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成長的故事手抄報范文1
一年級愛讀書手抄報的圖片欣賞
一年級愛讀書手抄報圖片(1)
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一年級愛讀書手抄報圖片(3)
一年級愛讀書手抄報圖片(4)
一年級愛讀書手抄報圖片(5)
讀書手抄報的資料1：讀書伴我成長
1、讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。 ——鄭板橋
2、知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。 ——王充
3、舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明?！?mdash;—鄭玄
4、知識，主要是靠主動“抓”出來的，不是靠“教”出來的?！?mdash;—錢三強
5、學而不厭，誨人不倦?！?mdash;—孔丘
6、欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。 ——陸瓏
7、不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！?mdash;—荀況
8、學而時習之，不亦悅乎! ——孔丘
9、倘能生存，我當然仍要學習?！?mdash;—魯迅
10、熱愛書吧——這是知識的泉源! ——高爾基
愛讀書手抄報的資料2：書香伴我成長
清晨的縷縷陽光從我的發絲筆直地傾瀉下來，我捧起書好似看到很久之前我滿手捧起的美好時光。
想起年幼的時候，總喜愛捧著注音的童話故事。費力的拼讀著，眼神里閃著無比耀人的明亮。我認為那翻開書時嶄新的墨香是那樣的迷人。翻開了，我就翻開了一個美麗的故事。里面只有純潔的美好，所有的結局都是美麗的。無論多費力的讀完一本書，但在最后我都喜歡大聲的告訴母親：白雪公主和王子過上了幸?？鞓返纳?陽光照耀得我的臉龐無比的快樂。那書香就陪伴著我進入每一個夢鄉。
夢醒了，我已告別了做夢的年代。但那書香卻越加濃烈的陪伴著我的少年。我開始思考于夢想與現實。陽光依舊燦爛得炫目。我還是一樣熱愛讀書，從那白紙黑字中我開始學會分辨人間的是是非非，美惡善丑。我看著別人的故事，投入自己的情感，真切的感受著喜怒哀樂。雖然懵懂，但我依舊熱愛著那清新的墨水的香氣。那書本煽動時的香氣，使我陶醉。伴隨著那書香，我開始領悟人世間的美麗。那不僅僅是知識，還是真善美。
時光不留分說的流走，我已經漸漸踏向成熟。夕陽的光彩籠罩著我的房間暖黃。我放下手中握得發熱的鋼筆。房間里充滿著鋼筆水的味道。我依舊熱愛著讀書，成長的時光中我開始懂得了表達，我開始寫著我自己的故事，讓別人感受我的喜怒哀樂。我敘述著屬于我的青春的故事。夕陽如血，交織著云朵，那古老的城墻內敲響了一陣晚鐘。伴隨著那陣陣書香。
多少個年年歲歲，就那樣不經意的從我手中溜走，改變了許多的許多。但是不變的依舊是那對書的熱情?？粗约耗浅膳懦膳诺臅?，我終于明白了。原來書教會我的不只是知識，還是做人，生活的道理。我閉上眼，最后一縷陽光那樣的燦爛，仿佛在對我微笑。
書香伴我成長。
讀書手抄報的資料3
小九九乘法口訣表
1×1=1
1×2=22×2=4
1×3=32×3=63×3=9
1×4=42×4=83×4=124×4=16
1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25
1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36
1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49
1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64
1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81
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成長的故事手抄報范文2
[關鍵詞]語文教學 語言實踐 課外閱讀
教育家陶行知先生說：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會、大自然；解放孩子的空間，使他能學自己想學的東西。”《語文課程標準》指出：語文課程的核心理念就是“全面提高學生的語文素養?！惫P者認為：積極開展語文實踐活動，引導學生在自主活動中獲得直接經驗和及時信息為內容，以學生主動實踐、主動創新為原則，實現語文知識綜合運用、聽說讀等能力的整體發展，才能真正將語文學科的工具性和人文性凸現出來，從而提高學生的語文素養。
一、課外閱讀
課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外閱讀的繼續和擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。我在班里設了班級圖書館，上一屆的班級留下了300多本好書，我動員現在的班上每一個孩子捐獻了一本。到現在為止，我們的班級圖書館有近500本書了，而且書的品味都很高——除了名著，都是名副其實的好書。我們的圖書是自由漫游的，只要不帶出教室，孩子們可以自由借閱（每周有兩天是全開架），完全做到了足不出校園，足不出班級，就能在書的海洋里遨游。我指導學生在閱讀的同時對精彩的內容能夠及時的摘抄下來，建立一個讀書筆記集，每生每學期能記錄1萬字左右。一年下來，我班上孩子的平均課外閱讀量每天應該在20頁以上。
二、日記
從一年級開始要求學生堅持寫日記，每周上一節日記指導課。學生在寫日記時，把自己的所見、所聞、所感、所思積累下來，并指導學生錘煉語言，推敲詞句。老師在批改時用個性化、情感化的語言，對學生的寫作起到了激勵、導向的作用。每個學期下來，我把學生的日記打印成作品集，學生根據自己的想法命名為《萌芽》、《成長的印記》等。這樣以來每個孩子都有自己的日記集，從而更加培養了學生寫日記的興趣。
三、課前十分鐘演講
語文教學就是要通過聽、說、讀、寫的語言文字訓練，提高學生口語和書面語言的理解和表達的能力。其中“說話”的訓練尤為重要。因此，我堅持每天利用早上第一節和下午第一節課前的十分鐘，為學生提供了說的機會，說話的內容自選，可以講前一天看的新聞，可以說讀書的感受，也可以講一天中發生的有趣的事、還可以開成一個小辯論會等等。通過課前十分鐘演講，提高了學生的閱讀量，拓寬了學生的知識面，鍛煉了學生的口語表達能力。
四、課本劇表演
學生在閱讀課文時，為了使學生更加深入理解文章，老師幫助學生創設情境，學生在節目改編、排練到表演的過程，無形中理解學懂了課文；恰當的動作、神態和符合人物特點的語言又是對課文內容理解的延伸和創新。在排練過程中，學生的集體合作意識得到了加強。帶動著學生去進行文字材料的閱讀、整理、重組和再現，經歷了一個“文字—表演—文字”的過程。這樣以來，使語文教學更加走向開放性，增加了學生語文學習的樂趣。我們班排練的課本劇《賣火柴的小女孩》、《守株待兔》等，得到了全校師生的好評。
五、手抄報
手抄報是一種融語文和美術學習于一體的形式，是校園文化的一部分。我指導學生先設計版面，給手抄報確定主題，取個合適的報名，比如《希望》《萌芽》等。學生精心選材，編制好欄目，然后仔細的謄寫上去。與此同時還要畫些圖案，起到裝飾的作用。學生可獨立辦報，也可以幾個人合辦一張手抄報。例如在“六一”兒童節前夕讓孩子們自己去設計制作以兒童節為主題的“六一”專刊，聽到這個消息學生們都非常興奮，馬上投入到準備工作中去：有的找資料，有的向家長咨詢，有的撰寫稿件?！傲弧眱和澞翘旖淌业膲ι媳晃孱伭氖殖瓐笱b飾一新，仔細閱讀各具特色。有的介紹了“六一”兒童節的來歷；有的畫著各種卡通明星一起為同學們慶祝節日；有的同學請家長寫上了對全班同學節日的祝福。還有的貼上了自己過節時拍下的照片，還隨照片附上了參觀游記，奇聞軼事。幾學期下來，班里先后組織了手抄報展覽、裝訂手抄報集等活動，使辦手抄報成了同學們喜愛的一種學習活動。
六、為課文配插圖
如在教《少年閏土》“雪地捕鳥”一段時，我要求學生先讀一讀，邊讀邊想，以便產生“內心視像”，而后將頭腦中出現的畫面，用鉛筆在白紙上畫下來，接著拿著畫到四人小組中去交流（每人說自己的構想，別人提出不足，根據是課文中的詞句），最后選出優秀的展示給全體學生看。這種左、右腦協調工作的形式充分調動了學生動腦、動口、動手，優化了語文課堂教學。在學習古詩時，通過朗讀古詩，感受古詩意境，學生動筆為古詩配上一副表達詩意的畫，“詩中有畫、畫中有詩”，情景交融、詩意昂然，從而激發了學生熱愛祖國語言文的情感，從中得到了美的啟蒙、美的陶冶和美的感受。再如教學“兩個黃鸝鳴翠柳”時，有的同學完全尊重書中插圖把兩只黃鸝畫在了柳樹上；有的則按照自己對詩句的理解把兩只黃鸝畫在了柳枝間，突出了黃鸝是在柳樹間而不是在柳樹上鳴叫。他們都畫出了自己的理解，再配上抄寫工整的古詩，改寫精美的小文，進行對照，做到圖文并茂，在腦海中又把圖畫變成了文字，于是在自覺不自覺中提高了語言表達能力、創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣，達到了加深理解古詩，提高課堂教學效率的目的。
成長的故事手抄報范文3
一、日常生活“語文化”
俗話說“生活處處皆語文”，我們每天接觸到的中外名著、書刊報紙、新聞廣播、多媒體網絡等都充滿了很多語文知識，都需要我們主動地從中汲取知識的“養分”。將日常生活“語文化”，也就是引導學生在日常生活中養成不由自主地學習、運用語文知識。我們在日常生活中經常遇到的購買的商品說明書、電視上出現的精彩廣告、接打電話或者招待家里來的客人，處處體現了語文最基本的聽說讀寫能力在現實生活中的運用。本人從事語文教學工作多年，在開學初，對于每一屆的新生我都會特別強調要求每位學生都準備一個寫生活隨筆的小本子，隨時記錄現實生活中遇到的各種人、物、事，或是一時的有感而發，盡可能地將學生學習語文知識從有限的課堂空間拓展到廣闊的生活天地。社會是由無數個家庭組成的，家庭也可以看作是小社會，家庭生活也是我們日常生活的重要組成部分，我們每個人的成長都從中品嘗了此過程中的酸甜苦辣，也深深體會到了親情的珍貴。可是，有很多學生認為每天在家庭中的生活十分平淡，每天與父母接觸，沒有什么可以讓人感到激動的事情發生。面對這種情況，語文老師就要采用多種手段，積極引導他們養成細心觀察的良好習慣，讓學生真實地用心去感受可以讓他們感動的東西，比如：可以讓學生干家務，或者讓學生參加一些勞動；給父母送自己做的生日禮物；和父母一起去逛街、走親戚、游景點等。這些都能切身體會到家人濃濃的親情，同時將親身體驗記錄下來，積累寫作素材。此外，也可以每天晚上父母和孩子坐在一起談談心，講述一下一天發生的事情，向父母匯報一下學習情況，把成長的煩惱與困惑告訴家長，讓家長和你一同分享成長的快樂，這樣，學生會感受到了親情，積淀了情感基礎。
二、班級生活“語文化”
溫暖的班集體是學生在?；顒拥闹饕獔鏊?，班級生活搞得好，學生才能感到學習趣味無窮。班級生活“語文化”，即在搞班級活動的同時，運用語文，學習語文，提高語文的綜合能力，這是搞好班級生活的一條重要途徑。如我在每周留出兩節課的時間，要求同學們交流近幾天的學習收獲，或說個笑話，或朗誦課外詩歌，或講故事，或把自己積累的好段落、好詞句背給大家聽。這些素材可以來源于書刊報紙、廣播電視、新聞網絡等，現實生活中比比皆是。我們的目標就是使每個學生的視野得到拓寬，養成細心觀察世界的良好習慣，做個生活中的有心人，為寫作積累更多素材，扎扎實實打好語文基礎。這樣一來，時間長了，學生就會主動去閱讀課外書，在生活中養成愛聽、愛想、愛說的習慣。還有每個月，我要求同桌二人合出一期手抄報，內容、版式不限，并評出誰的手抄報辦得更新穎，更有意義。這樣就促使學生平時留心方方面面的知識，留心班級生活中的閃光點，無形之中語文綜合能力得到了鍛煉和提高。小小手抄報在學生的眼中就是記錄他們不斷成長的紀念冊，同時，手抄報也激發了學生對語文的學習興趣，增強了他們思維能力的進一步開發，拓展了他們的視野，培養了他們動腦、動手的好習慣，創新意訓、創造能力得到提升，這也正體現了時代的迫切需要。
此外，在班級進行的各種活動中我也不放過讓同學們學習語文的機會，例如，在文藝演出前讓學生編演課本??；利用選舉班干部的機會讓學生自由演說；在學校運動會上讓學生自由充當小記者編寫投稿等，這些活動的“語文化”，可以讓學生受益匪淺：學生進行語文實踐的同時，又能培養綜合能力；教師既是在搞班級建設，同時又加強了班級教育。
三、社會生活“語文化”
語文學科與社會生活是息息相關、密不可分的關系，它源自社會生活，同時又應用于社會生活，一切的語文知識都不能離開社會生活的這片土壤，否則就會失去存在與發展的意義。社會生活“語文化”的含義就是要求學生在社會生活中自由的學習語文、發揮語文方面的才干，用激揚的文字服務于社會，盡自己的一些力量。
成長的故事手抄報范文4
摘 要：講了通過多種途徑籌集圖書，為學生努力創造閱讀機會，教給學生閱讀方法，為營造書香氛圍，創建書香班級，使學生在閱讀中獲取精神力量而努力。
關鍵詞：閱讀；圖書；書香
杜甫有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說；朱熹有“書讀百遍，其義自見”之體悟。這些名家語錄足以說明多讀書、多閱讀的好處，足以說明讓學生養成良好的閱讀習慣，擴大學生的閱讀量，對提高學生的寫作水平及理解能力有著非常大的幫助。因此，我把培養小學生良好的讀書習慣，讓學生靜下心來認真讀書作為養成教育的重中之重來抓。
一直以來我都在為學生營造良好的讀書氛圍，用心創建一個書香味濃厚的班級而不懈努力。以下是我在營造書香氛圍、創建書香班級過程中所采取的一些方法和措施，現與大家共同探討學習。
一、多渠道籌集圖書，充實班級圖書柜
一個充滿書香味的班級必定有一個充實的班級圖書柜。所以，我首先要想辦法為班級籌集更多的圖書。主要通過以下幾種途徑：（1）獻書。首先我以身作則帶頭將家里的書如《格林童話》《伊索寓言》或對閱讀有幫助的一些圖書充實到班級的書柜里。同時號召任課老師和全班同學也積極行動起來，為營造書香班級，實現閱讀資源共享出一份力。（2）借書。學校圖書館的圖書量比較充足，安排班干部根據學生的閱讀需求定期到學校圖書館借書，舊的閱讀借完后再去調換新圖書放到圖書角。（3）訂閱。鼓勵學生將平時賣廢紙、飲料瓶的錢積攢起來，訂閱一些報紙和雜志。
二、民主選取負責人，搞好圖書管理
通過多渠道籌集來的圖書來之不易，為它們找一個優秀的管理員是非常必要的。為了能更好地管理好圖書，在選用圖書管理員也就是負責人時，我們要求負責人員一定要有責任心。為了公平公正地讓每個學生都有機會參與進來，我們采用了在班級內民主選舉的辦法，同時也公布了負責人職責：（1）做好圖書整理分類。比如，學科輔導類、社會科學類、自然知識類等一些類別。如果可以的話，最好再細分為許多小類別。另外，要對圖書進行登記編碼，一是可以防止圖書遺失，二是便于學生閱讀時更好地查找。（2）做好圖書借閱工作?；I集來的圖書就是為學生提供閱讀之用。如果學生只在教室進行閱讀，直接向圖書管理員借閱即可，在規定時間內歸還。如果有的學生想借回家看，需要在借書證上登記。
三、提供讀書的時間，合理進行閱讀指導
（1）根據班級課程設置情況，結合每周三無作業的規定，每周三晚上是固定讀書日，為了讓學生在家能讀書，就通過校訊通與家長取得聯系，并得到大家的支持。（2）讓學生利用早晨誦讀，讓學生誦讀古詩，背誦課文。（3）中午閱讀。每天中午午睡后是我班固定的讀書時間，目的是給孩子們一個自由閱讀的時間和空間。
“授之以魚，不如授之以漁。”在日常的教學中，我向學生系統地介紹了幾種讀書方法：
1.略讀法
這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的篇章或部分，以便學以致用，這是幫助學生積累素材的第一步。
2.精讀法
所謂精讀法，就是對于某些重點文章，重點語段，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟讀的讀方法，這種方法適合閱讀短小而經典的文章。教師指導學生精讀，要求學生做到“不動筆墨不讀書”，學生在邊讀、邊想、邊批注的過程中，逐漸養成認真讀書的好習慣。
3.速讀法
速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速地瀏覽中要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。這種方法適合有故事情節、內容較長的書。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發展。因此，教會學生根據自己的閱讀需要而采用速讀法。
在經過一段時間的指導和強化以后，絕大部分學生的閱讀能力有了較大的提高，相信只要持之以恒，學生在閱讀能力上就一定會有一個質的飛躍。
四、豐富的讀書活動，養成讀書的習慣
成長的故事手抄報范文5
一、 充足的讀書時間，創設讀賞平臺
1.每天一誦：利用早讀反復誦讀古詩、課內外文章的精彩片段。
2.每天一記：記一首詩或一句名言警句。
3.每天一“小”讀：利用中午1：15～1：30的時間自主讀書，閱讀的書籍包括科技、歷史、名著、傳記等方面，由語文教師進行讀賞指導。
4.每周五一“大”讀：每周五晚自習閱讀各班圖書角的書籍，或觀看《弟子規》《論語》等百家講壇節目。
5.每天一“小”寫：用“我手寫我感”寫一寫摘抄或讀書心得，字數不在多少，重在真情流露。
6.每月一“大”寫：寫一個月的讀書收獲，形式不限：如讀后感、人物評論、閱讀心卡、手抄報……
7.每語文課一演 ：利用課前3分鐘進行配音、唱詩、演講等活動展示。
8.每周一“小”展。
9.每月一“大”展。
10.每假期一“共讀”。
我們每個假期都開展“親子共讀，快樂成長”主題讀書活動。這是我們2012年暑假設計的讀書活動方案：
①利用假期時間開展“親子共讀，快樂成長”讀書活動，要求讀2～3本書，每天摘抄好詞美句佳段，同時選擇一本自己喜歡的名著寫成讀后感或書評，不少于800字。
②開學初學校擬進行：我讀我誦：詩詞、美文朗誦比賽；我讀我記：讀書筆記、卡片展評；我讀我編：手抄報展評；我讀我演：課本劇、童話劇展演活動。
二、豐富的課內外活動，提升讀賞能力
（一）課內的朗讀賞析活動
課內的朗讀賞析活動，我們常以比賽、表演等合作形式進行展示，既培養學生的讀賞能力，又大大調動學生的熱情。以下是3種課堂展示的方案：
1.配音表演：
通過“選、編、練、演、評”5步，我們成功地培養出一批小配音能手、小編劇。由班級實力派學生整理改編劇本，分配角色，潛能派成員可選擇臺詞較簡單的內容表演，能模仿原聲，體現原作特點即可。實力派可在原聲的基礎上進行創造性改編。同時結合不同年級學生的心理特點，制定如下內容：初一年級可以給小品、動畫片配音；初二年級可以給新聞、動物世界配音；初三年級可以給天氣預報、經典電影配音。學生嘗試通過不同語氣、語調、感情體現不同人物的性格，體會文學藝術作品與新聞播報的差異，培養語感，提升表演能力，體驗成功的快樂。
2.詩詞我來唱
學生可自選詩詞，自配曲調演唱。實力派學生可以選擇稍長的詩詞，并進行詩歌創編，通過歌聲傳達自己對詩詞的獨到見解。潛能派學生可選擇絕句等短詩演唱，能體現詩歌所要表達的情感即可。
3.課前3分鐘演講
學生除了以教材必讀書目為內容進行展示外，還可以在教師的引導下，進行專題演講。初一學年可以以寓言、哲理故事、科普作品、感恩為內容展示；初二學年可以以自然、歷史類作品為內容展示；初三學年可以以議論文、哲理散文為內容展示。在演講接近尾聲時，要有自己的感悟。
（二）課外的朗讀賞析活動
為使各個學段的學生對朗讀賞析產生濃厚興趣，都重視朗讀，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，加深體驗與領悟，我們開展了一系列特色讀書展示活動，具體分為三類、三階段：
1.三類：
（1）宣傳類：各學年按學期計劃進行讀書筆記、圖書推薦卡、“快樂讀書”手抄報展、讀書方法放送、名著精彩片段播報、優秀讀后感作品集展，由“冰凌花”小記者團對這些活動進行采訪并。
（2）表演類：“讓朗讀成為一種習慣”展演、講故事比賽、情境表演、配音比賽、朗讀比賽、導游員、解說員評選、人物評說、演講等。
（3）綜合類：包括：“走進傳統節日”口才大賽、舞臺劇表演賽、講故事擂臺賽、名著片段賞析交流會、師生誦詩會、“弘揚傳統文化、經典誦讀比賽”、讀書節等。
2.三階段：
我們將三類活動分三個階段進行。
初一：以“推薦方法、快樂讀書”為主題，結合具體作品教給學生進行簡單的摘錄、批注、美讀、默讀、仿寫、賞析等方法，讓學生有法可循，推薦作品多以篇幅短小、情節簡單生動、趣味性強為主，同時細化小組分工，包括組長、讀賞指導員、活動策劃員、筆記監督員，教師進行角色指導，培養學生讀賞興趣。
初二：以“我會讀、我會演”為主題，進一步引導學生學會速讀、精讀、美讀，同時以強組帶弱組，形成優勢互補，培養學生對作品人物的分析能力、語言表達能力、表演能力。
初三：以“讀書交流、綜合展現”為主題，通過誦、寫、評、演等方式綜合展現讀書成果，培養朗讀、賞析表達、表演等方面的專長人才，使學生的個性得以展現、內涵得以提升。
這樣課內與課外相結合，方法引領與實用訓練相結合，注重了朗讀賞析的目的性、層次性，體現出由簡到繁的過程，力求使學生的讀賞能力由梯度式向縱深化發展。
結語：
成長的故事手抄報范文6
一．弘揚和培育“尚禮”精神，做好學校文化傳承
我校有著悠久的歷史，在解放前就已經有了學校的雛形。根據多年的積淀，“尚禮”已經成為我校師生共同恪守并努力踐行的學校精神。
1. 尚禮，凝聚了我校幾代人的追求
從建校至今，歷任校長對學生如何做人、做什么樣的人都有明確的表述。上世紀六十年代初，張秀溪校長就要求學生“做人守規矩、干事講原則”；六十年代中期的黃惠民校長提出要“嚴謹踏實”；九十年代的張希友校長在前人的基礎上，又提出了“尊師守紀”的要求； 10年9月，明德小學成立，明確提出“培養良好習慣，成就美好人生”的辦學理念。經過幾代人地精心錘煉，“尚禮”精神已經深深地植根于明德師生的心中。
2. 尚禮，鑄造奉獻負責的教師團隊
我校的教風是：樂教 奉獻 關愛 負責。近幾年，我校教師從高峰期的21人逐步遞減到現在的14人，除正常調動外，偶然事件頻發：悅超手腕骨折；淑敬老師幼兒園借；桂森老師做手術；玉海主任腰間盤病復發；永順老師兒子患病開顱……每一個人休假，都會留下大量的工作，在我們單位，調課表加課，沒有人有怨言，沒有人有不滿情緒，大家都欣然接受。我校各項工作成績始終保持全鎮前列。2011年1月，被武清區委命名為“二零一零年度行風建設優秀基層站所”
3. 尚禮，打造明德最美風光
“你是明德最美風光”，是我校校歌里的一句歌詞，也是我們對教育目標的追求：要讓我們的每一名學生都能成為學校的一道風景?！昂昧晳T之星評選，我們設置了學習、運動、勞動、禮儀等八項內容，目的就在于要涵蓋學生在校生活的全部，讓每個孩子都能在活動中發現自己的閃光點，都能找到自己前進的方向。2002年被區教育局命名為“貫徹《中小學生日常行為規范》示范校”。 2011年明德小學少先隊大隊榮獲“武清區雛鷹大隊”榮譽稱號。
二．把校園交給學生，做好文化創新
在文化創新上，我們的思路是：讓每個學生都參與到校園建設中來，讓每個人都成為校園中的美麗一景。
1. 教學樓內鮮花盛開
教室和樓道的窗臺都擺放有鮮花，每一盆花都有專門的管理員。同學們互相學習種植經驗、互相比賽看誰的花養得更好，整個教學樓都呈現出生機勃勃的氛圍。這時我們發現一個問題，就是觀賞者不知道這盆花是誰種的，影響了學生的成就感。為了展示同學的勞動成果，我們給每盆花設計了精美的管理卡。
2. 主題教育，使校園充滿文化氣息
通過多年的嘗試與積累，除了常規的教育活動外，我校形成了重大節點手抄報、班級合唱、六一文藝匯演三大系列活動，這些活動比較有特色、師生參與度高、教育效果明顯。
重大節點手抄報活動，起初我們在樓道內很簡易的拉一根細繩，把手抄報掛在上面展覽。當學生看到自己繪制的手抄報被展出，參與的熱情越來越高，繪制的質量也越來越好。后來的展覽，我們就在大廳內安置展牌，還舉行校級頒獎儀式。
班級合唱大賽，是我們每年五一和十一舉行的活動，演唱曲目有指定曲目和自選曲目，評委由教師和學生組成。作為班級的一員，每名同學都會全身心投入，生怕因為自己的失誤給班級拉分。比賽中學生精神抖擻，班級凝聚力得到了明顯提升。
六一文藝匯演是學生們最喜歡的活動。最初，我們把場地設在大廳，簡單演兩個節目算了。因為學生很重視，我們把場地移到院區。再后來，我們噴繪背景，鋪設地毯，還邀請家長參加，規模越來越大，節目的質量也非常好。每年我們學校都有節目參加區里的匯演和比賽。
3. 深化辦學宗旨，完善校本課程
目前，我校自己編印了《美術》和《好習慣伴我成長》兩套校本教材?！睹佬g》，包括紙工、麥秸、葫蘆、版畫、剪紙、樹葉等六個部分。我們編印的目的就是想讓學生利用在唾手可得的物品，制造美的效果，獲得美的享受，感受創作美的過程。
為了深化“培養良好習慣，成就美好人生” 的辦學宗旨，我們編印了校本教材《好習慣伴我成長》，教材從2010年開始使用。在使用過程中，我們不斷完善充實。2014年，我們對校本教材進行了第一次改版，讓教材的內容更加適合學生的成長，同時增加了“思考與實踐”環節。
2017年，我們對校本教材進行了第三次改版。這次改版，我們的初衷有五點：一是教材內容以課文的形式呈現，讓教材更像教材，更方便學生學習。二是內容更加豐富。有喜聞樂見的兒童兒童故事；有中外名人的趣聞軼事；有傳統文化的經典詩文。讓學生感受傳統文化精髓的基礎上，拓寬知識，開闊眼界。三是“思考與實踐”上，活動更加豐富，圖文并茂，同時穿插相關的名言警句，增加學習樂趣。四是在每一課后，安排“課后總結”環節，讓學生、家長、同學把學過課文以后產生的變化記錄下來，作為成長中的一個小的節點。五是在每一課后安排了“精彩瞬間”環節，讓學生把照片貼在里面，作為自己成長的足跡永久保存。
三． 在實踐中提升，打造學校特色文化
1. 明德之星，讓學生的校園生活更精彩
為配合《好習慣伴我成長》校本教材的使用，深化習慣教育成果，從2012年起，我們在班內開展了“好習慣之星”的評選活動。最初的評選從校園、學習、家庭、社會四個方面展開，慢慢地發現，評選內容不夠具體，不能涵蓋學生身上更多閃光點，并且評選只停留在班級層面。我們調整了評選方案，在班級評選的基礎上，增加了校級評選：在班級評選的基礎上，凡是能夠獲得四顆以上“習慣之星”的同學，都會被命名為“明德之星”，在“明德之星”文化墻上展示。能在文化墻上展示，對學生一生的成長都會產生影響。
2. 制定習慣教育標準，讓習慣教育有章可循
以前我們的教育局限于教師的說教，學生怎么做、做到什么程度沒有統一的標準。針對這一問題，我們制定了《學校習慣教育標準》。截取學生在校行為的15個點，以圖片的形式呈現在樓梯上，學生經過時，就可以對照執行，形式更加靈活，效果更加明顯。
3. 精細化管理，讓成為學校的主人
我們的值日管理，打破了原有的值日組概念，每個人承包一塊責任區，值日時人人有任務。在路隊、衛生、紀律等常規檢查中，我們只記錄問題，如衛生檢查，只記錄哪里衛生做的不干凈；紀律檢查，只記錄違紀同學；路隊檢查，只記錄出隊同學。最后按照被記錄的次數決定優良，記錄結果以紅花的形式公布在“班級風采“專欄，每月進行評比，結果也在專欄中體現。升降國旗，我們采用班級值周制度，只有最優秀的同學才能充當旗手，充分展示學生風采和班級風貌。
衛生工具擺放很多人不愿意做，我們就設立提示牌，讓負責的同學有成就感，做起來認真負責。教室電燈經常有人忘記關閉，我們也設立提示牌，責任到人。
4. 文化墻更具人性化，體現精心設計
文化墻的整體布局，以中式框邊輔以現代版照片文字，彰顯了我校傳承傳統，順應時代的思路，全樓風格一致。圍繞校訓“省身 明德 立志 行遠”，每樓層一個主題；按照春夏秋冬四季變化，對應綠、紅黃、藍，每樓層一個色系。
瀏覽大廳四組展牌，會讓人認識的明德全貌。精彩明德，捕捉的學生綻開的每一張笑臉；記錄明德，告訴大家明德走過的光輝歲月；感動明德，記錄了師生在這里流過的每一滴汗水；簾卷明德，旨在我們為學生打開了一扇窗，讓學生看得更遠。
最初我們設計文化墻目的是“讓每一面墻壁會說話”，現在，我們的理念是“讓每一面墻壁能對話”。每一塊展牌，都留有留言區，學生通過對展牌內容的理解與實踐，把自己的感受寫在留言區里。這樣設計一是同學之間可以互相交流，二是對自己的成長留存一份記憶。
四．存在的不足與未來工作的展望
