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校長培訓范文1
第一次來到__來到__，真切感受到了__大地的遼闊和肥沃、白山黑水的靜幽和壯美、歷史文化的厚重和悠久。遙望長白山，仰望星空，心中升起了一股強烈的民族自豪感。十幾天的學習培訓，培養合格的祖國接班人，辦與時俱進的人民滿意的中學校這種強烈的使命感和責任感就更加強烈。
“一個國家，可能是一個經濟大國、政治大國、軍事大國，但如果不是一個文化大國，就算不上世界強國，也不是一個具有尊嚴和魅力的偉大的民族?！盻_師范大學黨委宣傳部部長__同志《文化強國與教育使命》中的這句話對我觸動很大。想想，中華五千年留下的不是秦始皇的萬間宮闕，不是成吉思汗的萬千鐵騎，而是“書同文車同軌”，是唐詩宋詞，是造紙、印刷、指南針等中華五千年文化、文明。定睛當下，盡管當代中國經濟飛速發展，冰箱彩電出口世界多國，但中國的電視機里放的卻是“韓劇”,文化的發展比起經濟、軍事的發展腳步慢了許多……發展文化，建設文化強國勢在必行。作為校長我深感學校教育在喚醒民族自豪感、責任感和強烈的愛國主義情愫方面應當擔當的重大責任。學校必須始終堅持素質教育方向不動搖，必須大力弘揚民族優秀文化，讓學生感受中國文化多方面的吸引力，促進學生樹立健康、正確的價值觀、人生觀。審視時下的學?！貏e是初中和高中，在升學率的誤導下，我們絕大多數校長仍然固守著應試教育那一套，素質教育形同虛設，絕大部分辦學精力和時間都花費在文化知識的傳授上，死教死學，硬教硬學，雙休日變著花樣補課，家庭作業繁重，不重視校園文化建設、學生體育鍛煉和社會實踐嚴重缺乏，學生體質嚴重下降等，凡此種種令人深感憂慮和不安。更讓人悲哀的是，升學率作為衡量學校辦學質量的重要參考指標亦然大行其道，有些政府和職能部門依然看重并樂此不疲。所以，要想真正把學校辦成時代需要的好學校，真正落實素質教育，必須從政府特別是教育職能部門開始轉變觀念，真正改變辦學衡量標準，這樣校長才敢、才愿意、才放心轉變辦學理念，真正不把升學率奉為至寶奉為神明，才能放心大膽在第二課堂上投放多的時間和精力。而要實現辦學行風的轉變，作為政府職能部門對地方上所謂的一些名校大校要真正嚴格監管，因為這些名校大校在辦學行為方面實際上起著風向標的作用，他們辦學行為上的規范與否直接影響和帶動著其他普通學校。
“ 校長是學校文化建設的領魂之人，一個校長往往決定著一個學校的基本形象和辦學品質”。我對__師范大學黨委宣傳部部長__同志這句話記憶尤深。是的，校長是領路人，校長是一個學校的靈魂，有什么樣的校長就有什么樣的學校。校長愛讀書愛學習，學校領導班子、學校這個大的團隊肯定就是一個學習型團隊；校長愛社交，每天大部分心思都花費在聚會交友、喝酒打牌、跳舞唱歌、迎來送去上面，那么行政班子和學校這個團隊還有人愿意專心從教樂于奉獻嗎？學?？隙ㄊ且槐P散沙，教師也肯定是出工不出力，敷衍應付。為什么呢？上行下效，投其所好嘛。所以，校長的人格魅力、學習魅力、行動魅力是全校的航標和旗子，校長的一舉一動對培養健康優良的校風、教風、學風和團隊精神至關重要。校長是黨和人民交給校長的重要崗位和職責，責任重大，使命重大，不容懈怠不容差池。從這個意義上來講，建立一套科學長效的校長選拔機制，定期舉辦校長培訓班加強學習和培訓，進一步強化校長責任感和使命感，十分必要而且非常重要。
我年過五旬，已到知天命之年了。灃東新城教育局仍安排我和毛校長兩人一塊參加此次名校長高級培訓班，我深感榮幸并倍加珍惜此次培訓學習的機會。培訓期間除了認真聽課做筆記、積極參加研討活動，踴躍發言外，還按時完成了作業。培訓歸來后，除了及時向灃東新城教育局匯報外，還在我校QQ教師交流群空間上傳了此次培訓學習材料，積極引導廣大教師利用暑假再學習，想法設法把此次培訓成效發揮到極致。
累，并快樂著。在學習中成長，在成長中不斷完善和完美，這也是我的教育夢想。愿自己這一路且行且珍惜，最終臻于圓滿。
校長培訓范文2
一、明確的辦學思想和工作思路是提高校長凝聚力和號召力的前提。
學校的領導，關鍵是思想的領導，學校的管理，首先是思想的管理，校長是一校之魂，而要正真成為學校的靈魂，重要的一條是校長必須要用正確的辦學思想來統一全體教職工的思想，以明確的工作目標來激勵教職工，以清晰的工作思路來指引教職工，以具體細化的工作要求來規范教職工。
湟里高中，有著六十年的辦學歷史，深厚的文化底蘊、豐富的辦學經驗和優良的師資隊伍，但我也明顯地感覺到，學校通過連續二次重點中學的爭創以后，學校管理工作也因驗收通過而有所松懈，進一步發展的意識不夠強，思路不夠清，教育教學質量也是多年徘徊不前。通過廣泛的調查研究，我們校領導班子多次商量，一致認為迫切需要有新的目標和措施來提高凝聚力，鼓勵士氣，激發斗志，最終我們確定了“塑形象、創品牌、求發展”的學校總體工作目標，(塑形象就是全面塑造學?！瓣犖樾蜗蟆⒐芾硇蜗?、服務形象、質量形象”，創品牌，就是不斷豐富內涵，形成辦學特色，全面打造優質教育品牌;求發展，就是以教師的專業發展和學生的發展為基礎來謀求學校事業的發展)。以“實干出實績、管理出效益”為工作思路，全面起動了以提高辦學水平和辦學質量、創辦特色、提升品位為重點的學校再次創業工作。目標和思路得到了教師廣泛的認同和接受，校長雖然沒有轟轟烈烈的舉措，更沒有新官上任的“三把火”，就靠明確的、求實的工作目標和工作思路，學校的凝聚力和校長的號召力明顯增強，一年多來，全體教職工在學校各方面工作中圍繞共同的目標，依照統一的工作思路，積極實踐，通力合作，收到了較好的實效。
二、強班子建設，形成團隊合力，實施團隊管理。
班子建設，歷來是影響學校事業發展快慢的關鍵因素。我校共有一正三副四位校長，年齡相仿，資歷相近，知識、智力、素質、能力，尤其是工作態度和思想覺悟上都很突出。我認為，作為校長，應該是全校的標桿，是班子的鏡子，是師生的典范，是凝聚力的啟動者、合力的創造者、團結的維護者。校長和副校長是領導和被領導的關系，但更應是“合作伙伴”關系。在我校班子建設中，我首先做到時時處處以學校利益為重，把它作為一切工作的出發點和歸宿點，工作中充分發揮好帶頭、帶動作用，發揮策劃、協調和服務、管理作用，另一方面對每位同志給予充分尊重和信任，真心誠意地關心、支持、幫助和依靠他們，十分注重調動他們的積極性、主動性和創造性，具體工作上我們分工明確，每個人都能獨擋一面，工作上具有很大的自由度;重大工作共同決策，統一行動，加強配合和協調。我校陸永放校長分管后勤，不辭辛勞，服務師生、服務教學工作周密、到位，保障有力;臧自安校長分管教學，教學工作的組織、指導、監控有方，尤其在六十周年校慶籌備中勇重擔，內外聯絡，上下協調，周密部署，確保了慶典的圓滿成功;狄繼東校長分管教師培訓和教科研工作，一方面一直兼任兩班高三數學教學，同時分管高三年級，另一方面不斷鉆研教學理論，教師校本培訓和教育科研工作也穩步推進。一年多的工作實踐，校長班子整體上較好體現了年青富有朝氣，實干富有士氣，團結富有銳氣。學校行政管理人員除我以外沒變一個，成效確十分顯著，確實是我校領導班子間的統力合作和共同努力的重要的最好體現。
三、真心誠意地對待和依靠全體教職工，教師才是學校發展的根本。
教師是辦好學校的關鍵，是學校發展的根本，教師管理是學校管理的重要組成部分。教師是有著強烈自尊心和進取心的一個特殊的群體，特別需要尊重，渴望平等。對教師的管理，必須堅持“以人為本”的原則，實施充滿人性化的管理，尤其要能充分體現對教師的理解和尊重，要為教師提供實現自我價值的機會，滿足教師的成就感。只有充分信任和尊重他們，創設民主、和諧、寬松的學校氛圍，為教師提供一個創造性發揮教育智慧的空間，才能最終實現理想的辦學目標。
在學校管理中，校長應該盡量多地深入一線、深入課堂、深入到教師中去，了解思想動態，聽取工作意見和建議，感受教師的辛勞，吸取創新的思想，增強相互的了解，提高校長的親和力、凝聚力，做教師的知心人、貼心人。我到湟里高中后的第一個月中，就和每一位校行政人員及學校資深教師、年級組長、教研組長進行了談心交流，一個學期中基本上聽了全體教師的課，找他們談過心，每天工作時間中最多的是用和教師學生在一起，去得最多的是教師辦公室和教室。
學校教師最關心的并不是福利待遇，而是得到尊重和信任，得到專業的發展和自身價值的實現。因此，在加強教師隊伍建設中，校長應該和全體教師確立統一的一個認識：這就是學校的發展離不開教師的發展，教師的發展同樣也離不開學校的發展。一所好的學校，應該是教師成功的舞臺。要充分調動教師內在的成就動機;要積極鼓勵、倡導教師加強學習、研究，不斷提高知識水平和教育教學實踐能力;要創造條件，盡可能多讓教師一展身手，脫穎而出。因此校長應高度重視在學校上下營造促進教師專業發展的氛圍，提供教師施展舞臺和展現機會，一年中，我們開展的有一定實效的工作有：將學校高級教師、學帶骨干教師的彩照、簡歷、業績、榮譽集中在一起，制作展板，向學校師生和社會公示，投入很少，但效果很好，上展板的教師受到鼓勵，對其他教師注重自身專業發展也有極大的鼓動作用;對新進教師，加強培訓，加強鍛煉，學校有系統地在他們中開展“五個一工程”，為他們的快速成長提供了極大的幫助，使一批青年教師很快從中脫穎而出，成為骨干;對年紀很輕的高級教師、學科帶頭人、青年骨干教師，也專門通過教代會制訂了工作考核和獎勵方案，對專業發展水平提高較大者進行重獎，以利加速營造學校名教師隊伍，構建學校人才高地，促進學校的持續發展能力的提高。這些舉措，很好地滿足了教師的心理需求，激發了教師的工作熱情，同時也為學校工作的有效開展，質量的提高，可持續發展能力的培養發揮了較好的作用。
四、全面將“實干出實績、管理出效益”的工作思路貫穿到學校工作的各個方面。
學校工作中，校風建設、隊伍建設、教育教學管理等，都是非常實在的工作，校長如果僅是喜歡務虛，僅僅是靠先進的辦學理念和高深的教學管理理論或是空洞的口號和要求是遠遠不夠的，需要一點點地，實實在在地將它們貫穿于實際的工作中，才會有良好的辦學實效。
在工作中，我們一貫堅持實事求是，想實招，講實話，辦實事，求實效。校長首先要力戒浮燥，而要沉得下身，力戒表面、形式，而要求真務實。學校各方面管理工作首先要“實”，因為只有管得“實”才有干得“實”。在學校行政會議上，多次對全體同志明確提出了少一點思想家(切忌高談闊論)，多一點實干(管)者;少一點評論員(評點、議論教師)，多一點服務員(服務師生、服務教學)，少一點監督員，多一點引導員;少一點單干，多一點合作的要求。在后來的行政管理工作中，行政一班人也很好地體現了帶頭、服務、實干、協作的好現象，管理工作中表面的、形式的現象大為減少，為學校行政的高效運作提供了保證。
校長培訓范文3
一.校長的定位與職責
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個“做什么”，要有領導風格，也就是校長風格。作為校長，在工作實踐中你可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果?！邦I導者就是管理者，管理者就是領導者”領導者是對全校工作起統帥作用并總攬全局的，領導者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。
二.教育與教育公平
通過培訓學習，使我明確了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機會和教育效果的權利。”教育公平的內容簡單概括為以下五個方面：權利公平、機會公平、學業成就公平、學生成就機會公平、教育祈求公平。作為校長是學校的領導者，對學校工作負有重大責任，因此，在解決教育公平問題上，校長應負有最重要的責任。首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態，特別是自己學校教育教學過程中的公平問題，把教育公平作為學校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經濟狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機會;讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環境中完成教學目標。在現實生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學生，而忽視了兒童的個體差異，這種形式看似公平的東西，在實際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統，尋求政府的支持、社會的支持家長的支持、教師學生的支持。超級秘書網：
校長培訓范文4
一、校長有先進的辦學思想體系和對教育執著的追求。
考察期間，我們了解到了沈陽實驗學校一班人對教育工作的執著的追求和對教育工作的深深的情結。他們的教育目標，就是對孩子的一生負責，培養品德、極具愛心、有良好習慣和可持續性發展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養人，培養什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。他們是這樣說的，教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任，實踐證明，全面育人的學校，它的升學率也不會低，學校本身和它所培養出來的學生一定具有可持續發展性。在推行素質教育中，“教學要以培養學生獲得終身學習的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養學生“敢于質疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規律的核心，并且展現出他們對教育的深刻理解。
二、加強環境建設，煅造出高素質的教師隊伍。
校園環境建設分為自然環境和人文環境，學校自然環境包括學校的硬件建設、校舍專用設備的現代化程度等等，這些是需要大量資金投入，這應該是每個學校建設中追求的高標準。但在校園中營造出健康的、和諧的、積極向上的人文環境也是至關重要的，并且這決定著這所學校的辦學質量和是否能夠可持續發展。沈陽實驗學校努力做到：這里只有任人唯賢，沒有復雜的人際關系;只有接受工作和紀律的考驗的校園風氣。創造一切條件為每一位教師提供一個充分施展個人才華，實現個人價值的寬松環境。他們在環境建設中做到四點，即：(1)努力為教職工創造一個良好的物質環境。(2)創造一個良好的工作環境。(3)創造一個良好的人際環境。提出因為有了你，我們的群體才會和諧，不要因為有了你，我們的群體多一些麻煩的口號。(4)創建一個良好的校園自然環境。
在培養教師隊伍上，學校著重的是師德建設，他們看重的是教師對事業的激情，是為了實現教育的理想。他們說，教育是事業，收獲的是快樂;教師象一把火，不僅要點燃自己，還要復燃學生，讓學生自己去發光、發熱，自己去燃燒;沒有壞孩子，只有心理不健康的孩子;一位優秀教師常能給他的學生以終身的影響等等。這些思想反映出他們對加強教師職業道德建設的認識到位和工作到位。
在教師業務素質的培養上，學校提出了老師角色的幾個轉變，即：教師由教學實踐者向實踐者與研究者并重的轉變;二是由課程的實施者向實施者與開發者并重的轉變;三是由單一的教育者向教育者與學習者并重的轉變;四是由教案的執行者向課堂教學、智慧的實踐者轉變等等。這些轉變無疑使教師對教育方法、本身業務能力進行重新的思考和學習，教師課堂教學水平的標志是如何創造出生動的教學情境和愉悅的課堂氛圍，從而達到教育的終極目標，培養學生終身學習的能力。他們緊緊抓住三種人的培養，即：學科帶頭人的培養，無帶頭人的隊伍會走向平庸，充分發揮和挖掘教師的才干;二是班主任隊伍的培養;他們認為一個好班主任就是一個好班集體，一批好班主任就成就了一所好學校;三是青年教師的培養。只有培養出了品德和業務雙高的教師隊伍，才能培養出高水平的學生，辦出高質量的學校。
校長培訓范文5
[關鍵詞] 校長；培訓；模式；問題；策略
【中圖分類號】 G63 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）08-082-2
終身學習、終身研修已成為教師職業的主要特征，教師及校長的職后培訓，關乎整個教育質量和教育均衡等問題。目前，中小學校長培訓基本分為三個層次：崗位培訓、提高培訓和高研培訓。實施中小學教師繼續教育工程以來，各地開展了專題培訓、異地培訓，名校長培訓等多種形式的培訓活動，為中小學校長在新課程背景下，轉變教育理念、豐富管理方法、提高管理能力起了重要作用。但我們發現，盡管培訓機構下了很大工夫，培訓效果欠佳或者低效卻是不爭的事實，這種現象在各地普遍存在，成了制約培訓工作的瓶頸，也引起了社會多方的關注與思考。
一、目前校長培訓存在的普遍問題
中小學校長培訓所存在的問題，涉及主客觀諸多因素，主要包括：
（一）培訓模式陳舊滯后，不能適應形勢發展。培訓模式的陳舊單一是制約培訓質量的關鍵因素，這也是目前校長培訓的一個難點。培訓模式不創新，培訓者和受訓者都會產生疲勞感、倦怠感，培訓的吸引力就會大打折扣。當前中小學校長培訓主要采取報告或講座的形式，集中進行理論學習，輔以學?？疾臁⒃趰弻嵺`等環節。這種僵硬模式，忽視了受訓校長的心理期待，不能滿足校長的個性化需求，導致培訓效果不佳。
（二）培訓內容缺針對性，脫離學校實際需求。因受制于現有師資力量，長期以來培訓主要靠專家、培訓者的報告或講座，導致培訓成為說教式學習活動。這種“專家填鴨式”的報告（講座）內容要么陳舊、缺乏新意；要么過于“高大上”，不夠“新小實”，針對性不強，不符合校長的實際工作需求，缺乏指導性和實用性。
（三）校長思想認識有限，參與培訓深度不夠。多年的教育改革，使人們樹立了在職培訓的觀念。但校長培訓仍是政府行為，主要靠下發文件分配培訓指標，安排參訓校長，并且每次參訓均能換算成繼教學分，有助于校長的專業職稱評定。校長對培訓工作的重要性認識不足，缺乏主動性積極性，或被動參加培訓，或把培訓當休息，走過場，參與的深度不夠。究其原因一是校長認識不到課程改革的長期性、艱巨性和復雜性；二是校長管理與教學任務過重，工學矛盾突出。
二、解決問題的主要策略
責任是動力，創新是靈魂。分析研究新形勢下校長培訓的意義和目標，必須在思想認識上實現“三個轉變”：一是教育觀念由傳統的“最終教育”觀念向現代的“終身教育”觀念轉變；二是培訓目標由知識本位向能力、素質本位轉變；三是培訓層次由單一性向多元性轉變。伴隨著新科技、新理論、新知識不斷推陳出新，尤其是新通訊工具的應運而生，許多習以為常的培訓觀念和培訓模式難以適應時代的進步。“教師教育”的新體制，“校長專業化”的新思維，“教育信息化”的新平臺，以及基礎教育改革和發展的新課題，引發了對校長培訓工作的反思和重新定位，培訓工作受到前所未有的重視。新課程新形勢呼喚校長培訓的理論創新和實踐創新，要確立“校長不是為了上崗才需要培訓，而是要學習、要思考、要成長、要發展、才需要培訓”的新觀念，用新理念、新策略、新方法和新手段來開展校長培訓工作，在培訓模式、內容上做出相應改革和創新，貼近校長的工作實際，從“粗放”轉向“精細”，開展富有針對性的培訓，確保校長培訓工作高效運行。
（一）分類開展調查研究，采集校長需求信息。調研工作是制定培訓方案的前提，調研過程是對培訓管理者、培訓者的教育過程，是提高培訓針對性和實效性的基本保證。改變培訓內容主要根據已有的可控資源來確定，存在隨意性，很少考慮校長的實際需求，不能真正激發校長學習熱情的現狀。要想提高培訓的質量，就必須從調研開始。培訓什么？要看學校和校長有什么需求，需求什么就培訓什么。只有能滿足學校和校長需求的培訓才是最有針對性和實效性的。為了摸實情，求實話，使培訓模式更靈活、內容更客觀，可將學校按示范學校、中心學校、普通學校、邊遠薄弱學校等分類調研，以便在培訓內容上做到按需施訓、有的放矢。
（二）建構穩定師資隊伍，提高校長培訓質量。培訓師資的優劣直接關系到培訓的質量，是提高培訓實效性的保障，關乎培訓工作的成與敗。如培訓機構缺乏穩定的師資隊伍，依賴兼職或聘用人員，勢必影響培訓效果，故在培訓師資的選擇上，要選聘有學識、有威望和認可度的教育專家或學者，吸收有厚實理論基礎和豐富管理經驗的一線名校長、骨干校長承擔培訓任務。組建由專家教授、專職培訓者、一線名校長或名師參與的師資隊伍，建立專家信息庫，并建立長期合作機制，給予一定的物質待遇，激發其主人翁意識。
（三）定準培訓基調目標，促使培訓陣地前移。所謂“定位”，就是培訓要量身打造，要結合校長具體工作，體現以校長發展為本的理念。借鑒美國、英國，讓培訓植根于學校，使中小學也成為培養校長的搖籃和基地。培訓者可以結合學校的具體情況或學校開展的校本培訓，以先進管理理論和新課程理念解決受訓校長的困惑和問題，使校長變被動接受為自覺參與、被動學習為自覺學習。在培訓陣地前移、重心下移的過程中，培訓者既能豐富實踐案例，又能使新理念在解決學校問題的實例中得到落實和提升。培訓應注重以專家講座為引領，凸顯校長的“實踐和反思”環節。通過學者報告，專家診斷，聚焦學校管理，通過優質學校觀摩、參觀、反思與交流，在工作常態中啟發校長，激活其學習的主動性和參與性。讓受訓校長現場感悟名校長的工作技巧，分享名校長的管理藝術，真切感受到培訓不再高不可攀，而是“夠得著、學得來，上手快”，體現“新、實、豐、導”的特點，實現專家、名校長和受訓校長的思想碰撞、智慧交流，把新的教育理念轉化為實際管理行為。
（四）圍繞課題施行培訓，研究培訓同步結合。高層次的培訓是要促進校長成為智慧型、研究性管理人才，因此培訓完全可結合基礎教育的實際，把課題研究納入培訓計劃之中，這也是校長專業化成長的主要途徑?？梢札堫^課題為抓手，下設若干子課題，校長擔任課題研究主持，組織教師做好素材和資料的收集，撰寫有關課題方面的案例，最后形成結題報告。以課題研究貫穿培訓過程、推進校長培訓工作，參與課題研究的校長和教師，還能得到相應的繼教學分。這種模式為校長創設良好的研究環境，調動了校長專業發展的內在驅動力。此外還可精心挑選參訓校長有思想有見解的優秀論文，結集匯編，發表出版，將校長管理思想和管理經驗成果化，培養校長的研究精神。
（五）采用“菜單”定制培訓，滿足校長個性需求。培訓內容的設置，要注重受訓校長的主體地位和個性化需求，打破“全省（市、區、縣）統一安排”忽略校長差異的狀況，針對校長分工不同，為校長提供有差異的培訓內容。培訓者可根據自己專長確定一個主講模塊，由培訓機構統一集中后提供給各校。同時，培訓機構要本著“有利于解決校長工作中的實際問題，有利于提高校長的專業素質和能力水平”這一基本原則，可采用“問題會診”的策略，聚焦管理問題，開展專題研究，可將“菜單”定為“主食+雜糧”，讓基層校長自己“點菜”，以滿足校長的不同需求，確保管理個性的養成。校長不僅要學習“應知”，更要學習“應能”，不僅要學習學術性知識，更要學習實踐性知識。
（六）打造多維立體平臺，豐富網絡培訓資源。開展網絡培訓，為校長培訓和交流提供新模式和大平臺。網絡資源的豐富和便捷可為校長特別是邊遠地區校長縮短時空距離，解決交通不便、工學矛盾、資源匱乏等問題，提供便捷的培訓機會。早在2008年，西安市就成立了中國教育干部網?西安中小學校長遠程培訓中心，開展了首屆中學校長遠程提高培訓，使培訓模式取得了重大突破。培訓可采用：網絡研修班模式。由培訓機構牽頭，校長自愿參與，展開充分交流研討，隨時解決困惑；主題研修模式。版主即培訓機構負責策劃組織，上傳某個管理主題，校長定時進行在線研修；論壇交流模式。這種交流，可在論壇里發貼、回貼，還能壇內短信、微信、QQ群、網絡會議等；自學輔導相結合模式。校長以自學方式吸納研修網上的資源和信息。由專家和名校長等組成網站管理者或論壇版主，通過回復跟貼、短信、微信、在線答疑等方式，為校長的網絡研修提供支持和幫助。顯然，網絡培訓的優勢在于可以突破時空限制，拉近專家學者、培訓者、名校長和參訓校長之間距離，實現雙方充分的溝通和交流。
校長培訓范文6
在宿松縣第四屆小學校長崗位培訓班期間，學習了很多理論知識，使我受益非淺。讓我真正領悟到作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想。下面就我的學習和認識談體會。
感受之一：質樸無華
我們看到的是樸實的校園，熱情的服務，高品味、高水平的授課人。給我們授課的各位領導，結合自己的經歷言傳身教，他們所給我們的是萬金所不能買到的，他們一些先進的理念，一些寶貴的經驗是我們今后在校長崗位上的一筆寶貴財富。他們的語言生動，樸實，真摯，沒有一點無用的裝飾和做秀的成分；在樸實中透著深奧的道理，實用的做法和深刻的想法?；叵胛易约?，在學校管理中有著很多的華而不實，今后應將工作的本質落到實處。
感受之二：貴在堅持
聽了李榮華校長一節課，我感受到了他的執著與堅強，他的學校經營模式理念很準確，精到，他在工作中認準了并堅持了，才有了后來他所管理的學校的輝煌。在課程改革的今天，我們沒有因為這樣、那樣的教育口號和這樣那樣的所謂的新教育理論而改變符合自己校情的做法，是很遺憾的。今后工作中一定更注重堅持抓教學的過程管理、堅持把小事做到位。提高目標意識、引領意識、管理意識、整體意識、憂患意識、過程意識、高效意識、崗位意識。本次培訓使我時時充滿一種昂揚的斗志，感覺有了主心骨，“精神”也不空洞了。
感受之三：務實創新
小小的一堂“理論課”不起眼，但是細細想來，深刻思考，它所體現的卻處處是創新！每堂課都是授課專家把新的理念向我們滲透的過程，每堂課都是授課教師智慧的結晶，諄諄的教誨，每一堂課又是我今后的工作的指導和引領。祝莊華校長說的團隊精神，先淡后濃，先嚴后寬，教學管理中的一些很切合實際的做法，既是寶貴經驗的積累，更是與時俱進的創新。就像宋錦玉主任說的要傳統和新理念相結合，何所長所說的校長要成為有教研能力的校長，科研興教、科研興校、科研強師，由經師---人師---名師---大師。這些理念使我們有了更清醒的認識。“創新”在于常規抓好，“堅守也是創新”，細節從嚴，過程求實。將功夫化在刀刃上、磨刀不誤砍材工。
感受之四：校長是一所學校的靈魂
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。
認真品味各位專家、各位校長的經歷，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業的激情和執著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標就會失去方向和動力，沒有執著的勁頭終將一事無成。而要克服職業倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執著，這樣才能不負社會賦予我們的責任。
總之，通過這次培訓學習，我感觸很深，學有所得也將學以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了好教育事業的熱情和信心，這必將對我今后做好學校管理工作產生深遠的影響。我會在今后的工作中努力實踐，大膽嘗試，我堅信有志者事竟成！也堅信我們洲頭的教育一定會更上一個新的臺階！最后也感謝電大，及劉詠玉校長，段育民主任這段時間的熱情和無微不至的關心，祝這次活動取得圓滿成功。
