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古詩有云范文1
1.小學語文故事教學法的意義
1.1營造積極的教學氛圍
教學氛圍對于學生的學習態度和語文教學質量有著重要影響。教師營造積極的教學氛圍能夠吸引學生的興趣，引導學生主動參與到語文教學中。教師在語文教學中應當采用靈活有趣的教學方法，創設良好的教學氛圍。在小學語文教學中故事法的有效運用有利于積極教學氛圍的營造。教師采用故事教學法，能夠通過有趣曲折的故事情節吸引學生的好奇心，使學生能夠發揮學習主體性，從而營造積極的教學氛圍，促進語文教學的高效開展。
1.2促進學生的全面發展
現今時代主張素質教育，不僅要求學生掌握語文基礎知識，還要求學生德智體美勞全面發展。教師作為語文教學的組織者，應當以長遠的眼光看待學生的語文學習，采取更加有效的教學方法。在小學語文教學中，教師采用故事教學法能夠促進學生的全面發展。首先，教師可以讓學生根據教材內容編故事，這可以發揮學生的想象力，促進學生想象力的提高。其次，故事教學法可以調動學生的語文學習興趣，引導學生以更認真的態度對待語文學習，這有利于學生學習能力的提高。所以在小學語文教學中教師采用故事教學法可以促進學生的全面發展。
2.小學語文故事教學法的有效運用
2.1將教材內容與故事相結合
小學生年紀小，理解能力差，注意力也難以長時間集中。如果教師采用單一的講授方法會造成語文教學的枯燥無味，學生學習積極性低下。教師將教材內容與故事相結合，一方面可以激起學生傾聽的興趣，另一方面也可以加深學生對教材內容的理解。因此，在小學語文教學生，教師可以將教材內容與故事相結合，有效運用故事教學法。例如，教師在講《靜夜思》這首詩時，學生由于理解能力有限難以充分形象詩人望月思鄉的場景，難以體會其中感情。這時教師就可以根據詩的內容展開想象，向學生述說李白思鄉的故事。通過講故事調動學生的學習興趣，幫助學生理解詩人的思鄉之情。教師將語文教材內容與故事相結合是對于故事法的有效運用，有利于學生語文知識的理解和吸收。
2.2讓學生代入語文故事中的角色
小學語文低年級教材內容簡單，并且具有一定的故事性，教師可以將教材內容編成故事，讓學生代入故事中的角色，從而營造積極的教學氛圍，引導學生更好地理解語文教材的感情和內容。因此，在小學語文教學中，教師可以讓學生代入語文故事中的角色，有效運用故事法。例如，教師在帶領學生學習《小松鼠找花生》這篇課文時，教師可以讓學生代入鼴鼠和小松鼠的角色，重現文中的場景。這種角色代入可以讓學生更加真實地感受文中角色的思想，不僅有利于學生對于教材內容的學習，還可以鍛煉學生的表演能力，有利于學生的全面發展。教師讓學生代入語文故事中的角色，可以通過真實的故事情景讓學生主動學習，積極學習，促進學生的個人發展。
2.3采用多媒體運用故事法
多媒體是時展的產物，它是新型的教學媒體，為小學語文教學提供了更多可能和便利。多媒體的巧妙之處就在于它能夠讓語文教學更加直觀，既可以激發學生的好奇心，又可以提高語文教學質量和效率。因此，在小學語文教學中，教師可以采用多媒體充分運用故事法。例如，教師在講授《雪地里的小畫家》時，可以通過多媒體播放各種小動物雪地出游的故事，然后讓學生看看它們在雪地上留下的有趣爪印。多媒體能夠讓語文教學內容具象化，將其以故事的方式展現，既可以讓學生更加真實地觀看教學內容，又可以促進學生的語文學習。所以教師在語文教學中采用多媒體，可以對故事教學法加以有效運用。
2.4引導學生根據教材內容編故事
教師在語文教學中運用故事法應當給予學生一定的自由和表現機會，發揮學生的學習潛力和主動性。讓學生根據教材內容編故事一方面可以發揮學生的想象力，促進學生的個性發展，另一方面也可以加深學生對教材內容的深入理解，增長學生的語文知識。因此，在小學語文教學中，教師可以引導學生根據教材內容如編故事，有效運用故事法。教師在講完《烏鴉喝水》這篇文章后，可以讓學生把自己想象成一只烏鴉，想喝水時想辦法的故事。這能夠吸引學生主動參與，既可以鍛煉學生的智力，又可以培養學生的想象力。所以教師引導學生根據教材內容編故事有利于學生的個人學習和智力發展。
3.總結
古詩有云范文2
80年代初劉若!目塞了6雙高跟鞋在行李箱，紅塵滾滾地飛去紐約，想做個偉大的女演員。這是她離開臺灣，最早的“出發”。在紐約學習表演期間她接觸到了當時最先鋒、最華麗的表演藝術，而令她從年輕時的鋒芒畢露，緩緩走人心靈內在訴求的，是在遇到波蘭戲劇大師葛托夫斯基之后。葛氏的訓練，側重于對身體嚴苛的要求以達到內在的轉化。其中有個訓練，晚上在山林中快走(fastwalk)，在野外與空間和伙伴互動，人的知覺與行動變得更為敏銳，劉若踽發現自己不是用大腦，而是用身體直接應對、感受回來后她找到類似的訓練方法，取名“云腳”――像踩在云上一樣，邊走邊放松。
與其他的旅行、出游所不同的是，一般的游歷都通往遠方，而優人的“云腳”則回照自心。20多年來優人神鼓走過巴黎、，徒步臺灣環島，甚至有計劃云腳中國大陸，他們一邊保持在山上訓練、在自然里生活，他們種稻、種菜、打坐，一邊用腳親炙大地，以“走一天路打一場鼓”的“云腳”方式淬煉自我。他們經過許多城市、鄉鎮與田野，聆聽每一刻都不同的喧囂、啁啾與寧靜，經歷―切真切的當下。2008年優人神鼓創團20周年，即以云腳臺灣50天的方式走路修行。
“游牧”對生活最早的改變是體現在劉若的先生、優人神鼓的音樂總監黃志群身上。在他進入優劇團前，曾獨自去印度旅行，在那里遇到了一位游方僧人教授他禪修的法門。半年后他回到山上“大概瘦了10公斤，但是可以感受到有股力量在他身上醞釀著，眼神炯炯，行住坐臥的警覺度都跟以前不同。”
優人神鼓位于木柵老泉里山上的“露天劇場”，是十幾年來團員們訓練、排演的基地。說是劇場，但其實是早年大家共同整地、割草，用木頭搭起的簡臺。他們在嘈雜的臺北盆地一隅，過著沒有水電、紗窗、煤氣，卻安靜、自律、嚴謹的生活。每天早上，團員們從山下四面八方聚集，車子只能開到半山腰，得繼續往上步行一段蜿蜒的石子路。上山之后，開始跑山，打拳、擊鼓、靜坐。中午彼此輪流負責當大廚，用山泉水煮飯分食，然后再練，直到天黑才下山。通過與大自然互動，訓練團員的感官，也學習沉淀，面對自己。
古詩有云范文3
因為講故事我獲得了諾貝爾文學獎。
我獲獎后發生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅信真理和正義是存在的。
今后的歲月里，我將繼續講我的故事。”
這是莫言在瑞典學院所作演講《講故事的人》的結語部分。故事在文明傳承與人類交流中具有重要意義，講故事成就了莫言，如何讓講故事成就學生和課堂呢？受此啟發，我在歷史課堂中大膽采用故事教學，取得了不錯的成效，以下是我的一些體會：
第一，故事的曲折性能激發學生的好奇心和求知欲。作為一名歷史教師，我真切感受到歷史與學生之間“隔著一堵厚厚的墻”，學生在這邊，歷史在那邊，學生并不能真正走到墻的那一邊去，所以他們喜歡歷史卻不喜歡上歷史課。歷史教師應該要有勇氣推倒這堵墻，跟學生彼此真心面對、真誠對話。連接學生和歷史之間最好的介質就是故事。這是因為故事有很強的代入感，使人不自覺地進入到主人公的情境中去；故事通常有跌宕起伏的情節，能夠迅速抓住人的內心；故事中蘊含的道理往往比書本上的結論更吸引人。一段好的歷史，一定要有好的故事；一個好的教師，一定要善于講好的故事；一個有好故事的課堂，一定是一個富有吸引力的課堂。
第二，故事的代入感能使學生獲得良好的課堂體驗。新課標強調發揮學生的主體性，要求學生能體驗歷史課程，而歷史事實及其發展過程具有客觀性、一維性、不在場性和不可變更性，這些特點制約了體驗的實現。如何幫助學生更好地體驗和感悟歷史課程？創設故事情境就是很好的嘗試，它將歷史知識融入故事情節之中，學生在聽故事的過程中，會自然產生一種主人公的代人感，與歷史人物同悲、同喜，通過體驗當事人的經歷與心情，達到“心理體驗、情感震撼、內心選擇、精神升華”的效果。
第三，故事的細節性能填補歷史的“空檔”。歷史是人們記載下來的，人們對各種歷史事件的記載各有取舍，詳略不一。多少年之后，當我們再去尋找自己想要看到的歷史時，會不無遺憾地發現歷史記載中存在著許多的“空檔”，那些最精彩的細節已經被湮沒了，這時就需要通過想象，重新架構起歷史的網絡體系。在課堂中，教師通過故事想象和經驗摻入，在證據支持下，構建一種將歷史空間、時間和人物整合為一的故事情境，把分散的歷史碎片整合起來，把孤立的證據聯系起來，從而還原整個鮮活、生動、豐盈的歷史給學生。
運用故事教學法來完成教學任務，優化歷史課堂，需要遵循以下幾個原則：
第一，尊重歷史真實。歷史故事雖然含有想象創作的成分，但虛構絕不等于虛假，完全脫離史實胡編亂造的做法斷不可取。近幾年穿越題材影視劇蔚然成風，作為歷史教師，更應該有嚴謹的態度和務實的作風，在運用故事教學時以史料為依托，在尊重史實的基礎上進行合理加工。
第二，緊扣教學目標。教學目標是教學的出發點和歸宿，教學環節必須圍繞教學目標進行。設計故事絕不是為了嘩眾取寵，而是為了更好地完成教學目標。教師要根據課程標準、教學重難點、學情、課時等有側重地選擇故事，不能漫無目的地說故事，一味追求刺激學生興奮點而偏離了教學知識點，那樣的課堂也許能激發學生學習歷史的動機，但同時又可能會失去歷史課的教學價值。
第三，設計有效的提問。問題是歷史情境創設的核心概念。由故事引出的提問要指向明確，緊扣主題，簡單明了；要具有思考性，使問題成為“跳一跳，夠得著”的問題；還要有發展性，從一個問題開始而引發出環環相扣的一系列問題，在學生意猶未盡時讓他們帶著問題離開課堂不失為一種成功的教學做法。
古詩有云范文4
【關鍵詞】 油田 抽油機 故障判斷 處理措施
中圖分類號：TD327.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2013）35-180-01
1 抽油機運轉時故障與處理
（1）抽油機正常運轉時曲柄銷子響的原因及處理方法。如果是曲柄銷子發出的異常聲音，則可能是由于冕形螺帽松動，銷子和襯套的錐度配合不當，曲柄銷子軸承損壞及襯套壞所致，應及時擰緊冕形螺帽，更換襯套或銷子，如損壞嚴重，就應及時更換襯套和軸承。
（2）連桿銷子響或外跑的原因及處理方法。此故障的性質是連桿與橫粱松馳，其原因有以下幾點：銷子扭、拉緊螺絲松動、不好造成干磨、定位螺絲松脫。可根據具體情況采取換銷子、擰緊并加注油、擰緊定位螺絲及調整游梁或重新校正中心來解決。
（3）連桿碰擦曲柄及平衡塊邊緣。發生此問題也有較大響聲，它主要是因為抽油機游梁歪斜，安裝時沒有達到技術質量要求，或者調沖程時操作不當所造成，使連桿與曲柄不平行或平衡塊制造粗造，表面有凸出部分，使連桿和平衡塊摩擦。處理方法可采用調整游梁使連桿與曲柄完全一致，除去平衡塊凸出部分即可解除。
（4）運轉時抽油機震動的原因及其處理方法。抽油機震動主要原因是：①抽油機的負荷太大，平衡狀況不好。②各連接及固定螺絲松動或裝配不合適。③抽油機底座與基礎處有懸空。④減速器齒輪、曲柄鍵有松動或損壞所引起。解決辦法：找出負荷大的原因，采取措施排除；擰緊抽油機各部位固定螺絲并加強巡回檢查；找出底座與基礎懸空處墊平；認真檢查減速器齒輪是否有損壞。
（5）減速箱內發出敲擊聲原因：①在軸上齒輪與軸的配合松弛。②齒輪制造不正確，齒輪強烈磨損或折斷。③軸承磨損或破壞，應及時更換減速器。
（6）大皮帶輪外跑的原因。大皮帶輪外跑主要由于皮帶輪四點不一線，長時間運轉造成皮帶輪不能平穩運轉，產生振動，使健磨損、鍵槽擴大所致，應根據鍵槽選擇合適的鍵，經常檢查四點一線。
2、電機故障與處理
（1）電動機不能啟動，而且沒有任何聲音。它的主要原因有：①配電盤沒有電。②保險絲兩相或三相熔斷。③配電盤工作不正常。處理方法有：①檢查線路、變壓器、低壓測保險。②更換適當的保險絲。③檢查電源電壓是否太低、熱繼電器是否復位、磁力起動器線圈是否燒壞、銜鐵是否卡住。
（2）電機不能啟動，有很大的“嗡嗡”聲。它的原因有以下幾點：①一相熔斷絲熔斷或電源線一相斷線，或電動機一相繞組斷線，或開關有一相觸頭未接上。應檢查熔斷器，檢查線路（特別是接頭），檢查開關觸頭接觸情況，用萬用表和搖表檢查電動機是否斷線及檢查剎車情況等。②電源電壓太低，負荷過重不能啟動。③有卡泵現象，如砂卡，應及時排除。④三角形接法的電動機，誤接成了星形，重載不能啟動，檢查并正確接線。⑤軸承損壞或轉子與定子之間的間隙不正常，使轉子與定子相卡，應立即檢查。
（3）電動機起動時保險絲即燒斷。主要是由于：①熔斷絲選擇太細，應按1.5～2.5倍電機額定電流選擇熔絲。②定子繞組短路或接地，應拆卸檢查。③電機軸承損壞，應更新軸承。④抽油機負荷嚴重，過載，如油稠、結蠟、卡泵、井口管線凍結、砂卡等，應采取相應措施，解除故障。⑤傳動皮帶大緊也會發生這一現象，應調整合適。
（4）電動機溫度過高。A：電動機溫度過高，但電流沒有超過額定值，其原因有：①環境溫度過高。②電動機通風道堵塞，應及時疏通通風道。③電動機油泥、塵土太多，影響散熱，應清潔電動機。B：電動機溫度過高，電流增大，它的原因有：①超負荷運轉，如油稠、結蠟等。②電源電壓過高或過低，或三相電壓嚴重不平衡。③定子繞組或匝間短路。可通過兆歐表找出原因或拆卸檢查。
（5）電動機震動過大原因及處理方法。造成這一故障的原因有：①電動機與滑軌及滑軌與底座間的固定螺絲松動，應及時檢查擰緊。②電動機和所帶動的機械不同心。③因風扇葉損壞造成轉子機械的不平衡。④轉子與定子摩擦機軸承損壞。⑤單相運轉等，應根據檢查結果對電機進行調整。
（6）電磁開關吸不住或不吸。它的原因有：①電源電壓低，應檢查電源電壓低的原因。②按鈕開關燒壞吸不住，應檢查或更換按鈕。③按鈕開關線斷了，可找出斷線處接好。④電源沒有電或部分斷電，應檢查電源沒電原因，找出斷線處接好。⑤開關電磁鐵間隙過大，應減少電磁鐵間隙。⑥繼電器的接點斷開了，按下復位鈕，使其接點復位即可。
3、光桿故障與處理
（1）光桿行至某一位置時，有碰擊聲。這種撞擊聲多是由于抽油桿接箍碰擊油管接箍或油管掛而發出的響聲，處理辦法可采用更換光桿下面的抽油桿短節或調整防沖距。若聲音較強那就是抽油桿接箍撞擊油管接箍引起的，可試著把光桿換一個角度消除。
（2）下死點時，有碰掛聲。造成這種原因主要是由于防沖距過小或光桿卡子不緊，光桿下滑，發生碰泵。需及時重新調整防沖距，擰緊光桿卡子，并多觀察井的生產情況。
（3）抽油機正常生產中，光桿燙手，而且發黑。造成這一故障的原因有兩個：①盤根盒上的太緊；②油井不出油。應選檢查盤根盒是否上的太緊，若過緊就應松到適當的程度；若不是盤根盒過緊，應檢查油井是否出油，應查出原因，進行解決。
（4）正常生產中，光桿刮到盤根盒。這一現象主要是由于光桿不對中所致，若不及時處理則會造成跑油事故，所以應根據偏磨方向和程度，采取調整偏心法蘭、調整游梁及抽油機的方法解決。
4、地面流程因素
（1）回壓過高。此原因多由于盤管爐火滅造成管線凍堵或計量房流程錯造成的。若是火的問題應及時將火點燃加熱和計量房分離器拉管線的辦法解決，若是流程問題應及時恢復好流程。
（2）回壓低于正常壓力，油井出油正常且集油管線壓力低于正常壓力，這一現象是由于管線有破漏所致，應及時處理。
（3）回壓趨近于零，且集油管線壓力正常，這一現象多是由于抽油泵凡爾漏失嚴重油井不出油，或井下有斷脫，油井不出油而導致管線凍堵，集油壓力返不過來所致，應及時分析判斷找出原因，采取合理措施。
在日常工作中，為保證油井正常生產，避免事故的發生，不但要對動作一絲不茍，加強巡回檢查，積極做好對設備的維護和保養，要勤觀察、判斷，以便提前發現和處理隱患。提高設備的利用率。
古詩有云范文5
關鍵詞:傳統診斷;故障;排除;四油、三液、一媒
近幾年來,人民 經濟 水平的逐漸提高,促使汽車的使用更加高檔化。同時,隨著多車道高速公路的出現,汽車的行使速度普遍提高,平均車速高達100km/h以上,車輪的轉速可達2000-2800r/min以上。汽車高速化、高檔化、電控化后,耗損力度、技術含量、難度系數、質量標準、人員素質、檢測設備都發生了質的變化。由于汽車結構的不斷變化,汽車故障診斷也在不斷推陳出新,對于油田單位走向外部市場不久的修理廠以及車輛駕駛員來說,在部分維修儀器及檢測設備尚不能檢測到位,給車輛隱患診斷帶來很大困難的情況下,充分發揮傳統診斷積累的經驗,準確排除車輛故障,以減少因診斷失誤造成的工作效率低下及成本的浪費。
所謂的傳統診斷,就是不用任何的表、設備,對車輛故障進行人工診斷的方法。在汽車維修中最常用的直接診斷方法有“看、聞、聽、問、試”,這些方法在國內汽車維修方面積累的經驗還是比較豐富的。高級轎車保有量雖正大幅度增加,但部分維修的儀器及檢測設備尚不能監測到位,給車輛故障診斷帶來很大困難,以至于造成誤判。因此,充分利用成熟的維修經驗是非常必要的。
一、通過“看”發現車輛的使用狀況
(1)檢查儀表板上故障燈的亮或熄,可判斷是電控系統的故障,還是機械系統的故障。例如一輛小轎車怠速抖動,加速性能不良,油耗大,儀表燈顯示正常。通過檢查發現,其空氣流量導流網積塵,清洗后加速性能恢復正常。
(2)常規的“四油、三液、一媒”的檢查不可忽視,即對機油、自動變速箱油、轉向助力器油、齒輪油、制動液、冷卻液,刮水清洗液以及冷媒的檢查。絕大部分高級轎車上儀表燈全部用 英文 顯示,如washerfluid燈亮,應檢查清洗液和儲存器內液面,添加后即可消除該警報燈亮。一款奧迪a6abs燈點亮,車主急忙趕往4s店檢修,經檢查發現就是制動液容器內的液體低于警戒線,補充完制動液后故障排除。
(3)通過看車用零件液體的品質,來判斷故障。一輛轎車的自動變速器油液變紫,而且有少量的混蝕物,此時行車中動力不足,起速過慢。因此根據油液的顏色可斷定故障的原因是自動變速器的故障而不是發動機動力不足,拆油底殼,檢查證明判斷是正確的。
(4)檢查線路也一樣重要。一輛富康轎車左前輪不升也不降,而其他三輪傳動正常。檢查發現該車左前空氣彈簧減振器排氣閥線斷開,接通線路后左前輪活動恢復正常。在看的過程應該仔細、認真地看,結合分析地看,就容易發現問題的所在。
二、對車主或駕駛員進行故障產生前和故障產生后車輛情況的查“問”
駕駛員對自己駕駛的車輛情況最了解,是判斷故障的第一手資料。一般小轎車駕駛員對車輛的重視程度甚高,一點點微小的變化,他都會到修理廠查詢,這一點是可以理解的,所以說他們提供的情況是重要的。一輛北京吉普車,加速性能差,起動困難、耗油量大、排氣管冒黑煙。通過詢問得知,該車已運行11萬km,除進行機油和三濾維護外,沒有進行過其他的項目作業,現故障不斷加重,排氣冒黑煙更嚴重,因此斷定火花塞間隙太大,更換火花塞后,故障排除。
又如,一輛轎車在更換火花塞后不易起動。經詢問,裝用的火花塞間隙與普通火花塞的間隙相同,更正后,起動正常。
總之,上述都是一些特例,也并不是說通過“問”可以完全得到正確的依據。由于駕駛員的資歷、經驗以及對車輛、性能的掌握處于不同層次,因此在“問”時,要尋找關鍵、重要的現象詢問,并且對駕駛員的回答要能去偽存真。這一點對維修人員來說是很困難的,關鍵在于對車輛結構、性能是否理解透徹。這就需要維修人員平時對理論知識和實踐經驗的積累,只有具備了這一點,“問”的重要性才能得以充分體現。
三、利用“聞”來判斷故障點
通過對油液的“聞”可知油液的品質及該系統基本的工作情況,通過對發動機的排放氣體的聞,可以感覺發動機的工作情況,從而為故障判斷提供指導。如一輛轎車,怠速不穩,且急加速抖動嚴重。通過對排放氣體氣味的分析,認為是高壓線有時斷火,更換后,故障排除“聞”在維修中比其他手段用得相對較少,但并不是說它不重要,運用恰當在故障判斷上可以少走許多彎路。
四、“聽”是維修人員的基本功
聽,首先要弄清故障的部位,分清響聲的類型,況且現在的故障分析中,最多的是機械故障,所以說“聽功”是維修人員的基本功。如果找不準故障部位,維修中就會走許多彎路,浪費人力、物力和財力。如果是發動機故障,就不能判為是自動變速器故障。如一輛帕薩特轎車熱車后有輕微的響聲,由于該車搭載的是自動變速器,無法用踩下離合器踏板的方法來判斷故障的部位。經過聽診,最后拆檢發現6缸連桿軸承間隙過大造成發動機異響。
一個成熟的維修人員,應該認真 總結 各種響聲的特性,最重要的是要分清響聲的類型,如連響與間響、脆響與悶響、有規則與無規則的響等等,能辨別出哪些是正常的,哪些是異樣的。這樣就可很快發現故障的所在。通過對聽的經驗不斷積累,可以把已有的理論上升為一種實際的技能,自己的水平才能得到不斷提高。 車主朋友如果是個有心人,平時多對車輛進行監察,記住正常狀態下的情形。一旦車輛有異,車主便會立即發現,及早解決,可免去不少麻煩。
古詩有云范文6
當前，以計算機多媒體技術和網絡技術為核心的現代教育技術的開發與應用，已經滲透到教育教學的各個學科，對教育教學產生的巨大的影響。多媒體教學作為現代教育技術發展的龍頭，以及文字、聲音、圖像、影像等融于一體、圖像清晰、動態感強、信息量大的強大優勢，贏得了廣大教師的喜愛。同時也為我們進行古詩教學提供了重要的教育手段，怎樣更好地進行古詩教學，開辟了古詩教學的新天地，就成為教師的一大課題。
一、運用現代教育技術，創設學習情境，激發學生的學習興趣
教學媒體都是以物質形式出現的，教學媒體的利用效果大大高于傳統教學媒體，再加上良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，它能激發學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。這種良好的學習情境正是教師所追求的。因此，我運用多媒體技術進行古詩教學時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學生以適當的感官刺激，由此調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲。
如教學《楓橋夜泊》古詩時，學生還未走進教室，我便打開計算機，播放早巳準備好的軟件。整個教室里立刻回蕩起旋律優美的樂曲。整個教室回蕩著音樂，學生們在強烈的文化氛圍的感染下，產生了學好古詩的強烈愿望。
鈴聲響了。我站在講臺前掃視了一下教室，只見同學們靜靜地坐在那里，注視著我。此刻，我飽含激情地開始講解：“說起唐詩大家都知道，它是中國古詩發展的最高峰。許多作品雖然距離現在已有千年，但是我們仍然可以從中感受到中華文化那經久不衰的魅力。這節課我們再來學習這首唐詩并結識他們的作者。”學生在這種潛移默化的熏陶下，產生了對中華傳統文化的喜愛之情。這節課中，我運用多媒體技術和生動的語言，保持這種良好的學習情境，并使這種興趣貫穿整個教學活動的始終。
二、運用現代教育技術，再現詩中情境，幫助學生理解詩句
詩是抒發詩人的感情的，而感情又一定要通過形象構成一種意境，然后借助語言文字表達出來。古詩中的情境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。只有通過圖畫再現出來，才變得具體可見?！锻麖]山瀑布》，寫的是詩人遠望瀑布時所見的壯麗景象，歌頌了祖國的河山，把美好的想象與現實的景物極其自然地交融在一起。教學時，我讓同學觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進濺，水霧蒸騰，陽光一照，呈現出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現在學生的眼前。至此學生對“紫煙、掛、飛”等詞的意思有了感性的理解。從而使學生深探地體會到詩句雖短，但詩人卻把瀑布的氣勢寫到了極至!真是詩中有畫，畫中有詩。由此激發學生熱愛古詩，熱愛祖國的壯麗河山。
三、運用現代教育技術，優化朗讀訓練，對學生進行審美教育
古典詩歌由于其藝術形成的特殊性，也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時，多媒體技術有著強大的、無可比擬的優勢。古詩押韻合轍，節奏鮮明，讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，呈現出抑揚頓挫的音樂美。然而要想把古詩讀出韻味來，也并非一件易事。因為詩歌是想象和激情的語言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見的線索。那么在幫助學生讀懂詩句的基礎上，我們就要通過朗讀體會詩的節奏、詩的韻律，培養學生的語感，使他們在讀中受到情感的熏陶。
教學《尋隱者不遇》這首詩時，我在學生理解詩句的基礎上讓學生進行“詩畫欣賞”。這時大屏幕上出現了一幅美麗的圖畫：我先讓學生聽配樂詩朗誦，伴著舒緩的弦樂，學生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調宛轉的古曲，充滿激情的朗誦。此時，詩、書、畫、曲多種美的因素融為一體，既使學生們的心靈受到了強大的感染與震撼，也使學生產生了一種要努力讀好古詩的強烈愿望。學生有了讀好古詩的強烈愿望，學生們在練習時都特別認真。一個同學讀完了，其他同學真誠地提出自己的意見。然后主動把自己對詩句的理解，用朗讀表達給大家聽。學生們積極地、主動地揣摩著、品味著詩句。這時，我悄悄地點擊電腦，教室中再次響起舒緩的古曲。驚奇的是學生隨著音樂的節奏用情地朗誦起來。朗朗的書聲，悠揚的樂聲交融在一起，是那樣的和諧、那樣的動聽。每位同學都在朗誦中感受到了中華文化的美，朗讀水平也得到了很大的提高。
四、運用現代教育技術，增大教學密度，提高教學效率
教師在運用多媒體技術進行教學前，根據教案精心設計編排了教學軟件。雖然需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設計和準備卻能極大地提高課堂上的教學效率。課堂上，教師只要點擊鼠標，就能在短時間里使學生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動聽的音樂……避免教師動手操作教具時的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學時間，提高了教學效率。一節課中，我既完成了詩句理解和朗讀、背誦訓練，又對學生進行了作者簡介、詩句評析和作者其他作品的欣賞。使學生提高了朗讀水平，增強了審美情趣，也使學生對作家、作品、詩歌的風格也有了一個初步的了解。所以，要想運用多媒體手段教好古詩，需要教師提高現代教育技術應用的水平。這樣我們才能適應時代的發展，適應現代學生的需要。
