主導作用，全方位推進體育人才隊伍建設
1、抓管理，健全管理制度。一是制定完善了《區少兒體?？冃ЧべY實施方案》、《教練員教學管理辦法》、《教練員教學目標責任制》、《教練員訓練補助標準規定》、《競技體育獎勵辦法》《區中小學校體育工作管理暫行規定》等一系列管理制度，以制度規范訓練，以制度促進訓練。構建一套穩定合理的激勵機制，使少兒體校走上制度化管理的軌道。二是實行分級管理體系，分類指導。每季度、每半年和年終按統一標準分級進行檢查、考核、驗收。三是認真作好乒乓球、羽毛球、足球、籃球和武術等重點項目訓練大綱的貫徹實施。
2、以肯干、肯學為基礎，建立起以教練員為核心的高素質人才隊伍，抓好教練員隊伍的建設。規定沒有大專學歷或市專業隊退役以上的條件，不能擔任業余訓練的教練，在調整的基礎上，積極進行選拔、引進和培養年輕教練，廣納賢才，充實教練員隊伍?，F有專科以上學歷的籃球、乒乓球、健美操等專職教練員8人。從駐宣高等院校聘請武術、足球等專業教練員10名，解決訓練不足的問題。形成了以專職教練員為主體，兼職教練員為補充的教練員隊伍，為開展好業余訓練提供了人才支撐。今年暑假期間，將共同組織推進全區中小學體育教師社會體育指導員培訓工程。
3、健全業訓激勵機制，擴大對外交流，積極錘練隊伍，加強培訓，提高教練員專業技術教學素養。實行教練員競聘上崗，實行訓練補助、獎金與參賽成績、輸送人才等掛鉤。每周定期召開教學研討會，支持教練員參加各類培訓班，積極為教練員提供學習、交流的機會。
與北京體育大學、省局各管理中心進行對接交流，采取“送出去、請進來”方式，選送教練員跟班、跟隊教學培訓。請進高校教師和專業隊教練，對全區體育教師、教練員進行理論業務培訓和現場教學，提高了教學訓練水平，同時又促進了業訓工作思路的開拓、調整和教學訓練方案的優化。我局聘請北京市海淀區體校教練員在雙休和節假日不定期地到我區進行教學指導，以提升教練員的專業素養和教學水平。
四、存在的問題
一是縣區級體育工作職能呈弱化趨勢，指導性下降。大多數學校對加強青少年業余訓練工作的重要性認識不明確，思想上不重視，工作中無要求，物資上沒保障。個別學校因生源原因對上級業余體校選材不予支持，導致體育苗子不能及時得到更好的培養與輸送等。二是學校體育教師業務水平有待提高，運動項目開展較少，有待開發。我區青少年運動項目主要集中在田徑、籃球、足球、乒乓球、武術項目上，排球、羽毛球項目開展學校少，舉重、摔跤、柔道、游泳等容易出成績的項目因受場地器材設備和師資的影響一直未曾開展。有的根本就沒有抓業余體育訓練工作的想法，認為學校體育工作就是上體育課、開展課間操即可，亦或怕苦怕累怕出安全事故。三是體育事業經費緊缺。業余體校的人員編制、福利待遇、訓練經費等方面都存在著差距和不足。絕大多數學校特別是農村學校場地狹小、器材短缺的現象普遍存在，基本沒有可用的經費投入到學校體育工作特別是業余訓練工作上。四是競技實力不強。
五、今后的工作思路
材料作文訓練范文3
關鍵詞：作文教學 實踐總結 教法探討
魯迅先生在新文化時期就說過，在還沒有天才之前，我們應該給天才的培養提供好的“土壤”。我今天也就借這句話來談談我對現今高中作文教學的一點愚見。
如果說“寫作知識、寫作技巧和寫作訓練”是學生寫作能力提高的“根本”的話，那么“理解能力、思想認識、材料儲備和語言表達”則是滋潤那些“根本”的“土壤”。因此，我們更應該在培養那些寫作“天才”之前，注重他們“土壤”的積淀。
在十多年的農村中學語文教學中，我對學生的作文能力和作文水平已比較了解，并越來越清楚地意識到一個問題：要想真正地培養好學生的寫作能力，并使大多數學生的寫作水平都有較大的提高，單憑作文教學本身是不行。原因很簡單，農村中學的學生，由于受家庭和社會環境的限制，在見聞閱歷，知識儲備，語言表達，思想認識等方面都比較差，因此他們在作文上所缺的不只是寫作知識、寫作技巧和寫作訓練，而且是在理解能力、思想認識、材料儲備和語言表達上都還很欠缺；而這些，才是真正制約著學生寫作能力提高的原因。
那么，怎樣才能在三年的高中語文教學中培養好學生的寫作能力，并盡可能地提高學生的作文水平呢？根據我的教學實踐，得出的結論是：單純的，一味的強調寫作知識、寫作技巧和寫作訓練是不夠的，也是枯燥的，是提不起學生的興趣的；高中作文教學要“多管”齊下，才能標本皆治，才能使學生的寫作能力得到真正的培養，才能使學生的作文水平能真正地得到提高，尤其是對學生理解能力、思想認識、材料儲備和語言表達等方面的培養。
第一“管”：指導學生豐富見聞閱歷和人文知識的積累，以期逐漸解決作文材料貧乏的問題。
首先，要給學生指明積累的途徑。積累作文材料的途徑有三。一是從書報上積累。這是一條方便可行的捷徑，在實施中要重視兩個問題：首先是指明閱讀的書報——不宜多，但一定要有針對性。二是從電視電影廣播等影視方面積累。由于高中學生都很忙碌，看電影電視都只有看點新聞之類的，所以主要指導學生把握重要新聞，積累現實生活中的新人新事等信息。三是在自己的日常生活中積累。在這三個途徑中，最后一個積累途徑最重要，且沒有什么條件限制，但因學生的觀察習慣和能力差，對現實生活中的人和事的敏感性不強，所以效果往往不好。教者一定要耐心指導方法，教會學生觀察、思考和分析總結。在操作上，老師要先做示范，如談談自己在日常生活中是如何積累的，甚至還可以舉幾個就近的事例，說說自己是怎樣從觀察中找到靈感的。
其次，是要教給學生以積累的方法。積累材料的方法，要根據材料來源的途徑來選擇。從書報上得來的材料，可以用制資料卡片的方法積累，為了方便和少抄寫，還可以做成剪貼報。這一方法最重要的是做好分類，將收集好的材料按照一定的標準分類貯存，以便隨時取用。從電影電視和日常生活中得來的材料，最好是用寫日記的方式來積累，這樣還可以訓練你的觀察能力，分析能力和語言表達能力。
最后，為學生提供積累的資料。幫助學生積累，即根據學生在作文中的普遍需求，由老師將材料整理好后提供給學生。第四，還要指導學生積累以致用。設置這一過程，一是為了給學生示范作文材料的選擇運用，提高學生對積累作文材料的重要性的認識，增強做作文材料積累的興趣。二是為了訓練學生在作文時如何根據需要選擇使用材料的能力。
第二“管”：有計劃有步驟地培養學生的認識能力，陶冶學生的道德情操，加強學生的思想和情感積累。
培養學生的認識能力，陶冶學生的道德情操，加強學生的思想和情感積累，以期逐漸提高學生的認識能力和理解分析能力，以解決好作文的觀點和情感問題，使他們的作文能寫得觀點鮮明，情感健康。我以為一名高中生，在思想認識上要達到的主要目標是：形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成正確的金錢觀、榮譽觀，并且有正確的是非觀念、榮辱觀念等。在道德情操上要達到的目標是：引導學生感受親情、友情，感受悲歡離合，感受風花雪月等情感體驗，指導學生形成正確的親情和愛情觀念，學會理智地處理事情，不要因為情感的親疏，利益的驅使而喪失客觀公正的原則。
做好這一“管”要做到以下幾點：
一是針對性地搞一些專題討論。專題討論分兩種性質和形式：一種是圍繞高中生應該具有的一些基本的思想觀點和道德情操，選擇材料進行培養，使學生在思想上形成一定的理性認識，在道德上形成一定的倫理觀念，在情感上形成正確、健康、積極、樂觀的感情世界。另一種是針對學生在日常學習生活中所表現出來的問題和現實生活中存在的帶有普遍性的問題設置專題討論。其具體內容和實施方式、實施次數的多少，是根據實施中的具體情況而定。
二是結合話題作文訓練和評講進行。這也是對學生的思想認識的引導和道德情操的陶冶的一條主渠道，不可忽視。教者在每次作文題的選擇和評講中都必須對此有清醒的意識和明確的目的，并將此實施結合專題討論作出巧妙的安排，以期達到預計的效果。
三是結合閱讀訓練對學生的思想認識和道德觀念進行培養。對學生的思想認識的引導和道德情操的陶冶應貫穿于我們的整個教育教學活動的始終。專題討論當然重要，它能把問題集中起來解決。但是專指望它也不行，還必須充分地利用各種渠道進行。閱讀教學是語文課的一個主渠道，自然是不能放脫的了，在教學活動中，必須緊緊抓住那些在培養學生的思想認識和陶冶學生的道德情操上具有重大作用的各類文質皆美的閱讀材料，不失時機地進行，這樣能達到“潤物細無聲”的效果。
以上“兩管”，看起來是作文以外的功夫，但實際上這兩“管”對培養學生的寫作能力的作用是非常大的，只有下好了這“兩管”，才能治好學生的作文之本，解決好寫不好作文的根本問題。這是在為產生“天才”作好準備，有了好的“土壤”，“天才”的產生就有了可能。
第三“管”：在作文教學本身上下好功夫。
材料作文訓練范文4
1. 加強閱讀指導，以讀促寫
人的情感大多是間接來的，真正從個人生活中真實體驗到的情感是有限的。因此情感的積累還需另辟蹊徑，指導學生閱讀、欣賞名著佳篇是個好方法。學生閱讀過程中在老師的指導下，對閱讀內容認知、體會、感悟、消化、吸收，收到潛移默化的影響。這樣，隨著閱讀的不斷豐富，不斷擴展，在認識規律的制約下，逐漸形成對各方面、多種體制、多種樣式的較為完備的語言庫存結構，學生的主觀情感與作品情感就會產生共鳴，從而產生藝術情感的真實體驗，形成協作情感的積累。并在此基礎上形成一點對不同題材和體裁文章進行創作探索的技巧以及對創作規律的把握。也就是說，通過閱讀，積累的內容不斷豐富、范圍不斷擴大、程度不斷深入，可以使學生對作文由個別的知識性積累上一般的規律性把握，從而促使作文向著“真情實感”健康發展。從教學實踐情況來看，本方案要求上雖有一定的難度，但靈活易行，操作性強，切實有效，學生在學習中逐漸對作文表現出濃厚的興趣，整體參與性較強，有的學生甚至由此喜歡上了作文。課堂上的即興寫作，學生表現出較高的熱情，人人動手，且加快了完成速度，作文質量也明顯提高。社會實踐作文學生興趣盎然，并能注意到進行細致觀察，抓住重要的、最能突出事物特征的地方來寫。日常命題作文，學生逐漸養成了從自己的生活和體驗中來選擇材料的習慣，初步學會如何根據自己作文的主體的需要來選擇具體的材料，以及如何詳略得當的安排和使用材料，寫出來的作文一天比一天“靚”了。作文能力的提高也帶動了維吾爾語語文成績的上升，使學生的維吾爾語語文課成績有了大幅度的提高。
2. 積累材料是提高學生作文能力的關鍵
寫作文要有材料，即要有生活材料，也要有語言材料，兩者缺一不可，因而，培養學生積累材料是作文訓練的首要任務。訓練學生在觀察生活，感知生活中積累材料。首先老師要有計劃地訓練學生觀察周圍的環境、身邊的人、事、物，要教給他們觀察的方法，不僅讓學生在學校里、家庭里觀察新人、新事、新氣象，還要有計劃的組織學生開展參觀、訪問、春游和秋游活動，讓學生到社會環境中去觀察各種人、各種景象。其次要指導學生及時地把觀察和感受寫下來。教師可以根據學生的實際情況，引導學生寫話、寫日記或是周記。初學作文的學生，教師可以引導他們寫日記，作文水平稍有提高以后，可以引導學生寫周記。寫日記或周記是一種積累材料的方法，觀察到的東西越多，積累的生活草料就越多。生活材料積累多了學生寫作文時，這些材料就會像看電影一樣在腦海中一一浮現，成為學生的寫作素材，學生就不會再為無事可寫而煩惱了。訓練學生在閱讀中積累語言材料。抓好閱讀訓練首先應該加強語言文字訓練。維吾爾語語文教材中所選的課文大多是名家名篇，指導學生學好這些課文，不僅能給學生積累大量的語言材料，而且能給學生提供作文范例。老師指導學生閱讀這些課文，要重視設計多種練習，讓學生理解和消化運用學過的字、詞、句、段、篇，還要重視學生熟讀背誦，這些都是儲備語言材料的好方法。其次，加強課外閱讀的指導，經常向學生推薦合適的讀物，并指導學生選擇讀物，引導學生把漢語課內學到的語言知識運用到課外讀閱讀中，培養學生認真讀書的習慣。讓學生在課外閱讀中汲取語言營養，并在此基礎上指導他們寫讀書筆記，這也是積累語言材料必不可少的。
3. 培養良好的語言功底，妙筆成輝
材料作文訓練范文5
關鍵詞：口頭作文 興趣培養 寫作習慣 表達訓練
作文是最能激發和培養學生創造力的一種訓練形式，中學生正處于人生最旺盛的學習階段，猶如一張白紙，在這個時候打好寫作能力的基礎，既能明顯而集中地提高學生的知識水平、認識能力、語言基本功以及思想感情、精神面貌，又是衡量語文教師教學水平的重要尺度之一。
一、重視口頭作文
口頭作文，由于考試并不考，很容易在語文作文教學中被忽視。但是口語表達能力是將來學生走向社會適應工作需要的內在要求，而且從某種意義上說，口頭作文是書面作文的基礎。所以我在作文課中，特別重視口頭作文。
由于生活環境和語言環境的影響，有些學生相對來說膽小、害羞，沒有當眾大膽清楚表達的習慣。加之有些地方方言口音比較重，這樣就給學習普通話，培養表達能力造成了嚴重的障礙。因此，在訓練學生的口頭作文時，教師應把創造良好的語言環境、培養和訓練學生敢于表達的能力放在首位。
二、提供廣泛的閱讀材料和作文材料
語文課本中的文章，多數都是思想性、藝術性較強的范文，它在立意謀篇、遣詞用語等方面都為學生的寫作提供了良好的借鑒。教師還要不斷給學生提供廣泛的閱讀材料，多找一些與他們生活緊密聯系的作品，里面優秀的詞匯、語法，修辭更容易被學生掌握。久而久之，讀的多了，學生就能從比較中有所認識，受到啟發，產生寫作興趣，萌發寫作欲望。古語說得好“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼?，要提高學生的作文能力，必須在語文教學中把“讀”和“寫”結合起來，重在“讀”。
引導學生多“讀”從而提高寫作能力，就要做到無論是在課上還是課下，都要多角度引導學生讀好閱讀材料，指導學生了解文章中哪些內容可以借鑒，哪些形式可以模仿，等等?？傊耙詴鵀闀?，充分發揮閱讀的提高思想、增長知識、豐富語言、指導寫作的作用。如結合“解題”教給學生審題知識、要求學生作文時注意審題，講讀中對文題思想、選材、組材、詳寫略寫、篇章結構、語言特點的分析，有目標地聯系學生作文的實際，相應地進行作文的指導和訓練。通過學生對文章的內容和寫法的熟悉了解，觸類旁通，讓他們受到啟發，從而進一步鞏固講讀課中學到的知識，用于作文實踐，提高寫作能力。
三、培養學生寫作的興趣
培養學生的興趣，除教師具有獨特的藝術魅力外，還必須貫穿于語文教學的每個環節，在講解寫作方法時要精心設計導語，善于引人入勝，在啟發學生求知欲的同時，讓其對語言、對文章產生，種吸引力和向往，這是一個課堂閱讀教學中潛移默化的過程。有位理論家曾經說過，興趣的源泉在于把知識加以運用，使學生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量。教師要采取多種多樣的形式，讓學生把知識加以運用，例如寫日記、寫讀后感、課堂口頭作文，開展積累詞語，片段薈萃的練習，也可以經常組織作文比賽并及時給予他們精神鼓勵，物質獎勵，使他們時時刻刻享受到寫作給自己帶來的樂趣和榮譽。作文的興趣日益濃厚了，就能夠讓學生養成正確良好的作文習慣。
四、培養良好的寫作習慣
培養學生良好的寫作習慣，就是要培養學生為達到一定的表情達意的效果而形成一種寫作上的自動化傾向。養成良好的寫作習慣，可以使學生受益終身。培養良好的寫作習慣，主要包括以下幾種：
1.寫日記的習慣
教師首先要講清楚寫日記的重要性，還要給學生布置一些他們感興趣的日記內容，使他們明白日記的內容非常廣泛，街頭見聞，喜怒哀樂，無所不能寫；并采取適當的檢查措施，使學生由不自覺變為自覺，尤其要引導學生寫一些跳動著時代脈搏的內容，讓“時代的活水”流進學生的心田。
2.比較寫作的習慣
寫作時，學生愛模仿，但屬于低級的機械模仿，為走出這個誤區，應讓學生學會比較寫作。通過結合閱讀和自己的生活，進行橫向和縱向的比較。教師要著重留意這樣的閱讀材料并巧設文題，加以正確引導，是會達到較好的寫作效果的。
3.抄寫的習慣
教師可從學過的閱讀材料中指導學生抄一些名篇、名段、佳句分析、名言警句等，并引導學生分析、消化、吸收。在此點訓練上應培養學生養成一些抄寫好習慣。如培養抄寫格式的習慣，培養正確使用標點符號的習慣，培養糾正錯別字的習慣，培養整潔書寫的習慣等。
4.培養寫作多樣化的習慣
寫作不僅要認真完成課文中規定的問題，還應使寫作多樣化。教師可以采用多樣化的方式養成良好的寫作習慣，才能使寫作書面表達訓練得到廣泛的開展，持續的開展，才能保證寫作練習獲得比較好的效果。
五、加強書面表達訓練
有了豐富的習作材料，怎樣用魅力的詞句、布局成片，表達出自己的思想這是作文教學的關鍵所在。
1.首先要注意作文訓練的量
作文書面表達訓練，首先要考慮大多數學生的承受能力，同時又要兼顧優生和差生之間的承受能力，做到因人而異，根據實際情況配合教材要求的書面表達訓練的次數，堅持寫日記或周記，同時穿插其他形式的訓練，但量次不宜過繁過重。應根據學生實際，靈活量定。
2.注重作文訓練的序
按照運籌學的觀點，對事物運動的程序安排有個科學的線性規劃，才會取得良好的效果。就目前教材編排順序上看，整體上是按照記敘文寫作，說明文寫作，議論文寫作，應用文寫作的大序排列的，這符合人們認識的規律，但我們教師在指導訓練時，還必須注意微觀上的小序，注意從小的方面人手，按由易到難，由簡單到復雜，由分項到綜合的進行訓練。
材料作文訓練范文6
關鍵詞：提高；寫作水平；創新能力
在中學作文教學中，常常會遇到學生不會寫作文或不知道怎么寫作文的情況，作為語文老師，如何提高學生的寫作水平呢？我覺得可以從以下幾個方面入手。
一、引導學生觀察，幫助學生豐富作文素材
觀察是學生獲取寫作素材的主要渠道。初中生在觀察事物時，往往是隨意的，這就需要教師積極的引導，并教給其觀察方法。
1.引導觀察生活中的小題材
學生在初中階段，思維能力處于幼稚的發展期，知識、閱歷較淺薄，因此，作文不能脫離學生認知實際，而要求寫反映社會生活、具社會價值的大題材。
2.把定向觀察和隨機觀察有機地結合起來
隨機觀察就是把眼光投向廣闊的生活空間，凡是新鮮的感受，就及時記在觀察本上，為寫作提供素材。這樣下去，學生發現和捕捉生活的能力就會逐漸增強，寫作時就會文如泉涌。
3.引導學生將平時觀察到的素材定期進行歸類整理，使零碎的變為系統，分散的變為集中
4.引導學生定期交流，開展素材匯報交流會，互相啟發、補充、強化對生活原型的再認識
二、引導學生廣泛閱讀，幫助他們積累語言材料，拓寬寫作思維
1.為閱讀提供豐富的源泉
引導學生多讀多背、熟讀誦讀，之外充分發揮圖書館、閱覽室、班級圖書角的作用，豐富閱讀材料，擴大閱讀面。
2.要求對課文中的精彩片段、妙詞佳句、成語格言及時摘抄，分類整理，并寫上簡要的閱讀批注或感想，培養閱讀的良好習慣
三、抓小練筆，減緩作文訓練坡度
小練筆即圍繞一個重點或中心，進行范圍小、篇幅短的寫作訓練，這樣有很多好處：一是可以幫助學生積累豐富的寫作材料，一旦作文需要，就可以隨手拈來，靈活運用。二是形式活潑多樣，有話則長，無話則短，可消除學生害怕作文的心理。三是通過小練筆，可使長期積累在學生頭腦中的記憶得以復蘇。
四、拓寬訓練渠道，適當增加作文的訓練量
教師可開展形式多樣的活動，拓寬訓練渠道。
1.在實踐活動中提高學生語言表達能力
比如，有的課文上完后，可讓學生完成一個制作。學了《橋之美》，就可以讓完成一件“未來的橋”手工制作，并讓把制作的過程、感受和新的發現寫下來。
2.充分挖掘課文中的作文資源，通過改寫敘述的順序或改變文章的體裁，進行寫作訓練
例如，學了《木蘭詩》后，讓將課文改寫成《木蘭的自述》；學了朱自清的《春》，讓寫自己家鄉的《春》。
3.在班級墻報開辟“自由談”“小評論”“心里話”等欄目，為學生提供一個發表感想、展示才華的平臺
五、強化創新思維訓練，培養創新能力
引導學生沖破思維定式，培養發散性思維。（1）可同一題目多角度選材，如，寫《媽媽》，多數人寫的是媽媽怎樣關心自己，教師可啟發從媽媽的脾性、品德、愛好、在家庭和社會的中的作用等角度選材，學生一旦學會了發散思維，就會從山重水復走向柳暗花明。（2）可同一中心多種選材，教師可引導學生擺脫思維定式的束縛，寫出各具特色的作文來。（3）可同一材料多種立意，引導學生挖掘同一材料的多義性。（4）可同一材料多種體裁。如，圍繞學校這材料，可設計一組題目：“我們的校園”（側重于記敘和抒情）；“我們的學?！保▊戎赜谡f明）；“我們學校的未來”（側重于想象）。
六、構建新的作文教學模式，提高作文教學效率
1.營造氛圍，誘發創新熱情
教師可采取生活再現、模擬表演、實物演示、音樂渲染等手段，用充滿情感的教學語言，營造民主平等和諧的教學氛圍，誘發學生創作熱情，進入“我要寫”的精神狀態。
2.放膽表達，拓展創新思維空間
告訴學生寫作時考慮的不是寫作方法，而是自己的思想、情感、生活。
3.交流合作，激活創新思維的火花
可按學生作文程度搭配成組，也可采取自愿組合的形式，在完成初稿的基礎上進行互評互改。
4.評優激勵，激發新的創新動機
激勵能使學生發現自己的閃光點，從而產生自信。作文教學中變“糾謬法”為“評優法”，讓學生樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心，使作文教學步入良性循環的軌道。
總之，語文教師在作文教學中，只要能調動學生寫作的積極性，學生的作文水平就會有長足的進步。
參考文獻：
