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英語手抄報簡單范文1
身體是革命的本錢，健康不是一切，但失去健康就會失去一切。身體健康才能創造一切物質與精神的財富。而任何財富卻難于換取健康，健康和金錢并不是一種等價的交換，良好的健康，源于科學和知識，而不是來源于財富，地位與權勢。
2、健康的概念是什么
WHO(聯合國世界衛生組織)1989年的定義是:在生理健康，心理健康，道德健康和社會適應良好四個方面健全。
3、健康的四大基石
合理膳食，心理平衡，戒煙限酒，適量運動。
英語手抄報簡單范文2
針對“建構式生態課堂”培養學生的自主學習能力的新要求，筆者通過多樣化的活動如：Daily Report、制作諺語板、編寫單詞手抄報等引導學生會用、愛用到巧用英語詞典。學生遇到生詞和重要的單詞時，不再是習慣性地問其他同學，而是自己去查詞典。學生覺得原來機械的單詞查閱變得生動有趣，詞典查閱豐富了學生的英語知識，培養了學生的學習能力。活動中的互助合作，也改善和加強了學生間的感情。
一、英語詞典使用存在的問題
通過一段時間的觀察，筆者發現大部分學生都有詞典，但是他們一遇到生詞，習慣的做法是問其他同學，而不是自己去查詞典，他們覺得查詞典太浪費時間。但是詞典的使用并不僅僅是拿出一本詞典查找某個單詞的發音或者釋義。一本規范的詞典包含的信息量遠不止于此，它相當于一位博學的老師?，F代英語詞典一般包括拼寫、釋義、慣用法、常用搭配、同義詞、單詞來源等，部分還附有插圖，也就是語音、語義、語用三部分知識。詞典提供的信息不僅有利于學生對于詞匯的學習，同時還能幫助學生學習語法及文化知識。（胡華，2012）但在實際教學中，學生對詞典排斥，如何巧用英語詞典激發他們的學習興趣，培養他們的學習能力呢？
二、英語教學中英語詞典使用策略
1.Daily Report。從接班以來，筆者就一直要求學生每天在開始上課時，做一個三分鐘的單詞查閱報告，單詞范圍是高考考綱中的高頻單詞，形式不限。由于帶的兩個班是藝體班，學生的英語基礎普遍比較差，所以在剛開始時，筆者很擔心這個環節是否能夠順利進行，結果證明我的擔心是多余的。大部分學生表現出極大的興趣。按照我制定的名單，每個同學都有展示自己的機會。藝體班的學生性格多數都比較外向，表現欲比較強。為了不讓自己在同學面前出丑，絕大部分同學在課前都做了充分的準備。他們有的利用網絡資源，有的查閱不同版本的英語詞典，找出有的單詞原本出現的詩歌、故事、英文歌曲等等，形式各異。筆者要求他們在演講之前，要把單詞的詞義先簡練地寫在黑板上，向同學解釋（盡量使用英語）。不少同學在課前制作了幻燈片，效果非常好。鍛煉，一名音樂生，英語基礎比較薄弱，上課也不太認真。但是當輪到他做演講時，他居然花了一個周末時間做了一個關于wonder的精美課件。他先是把wonder的詞義展示出來，并且對每個詞義的用法一一介紹。然后，對同學們說他最喜歡的一首英文歌《Lemon tree》中就有wonder這個單詞。最后，還給大家演唱了這首歌曲。演講結束，大家熱烈鼓掌，一致認為鍛煉很棒。鍛煉非常興奮，很有成就感。他的這次演講不僅讓其他同學對wonder記憶深刻，增加了知識，他本人也掌握了這個單詞，還提高了動手能力。也正是這次演講，改變了他上英語課的態度，提高了對學英語的興趣，成績穩步上升。所以小小的三分鐘演講大大地提高了學生學習英語的興趣，同時也擴大了學生的詞匯量和知識面。一個小小的演講竟然使英語課成為了學生的期待。
2.制作諺語板。每年的高考都要考到諺語（idiom），英語中有數以萬計的諺語。諺語的主要特點是言簡意賅，用日常生活中的具體事例來說明帶有普遍意義的道理。在英語教學中，若能恰到好處地運用英語諺語，不僅有利于提高學生的學習興趣和語言素養，而且有利于培養學生的欣賞能力和表達能力。所以，筆者讓學生每天查閱英語詞典，找出里面的諺語。在教室的一角設立了諺語板，每周學生把積累的諺語貼在諺語板上，相互交流。這既激發了學生查閱詞典的熱情，也通過諺語的積累，了解了更多的英語文化和歷史知識，更為重要的是讓學生的自主學習能力得到了鍛煉。
3.編寫單詞手抄報。我還將學生分組，安排各組學生相互合作輪流編寫單詞手抄報，每月一份。這些單詞都是學生剛剛學習過的或即將要學習的，它們不是簡單的單詞羅列，而是要絞盡腦汁把這些單詞串成生動有趣的故事或笑話。比如，有一期的手抄報在講解完attend，experience， achieve， earn， challenging這幾個單詞時，學生把它們串成了這樣一個故事：One day， I attended an assembly with my classmates. We had a heated discussion about how to earn some money on Saturdays and Sundays. Some students thought that it was a bit challenging， others thought it was very easy to achieve this goal. While doing part-time jobs， we can get some useful experience. In future we may run our own business.策劃、選材、編輯到制作的過程不僅鍛煉了運用英語的能力，同時把英語與美學相互滲透，學生更是相互合作，共同進步。當學生的作品因為構思新穎、版面活潑、賞心悅目而被表揚時，學生收獲的喜悅和滿足感是不言而喻的。所以編寫單詞手抄報提升學生綜合運用英語能力，也培養了他們的自主學習能力。
英語手抄報簡單范文3
關鍵詞：英語教學；教師；學生
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0104
第一章：奇思妙想
開學前拿到英語必修五的課本，翻到目錄一看，第二單元我們要學習“英國”這個話題?！罢媸遣诲e的話題！我們學習這個國家的語言這么多年，如果還對它一無所知，那該是多么的遺憾！”筆者一邊想著一邊翻開教學參考，教參上對這一單元是如何解讀和安排的呢？
“本單元圍繞英國這個話題，通過閱讀使學生了解英國的歷史和地理位置，國家的構成以及名勝古跡。通過聽力設置使學生親身體驗去英國倫敦旅行的真實情景。學習英國的相關知識，可以培養學生學習英語的熱情，進一步掌握地道的英語語言。”“說的沒錯！興趣是最好的老師嘛！”筆者自言自語道。
“根據新課程標準的要求，在教學活動中應注重發展學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識五方面的素養，培養其綜合運用語言的能力，在教學活動中要有情景創設、學生探究、學生自主處理問題以及鞏固訓練等環節，以便于培養學生的自主學習能力?！?/p>
“情感目標”“學生探究”“自主學習”這幾個詞開始在筆者的腦海里打轉，筆者要怎樣設計教學，才能既吸引學生的眼球，又有實際的教學效果，實現寓教于樂呢？
帶著這樣的想法，筆者又認真研讀了一遍本單元的課文。熱身部分要求完成一項小測試，測試學生對英國的了解。讀前部分通過三個有關英國的小問題，讓學生預測文章內容。閱讀部分從地理、歷史、政治、文化等多角度說明了聯合王國的形成、發展以及它的風土人情和人文景觀。
“匆匆幾個問題，想要了解一個國家，未免太單薄了吧?！币贿呥@樣想著，筆者的腦海里已經浮現出了美麗的英國田園風光，撐著遮陽傘的優雅而高貴的英國淑女，拿著拐杖互相點頭致意的英國紳士，珍藏人類文明史的大英博物館，尊貴和藹的英國女王，神秘奇幻的魔法學校，令人垂涎的英倫美食……啊，關于這個國家，有趣的東西太多了，值得我們去了解的方面太多了，筆者應該怎么做，才能讓學生也進入角色，沉醉其中呢？
筆者要做一期英國文化的專題講解，從多方面介紹英國的情況；筆者要找幾段精彩的旅游視頻，專門介紹美麗的英倫風光；筆者要找幾部優秀的英國電影，帶學生領略迷人的英倫風情。筆者還要……
“等等！怎么都是你在準備、你在講解、你熱情高漲，學生做什么呢？自主學習呢？培養能力呢？通通都沒有實現吧?！?/p>
想到這里，突然一個嶄新的點子跳出筆者的腦海，它是如此鮮活有力，如此勢不可擋。這一切，何不讓學生來完成？筆者要在班里開展一次“英國文化周”活動！讓學生用他們活躍的頭腦做出更加有創意的東西！
第二章：拉開序幕
盼呀盼呀，終于開學了，筆者也隨著同學們一起升到了高二年級。文理分科之后每個班都有變動，今年筆者將負責高二9、10兩個理科班的英語教學。開學伊始，筆者在班里做了一次調查，這個班除了極個別女同學對英語有自信以外，其他同學都視英語為“猛獸”。大部分男生反映自從學英語以來就很少及格，也有部分學生始終徘徊在及格邊緣，想努力提高成績，卻信心不足，效果不大。
面對這樣的學生，提高興趣、多多鼓勵才是最重要的吧！這樣想著，更加堅定了筆者要舉辦本次“英國文化周”活動的信念。
新學期第一節課，面對一張張嶄新的面孔，筆者將自己的教學風格和教學要求做了簡單介紹。之后，筆者讓大家拿出課本一起來看看必修五要學習的五個話題?？吹降诙卧獣r，筆者問道：“大家覺得學習英國這個國家，你最想了解英國的哪些方面？”有回答英國電影的，有說搖滾樂的，有說貝克漢姆的，有說英國女王的……教室里一下熱鬧起來了。
“恩！大家熱情高漲?。》浅：?！那么我想你們一定會很想參與到我們即將舉辦的‘英國文化周’活動中來！本次英國文化周將在我們高二9、10兩個班舉辦，活動分為四部分：制作一期英國文化手抄報；準備一次英國文化介紹；欣賞一部英國電影；學唱一首英語歌曲?！?/p>
“本周之內我們要完成的是小組分組和話題確定。同學們可以自由組合，每個小組四名同學，再推選出一位組長。然后，每個小組根據你們的興趣自由選擇話題，話題必須與英國有關。你喜歡歷史就可以介紹英國的歷史人物、著名歷史事件等；你喜歡地理就可以給大家介紹英國的殖民地情況，英倫三島的位置和特點等；你喜歡時尚，可以給大家介紹英倫風的時裝，英國的設計師；你關注英國王室，就可以介紹女王、王子，或者英國王室的變遷；你喜歡音樂，就給大家介紹英國的搖滾樂，著名歌手等。之后，根據你們選定的話題要完成一份英語手抄報和一次文化展示。我們班正好可以分成19個小組，每個組介紹不同的話題，我們要讓大家全方位地了解英國文化。本周之內請把分組和話題確定情況報給我?！?/p>
沒想到第二天，兩個班的課代表就給筆者拿來了分組情況表：
高二9班 英國文化展示 分組情況表
1. 胡崧維組：福爾摩斯
2. 李晶晶組：英國PW/AW系列狙擊步槍發展史
3. 來錦組：英國電影
4. 白 穎組：英國城堡和城堡里的故事
5. 趙文雅組：英式婚紗
6. 成雪穎組：英國旅游
7. 陳冰瑤組：英國公眾人物
8. 金秋伶組：英國歷史與神話傳說
9. 劉方晗組：英國音樂
10. 李義飛組：中國人在英國的現狀以及中英文化的融合與發展
11. 王鵬程組：英國飲食文化
12. 張 鵬組：英國小丑
13. 李英寧組：倫敦奧運，“激勵一代人”
14. 陳妍泊組：英式幽默
15. 熊夢陽組：亞瑟王傳說
16. 張子木組：英國節日
17. 翁建華組：F1賽車
18 劉子顯組：英國人文地理與軍事
19. 康 玲組：英國劍橋大學
高二10班 英國文化展示分組情況表
1. 張文靜組：國旗的意義
2. 趙晟輝組：倫敦奧運會
3. 許 超組：亞瑟王生平
4. 成 敏組：英國文化及地理風景
5. 張澤洲組：約翰 華萊士
6. 廖智多組：英倫之旅
7. 王 攀組：英國皇室興衰
8. 魯雪寧樂組：英倫服裝，《最炫英倫風》
9. 吳徐韓路組：英國足球
10. 侯代剛組：英國飲食文化
11. 唐博超組：英國教育
12. 龔新豪組：英雄佐羅的傳說
13. 王欣悅組：英國建筑
14. 余曉雯組：英國發展史
15. 王浩然組：劍橋大學
16. 汪顯剛組：憨豆先生
17. 趙娟娟組：英國島嶼歷程
18. 王海峰組：搖滾樂、英倫音樂
19. 汪成翔組：英國民族文化
看著學生躍躍欲試的樣子，筆者知道這次活動已經成功了一半。
第三章：牛刀小試
開學第二周。星期三的英語晚自習，早就說好了這節課要交給他們自由創作手抄報。學生拿出提前準備好的素材、白紙、彩筆、貼畫等，四人一個小組圍坐在一起，氣氛熱烈而有序。筆者在黑板上寫下了如下要求：1. 以小組為單位，按照選定的主題，創作一張介紹英國文化的手抄報。2. 每張手抄報上必須畫有一面英國國旗。（參考課本第9頁）3. 小組四人必須分工合作，請將組員姓名和負責事項標注在手抄報背面。4. 周五之前上交，我們將在教室后墻進行集中展示。
讀完筆者的創作要求，學生便迫不及待地開始展示自己的創意和才能，有的負責文字編輯，有的負責描繪圖畫，有的負責中英翻譯，有的負責版面設計?？粗麄兛鞓范度氲臉幼樱P者忍不住用相機記錄下了這難忘的一幕幕。
最后集中展示的時候，筆者把當天拍下的每個小組的照片沖洗出來，同他們的作品貼在一起，新穎的手抄報搭配一張張青春的笑臉，讓整個教室都煥然一新。
第四章：漸入佳境
開學第三周。我們的英語教學也終于進入到了第二單元，由于前面舉辦活動的熱身效應，學生的學習熱情不斷高漲，課堂效果也大有提高。
本周開始，我們的英國文化周活動也要進入第二階段了：文化展示。這一階段，要求每個小組根據選定的主題向同學們介紹某一方面的英國文化，可以利用多媒體展示，可以自編小品或其他文藝表演來展示。文化展示集中利用晚自習進行，每節自習五個組，當晚展示結束后全班同學立即投票，從中選出一個人氣最高的最佳小組。最佳小組的四名成員每人會獲得貼有英國郵票的明信片一張。
這下可真的熱鬧了！為了獲得“最佳小組”的稱號，大家可都拼盡了全力！有的小組制作了精美的PPT，有的從網上搜來了相關視頻，有的甚至自己制作了一段視頻，有的自彈自唱英文歌，有的買來英倫風的小禮物在展示時派送，還有一組甚至穿了一身小丑服現場表演英式幽默。同學們的才華讓筆者頗為震撼，同學們的熱情讓筆者深受鼓舞。
當這一單元學完時，我們的展示活動也正好告一段落。每個班19個小組，用不同的方式給大家展示了英國文化的方方面面。每個人都融入其中，每個人都樂在其中，每個人都收獲頗豐。原來，學習語言真的可以這么快樂！
如果你要問高二9、10班的同學：你們最喜歡的是什么課？
他們一定會回答：英語課！
英語手抄報簡單范文4
案例1
記得在我任教的第一屆學生中就有這么一名學生，當時接手的時候是初二，在班主任移交的資料中，我注意到了他，他的其他科目學得都不錯，數學和物理特別好，但是英語只有25分，當時我還在想他會不會是一時失手考差了呢？后來通過測驗我觀察到，他是真的不懂，每次測試試卷發下來，他不看試題就可以把全部選擇題涂完了，筆試部分就在試卷中找一下類似的抄一下就算了，說明每次考試都是碰運氣，沒什么積極性。通過觀察我發現他上英語課基本不聽課，老師提醒他就聽一下，但是他很喜歡抄寫英文，上課就是抄東畫西，書寫很漂亮，而且經?？吹剿┑腡-shirt 上有一些手寫的或者畫上去的英文，如“NBA”，“clever”，“smart”，“I LOVE YOU”等，后來不久的一次測驗他也只有30分，但是我在全班上表揚了他“這次考試的試卷已經全部改完了，首先不看成績，你們知道這次測驗中字體寫得最漂亮最工整的男同學是誰嗎？”我問全班同學，“就是陳梓良同學（化名）！”全班同學立刻拍起了手掌，我注意到陳梓良（化名）呆了一下，然后得意地笑了，還說了兩句“過獎了，過獎了！”課后我就特意地跟他聊了一下“我覺得只要你有信心肯下功夫，英語是完全可以學好的，就看你的英語寫得那么漂亮就知道你是重視英語想學好英語的”，從那一次開始我發現他學習英語開始有了積極性了，特別是每次抄寫單詞都爭取A+，因為我對他們說，A+代表你寫得最漂亮，他聽寫進步了表揚他，英語書寫比賽獲獎了頒獎給他，學習遇到問題了引導他去解決，鼓勵他前進……，慢慢地他學習英語有了方向與目標，并從最基礎的單詞入手開始認真對待，最后中考考了65分，雖然分數不算高，但是聽到他說“老師我已經盡了最大努力了！”我覺得這已經足夠了。
所以正如著名的“羅森塔爾效應”，實驗證明，一個人對另一個人的智慧成就的預言，會決定另一個人的智慧成就。對待英語的中下生，我們決不能放棄，而是要尊重、理解他們，始終保持欣賞的眼光看待他們，努力發掘他身上的閃光點，表揚他們，并適時地給予鼓勵與幫助。
二、及時肯定和鼓勵學生
對于學生來說，語言技能的形成不是輕而易舉的事情，任何一丁點的提高都離不開自己的努力，所以，老師在教學過程中不要只注意學生的錯誤而是要多關注學生的進步，哪怕只是一點點的進步都要給予及時的表揚和肯定，沒有不喜歡表揚的學生，恰當的適時的表揚能給學生極大的鼓勵和動力，老師的用心與在意，學生是記在心里的。
案例2
記得教高一的時候，我有個做法，就是每次測驗我都會全班公布成績并登記好張貼出來，表格上會顯示出學生每次測驗的成績，然后就在全班上總結并表揚對比上一次測驗進步較大的同學和幾次測驗連續進步的同學，并給予獎狀或文具的適當獎勵，再進行試卷講評，學生都習慣了。但是記得有一次，我因為身體不舒服，發了試卷評講完了就去看醫生，打算改天再統計數據，表揚進步的學生，誰知道，那天晚上回辦公室的時候就發現了桌面上有一張留言條“老師，這次測驗你不表揚進步大的同學了嗎？我這次進步了22分??！”，我一看字體就認得了是紫晴（化名）同學，平時看她很沉靜不知道她心里那么在乎的，于是我第二天就立刻統計了數據并在全班上表揚了進步大的學生，當讀到陳紫晴（化名）的名字時，我看到了她臉上的喜悅。所以不要忽視學生一點點的進步，要及時抓住機會表揚和鼓勵他們，老師的贊賞與重視能夠大大提高學生的學習積極性。
三、讓學生嘗試成功的滋味
對于部分學生來說，要學好英語真的十分艱難，特別是部分理科生，因為他們的英語基礎沒有打好，一竅不通，興趣也不大，更重要的是英語讓他們抬不起頭來，從來覺得自己在英語面前就是一個弱者，出現嚴重的偏科現象，不是他們不想學好英語而是他們沒有自信心，沒有嘗試過英語帶給他們的成功的滋味，不了解自己的能力，對于這些學生，我們更要嘗試賞識教育，通過細心觀察，了解學生的個性特點、興趣愛好、特長優勢等，結合英語，創設各種適合他們發揮能力的活動，吸引、鼓勵他們積極參加活動，從中有所收獲并能嘗試到成功的滋味，重新樹立起學好英語的自信心，激發他們學習英語的潛力。
英語手抄報簡單范文5
關鍵詞：課后作業；布置；形式；原則
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-015
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.11.097
作為課堂的補充，課后作業的布置十分重要，小學英語也不例外。這就要求廣大小學英語教師必須能夠根據學生的實際情況設計形式多樣、內容豐富的課后作業，調動學生的學習興趣，讓作業真正幫助學生增長知識、開闊視野，提升學生的綜合素質。但縱觀當前的小學英語作業布置現狀，仍然是簡單機械的抄單詞、聽錄音、朗讀、做練習等，毫無趣味性和創造性。那么，怎樣才能科學、有效地布置課后作業呢？
一、小學英語課后作業的布置原則
（一）趣味性原則
“興趣是最好的老師。”這一點毋庸置疑。所以，在布置作業時，教師必須要結合小學階段學生的特點，尊重他們的興趣愛好和心理需求，以生動有趣的作業吸引他們。這樣的作業往往能夠擺脫傳統作業所帶來的生硬感，輕松激發學生的學習興趣，促使他們帶著愉悅的心情完成任務，最終事半功倍。
（二）分層性原則
學生是獨立的個體，他們的生活環境、興趣愛好、知識水平具有明顯的差異性。但在傳統的作業布置中，教師常常會忽略這一點，因此實際的作業完成情況并不理想。要想讓作業更加高效，廣大教師在布置時必須遵循分層性原則，既要面向全體，又要兼顧差異，讓每一個學生都能有所收獲，感受到成功的樂趣，這樣才能讓學生更加自主地去思考和實踐，將作業的效用最大化。
（三）多樣性原則
如果天天做一件事，人們不可避免地會產生反感，小學生也不例外。小學生年齡小，喜愛新生事物，如果天天做同一類型的作業，不僅會感到厭倦，更會由此對這門學科產生逆反心理，不愿深入學習。為此，在布置英語課后作業時，教師應該遵循多樣性原則，對聽、說、讀、寫各方面都要有所涉獵，以增強學生學習英語的勁頭。
二、小學英語課后作業的布置策略
（一）童趣化
小學生接觸英語的時間不長，所以大多對英語學習充滿興趣。作為英語教師，必須抓住學生的這點興趣，將其激化并放大，以童趣化的作業形式吸引他們的注意力。比如，在字母教學中，為了讓學生快速識記字形，我將枯燥的抄寫字母變成了一次聯想比賽，要求學生展開想象，看看26個大、小字母的形狀與生活中哪些物品和動物相像，并將它們畫出來，在課上進行展示比拼，看看誰的想象力更豐富，記得最多。這樣的作業很符合學生的年齡特點，不僅充分發揮了他們的想象力，還讓他們在愉快的過程中輕松記住了單詞，一舉兩得。另外，教師還可以用更加靈活有趣的形式布置作業。比如，在學習了簡單的問候語后，教師可以讓學生自己編成順口溜，記錄到練習本上。結果表明，這樣的作業遠比生硬的記憶效果好得多，學生不僅興致極大，更輕松記住了幾個常用的問候語。
（二）層次化
多年的教學經驗告訴我，學生之所以完不成課后作業，對作業有抵觸心理，除了英語作業本身的特殊性外，還在于過于整齊劃一，所有的作業都是一個標準，與學生的實際水平不相等。要想改變這一局面，廣大英語教師必須在布置作業前注意到學生個體之間的差異，為學生提供具備選擇性的作業，以滿足不同學生的不同需求，消除他們的負面情緒。比如，我在教學中將學生分為三個層次，并針對不同層次的學生設計不同的作業內容。以At the farm一課為例，我這樣設計作業：基礎較差的學生只要能復述本課內容即可；有一定基礎的學生可在復述課文的基礎上，以農場主的身份介紹農場里的動物；基礎好的學生可以將作業深入拓展，根據所學內容自己或與同學一起編排一個小話劇，進行表演。這樣的作業最大限度地接近了每個學生的最近發展區，使他們都獲得了一定的進步，體會到了成功的樂趣，效果十分理想。
（三）多樣化
英語手抄報簡單范文6
【關鍵詞】作業形式有效激趣
《新課程標準》指出英語課程要最大程度激發學生英語學習的興趣，要在激發興趣的方法與途徑上不斷探索。從事英語教以來，面對大班額，短時間、高效率的教學質量要求，我們不僅要充分發揮課堂教學的激趣功效，還要潛心研究如何利用有效的英語作業激發學生學習興趣。讓作業能突破簡單抄寫，機械記憶的圈子。讓做作業成為學生藝術實踐的樂園，讓他們樂于作業，認真作業，從而達到鞏固知識，激發興趣，培養創造力的目的。
一、圖文并貌的課堂作業——有效理解
隨著小學生年級的升高各科作業任務增加，完成英語作業的質量被打了折扣。然而作為鞏固知識的英語作業，我們必須用心設計。如果一味的抄寫，機械的記憶，不學以致用。長期如此，會使學生感到無趣，產生厭煩心理，過早地扼殺了他們學習英語的興趣，更不利于培養學生的創造力。從心理特點來說小學生是活潑好動的，他們天真而富有想象力。所以，英語是一門語言，教師在教給學生英語知識以后，切忌讓學生死記單詞，繁瑣地去抄寫。我分別實踐了如下作業形式：
1、盡量用畫圖代替翻譯
觀察我們的英語書課本里面沒有翻譯，是圖解，為什么我們不能鼓勵學生畫圖來理解詞句呢？以前學了單詞，我布置的作業就是讓學生抄寫并翻譯單詞，本子上是英語加漢語。后來調整到抄寫并畫圖，有英語有圖片。再后來啟發學生根據自己的理解用圖示、概念圖或思維導圖完成作業。例如學習了交通方式，有學生就做了如下圖3的作業，作業從形式上逐步變的活潑，越來越符合小學生的心理特點，也有助于學生對詞意的理解。動物、水果、玩具、顏色的單詞都可以放手讓學生動動腦，畫一畫。
比如我們在學了比較身高那一單元 How tall are you ？ I'm 164 cm tall . You're shorter than me. You're 4 cm taller than me .我就鼓勵學生按自己的理解畫圖。他們會畫出兩個可愛的卡通人物，在標出相差的四厘米。通過畫圖學生再一次理解4cm taller than 的含意，老師也可以通過作業有效檢測到學生是否理解掌握了所學的對話。 讓學生靜下心，專心作業，我們必須給他們一個思考的空間，給他們一個用心的地方。以前的照搬照抄，心不在焉。學生通過想象和繪畫感受，創作出自己喜歡的圖畫，然后借助圖畫來記憶詞句，理解短文，少了漢語多了英語思維，學生會為自己設計精彩作品而倍感成功！這樣的作業誰不愿意嘗試呢？
2、創新編題交換練習
創新是未來人才必備素質，我們給學生更多的創造平臺，不拘泥一種思維形式。因此我還實踐了相互編題的做法，鼓勵學生自己編題，有的把對話編成填空題，把詞組拆分成連線題，有的把重點句子變成連詞成句題，單詞變填空題等。他們積極性很高都能認真為同學編題，認真的做題。這樣處理，即鞏固了知識，還培養了學生的創造才能和交際能力，還有效杜絕了不交作業的現象。
二、生動的課前說、唱作業——有效激趣
課前三分鐘人人說英語，這主要練習學生的膽量和口語。學生可準備書上的歌曲兒歌或用書上的旋律自己編一些兒歌、歌曲，講個小故事，笑話，名言警句都可以。要求就是Only English！ 我們的pep教材有很多的chant 和song， 我們可以充分的利用。一個人完成不了還可以來組合。下面是四個人組合，一問一答的chant：A： How does Amy feel？ B：Amy is tired. B：How does…feel？ C：He is … C： How does…feel？ D：She is …配上強弱搭配的節奏，朗朗上口，就連平時很內向的孩子都加入表演！學生自我表現和自我成功的欲望在課堂上盡情展現出來。
三、精美的制作類作業——有效實踐
教師在周末或者假期可以布置制作類作業，讓學生享受I can do it in English！的樂趣。每一單元一次的手抄報，不同主題的迷你小書、單詞卡、生日卡、我的小習作、玩偶 、家庭樹， 名片等等。相信我們的學生吧！他們的想象力可是非常豐富的！尤其是迷你小書涵蓋內容廣泛，簡單易做可大可小，學生非常喜歡。
四、布置作業應注意的幾個細節
1，循序漸進
養成良好的作業習慣，和思維習慣，不可操之過急。開始會部分學生怕畫得不好，堅持的不好，不要著急，小組交流、班級交流，積累經驗，使學生相互借鑒，相互學習，不要打擊，不要諷刺，盡量的鼓勵嘗試，相信孩子們會爭取更大的進步！
2、注重評價
