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校長職責范文1
二、按照總校教導處要求，開展教學研究工作。制定教研學習工作計劃，制定相應級別及舞種的教學研究，教學創新，制定符合學生年齡段的科學的教學方法，總結交流教學經驗，不斷提高教學質量。
三、制定出學生從低級別升級到高一級別需要達到的要求和標準。制定出每月各個級別的月目標。
四、指導所負責舞種級別教師依據全年、學期教學目標和計劃，合理制定月度、周度教學進度表，審核并予以確定。本項教師沒有完成的，教研組及時上報教導處，由教導處確定是否停止教師上課。
五、依據周度教學進度表，指導所負責舞種級別教師做好本周備課，并檢查備課本。依據教師的備課本每周上課前對教師進行備課輔導培訓，找出教學重點和難點，并檢查備課本，以10分制在《教師備課考核表》給教師打分，6分為合格。備課考試合格后教師才可上課，不合格的，教研組及時上報教導處，由教導處確定是否停止教師上課。每月合計教師備課分數，上交教導處，做為教師評優的考核指標之一。
六、負責相應舞種級別教師(包括分配到該舞種級別的新教師)的培訓考核，加強教育教學理論學習，令教師教學素質達標。以10分制在《教師培訓考核表》給教師打分，6分為合格。每月合計教師培訓學習分數，上交教導處，做為教師分配、任用、去流等考核指標之一。
七、教師在教學過程中出現的專業性爭議或錯誤，依據分校校長聽課本的記錄，在備課時對教師的專業性爭議予以處理，并糾正，確保教師下次上課不犯同樣的錯誤。
八、教研組長按照學校教學計劃對教師進行培訓學習并且考核，以10分制在《教師培訓考核表》給教師打分，6分為合格。每月合計教師培訓學習分數，上交教導處，做為教師分配、任用、去留等考核指標之一。教研組長必須認真備課并且寫好培訓備課，以確保培訓的準確性和有效性。學校教導處予以考核教研組長。
校長職責范文2
1、 全面貫徹教育方針,推進素質教育。按照國家課程計劃,組織教學活動。執行上級教育行政部門對教學工作的有關指示和決議,以正確的教育思想和現代教育理念領導與指導教育教學工作,全面完成教育教學任務。
2、 堅持以教學為中心安排好各項工作,組織制定學校教學常規,規范與完善教學過程的每一個環節,抓好教學常規管理,建立科學的、正常的教學秩序。領導與主持有關教育教學工作會議;組織與領導教育教學改革實驗研究工作以及教學研究活動;組織與領導教師教育教學質量的檢查與評估。
3、 指導教務處科學地安排各年級任課和安排課表,處理教學工作中和教師有關的重大事項,維護教學秩序。
4、 負責學校招生工作,指導教導處做好學籍管理工作。
5、 提出教研組長和備課組長人選。協助德育副校長安排好班主任人選。根據學校教師情況,向校長提出教師培訓、調配建議。
6、 經常深入教育教學第一線,有目的、有計劃地了解、檢查教師教學和學生學習的情況,及時反饋,及時糾正偏差,及時幫助教師解決教學中的困難與問題,采取有效措施,不斷提高教學質量。
7、 組織與領導教師培訓工作,努力提高教師隊伍的政治思想、文化業務素質。指導開展教育科學研究。領導學校心理咨詢室開展工作。
校長職責范文3
——履職盡責工作啟動大會講稿
各位領導、同志們：
過去的一年是可喜的一年，是我校各項工作取得巨大成績的一年。學?？荚嚦煽冊俣容x煌，安全穩定及其它方面的工作也取得了很好的成績，多次受到領導的好評，在社會上引起良好的反響。這些成績的取得，是我們全體教師共同努力的結果，它凝聚著和平小學每位同志的心血，同時也展示了我們和平小學是一個團結戰斗的整體，是一個敢打敢拼能夠使和平小學走向輝煌的一個整體。作為一名校長，我為有這樣的團隊感到自豪。有人說，一名好校長就是一所好學校，這句話雖然有一定的道理，但是一個好漢三個幫，沒有同志們的配合，沒有大家的共同努力，僅靠校長一個人是辦不好學校的，所以，成績是大家的，它屬于我們和平小學每一位同志。成績畢竟是過去，面對新的一年，我們還應該再接再勵，我們更應該跟上形勢的要求，借履職盡責活動的東風，進一步明確自己的職責，履行好自己的職責，下面我就工作職責、重點工作及目標以及工作措施來談一下，請學區領導和全體教師監督。
一、職責
校長是學校行政的負責人，是學校法定代表人，是學校安全管理的責任人，一切工作都要對上級負責，在學區的領導下，負責領導和主持全校教育、教學和行政工作，其主要職責是：
1．執行國家法律、法規以及規章制度，貫徹執行國家的教育方針和政策，執行上級領導的指示和完成上級下達的各項任務，堅持正確的辦學方向，制定和組織實施學校的發展規劃，制定學年、學期工作計劃，組織實施學校教育教學活動。
2．主持校長辦公會議和行政辦公會議，研究學校工作決定重大事項，并經常向學區領導請示、報告工作。
3．抓好思想政治工作，建立強有力的思想政治工作隊伍。
4．領導和管理學校的教學工作。
5．抓好學校財務工作，堅持勤儉辦學原則，審核學校收支預決算，認真對學校的財務開支進行審批檢查，管理學校的財物。
6．建立健全學校的各項規章制度，樹立良好校風、教風和學風。
7． 認真執行國家有關法規，維護師生合法權益，開展普法教育，搞好校園治安，加強安全保衛工作，確保穩定的教學秩序。
二、本學期重點工作及目標
1.認真謀劃，搞好學校的整體規劃，同時，以此為契機認真落實定崗定職定責指導思想，使每一位教師進一步明確自己的職責。
2.扎扎實實抓好備考工作，力爭在今年的考試中取得優異成績，再度輝煌。
3.結合我校實際集思廣益，研究制定一套教學成績管理辦法，公平公正的反映每位同志的工作實績。
4.牢牢抓住安全穩定工作不放松，對學校食堂建筑設施要定期檢查，發現問題要及時整改，建立健全各種預案和應急措施，確保學校不發生一起責任事故
5.堅持政治學習，搞好業務培訓，抓好校園管理，使我校的各項工作走在學區前列。
三、主要措施
隨著我校規模的擴大，我校也會越來越引起各級領導和社會的關注，領導及社會對我們的期望值也會越來越高，這可以說是我們學校做大做強最好的機遇，也是我們每一個同志充分發揮自己能力最好的機遇。我們都應該強抓機遇，找準自己的位置，自我加壓，干出成績，用工作實績來回報領導的關懷；用工作實績來回應社會的關注；用工作實績來證明我們的存在；用工作實績來鞏固我們的位置，把我們學校辦成領導放心、群眾滿意的全縣一流名校，為保障這一目標順利實現，特定以幾點措施：
1．分工明確，責任到人。
我們學校對各項工作分工是很明確的，我們總體分工不變，通過“履職盡責”活動，我們各位領導班子成員進一步明確自己的職責，精心謀劃，創造性的把各項工作做好。
2．健全制度，嚴格考核。
進一步完善我們的各項制度，尤其是我們的學校質量管理制度。認真用制度去規范我們的行為，嚴格考核，把各項制度真正地落到實處。
3．率先垂范，模范帶頭。
過去我就提出“全體教師看領導，領導班子成員看我”的口號，身教勝于言教，我們做為學校的一名領導，都應該嚴格要求自己，要求教師做到的，我們首先做到，做教師的表率。領導帶了頭，群眾才有勁頭，只要我們心往一起想，勁往一處使，上下一心，眾志成城，就沒有我們辦不好的事，就沒有我們做不好的工作。
4．務實平常，嚴格督查。
學校的管理工作有連續性，遵循量變到質變規律，沒有平常的努力，是做不好工作的，所以務實于平常，對完成一項工作是非常重要的，同時管理和督查，也是完成各項工作的有力保證。
5．規范管理，存檔備案。
各項工作要規范管理，把各項記錄存檔備案，做為考評的主要依據。
6．公平公正，不徇私情。
校長職責范文4
核心價值觀 邏輯框架 具體實施
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）07A-
0056-03
南寧市仙葫學校建立于2010年8月，地處南寧市仙葫經濟開發區，是一所九年一貫制學校?！爸挥姓J準路子，才能邁開步子。”建校之初，第一代仙葫人基于這樣的共識，積極謀劃學校的辦學思路，描繪學校發展藍圖。學校通過開展“敢問路在何方”主題研討活動，發動全體教職工分析學校辦學的優勢和劣勢，明確了學校發展的機遇和面臨的挑戰，從而作出了學校發展定位：學校位于城鄉結合部，服務對象是普通老百姓的子女，應該堅持平和樸素的教育；學校屬九年一貫制學校，學生年齡跨度大，普遍缺乏良好的學習和生活習慣，知識底子比較薄弱，應該走特色發展戰略。我們還分析了現階段青少年身上普遍存在的問題：對自己沒有責任心，得過且過、不思進??；對家庭沒有責任心，一味索取、孝心淡??；對他人沒有責任心，敷衍了事、缺乏誠信；對集體沒有責任心，強調個人自由而不講基本規則?；谛Ｇ樘攸c和普遍的教育問題，我們認為，學校教育要造就人的責任情懷、擔當精神以及履行職責的本領。為此，我校把“責任教育”定為學校特色發展主題，以課題研究的方式，積極進行探索與研究。
一、提煉學校精神文化，樹立共同的價值觀
精神文化之于一所學校的意義，猶如靈魂之于生命、思想之于人類，是一所學校凝聚力和活力的源泉。作為仙葫學校的首批開拓者，我們明確了肩上的責任，那就是為學校文化奠基，為學校的可持續發展奠基。
學校的核心價值觀是奠定學校精神文化的前提和基礎。核心價值觀來源于學校的使命。通過反復討論，我們確定了仙葫學校的使命：“讓師生過一種快樂幸福的教育生活?！庇蓪W校使命衍生出了學校的辦學理念：“讓每個孩子擁有快樂的今天和幸福的明天?！比绾翁釤挸雠c學校使命相一致的核心價值觀？我校通過開展“頭腦風暴”，要求課題組每一位成員都從學校使命出發，用幾個詞語來概括自己心中的學校核心價值觀，并闡述提出這些核心價值觀的依據。然后，課題組進行分類梳理，整理出最集中的20條核心價值觀。接著，課題組成員分成兩個小組進行討論，針對這20條價值觀進行整合提煉，形成小組意見。最后，學校核心組成員根據兩個小組的意見提煉出學校的核心價值觀：“明禮、自律、善學、擔當”。在提煉出學校核心價值觀的基礎上，我們又進一步提煉了學?！柏熑谓逃暗奶厣珒群?，形成了學校的辦學思想：“以‘明禮、自律、善學、擔當’為核心價值，以負責任的教育培養負責任的學生，通過營造學校責任文化氛圍，開展責任教育系列活動，讓學生形成責任意識，體驗責任情感，掌握責任技能，養成責任行為，培養明禮知責，依責自律，善于學習，敢于擔當全面發展的學生，創建一所對學生、對家庭、對社會負責，令人尊敬的九年一貫制學校。”這一辦學思想，不僅確定了學校的核心價值觀，還明確了通過什么樣的途徑辦什么樣的學校，培養什么樣的學生?！柏熑谓逃碧厣珒群拇_立，使我們看到了學校發展的前景，增強了全體教職工辦學的信心。此后，我校描繪了學校發展的愿景：
辦一所學生喜歡、負責任的學校。
我們努力，讓學校成為一所有著濃厚的草根情節，關愛每一位學生的健康成長，深受學生喜歡的學校；成為一所責任教育文化環境突出，責任教育活動完整，責任課程科學完整，令人尊敬的學校；成為一個師生關系和諧，學生快樂學習，教師幸福工作的美好家園。
――給孩子的將來留下充滿人性的溫馨記憶，讓教師能在仙葫學校工作而感到幸福！
隨后，我校又依靠教職工，集體提煉了學校的“三風一訓”，明確了“責任育人，育責任人”的辦學宗旨，“做有責任感的中國人”的校訓，“明禮、自律、善學、擔當”的校風，“愛生愛教 善研善導”的教風，“勇于負責 敢于擔當”的學校精神，“科學高效 人文和諧”的管理理念，“養習慣 強責任”的德育理念等，形成了比較系統、科學的學校理念體系。
二、形成“責任教育”框架，明確學校辦學路徑
學校精神文化系統的形成，使學校的辦學有了思想內核。我校在精神文化統領下，進一步明確學校的辦學方向，根據校情實際，規劃了“責任教育”的六大路徑：“美麗校園我負責”“高效管理我負責”“多彩課程我負責”“有效課堂我負責”“豐富活動我負責”“和諧社校我負責”，力圖將責任教育滲透在學校工作的方方面面，讓學生在濃郁的責任文化的浸潤中成長。
“責任教育”邏輯框架的架構，完成了學校特色建設的頂層設計，使“責任教育”不再是空洞的理想口號，而是變成了可以實施的實際行動。
三、全面實施“責任教育”，彰顯學校辦學特色
學校依據“責任教育”邏輯框架，制定了學校發展規劃，并以實際行動全面實施“責任教育”，構建學校的行為文化。
（一）加強潤責環境建設，營造濃郁責任氛圍
我校按照“園、樓、路、廳、廊、墻、室”全面布局，進行潤責環境建設。
我校把“做有責任感的中國人”的校訓鑲嵌在學校的顯眼位置，時刻提醒師生做一個負責的人。校園的樓名、路名、廳名、園名均契合責任教育主題，明責樓、尚責樓、篤責樓、潤責樓均以藝術印章的形式嵌在四棟樓房的上方。三條校道分別命名為明責路、盡責路、尚責路。各個教學區域的園地也分別以潤責園、明責園、尚責園、守責園、勵責園命名。
進入明責廳，展現在眼前的是簡約大方、具有現代氣息與學校個性的理念墻，上面刻著學校的特色內涵和辦學愿景，昭示著學校的責任。明責廳的右方，是“責任樹人”文化墻，學校標志懸掛在中央，猶如一輪金色的太陽，灑出學校文化理念的熠熠光輝，整面文化墻以樹木為背景，“對自己負責，學會自律與成長；對家庭負責，學會感恩于孝敬；對他人負責，學會尊重與幫助；對集體負責，學會守紀與合作；對社會負責，學會擔當與報答；對祖國負責，學會忠誠與奉獻”的責任目標遞進式地嵌在上面，提醒仙葫學子以實際行動做一名負責任的學生。每年，學校都會評選出20名“責任學生”，并將這些“責任學生”的照片張貼在文化墻上，號召學生以這些學生為榜樣，激勵學生努力前行。
班級文化對于學生成長也具有重要作用。我校要求各班凸顯“六個一”建設要求：一個富有寓意的班級名稱、一個簡約美麗的班級圖騰、一張凝聚人心的班級合影、一句催人奮進的班級口號（班訓）、一首促進發展的班級歌曲（班詩）、一個共同遵守的班級公約，使班級內部也彌漫著濃郁的責任教育文化氛圍。
（二）健全責任制度體系，規范師生責任行為
為確保責任教育的順利實施，我校從現代制度建設的需要出發，在責任教育理念文化的引領下，健全責任制度體系。我校認為，制度建設應該注重這幾個問題：一是要明確各類人員的崗位職責，使每個人清楚自己的職責所在。二是要制定與崗位職責相配套的評價指標體系，使每個人都知道干到什么程度才算好。三是明確干與不干有什么區別，制定具體的考核、獎懲辦法，把評價指標體系落到實處。同時，要充分認識制度不僅僅具有規范和約束功能，還具有引領、引導功能。我校著眼于這幾個問題，制定了學校制度框架，形成了以學校章程為統領的制度體系。
我校本著“科學高效、人文和諧”的管理理念，通過全體教職工參與，制定了《仙葫學校教職工責任手冊》，《責任手冊》共分“共同愿景”“行為規范”“崗位職責”“民主管理”“績效管理”五個板塊，不僅規范了教職工的行為，也促進了教職工的自我發展，做到了“以人為本”與“以規治?！钡娜诤希纬闪霜毺氐呢熑沃贫任幕?，使學校步入高效和諧的管理軌道。
（三）拓展責任教育途徑，豐富責任教育內涵
1.主題教育明白責任
我校根據責任教育目標，開展了“我的責任我明白”系列主題教育活動：“我因自己而更加陽光自信”“家庭因我而更溫馨和睦”“同學因我而更加友好互助”“班級因我而更加團結上進”“環境因我而更加潔凈明亮”“社會因我而更加安定和諧”，并計劃以這些系列教育主題，組織人員編寫責任教育校本教材，制定責任行為評價標準，形成一整套科學有效的責任評價體系。
2.行為訓練規范責任
為了培養學生良好的行為習慣，我校構建了“仙葫學校行為”系統，先后制定了“課堂禮儀”“交往禮儀”“行走禮儀”等。每一項禮儀，都制定相應的訓練文案，從意義、實施步驟、效果等方面提出規范要求。學校開展專項訓練，并進行監督檢查與評比，將對學生的責任要求內化為學生自身的責任行為，使學生形成良好的品行。
3.主體參與增強責任
我校的責任教育活動設計注重學生的全員參與。班級提供各種服務崗位，每一名學生每天都能為班級服務。學校開展的班級歌詠比賽、元旦文化巡禮、畢業晚會、運動會開幕式、國旗班集體展示等注重學生的全員參與。在學校開展的一些活動中，我校還采取了班級承包制的做法，讓學生在主動參與中生發對于學校的喜愛之情，同時也給予學生實踐的機會，培養學生的責任感。
4.先進評選弘揚責任
我校制定了“感動仙葫責任師生”評選方案，“感動仙葫責任師生”每年評選一次。評選采取全員參與、分級推薦、先進事跡宣傳、公開投票評選、學校隆重表彰的形式。每年一度的“責任師生”評選活動成為學校最為隆重的儀式之一。“責任師生”的榜樣示范產生強大的正能量，使責任之魂得以弘揚和傳承。
（四）構建責任教育課程體系，夯實責任教育底蘊
我們深知，只有把責任教育滲透于課程和課堂兩個核心領域，責任教育才能真正落實，才真正具有生命力。
首先，我校根據責任教育辦學理念和培養目標，制定了責任教育課程實施方案，構建了學科文化類“弘責”課程，活動體驗類“明責”課程，自主選擇類“尚責”課程三個類別，基礎性、拓展型、聚焦型、人格型、特長型、集體型六種課型“三類六型”責任課程框架。
在課程實施上，一是將學科文化類課程“校本化”。一方面根據學生知識特點，整合教材內容，適當降低教學難度，讓學生跳一跳就可以“摘到蘋果”。另一方面將地方課程《安全教育》《環境教育》《民族教育》與國家課程中的《品德與生活》《品德與社會》《科學》《綜合實踐活動》進行整合實施，提高課程效益。二是將活動實踐類課程“生活化”。將節日文化、崗位責任服務、愛心互助活動、社會考察活動、志愿者服務等納入活動實踐課程，豐富課程內容，讓課程貼近學生生活，在活動實踐、服務他人中培養、增強學生的責任感。三是使自主選擇類課程“類別化”。學校通過發放家長問卷、學生問卷了解學生的課程學習需要，挖掘學校課程開發資源，科學規劃校本課程，形成了“生活技能類”“身心健康類”“體藝特長類”“人文素養類”“科學素養類”五個類別的課程體系，充分滿足學生個性發展需要。
其次，我校積極進行探索，努力打造責任課堂。一是挖掘學科課程的道德價值，明確在學科教學中滲透責任教育的側重點，要求學科教師充分挖掘、梳理、利用好具有責任教育特色的學科教學資源，使課堂教學滲透責任教育成為可能。二是開展“責任課堂”模式探索。任何教學模式只有在學校的課堂中培植和生成才具有生命力。針對課堂教學效果有待提高的現狀，我校開展了“我們的課堂缺什么”的大討論，找到了影響我校課堂教學開展的主要因素：教師的講代替了學生的學。基于此，我校提出構建“把學習的責任還給學生”責任課堂的構想，對課堂中教師的責任進行界定：幫助學生學習，承擔引導、促進、評價的責任，構建“愛教樂學、善導樂思、教會學會”的責任課堂。為了構建責任課堂，我校還制定了《仙葫學校責任課堂建設師責要求》和《仙葫學校責任課堂建設學責要求》，要求教師課前細心“三備”――備學情、備教材、備教具；課中精心“三培”――培興趣、培習慣、培能力；課后用心“三勤”――勤反思、勤批閱、勤補缺。要求學生在課前做到備書本、備文具、備情緒；課中做到樂參與、愛思考、增自信；課后做到常溫習、勤訓練、敢質疑。為了避免課堂教學的模式化，我校鼓勵教師根據學科和課型特點選擇適當的教學方法。學校通過開展校本教研、不同層次的教師課堂教學展示、專題教學研討等方式，助推“責任課堂”的形成與發展。
校長職責范文5
探索現代學校的教育管理方法，以身作則，是校長應具備的基本素質。說起基本素質，其實這些在動物世界就可以感受到。群獅里，頭獅是第一個與外敵搏斗的；馬群的頭馬是負責警戒的；羊群里，頭羊是第一個尋找草地的。由此我們可以發現，無論是動物世界還是人類社會，當你受到整個群體的信任和依賴時，以身作則就是約定俗成的被慣性推動的行為準則了。
《香山夜話》中曾經探討過這樣一個話題：以身作則是否等同于事必躬親。答案是否定的。假如我們把校長的角色定位為學校群體中的“頭羊”，那你就會知道頭羊是否會事必躬親了。因為頭羊的工作是決定群羊行進的方向，是維護群羊的團結穩定，這些不是簡單的行為準則，而是智慧、品格和管理才能的體現。而從事教育事業，校長則要做到以心作則、以身作則、以心立教、以身立教。心是思想、是思考，是智慧的勞作，是道德的洗禮。所以今天我要談的是“以心作則”的校長管理之道。
第一，以心作則，是現代學校管理的標準。
教師是一種職業，校長也是一種職業，每個人在長時間地面對重復、煩瑣、枯燥、勞累的工作時，都會產生職業倦怠，面對壓力、不公、無奈和痛楚時，都會產生職業憤慨。這些職業倦怠和職業憤慨不僅教師會有，校長更會有，因為我們都是普通人，都有常人的七情六欲。不過，教師可以宣泄，校長卻只能選擇發散，讓那些成為浮云。不是因為校長很神圣，而是因為校長是頭羊，是整個群體的晴雨表，教師的不良情緒可能只感染一兩個人，而校長卻會讓一個群體都被不良情緒籠罩。不良情緒如同瘟疫，傳播速度極快。校長是頭羊，就得學會天龍八部中的斗轉星移神功，右手把良好情緒引入體內，左手把不良情緒發散到犄角旮旯。這是一個粗淺的比喻，其實就是說，人要學會用良好的情緒武裝自己，影響他人。
什么是良好的情緒呢？我想第一要素就是熱愛！朱永新在《理想的校長》中有過這樣的論述：“人們常說，對學生的愛，是一個教師取之不盡、用之不竭的原動力。作為校長，他不僅要熱愛學生，還要熱愛教師，熱愛學校。所以，校長的愛更加博大，內涵更加豐富”。校長要做到心中有愛，愛學校勝過愛自己的家，愛教師勝過愛自己的家人，愛學生勝過愛自己的孩子。
對教師的愛就是要學會包容。自古以來，將與兵就有著與生俱來的矛盾，這個矛盾的成因便是因所處的位置不同而造成的需求不同。這就導致了許多教師對校長的責難、批評、埋怨和誤解，爭執辯解、針鋒相對、以牙還牙，這些以怨報怨的方式是絕對不可取的，那就要采取以德報怨的形式。這時候，校長要靜靜地傾聽，不要做任作任何辯解。包容、沉淀、稀釋、溶解，少一些強制，多一些尊重；少一些疑慮，多一些信任；少一些“不準”，多一些自由。
對學生的愛就是要學會解放。陶行知先生提出過“六大解放”：解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的眼睛、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間和解放兒童的時間。以真情、真心、真誠教育來影響學生，才是對學生真正的愛。
愛是一種本能，熱愛則是一種精神追求；愛是一根火柴，熱愛則是擦燃這根火柴后感受到的光明和溫暖。面對一個群體的期待與信任，更多的時候我們要放掉小我，笑對坎坷、淡對功利，為學校的進步傾注熱情，為教師的發展傾注動力，為學生的成長傾注心血，我想這就是熱愛的本質。
第二，以心作則，是現代學校管理的方向。
蘇霍姆林斯基曾經講過：校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。要善于對事物進行分析和概括，并且靈活運用概括出來的結論，這是實現學校教育理想的實質所在。
我們總是力求做到使全體工作人員，從校長到看門的工人，都來實現教育理想，使全體工作人員都全神貫注踐行教育思想。那么，什么是思想、理念呢？它是針對實際情況確定的正確道路。又為什么說必須走正確的道路呢？有人說過，如果方向錯了，付出的辛苦越多，距離真理就越遠。選擇方向就是以心作則，辛苦勞作就是以身作則，孰重孰輕，不言而喻了。假如校長是頭羊，引領的方向就決定了羊群是會走到水草豐美的青青草原還是走到灰太狼紅太郎的狼堡。因此，從自身實際出發，選擇正確的道路，是頭羊必須要做到也必須要做好的。
由此推論，校長的以身作則必須以以心作則為前提，通過和群體的探討，為學校制定出準確的、可行的發展方向，并號召這個群體為了共同的目標而奮斗。
同時，校長在實現學校理想中的作用只能是引領方向，因為我們沒有教師精于專業，沒有教師踏實勤勉，沒有教師持之以恒，沒有教師學識淵博，所以，校長要以身作則，不是和教師比試誰更厲害，而是讓這個團隊中的每一個成員都更厲害；校長要以身作則，不是和兄弟單位較量，而是讓自己的團隊有更多的閃光之處。校長不能嘗試做一個優秀運動員，但是可以努力做一個優秀的領隊，這樣，在成功面前，我們只要有自己的一點螢火之光就行，因為這點兒光也需要用生命去點亮。
第三，以心作則，實現校長管理的公平。
一位專家曾說過，一所學校，其理念正，則管理正；理念新，則管理新；理念亮，則管理亮。一個好校長，在學校管理中，既不能自負，也能不自卑，要滿懷信心地和學校班子成員一道，講學習，講政治，講正氣，講團結；要善于加強教師隊伍建設，把教師培養成為學校教育教學科研工作的有生力量，把教師隊伍建設成優秀的專業教師研究群體，這樣，學校發展就能緊跟時代的步伐，學校教育事業就能生機勃勃，蒸蒸日上。
身正為范，這是校長建立威信的最重要的道德基礎，也是校長人格的最本質的體現；公正處事，不以親疏而偏心，又是獲得廣大教職工和社會各界信任及支持的重要的環節。校長要讓自己的“靈魂”閃光，讓閃光的靈魂去照亮學校工作的方方面面?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從”。只有以身作則，率先垂范，才能使教職工自覺遵守制度，以師德要求規范自己的行為。要講民主，要善于采納群眾意見，改進工作作風，真抓實干，不搞形式主義。校長的威信來自于公正、廉潔，來自于嚴格的管理。
校長職責范文6
【關鍵詞】 支氣管擴張；大咯血；選擇性支氣管動脈栓塞術
咯血屬于呼吸急癥患者常見臨床表現， 當患者1次咯血量>300 ml， 或24 h咯血量>500 ml時即為大咯血[1]。支氣管擴張是引發大咯血的重要原因之一[2]， 為探討支氣管擴張所致大咯血有效治療方法， 作者選取88例支氣管擴張所致大咯血患者患者， 分別給予常規治療與選擇性支氣管動脈栓塞術治療， 結果后者療效更為顯著， 現報告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選取本院2012年4月～2014年4月收治支氣管擴張所致大咯血患者88例， 其中男59例， 女29例， 年齡35～76歲， 平均年齡（51.2±3.2）歲；病程6個月～5年， 平均病程（2.3±1.1）年；將88例患者隨機分為對照組與觀察組， 每組44例， 兩組患者年齡、性別、病情、病程等一般資料方面比較差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 方法 對照組給予常規內科治療：患者入院后利用云止血敏等展開止血藥物治療， 同時給予血容量補充等對癥支持治療。首次治療時給予患者5 U垂體后葉素靜脈滴注， 之后給予患者10 U垂體后葉素+500 ml生理鹽水靜脈滴注， 垂體后葉素每日給藥劑量為20～30 U；同時給予患者20 ml酚妥拉明注射液與250 ml 葡萄糖注射液靜脈滴注， 給予硝苯地平口服治療， 10 mg/次， 3次/d。
觀察組行選擇性支氣管動脈栓塞術：局部麻醉后于電視監視下對患者右側股動脈展開Seldinger插管穿刺， 將Shephead導管插入患側支氣管動脈與肋間動脈之間， 展開選擇性血管造影， 在病變血管中有造影劑滲出， 或供應血管增粗、迂曲、聚集成團， 且無明顯動靜脈瘺時， 利用明膠海綿顆粒與PVA顆粒等栓塞劑展開選擇性支氣管動脈栓塞術。術后拔出導管并對穿刺部位進行加壓包扎， 對患側制動24 h。
1. 3 療效判定 記錄兩組患者咯血消失時間， 觀察兩組不良反應發生情況并判斷治療效果：治愈：患者活動性咯血即刻止血， 或在治療3～5 d內患者咯血現象逐漸停止；好轉：患者活動性咯血癥狀明顯緩解， 然而并未得到徹底控制；無效：不符合治愈與好轉結果?？傆行?（治愈+好轉）/總例數×100%。
1. 4 統計學方法 采用SPSS17.0統計學軟件對數據進行統計學分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料采用χ2檢驗。P
2 結果
2. 1 兩組患者治療效果分析 對照組治療總有效率為61.4%， 觀察組治療總有效率為93.2%， 觀察組治療總有效率顯著高于對照組， 差異有統計學意義（P
2. 2 兩組患者不良反應發生情況分析 對照組8例出現不良反應， 其中惡心、嘔吐5例， 胸悶3例， 不良反應發生率為18.2%；觀察組3例出現胸悶， 不良反應發生率為6.8%；觀察組不良反應發生率顯著低于對照組， 差異有統計學意義（P
3 討論
支氣管擴張屬于咯血常見病因， 其致病機理是支氣管逐漸擴張下可導致患者血管出現程度不同的侵蝕， 而當血管被侵蝕至一定程度時即會破裂、出血， 此時即會引發咯血， 嚴重時可發生大咯血[4]。雖然大咯血在所有患者中所占比例較低， 然而其死亡率卻高達7%～32%。支氣管所致大咯血臨床治療的關鍵是對患者咯血癥狀予以有效改善， 從而緩解患者臨床癥狀， 同時降低患者止血后的復發風險， 以免形成頑固性大咯血[5]。
支氣管所致大咯血采取藥物止血治療等保守治療時， 治療所需時間較長且治療效果不夠理想， 特別是對于積聚大量咯血的患者而言， 保守治療通常難以達到有效止血的目的。選擇性支氣管動脈栓塞術是經導管向患者某一支氣管動脈中選擇性注入栓塞劑， 通過堵塞血管而實現控制大出血的目的， 近年來該術式在大咯血臨床治療中逐漸得到應用。本院在為支氣管擴張患者治療時， 對照組行常規內科治療， 觀察組行選擇性支氣管動脈栓塞術治療， 手術中所用栓塞劑主要為明膠海綿顆粒與PVC顆粒。因為明膠海綿顆粒屬于中小栓塞劑， 在單獨應用時可導致大咯血患者復發風險大大提高， 而PVC顆?？蓪⒒紓饶┥壹毼用}支予以永久、徹底閉塞， 從而促使病變區域及其四周側支形成的幾率大大降低。因此， 在選擇性支氣管動脈栓塞手術過程中， 利用明膠海綿及PVC顆粒作為栓塞劑， 對病變區供血管予以仔細尋找可實現完全止血的治療目的。本次研究結果顯示， 觀察組治療總有效率顯著高于對照組， 患者咯血消失時間顯著短于對照組， 不良反應發生率顯著低于對照組， 兩組比較差異具有統計學意義（P
綜上所述， 選擇性支氣管動脈栓塞術治療支氣管擴張所致大咯血效果顯著， 可促使患者臨床癥狀大幅改善， 治療安全性高， 值得在臨床中推廣。
參考文獻
[1] 范莉超， 徐金富.大環內酯類藥物維持治療對支氣管擴張癥的應用價值.中華結核和呼吸雜志， 2014（1）：48-50.
[2] 馬建永， 李明暉， 張春意.支氣管肺泡灌洗治療肺膿腫和支氣管擴張合并感染的臨床研究. 中華醫院感染學雜志， 2014， 24（4）：895-897.
[3] 胡國榮.長期小劑量服用羅紅霉素對支氣管擴張癥穩定期患者胸部CT影像學及臨床癥狀改變的影響.重慶醫學， 2014， 43（1）：124-126.
[4] 肖剛， 田榮華， 劉志剛， 等.支氣管動脈栓塞治療大咯血的臨床應用.中華急診醫學雜志， 2013， 22（12）：1423-1426.
