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漁夫的美餐范文1
論文摘要：“教育就是培養習慣”對學生良好習慣的培養，一直是古往今來各國教育的一個重要內容。而對于聽障學生來說，養成良好習慣對他們一生更為重要。我們探索出一條更加有效的途徑，讓每一個有殘疾的孩子都能得到更好的教育。讓殘缺的花朵也能鳴奏出美妙的音符。
俄國教育家烏中斯基曾經說過說:“良好習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本在不斷增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”習慣不是小問題，它反映著一個人的修養與素質，在很大程度上決定著一個人的學習、工作效率和生活質量，并進而影響、決定他一生的成功與幸福。這方面的正反事例比比皆是。
我國偉大教育家葉圣陶也曾經指出:“教育就是培養習慣?！睂W生良好習慣的培養，一直是古往今來各國教育的一個重要內容。而對于聽障學生來說，養成良好習‘曝對他們一生更為重要。
聽障兒童由于生理上的缺陷局限他們對周圍復雜社會的認識和理解，因而他們的意志較為薄弱，自我控制能力較差，往往會養成一些不良習慣。我們都知道要培養好習慣，首先必須確定目標，什么是好習慣，什么時候該培養什么樣的好習慣，一定要心中有數。其次，要制定完善的可行的計劃，一步一步地實施。再次，必須有毅力。習慣的養成絕非朝發夕至的事情，必須日積月累的去練，練到一定的程度，“習慣成自然”，就好了，而要想讓聽障兒童養成好的習慣更非一朝一夕的事。
我所教的班中就有一名聽障兒童，生理_r的缺陷讓她無法上課時認真聽講，加之孩子年齡較小，課堂對于她來說成了自由的空間。如何才能讓這個特殊的孩子能像正常孩子一樣的聽講?良好的習慣便顯得尤為重要。作為一名教師，對于這樣的孩子就應該更多一些耐心，更多一此關愛，在聽障兒童的習質養成多下工夫。
1．要使聽障兒童了解學校生活，明辨是非，從大處著眼，小處著手，學會學習.讓他們獲得習慣的概念和榜樣.逐漸促使他們形成良好的習慣
教師通過豐富的言語、形象的動作演示和變化的表情來激發聽障兒童的情緒，使他們在領會或基本領會的同時，伴有積極的或消極的情感體驗例如，在講述關心班集體的行為時，教師從肯定的態度出發，對具體的、形象的事使用稱贊的語言、動作和贊揚的表情，就會使學生認識到這種行為能給集體、個人帶來榮譽，從而產生羨慕、向往和愉悅的情感，進而仿效這類行為;對不良行為從否定的態度出發，使用批評、指責的語言、鄙夷的動作和表情講述，則會使學生把這種行為與羞恥、憤慨或不愉快的情緒聯系起來，進而反對這種行為，這正是我們培養聽障兒童明辨是非，養成正確習慣的目的，也可以借助學習課文、報刊或身邊小伙伴的事跡來幫助他們了解學校。
在對聽障兒童開展愛國主義教育時，教育他們首先要愛自己，愛同學，愛老師，愛父母，愛周圍熟悉的人。然后由近及遠，由淺人深發展到愛班級愛家鄉，愛祖國的思想感情。這種愛國思想感想的培養，是在學生、老師、家庭、學校、社會等諸多方面的協同過程中孕育的。在課堂教學中，注意向學生滲透愛國思想，還通過一些實踐活動，如舉辦偉大祖國主題班會等;讓學生了解祖國的方方面面，使他們以自己能生活在這樣一個偉大的社會主義國家而自豪。還可以結合歷史、時事教育，激發聽障兒童為振興中華而努力學習。此外，還可通過日常的教育活動，如升國旗，開展讀書活動等進行交流、座談，使聽障兒童在耳濡目染中受到潛移默化和熏陶。
2.教師要針對聽障兒童的實際情況，對癥下藥，采取行之有效的教育措施來使他們養成良好習慣
教師可以利用聽障兒童強烈的自我表現欲這種心理特點來激發他們道德行為的動機，使其外部要求變成他們本身“內部”的需要，多從正面給予表揚或鼓勵。盡可能滿足他們的自我表現欲并加正確引導，同時，教育者還應為聽障兒童盡量創設各種有利于他們反復實踐、反復練習良好道德行為的機會和條件匕課時，多給他們表現的機會，對教材中不適宜學生學習的內容可在業余輔導時進行刪減，教學重點放在培養學生發音、理解、書寫等方面。當然，隨著孩子的不斷進步，課堂上的要求也要逐漸增加一些難度，滿足他們的學習要求。實踐證明，孩子的積極性更增加了，聽課的質量也提高了。
3.為聽障兒童創設良好的學習環境，幫他們養成良好的習慣
人們習慣養成，往往與其過去長期所處的環境是密不可分的，有個典故叫“孟母三遷”，講的就是孟子的母親為了給孩子一個好的教育環境三次搬家的故事。因此若想改掉學生某種不良習慣，就應設法將環境中的某些不利影響消除掉。比如如果學生在學習時注意力無法集中，那么就應該盡力去除掉書桌上、周圍一切與學習無關的東西影響，如電視、游戲機、小說和招貼畫，以免這些東西分散學習注意力。另外把班里出色的班干部安排到聽障兒童旁邊，一來可以幫助聽障兒童，二來也是聽障兒童活生生的榜樣。應該注意的是，由于聽障兒童對道德知識的理解不精確、不全面，因此他們在對道德行為進行評價時，存在著很大的片面性和主觀性。中低年級聽障兒童，主要是根據行為的效果來評價道德行為的，行為的動機往往被忽視。例如:某聽障兒童主動幫助同學打掃教室衛生而不慎打破了窗玻璃，可能有的人要向老師誣告，有的要求賠償，有的嚴厲斥責等。教師在處理這類問題時，應該切實分析、了解道德行為的動機，把聽障兒童只注意行為的效果逐步過渡到比較全面地考慮動機和效果相統一的關系上來，對良好的動機應給予褒獎，同時也應提出好的動機要產生好的效果的要求。這樣，才能逐步深人地培養聽障兒童正確的道德評價能力，完善聽障兒童的道德行為。
4.對聽障兒童給予特別的關愛，讓他們感受愛，分享愛并傳承愛，真正體現良好的習慣
比如:他們的座位排在靠老師最近的地方，最好的同桌，最大限度地滿足他們聽、看、說的要求;課間活動安排有專人負責其安全;外出、集會甚至上下樓梯，都有互幫小組的同學帶領。在班集體中，同學們都非常關心聽障兒童，盡可能的為他們提供方便，如當他們做值日時同學們主動幫他做;集會時聽障兒童看不清講話人的口型，同學們自覺地為他們學說;當他們遇到難題時，同學們不厭其煩地為他們講解;外出活動過馬路同學們會主動地左右拉起手來保護他們的安全并有專人一路守護著。他們感受到這一切，自覺地不給別人添麻煩并學著同學們的樣子傳承著愛且與他人分享著愛，隨著時間流逝，他們能夠主動為低年級辦黑板報;早來打掃衛生，不光自己的事情自己做，還能夠幫助別的同學做。聽障兒童與健全兒童共同學習生活，在進行語言訓練的同時，不僅培養了與人交往的能力，更重要的是發展了自我，使他們從孤僻變得開朗，擺脫了寂寞的困擾，豐富了內心世界。人格及智力獲得了極大的發展，他們和健全孩子在共同的校園生活中不斷的成長，促成良好習慣的養成。
漁夫的美餐范文2
我想變成一只快樂的小鳥,在天空中自由自在的飛翔,又怕被獵人一槍打死.
我想變成一條快樂的小魚，在水里自由自在的游來游去，又怕被漁夫釣到，成為美餐。
我想變成一只自由的蒼蠅，到處都是食物，又怕人類一巴掌打死。
變成什么好呢......
漁夫的美餐范文3
首先我們去的是鳳凰山風景區。
我們隨著山坡上的臺階走上去，看到了一個紀念碑，紀念碑的最上方刻著“狼山阻擊戰烈士紀念碑”十個醒目的大字，下面就刻滿了狼山阻擊戰中犧牲戰士的名字。我們懷著對革命先烈無比敬仰的心鞠了三個躬。接著我們又去了左首的碑林，這里有古代大才子魏征明的真跡碑刻，另外還有岳飛的《滿江紅》碑刻。歷史悠久，無價之寶，它代表著中華民族歷史文化的博大精深。
順著鳳凰山脈往東行走，我們看到的就是我國著名的文學家、儒學家孔圣人游說天下時在呂梁觀看洪水的“觀洪處”。當年孔圣人就是在這里觀看洪水泛濫的。 “爸爸，為什么會有呂梁鎮的上洪村和房村鎮下洪村那？”我不解的看著爸爸問。爸爸說：“傳說就是孔圣人在觀洪之后為之起的名字?！?/p>
隨著山脈繼續往里走，我們看到了面貌全新的東平湖 ，這里三面環山，青山綠綠、碧波蕩漾。不時會有魚兒浮出水面，幾條漁船在湖中搖擺，不停地打網收網，漁夫在享受著收獲的喜悅。此時的情景，早已把我們的心隨著碧空藍天、青山綠水變得更加歡暢了，同時也忘記了路上的疲勞。下面我們要前往的是另一個美麗而又原始的山林。
在景區的東北方有座山，這里有滿山的玫瑰花，紅的、黃的都有，這座山上鳥語花香，真是讓我們盡情欣賞大自然給我們帶來的美麗色彩的絕佳之處。蝴蝶在花叢中來回穿梭。我不由得贊嘆：“這里真不愧被人們稱為人間仙境??！”
漁夫的美餐范文4
《老人與?！愤@部作品世界聞名，把老人的形象特征描寫得栩栩如生，而書中“一個人可以被打敗，但決不能被毀滅?！边@句話讓人深受啟迪。這里給大家分享一些關于《老人與海》讀后感600字，歡迎閱讀!
關于《老人與海》讀后感600字1讀一本好書，給人的感覺是如沐春風，如淋甘露，它帶給人的不僅是一時的歡樂，而是永久的精神食糧?！}記。
“人可不是造出來給打垮的?？梢韵麥缫粋€人，就是打不垮他?！边@是小說——《老人與海》里的老漁夫桑提亞格說的一句話，讀到這句話，我不由精神一振。老人接連84天沒捕到魚，但是他并不灰心，照樣出海，終于捕到一條大馬林魚?？蓞s在回去的途中被大鯊魚吃得只剩下骨架了。
故事中的老漁夫孤獨、背運、貧窮、年老、但是他樂觀、自信、勇敢、堅韌。他在與大馬林魚的搏斗中毫不示弱，雖然多次受傷，但他依然不松手。他忍受著疼痛、饑餓、寒冷，死死與大魚僵持、較量，最終單槍匹馬戰勝了大馬林魚。這種堅持與勇敢令我敬佩。尤其是回家途中與多條大鯊魚的較量更是驚心動魄。武器的損壞與缺乏讓老人一再失去戰斗力，但他毫不氣餒，總能想方設法戰勝大鯊魚，表現出超凡的勇氣和斗志。不得不令我折服。終于看到家的影子了，但千辛萬苦捕到的大魚，卻成了鯊魚的“美餐”，只剩下骨架了。在物質上，老人看似失敗了，但我覺得他在精神上是富有的，同時也是成功的。他是敢于面對死亡和暴力的錚錚硬漢，更是我心中的英雄。他不向命運低頭、永不服輸的斗爭精神和積極向上的人生態度哪一樣不值得我們去細細品味、認真學習呢?
想想我們現在的學生中，有人在生活和學習上，遇到一點小小的困難，就哭哭啼啼找家長幫忙。遇到一點挫折，就要放棄，堅持不下來，養成了許多壞習慣：不能獨立、不能堅持、遇事沒有信心……在這里，我要告訴同學們：要學會獨立、要堅強、自信、執著、挑戰自我，戰勝自我。
關于《老人與?！纷x后感600字2今天我在學校里讀了《老人與?！愤@本故事書。
《老人與?！分饕v了一位名叫桑地亞哥的老漁翁一次特別的打魚經過。在連續八十四天沒有打上一條魚后，但在第二天，他非常幸運地捕獲到了一條巨大的大馬林魚。那條馬林魚是他平生捕到的的一條魚!馬林魚的身體大，力氣自然也大。它拖著老人和小船在海上漂流了兩天兩夜。
老人在這兩天兩夜中經歷了從來沒有經歷過的艱難考驗。大馬林魚在大海上奮力掙扎，企圖逃回大海。老人為了馴服馬林魚，精疲力竭，皮開肉綻，但他并沒有向大馬林魚屈服。
他憑著頑強的意志，終于把大馬林魚扎死，拴在了船頭。然而，幸運并沒有出現，等待老人的是更大的考驗。一群嗅著血腥味而來的大鯊魚與已經皮開肉綻的老人展開了殊死博斗。最后老人的命雖然保住了，但鯊魚們吃光了大馬林魚，老人拖回去的最終是一副光禿禿的骨架……
失敗，在許多人的眼中是非?？膳碌?，它一旦猖狂起來，就能擊潰人的斗志，讓人徹底崩潰，失去生活的希望。如果失敗戰勝不了你，而是被你踩在腳下，那么，成功必定屬于你。
人生的道路是曲折坎坷的，遇到失敗是再平常不過的事，我們應該時時刻刻擁有一顆堅強、不屈服的心來面對失敗，成功就一定會向我們走來。
關于《老人與?！纷x后感600字3當我第一次得到《老人與?！愤@本書時就深深地愛上了它。
這本書講述了一位風燭殘年，連續84天沒有捕到一條魚的老人，獨自劃著一條小船出海捕魚，經過兩天兩夜的努力，終于捕到了一條大馬林魚，但大馬林魚卻被返航途中的鯊魚吃掉的故事。這個故事雖然簡短，但卻蘊藏了一個無比深刻的道理——永不言敗。
這正是我們走向成功的最重要的品質。我們在生活中會遇到許多的挫折，比如：考試失利、比賽失誤、就業落選……許多人在遇到坎坷時往往會選擇退縮，選擇停滯不前，但如果我們每遇到困難就這樣做的話，那么我們拿什么來敲開成功之門呢?
成功的過程就如同爬山，我們會在前進的道路上遇到重重險阻，但只要我們擁有永不放棄的信念，努力邁過那一道道的坎坷后，就一定會攀登到山頂，看到山后的美景，看到成功的希望。
書中的老人很好地詮釋了哪怕一無所得也勇敢執著、永不屈服的奮斗精神。誰的人生中沒有經歷過失敗?最重要的是在經歷失敗后你是否有勇氣站起來，找到失敗的原因，迎難而上，永遠不停住前進的腳步。
“好漢可以被殲滅，但絕不能被打敗?！边@是《老人與?！匪o予我的啟示。
關于《老人與海》讀后感600字4最近，我讀了一本書，是美國作家海明威寫的《老人與?！?。
故事講的是一位飽經風霜的老漁夫——圣地亞哥，連著84天一條魚都沒有捕到，可是在第85天，他發現了一條比自己漁船還長的大馬林魚，并與他搏斗了三天三夜，最后大魚被圣地亞哥殺死了。因為魚太大，圣地亞哥把它綁在了船邊，可是大魚的血引來了一群鯊魚，鯊魚對綁在船邊的馬林魚發起了一次次攻擊。饑寒交迫的圣迪亞哥拼盡全力擊退了鯊魚，但是原本完整的馬林魚只剩下一架魚骨。我十分欣賞老人的精神，就如他所說，一個人可以被消滅，但不能被打敗，一個人可以不復存在，但它不能認輸。他在與大魚的搏斗中一直堅信自己能行，并且當大魚只剩下魚骨時，他也要堅持把魚骨送回岸上。當他連續84天沒有釣到魚時，其他漁夫都嘲笑他，認為他的運氣已經糟糕透了，都不想靠近他，但他卻認為他的好運才剛開始，就是這些精神使他打敗了大馬林魚，擊退了鯊魚。他雖然輸給了鯊魚，但他在精神方面卻是贏家，所有的這些都不得不讓我肅然起敬。
其實失敗并不可怕，可怕的是對失敗屈服。生活中，有些失敗并不代表什么，重要的是要以樂觀的心態來對待，而不是放棄，這樣才能取得成功。
關于《老人與?！纷x后感600字5輕舟一扁，在一望無際的大海邊緣，一位白發蒼蒼的老人孤獨的身影置身在小船中。這是在《老人與海》中主人公一位平凡的老人圣地亞哥給我的第一印象，“他消瘦憔悴，在脖頸上有很深的皺紋。腮幫上還有許多的褐斑。”作者海明威將他刻畫得如此普通，可是在我讀完后卻再也不敢說他普通了。
老人圣地亞哥以捕魚為生，卻有一次連著84天一條魚也沒有撈到，在憑借著堅定的信念與高超的技術，在一無所獲的84天后，他終于釣到一條巨大無比的馬林魚，這是老人從來沒有見過也沒有聽說過的比他的船還要長兩英尺的一條大魚，贏得了物質與精神的雙重勝利。但是魚大勁也大，馬林魚拖著小船游走了很遠，漂走了整整兩天兩夜，圣地亞哥在這兩天兩夜中經歷了從未經受過的艱難的考驗，終于把馬林魚刺死并拴在船頭。然而卻遇到了鯊魚，將老人辛苦的成果吃的只剩下骨架。
作者海明威為什么要讓老人失敗，按書中老人曾說過的一句話來講“一個人并不是生來就被打敗的，人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗?！蔽蚁脒@大概就是作者想要告訴我們的道理吧。
難能可貴的是，他在用自己的心血寧城的.勞動成果喪失的情形下，還能樂觀的說要造一個及監事的鐵錨頭，以它來對付那些令人厭惡的敗類，顯然這是令人驚訝的。我想：我們這一代莘莘學子不也是在書本這片海洋里，用各自不同的學習方法編織成一張大的漁網，來捕捉知識這條大魚嗎。如果在學習中遇見像鯊魚一樣偷吃魚肉的情況，我們要怎么辦?“前車之轍，后車之鑒?！痹谥陵P緊要的岔路口，我們難道不會像圣地亞哥那樣戰勝自我嗎?